函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀(優(yōu)秀11篇)

在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，還應(yīng)注意語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)，以確保報(bào)告的整體質(zhì)量和專業(yè)形象。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要先確定寫(xiě)作的目標(biāo)和受眾。借助這些報(bào)告范文，大家可以更好地理解報(bào)告的要素和寫(xiě)作技巧。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇一

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感悟能力的提高。音樂(lè)具有很強(qiáng)的互通性，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，就要學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，這樣有助于音樂(lè)理解能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，會(huì)逐漸接觸到音樂(lè)音律，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴的和聲和旋律及進(jìn)行深入的研究，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)鋼琴的濃厚興趣，那么學(xué)生在后期就可以很好的掌握鋼琴伴奏曲的編配。

（二）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。如果學(xué)生想要學(xué)好聲樂(lè)，不僅需要學(xué)生具備很好的音樂(lè)節(jié)奏感，而且對(duì)于整個(gè)樂(lè)曲中每一個(gè)音符，學(xué)生都要準(zhǔn)確的去把握。這兩點(diǎn)要求需要學(xué)生在長(zhǎng)期的音樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中逐漸培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟木毩?xí)，有助于音樂(lè)節(jié)奏感的養(yǎng)成，這對(duì)于以后的鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中融入鋼琴的策略。

（一）采取多種多樣的教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)很多學(xué)生在入學(xué)之前都沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，因此也就沒(méi)有受過(guò)有關(guān)鋼琴的專業(yè)訓(xùn)練，這就需要教師培養(yǎng)其對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取階梯式的教學(xué)方式。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要給予高度的重視，對(duì)于鋼琴基本演奏的技巧和理論知識(shí)的傳授要盡可能詳細(xì)和深入，給予學(xué)生耐心的講解。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)明顯的進(jìn)步，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充滿信心。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的實(shí)際工作能力，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)都會(huì)使教育者，需要具備很強(qiáng)的鋼琴綜合能力，因此在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中融入鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)鋼琴作品的伴奏類型進(jìn)行詳細(xì)的講解，要盡可能提高學(xué)生的伴奏能力，使學(xué)生通過(guò)兒歌的類型編配出合適的伴奏。學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的欣賞能力也比較重要，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)完鋼琴作品之后，可以讓學(xué)生將自身的感悟說(shuō)出來(lái)。

（二）將鋼琴的練習(xí)方法不斷被規(guī)范。演奏鋼琴的時(shí)候，學(xué)生要具備很好的思維協(xié)調(diào)性以及綜合性，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中不僅要付出體力，還需要進(jìn)行一定的思維活動(dòng)，只有這樣學(xué)生才可以學(xué)到鋼琴作品中的精華部分。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于鋼琴的正確演奏方法要給予高度的關(guān)注，花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間去練習(xí)。學(xué)生要掌握彈鋼琴的技巧，對(duì)鋼琴作品的每一個(gè)音符要給予一定的重視，練習(xí)需要集中注意力，教師要提醒學(xué)生不能三心二意，對(duì)練習(xí)的思路要十分明確，對(duì)于彈奏的姿勢(shì)和手勢(shì)的變化要給予高度的重視，當(dāng)學(xué)生姿勢(shì)或者手勢(shì)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)給予指示，讓學(xué)生迅速調(diào)整過(guò)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴?gòu)椬嗟牧?xí)慣。

（三）促進(jìn)師生互動(dòng)。現(xiàn)階段的學(xué)前專業(yè)學(xué)生缺乏基本的吃苦耐勞的精神，面對(duì)挫折也缺乏抵抗性，他們還具備一定程度的逆反心理。鋼琴基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以算是比較薄弱的一項(xiàng)，但是學(xué)前教育專業(yè)的課程體系又比較繁復(fù)，這樣學(xué)生就沒(méi)有很多的精力和時(shí)間去進(jìn)行鋼琴的練習(xí)，這樣下去，學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)就沒(méi)有了興趣，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)鋼琴的情況進(jìn)行指導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況過(guò)多的進(jìn)行批評(píng)和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴充滿信息，以防他們對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感和排斥感。學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中的鋼琴教師，需要他們具備淵源的專業(yè)知識(shí)，他們個(gè)人的人格魅力也是非常重要的，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，使師生關(guān)系融洽。在教學(xué)過(guò)程中，教師一句鼓勵(lì)的話，或者一個(gè)肯定的眼神，對(duì)學(xué)生都會(huì)起到很大的影響，這也可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通，使鋼琴教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。

（四）重視因材施教。目前鋼琴課對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是必須要學(xué)習(xí)的科目，鋼琴教育的目的并不是要培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才，而是使學(xué)生在未來(lái)從事幼兒教育的過(guò)程中可以是一個(gè)稱職的鋼琴教師。但是每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)都是不同的，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的教育，對(duì)于那些沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，而對(duì)于有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以嘗試讓他們進(jìn)行鋼琴作品演奏的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中融入鋼琴的價(jià)值與策略進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望可以對(duì)我國(guó)學(xué)前教育提供有效的幫助，為我國(guó)培育出更多全面的教育領(lǐng)域的人才。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇二

摘要：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)之間存在的主要問(wèn)題是：課程培養(yǎng)與就業(yè)去向不符、教學(xué)方法與就業(yè)脫節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)要求不適應(yīng)。建議對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程體系有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，并與社會(huì)需求掛鉤，使之符合就業(yè)的需要。

泰勒認(rèn)為不同的學(xué)校要根據(jù)自己的情況來(lái)確定自己的教育目的，如果要做出一種明智的教育目的，就要考慮到學(xué)科的邏輯、學(xué)生的心理發(fā)展邏輯和社會(huì)的要求這三方面的因素。而且課程的設(shè)置都應(yīng)從學(xué)科價(jià)值觀、人的價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)。

從學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前幼教師資市場(chǎng)對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)的新型師資非常渴求。幼兒教師?？苹踔帘究苹咽谴髣?shì)所趨，因此高師院校的`學(xué)前教育專業(yè)已成為培養(yǎng)幼兒教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。本科學(xué)前教育師資的職業(yè)培養(yǎng)要突顯幼教專業(yè)的特色，培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，使之進(jìn)入職業(yè)生涯就能很快適應(yīng)工作，這就需本科學(xué)前教育課程體系的設(shè)置必須符合這一時(shí)期的社會(huì)需求，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)前教育課程體系勢(shì)在必行。

一、學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題。

目前本科的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在諸多的問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)前教育專業(yè)本科生就業(yè)渠道不暢，其受歡迎程度不如專科生和職高生。同時(shí)，剛到一線工作的本科生往往需要較長(zhǎng)的鍛煉和實(shí)踐才能順利勝任幼兒園教師的崗位。

（一）課程培養(yǎng)與就業(yè)去向不符。

從學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)來(lái)看，大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入幼兒園從事保教工作。但目前我國(guó)本科學(xué)前教育專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)是“通過(guò)四年的本科教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教工作的教師、學(xué)前教育行政人員、教育科研機(jī)構(gòu)的幼教研究人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的兒童工作人員?！边@里只是對(duì)培養(yǎng)什么樣的兒童工作人員做出了規(guī)定，并且目標(biāo)廣泛而籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的針對(duì)性，忽略了現(xiàn)在本科學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法與就業(yè)脫節(jié)。

很多學(xué)前教育專業(yè)的本科生擁有豐富的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)相對(duì)完美的教案，但到幼兒園工作時(shí)，卻常與幼兒的生活實(shí)際相脫離，不知道怎么和幼兒交流。這是由于他們?cè)诖髮W(xué)課堂上所學(xué)的理論與實(shí)踐層面相互脫節(jié)，過(guò)于注重專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)與深度，脫離了幼兒園實(shí)際。同時(shí)，在教學(xué)方法上，課程改革的速度較慢，仍以單純的老師講授為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時(shí)占課程的比例較小，改革并無(wú)實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生的主體性依然得不到充分發(fā)揮。

（三）專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)要求不適應(yīng)。

由于“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)還不夠重視。同時(shí)，理論課程比重偏大，課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)少；技能類課程比重雖有所增加，但實(shí)際所學(xué)與幼兒園教學(xué)技能要求有一定差距；選修課程比重小且內(nèi)容零散不成體系，使學(xué)生就業(yè)面狹窄；教言見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間少，教育實(shí)踐基地建設(shè)緩慢。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的本科學(xué)前教育課程體系改革措施。

時(shí)代發(fā)展和學(xué)前教育改革對(duì)幼兒教師素質(zhì)與幼兒教師的培養(yǎng)提出了更高要求。而學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置是否符合學(xué)前教育改革與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求，就成為學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的最主要問(wèn)題。因此，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)把握社會(huì)需求，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合，建立起“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”具體指向教育的社會(huì)功能，要求學(xué)校教育要與社會(huì)需求結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生有“可雇傭性”。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系是使本科學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)需求掛鉤，與市場(chǎng)掛鉤，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，探索出一套適應(yīng)市場(chǎng)需求，寬口徑，厚基礎(chǔ)，培養(yǎng)既有寬厚的理論基礎(chǔ)，又有應(yīng)用型技能的人才，使學(xué)生具備廣泛就業(yè)的能力。

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)化。

課程目標(biāo)是教育理想、教育目的的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)在特定課程門(mén)類或科目中的具體化、操作化表述，并直接影響和制約著課程內(nèi)容。目前本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將要從事的職業(yè)主要是一線幼兒園教師，因此應(yīng)把本科學(xué)前教育專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)置和新形式下幼兒教師的職業(yè)要求結(jié)合起來(lái)，緊跟一線課改要求，在課程組織、教學(xué)實(shí)施等方面更加注意與職業(yè)要求相聯(lián)系使課程的教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際的需要。

（二）課程內(nèi)容與教學(xué)方法職業(yè)化。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系應(yīng)體現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上。課程內(nèi)容一般包括兩類，一是涉及概念、原理的“陳述性知識(shí)”，一類是涉及經(jīng)驗(yàn)與策略的“程序性知識(shí)”。在教學(xué)活動(dòng)中做到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以“程序性知識(shí)”為主，“陳述性知識(shí)”為輔，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。如講授理論的時(shí)候?qū)⒂變旱哪承┬袨榕c其聯(lián)系起來(lái)，并教會(huì)學(xué)生用所學(xué)理論分析幼兒的行為。教學(xué)方法的改革應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容的改革同步、配套進(jìn)行。應(yīng)采取集理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)方法，并多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在職業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力。學(xué)校的具體教學(xué)形式要靈活多樣，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同而進(jìn)行相應(yīng)變革。這樣，非常有助于學(xué)生了解崗位，認(rèn)知社會(huì)并掌握需要的知識(shí)和技能。

