教案的反思和調(diào)整是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師應(yīng)及時(shí)修訂改進(jìn)。教案應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和能力提升目標(biāo)。如果你正在為編寫教案而困擾,不妨參考一些優(yōu)秀教師的教案經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇一
各位老師大家好!今天我說(shuō)課的課題是《小小竹排畫中游》,我將分成七個(gè)版塊來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課:
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,短短三句,描繪了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下,觀賞兩岸美麗風(fēng)光,如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索,小竹排順流而下,“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”,表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述,包含著贊美的感情。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:演示課件。
備課時(shí)我點(diǎn)開(kāi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件,我發(fā)現(xiàn)資源有限,僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻,但演示課件沒(méi)有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富,是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改,添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。(課件演示)。
六、說(shuō)教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。
由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)江南沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),僅憑教師“千呼萬(wàn)喚”,學(xué)生對(duì)江南的“情”是很難激發(fā)起來(lái)的。所以教學(xué)中要借助電教媒體,進(jìn)行情境教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用,讓他們了解江南,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解,聽(tīng)音理解,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)談話激趣,指導(dǎo)看圖。
上這一課時(shí),我先告訴學(xué)生,今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們就會(huì)興致盎然。然后用語(yǔ)言描述:請(qǐng)大家上飛機(jī),閉上眼睛。(演示課件)教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感到乘上了飛機(jī),來(lái)到了江南。同學(xué)們一睜開(kāi)眼睛,可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色:江南的樹(shù)真多啊,江南的水真清啊,江南真美啊……讓學(xué)生們仿佛置身于江南的美景中,其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺(jué)為主,視聽(tīng)并用,從心理學(xué)的角度來(lái)看,有助于學(xué)生集中注意力,引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望。心中就會(huì)不由自主地涌動(dòng)起由衷的情,由衷的愛(ài)。這里運(yùn)用電教媒體,達(dá)到了“入境始與親”的目的,在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于觀賞和學(xué)習(xí)呢?我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn),在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。
看來(lái)大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,《小小竹排畫中游》這一首詩(shī)把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫,你們想讀讀嗎?趕快打開(kāi)書讀讀第3課。板書課題。
(二)初步感知,認(rèn)讀生字。
1、課件演示朗讀,然后請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀,先把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái),借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音,動(dòng)腦筋想一想,該用什么辦法記住它。
2、小組交流識(shí)字情況,快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
(三)初讀課文,讀通順課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰(shuí)能把整首兒歌連起來(lái)念,用你的朗讀,把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。
4、集體朗讀。
(四)、再讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生讀讀課文,畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑,解決不了的問(wèn)題,教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語(yǔ)比較難理解,我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如,“竹排”,通過(guò)演示,讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具,然后演示小竹排的活動(dòng)狀況,讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如,指?dǎo)學(xué)生看電視,讓學(xué)生懂得“密”是樹(shù)木很多,一棵挨著一棵,而且枝葉茂盛?!昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭!熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠,而且有光澤,說(shuō)明禾苗茁壯,長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以叫“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。演示課件,讓學(xué)生感受江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
總之,我們要正確地認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,恰如其分地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù),如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇二
一、教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫"人、火、文、六"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無(wú)來(lái)"和"去"是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
2.了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備:
1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽,親身感受大自然的美。
2.準(zhǔn)備一幅山水畫。
3.樂(lè)曲磁帶。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖。
1.激趣:老師帶來(lái)一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫。)。
2.指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!
