大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)(通用11篇)

總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗(yàn)，做出更明智的決策。如果我們想寫(xiě)出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來(lái)一些參考和建議。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇一

1、閱讀下面的材料，按要求作文。

珍珠(黎巴嫩)紀(jì)伯倫。

一只海蚌對(duì)它身旁的同伴說(shuō)：“我身子里有一顆東西，很痛，它又重又圓，我真苦惱?！彼耐楦甙恋靡獾鼗卮鸬溃骸百澝捞炜眨澝来蠛?，我身子里沒(méi)有痛苦。我里里外外完整無(wú)缺，安然無(wú)恙?！?/p>

這時(shí)，正好一只螃蟹走過(guò)，他聽(tīng)到了兩只海蚌的對(duì)話，便對(duì)那只里里外外完整無(wú)缺的說(shuō)道：“是的，你的確完整無(wú)缺，安然無(wú)恙，但你要知道，讓你同伴忍受痛苦的是一顆無(wú)與倫比的美麗的珍珠?！?/p>

我們知道：人類的豐收成果、輝煌業(yè)績(jī)、偉大事業(yè)，往住要?dú)v經(jīng)磨難走過(guò)痛苦的征程才能取得。你有過(guò)痛苦的經(jīng)歷么?對(duì)痛苦有何認(rèn)識(shí)?請(qǐng)以“痛苦的價(jià)值”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

2、閱讀下面的材料，按要求作文。

走過(guò)一段泥濘的小路，會(huì)留下許多大小不。

一、或深或淺的腳印，每一個(gè)小小的印跡里都曾承載過(guò)一個(gè)人的重量，而一陣風(fēng)，一陣雨，一場(chǎng)漫漫飛雪，便足以掩蓋那所有地表的微不足道的痕跡。

你在走過(guò)的人生道路上留下了怎樣的腳印？在以后的人生道路上，你又將留下怎樣的腳??？

請(qǐng)就“人生道路上的腳印”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇二

1、有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常是矛盾的。一方面帶著個(gè)性化的臉頰，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目，而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我我是誰(shuí)？”

請(qǐng)結(jié)合成長(zhǎng)中的切身經(jīng)歷，以“我的故事”為題目，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。文體不限，題目自擬，不少于800字。

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?/p>

螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

要求：１、細(xì)讀寓言故事歸納出一個(gè)觀點(diǎn)，或擴(kuò)寫(xiě)成螃蟹問(wèn)路的故事，或抒寫(xiě)自己的生活感想，或議論社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一篇文章，體裁不限。

２、題目自擬，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際提煉主題，全文不少于７００字。

[析］從螃蟹角度看；１、沒(méi)有正確方向，就很難達(dá)到目標(biāo)；２、沒(méi)有正確的方法，“橫著爬”是很難實(shí)現(xiàn)理想的３、沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味責(zé)怪別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，疳無(wú)濟(jì)于事。從青蛙角度看；１、幫助別人要從實(shí)際出發(fā)２、提建議要有真誠(chéng)的態(tài)度３、指導(dǎo)別人要具體，要耐心。

螃蟹的責(zé)備。

二、題意分析。

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。

樣文：

【例文一】合適的鞋。

【例文二】角度。

【例文三】穿別人的鞋，走自己的路。

【例文四】換位思考。

【例文一】。

合適的鞋。

螃蟹問(wèn)青蛙如何到河邊，青蛙告訴它只要一直往前走就能走到，可螃蟹走了半天都沒(méi)有找到就責(zé)備是青蛙的錯(cuò)，可青蛙卻認(rèn)為是螃蟹沒(méi)有直走而是橫著爬，螃蟹為什么找不到河呢？是青蛙走錯(cuò)路了嗎？沒(méi)有，河確實(shí)在前面。是螃蟹走錯(cuò)路了嗎？沒(méi)有，對(duì)于它確實(shí)是往前走，只是螃蟹用錯(cuò)了方法，就像穿了一雙不合適的鞋，舉步為艱。有些人就像螃蟹一樣做事盲從，從不動(dòng)腦筋思考這些方法是否適合自己。如果穿了一雙不合適的鞋，即使走一步業(yè)不舒服，何況走完漫長(zhǎng)的人生道路，更何談走向成功。

人做事就好像螃蟹找河一樣，需要一雙自己能駕馭的鞋，太高了駕馭不好容易摔倒。在高考中取得優(yōu)異成績(jī)是大部分學(xué)生的心愿，聆聽(tīng)高考狀元成功經(jīng)驗(yàn)，不失為一個(gè)方法。但狀元除了一點(diǎn)運(yùn)氣外，靠的還是自己雄厚的實(shí)力，腦筋靈活、基礎(chǔ)扎實(shí)適他們的資本。我們的資本是否如此齊全呢？有些人沒(méi)想過(guò)，只是盲從，最終卻是事倍功半。這些人沒(méi)有找到適合自己的方法，他們只是穿了“狀元鞋”，誰(shuí)知高得無(wú)法駕馭。狀元們?yōu)槲覀冎更c(diǎn)了方向，我們應(yīng)該穿上一雙自己能駕馭得鞋，來(lái)實(shí)踐這些“指點(diǎn)”，最終找到自己的河。

