推理是一種邏輯思維的過(guò)程,它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。"這些范文不僅提供了結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的參考,還展示了不同的寫作風(fēng)格。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
《比例的基本性質(zhì)》是在教學(xué)比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在教學(xué)時(shí),我努力將學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在了首位,所以在備課時(shí),我緊扣這一主題,所以設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班質(zhì)疑、分層題組訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)整節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的體現(xiàn),同時(shí)也使暴露出了一些問(wèn)題。
具體如下:
一、因?yàn)檫@部分內(nèi)容含量不大,也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,所以我出示了比較詳細(xì)地自學(xué)提示,讓學(xué)生先自學(xué),后小組交流,我在巡視的過(guò)程中,了解到大部分同學(xué)在自學(xué)進(jìn)都能解決自學(xué)提示中所出示的問(wèn)題,能基本上達(dá)到教師所期望的效果。
二、全班交流時(shí),問(wèn)題主要集中在了第4題,通過(guò)了解,大部分小組能很容易找到解決問(wèn)題的辦法,而個(gè)別組則有困難。在教學(xué)中我采取了全班共同質(zhì)疑的方法。在全班交流時(shí),平時(shí)教學(xué)中的不足就暴露出來(lái)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí),不能如討論時(shí),清楚、明白、準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的意見(jiàn),總有種心里明白,嘴里倒不出來(lái)的感覺(jué)。我覺(jué)得這主要是與我平日的訓(xùn)練有關(guān),學(xué)生在平時(shí)的課堂上,沒(méi)有良好的發(fā)言習(xí)慣,教師沒(méi)有及時(shí)給予糾正、引導(dǎo),也沒(méi)有給學(xué)生提供很多的機(jī)會(huì)鍛煉,以致沒(méi)有使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到充分的展示,這是我在今后的教學(xué)中需要特別重視的。
三、本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的了解則主要放在了練習(xí)這一塊兒,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)做出強(qiáng)調(diào)。所以針對(duì)本節(jié)課的'教學(xué)中,我針對(duì)每一自學(xué)提示都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),通過(guò)在練習(xí)中,讓學(xué)生說(shuō)概念、說(shuō)方法、獨(dú)立說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)來(lái)了解學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握情況。這樣做,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái),小組長(zhǎng)也能充分發(fā)揮作用,合理有序地組織本組成員交流或完成練習(xí),這一環(huán)節(jié)也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),也符合了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
通過(guò)教學(xué),我了解到了自己做得比較好的地方,也知道了自己需要努力的地方。我相信自己在以下這些方面會(huì)比這次做得更好。具體如下:
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本方面。根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整自學(xué)提示。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面。我會(huì)在以后的教學(xué)中,在課堂上,多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)和小組交流的機(jī)會(huì)。
3、在利用課件方面。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排自己的課件,不能為了用課件而用課件,使課件能真正起到其作用。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生方面。在平時(shí),多學(xué)習(xí)、多積累、多向其他教師學(xué)習(xí)。
5、在教材處理方面。平時(shí)多研究教材,努力吃透教材,能根據(jù)教材靈活使用不同的教學(xué)方法。
相信,在不斷的嘗試中,只要多努力,我一定會(huì)有更多的收獲。你一定也會(huì)如此。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練,忽視了計(jì)算法則的形成過(guò)程和計(jì)算方法的概括,致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來(lái),部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化,盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮,效果同樣不夠理想。那么,怎樣才能提高教學(xué)效率,迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面及對(duì)此展開探究。
一、計(jì)算能力的重要性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充,缺一不可。只有具備了計(jì)算能力,學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見(jiàn),提升學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用,必須得到應(yīng)有的重視。
二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志。
1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。
“興趣是最好的老師?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法,教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫,通過(guò)游戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外,在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上,教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力,學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視,從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算。
2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
有了計(jì)算興趣還不夠,教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用,提升學(xué)生的計(jì)算能力。比如,在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后,教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練,每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題,久而久之,既能提高學(xué)生的計(jì)算能力,又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。需要注意的是,在這一過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,幫助他們克服心理因素,通過(guò)“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單化,增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心。