2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。
學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
指名讀詩(shī)句。
3.理解詩(shī)句。
四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
集體交流,共同解決疑難。
猜謎:這是一首謎語(yǔ)詩(shī),請(qǐng)大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4.朗讀古詩(shī)。
師配樂(lè)范讀。
指導(dǎo)朗讀,讀出古詩(shī)的韻味。
5.背誦詩(shī)文。
6.識(shí)字。
讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
記憶字形,小組討論:
7.寫字。
觀察生字"人、火"在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8.展評(píng)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家找謎語(yǔ),開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀"驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人"。
2.讀句子找生字朋友,在具體語(yǔ)境中,鞏固識(shí)記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞。
1.理解"遠(yuǎn)"和"近"。
出示"遠(yuǎn)"和"近"兩個(gè)詞,讓學(xué)生指著圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在"遠(yuǎn)處",誰(shuí)在"近處"。
用"遠(yuǎn)"和"近"口頭造句,在語(yǔ)境中理解詞義。
2.出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生"遠(yuǎn)"和"近"的意思相反,叫反義詞,詩(shī)還有幾組反義詞,看誰(shuí)找得又快又好。
3.擴(kuò)展練習(xí),說(shuō)反義詞。
完成課后的"我會(huì)說(shuō)"。
四人小組練習(xí)說(shuō)反義詞,看哪-組說(shuō)得多。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
做"找朋友"的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀"文、六",說(shuō)說(shuō)它們的異同。
2.觀察"文、六"在田字格中的位置,再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競(jìng)賽。
在規(guī)定的時(shí)間里,誰(shuí)猜得對(duì),猜得多,并能說(shuō)說(shuō)是怎么猜的,就算優(yōu)勝。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇三
1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
山水畫一幅,小鳥(niǎo)。
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)。
(3)聽(tīng)山上流水的聲音,仔細(xì)聽(tīng)。
(4)如果到九溪去玩,水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
(5)看,這兒的水從那么高的山上流下來(lái),聲音是很大的,可我們都聽(tīng)不見(jiàn),為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),指名回答。
2、看,聽(tīng),都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。
4、看手勢(shì),朗讀。
(手勢(shì)打高,語(yǔ)調(diào)升高,手勢(shì)打低,語(yǔ)調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開(kāi)什么花?
2、春天來(lái)了,桃花還開(kāi)嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了,桃花還是開(kāi)著呢?(是畫!)。
4、出示小鳥(niǎo)。
(1)這里有只小鳥(niǎo),你用手扇扇它,小鳥(niǎo)怎么啦?
(2)害怕了,你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?
(5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(2)看手勢(shì)朗讀后兩句。
(手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語(yǔ)調(diào)快。)。
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn):色、聲、無(wú)、驚。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇四
《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對(duì)照拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項(xiàng)。
(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波。
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)。
(2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))。
(3)大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了,你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說(shuō)得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。(播放古詩(shī)畫景,配樂(lè)朗讀)。
(2)聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
(3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(播放古詩(shī)畫景,配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議)。
5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等,也可合作完成)。
(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)。
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)。
(三)小結(jié)。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(集體、分組、個(gè)人)。
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)。
(二)新授。
1.認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤。
出示新筆畫,說(shuō)明名稱、寫法。教師范寫一個(gè),帶領(lǐng)學(xué)生書空。
2.學(xué)習(xí)寫字。
(1)出示:馬、烏、鳥(niǎo)、寫。
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請(qǐng)你找出來(lái)。(學(xué)生找出來(lái)后,教師用彩筆標(biāo)出)。
分析字形,比較這四個(gè)字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。
(三)知識(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會(huì)體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇五
1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
:情境活動(dòng)參與。
一、體驗(yàn)自身的左與右
1、大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?
2、我們常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說(shuō)。
4、我們來(lái)做一個(gè)游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作。
要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
學(xué)生做,老師評(píng)。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學(xué)圖。
1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
2、擺在最左邊的'是什么?
3、擺在最右邊的是什么?
4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
5、有不同的意見(jiàn)呢?
演示練習(xí):
6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)相對(duì),并加深理解
2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇六
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,明白為什么說(shuō)這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
生字卡片,小黑板,掛圖。
準(zhǔn)備:圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格。
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是,他們都是“畫”,今天我們這節(jié)課,就先來(lái)研究這個(gè)“畫”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥?lái)記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友,你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎?
研究了這個(gè)字,接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫好嗎?
