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小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(大全14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:33:41 頁碼:14
小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿(大全14篇)
2023-11-26 20:33:41    小編:lookoud

思考是思索問題、回顧經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合實際情況,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)經(jīng)驗。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文,相信它們能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長,同志們:

大家上午好!

即將過去的一年,我市研培工作以轉(zhuǎn)型升級為驅(qū)動,以質(zhì)量提升為宗旨,研培模式大力改進(jìn),教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學(xué)語文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗交流祥閣學(xué)?,F(xiàn)場會隆重召開。在此,我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對會議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對光臨會議的領(lǐng)導(dǎo)和同志們致以節(jié)日的問候。

今天的會議,既是一次經(jīng)驗交流會,也是一次成果推介會,更是一次謀求小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,我講三個問題。

課堂教學(xué)是小學(xué)生成長的重要階梯和渠道?;A(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),帶來教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,尤其是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。

一是落實國家規(guī)定的需要。

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”?!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語文作為一門工具性與人文性并重的學(xué)科,是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科,在弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)、落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。新版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處強(qiáng)調(diào)“閱讀”和“積累”,提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,并對各年段閱讀教學(xué)做出具體規(guī)定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬字,六年制不少于145萬字?!睘閹椭鷥和颓嗌倌陿淞⒎e極的核心價值觀,20xx年,國家圖書館發(fā)布“中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”;20xx年,中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合向全國青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書。一系列政令、措施的發(fā)布體現(xiàn)了國家對閱讀的重視,小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)勢在必行。

二是解決閱讀教學(xué)問題的需要。

新一輪課程改革實施十年來,課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化,取得了突出成效。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中,閱讀被提到一個相對重要的地位,但是小學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況仍不容樂觀。如,對于一些情感細(xì)膩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,很多教師周旋于繁瑣的語義分析,忽視品讀對于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內(nèi)容的滲透;有的重視閱讀知識的傳授,而忽視對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校的課外閱讀,擇書隨意而不成體系,書籍單一不夠豐富,讀書盲目而沒有計劃;很多學(xué)校還存在課內(nèi)閱讀與課外閱讀脫節(jié)現(xiàn)象。諸如此類的閱讀教學(xué)和活動流于形式,費(fèi)時低效。為解決上述問題,必須增加閱讀時間和數(shù)量,探索以“課內(nèi)促課外”的整體推進(jìn)方式,以課內(nèi)為點、課外為面,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)融合,有效銜接,做到課外閱讀課內(nèi)化,使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語文,切實提高小學(xué)生閱讀的針對性和實效性。

三是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。語言文字是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志,是人類認(rèn)識和改造世界的工具。從這個意義上說,語文學(xué)科是知識傳承的橋梁,是各種學(xué)習(xí)的基石,而閱讀則是學(xué)習(xí)語文最好的方法。綜合國力的競爭,實質(zhì)就是人才的競爭,近年來世界各國的教育改革,都認(rèn)識到閱讀對于人才成長的作用,將強(qiáng)化閱讀意識、提高閱讀能力作為重點,為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構(gòu)的過程。閱讀,可以使學(xué)生開闊視野、增長見識;閱讀,可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感;閱讀,可以使學(xué)生拓展思維、充實思想;閱讀,可以使學(xué)生涵養(yǎng)性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時期,也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,讓小學(xué)生熱愛閱讀,學(xué)會閱讀,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會、古代與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與外來精神文化的營養(yǎng),也就積蓄了持續(xù)發(fā)展的后勁,為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展,提高核心競爭力儲備了力量。

近年來,在市教育局的支持下,在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下,全市小學(xué)教育同仁為語文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作,涌現(xiàn)出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經(jīng)驗。

一是強(qiáng)化專項教研,確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運(yùn)作。自學(xué)院20xx年倡導(dǎo)實施閱讀計劃以來,很多學(xué)校加強(qiáng)了對閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動為抓手,積極改進(jìn)語文學(xué)科常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及模式,將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評價與學(xué)習(xí)資源研究,優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專項教研。如,機(jī)關(guān)一小實施教材重建、主題推動策略,將課外閱讀巧妙融入常規(guī)教學(xué);靚湖學(xué)校正在開展課外閱讀行動研究;東新三小申報了薩爾圖區(qū)“讀好書寫好字”特色學(xué)校,等等。如今,部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài),閱讀的質(zhì)和量逐年提高。