（三）專業(yè)課程設(shè)置職業(yè)化。

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程可分為理論知識(shí)類課程、技能類課程與實(shí)踐類課程。為使本科學(xué)前教育專業(yè)的課程更加貼近社會(huì)需求，應(yīng)從這三方面進(jìn)行改革，幫助學(xué)生順利就業(yè)，快速適應(yīng)幼兒園一線工作。

1.理論知識(shí)類課程職業(yè)化。

現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的做法，使課程體系具有現(xiàn)代化、理論化、結(jié)構(gòu)化、綜合化、多樣化、開(kāi)放化的特點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革應(yīng)根據(jù)崗位就業(yè)目標(biāo)設(shè)定課程內(nèi)容，把幼兒教師職業(yè)資格要求的知識(shí)與技能融人相關(guān)課程教學(xué)大綱中，并將其標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，來(lái)制定課程的內(nèi)容。

2.技能類課程職業(yè)化。

學(xué)前教育專業(yè)中藝術(shù)素養(yǎng)類課程的設(shè)置問(wèn)題是學(xué)前教育專業(yè)本科與?？普n程建設(shè)過(guò)程中一直在探討的問(wèn)題，也是課程改革的重點(diǎn)。專業(yè)技能既是幼兒教師的立身之本，也是用人單位最感興趣的求職“名片”。因此要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，創(chuàng)造學(xué)生接受技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓訓(xùn)練不走過(guò)場(chǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。首先要加大課程設(shè)置中技能類課程的比重，從時(shí)間上保證此類課程的學(xué)習(xí)；其次要增添時(shí)代發(fā)展需要的新技能與要求，如幼兒電腦繪畫(huà)、課件制作、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、朗誦、教育教學(xué)研究等；最后賦予傳統(tǒng)技能新內(nèi)涵，提出技能考核的新要求，如設(shè)置技能考核等級(jí)，實(shí)施進(jìn)行素質(zhì)證書(shū)的認(rèn)定等。

3.實(shí)踐類課程職業(yè)化。

學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)而且教育對(duì)象較特殊的專業(yè)，因此除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，更要注重實(shí)踐的積累。首先要增加專業(yè)理論課中實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重。從實(shí)踐中的思考起步，對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行觀察和思考，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，并能有意識(shí)地依據(jù)理論知識(shí)對(duì)自身和他人的教育行為和教育技能進(jìn)行觀察、比較和判斷、評(píng)價(jià)，同時(shí)有意識(shí)地多思考問(wèn)題，訓(xùn)練有意識(shí)反省的習(xí)慣和能力；其次建立穩(wěn)固的教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生有目的的見(jiàn)習(xí)、觀摩，教會(huì)學(xué)生記錄和分析現(xiàn)場(chǎng)保育和教育工作的方法；最后抓住實(shí)習(xí)支教契機(jī)，完善實(shí)習(xí)體制。實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。實(shí)習(xí)支教一般為一學(xué)期，支教地方教師相對(duì)缺乏，支教學(xué)生有獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì)，從而能夠獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在支教的幼兒園往往能較快當(dāng)上帶班老師，對(duì)一個(gè)班的幼兒全方位負(fù)責(zé)，無(wú)論從幼兒的保育到教學(xué)活動(dòng)的組織，還是從處理同事關(guān)系到處理家園關(guān)系都能夠得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。

4.打造專業(yè)選修課模塊，擴(kuò)大就業(yè)范圍。

在較為廣博的專業(yè)基礎(chǔ)上通過(guò)專業(yè)選修課的模塊設(shè)置拓寬專業(yè)的覆蓋面，使其服務(wù)面加寬，市場(chǎng)適應(yīng)性加強(qiáng)，就業(yè)范圍擴(kuò)大。在選修課中適時(shí)增設(shè)早期教育、學(xué)前特色教育（雙語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等）、嬰兒教養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)配餐等多個(gè)方向，并以此為職業(yè)功能模塊，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，使之成為“術(shù)業(yè)有專攻”的高素質(zhì)幼兒園一線教師。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇三

尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)：

一、實(shí)習(xí)目的與意義。

1、理論結(jié)合實(shí)踐，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。平時(shí)在課堂中所學(xué)的知識(shí)理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐差距較大，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論經(jīng)不起推敲。畢竟書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)是死的，實(shí)踐應(yīng)用中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，不是書(shū)本知識(shí)能夠預(yù)見(jiàn)的。另外在實(shí)踐中，應(yīng)用理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐?？梢葬槍?duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從理論中找到指導(dǎo)方向，完善教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2、了解和熟悉幼兒園的工作和運(yùn)行。深刻理解幼兒園的教學(xué)任務(wù)、目的以及發(fā)展方向。在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們是學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有站在教育工作者的角度考慮問(wèn)題，況且我們面對(duì)的學(xué)生還是嬰幼兒，這更增加了我們的挑戰(zhàn)。我們還不具備單獨(dú)解決問(wèn)題的能力素質(zhì)。課堂學(xué)習(xí)也沒(méi)有教給我們這種能力，所以必須走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)一線，直接和學(xué)生面對(duì)面，在其他教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)，逐步進(jìn)入情況。

3、增強(qiáng)責(zé)任心事業(yè)感。作為學(xué)生，我們還沒(méi)有進(jìn)入職場(chǎng)，還沒(méi)有開(kāi)始我們的職業(yè)生涯，而且還是特殊的幼師職業(yè)。我們不了解嬰幼兒，不了解該怎樣面對(duì)。幼師是一個(gè)高尚的職業(yè)，令人向往，但是我們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。不知道其中的艱辛與不易。只有通過(guò)實(shí)習(xí)，我們才能及早了解這個(gè)職業(yè)的特殊性，做好心理準(zhǔn)備。提前知道投身這個(gè)職業(yè)所需要付出的辛勞。只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。

4、找到差距，提高能力素質(zhì)。實(shí)習(xí)的過(guò)程也是我們不斷提高的過(guò)程。我們總覺(jué)得自己學(xué)到了所需要的知識(shí)，對(duì)未來(lái)也是信心滿滿。只有經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，才能找到所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際需要到底存在哪些不足。只有知道自己的不足，才能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。

5、培養(yǎng)與幼兒的初步感情。只有從內(nèi)心里充滿對(duì)嬰幼兒的愛(ài)，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。我們面對(duì)嬰幼兒這個(gè)特殊群體，特別需要愛(ài)，一些小的疏忽，都會(huì)造成嚴(yán)重后果。通過(guò)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)與幼兒的感情，深入到幼兒的感情世界，這對(duì)幼教工作至關(guān)重要。只有培養(yǎng)而的深厚感情，才能更好地為他們服務(wù)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容和總結(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)公開(kāi)課，觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。

2、通過(guò)參觀，觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。

3、學(xué)習(xí)幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，學(xué)習(xí)如何做好保教工作。

5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。

6、學(xué)習(xí)日?；顒?dòng)的組織，了解幼兒園安全保衛(wèi)工作的基本方法。

7、準(zhǔn)備一堂主題實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)行試講，找到自己存在的問(wèn)題。

面對(duì)嬰幼兒，我們僅僅擁有理論知識(shí)是不夠的，嬰幼兒不同于青少年，也不同于兒童，他們的認(rèn)知水平還很有限，還處于高速發(fā)展階段，所有的一切也遠(yuǎn)未達(dá)到成熟的水平。面對(duì)這樣的群體，我們就不能從成年人的角度考慮問(wèn)題，要把自己也當(dāng)做他們的一員，以他們的方式思考問(wèn)題，才能最大限度的達(dá)到想要的效果。以符合幼兒心理發(fā)展的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，尊重他們所處的發(fā)展階段，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展。不能以自己的思維來(lái)揣度幼兒的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的'，這時(shí)候，我們以何種方式向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。我們就不能以成人的思維方式，而是更加側(cè)重于以嬰幼兒能理解的角度來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的教師對(duì)教學(xué)的組織有不同的方法。面對(duì)這些還不具備自我約束能力的嬰幼兒，堂上會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的狀況，嬰幼兒這個(gè)群體注定課堂的秩序不可能一直保持的很好，有的教師通過(guò)過(guò)于嚴(yán)厲的管理方式來(lái)維持課堂的教學(xué)秩序，有的則善于利用引導(dǎo)的方式來(lái)化解這一難題。很顯然，我不贊成通過(guò)過(guò)于嚴(yán)厲的管理方式給嬰幼兒過(guò)多的束縛，從嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的角度來(lái)看，這也是不可取的。這個(gè)年齡階段本身就是就處于不斷地發(fā)展變化，對(duì)嬰幼兒未來(lái)性格的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。課堂上的一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。我們首先就要適應(yīng)這種課堂狀況。

在課堂上真正的主人是孩子，而不是教師。這是我們必須要轉(zhuǎn)變的思想觀念，找準(zhǔn)定位是能否成為一名優(yōu)秀幼師的關(guān)鍵。

教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成?？傊?，教育是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合，這種過(guò)程是很開(kāi)心的。

三、收獲和不足。

1、本次實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)幼兒園和幼兒有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，了解幼兒園的工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過(guò)程，也了解了自己未來(lái)的去向與專業(yè)定位。

2、實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

3、實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

4、對(duì)工作的概念有了了解，同時(shí)對(duì)今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識(shí)。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)。

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(1)表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

(2)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化。

(3)專業(yè)技能不扎實(shí)。

(4)人際關(guān)系的處理有待提高。

(5)與教師的交流顯得有些少。

特此報(bào)告。

xx。

xxxx年xx月xx日。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇四

教育類的實(shí)習(xí)報(bào)告很多人都有接觸過(guò)了，這就一起寫(xiě)一篇吧。真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“學(xué)前教育學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告1000字”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

教育實(shí)習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門(mén)功課，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì)的重要指向，同時(shí)也為未來(lái)的教師生涯奠定基礎(chǔ)。

