最新手捧空花盆的孩子語言教案(實用18篇)

教案要具備可操作性，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動。教案的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。請大家根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，靈活運用這些教案范例，取長補短。

手捧空花盆的孩子語言教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．運用識字方法，正確認(rèn)讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

二、初讀課文，整體感知。

一闖識字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]。

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽。

（3）同學(xué)評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

點評：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一?；ㄗ?，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

四、拓展延伸。

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對誠實的認(rèn)識。）。

五、布置作業(yè)（可選擇一項）。

1．課文表演。

2．號召學(xué)生制作小報。

3．收集有關(guān)誠實的格言警句。

附：板書設(shè)計：

種誠實收美德。

國王（煮過的花籽）。

手捧鮮花笑失望（不誠實）。

手捧空花盆的孩子語言教案篇二

一、激趣導(dǎo)入。

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

二、分析課文，感知。

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）。

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心?又）。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

四、拓展延伸。

手捧空花盆的孩子語言教案篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。

3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

教學(xué)重難點感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

（一）?猜謎導(dǎo)入。

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細(xì)觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個什么字？（課件出示：）。

預(yù)設(shè)（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”?。?/p>

3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫這個字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。

（二）見識了大家寫字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說話的本領(lǐng)呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）指導(dǎo)把幾個重點句子讀正確。

你這個手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。

2、（課件出示：詞語）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語：

（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀。

（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的。

（3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）。

3、這些詞語是帶著拼音來的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）。

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）。

（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）。

（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（?出示詞語卡：挑選?起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）。

（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。

2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）。

（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）。

（2）想象一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換)。

指名讀。

（教師手拿詞語卡：宣布）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）。

3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個句子。（看來，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）。

（2）齊讀。

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點水。

（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）。

（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）。

（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）。

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？

課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

離國王規(guī)定的日子越來越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會怎么想？（畫面，音樂）。

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。

（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）。

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）。

四、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、板書。

雄日??????????????????????花種。

十分用心???????????????????就是不發(fā)芽。

手捧空花盆的孩子語言教案篇四

1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍(lán)筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）

現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。

手捧空花盆的孩子語言教案篇五

教材分析：

這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳?shù)墓适?。具有懸念的故事依靠戲劇化的情?jié)來吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，引?dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。

設(shè)計理念：

注重情感體驗，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸?！钡牡览?。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸福”的道理。

2、能比較流利的復(fù)述課文。

3、正確、規(guī)范地書寫10個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗。

1、上課！

師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适?。）。

師：同學(xué)們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）。

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。

3、復(fù)習(xí)生字。

（課件出示五個空花盆）。

（1）聽說我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。

讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”

師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？

二、初讀課文。

我們一起聽聽這篇課文的錄音。

（播放錄音）。

師：聽錄音你都聽懂了什么？（學(xué)生說那段就學(xué)那段）。

三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點段落。

師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？

師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）。

（出示課件:國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。）。

師：成績是什么意思？

生：花開的好環(huán)。

你能用“成績”來說一句話嗎？

師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）。

挑選是什么意思？

你能用“挑選”來說一句話嗎？

（課件出示：三個月過去了）。

師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）。

誰來把這句話讀一讀。

（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）。

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：你提的問題真好！為什么國王不高興？

師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？

師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學(xué)聽？

（出示課件：找到了!找到了!）。

師：誰能帶著高興的心情讀一讀？

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”

師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？

師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？

師：當(dāng)國王問他時，他是怎么回答的？

生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了。”

師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

師：是啊，三個月付出了多少勞動?。e人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。

（課件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了?！保?。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子的心情。

師：你從這個孩子身上看到了哪些優(yōu)點？（誠實）。

師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經(jīng)過選他當(dāng)國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。

小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實才能獲得別人的尊重，和信任）。

四、演一演。

我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個課本劇。（小組合作）。

五、拓展。

（課件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）。

六、總結(jié)：

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實的人。最后讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠實》。

七、板書設(shè)計：

孩子?開滿鮮花的花盆空花盆。

國王?不高興??高興。

誠實。

手捧空花盆的孩子語言教案篇六

1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

1、識字、寫字。

2、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

】

詞語卡片、小黑板。

兩課時。

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學(xué)生講述故事的大意)這個同學(xué)的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。

1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的.生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識本課中的生字、新詞。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報。

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

123下一頁。

1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、看圖復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。

2、練習(xí)陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大。

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學(xué)生仿寫。

三、課外拓展。

試著把這個故事講給你的朋友聽。

手捧空花盆的孩子語言教案篇七

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面展開今天的說課。

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實”這個主題，讓學(xué)生通過閱讀了解誠實的故事，知道誠實是一個人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個誠實的人，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠實是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實的人。

一年級學(xué)生的主要任務(wù)還處于識字寫字階段，本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實，并懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點。