(二)重視基本的口算、估算訓(xùn)練。
1.口算。
作為計(jì)算的基礎(chǔ),口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題,無(wú)論是簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算,通常都是由若干道口算題組合而成的,毫不夸張地說(shuō),口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高。所以,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則,盡量使試題具備針對(duì)性,由易到難,逐步提高。比如,初學(xué)時(shí),教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ),讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ),教師再逐漸增加難度,多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力,如此便能讓學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),仍然能夠通過(guò)口算迅速得出正確答案。
2.估算。
估算與口算一樣,是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí),可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一般來(lái)講,可以從兩方面入手。其一,在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中,教師要將估算思想貫穿始終,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算,在潛移默化中培養(yǎng)估算意識(shí)。其二,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。比如,一個(gè)油桶裝5千克油,有32千克油,能裝幾桶?通過(guò)這樣的估算訓(xùn)練,學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值,從而引起重視,主動(dòng)探索估算方法,提升估算意識(shí)和能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
很多時(shí)候,數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎,沒(méi)有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此,要想提高學(xué)生的計(jì)算能力,必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,面對(duì)數(shù)學(xué)題目,教師可通過(guò)“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀察仔細(xì),然后再確定運(yùn)算順序,以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時(shí),教師還要要求學(xué)生必須書寫工整,避免過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改,保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠,必要的驗(yàn)算同樣不容忽視。因?yàn)樵谟?jì)算過(guò)程中,學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒(méi)看清,運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽,而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正,使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力,學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升,久而久之,也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣,在計(jì)算時(shí)更快、更準(zhǔn)確。
(四)收集錯(cuò)題類型,做到對(duì)癥下藥。
一般情況下,學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性,只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根,糾正起來(lái)比較困難。面對(duì)這一問(wèn)題,教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題,與學(xué)生共同“會(huì)診”,一起交流。同時(shí),要求學(xué)生整理錯(cuò)題本,將各類錯(cuò)題記錄下來(lái),利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此,便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師,我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性,并在日后的教學(xué)過(guò)程中積極探索更多的方法,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提升計(jì)算能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)期。
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學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
時(shí)光飛逝,一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,這個(gè)學(xué)期說(shuō)緊張忙碌而收獲多多??傮w來(lái)說(shuō),我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n,我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法,遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是1項(xiàng)任務(wù),也不是1件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的朱開陽(yáng)同學(xué),在上個(gè)學(xué)期后半段,對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,課堂上無(wú)心聽(tīng)講,課后不按時(shí)完成作業(yè),甚至對(duì)老師產(chǎn)生了逆叛心理,對(duì)老師的提問(wèn)不理不睬。這個(gè)學(xué)期針對(duì)這個(gè)情況,我經(jīng)常找他談心,給他講故事,課后對(duì)課堂上他不明白的地方加以詳細(xì)講解,布置給他的作業(yè),也是有選擇性的,盡量選擇在課堂上講過(guò)的練習(xí),不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí),同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心,逐漸地,他開始認(rèn)真聽(tīng)講,不再神游太虛,不再沉默無(wú)言,他能舉手回答問(wèn)題,作業(yè)能按時(shí)完成了。
在課堂上,大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽(tīng)講注意力不集中,例如:孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多,張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這一系列問(wèn)題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)期,期中考試我班獲得了年級(jí)組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中,我班有13個(gè)學(xué)生分獲1、2、3等獎(jiǎng)。