二是研發(fā)校本教材,促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統(tǒng)實施。很多學(xué)校立足校情,結(jié)合學(xué)情,以國學(xué)經(jīng)典文章為藍(lán)本,精選閱讀材料,創(chuàng)編校本教材,并在實踐中加以完善,不斷提高教材質(zhì)量。如,市直機(jī)關(guān)二小的《日有所誦》、高新區(qū)學(xué)校的《國韻書香》、世紀(jì)陽光學(xué)校的《陽光誦讀》、林甸二小的《古韻書香》等校本教材;乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校,也開發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材,編寫立意不同,表現(xiàn)形式各異,通過系統(tǒng)的閱讀,有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著積極的變化,精神世界得到滋養(yǎng),個人修為得到完善。

三是培育特色活動,深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動課外閱讀的發(fā)展,市直機(jī)關(guān)、五區(qū)四縣、兩個中心所屬大部分學(xué)校,積極探索閱讀模式,在此基礎(chǔ)上培育特色閱讀活動。校園文化主題閱讀、課內(nèi)外結(jié)合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動,拓展了閱讀活動的形式;讀書沙龍、圖書漂流、翰墨書香讀寫、手抄報展覽、校園廣播站建立、好書收藏、“讀書之星”評選等活動,豐富了閱讀的方法,調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動,營造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng),推動了課外閱讀的持續(xù)發(fā)展,為探索課內(nèi)閱讀奠定了基礎(chǔ)。

立足學(xué)生終身發(fā)展,增強(qiáng)語文閱讀效益,是當(dāng)前和今后一個時期小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗為全市小學(xué)語文閱讀教學(xué)建立了樣板,通過一天的學(xué)習(xí)觀摩、交流研討,必將對今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用。為了將語文課內(nèi)閱讀教學(xué)落到實處,我談三點意見:

一是更新觀念,提高認(rèn)識。觀念決定境界,境界引領(lǐng)行為。校長是一校之魂,是學(xué)校課程實踐的引領(lǐng)者,是課堂教學(xué)改革的掌舵人,要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),修正觀念,積極而理性的指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一要深化對閱讀教學(xué)的認(rèn)識。把握語文學(xué)科的本質(zhì)和思想,深化語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識與研究,領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對于學(xué)生成長和教師與學(xué)校發(fā)展的意義,明確課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系,為課外閱讀課內(nèi)化的'實施,積淀堅實的理論基礎(chǔ);二要深化對課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的載體,校長要強(qiáng)化課程意識,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想;提高課程素養(yǎng),對課程有系統(tǒng)的思考和整體的把握;執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展實際的課程體系,不斷提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三要深化對教學(xué)改革的認(rèn)識。校長要切實推進(jìn)課程改革,不能游離于課堂教學(xué)之外,要騰出精力走進(jìn)課堂,走近學(xué)生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問題,靜下心來研究課堂教學(xué),把脈學(xué)校發(fā)展。

二是科學(xué)謀劃,有力踐行。做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的頂層設(shè)計,統(tǒng)籌安排閱讀內(nèi)容、閱讀時間和方式方法。一要合理選擇書目。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和國家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,結(jié)合校情、學(xué)情,立足學(xué)生年齡特點、心理特點、認(rèn)知規(guī)律,以教育性、針對性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則,選編切合學(xué)生成長需求的閱讀書目,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實施提供內(nèi)容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語文”資源,發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢,探索教材整合策略,進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規(guī)劃,恰當(dāng)刪減、增補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容,形成“國家課程校本化,課外資源課內(nèi)化”的整合體系,真正將國家課程的校本化實施落到實處,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實施提供課時保障。三要提高課堂效率。繼續(xù)加強(qiáng)對高效課堂的研究和實踐,引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會學(xué)科精神,把握學(xué)科思想,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)小組合作,指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率和效益,使學(xué)生有精力大量閱讀,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實施提供方法保障。