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗法感悟課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個誠實的人等。

一年級學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識，無法體會故事所蘊涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

本課我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會誠實的重要性。

2、教師手舉花朵詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字，如：“盆”“分”。

3、通過各種游戲形式（開火車、摘氣球等）鞏固生字詞。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。

5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題。

1、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：

國王想要干什么？他提出了什么要求？

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點突出“最美”。

設(shè)計目的：

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點設(shè)計三次比較：

第一次比較：面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。

（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、失望。

設(shè)計目的：

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

（1）提問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

（2）提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”，朗讀出國王的不高興。

（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢？重點指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計目的：

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)！

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實”。

（2）分角色朗讀最后一自然段。

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實！

1、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑！”）。

2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)這個國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?。

1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對熊日說呢？你又有什么話對你自己說說呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠實的孩子！

2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》。

附：小朋友，要誠實，不撒謊，要牢記。

考試時，不作弊，做作業(yè)，靠自己。

說的話，記心里，守誠信，從小起。

通過對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實守信，從小做起！”

低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛畫畫的特點，可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆，點明里面裝滿誠實。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣，起到了畫龍點睛的作用。

手捧空花盆的孩子語言教案篇八

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）。

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學(xué)著國王的'語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）。

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心?又）。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）。

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）。

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

手捧空花盆的孩子語言教案篇九

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

課件。

一、引趣激情。

2、揭示課題（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認(rèn)識。

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）

12、手捧空花的孩子

誠實繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發(fā)芽

煮過的種子

施肥

手捧空花盆的孩子語言教案篇十

1、認(rèn)識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重、難點。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當(dāng)上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞，并借助音節(jié)朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí)、匯報等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認(rèn)讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學(xué)讀全文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師。

3、師生共同。

四、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣：

1、生字你們?nèi)紝W(xué)會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍(lán)筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學(xué)生對雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說說現(xiàn)在你最想對雄日說寫什么？）。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸：

現(xiàn)在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準(zhǔn)備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學(xué)反思。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十一

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

課件。

一、引趣激情。

2、揭示課題（板書課題）。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）。

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子。

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（1）總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認(rèn)識。

（課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。）。

整天精心培育。

換土。

澆水沒有發(fā)芽煮過的種子。

施肥。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十二

1、學(xué)習(xí)7個生字的書寫，8個生字的讀音。

2、教育學(xué)生從小要誠實。

：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）。

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞。

游戲（一）識字王國樂哈哈。

游戲(二)故事接龍比賽。

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）。

1、國王怎樣挑選接班人？

故事林中問題多（二）。

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當(dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權(quán)利）。

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

故事的結(jié)果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？

《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十三

2、教育學(xué)生從小要誠實。

體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

多媒體課件。

一、動畫故事導(dǎo)入。

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）。

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞。

游戲（一）識字王國樂哈哈。

游戲(二)故事接龍比賽。

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）。

1、國王怎樣挑選接班人？

故事林中問題多（二）。

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是?。∷蚕氘?dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權(quán)利）。

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結(jié)全文。

故事的結(jié)果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。

五、拓展延伸。

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學(xué)過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課。

1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2、齊讀課題二遍。

二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰讀得又快又好）。

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。

演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學(xué)生開火車讀）。

3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。（獎勵小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。

1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）。

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有?！耙唤z”就是“一點兒”。老師再來當(dāng)國王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學(xué)扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。

2、他們還會說些什么？

全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。

4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。

5、你就做國王，當(dāng)孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。

七、拓展。

1、你還想對文中的誰說句什么。

2、關(guān)于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。

（1）火要空心，人要實心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

八、結(jié)束語。

今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧?。?。

板書設(shè)計：???。

誠?實。

雄日??（鮮花盛開的花盆）。

最美的花??????。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十五

1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。

2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。

1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。

2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。

2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？

（4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？

三 、幼兒猜測故事結(jié)局。

1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？

2、請你來給故事設(shè)計一個結(jié)局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。

四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？

五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

2、教師小結(jié)；誠實的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。

六、 幼兒聽教師完整地講述故事。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十六

興趣是一個人成才最好的引路者。二年級的小學(xué)生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學(xué)生愿意接納，這樣學(xué)生才可能從表象中了解、理解，從而進(jìn)一步把課文所講的道理深化為自身的內(nèi)容。

新課標(biāo)中第一學(xué)段的口語交際目標(biāo)中有：聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事；有表達(dá)自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發(fā)展，借助于信息技術(shù)，我們可以更便捷的把直觀的、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，免除了以往硬讀書、死理解的痛苦。借助于這些教學(xué)手段來豐富、補充我們的課堂，更會讓孩子們在快樂的生活中不知不覺地學(xué)到知識。