人做事就像螃蟹找河一樣，需要一雙大小合適的鞋，只有穿著舒服，走著才舒服。蘇聯(lián)和東歐諸國(guó)是第一批實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的國(guó)家，但在90年代初蘇聯(lián)解體、東歐劇變，這給世界留下了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：社會(huì)主義必須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。如果只是照搬制度，或只是聽(tīng)從共產(chǎn)國(guó)際的指揮，而不從自己是否適合來(lái)考慮，最終只會(huì)像蘇聯(lián)、東歐那樣走上“歪路”。中國(guó)則是一個(gè)懂得借鑒的國(guó)家，在兼收并蓄中找到了一雙大小合適的鞋，走上了“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”。從今天的中國(guó)看，難道不比蘇聯(lián)、東歐走得舒服，不比蘇聯(lián)、東歐更容易找到河嗎？當(dāng)鞋子遇到道路，如鑰匙遇到鎖頭，款式多種多樣，合適的才能與我同行。（18+18+17=53）分析：這篇文章觀點(diǎn)清晰鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，把“聽(tīng)取別人意見(jiàn)的同時(shí)還要結(jié)合自己的實(shí)際”這一中心論點(diǎn)比喻為穿一雙“合適的鞋”，貼切生動(dòng)。不足在于行文通順有余而文采不足。

【例文二】。

角度。

一束白光照射在人生的多棱鏡上，每個(gè)角度都有不同的斑斕。

蛙的世界里，每一次跳躍都是一次逆風(fēng)的前進(jìn)；在螃蟹的世界里，每一次邁步都是一次目光的平移。當(dāng)兩個(gè)不同的世界相遇，便有了無(wú)法重疊的部分。青蛙無(wú)法為螃蟹指路，因?yàn)樗麄兯伎嫉慕嵌炔煌?，于是誤會(huì)徒生。

思考的角度不同，就無(wú)法真正了解對(duì)方的需要，因此施以的援助就無(wú)法解決對(duì)方的之急，有時(shí)候援助的效果反而會(huì)適得其反，于是滿腔的熱情在誤會(huì)中便無(wú)奈地被冷卻。

而站在別人地角度上，一切都將釋然。當(dāng)一顆求救的心在設(shè)身處地中得到理解與關(guān)懷時(shí)，所有不必要的誤會(huì)都將不會(huì)產(chǎn)生。螃蟹不會(huì)尋不到河邊，青蛙不會(huì)受到責(zé)備。被施以幫助的人能感受到世界的溫暖，伸出援手的人能感受到心靈的喜悅。

站在別人的角度上，一切才不會(huì)成為徒勞。由于領(lǐng)悟到國(guó)人需要的不是身體上的強(qiáng)壯，而是心靈上的愛(ài)國(guó)熱忱，魯迅先生斷然棄醫(yī)從文，以犀利的文筆在文壇上耕耘不息，驅(qū)趕國(guó)人精神上的麻木。正是他的洞察入微，心系民眾，站在他們的角度，設(shè)身處地感受、思考，讓他一步步接近自己的理想。他的文字，激勵(lì)著年輕人為祖國(guó)前赴后繼。魯迅先生變換了角度，從心靈上拯救了世人。

站在別人的角度上，“授之以魚(yú)，更應(yīng)授之以漁”。有時(shí)候，為對(duì)方解決困難無(wú)異于為他內(nèi)心依賴的苗兒澆灌?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，這項(xiàng)自然的法則在社會(huì)中同樣適用，沒(méi)有人能通過(guò)一輩子的依賴求得生存，以來(lái)的盡頭時(shí)毀滅。因此當(dāng)你伸出援手，請(qǐng)把他人引向獨(dú)立，引向生存。

能緊緊握住對(duì)方，而不會(huì)迷失方向，關(guān)懷才有了意義，才溫暖人心。

讓青蛙以螃蟹的目光為螃蟹之路。讓我們以不同角度看這束穿透人生多棱鏡的白光，感受他的溫暖，欣賞它的斑斕。（17+17+16=50）。

分析：本文一開(kāi)始便提出了“思考的角度不同，于是誤會(huì)徒生”，接著通過(guò)正反對(duì)比進(jìn)一步提出了消除誤會(huì)要“站在別人角度”思考這一觀點(diǎn)，然后通過(guò)“站在別人的角度上，一切才不會(huì)成為徒勞”“站在別人的角度上，“授之以魚(yú)，更應(yīng)授之以漁”兩個(gè)分論點(diǎn)建構(gòu)全文。觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，文字通順，稍有文采，不足在于舉例略嫌單薄，分論點(diǎn)的構(gòu)建還可以更加清晰，但考略題目的難度及只用50分鐘完篇這兩個(gè)要素，本文不失為一篇較好的考場(chǎng)作文。