__月__日一早，我們到達(dá)學(xué)校整理一些住宿的事情。第二天午時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面。午時(shí)的見(jiàn)面會(huì)校長(zhǎng)主要介紹了該學(xué)校的一些基本狀況，如學(xué)校的建校歷史、學(xué)校的地理位置、學(xué)校的學(xué)生總體狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)光安排等等，同時(shí)對(duì)我們以后實(shí)習(xí)的主要資料作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。再之后，各指導(dǎo)教師到達(dá)會(huì)議室，我們分別由各自的指導(dǎo)教師帶到所在年級(jí)辦公室進(jìn)行我們與指導(dǎo)教師的_次交流，并在很短時(shí)光內(nèi)將我們分配到了各個(gè)指導(dǎo)教師及其所在班級(jí)，我們很快就進(jìn)入了實(shí)習(xí)教師的主角。

下方我主要從教學(xué)和班主任工作兩個(gè)方應(yīng)對(duì)這段實(shí)習(xí)期間進(jìn)行鑒定。

一、教學(xué)方面。

聽(tīng)課：學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，思考到高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一開(kāi)始的一兩周時(shí)光也即是國(guó)慶前我主要以聽(tīng)課為主。在這期間，我聽(tīng)了不一樣教師的課，我感受到了每個(gè)教師都或多或少有自我的一套，即有屬于自我的教學(xué)特色：，楊教師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明，教學(xué)邏輯性很強(qiáng)，尤其板書(shū)這方面寫(xiě)得很好，絕大多數(shù)學(xué)生都能很用心地去聽(tīng)課做筆記思考等。而跟楊教師略有不一樣，胡教師上課富有幽默感，他是更偏向于讓學(xué)生思考的那一類教師。她提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急于說(shuō)出答案，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學(xué)無(wú)形地呈此刻課堂上。再到陳教師，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，雖沒(méi)有過(guò)多的運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件，仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，真的是慚愧啊。

教師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采，讓聽(tīng)課的我感嘆，聽(tīng)課真是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽(tīng)不一樣教師的課，及時(shí)進(jìn)行分析鑒定，我也能夠從中探尋出一套能夠?yàn)樽晕覍?lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。

上課：聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊，一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自我的東西。國(guó)慶回來(lái)后開(kāi)始上課，且上課量逐漸增加，首先當(dāng)然是要自我構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。

我的第一次上課是講第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》，當(dāng)自我站在講臺(tái)上的時(shí)候，還是會(huì)有局促不安的感覺(jué)，但得到學(xué)生與教師的鼓勵(lì)，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位教師上課，同伴進(jìn)行聽(tīng)課，課后，我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點(diǎn)評(píng)。從講課聲音與語(yǔ)速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被一一指出，這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件十分細(xì)致的工作，教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來(lái)源。

記得有一次與胡教師交談時(shí)，教師這樣說(shuō)，“我們教師往往擔(dān)心學(xué)生會(huì)不懂，所以在課堂上不斷地說(shuō)。可是，我們說(shuō)的學(xué)生又會(huì)記住多少呢所以我們還是就應(yīng)放手讓學(xué)生自我多說(shuō)，多做?！焙處煹倪@些話既委婉地指出了實(shí)習(xí)教師存在普遍的不足，又是那樣地精辟而又實(shí)用，使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認(rèn)真進(jìn)行課后反思，完成自我診斷分析報(bào)告，并根據(jù)這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為下次課做好準(zhǔn)備。透過(guò)診斷——提高這樣的過(guò)程，我的教學(xué)水平得到了必須的提高。

透過(guò)備課，上課，評(píng)課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛(ài)心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)資料，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，才能根據(jù)自我的特長(zhǎng)尋求_為適宜的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。

一般每次課上完后，我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分，鑒定出了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。

2、突出懸念，加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有十分重要的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。

3、比較之中見(jiàn)真知。比較的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。

4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫(huà)交融，為教學(xué)帶給超多多媒體實(shí)景資料，直觀生動(dòng)。

二、班主任工作。

我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日狀況，并進(jìn)行一些主題班會(huì)的教育。

早讀：實(shí)習(xí)時(shí)，我每一天都是六點(diǎn)鐘左右起床，七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出此刻高一的教學(xué)樓，學(xué)生早讀時(shí)光是七點(diǎn)十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，可是還是經(jīng)常有學(xué)生不早讀，或偷偷講話，或在補(bǔ)作業(yè)，這時(shí)要和科代表一齊，帶動(dòng)學(xué)生早讀，并多一些巡視。

晚自修：學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生要在7：00回到班級(jí)晚修的。高一七班的晚修狀況一般都是挺不錯(cuò)的，所以我能夠有時(shí)光進(jìn)行自我的備課。

值日：開(kāi)始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺(jué)臟兮兮，班主任於教師說(shuō)過(guò)很多次，但學(xué)生對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。許多學(xué)生值日并不認(rèn)真，所以衛(wèi)生工作總是沒(méi)做好，為此經(jīng)常被扣分。我有時(shí)候會(huì)自我動(dòng)手拾起一些垃圾，之后於教師說(shuō)其實(shí)對(duì)于不認(rèn)真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺(tái)經(jīng)常沒(méi)有及時(shí)清理干凈的狀況，有時(shí)候會(huì)好好教育一下學(xué)生，可是要求他們自我動(dòng)手做好，而不是總幫忙他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。

主題班會(huì)：進(jìn)行一些主題教育，或是在校運(yùn)會(huì)前的一些動(dòng)員，或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教育，也包括對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)的表?yè)P(yáng)，透過(guò)主題班會(huì)，提升了自我對(duì)學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自我的語(yǔ)言表達(dá)潛力。

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，為師范生以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自我的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭(zhēng)取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，為以后的班主任工作做準(zhǔn)備。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了完美、深刻的回憶。對(duì)每個(gè)組員來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)提高自我、檢驗(yàn)所學(xué)的過(guò)程。兩個(gè)月里，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。透過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步!走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。僅有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自我，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好!

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自我滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應(yīng)對(duì)自我的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，應(yīng)對(duì)的也是自我的同學(xué)，每位同學(xué)都十分的e_cellent。可是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，理解新知識(shí)的速度也不一樣。而教師要應(yīng)對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，教師該怎樣辦呢站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自我的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自我的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自我在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅僅學(xué)生覺(jué)得煩，_后連自我都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是就應(yīng)充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自我的課_缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊之后的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)始應(yīng)對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自我的話。可是，這種想法在_天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自我的身份---實(shí)習(xí)教師。在學(xué)生們的眼中，教師都是很“神圣的”，只要我出此刻教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀狀況，值日生打掃衛(wèi)生的狀況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。透過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自我初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)光里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且透過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自我關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自我滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方應(yīng)對(duì)自我的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的鑒定。首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，應(yīng)對(duì)的也是自我的同學(xué)，每位同學(xué)都十分的e_cellent。可是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，理解新知識(shí)的速度也不一樣。而教師要應(yīng)對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)教師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，教師該怎樣辦呢站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自我此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自我的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自我的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自我的問(wèn)題。

20__年7月5日至8月9日，我在南寧市第二十八中學(xué)進(jìn)行了差不多一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個(gè)月里，作為一名教育專業(yè)的實(shí)習(xí)教師，我始終用教師的身份來(lái)嚴(yán)格地要求自我，時(shí)刻注意自身的言行，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;以一個(gè)實(shí)習(xí)生的身份，不去逾越實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都很尊敬，并且能夠聽(tīng)取他們提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一齊團(tuán)結(jié)合作完成實(shí)習(xí)學(xué)校給予我們的任務(wù)。

在這期間，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作本事。本次教育實(shí)習(xí)的基本資料包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、實(shí)習(xí)基本情景。

2、班主任工作：組織一次主題為“喜迎世錦賽，做禮貌學(xué)生”的主題班會(huì);組織學(xué)生參加學(xué)校的足球比賽和籃球比賽;組織全班同學(xué)參加學(xué)校的清掃學(xué)校公共區(qū)域的志愿者活動(dòng)。

二、實(shí)習(xí)主要資料。

(一)思想和紀(jì)律表現(xiàn)。

實(shí)習(xí)對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)是鍛煉技能的關(guān)鍵途徑，是為未來(lái)就業(yè)奠基的必經(jīng)之路。所以我十分珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我都堅(jiān)持以端正的態(tài)度，無(wú)論從著裝還是言行舉止，都嚴(yán)格要求自我，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)取配合實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。此外作為本次實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的年級(jí)組長(zhǎng)，進(jìn)取認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡力把每項(xiàng)工作做到最好。從整體來(lái)看，本次的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。這是很令我開(kāi)心和驕傲的!

(二)班主任工作。

實(shí)習(xí)中，我得到原班主任陳教師的悉心指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)交流傳授我許多在管理班團(tuán)體方面的技巧和藝術(shù)，同時(shí)她給予我充分的信任和機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1、班主任工作實(shí)習(xí)情景。

(1)深入了解班級(jí)情景。

在為期一周的見(jiàn)習(xí)階段，除了認(rèn)真參加聽(tīng)課之外，其余的時(shí)間就是進(jìn)取主動(dòng)和高一(7)班的班主任工作指導(dǎo)教師陳教師溝通交流，詳細(xì)了解了班級(jí)的規(guī)章制度，班級(jí)文化，班級(jí)結(jié)構(gòu)，班干部隊(duì)伍狀況;經(jīng)過(guò)每個(gè)學(xué)生的檔案資料來(lái)進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的家庭背景和興趣愛(ài)好等個(gè)人基本情景;經(jīng)過(guò)幫忙科任教師批改作業(yè)和日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心境體悟;利用傍晚的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，和學(xué)生們聊天，在平等的交流中，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生打成一片;經(jīng)過(guò)個(gè)別談話，深入了解個(gè)別同學(xué)的內(nèi)心世界。因?yàn)榱私鈱W(xué)生是對(duì)學(xué)生的尊重，是贏得學(xué)生信任與支持的途徑，也是建立良好師生關(guān)系基石，更是為接下來(lái)順利開(kāi)展班主任工作奠基。所以，很快我就熟悉了班里的日常工作和學(xué)生的基本情景。

(2)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。

每一天早早地進(jìn)入班級(jí)督查學(xué)生的早讀，眼操，課間操和環(huán)境清潔工作。因?yàn)槎酥忻總€(gè)星期每個(gè)班都有兩次放學(xué)后的健康跑，每次健康跑我都會(huì)帶著學(xué)生堅(jiān)持跑步。雖然每一天的常規(guī)工作很瑣碎，可是我都會(huì)認(rèn)真、耐心地完成。