二、教學(xué)背景分析。

我執(zhí)教的是一篇傳統(tǒng)的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個誠實的孩子種了國王發(fā)的煮過的花籽，端著空花盆來見國王，結(jié)果由于他的誠實而當(dāng)上了新的國王的故事。

這篇文章在這本書里篇幅相對較長，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個突出的特點就是愛看動畫片，喜歡生動活潑的小動物。針對這種情況，我做了一個小的動畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國王和小男孩。同時作了一個課件，突出捧著空花盆的孩子說的話。最后讓孩子們看著故事來復(fù)述課文，較完整地講出故事，在玩中學(xué)。通過這種教學(xué)手段，讓孩子體會到誠實是人的美德，引導(dǎo)孩子做一個誠實的人。

三、框架設(shè)計。

知識與技能：正確、流利、有語氣地朗讀課文；

培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。

過程與方法：借助于課件來幫助學(xué)生理解課文；

通過有層次有語氣的讀來幫助學(xué)生理解重難點。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識到做到誠實不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。樹立“誠實是人的美德”的信念，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

四、過程設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激qing導(dǎo)入。

1、課件出示“王”字，請你給王字組詞。

2、組到“國王”，問：你想當(dāng)國王嗎？如果想，那么，你知道當(dāng)國王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來看一個動畫片。（播放）今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）品讀課文。

1、自己出聲讀第1、2自然段，想：你知道了什么？（老國王想挑一個孩子當(dāng)未來的國王；國王給每個孩子發(fā)了一?；ㄗ眩鶕?jù)種花的成績好壞來挑選未來的國王）。

（自己邊讀書邊思考，自讀感悟）。

（三）細(xì)讀課文。

1、（課件出示：三個月后）三個月過去了，孩子們種花的成績怎么樣了？用你喜歡的方式讀課文，從文中找到答案。

2、小組討論并匯報孩子們種花的成績：(a美麗的花b空花盆)。

3、誰能來把第三段讀一讀，他們拿來的花美不美啊？（美）。

4、你是從哪看出他們拿來的花很美的？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書）生評（先說優(yōu)點再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。

5、孩子們種花有幾種成績??？（2種，另外一種是沒種出來，拿空花盆來的）。

6、你是從哪看出他拿空花盆來的？（第四段）指名讀，生評，你想請誰讀？為什么？（老師表揚，把機會給別人，多好，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)）再讀。

7、老師有個問題要請教你們了，國王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠實）。

8、他為什么要捧空花盆來呢？他是怎么想的？

9、他拿到花籽以后是怎么做的？用??畫出句子，用?畫出重點的詞。（課件，重點詞）結(jié)果怎么樣？（花籽不發(fā)芽，捧空花盆來），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發(fā)芽，孩子此時的心情怎樣（傷心，傷心的哭）。

10、你能用傷心的語氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎品，分組分角色讀）。

（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟，體會文中主人公的心情）。

（四）國王選這個孩子做未來的國王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）。

小組討論（拿空花盆的好，因為誠實，花籽是煮過的）。

（目的：通過小組討論，讓學(xué)生體會到誠實是美德，我們都應(yīng)誠實）。

（五）從他的表現(xiàn)中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書：誠實）。

（六）通讀課文，每人一段。(生評，先說優(yōu)點再說不足)。

（七）復(fù)述：和你的同桌說說老國王用什么方法挑選未來的國王，最后誰被選中了？為什么？（說的要完整）。

（目的：通過復(fù)述，鍛煉學(xué)生口語交際能力）。

（八）總結(jié)：你都學(xué)到了什么？

誠實是一種美德，它不僅是未來的國王應(yīng)該具備的，更是我們在座的每一位同學(xué)應(yīng)該具備的好品質(zhì)，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠實的人，你們能做到嗎？（生齊：能）。

五、效果評價。

小動畫激起了學(xué)生的興趣，最后的復(fù)述階段動畫片也可以作為一個提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個手段確實實現(xiàn)了他的價值，為課堂教學(xué)服務(wù)，為孩子們服務(wù)。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí)。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十七

1.欣賞故事《手捧空花盆的'孩子》，知道誠實是一種美德，學(xué)做一個誠實的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個城市的孩子。

三、擴展延伸

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

手捧空花盆的孩子語言教案篇十八

1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

1、識字、寫字。

2、知道誠實是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個誠實的孩子。

】

詞語卡片、小黑板。

兩課時。

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學(xué)生講述故事的大意)這個同學(xué)的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。

1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

三、認(rèn)識本課中的生字、新詞。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分。

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)。

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學(xué)生提出的問題。

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學(xué)們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報。

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、看圖復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。

2、練習(xí)陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大。

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學(xué)生仿寫。

三、課外拓展。

試著把這個故事講給你的朋友聽。

板書設(shè)計：

煮熟十分用心。

施肥澆水天天。