三是精細(xì)管理,做好評價。結(jié)合學(xué)校實際,建立相應(yīng)的保障機(jī)制,加強(qiáng)對教學(xué)的管理和教師的考評,確保課內(nèi)閱讀規(guī)范化、常態(tài)化實施。一要營造讀書氛圍。要營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,制定讀書計劃,為教師選擇有益的書籍,校長要和教師一起讀書學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師提高知識修養(yǎng),積淀文化底蘊(yùn),在書籍中汲取成長的力量,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實施奠定知識和思維基礎(chǔ)。二要健全管理機(jī)制。將課內(nèi)閱讀教學(xué)工作納入常規(guī)教學(xué)管理和教師評價體系,制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法,細(xì)化課程實施各環(huán)節(jié)的規(guī)則要求,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、監(jiān)控功能,以評價提高教師的教學(xué)執(zhí)行力。三要加強(qiáng)校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺,市內(nèi)校際之間互通有無,在課程建設(shè)與管理、校本教材編寫等方面發(fā)揮各自的典型引路作用;多方學(xué)習(xí)外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗,根據(jù)實際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學(xué)實施中的典型人物和教學(xué)案例,及時挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,梳理凝練形成操作性強(qiáng)的教學(xué)模式與實踐路徑,逐漸形成具有穩(wěn)定內(nèi)質(zhì)和鮮明特色的課內(nèi)閱讀教學(xué)品牌,在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣。

同志們,今天召開的現(xiàn)場會,體現(xiàn)了我市小學(xué)語文教學(xué)的改革成效,也揭開了對課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢,齊心合力,積極探索,為小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

預(yù)祝全市小學(xué)語文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗交流現(xiàn)場會圓滿成功。謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇二

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

大家好!雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,我更說不上有多少,只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題??傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實講道理。

3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇三

作為一校之長,他不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校的管理者和實施者,把自己擺在“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”的位置上非常容易,而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實施者和執(zhí)行者就非常難,自調(diào)入寶小中學(xué),我首先研究了學(xué)校所處的特殊區(qū)域——它是集農(nóng)村與旗區(qū)于一體的學(xué)校,就是由于這個特殊的人文環(huán)境,教師們的來源組合,教育理念,奉獻(xiàn)意識參差不齊,于是我以“管理與實施”并重,“模范與踐行”并齊的管理理念,時常提醒自己不能成為“領(lǐng)導(dǎo)校長”、“架子校長”、“榮譽(yù)校長”,力求身先士卒、率先垂范,并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學(xué)習(xí)意識、角色意識、大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、社交意識、創(chuàng)新意識貫穿整個管理的始終,做到對領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯上,對社會圓通而不圓滑,對老師信賴而不依賴,對學(xué)生嚴(yán)厲而不放縱,對自己嚴(yán)格而不出格;所以幾年來,我堅持第一個到校,最后一個離校,始終把學(xué)校工作放在第一位,強(qiáng)化自我管理意識,樹立高度的主人翁意識和責(zé)任感,營造了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭干,師生跟著來”的良好教育氛圍。

眾所周知,一個好的領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上,也不需事必躬親,必須依靠各部門各機(jī)構(gòu)的密切配合,而這個部門與機(jī)構(gòu)就涵蓋了班子成員、教研組長、班主任、學(xué)科骨干等,這就是學(xué)校的中層干部隊伍。從個體講,每一位中層干部,都是學(xué)校的中堅力量,能獨(dú)當(dāng)一面,而抓好整個干部隊伍的.建設(shè),就能有效推動全面的教育教學(xué)工作。幾年來,我始終把這項工作放在重心,把它作為一個攻堅目標(biāo),講求“大膽放權(quán),分工合作”,倡導(dǎo)“以人為本、情法并治”,輔以“十種管理意識”進(jìn)行強(qiáng)化,通過各種“聯(lián)系會”、“座談會”、“討論會”、“教研會”、“生活會”等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁,并以一系列科學(xué)合理的管理制度,使部門和機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢,增強(qiáng)了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力,同時也提升了自己的親和力和威懾力,展示了我校“民主+科學(xué)+高效”的領(lǐng)導(dǎo)特色。