(3)處理好各種偶發(fā)事件。

高一的學(xué)生很多都帶有手機(jī)在身上，可是學(xué)校嚴(yán)禁在教學(xué)區(qū)玩手機(jī)。所以對(duì)于類似這樣違反學(xué)校校規(guī)的比如午休和就寢說(shuō)話吵鬧的等現(xiàn)象，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行耐心地個(gè)別談話。

(4)耐心指導(dǎo)后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。

在深入了解了學(xué)生的基本情景后，在自習(xí)時(shí)間，我會(huì)主動(dòng)找成績(jī)比較落后的學(xué)生聊天，和他們敞開(kāi)心扉，以欣賞的眼光，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不要放棄和氣餒。并且給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫忙他們能更有效地取得提高。對(duì)于平時(shí)比較有個(gè)性的，愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我也會(huì)給予異常地關(guān)注。在聊天的過(guò)程中我會(huì)首先肯定他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，相信他們只要改正某方面的不足必須會(huì)取得驚人的成功。經(jīng)過(guò)和這兩類學(xué)生的悉心交流，更拉近了和他們的距離，更有利于整個(gè)班團(tuán)體的管理。

(5)上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

按照學(xué)校的要求，每個(gè)班要舉行以“喜迎世錦賽，做禮貌學(xué)生”的主題班會(huì)。在原班主任陳教師的信任和支持下，由我來(lái)主持這個(gè)班會(huì)。由于準(zhǔn)備充分，并收集了各種恰當(dāng)且貼近主題貼近學(xué)生的視頻、圖片和問(wèn)題，整個(gè)班會(huì)的氛圍活躍，學(xué)生參與程度高，整個(gè)班會(huì)取得良好的效果。

因?yàn)閷W(xué)校十分重視體育健身活動(dòng)，所以每個(gè)星期都會(huì)有足球比賽和籃球比賽等球類活動(dòng)。每次的球賽我都會(huì)認(rèn)真組織非參賽學(xué)生當(dāng)好拉拉隊(duì)，并幫他們拍照，記錄每一個(gè)精彩的瞬間。

2、反思鑒定。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和反思鑒定，我鑒定出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

(1)作好計(jì)劃，繁而不亂。

班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。所以，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，更會(huì)使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。所以，開(kāi)展班主任工作，必須要先作好計(jì)劃。

(2)了解學(xué)生，對(duì)癥下藥。

深入了解了班里的每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，充分利用學(xué)生的性格特征，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如對(duì)勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就能夠采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教育方式，對(duì)缺點(diǎn)多、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生在能夠先與學(xué)生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的資料，而對(duì)那些產(chǎn)生對(duì)抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。

(3)尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)。

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生，而是要先弄清事情的緣由要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地理解，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂墙處煟依斫鈱W(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

(4)善待后進(jìn)，施予愛(ài)心。

對(duì)待學(xué)生不能有偏愛(ài)之心。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅(jiān)持平等原則，實(shí)事求是，公正對(duì)待。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行異常輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。

(5)做好自我，為人師表。

教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任實(shí)習(xí)工作，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名班主任的不容易。班主任有時(shí)就像一名會(huì)計(jì)，每個(gè)學(xué)生心里都有一個(gè)個(gè)小算盤(pán)，多聽(tīng)多看，一一入賬，才不會(huì)出現(xiàn)糊涂賬，才能經(jīng)營(yíng)得好。

(三)教學(xué)工作。

由于時(shí)間關(guān)系，這次實(shí)習(xí)中我僅有上兩節(jié)新課的機(jī)會(huì)和一次試卷講評(píng)課?？墒菐状蔚恼鎸?shí)課堂鍛煉，讓我深刻體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教學(xué)技能的提高必須得經(jīng)過(guò)真槍實(shí)彈地鍛煉才會(huì)提高地更快、更有效。同時(shí)，也讓我獲得了些許對(duì)今后的教學(xué)工作具有重要意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。

“成功總屬于有準(zhǔn)備的人?！鄙险n也不例外。一堂課的成功與否關(guān)鍵在于備課的成敗。無(wú)論是校外的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還是大學(xué)里的教學(xué)法教師，都十分強(qiáng)調(diào)，要求我們，作為新教師，在備課時(shí)，能夠采取團(tuán)體備課，團(tuán)體設(shè)計(jì)教案，制作課件，集智慧之所長(zhǎng)。在備課時(shí)，不要過(guò)于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。

備課時(shí)的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)上課前必須熟悉教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是新教師，避免上課時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法應(yīng)對(duì)各種狀況外的事情。

其次，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的肯定要講究藝術(shù)。

第一次上課后，指導(dǎo)教師蘇教師對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“整個(gè)課堂把握得很不錯(cuò)，時(shí)間剛剛好，聲音洪亮，表達(dá)流利，學(xué)生的進(jìn)取性也調(diào)動(dòng)的不錯(cuò)。但存在一個(gè)小問(wèn)題需要今后改正，對(duì)進(jìn)取舉手回答問(wèn)題的學(xué)生必須要及時(shí)肯定鼓勵(lì)，尤其是要留機(jī)會(huì)給平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外對(duì)學(xué)生回答正確的肯定表達(dá)方式盡可能多樣化?！笔指屑ぬK教師的細(xì)心指導(dǎo)，今之后的課堂上我就嚴(yán)格要求自我要注意改正這個(gè)方面的不足，爭(zhēng)取讓自我的課堂更有活力和色彩。

最終，要做好教學(xué)反思與鑒定。

教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并且在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)取尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。作為實(shí)習(xí)生，幸運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有教師的指導(dǎo)，我更是抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，做好課后的反思和鑒定，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我的不足，糾正錯(cuò)誤，完善自我，才會(huì)得到發(fā)展。除了以上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之外，在此次實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

雖然新課改全國(guó)都在如火如荼地進(jìn)行中，宣傳力度也十分大?？墒钦嬲M(jìn)入一線教育的課堂，整體來(lái)看，中學(xué)的課堂大多還處于傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中，合作探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)行起來(lái)阻礙重重。就拿二十八中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有多大興趣。習(xí)慣了默默地跟著教師的要求把重點(diǎn)知識(shí)劃下來(lái)，懶于動(dòng)腦，發(fā)散思維。在我講課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)的合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)。對(duì)于課堂中的視頻和圖片，大部分同學(xué)也只是走馬觀花，對(duì)于教師提出的問(wèn)題不愿思考。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握仍是經(jīng)過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握。雖然一線的教師們對(duì)于新課改的理念和新要求都有所了解，可是他們大多認(rèn)為，新課改理念具體要求在真正的實(shí)踐中踐行起來(lái)是極具困難的。因?yàn)橹袑W(xué)離不開(kāi)考試成績(jī)，高考的指揮棒時(shí)刻指揮著教師們要重抓學(xué)習(xí)成績(jī)。

此外，從教師們的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，他們一向認(rèn)為二十八中的生源基礎(chǔ)中考成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱，所以在高中的整個(gè)新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們也都沒(méi)有活力去改變自我的教學(xué)方式，讓自我的課堂更具吸引力，提高課堂質(zhì)量，從而改變學(xué)生，把教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生死記基本的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)會(huì)考就行了。雖說(shuō)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解本事和水平，可是我認(rèn)為從這群孩子進(jìn)入高中的第一天，就應(yīng)經(jīng)被定位了。每每想到這些，都會(huì)為這幫孩子心痛!

三、結(jié)語(yǔ)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

實(shí)習(xí)雖已暫告一段落，可當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)看一下自我留下的腳印，我相信那不會(huì)是我們旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和期望的開(kāi)始!實(shí)習(xí)中所收獲的種.種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都將會(huì)是我今后不斷前進(jìn)的基石和動(dòng)力。今后的路還很長(zhǎng)，必然還會(huì)存在各種磕磕碰碰，可是我相信，只要堅(jiān)持不懈，進(jìn)取上進(jìn)，虛心好學(xué)，不斷改正不足，必須會(huì)收獲成功的喜悅!

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇五

一個(gè)多學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，使我更深切地知道到一名兒童老師的工作;更深切地知道和把握了這一年齡階段兒童的身心發(fā)展特征;同時(shí)也了解到了成為一名幼兒教師，除了做好兒童的教育工作外，如何做好與保育員、其他學(xué)生及父母的合作、協(xié)調(diào)工作也具備相同重要的地位。

原本我非常重視于對(duì)有關(guān)兒童身心發(fā)展特征及中國(guó)外兒童教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽視了對(duì)兒童生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)原來(lái)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)人們的行為習(xí)慣及自理能力也有一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)運(yùn)用機(jī)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都變成學(xué)生培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

在實(shí)習(xí)初期的之后，有心得的同學(xué)告訴我，不可以幫小同學(xué)處理生活中的爭(zhēng)吵，如果有小同學(xué)遭遇什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)人們?nèi)ネ瓿?。如果幫她們做了，后果就是它們依然都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得雖然幼兒園長(zhǎng)的心里應(yīng)該有一把尺，就是學(xué)生堅(jiān)守的方法，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提升幼兒的素養(yǎng)。

小同學(xué)們都十分純真甜美，我很喜歡和它們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和它們玩成一片，和它們聊天。我試著讓自己成為小同學(xué)，融入它們的生活，但這種卻并不代表小同學(xué)會(huì)聽(tīng)我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)同學(xué)的身份和它們說(shuō)話，命令她們做事。有一次，我拒絕人們，他們吃完晚飯就讓她們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但由于那時(shí)突然有急事其實(shí)它們吃完晚飯后就讓保育老師帶她們出來(lái)吃飯了。下午下班，有個(gè)小同學(xué)說(shuō)：老師你不是說(shuō)我們吃完中吃飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎?我認(rèn)為很驚訝，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向人們道了歉，并呼吁自己未來(lái)要做到真正地遵從幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

在實(shí)習(xí)之后，最大的體會(huì)就是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差別巨大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的步驟和場(chǎng)景后，我以為那節(jié)課可以上的很高了，但事實(shí)卻不是這種。上課時(shí)間的掌握，各個(gè)方法的銜接，幼兒情緒的激發(fā)，課堂秩序的維持等不確認(rèn)的誘因，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想像中更高的要求。而這種也是我之后要切記和增加的。