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上“山綠色水”
沒(méi)有聽(tīng)到聲音,那么古代有個(gè)詩(shī)人,就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”,這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句:遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了,你覺(jué)得他寫得好嗎?
討論:語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,用了反義詞。
那么在這兩句詩(shī)里,有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫過(guò),你是怎么來(lái)記住他們的?
教學(xué)生字:遠(yuǎn)色近無(wú)聲。
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢,總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
那在這幅畫里呢?春天過(guò)去了,花還是那么鮮艷地開(kāi)放著,小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了,一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是:春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說(shuō),一邊板書:春去花還開(kāi)著,人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。
這兩句話,誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來(lái),就是一首完整的古詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫“畫”,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充?,F(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說(shuō),這是一幅的畫,還可以說(shuō),這幅畫真??!句式說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇七
中游的意境。
教學(xué)片斷:
生:為什么說(shuō)是在畫中游,而不是水中游呢?
師:哦,她很會(huì)動(dòng)腦筋,誰(shuí)也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的?(多數(shù)小朋友都舉起了小手。)。
如何提出問(wèn)題,并激發(fā)孩子們敢于向文本提出疑問(wèn),養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。
師:這么多小朋友都想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題啊,那說(shuō)說(shuō),你們都會(huì)怎么改題目呀?
綠油油一詞出現(xiàn)變調(diào),讀陰平聲)。
美的文章、動(dòng)聽(tīng)的故事、美妙的音樂(lè),頭腦中就會(huì)聯(lián)想景物的形象,產(chǎn)生身臨其境之感,能加深對(duì)作品的感受。
師:我發(fā)現(xiàn)好多小朋友在看動(dòng)畫的時(shí)候都把眼睛睜得大大的,生怕漏掉一個(gè)鏡頭,趕快說(shuō)說(shuō),你們都看到些什么,聽(tīng)到些什么呀!
生:我聽(tīng)到她讀錯(cuò)了,應(yīng)該是綠油油(陽(yáng)平),她讀成了綠油油(陰平)。
還要帶著雙胞胎妹妹兩個(gè)人時(shí)她就要變魔術(shù)了讀“油”(陰平)綠油油(陰平)一起讀。
生:綠油油(陰平)。
師:其實(shí)還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來(lái)玩呢!說(shuō)說(shuō),你想知道哪種顏色?
生:紅。
師:紅彤彤。(生開(kāi)心地笑了)。
生迫不及待得舉手:黃。
師:黃澄澄。
生:紫。
師:紫瑩瑩。
生:藍(lán)。
生:黑。
師:黑乎乎。
生:白。
師:白茫茫。
生:金。
師:金燦燦。
生:銀。
師:銀閃閃。
生:灰。
師:灰蒙蒙。
師:哇,我們祖國(guó)的漢字可真有趣啊,今天我們又學(xué)到了好多有意思的詞!同桌兩個(gè)人一起說(shuō)一說(shuō)這些表示顏色的詞吧?。ㄍ谰氄f(shuō))。
反思:先引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的祖國(guó)語(yǔ)言,體會(huì)各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟,感悟作者用詞的巧妙。
師:說(shuō)說(shuō),剛才你還看到些什么,聽(tīng)到些什么?
生:我看到小鳥(niǎo)在我們頭頂上唱歌。
師:你已經(jīng)把自己想象成誰(shuí)了呀?
生:我就是那個(gè)劃竹排的人。
師:佩服你的想象,能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲,了不起!請(qǐng)你讀一讀。(生讀)。
師:誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)大家還看到了什么?
生:我也把自己當(dāng)成是劃竹排的人了,我看到小魚(yú)從水里跳起來(lái)了!
師:大家看,“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”,多美??!讀一讀吧。
(生自由朗讀,指名讀,齊讀)。
師:你還看到了什么?
生:樹(shù)很多。
師:這些樹(shù)都種在哪兒啊?