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣1些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn),不斷提高。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
本節(jié)課是一節(jié)讀寫課,主要是通過(guò)閱讀來(lái)掌握本課的英語(yǔ)知識(shí)。首先檢查單詞,結(jié)果并不是非常理想,學(xué)生掌握的似是而非,仍需加大練習(xí)。接著學(xué)生二人一組復(fù)習(xí)討論家中的家規(guī)或?qū)W校的校規(guī),學(xué)生準(zhǔn)備充分。然后學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音糾正發(fā)音,小組合作理解短文大意,集中解決重難點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生積極活躍,掌握扎實(shí),教學(xué)任務(wù)基本完成,但是時(shí)間分配上有些不合理,以致最后隨堂練習(xí)沒(méi)有完成,以后要合理分配時(shí)間。
本周共聽(tīng)了五節(jié)課,其基本特點(diǎn)是思路清晰,目標(biāo)明確,設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,層層推進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)積極活躍,知識(shí)掌握牢固、扎實(shí),教師基本功扎實(shí)、素質(zhì)高,駕馭課堂能力強(qiáng),能很好地進(jìn)行教學(xué)。由于剛剛使用學(xué)案,總體上來(lái)說(shuō)還不適應(yīng),利用也不是很充分,有待加強(qiáng)??傊?,通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,我學(xué)到了很多,受益非淺。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
八年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期因甲流學(xué)生放了2周假,時(shí)間緊,任務(wù)重,好不容易擠出1周時(shí)間進(jìn)行期末總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)過(guò)程中存在好多問(wèn)題值得深思:
學(xué)生方面:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
許多同學(xué)遺忘速度非常快,就連課堂上一直強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)也變得“似是而非”,如:兩個(gè)三角形全等的“4+1”種判定方法,角的平分線的性質(zhì)與判定定理,求一個(gè)數(shù)的平方根等等。
2、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
本次參加考試共17人,平均分96.35分。
第一大題:填空題。失分率:5.9%在本大題中,失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,學(xué)生對(duì)看圖寫數(shù)沒(méi)有什么問(wèn)題,但是把寫出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小,學(xué)生沒(méi)有正確理解題意,從而沒(méi)有填寫大于或小于號(hào),而是填的加減號(hào),從而失分。第4小題看圖填空,兩名學(xué)生把左右弄錯(cuò)。后面的填空題出現(xiàn)錯(cuò)誤均為學(xué)生馬虎,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,從而失分。
第二大題:算一算。失分率:0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯(cuò)誤。
第三大題:填一填,連一連。失分率:0。
第四大題:看圖列式計(jì)算。失分率:3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五大題:解決問(wèn)題。失分率:12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎,有的學(xué)生可能沒(méi)有正確理解,或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動(dòng)物出現(xiàn)偏差,從而十分嚴(yán)重。
通過(guò)本次考試,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:
1、復(fù)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于看輕期中考試前的內(nèi)容,復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣,或是不認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,或是計(jì)算粗心大意,或是看圖不認(rèn)真。
針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題,在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力做到:
1、全面復(fù)習(xí),不能只針對(duì)往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),也不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而減少練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算,幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七
1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合每一知識(shí)板塊(領(lǐng)域)的具體目標(biāo),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧,總結(jié)與反思,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于自己的要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn),針對(duì)存在問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識(shí)技能的鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理(概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系)以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性,關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步,讓他們漸漸感覺(jué)到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施:
1、促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化,為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí),結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理,如:小數(shù)的認(rèn)識(shí),小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)算理的理解。
3、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和融匯貫通,如:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積時(shí),結(jié)合周長(zhǎng)的計(jì)算編制一些解決問(wèn)題的綜合題;復(fù)習(xí)面積單位時(shí),進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理,與長(zhǎng)度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說(shuō)”的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭(zhēng)對(duì)性,提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來(lái)糾正。