【例文三】。

穿別人的鞋，走自己的路。

迷路的螃蟹向青蛙請(qǐng)教如何才能走到河邊去，它聽(tīng)了青蛙的指點(diǎn)后，一味生搬硬套，忘記了自身橫著走的特點(diǎn)，結(jié)果最終都未能找到回家的路。細(xì)想這個(gè)故事，我們不禁要問(wèn)，是青蛙錯(cuò)呢還是螃蟹錯(cuò)呢？答案是他們都沒(méi)錯(cuò)。誤會(huì)的根源只是螃蟹不能將別人的意見(jiàn)與自身實(shí)際相結(jié)合罷了。

同樣的，現(xiàn)實(shí)中常常也會(huì)出現(xiàn)類似學(xué)習(xí)了別人的好方法，卻無(wú)法達(dá)到自己目的而啼笑皆非的場(chǎng)面。因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該大力提倡“穿別人的鞋，走自己的路”?！按﹦e人的鞋”指的是學(xué)習(xí)別人好的方法，“走自己的路”指的是要結(jié)合自己實(shí)際，嚴(yán)禁生搬硬套。

“穿別人的鞋，走自己的路”這是很多人都懂的道理，可是“穿別人的鞋”卻沒(méi)有走好自己的路的例子卻很多，巴黎公社便是其中的代表。

巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。它學(xué)習(xí)了先進(jìn)的馬克思主義，實(shí)際上是穿了別人的一雙好鞋。那么為什么它最終失敗呢？原因是它沒(méi)結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況考慮——當(dāng)時(shí)的法國(guó)正處于資產(chǎn)階級(jí)上升發(fā)展階段，沒(méi)有總結(jié)出一套適合自己國(guó)情的革命理論，只是照搬別人的東西，當(dāng)然要注定失敗了。

穿別人的鞋，走自己的路便會(huì)如魚(yú)得水。我國(guó)的改革開(kāi)放便是一個(gè)歷史見(jiàn)證。

中國(guó)的社會(huì)制度“穿了前蘇聯(lián)的鞋”，可是我國(guó)也根據(jù)自身的國(guó)情，通過(guò)了一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐，走出了一條屬于自己的路——有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。所以在當(dāng)今社會(huì)主義國(guó)家解體的解體，變革的變革之時(shí)，中國(guó)人能生機(jī)勃勃地走著自己的路。究其原因正是她并沒(méi)有照搬蘇聯(lián)的模式，而是自主開(kāi)創(chuàng)，并且根據(jù)國(guó)情的發(fā)展而不斷改善，這樣才可永立不敗。

“穿別人的鞋，走自己的路”要求我們學(xué)習(xí)掌握別人的好方法，并結(jié)合自身實(shí)際，雙管齊下，方可成功。（18+16+17=51）。

分析：本文觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。文章從“穿別人的鞋，不走自己的路”所得的惡果與“穿別人的鞋，走自己的路”所得的善果做比較，得出了中心論點(diǎn)，論述較有條理，同時(shí)能用比喻的修辭表述自己的觀點(diǎn)是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。不足之處略嫌用例不叫單薄，分析不夠深入。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇三

攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過(guò)程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。

兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒(méi)看清手腳的位置就開(kāi)始爬，一連三次都摔了下來(lái)。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開(kāi)始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無(wú)路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹(shù)都沒(méi)爬過(guò)的城市小朋友來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來(lái)，爸爸一把抱住了我。雖然我沒(méi)摔壞，但從此卻再也沒(méi)有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營(yíng)讓我找回了勇氣。

今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營(yíng)。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競(jìng)賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護(hù)的老師說(shuō)?！拔?，我……”我張口結(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂?！?/p>

這時(shí)候身后又傳來(lái)同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽(tīng)了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀?，焉得虎子。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開(kāi)頭。沒(méi)幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來(lái)。“啊!怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無(wú)影無(wú)蹤了。“穩(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來(lái)同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”

“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉?！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍?。我深深地呼氣深深地吸氣，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒(méi)路的時(shí)候可以試著退回來(lái)看看。”依照老師的指導(dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂。“勝利了，勝利了……”

勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。

半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)。

人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。

平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績(jī)，我的心里慚愧不已。

我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書(shū)閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開(kāi)了一扇大門(mén)，我正站在門(mén)口猶豫著、張望著、思索著。

以前的我，無(wú)論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮。可如今，一份考試成績(jī)竟把我打敗了!“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”