我把在實(shí)習(xí)之后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的理念，我的態(tài)度，我的能力在逐步地出現(xiàn)差異，從中也體會(huì)到成為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)看待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的累積，注重觀察有心得的同學(xué)是怎樣上課的，并借鑒他們好的方面，不斷提高自己的素養(yǎng)。這是一個(gè)蛻變的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的心態(tài)樂(lè)觀，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就必定無(wú)法獲得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇六

今天的實(shí)習(xí)周記主題是學(xué)前教育實(shí)習(xí)周記，一起來(lái)練練筆吧。學(xué)前教育很重要，學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“學(xué)前教育學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

來(lái)到___幼兒園兩個(gè)月了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜，苦也甜，辣也甜!這并非是在作詩(shī)。這是我的切身體會(huì)，不是嗎?那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過(guò)自己的努力，使我在兩個(gè)月的見(jiàn)習(xí)生活里進(jìn)步很大。

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性。俗話說(shuō)得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。小二班的班主任___老師、___老師和保育員___老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。小二班共有__個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛(ài)，快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的探索，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的度過(guò)在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛(ài)河里面。

在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識(shí)。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我注意將所學(xué)的理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，平時(shí)學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施以及各種基本技能等，在這次實(shí)習(xí)中得到實(shí)踐與運(yùn)用。第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學(xué)到知識(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)中的可樂(lè)兒。

我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識(shí)的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時(shí)我注意跟同學(xué)一起交流教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，遇到問(wèn)題能用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行解決，對(duì)于新的教育理念怎么運(yùn)用與實(shí)踐，大家經(jīng)常一起學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一起認(rèn)真研究教材，深入了解每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過(guò)程中用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非?；钴S，讓教育教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。觀摩課后，我們都注意跟指導(dǎo)老師交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正如同學(xué)們說(shuō)的：“每上一節(jié)課感覺(jué)都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>

開(kāi)展豐富多彩的集中教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導(dǎo)老師們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽(tīng)老師講，跟同伴友好的說(shuō)話，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。因此，_老師她們是很注重集中活動(dòng)教育的。從她們的集中教育活動(dòng)，讓我們知道集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是老師喊破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事。

在第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式簡(jiǎn)單的表達(dá)感知操作活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說(shuō)話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

而我們?cè)谥笇?dǎo)老師的身上，學(xué)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，知道在課堂上，學(xué)習(xí)生活上，老師要注意給孩子營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍，讓幼兒喜愛(ài)老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學(xué)一起游戲一起學(xué)習(xí)，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我們第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的家長(zhǎng)打交道。和每一個(gè)小朋友搞好關(guān)系，讓他們對(duì)我們又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)一起游戲。這次實(shí)習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語(yǔ)言方面，語(yǔ)言的表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍缺。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。

在教學(xué)教育方面，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動(dòng)不夠新穎。因此，回學(xué)校后，我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開(kāi)心的，他們的聰明可愛(ài)深深的感染了我，內(nèi)心對(duì)這份工作的熱愛(ài)越來(lái)越強(qiáng)烈，時(shí)也感到了沉沉的責(zé)任。在踏入解放軍報(bào)社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)的場(chǎng)所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和-諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè)，得到發(fā)展!

記得，有一次戶外體育活動(dòng)，有個(gè)小朋友想上廁所，我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間，可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹(shù)旁小便，我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話，便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生，行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我，而后振振有詞地說(shuō)：“老師，這個(gè)樹(shù)太小了，我給它施施肥，讓他快快長(zhǎng)大!”看著他那天真無(wú)邪的臉蛋，我無(wú)言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了?！蔽也粩嗟卮ブ@句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話語(yǔ)。一句話普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮。

作為學(xué)前教育的學(xué)習(xí)者，我于20__年_月份進(jìn)行了一次幼兒園實(shí)習(xí)。進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，也學(xué)會(huì)了怎么當(dāng)一名合格的幼兒教師。

一、實(shí)習(xí)目的。

能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解與熱愛(ài)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

1.觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的一日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。

2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。

3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。

4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。

5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。

三、實(shí)習(xí)過(guò)程。

到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。

例如：

1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。

2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。

3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程?；顒?dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成。

四、實(shí)習(xí)的收獲。

(1)、本次實(shí)習(xí)達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，圓滿、順利地完成了實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過(guò)程，也了解了自己未來(lái)的去向與專業(yè)定位。

(2)、學(xué)生能夠遵守實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)紀(jì)律，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

(3)、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識(shí)的活動(dòng)課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

(4)、每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都寫(xiě)出了見(jiàn)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)專題總結(jié)，都有不同的體會(huì)與感想。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)的體會(huì)與啟發(fā)。

本次實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，使我對(duì)幼兒園和幼兒有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)教育的開(kāi)展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個(gè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實(shí)習(xí)，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

實(shí)習(xí)讓我置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓他們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

近三個(gè)月的實(shí)習(xí)期就要結(jié)束了，畢業(yè)后，我還會(huì)依舊留在這里——__幼兒園。因?yàn)槲覑?ài)幼師這份工作，更愛(ài)我的這群孩子。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我深刻體會(huì)和學(xué)到了許多校園里學(xué)不到的東西?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。這三個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以提高自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。只有自己認(rèn)真去做了之后，才能深刻領(lǐng)悟知識(shí)，領(lǐng)悟生活。

一、實(shí)習(xí)基本情況。

實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年_月_日至20__年_月_日。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：__幼兒園。

實(shí)習(xí)目的：引導(dǎo)大學(xué)生從校園生活過(guò)度到社會(huì)生活。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)得以利用，而且為將來(lái)走向社會(huì)收集更多的工作經(jīng)驗(yàn)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，幫助學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換，避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措，真正地把學(xué)生的教育與社會(huì)的就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

在參加實(shí)習(xí)之前，我就接受了我所實(shí)習(xí)幼兒園的培訓(xùn)。在將近一個(gè)月的培訓(xùn)期，我學(xué)到了許多的實(shí)際操作方面的知識(shí)。包括音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)，識(shí)字，英語(yǔ)等方面。最后培訓(xùn)老師發(fā)現(xiàn)我的__教學(xué)方面表現(xiàn)的非常出色。就讓我擔(dān)任了我園小二班的陪班老師。見(jiàn)過(guò)主班老師之后，我便將我的主班老師拜為了我的師傅正式實(shí)習(xí)期開(kāi)始了，我開(kāi)始準(zhǔn)備接新班了。新來(lái)的孩子們由于對(duì)新地方的不熟悉，在園里，沒(méi)有一個(gè)孩子是不哭的。當(dāng)時(shí)我就亂了手腳，抱起這個(gè)哄一哄，領(lǐng)著那個(gè)笑一笑，七上八下的，這讓我第一次嘗到了幼師工作的艱辛，我剛開(kāi)始就有些泄氣了，但由于剛出校園，我的興奮和對(duì)工作的熱情一直支撐和激勵(lì)著我。我堅(jiān)持了下來(lái)。慢慢的，在我們的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合下，孩子們適應(yīng)了環(huán)境，大部分孩子都開(kāi)始配合我們的工作了，但仍有一些孩子還是適應(yīng)不了，我就專門(mén)關(guān)心他們了。給他們講故事讓他們安靜，讓孩子們一起做游戲，熟悉班里的同學(xué)。我的努力很有效。

接新班的工作是最苦的。但我深刻明白付出的多收獲的就會(huì)越多。接新班的工作中，雖然做的是最苦最累最費(fèi)心的工作，但這給我?guī)Я藖?lái)更多的是自己所增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以后工作中再接新班的時(shí)候，我相信我會(huì)更加得心應(yīng)手。同時(shí)我的心態(tài)也有了改變，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，更增強(qiáng)了自己的意志。

在__工作期間，我會(huì)從孩子身上學(xué)習(xí)自己所缺少的對(duì)__工作的了解，也經(jīng)過(guò)主班老師也就是我的師傅對(duì)我的指導(dǎo)，我慢慢的了解和學(xué)習(xí)到了一些__工作的規(guī)程、步驟及一些要求。玩游戲時(shí)，我也會(huì)放下老師的身份，和孩子們玩成一片，慢慢的讓孩子接受我，認(rèn)可我，我也適時(shí)的了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，走進(jìn)他們的童話世界。師傅也教導(dǎo)我不要和孩子玩的太瘋，否則，以后上課會(huì)沒(méi)有人聽(tīng)你講課的。這也使我后來(lái)給孩子上課之后，得到深刻的教訓(xùn)，孩子一旦接受了你，就會(huì)想要你，;賴著你，和你說(shuō)他今天的發(fā)現(xiàn)，在家里的小秘密，孩子已經(jīng)適應(yīng)了你是他朋友的心態(tài)，以至于我給他們講課期間費(fèi)了相當(dāng)大的精力樹(shù)立自己的威信。

教學(xué)當(dāng)中，總有一些孩子不能專心聽(tīng)講，在課上搗亂，當(dāng)時(shí)真的就特別生氣，可能年輕氣盛的原因，也是自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的原因。師傅很耐心的開(kāi)導(dǎo)我，幫助我。我漸漸明白這是孩子的天性，我也順著孩子的性格，運(yùn)用方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)：比如給孩子講故事，吸引他們的興趣，讓孩子先安靜下來(lái)在講課。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守時(shí)午睡，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

實(shí)習(xí)中有件非常讓我欣慰的事，在一次家長(zhǎng)評(píng)分過(guò)程中，給其他老師的評(píng)的都是100分(滿分100分)，而家長(zhǎng)卻給我評(píng)出了120分。我非常欣慰我的努力沒(méi)有白費(fèi)，得到了家長(zhǎng)和園里領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，讓孩子健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，是我們的目標(biāo)，同時(shí)也是我工作的動(dòng)力。面對(duì)自己的成就，我的心里有說(shuō)不出來(lái)的激動(dòng)。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)。

實(shí)踐結(jié)束之后，我感到自己有很大收獲：一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。而這些，都要自己敢于主動(dòng)去和別人溝通。二、要有熱情和耐心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和耐心都是不可或缺的。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛參加社會(huì)實(shí)踐，都做過(guò)類似復(fù)印打字的“雜活”?；蛟S同事們認(rèn)為你應(yīng)該從小事做起，但有些時(shí)候，是因?yàn)樗麄冃闹袥](méi)底，不知道你能做什么。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。