通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷,我深知,一個校長要抓好教師隊伍建設(shè),必須與教職工建立良好的情感關(guān)系,只有具備較強(qiáng)的親和力,才能對教職工有較強(qiáng)的吸引力。幾年來,我始終堅持“依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人”的管理理念,經(jīng)常與教職工交流,視他們?yōu)榕笥?,通過互相了解,建立友誼,不斷換位思考,以忠誠寬厚的態(tài)度對待他人,以自己的關(guān)心熱愛去感召他人,想教師之所想,急教師之所急,與全體教職工建立了深厚的情感。工作中,我立足校情,抓教研,促教改,落實教學(xué)常規(guī)管理制度,抓好提高教學(xué)質(zhì)量的“備、上、批、輔、考、研”六環(huán)節(jié),認(rèn)真貫徹“把每一位教師當(dāng)作良師來看待”的校園精神。同時,開展課題研究,既搞校本教材,又抓課題申報。工作中,強(qiáng)化時代意識,倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育,要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵機(jī)制結(jié)合起來,學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件,幫助他們展示才華和實現(xiàn)人生價值。生活中,時時處處通過學(xué)校行政、學(xué)校工會了解教師的個人情況,家庭背景、興趣、特長等,認(rèn)真落實“五必訪”(生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難)工作,讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖,自覺投身到工作之中,形成了我?!八刭|(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)”的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識,也提升了教師的責(zé)任感,增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

在以“人”為中心的學(xué)校教育活動中,一切管理的效應(yīng)和表現(xiàn)都落腳在“生”上,也就是說,學(xué)校的一切管理歸根結(jié)底都是“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“要培養(yǎng)一切學(xué)生,就必須了解學(xué)生的一切,包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等”,作為一校之長,當(dāng)然不可能把全校學(xué)生的一切情況都了解,但也不可能都不了解,幾年來我始終以“不能離開學(xué)生談管理”的管理理念,通過教導(dǎo)處、團(tuán)支部、教研組、班主任、科任教師、學(xué)生及學(xué)生家長了解學(xué)校尖子生和進(jìn)步生的情況,并建立相應(yīng)的檔案,與相關(guān)部門,相關(guān)教師,通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。同時針對“中間”部分的學(xué)生,每班都要制訂一個切實可行的發(fā)展周期計劃,通過抓典型,帶動和影響全體學(xué)生,圍繞“全面+特長+理想”的學(xué)生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求,也是和諧教育價值的體現(xiàn),學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長,它不僅是在知識上的積累發(fā)展,更是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來,我始終重視學(xué)生個性發(fā)展,遵循教育規(guī)律,廣泛開展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的文體比賽、學(xué)科知識競賽、節(jié)日慶?;顒?、心理教育講座、德育課題研究等各項活動,讓他們學(xué)有所長,從“學(xué)會”達(dá)到“會學(xué)、樂學(xué)”。同時改革學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn),用全面、發(fā)展的觀點看學(xué)生,以“把每一位學(xué)生當(dāng)作人才來培養(yǎng)”的教育理念,去掉教育中的“差生”詞語,平等施教,平等受教,從而使全體學(xué)生都有所進(jìn)步,全面發(fā)展,健康成長。

幾年來,我始終圍繞“一個中心、四個基點”開展學(xué)校管理,通過全體師生的不懈努力、團(tuán)結(jié)拼搏,學(xué)校先后被評為“呼倫貝爾盟義務(wù)教育示范?!?、“旗‘兩基’工作先進(jìn)集體”“旗實施素質(zhì)教育示范?!薄ⅰ捌煳拿鲉挝弧?、“旗收費(fèi)信得過單位”、“集中辦學(xué)先進(jìn)集體”、“旗關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:

大家好!

在學(xué)校安全管理工作中,我們堅持以強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)為前提、以制度建設(shè)為基礎(chǔ)、以常規(guī)管理為保障、以安全預(yù)防為重點;堅持“以人為本、預(yù)防為主、防治結(jié)合、教育為先、群防群治”的原則。通過安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力,大力開展“平安校園”的創(chuàng)建活動,通過齊抓共管,積極營造全校教職工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面,積極維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松、安全和諧的成長環(huán)境。家長把孩子的生命安全托付給了學(xué)校,教師即是學(xué)生安全管理監(jiān)護(hù)人,保護(hù)學(xué)生平安健康成長,是我們義不容辭的責(zé)任。如果由于安全教育不到位,管理過程存在紕漏,出現(xiàn)任何安全事故,學(xué)校都有不可推卸的責(zé)任。為了切實加強(qiáng)安全教育和安全管理工作,我們主要從以下幾方面做好安全管理工作:

按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”、“誰主辦誰負(fù)責(zé)”的原則,我們進(jìn)一步建立健全了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專門人員具體落實的安全管理機(jī)制。成立了學(xué)校安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步健全了學(xué)校安全工作管理網(wǎng)絡(luò),確保安全工作“機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、措施”全面落實到位,為學(xué)校安全工作提供組織保障。嚴(yán)格執(zhí)行《南雄市中小學(xué)校安全工作制度》、學(xué)校建立健全了《永康路小學(xué)重大安全衛(wèi)生事故應(yīng)急預(yù)案》、《永康路小學(xué)安全緊急疏散預(yù)案》、《防溺水安全教育工作措施》、《學(xué)生未假未到校管理辦法》、《學(xué)生意外傷害事故處理操作流程》、《雨天放學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案》、《門衛(wèi)崗位職責(zé)》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《永康路小學(xué)安全管理工作責(zé)任劃分追究制》、《體育教師課堂教學(xué)安全要求》以及精細(xì)化管理的具體到人的《值日教師工作要求》等管理制度和措施,并按規(guī)定做好各項工作,認(rèn)真落實學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制,把安全工作納入學(xué)校目標(biāo)管理范疇,制訂目標(biāo)管理細(xì)則,強(qiáng)化內(nèi)部管理,堵塞安全漏洞,把學(xué)校的安全工作納入到班級管理工作評比和教師個人考核中,實行安全工作一票否決制。

1、實行錯峰上學(xué)管理。由于我校所處城區(qū)中心,學(xué)生人數(shù)多,校園面積小,如果大部分學(xué)生集中在同一時間段進(jìn)校門,勢必造成擁堵局面,從而引發(fā)安全事故。為了解決這個問題,我們采取了錯峰上學(xué)的辦法:分高年級、中年級和低年級段,即每個年級段的學(xué)生上學(xué)時錯開5分鐘時間,從而減輕了進(jìn)入校門的人群壓力。

2、認(rèn)真把好校門關(guān)。一是每朝上學(xué)時都有校長、副校長輪值帶班和學(xué)校門衛(wèi)、總隊值日生一起在校門口組織學(xué)生有序進(jìn)入校園;二是每朝放學(xué)時由值日教師在校門口維持秩序,值日校長、值日行政在校園里調(diào)控路隊順序和路隊數(shù)量,出校門不能超過4列縱隊,避免擁堵和踩踏事故的發(fā)生。下雨天放學(xué)時,我們立即啟動《雨天放學(xué)安全管理緊急預(yù)案》,打開學(xué)校所有通道,由值日教師把守各個樓梯出口,有序疏散學(xué)生排隊下樓,確保放學(xué)安全。

3、做好學(xué)生到校后的安全管理。學(xué)校規(guī)定了值日校長、值日行政每朝提前35分鐘到校,值日教師提前30分鐘到校,嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的《值日工作制度》履行工作職責(zé),加強(qiáng)各班級和校園的安全巡視工作,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,并做好值日登記工作。

4、加強(qiáng)放學(xué)后的清場工作。由于學(xué)校班級多、人數(shù)多,放學(xué)后難免有個別學(xué)生滯留在校。為了使學(xué)生放學(xué)后及時回家,我們要求放學(xué)后值日教師一定要深入到各個班和校園的每一個角落去清場,確保每一個學(xué)生不滯留在校園里,并在《值日登記表》上簽名后方可離校。

5、切實加強(qiáng)課間安全管理工作。由于小學(xué)生都喜歡好動,下課后追打嬉戲很容易引發(fā)安全事故,為此我們加強(qiáng)了這方面的管理:一是在每一棟樓的每一個樓梯間都安排了兩名總隊值日生佩戴標(biāo)志站崗監(jiān)督、登記;二是值日教師、值日行政、值日校長加強(qiáng)校園和樓層間的巡視檢查;三是按年級劃分課間活動區(qū)域,不準(zhǔn)到處追打活動,最大限度地杜絕校園安全事故的發(fā)生。