于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。

挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇四

第三屆全國(guó)新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品選》的目錄第1輯思想谷。

一點(diǎn)一滴。

午夜十二點(diǎn)。

如影隨形。

原木。

馬勒、音樂(lè)與人類精神。

答案在風(fēng)中飄。

和平。

門(mén)的隨想。

別處生存。

若有所思。

戲說(shuō)商品教育。

臉面上的紅與黑。

文學(xué)之死。

讀了一點(diǎn)豐子愷后。

我眼中的中國(guó)文壇。

劉禪·諸葛亮·育才之道。

致瑪格麗特。

閑話孔夫子及儒家思想。

給長(zhǎng)谷川弘一的一封信。

逸凡。

第2輯親情表白。

另一種生活。

僅僅如此。

草本精華。

全家福。

創(chuàng)業(yè)艱難。

我們。

高跟鞋。

那個(gè)女人。

懷念。

把愛(ài)喚醒。

生活在別處。

失沒(méi)家鄉(xiāng)。

擱淺的船。

爸爸，我該對(duì)你說(shuō)些什么。

求簽。

外婆去了天堂。

第二輯青春年華。

第三輯音樂(lè)人生。

第四輯人間四季。

第五輯觀察世界。

第六輯靈魂思考。

第七輯獨(dú)特演繹。

第八輯詩(shī)歌空間。

復(fù)賽獲獎(jiǎng)作品選。

b卷。

第一輯精致書(shū)寫(xiě)。

第二輯青春足跡。

第三輯生活體驗(yàn)。

第四輯略有所思。

第五輯想象天地。

復(fù)賽獲獎(jiǎng)作品選。

c組獲獎(jiǎng)作品選。

中華杯第六屆全國(guó)新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品選》。

“中華杯”第六屆全國(guó)新概念作文大賽工作委員會(huì)會(huì)議紀(jì)要。

“新概念”帶來(lái)了什么。

初賽獲獎(jiǎng)作品選。

他和她阿貓阿狗還有上帝。

道路以目劉瀟。

我這一輩子。

逃犯。

留學(xué)筆記五則。

鐘鼓樓。

尋找失落的民族。

一九九二年及其以后發(fā)生的事。

香草薄荷。

追憶那似水年華。

童話故事。

無(wú)處告別。

拼圖。

世界盡頭的塔尖。

小說(shuō).小說(shuō).人物。

野讀。

美與罪。

老梅。

大山深處。

穿越藍(lán)色。

我的同桌失蹤了。

畫(huà)皮。

布的線索。

青島之戀。

無(wú)關(guān)痛癢的敘述。

女人的床。

晴天。

我的琛琛，我的寶貝兒。

漫長(zhǎng)的快樂(lè)。

花開(kāi)時(shí)節(jié)。

那些。

一種浸染。

風(fēng)撫菊花淡影影。

阿思麗的蛇。

忽而天亮。

伊爾亞馬城往事。

幸虧還有方孝孺。

復(fù)蘇。

馬哥、達(dá)達(dá)以及我們的流年碎影。

最后的精神黃土。

五樓之外的風(fēng)景。

鏗鏘四人行。

吃蘋(píng)果。

所謂的生活。

反方向奔跑。

孤獨(dú)的長(zhǎng)跑手。

樹(shù)之死。

癡人物語(yǔ)十日談。

a面b面。

歸來(lái)。

虛妄的糕餅店。

那片鳶鶯尾叢。

江南屋。

這樣的生活，這樣的我飛旋起舞。

清晨六點(diǎn)多的一根香煙。

巷陌。

遠(yuǎn)方的森林。

從這里走向死亡。

……。

b卷。

癡人說(shuō)夢(mèng)。

無(wú)間道。

五號(hào)床男子。

憶明天。

夢(mèng)

406異教徒。

生命是一個(gè)殘缺的圓。

暖

和網(wǎng)友的三次見(jiàn)面。

花兒瘋了。

在希望的田野上。

我和吉瑞。

故事最后的答案。

詩(shī)人復(fù)活。

思維的斷想。

我們的故事＆印象＆凌亂。

超越時(shí)空的等待。

半個(gè)陌生人。

天空那么高，你觸得到嗎？

鞋子里的童話。

火車(chē)蕩蕩蕩。

目擊。

隕

為人民服務(wù)。

論朱安、許廣平與魯迅。

高腳杯中的戒指。

臉

懷念某個(gè)時(shí)代。

坐在通往天堂的臺(tái)階上。

完美主義。

天米。

啤酒。

微笑死亡安眠。

真理。

厄運(yùn)雨滴。

summer墓地的蛇與我的游戲。

稻草誓言。

都閃一邊去！帥哥來(lái)了。

習(xí)慣宿命的雨傘？？！

摩揭座。

天堂地址不詳。

天亮說(shuō)再見(jiàn)。

緋煙。

踏沙行。

作文告訴我們。

背棄。

diymyway。

我的小貓兒死了。

她她。

單親日記。

葉子消失的那天，我站在生死之間。

黑白異境。

棋道與琴弦的交叉。

被窩是青春的墳?zāi)埂?/p>

穿越時(shí)空的等待。

詭異天空下的迷失。

無(wú)歸。

吃苦的幸福。

無(wú)處告別。

玩死你的才華。

復(fù)賽獲獎(jiǎng)作品選。

我心飛翔。

我所不能抵達(dá)的世界宋設(shè)。

我所不能抵達(dá)的世界吳笛。

我所不能抵達(dá)的世界武勇。

我所不能抵達(dá)的世界劉宇。

我所不能抵達(dá)的世界李慈萌。

我所不能抵達(dá)的世界瞿秋石。

我所不能抵達(dá)的世界秦腸。

第七屆全國(guó)新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品選。

目錄。

a卷。

寫(xiě)作需要真誠(chéng)。

——序《中華杯第七屆新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品選》初賽獲獎(jiǎng)作品選。