回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但工作著并快樂(lè)著。一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長(zhǎng)，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實(shí)在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報(bào)、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實(shí)踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來(lái)有點(diǎn)浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，我有了自己的努力方向，對(duì)教育這個(gè)方面也有了新的想法和新的認(rèn)識(shí)，給了我前行的力量。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇七

教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，信息化手段是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高課堂效率的有效途徑。本文通過(guò)對(duì)信息化手段和對(duì)電鋼琴主控系統(tǒng)的剖析，對(duì)面臨新形式、新環(huán)境下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，調(diào)整原有上課模式，提高課堂效率表達(dá)自己的看法。

信息化；主控系統(tǒng)；電鋼琴實(shí)訓(xùn)室。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象是未來(lái)的幼兒園教師。鋼琴作為學(xué)前教育專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課，它的。

教學(xué)。

無(wú)疑是至關(guān)重要的。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗷臼橇慊A(chǔ)，他們中的絕大多數(shù)在入校前不會(huì)彈奏鋼琴或僅受過(guò)一些不規(guī)范或短期的訓(xùn)練。由于學(xué)制所限，鋼琴課程僅有兩年半的時(shí)間。這么短的時(shí)間，要培養(yǎng)出上崗快、能力強(qiáng)、深受用人單位歡迎的人才，是我們鋼琴教學(xué)者面臨的重要課題。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)采取“一對(duì)一”個(gè)別授課的教學(xué)方法，但在學(xué)前專業(yè)近幾年如火如荼的發(fā)展趨勢(shì)看，如果采用一對(duì)一的教學(xué)模式，首先，鋼琴師資嚴(yán)重短缺。其次，鋼琴造價(jià)高，很多中職學(xué)校的條件本身有限，難以滿足教學(xué)需要，所以，建設(shè)電鋼琴實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展集體課教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)。鋼琴信息化教學(xué)主要途徑就是建設(shè)一間先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，這里擁有主控系統(tǒng)、電腦、電子示教板、投影、音響等設(shè)備。常規(guī)教學(xué)中每個(gè)老師每節(jié)課要面對(duì)20幾個(gè)學(xué)生，在一對(duì)一教學(xué)環(huán)節(jié)中其她同學(xué)要自由練琴，此時(shí)教師很難做到全面兼顧，學(xué)生在練琴期間有可能做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，白白浪費(fèi)時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)方面同樣的知識(shí)點(diǎn)至少要重復(fù)兩次以上，降低了課堂學(xué)習(xí)效率，如果在電鋼琴實(shí)訓(xùn)室上課以上問(wèn)題就迎刃而解了。

系統(tǒng)利用多媒體計(jì)算機(jī)、主控系統(tǒng)及對(duì)應(yīng)軟件將多部電鋼琴連接起來(lái)，通過(guò)耳麥實(shí)現(xiàn)授課。學(xué)生之間毫無(wú)干擾，且經(jīng)過(guò)技術(shù)處理音質(zhì)可達(dá)cd音質(zhì)，零延遲、超保真、可集體授課、分組授課、一對(duì)一授課、自習(xí)、分組自習(xí)、編輯教室、監(jiān)聽(tīng)、通話、示范、呼叫、保存及下發(fā)教材等功能。豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，減輕了教學(xué)強(qiáng)度，提高了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)成本。在多人教學(xué)模式下，數(shù)碼電鋼琴有著傳統(tǒng)鋼琴無(wú)法比擬的靈活性，實(shí)用性。不但在手感，音色上包含了傳統(tǒng)鋼琴的所有特點(diǎn)，而且，多臺(tái)電鋼琴配合周邊設(shè)備組成的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，操作靈活，還可結(jié)合視頻同步畫(huà)面的方式達(dá)到最佳教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)內(nèi)容。

（一）授課。

系統(tǒng)完全還原傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在授課過(guò)程中通過(guò)控制系統(tǒng)控制學(xué)生琴是否發(fā)聲。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可通過(guò)學(xué)生控制器呼叫老師進(jìn)行交流，同時(shí)在授課時(shí)還可以進(jìn)行樂(lè)曲欣賞和課程錄制等內(nèi)容。學(xué)生可通過(guò)投影儀看到老師的示范動(dòng)作。

（二）自習(xí)。

教師可任意選擇某一學(xué)生監(jiān)聽(tīng)他的練習(xí)情況，同時(shí)可以單獨(dú)為他輔導(dǎo)，形成一對(duì)一教學(xué)模式。可以通過(guò)選擇工具欄上面的錄音功能鍵對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄音，以便課后老師了解學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容理解掌握情況。

（三）監(jiān)聽(tīng)。

教師在授課和練習(xí)過(guò)程中可以選擇某一個(gè)或某一組學(xué)生進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，同樣在監(jiān)聽(tīng)過(guò)程中學(xué)生的練習(xí)和授課不受干擾。

（四）呼叫。

在整個(gè)授課過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可以隨時(shí)呼叫，教師可以即時(shí)解答。

（五）示范。

教師可以選擇某一個(gè)學(xué)生或某一組學(xué)生作為全班的當(dāng)前示范對(duì)象。當(dāng)示范學(xué)生演奏結(jié)束后，全班同學(xué)可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）錄音。

本系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生終端輸入音頻進(jìn)行數(shù)字錄音，實(shí)現(xiàn)了所聽(tīng)即所錄的功能。一次可同時(shí)錄1-5位學(xué)生或一組學(xué)生練習(xí)和考試情況。錄完的內(nèi)容可自動(dòng)保存定義目錄硬盤(pán)，方便老師課后檢查。

（七）分組練習(xí)。

教師通過(guò)編輯教室功能將全班任意一位或幾位同學(xué)分組可使分組同學(xué)之間互聯(lián)互通實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互助練習(xí)。教師可隨意監(jiān)聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，而且每組之間互不干擾。

利用信息化教學(xué)手段，首先要求教師能熟練運(yùn)用信息化設(shè)備，做到準(zhǔn)確播放視頻錄像，用耳麥準(zhǔn)確傾聽(tīng)學(xué)生演奏的不足，及時(shí)傳達(dá)教學(xué)資源的傳送，其次，集體課教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，此時(shí)就不能是僅僅熟悉樂(lè)曲和講課的內(nèi)容，同時(shí)要周密地安排和設(shè)計(jì)好整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，怎樣講解要點(diǎn)和難點(diǎn)，如何。

總結(jié)。

是集體課組織教學(xué)的關(guān)鍵。要能把整堂課時(shí)間都安排得極為嚴(yán)密把學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)使學(xué)生的思維活動(dòng)能隨著教師的要求而轉(zhuǎn)移。注意理論與實(shí)際的結(jié)合注意學(xué)生各種能力的差異以保證教學(xué)質(zhì)量。總之豐富信息化教學(xué)手段能不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣創(chuàng)建比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍真正將學(xué)生引入美妙的音樂(lè)殿堂。其次能提高鋼琴教師對(duì)于集體課教學(xué)的掌控能力不僅僅從彈奏技術(shù)更是拓展教師從事多媒體教學(xué)業(yè)務(wù)平臺(tái)提出了更嚴(yán)格的要求。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇八

18世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命期間，在教師缺乏的社會(huì)背景下，導(dǎo)師制作為一種幫助實(shí)習(xí)教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑，逐漸開(kāi)始了在教師培養(yǎng)領(lǐng)域的探索和運(yùn)用。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，學(xué)前教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量已然成為國(guó)家政策制定者、理論研究者和教學(xué)實(shí)踐者關(guān)注的重點(diǎn)。目前我國(guó)關(guān)于導(dǎo)師制在幼兒園教育領(lǐng)域的研究多集中于對(duì)新教師的引導(dǎo)作用，對(duì)其在教師職前培養(yǎng)中的實(shí)踐探索還很少見(jiàn)。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前教師職前培養(yǎng)中“結(jié)合實(shí)踐對(duì)師范生開(kāi)展的教師教育培訓(xùn)與指導(dǎo)很少”的弊端，導(dǎo)師制為促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感等提供了一種可能路徑?；诠P者所在院校學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)師制活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和問(wèn)題探析，筆者從導(dǎo)師構(gòu)成、活動(dòng)內(nèi)容和形式、管理制度、外在支持等多個(gè)角度提出了導(dǎo)師制的優(yōu)化策略。

導(dǎo)師的構(gòu)成是“導(dǎo)師制”活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件，經(jīng)驗(yàn)豐富的各類教師可以幫助在校學(xué)生突破視野、知識(shí)和技能的.局限，更好地進(jìn)行其專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。目前筆者所在院校的導(dǎo)師制主要涉及到幼兒園一線教師及管理人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的指導(dǎo)多偏向于教學(xué)現(xiàn)象和實(shí)踐技能，固然能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，但由于學(xué)生能力有限，無(wú)法對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和案例進(jìn)行理論解析。因此，筆者認(rèn)為在導(dǎo)師的構(gòu)成上，應(yīng)推行“雙導(dǎo)師”，將行業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。其中，行業(yè)導(dǎo)師主要來(lái)源于幼兒園一線教師、教研員、管理人員等;專業(yè)導(dǎo)師主要來(lái)源于高校專職教師、理論專家、教授等。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得廣闊的專業(yè)視野，導(dǎo)師制的實(shí)踐運(yùn)作可實(shí)施導(dǎo)師輪換制，保障導(dǎo)師資源利用的最優(yōu)化。每位導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)及內(nèi)容有著不同的見(jiàn)解，這直接導(dǎo)致了導(dǎo)師制活動(dòng)的形式和內(nèi)容有所不同。筆者所在院校導(dǎo)師制活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)導(dǎo)師輪換制，學(xué)生能夠接觸到不同教育理念、不同研究專長(zhǎng)、不同專業(yè)視野的導(dǎo)師，可以提供學(xué)生更多解決問(wèn)題的方法，并形成批判意識(shí)。從專業(yè)導(dǎo)師的角度出發(fā)，專業(yè)導(dǎo)師的配備可依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求有所調(diào)整。低年級(jí)的導(dǎo)師以基本專業(yè)課教師和理論專家為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育規(guī)律、教學(xué)現(xiàn)象、幼兒發(fā)展特點(diǎn)等;高年級(jí)的導(dǎo)師以專業(yè)技能課教師為主，包括教法課、游戲設(shè)計(jì)課、實(shí)踐實(shí)習(xí)等。從行業(yè)導(dǎo)師的角度出發(fā)，應(yīng)定期輪換來(lái)自不同園所、教研所的幼兒園教師、管理人員和教研員，引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同幼兒教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念和園所文化，體驗(yàn)不同教師的教學(xué)風(fēng)格等。通過(guò)以上輪換制，讓學(xué)生擁有“整個(gè)學(xué)校的體驗(yàn)”，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可在不同教育機(jī)構(gòu)和班級(jí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“導(dǎo)師制”的開(kāi)展過(guò)程是決定其成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式很大程度上影響著導(dǎo)師制的質(zhì)量。通過(guò)筆者所在院校的實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，行業(yè)導(dǎo)師展開(kāi)的活動(dòng)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但活動(dòng)內(nèi)容和形式較為隨機(jī)，無(wú)法滿足學(xué)生的即時(shí)發(fā)展需求和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。因此筆者認(rèn)為，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)指向不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)需求和問(wèn)題解決，拓展導(dǎo)師制活動(dòng)形式。