5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題能力的進(jìn)步與發(fā)展。
6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中,注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化,有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生應(yīng)按知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類,有利于提高輔導(dǎo)的效率,要激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。
但是總的來(lái)講,回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺(jué)我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過(guò)程中才能起到事半功倍的效率。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八
擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái),在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:
要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?;诖?,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。因此,我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到:
1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。
2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6.誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九
接手九一、九二兩個(gè)班的英語(yǔ)已經(jīng)第六周了,對(duì)學(xué)生的基本情況大體是那個(gè)有了一個(gè)數(shù),現(xiàn)總結(jié)于下:。
基礎(chǔ)差。不僅包括知識(shí)掌握還包括學(xué)習(xí)能力,都存在一定差距,學(xué)生沒(méi)有建立起基本的一套屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,比方說(shuō)怎樣背單詞課文,怎樣復(fù)習(xí),怎樣考試,都沒(méi)有建立起自己的一套行之有效的方式方法,學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。要想提高成績(jī),需要做的還很多很多。
課堂表現(xiàn)?;咀屓藵M意,學(xué)生在我的嚴(yán)格要求下,基本上都能達(dá)到聽(tīng)課的基本要求,但是,不得不承認(rèn),一些基礎(chǔ)實(shí)在差得同學(xué),上課的時(shí)候很難跟上節(jié)拍,就很容易思想開小差,對(duì)這一部分學(xué)生,可以降低對(duì)他們的要求,給他們布置好適合他們學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們把課堂時(shí)間利用起來(lái),盡量的別讓他們閑著。對(duì)一些上可容易開小差的同學(xué),要注意多讓他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他不敢開小差。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)講好,老師面向的可能是大部分同學(xué),也就是成績(jī)中等的同學(xué),那基礎(chǔ)好的同學(xué)就得注意合理安排利用自己的時(shí)間,提高課堂時(shí)間利用率。
作業(yè)完成。大部分同學(xué)都能按要求,及時(shí)的把作業(yè)完成,但是令人擔(dān)心的問(wèn)題是一些同學(xué),注意不是一小部分學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象,這種現(xiàn)象值得我深思,是作業(yè)太難還是這一部分同學(xué)太懶還是這些同學(xué)沒(méi)把做作業(yè)當(dāng)回事?一定要把原因找出來(lái),對(duì)癥下藥。
知識(shí)掌握情況。感覺(jué)一些知識(shí)上課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的已經(jīng)很到位了,而且還做了一些有針對(duì)性的練習(xí),但是當(dāng)下一次又遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生掌握的很差,可能是學(xué)生對(duì)知識(shí)存在一知半解的情況,沒(méi)有達(dá)到真正的掌握,在以后新授知識(shí)時(shí),不要把學(xué)生看的太高,要抓知識(shí)的落實(shí),還要注意勤回顧。
已經(jīng)是九年級(jí)了,一些方面現(xiàn)在才開始落實(shí),確實(shí)是太晚了,但是決心應(yīng)該有,信心也應(yīng)該有,希望學(xué)生的成績(jī)會(huì)在期中考試的時(shí)候有所提高,希望中考的時(shí)候能有一個(gè)令人滿意的英語(yǔ)成績(jī)。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十
說(shuō)實(shí)話,在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十六個(gè)年頭了。自己總是覺(jué)得跟不上形勢(shì)。有同行問(wèn)我,你是怎么樣上語(yǔ)文課的?我覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)上課了。
十幾年來(lái),我的語(yǔ)文課總希望能給學(xué)生以不同的感覺(jué),希望自己能用充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言,更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,讓學(xué)生的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營(yíng)養(yǎng)。然后,“大腹便便”地在自己的舞臺(tái)上盡情展示,使學(xué)生能在快樂(lè)里得要領(lǐng),得新知,解心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)通通變成亮點(diǎn),盡量做到事半功倍,掙得滿堂悅色。
可是,這只是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)。我一直盡量的去實(shí)現(xiàn)這個(gè)很遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一
六年級(jí)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括:位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等七個(gè)內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué),回顧教學(xué)過(guò)程,我對(duì)上學(xué)期的教學(xué)將作出如下教學(xué)反思:
一、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。
(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),讓我們感到很可惜。
(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,不會(huì)檢查,明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái);有的學(xué)生是懶的檢查。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,一方面是家庭教育造成的,另一方面是學(xué)校教育造成的??梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。
二、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。
部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,不會(huì)舉一反三,被動(dòng)接受知。
識(shí)的現(xiàn)象較普遍,因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少。