第一輯人生況味。

黎明門(mén)前的彩衣吹笛人。

正在升級(jí)中。

物理課隨筆（三則）。

鋼琴師。

祭

暮靄天涯。

第七街包子鋪。

有一種感情叫牽掛。

游離在故事中的生活中的你的故事與生活村上沒(méi)有春樹(shù)。

溫暖的河流。

可不可以不勇敢。

黑貓。

凹

npc。

碎片。

雨齡。

罌粟花開(kāi)。

二十多年。

孩子。

就這么輪回著。

糖果/阿司匹林。

我的爸爸媽媽要離婚。

入侵夏天的恐懼。

靈：童話。

單行線結(jié)構(gòu)的無(wú)限回路。

所謂時(shí)光所謂愛(ài)。

晚年。

父親的哎。

m-zone人的瘋狂之念。

我的動(dòng)物情結(jié)。

別了，夏洛。

第二輯哲學(xué)思考。

第三輯故鄉(xiāng)情懷。

第四輯青春十夢(mèng)。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇五

第一組(50題)：

嘿,我這個(gè)人我擁有的一個(gè)小秘密老師，您累了。

我是昆蟲(chóng)迷我要說(shuō)聲謝謝你再見(jiàn)了,老師。

我是一個(gè)勇敢的孩子讓我再說(shuō)一聲“老師好!”難忘師恩。

我的樂(lè)與憂我愛(ài)我的外婆同學(xué)之間。

媽媽夸我真孝順我經(jīng)常想念她(他)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人。

我會(huì)幫助同學(xué)了慈祥(嚴(yán)厲)的爸爸(媽媽)一個(gè)懂得關(guān)心同學(xué)(父母)的人。

我會(huì)關(guān)心媽媽了他(她)的精神(行為)感動(dòng)了我一個(gè)懂得感恩的人。

我學(xué)會(huì)了分擔(dān)他改掉了壞習(xí)慣一個(gè)守紀(jì)律(講信用、懂禮貌)的人。

我學(xué)會(huì)了感恩他(她)留在我記憶的深處一個(gè)熱心腸的人。

我學(xué)會(huì)了節(jié)約他(她)給了我深刻的印象一個(gè)熱愛(ài)集體的人。

我學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)腦筋我最敬佩的人一個(gè)值得懷念的人。

我會(huì)自己動(dòng)手了我的同桌堅(jiān)強(qiáng)的小芳。

我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣我的好朋友小明愛(ài)“算計(jì)”的叔叔。

我就要爭(zhēng)一口氣母愛(ài)伴我成長(zhǎng)愛(ài)嘮叨的媽媽。

原來(lái)他(她)是這樣的人他(她)值得我學(xué)習(xí)“我能行!”

面對(duì)挫折我不怕他(她)是我的榜樣他(她)和我不一樣。

他(她)是個(gè)很有特點(diǎn)的人我再也不害怕作文(數(shù)學(xué)、英語(yǔ))了。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇六

總結(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。

例如：

設(shè)計(jì)工作總結(jié)。

采用公文式標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明單位、時(shí)限、內(nèi)容等。

總結(jié)的標(biāo)題最常見(jiàn)的是由單位名稱、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《××市財(cái)政局工作總結(jié)》、《××廠20xx年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《19教學(xué)工作總結(jié)》?？偨Y(jié)的標(biāo)題分為單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。單標(biāo)題又可分為公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題。公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q十時(shí)限十總結(jié)內(nèi)容十文稱。如標(biāo)題下或文末有單位署名，標(biāo)題可省略單位名稱等。文章式標(biāo)題一般是直接標(biāo)明總結(jié)的基本觀點(diǎn)，常用于專題總結(jié)。雙標(biāo)題是同時(shí)使用上述兩種標(biāo)題，一般正題用文章式標(biāo)題;副題。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。

正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)樹(shù)立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如《一年來(lái)的談判及前途》等。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇七