一方面，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)指向不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)需求和問(wèn)題解決。本院校導(dǎo)師制活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)表明，不同年級(jí)的學(xué)生有不同的具體需求，且在專業(yè)學(xué)習(xí)中將遇到不同的問(wèn)題，因此導(dǎo)師制活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)基于對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查與分析進(jìn)行安排，指向?qū)W生的問(wèn)題解決。根據(jù)筆者訪談發(fā)現(xiàn)：大一學(xué)生處在一個(gè)懵懂的階段，導(dǎo)師可引導(dǎo)學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、了解專業(yè)前景、建立專業(yè)認(rèn)同感等;大二學(xué)生將開(kāi)始初步的專業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)師可結(jié)合幼兒園的教學(xué)案例和工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律等;大三學(xué)生的導(dǎo)師制活動(dòng)可依托于五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo);大四學(xué)生的導(dǎo)師制活動(dòng)可聚焦于就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)技能操練、心理輔導(dǎo)等。另一方面，擴(kuò)展導(dǎo)師制活動(dòng)形式，多角度解決學(xué)生問(wèn)題。由于本院校導(dǎo)師制探索針對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是20xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，因此本院校導(dǎo)師制的活動(dòng)形式較為單一，主要涉及到校內(nèi)專業(yè)講座、校外觀摩學(xué)習(xí)與參觀。在活動(dòng)內(nèi)容指向問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師制的活動(dòng)形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)靈活調(diào)整，拓展為案例分析、學(xué)生匯演、小組討論、專題講座、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)模擬、分享教學(xué)材料等多種方式。

為保證“導(dǎo)師制”活動(dòng)的質(zhì)量和效果，建立科學(xué)規(guī)范的導(dǎo)師管理制度十分重要，尤其需要規(guī)范導(dǎo)師聘任制度、優(yōu)化導(dǎo)師激勵(lì)政策，并在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取學(xué)院、教務(wù)部門(mén)、后勤部門(mén)等多方支持與幫助。

筆者所在院校導(dǎo)師制開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)表明，規(guī)范導(dǎo)師的遴選和聘任制度可以幫助導(dǎo)師樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心，主動(dòng)參與導(dǎo)師制活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。首先，導(dǎo)師作為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和啟蒙者，其素質(zhì)能夠影響學(xué)生的觀念、能力及未來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)院在遴選和任用導(dǎo)師的過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)先考慮有能力、有責(zé)任心、樂(lè)于分享的教師。其次，重視行業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。行業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)案例呈現(xiàn)、教學(xué)視頻、經(jīng)驗(yàn)傳授等方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡早體驗(yàn)未來(lái)的職業(yè)生活。再次，通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制活動(dòng)報(bào)有極大的期望，且積極、認(rèn)真地參與導(dǎo)師制活動(dòng)，但是活動(dòng)結(jié)束后往往很快就印象模糊，究其原因是活動(dòng)內(nèi)容往往難以與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)各年級(jí)的課程安排進(jìn)行選擇專業(yè)導(dǎo)師。此外，為提高導(dǎo)師工作的積極性，學(xué)院應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)師激勵(lì)政策。不管是行業(yè)導(dǎo)師還是專業(yè)導(dǎo)師，學(xué)院都應(yīng)頒發(fā)正式聘書(shū)，并依據(jù)常規(guī)的工作量和學(xué)生人數(shù)，設(shè)定基本的指導(dǎo)報(bào)酬。同時(shí)，根據(jù)每學(xué)期學(xué)生和學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，可實(shí)施彈性工資制度：對(duì)于指導(dǎo)質(zhì)量較高、態(tài)度認(rèn)真的導(dǎo)師，給予導(dǎo)師物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并設(shè)立連任制度;對(duì)于指導(dǎo)不力、效果不好的導(dǎo)師，給予適當(dāng)?shù)膽土P。

導(dǎo)師制作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，受時(shí)間、場(chǎng)所、班車、材料等諸多外在因素的影響，其運(yùn)作依賴于學(xué)院、教務(wù)處、幼兒園等多方的支持與幫助。學(xué)院應(yīng)通過(guò)多方宣傳，提高學(xué)生和幼兒園對(duì)導(dǎo)師制活動(dòng)的關(guān)注和認(rèn)可，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的導(dǎo)師制文化。對(duì)學(xué)生而言，導(dǎo)師制可為學(xué)生提供專業(yè)上的榜樣和支持;對(duì)幼兒園而言，導(dǎo)師制可提供幼兒園教師和高校教師共同探討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高一線教師的理論水平;對(duì)高校教師而言，導(dǎo)師制可豐富高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。在三方共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，培育平等、尊重、互助互惠的異質(zhì)性合作文化。此外，學(xué)院和教務(wù)部門(mén)應(yīng)為導(dǎo)師制的順利運(yùn)作提供專門(mén)的物質(zhì)資源，包括活動(dòng)的場(chǎng)所、器材、運(yùn)輸工具、資料等。

結(jié)語(yǔ)。

導(dǎo)師制作為學(xué)前教師職前培養(yǎng)的重要途徑，能夠增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)前教育師資培養(yǎng)的質(zhì)量。因此在導(dǎo)師制的運(yùn)作過(guò)程中，應(yīng)推行“雙導(dǎo)師”，實(shí)行導(dǎo)師輪換制;聚焦于問(wèn)題解決，拓展導(dǎo)師制活動(dòng)形式;健全導(dǎo)師制管理制度，爭(zhēng)取多方支持和幫助。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇九

人民教師是祖國(guó)最應(yīng)該受到尊敬的職業(yè),人民教師的職責(zé)是教育祖國(guó)的花朵,他們是祖國(guó)未來(lái)的希望。教師要在教育工作中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量,掌握一些教學(xué)的技巧,尤其是師范學(xué)生要實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn),下面就是一篇師范學(xué)生學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告。

從20xx.7月份至20xx年5月份通過(guò)學(xué)校組織的這次實(shí)習(xí)。讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實(shí)彈的練習(xí),讓我受益匪淺,讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

一、實(shí)習(xí)目的。

能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn),鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解與熱愛(ài)。

二、實(shí)習(xí)情況。

1、實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過(guò)程。2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè),了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的,初步了解自己未來(lái)的角色與工作狀況。4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的,初步了解保教工作的重要性。5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求,明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。6、寫(xiě)出觀察日記、見(jiàn)習(xí)報(bào)告、自己的感想和實(shí)習(xí)專題總結(jié)。

2、實(shí)習(xí)的收獲。

(1)、本次實(shí)習(xí)達(dá)到了實(shí)習(xí)目的,圓滿、順利地完成了實(shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生初步了解了幼兒園的`工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過(guò)程,也了解了自己未來(lái)的去向與專業(yè)定位。

(2)、學(xué)生能夠遵守實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)紀(jì)律,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情,如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。

(3)、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識(shí)的活動(dòng)課程教學(xué),使學(xué)生對(duì)幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

(4)、每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生都寫(xiě)出了見(jiàn)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)專題總結(jié),都有不同的體會(huì)與感想。

3、教學(xué)工作。

因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教育,因而被分到大班擔(dān)任班主任,指導(dǎo)教師王老師,40左右言談爽利,是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師,她在教學(xué)上給了我很大的幫助,幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié),她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn),如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖,接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的,王老師說(shuō)這是練習(xí)課,她不打算去聽(tīng),只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸,感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度,為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。

上課,除了傳授新知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),是更加重要的方面。

好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性,集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案,更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律,否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事,所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽(tīng)講,自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí),我既興奮又緊張,很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n:熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具,盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒理解記憶,讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然,在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲,以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

三、實(shí)習(xí)感悟。

1、意見(jiàn)與建議。

實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足,主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn):。

(1)表達(dá)能力不強(qiáng),綜合概括能力仍欠缺。

(2)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)掌握還不夠好,語(yǔ)言不夠童化。

(3)專業(yè)技能不扎實(shí)。

(4)人際關(guān)系的處理有待提高。

(5)與教師的交流顯得有些少。

2、實(shí)習(xí)總結(jié)的體會(huì)與啟發(fā)。

本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的,完成了實(shí)習(xí)任務(wù),使學(xué)生對(duì)幼兒園和幼兒有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)專業(yè)教育的開(kāi)展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個(gè)不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)真組織和高度重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實(shí)習(xí),才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽(tīng)你的要求,和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平。這對(duì)我將來(lái)學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇十

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)當(dāng)先的時(shí)候，知識(shí)對(duì)一個(gè)國(guó)家的影響巨大，而幼兒學(xué)前教育是一切教育的開(kāi)端和根本，意義重大。在幼兒教育中，情感教育的作用越來(lái)越明顯。筆者首先分析了情感教育在幼兒學(xué)前教育中的作用，然后結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變洪_(kāi)發(fā)教育的主要教育策略?？梢哉f(shuō)本次研究是一次觀點(diǎn)和行為的創(chuàng)新，我會(huì)好好地珍惜。