對(duì)與不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)象,原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,反而依賴教師講解的愿望更強(qiáng)烈了。
三、容易遺忘。
學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們對(duì)知識(shí)的遺忘速度特別快,早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午可能就忘記了。這一年我教過(guò)的學(xué)困生學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真、努力,大部分學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè),但質(zhì)量卻較差。即使這會(huì)講會(huì)了,他也能快速的看似理解的改完,可是過(guò)不了幾天就又遺忘了,特別是到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,堆積的知識(shí)更多,難度更大,補(bǔ)都補(bǔ)不過(guò)來(lái)。盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。
四、教材中的奧數(shù)現(xiàn)象講解較少。
“奧數(shù)”知識(shí)的滲透,不象一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),那么易。
理解、掌握,它需要較強(qiáng)的`思維能力。怕學(xué)生聽(tīng)不懂,講了也白講,所以講解的較少,因此,在以往的教學(xué)中就顯得特薄弱,透出了教中漏,學(xué)中失的現(xiàn)象。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)成績(jī)上不去的原因是多方面的,其中后進(jìn)生的教育問(wèn)題很大。在今后的教學(xué)中還要加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)方法變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)成績(jī)。
以上是我通過(guò)六年級(jí)數(shù)學(xué)一學(xué)期來(lái)教學(xué)所做的反思,有不足之處還請(qǐng)同行多多指教。教師應(yīng)抓住問(wèn)題的重點(diǎn),深入剖析,擬出有效的整改措施,才能有效的避免類似問(wèn)題的出現(xiàn)。葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師?!彼裕瑢?duì)于六年級(jí)教師來(lái)說(shuō),做好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思是教學(xué)的重中之重。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二
“分類”是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,在本節(jié)課的教學(xué)中,我首先以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手,讓學(xué)生通過(guò)把雜亂的物體進(jìn)行有規(guī)律的擺放來(lái)切入教學(xué)中,從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在課堂中我讓學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流,動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在整個(gè)教學(xué)中我能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手,將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),注重學(xué)生的操作,使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而掌握分類的方法。在設(shè)計(jì)習(xí)題環(huán)節(jié)中我注意由易到難,有層次、有梯度,并在最后一題中設(shè)計(jì)了分類中最難的一道知識(shí)拓展題,來(lái)加深教學(xué)難度。本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件,注重了直觀感知,方法科學(xué),效果明顯。
在本節(jié)課的教學(xué)中還存在一些不足和不盡人意之處,應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)孩子,尤其是學(xué)困生和好動(dòng)生,把每個(gè)學(xué)生從始而終的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持下去。應(yīng)增加小組合作的次數(shù),充分的利用小組合作學(xué)習(xí)所起到的作用,對(duì)學(xué)生放手的地方應(yīng)更多一些,在練習(xí)題處理上還應(yīng)再放手一些,讓學(xué)生先獨(dú)立完成,同桌交流,然后再讓學(xué)生匯報(bào),最后電腦演示,這樣會(huì)讓每一個(gè)孩子的思維動(dòng)起來(lái)。以上是我對(duì)這節(jié)課教學(xué)的思考,我會(huì)繼續(xù)努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),爭(zhēng)取上好每一堂課。
學(xué)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三
時(shí)間飛逝,才覺(jué)得剛剛開學(xué)本學(xué)期已臨近尾聲,在這半學(xué)期的教育教學(xué)中我時(shí)時(shí)按照自己的的教學(xué)思想“心仁”“性柔”“身正”“無(wú)為”來(lái)嚴(yán)格要求自己,真正做到用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,一年級(jí)的同學(xué)年齡小,自律性差,但模仿能力強(qiáng),接受力強(qiáng),因此在教育教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點(diǎn),開設(shè)有趣的課堂。讓學(xué)生多模仿多練習(xí),使每個(gè)人孩子都能受益。三年級(jí)的學(xué)生不同于一年級(jí),正處于叛逆時(shí)期,逆反心理強(qiáng),對(duì)感興趣的事情特別積極,而對(duì)于不感興趣的.事情就表現(xiàn)出消極的態(tài)度,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我在三年級(jí)開設(shè)了有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)與我們?nèi)珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)中的項(xiàng)目相結(jié)合,進(jìn)行課課練練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生參與其中,享受體育帶給大家的樂(lè)趣。在教學(xué)工作中我時(shí)時(shí)爭(zhēng)取多聽(tīng)課,多向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處補(bǔ)己之短,領(lǐng)悟其中教學(xué)藝術(shù)。課前,每一節(jié)課我都做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真分析教材,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教案。每節(jié)課都要做好筆記,真正做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課上認(rèn)真上課,課后課課反思。平時(shí)我和師傅田老師經(jīng)常就針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和如何進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練進(jìn)行研討,從而提升自己的教學(xué)訓(xùn)練水平,努力讓自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。讓自己成為孩子們的母親朋友,成為一名良師和孩子們共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
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