《——，我永遠(yuǎn)的天空》。

《都是——惹的禍》。

《笑傲——》。

《生活需要——》。

《何以解憂，惟有——》。

《假如我是——》。

《告訴你，我很——》。

《我眼中的——》。

《生活需要——》。

《——在我的身邊》。

《——也是一種美》。

《——是最美的行囊》。

《與——同行》。

《——伴我成長(zhǎng)》。

《——三步曲》。

《——和我有個(gè)約會(huì)》。

《我發(fā)現(xiàn)——》。

《真想做個(gè)——》。

《世上只有——》。

《我——故我在》。

《永遠(yuǎn)的——》。

《——，我恨你》。

《——，做我自己》。

《——的**》。

《我和——的距離》。

《——著并快樂(lè)著》。

《給自己找個(gè)——》。

《永遠(yuǎn)說(shuō)——》。

《那一次，我——》。

《——不同情眼淚》。

《帶上——上路》。

《我與——面對(duì)面》。

《——是一盞明燈》。

《那段——的.日子》。

《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》。

《——，讓我歡喜讓我憂》。

《愛(ài)上——》。

《欣賞——》。

《我眼里的——》。

《那—那—那—》。

《想起——》。

《———的遐想》。

《第一次——》。

《給心情涂上——》。

《人生路上——多》。

《——，我的最愛(ài)》。

《——的故事》。

《——是一種養(yǎng)分》。

《那年，我——》。

《和——賽跑》。

《我——，我——》。

《有——才有遠(yuǎn)方》。

《——在，夢(mèng)就在》。

《還有多少——可以重來(lái)》。

《明天，我——》。

《我的——我做主》。

《——，是這樣煉成的》。

《不想——》。

《將——進(jìn)行到底》。

《人生沒(méi)有——》。

《——是一瞬間的事》。

《有一種——叫成功》。

《——伴我少年行》。

《帶上——上路》。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇八

《都是――惹的禍》。

《笑傲――》。

《生活需要――》。

《何以解憂，惟有――》。

《假如我是――》。

《告訴你，我很――》。

《我眼中的――》。

《生活需要――》。

《――在我的身邊》。

《――也是一種美》。

《――是最美的行囊》。

《與――同行》。

《――伴我成長(zhǎng)》。

《――三步曲》。

《――和我有個(gè)約會(huì)》。

《我發(fā)現(xiàn)――》。

《真想做個(gè)――》。

《世上只有――》。

《我――故我在》。

《永遠(yuǎn)的――》。

《――，我恨你》。

《――，做我自己》。

《――的**》。

《我和――的距離》。

《――著并快樂(lè)著》。

《給自己找個(gè)――》。

《永遠(yuǎn)說(shuō)――》。

《那一次，我――》。

《――不同情眼淚》。

《帶上――上路》。

《我與――面對(duì)面》。

《――是一盞明燈》。

《那段――的日子》。

《一個(gè)――的心靈獨(dú)白》。

《――，讓我歡喜讓我憂》。

《愛(ài)上――》。

《欣賞――》。

《我眼里的――》。

《那―那―那―》。

《想起――》。

《―――的遐想》。

《第一次――》。

《給心情涂上――》。

《人生路上――多》。

《――，我的最愛(ài)》。

《――的故事》。

《――是一種養(yǎng)分》。

《那年，我――》。

《和――賽跑》。

《我――，我――》。

《有――才有遠(yuǎn)方》。

《――在，夢(mèng)就在》。

《還有多少――可以重來(lái)》。

《明天，我――》。

《我的――我做主》。

《――，是這樣煉成的》。

《不想――》。

《將――進(jìn)行到底》。

《人生沒(méi)有――》。

《――是一瞬間的事》。

《有一種――叫成功》。

《――伴我少年行》。

《帶上――上路》。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇九

2、《童年――讀〈城南舊事〉有感》。

3、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

4、《那不疲倦的心――讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

5、《妒忌是前進(jìn)路上的攔路虎――讀〈三國(guó)演義〉有感》。

6、《讀〈繁星?春水〉有感》。

7、《堅(jiān)強(qiáng)的勇者――讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

8、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

9、《讀〈格列佛游記〉有感》。

10、《懷感恩之心，發(fā)現(xiàn)世間美好》。

11、《人間處處充滿愛(ài)》。

12、《讀書(shū)心得》。

13、《讀〈修養(yǎng)是人的第二身份〉有感》。

14、《〈湯姆?索亞歷險(xiǎn)記〉讀后體會(huì)》。

15、《〈朝花夕拾〉讀書(shū)心得》。

16、《愛(ài)的泉水――〈愛(ài)的教育〉讀書(shū)心得》。

17、《讀〈只有一個(gè)地球〉有感》。

18、《讀〈沉思錄〉有感》。

19、《永不疲倦地行走在堅(jiān)強(qiáng)的道路上――讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

20、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

21、《我和凡卡比童年――讀〈凡卡〉有感》。

22、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

23、《讀〈童年〉有感》。

24、《書(shū)香》。

25、《讀〈福爾摩斯探案集〉有感》。

26、《愛(ài)的綻放――讀〈愛(ài)的教育〉有感》。

27、《讀無(wú)臂人中的強(qiáng)者》有感》。

28、《讀〈龜兔賽跑〉有感》。

29、《追求無(wú)盡頭――讀〈葉的夢(mèng)想〉有感》。

30、《絕境逢生，背水一戰(zhàn)》。

31、《不要讓自由被虛榮所束縛》。

32、《享受挫折，勇敢超越――〈鋼鐵是怎樣煉成的〉讀書(shū)心得》。

33、《奮斗成就未來(lái)――〈魯濱遜漂流記〉讀書(shū)心得》。

34、《堅(jiān)毅、執(zhí)著，人性的閃光――讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