現(xiàn)在世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)是知識(shí)和科技的競(jìng)爭(zhēng)，因此，各個(gè)國(guó)家都將教育作為民族振興的首選途徑。在我國(guó)有科教興國(guó)的大背景，國(guó)家將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，這些都說(shuō)明了國(guó)家對(duì)教育的重視。而人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是各個(gè)學(xué)段培養(yǎng)的綜合，幼兒教育擔(dān)負(fù)著啟蒙的重要責(zé)任，備受關(guān)注。在綜合研究了幼兒教育的理論與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒時(shí)期重視情感態(tài)度的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才意義非凡。

在對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的時(shí)候也要注意一些事項(xiàng)，這種方式的教育有別于通常情況下的教育，也不單單是簡(jiǎn)單的疊加新內(nèi)容和動(dòng)手操作，而是將情感投入到整個(gè)教育過(guò)程中，讓幼兒在情感的指引下探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)答案的過(guò)程，能夠使幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和會(huì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。概括來(lái)說(shuō)，情感開(kāi)發(fā)追求的是有利于幼兒終身教育的大目標(biāo)，也就是說(shuō)現(xiàn)在實(shí)施的教育能否讓幼兒體驗(yàn)到積極的情感并獲得良好的社會(huì)品質(zhì)，對(duì)今后的發(fā)展意義重大。要想實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就要關(guān)注幼兒內(nèi)在的動(dòng)機(jī)與興趣?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手：

1.1交往能力與協(xié)作能力。

幼兒都有著天真、活潑、可愛(ài)的共性特征，同時(shí)在智力、思維、性格上有表現(xiàn)出很大的不同。幼兒能夠在活動(dòng)中，通過(guò)與事物或者伙伴的相互作用，獲得真實(shí)地體驗(yàn)才能對(duì)行為的意義有較好的理解，然后通過(guò)結(jié)果獲得反思，進(jìn)而對(duì)原有的認(rèn)識(shí)與行為進(jìn)行一定的調(diào)整。作為教師要為幼兒想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)、提供豐富的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒借助反思的過(guò)程來(lái)對(duì)行為的意義進(jìn)行理解，然后指導(dǎo)幼兒通過(guò)正確的行為方式獲得愉快的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的良好品質(zhì)。

1.2自信心和獨(dú)立感。

情感教育的"目標(biāo)不同于傳統(tǒng)意義上的嘗試教育，目前，情感態(tài)度的教育已經(jīng)被納入科學(xué)教育的重要目標(biāo)，只有讓幼兒形成主動(dòng)探究和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能讓幼兒樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行情感態(tài)度的教育過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育中熱愛(ài)自然等目標(biāo)的教育，同時(shí)還要重注教育幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜生命的生活態(tài)度。除此之外，要引導(dǎo)幼兒去接納別人的觀點(diǎn)，要能夠看到其他人的探究與發(fā)現(xiàn)，這也是進(jìn)行幼兒情感態(tài)度教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

1.3關(guān)愛(ài)他人。

通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行情感態(tài)度的教育，要讓幼兒能夠主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的家庭、集體以及周圍一些事物的發(fā)展和變化。具體來(lái)說(shuō)：

（1）通過(guò)情感態(tài)度教育，讓幼兒可以對(duì)別人的情感、需要進(jìn)行觀察、注意，而幼兒在這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有意識(shí)到這些事和自己有什么關(guān)系。也就是說(shuō)做到一種潛移默化的影響，學(xué)生的情感自然得到教育。

（3）通過(guò)情感態(tài)度教育能夠讓幼兒對(duì)利益沖突的處理有一個(gè)全面的協(xié)調(diào)能力。如果出現(xiàn)個(gè)人利益沖突于他人利益時(shí)，幼兒能夠把他人的利益放在首位，并把他人的利益做優(yōu)先處理。教師要根據(jù)幼兒情感態(tài)度的實(shí)際發(fā)展水平，采取不同的教育形式，從而有效的提高教育的效率。

“探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)”是幼兒開(kāi)發(fā)教育的主要教育策略，在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意一些教育策略的巧妙運(yùn)用，能夠達(dá)到一些事半功倍的效果。

2.1鼓勵(lì)幼兒探究。

在教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒的行為與思想方式的不成熟，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事的情況，在這種情況下要如何是好呢？教師要給幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤的權(quán)利，這種錯(cuò)誤也是其發(fā)展階段的一個(gè)標(biāo)志性特征，那些成人覺(jué)得錯(cuò)誤的行為在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中或許是合理的，是正確的。這就要求教師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤有良好的處理方式，允許幼兒犯錯(cuò)，理解幼兒的錯(cuò)事。教師要善于挖掘每一個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，使每一個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，并在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。尤其對(duì)那些表面看是失敗的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們樂(lè)于探究和從不同角度看問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)。

2.2選擇恰當(dāng)?shù)慕逃牧稀?/p>

從幼兒的角度出發(fā)，材料所發(fā)揮的作用非常巨大，不僅可以作為一種刺激物來(lái)啟發(fā)幼兒，同時(shí)也可能繼續(xù)將其作為認(rèn)識(shí)周圍世界的良好媒體或可靠手段。正是材料引發(fā)了幼兒的探究活動(dòng)，幼兒也正是借助于對(duì)物體的直接操作實(shí)現(xiàn)對(duì)物看世界的操作。要開(kāi)動(dòng)腦筋多開(kāi)展一些有益于兒童身心健康的文體活動(dòng)、科學(xué)試驗(yàn)，要努力保護(hù)幼兒的好奇心和求知的興趣，使得幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行探索，在探索中有新發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.3家長(zhǎng)和教師有效合作。

在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育的重要性在日益得到廣大家長(zhǎng)的注意，家長(zhǎng)和教師的溝通與合作越來(lái)越密切。特別是對(duì)學(xué)校兒童的教育，學(xué)前教育就更加注重家長(zhǎng)和老師的有效合作，應(yīng)該說(shuō)，完成幼兒學(xué)前教育的不單單是幼兒教師，而是教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)合力的結(jié)果。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，說(shuō)明了家庭教育在幼兒教育中的重要作用。幼兒發(fā)展的內(nèi)容包括幼兒在一切環(huán)境下的成長(zhǎng)，不僅僅指的是在幼兒園里的教育與發(fā)展，家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展的意義不容小覷。只有幼兒園教育和家庭教育之間得到良好的溝通和契合，幼兒的成長(zhǎng)才會(huì)更健康、快樂(lè)。

綜上所述，情感開(kāi)發(fā)不僅在幼兒學(xué)前教育中的作用很大，同時(shí)，幼兒開(kāi)發(fā)教育的主要策略也受到關(guān)注。人的情感需求是最基本的需求，所以，重視情感教育是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。在幼兒教育中，情感教育可以稱為是桂冠明珠，對(duì)于幼兒教育工作者具有一定的指引作用，同時(shí)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)成才而言也是意義重大。相信，在幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力下，對(duì)幼兒的情感投入將越加增多，幼兒也會(huì)受到更多的關(guān)愛(ài)，成為思想積極，素質(zhì)優(yōu)良的棟梁之才。

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函授學(xué)前教育學(xué)結(jié)課報(bào)告優(yōu)秀篇十一

光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過(guò)兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

自從xx年年被山東理工大學(xué)成教學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學(xué)習(xí)中。 上課期間，我堅(jiān)持不遲到、不早退，勤做筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識(shí)理解消化。通過(guò)兩年半的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

（一）思想認(rèn)識(shí)：本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，特別是對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

（二）業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：山東理工大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（三）專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，也學(xué)會(huì)了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)去了,我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí),重溫了快樂(lè)的大學(xué)生活,提高了教育教學(xué)能力,而且更加堅(jiān)定自己的追求,我將充分挖掘人生價(jià)值,發(fā)揮個(gè)人潛力,有效地服務(wù)于教育事業(yè),服務(wù)于社會(huì).

學(xué)前教育國(guó)培計(jì)劃總結(jié) 本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)生動(dòng)的培訓(xùn)方式，讓我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家教授對(duì)我們的專業(yè)指導(dǎo)。在這次培訓(xùn)中我們聽(tīng)取了楊寧教授關(guān)于《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)》和《遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案整體解讀》、張博教授關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、曾迎春老師的《遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)分享》、劉軍教授關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、潘然老師關(guān)于《幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)與實(shí)德建設(shè)》還有張瓊老師《幼兒園有效教研與有效教學(xué)》尤其是楊寧教授關(guān)于《遠(yuǎn)程培訓(xùn)方案整體解讀》讓我們明確了我們的培訓(xùn)目的和任務(wù)。各位專家深入淺出的講課和互動(dòng)讓我們?cè)诶碚摰玫搅擞行У奶嵘?/p>

楊寧教授關(guān)于《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)》讓我們這些一線教師在結(jié)合自己的實(shí)際情況很好的明確了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)這讓我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)活動(dòng)中在制定幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，才能行之有效的開(kāi)展活動(dòng)幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，教師是引領(lǐng)者。

織、實(shí)施的影響。在工作上我得到了深切的感悟教育不是教教材而是教孩子！

曾迎春老師的《遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)分享》曾老師這節(jié)深入淺出的授課讓我們消除了對(duì)遠(yuǎn)程教育的迷惘增強(qiáng)了我們完成這次任務(wù)的信心。一個(gè)個(gè)課件的演示讓我們明白的了解到遠(yuǎn)程教育得難點(diǎn)的解決辦法。

在我們培訓(xùn)的.每一天里都可以聆聽(tīng)到專家的報(bào)告。每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)我學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)。

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了成人高考，考取了貴州省函授教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，于是開(kāi)始了三年的函授學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂(lè)此不疲。我相信：樂(lè)于助人是快樂(lè)之本。

(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖然只有三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來(lái)都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。

(三)收獲和體會(huì)

平時(shí)不常讀書(shū)，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身知識(shí)的欠缺，并促使我研讀各種與工商管理專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，并把它與平時(shí)的工作相結(jié)合。工作上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上

在職工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘中科大任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時(shí)間，通過(guò)自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識(shí)，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來(lái)，到面授時(shí)再和同學(xué)交流和請(qǐng)教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。

(五)存在問(wèn)題及努力方向

雖說(shuō)是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說(shuō)函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西還是有限的，大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和工作實(shí)踐中的領(lǐng)悟、提升。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

有人把函授學(xué)員讀書(shū)的目的歸納為：一拿文憑，二長(zhǎng)知識(shí)，三交朋友。的確，我的?？坪趯W(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有很大的收獲。今后，我會(huì)把人生的路走得更好，更充實(shí)！