6、加強(qiáng)上課時的安全管理工作。學(xué)校開學(xué)后就與各科任教師簽訂了《課堂安全責(zé)任書》,對上課期間的安全作出明確的規(guī)定和責(zé)任劃分,強(qiáng)化了上課教師的安全責(zé)任感。

7、注重安全教育和預(yù)防為主,把好安全教育關(guān)。通過“安全教育周”、“安全教育日”、“法制教育周”“階段性的安全主題教育”,如“小學(xué)生如何預(yù)防踩踏事故的發(fā)生”、“小學(xué)生如何預(yù)防溺水”等安全主題教育,利用校訊通發(fā)布一系列的告家長書,通過國旗下的講話、晨會、中隊主題活動、板報、櫥窗等形式開展安全教育活動,提高學(xué)生的安全防范意識。結(jié)合學(xué)校實際、季節(jié)特點對學(xué)生進(jìn)行傳染病防治、交通安全、飲食安全、課內(nèi)外活動要求、體育課的安全要求、上下樓梯安全要求等一系列的安全教育;通過一系列活動的開展,極大地增強(qiáng)了學(xué)生安全防范的意識,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生自理、自護(hù)、自救的能力。

8、堅持每學(xué)期至少一次的安全緊急疏散演練活動。學(xué)校按要求認(rèn)真組織安全應(yīng)急疏散演練,演練有方案,有圖片資料。在正式演練前組織師生學(xué)習(xí)演練方案,明確要求。通過演練,學(xué)生疏散時秩序井然,疏散時間不斷縮短,切實提高了全校師生自護(hù)自救的能力和遇事不慌亂的處事能力。

9、加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)途中交通安全教育,把好交通安全關(guān)。我們認(rèn)真組織開展學(xué)生上下學(xué)途中交通安全隱患整治,教育學(xué)生不乘坐“三無”車輛上下學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范了學(xué)生坐自行車上下學(xué)的有關(guān)要求并和家長簽訂各類安全責(zé)任書。學(xué)校還聘請了交通安全法制副校長,開展“小手拉大手,安全文明行”的交通安全教育活動,通過教育活動,學(xué)生上下學(xué)都能做到安全有序不闖紅燈。

10、重視傳染病和流行病防控工作,把好了晨檢關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)防為主”的保健方針,認(rèn)真做好新生入學(xué)查驗《兒童預(yù)防接種證》和《計劃生育證》工作,并上報有關(guān)部門。班主任能堅持晨檢和學(xué)生缺勤登記,并認(rèn)真記錄和做好匯總工作,發(fā)現(xiàn)疫情能及時上報,妥善處理。加強(qiáng)了校園環(huán)境衛(wèi)生的整治,堅持消毒制度,定期對課室、廁所等公共場所進(jìn)行消毒;教育學(xué)生搞好個人清潔衛(wèi)生,勤換勤洗;建立疑似發(fā)熱學(xué)生檔案,做好跟蹤記錄;根據(jù)季節(jié)疫情啟動“日報告”和“0”報告制度,做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療,確保疫情消滅在萌芽狀態(tài)。

11、建立特異體質(zhì)學(xué)生檔案。特異體質(zhì)學(xué)生是校園安全管理中的“高危人群”“定時炸彈”,我們時刻保持高度警惕,學(xué)校堅持特殊人群、特殊管理的原則,建立了特異體質(zhì)學(xué)生檔案,做好與家長的溝通工作,實施“綠燈”工程,對患有先天性心臟疾病和其它疾病的學(xué)生,要求不能參加體育課和其它劇烈運(yùn)動,并做好監(jiān)控工作。

12、堅持做好月安全隱患排查和不定期的日常安全隱患排查。學(xué)校經(jīng)常定期和不定期地開展安全隱患排查,并要求班主任填寫《安全隱患排查表》,安全辦做好平時的安全隱患排查,總務(wù)處負(fù)責(zé)做好維修工作,及時消除各類安全隱患,為學(xué)校的平安保駕護(hù)航。