35、《渴求重拾人性的善良――讀〈駱駝祥子〉有感》。

36、《我們?nèi)绱诵疫\(yùn)――讀〈沙漏〉有感》。

37、《讀〈拾撿與抓撓〉有感》。

38、《一顆璀璨無(wú)華的恒星――讀〈魯迅散文集〉有感》。

39、《生命因你而美麗》。

40、《堅(jiān)強(qiáng)的人生》。

41、《讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

42、《童年的.友誼沒(méi)有身份證――讀〈故鄉(xiāng)〉有感》。

43、《以史為鑒，以民為本――讀〈水滸傳〉有感》。

44、《讀〈愛(ài)的教育〉有感》。

45、《讀〈秋天的懷念〉有感》。

46、《憤怒與惋惜》。

47、《生命的真諦》。

48、《人不能自傲》。

49、《世上還有爸爸好》。

50、《讀〈帶三句話上路〉有感》。

51、《伴著痛的愛(ài)》。

52、《真情無(wú)價(jià)》。

53、《書(shū)香盈滿人生路》。

54、《水晶般的心》。

55、《愛(ài)可以拯救一切》。

56、《遺失的美好》。

57、《追尋青鳥(niǎo)之路》。

58、《熾烈的愛(ài)國(guó)之情――讀〈藤野先生》有感》。

59、《上善若水》。

60、《最可貴的手足情――讀〈小婦人〉有感》。

61、《讀〈童年〉有感》。

62、《〈魯濱遜漂流記〉讀后感》。

63、《〈紅樓夢(mèng)〉讀后感》。

64、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

65、《書(shū)，第二教育》。

66、《讀書(shū)對(duì)我們無(wú)作用了嗎？》。

67、《雨后的洗禮――讀〈被窩是青春的墳?zāi)埂涤懈小贰?/p>

68、《讀〈愛(ài)的教育〉有感》。

69、《團(tuán)結(jié)是堅(jiān)固的城墻》。

70、《讀〈名人傳〉有感》。

71、《品味人生》。

72、《〈紅樓夢(mèng)〉――含笑的悲劇》。

73、《書(shū)與我的成長(zhǎng)》。

74、《享受讀書(shū)》。

75、《書(shū)?良師?益友》。

76、《讀書(shū)，真好！》。

77、《讀〈湯姆?索亞歷險(xiǎn)記〉有感》。

78、《我們的青春，如此美好――讀〈左耳〉有感》。

79、《一個(gè)車(chē)夫的悲慘世界――讀〈駱駝祥子〉有感》。

80、《讀〈難忘的一課〉有感》。

81、《勤奮的人往往能找到成功之門(mén)的入口》。

82、《〈泰戈?duì)栐?shī)選〉讀后感》。

83、《仰望忠誠(chéng)，追求忠誠(chéng)》。

84、《〈距離產(chǎn)生美》讀后感》。

85、《讀〈與單純同行〉有感》。

86、《遨游之后》。

87、《磨練》。

88、《尋找生活中的奶酪》。

89、《讀〈瘋娘〉有感》。

90、《〈地球在發(fā)燒〉讀后感》。

91、《讀〈契訶夫短篇小說(shuō)〉偶感》。

92、《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

93、《讀〈童年〉有感》。

94、《陽(yáng)光心態(tài)》。

95、《讀〈愛(ài)的教育〉有感》。

96、《最美的愛(ài)》。

97、《為你，我也可以》。

98、《漢英齊步走》。

99、《書(shū)香橫溢》。

100、《讀〈青春〉有感》。

101、《讀書(shū)有感》。

102、《讀〈家〉有感》。

103、《〈老人與海〉讀后感》。

104、《讀〈簡(jiǎn)?愛(ài)〉有感》。

105、《年輪里的書(shū)香飄裊》。

106、《學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)寬容》。

107、《讀〈中華魂〉有感》。

108、《淺談讀書(shū)》。

109、《自古英雄出少――〈品三國(guó)謀將――周瑜〉心得》。

110、《讓生命煥發(fā)光彩――讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

111、《芒果一定會(huì)回來(lái)――讀〈芒果街上的小屋〉有感》。

112、《〈挪威的森林〉讀后感》。

113、《我的“良師益友”》。

114、《最美的回味》。

115、《清渠如許――讀〈莊子〉有感》。

116、《悠悠父子情――讀〈傅雷家書(shū)〉有感》。

117、《發(fā)現(xiàn)生活的真實(shí)一面》。

118、《掙扎著幸?！贰?/p>

119、《逆境?人生――讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

120、《認(rèn)識(shí)虛空，學(xué)會(huì)遺忘――讀〈烏拉尼亞〉有感》。

121、《迷失在金錢(qián)中的靈魂》。

122、《只要活著》。

123、《〈愛(ài)的教育〉讀書(shū)心得》。

124、《〈穆斯林的葬禮〉的讀后感》。

125、《做時(shí)間的主人，分秒必爭(zhēng)》。

126、《永不言敗》。

127、《生命的奇跡》。

128、《讀〈魯濱遜漂流記〉有感》。

129、《身邊的“邊城”》。

130、《別遺失了陽(yáng)光――讀〈喜寶〉有感》。

131、《在那遙遠(yuǎn)的河流邊上》。

132、《讀〈小王子〉有感》。

133、《讀〈兵車(chē)行〉有感》。

134、《悲苦的世情，發(fā)人深省――讀〈苦惱〉有感》。