生:河邊。
師:哦,也可以說(shuō)是……。
生:岸邊。
師:對(duì)啊,剛才有小朋友說(shuō)岸邊樹(shù)很多,你們還從課文中哪個(gè)字也看出樹(shù)很多?
生:密。
師:你這雙眼睛可真亮??!大家看,從密這個(gè)字我們還可以想到樹(shù)怎么樣?
生:樹(shù)葉很多,很密。
師:說(shuō)得真好!
生:一棵棵樹(shù)都好像長(zhǎng)在一起了。
生:一棵棵樹(shù)好像都手拉著手。
生:一棵棵樹(shù)好像都背靠著背。
師:我知道了,就像我們班里的小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)??凑l(shuí)能把這個(gè)句子讀美了?。ㄉx句子)。
親近自然,渴望在廣闊的天地間放飛想象,這就需要我們老師適時(shí)地給孩子提供一個(gè)放飛想象的平臺(tái)。
生:我還看到禾苗綠油油。
師:綠油油的禾苗是怎么樣的呀?
生:很綠很綠的,像涂了油一樣。
生:綠得讓人覺(jué)得很亮。
生:你們好,歡迎你們!
師:很有禮貌的禾苗!
生:大家好,你們看我們漂亮嗎?
師:嗯,真漂亮!是誰(shuí)把你們打扮得這么漂亮呀?
生:是農(nóng)民伯伯把我們打扮得這么漂亮!
生:是大地把我們打扮得這么漂亮!
生:是小雨把我們打扮得這么漂亮!
生:是秋風(fēng)把我們打扮得這么漂亮!
師:你們可真幸福??!讓我們站起來(lái)快樂(lè)地讀讀吧!
……。
體驗(yàn),個(gè)性得到了張揚(yáng)。
生:老師不是的,我們剛才看到竹排在水里游,四周的景色都很漂亮,就像一幅畫一樣,所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。
生:我也是這么想的,因?yàn)樽谥衽派?,看到兩邊的景色太美了,所以說(shuō)小小竹排畫中游。
師:是啊,你們想到作者心里去了,靠自己讀懂了課文,真能干!這就是一幅美麗的圖畫啊,讓我們拿起書,再次走進(jìn)這幅美妙的圖畫吧!
思維?!痹谡n文的處理上,我先讓孩子讀懂句子的意思,知道句子在講了什么,然后才通過(guò)讀、通過(guò)想去思考和感悟文字里深刻的內(nèi)蘊(yùn)和美。
近飽滿。
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)。
本文轉(zhuǎn)載。
:81/u/162/archives/2007/。
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇八
1.學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案2。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩(shī)句意思,能正確回答課后問(wèn)題
3.朗讀,背誦課文
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察,說(shuō)話能力
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然
重點(diǎn):掌握本課生字詞。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思。
解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再連起來(lái)理解詩(shī)句
2課時(shí)
1.提前預(yù)習(xí)
2.會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡(jiǎn)介作者及古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)說(shuō)鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)
(二)學(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
(四)講課課文
理解詩(shī)句意思,理解生字詞
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
(1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思
(3)小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
(4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛(ài)鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
(1)指讀第三行對(duì)照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
(2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
(3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
(4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩(shī),再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的`讀法
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
(二)識(shí)記四個(gè)生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書寫
(三)指導(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說(shuō)什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
(四)字、詞、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
(五)板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教案全冊(cè)篇九
1、一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)一起把課文讀一讀。(課件出現(xiàn)課文內(nèi)容)。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語(yǔ)。(課件出示)。
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首?!澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說(shuō)。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
1、今天,我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會(huì)新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字,誰(shuí)能帶讀這三個(gè)生字的讀音?小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)?
3、請(qǐng)小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下用什么方法,記住這三個(gè)生字?(小組匯報(bào))。
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎?
6、好,現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順,注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?。(課件出示)。
7、跟老師書空。
8、寫在語(yǔ)文書上。
9、投影生字評(píng)議。
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來(lái),學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。
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