135、《現(xiàn)實(shí)生活中的“雷雨”――讀〈雷雨〉有感》。

136、《讀〈羊脂球〉有感》。

137、《不露出水面的冰山――讀〈老人與?！涤懈小?。

138、《書(shū)山有路，上下求索》。

139、《心靈的撼動(dòng)――讀〈雷雨〉有感》。

140、《撼人靈魂的噩夢(mèng)》。

141、《讀〈母愛(ài)〉后有感》。

142、《讀〈斷章〉有感》。

143、《讀〈簡(jiǎn)?愛(ài)〉有感》。

144、《讀〈名人傳〉有感》。

145、《活者，以最從容的姿態(tài)》。

146、《易經(jīng)的奧秘――易經(jīng)心得》。

147、《情伴書(shū)行――我品〈紅樓〉》。

148、《〈項(xiàng)鏈〉讀后感》。

149、《〈巴黎圣母院〉讀后感》。

150、《〈愛(ài)的教育〉讀書(shū)心得》。

大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇十

范文：

我如一顆芽子一般，從開(kāi)始接受上帝給予我的生命，就常常受的陽(yáng)光的洗禮，陽(yáng)光常常透過(guò)小小的縫隙一縷縷照射著我?？墒且惶?，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，不可思議，我，我居然看見(jiàn)到了一大片陽(yáng)光，金色的陽(yáng)光灑身上。從未感受如此陽(yáng)光的我，萌發(fā)成一朵花。

“明天是個(gè)好機(jī)會(huì)，你們參加嗎?”“怎么可能不參加，一年一次的機(jī)會(huì)。”我坐在位置上看書(shū)，可人在心不在，我豎起耳朵聽(tīng)著她們的對(duì)話。

對(duì)，是個(gè)好機(jī)會(huì)，可是我又怎么敢上臺(tái)呢?

聽(tīng)著，又回歸在書(shū)本上。死黨小a高興跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我?guī)湍銏?bào)名了，上次去你家就聽(tīng)到你媽媽說(shuō)你喜歡演講?！蔽也恢窃趺戳司团鹕欤淅涞恼f(shuō)：“我的事不用你管?！笨粗的委屈的模樣，我的思緒飄回了幾年前，家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)的我愛(ài)演講如同生命一般，我準(zhǔn)備了講稿在親朋好友面前好好展現(xiàn)一般。媽媽把所有的人聚集在一起說(shuō)：“今天我們聽(tīng)聽(tīng)我女兒的演講，好不好。”“好~”我放下演講稿，驕傲的走到人前?！敖裉煳已葜v的主題是......”我的腦袋突然繃線，一片空白，是什么呢?“讓我們、們、去、天、堂?！毕旅嫘β曇黄椅嬷樑芑亓朔块g抱頭痛哭。從那以后我就不再接觸“演講”這種東西了，拼命學(xué)習(xí)其他東西，再多人喜愛(ài)，我也只是會(huì)心一笑。

放學(xué)，小a追著我跑，說(shuō)：“其實(shí)是我參加了，你不用去，你有演講經(jīng)驗(yàn)，你陪我去練好嗎?求你啦!”我并沒(méi)有回頭,而是一路飛奔回家。

“鈴鈴鈴”小a跑進(jìn)我的房間，在她與媽媽的夾攻，我拋開(kāi)一切思緒，想著不是我去表演，不會(huì)丟臉，于是我就答應(yīng)了幫她拿冠軍。

我天天與她同出同入，在家里瘋狂地練演講，享受著這一切，我的心從未如此快樂(lè)過(guò)。

今天是演講的日子，我站旁邊在為她吶喊加油?！坝姓?qǐng)29號(hào)選手，xxx。”這是我的名嗎?是不是搞錯(cuò)了，小a跑到臺(tái)下，對(duì)我做了一加油的姿勢(shì)。

我一步步珍惜地走向夢(mèng)想已久的舞臺(tái)，開(kāi)始認(rèn)真地演講。當(dāng)講完的那一刻，我閉上雙眼，等來(lái)的是浪般的掌聲。我睜開(kāi)了雙眼，陽(yáng)光灑滿了整個(gè)大廳，也灑滿我的心，我從未如此感受過(guò)這樣的陽(yáng)光。那次我拿了第一。

開(kāi)始我的演講生活，演講就是我的陽(yáng)光。那次我真的感受到前所未有的陽(yáng)光。

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大理州中考作文題目?jī)?yōu)質(zhì)篇十一

《遺失的美好》。

《追尋青鳥(niǎo)之路》。

《熾烈的愛(ài)國(guó)之情讀〈藤野先生》有感》。

《上善若水》。

《最可貴的手足情讀〈小婦人〉有感》。

《讀〈童年〉有感》。

《〈魯濱遜漂流記〉讀后感》。

《〈紅樓夢(mèng)〉讀后感》。

《讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉有感》。

《書(shū)，第二教育》。

《讀書(shū)對(duì)我們無(wú)作用了嗎?》。

《雨后的洗禮讀〈被窩是青春的墳?zāi)埂涤懈小贰?/p>

《讀〈愛(ài)的教育〉有感》。

《團(tuán)結(jié)是堅(jiān)固的城墻》。

《讀〈名人傳〉有感》。

《品味人生》。

《〈紅樓夢(mèng)〉含笑的悲劇》。

《書(shū)與我的成長(zhǎng)》。

《享受讀書(shū)》。

《書(shū)良師益友》。

《讀書(shū)，真好!》。

《讀〈湯姆索亞歷險(xiǎn)記〉有感》。

《我們的青春，如此美好讀〈左耳〉有感》。

《一個(gè)車(chē)夫的悲慘世界讀〈駱駝祥子〉有感》。

《讀〈難忘的一課〉有感》。