由于我們堅持時時、事事、處處做好安全工作,防患于未然,學(xué)校已經(jīng)形成了安全文明、優(yōu)雅和諧的良好局面,有力地保證了師生生命安全和學(xué)校財產(chǎn)安全,維護(hù)了校園的安全穩(wěn)定。今后,我們將一如既往地重視加強(qiáng)安全管理工作,做到警鐘長鳴、長抓不懈,及時解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,不斷提高我校安全工作的管理水平,確保校園安全萬無一失。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇五

敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:

你們好;

今天我很榮幸站在這里和大家暢談一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)方法,我個人認(rèn)為要想學(xué)好光用功是不夠的,只有努力和好的方法相結(jié)合,才有可能成功。下面我給大家介紹幾點:

1、疑,疑常常是獲得真知的先導(dǎo),是打開知識寶庫的鑰匙,著名科學(xué)家有句名言:"不懷疑不能見真理"這句話頗為深刻,一般說來大膽見疑與科學(xué)地解釋往往是在一起的。問題是在懷疑中提出的,必須會在深入研究中解決的,疑是獲得一切知識的源泉,著名科學(xué)家華羅庚,之所以能在科學(xué)領(lǐng)域里獲得所有巨大的成就是分不開的,疑引起思,思則引發(fā)探究,疑絕對不是胡思亂想,疑的要有根據(jù),疑的要有科學(xué),疑常常會引發(fā)思,但思決不能是亂思考,"學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則怠,"疑的要有目標(biāo),疑的要有目的,這樣我們在學(xué)習(xí)中多疑,就可以找到別人想不到的'問題,就可以查漏補(bǔ)缺,豐富知識。

2、疑引發(fā)思,但不能坐在那里光思考有些問題,光思考問題是無法辦到的,還要付出行動,勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一份辛苦一份才,可建勤能再學(xué)習(xí)生活中對我們是尤為重要的,學(xué)習(xí)是一切進(jìn)步的關(guān)鍵,不勤奮學(xué)習(xí)一切知識就會和我們擦肩而過。只有勤奮才能找到難題的答案,真理與知識是永遠(yuǎn)不會到那些懶漢家中的,勤奮就要付出努力,而不是頭腦發(fā)熱,三分鐘的熱度,半途而廢的,人是永遠(yuǎn)不能成功的,吃的苦中苦方知甜上甜,勤勞的人是對自己的愛惜。

4、在學(xué)習(xí)中還要多問,多請教他人,學(xué)到的知識就要一網(wǎng)打盡,不要有漏網(wǎng)之魚,三人行必有我?guī)熝桑瑒t其善而從之,豈不善者而改之,只有多向別人虛心請教,才可獲得更多的優(yōu)點和長處彌補(bǔ)自己身上的不足,就要在學(xué)習(xí)中多請教老師和同學(xué),求取他們的知識,豐富自己的知識,走自己的路讓他人去說吧,相信只要大家做到這幾點,成功也將會如期而至。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇六

啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個年頭了,大家對小學(xué)語文課程改革的認(rèn)識不斷地加深,市級和鎮(zhèn)級小學(xué)語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn),從課標(biāo)解讀到教材培訓(xùn),從教學(xué)策略到教學(xué)評價,我們做了大量的工作,也開展了豐富多彩的教學(xué)研究活動,可以說語文課改的成績不斷走向輝煌。但是,課程改革不是一帆風(fēng)順的,特別全國掀起了對課程改革的反思,語文教學(xué)怎么教,教什么,語文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么,引起了廣泛地的討論。前一段人民教育刊登一組文章,閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語文教學(xué)人文性和工具性的討論,再次引起語文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學(xué)大賽,分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會議結(jié)束,全國小學(xué)語文委員會理事長崔巒做了總結(jié)發(fā)言,他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,如何提高教學(xué)的實效性?”他在發(fā)言中高度宣揚(yáng)“倡簡”,既“憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法,達(dá)到真、純、實、活的教學(xué)境界;努力實現(xiàn)‘簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展’的教學(xué)理想”。

今天,我們在這里召開的是“啟明學(xué)校語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會”,是落實上級及我校的工作計劃,其實也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,現(xiàn)代的書都不好教,正所謂教學(xué)難,難教學(xué),現(xiàn)在成為廣大教師的心病。特別課改以來,我們對語文教學(xué)存在著很多的困惑,大家也期待著召開這樣的研討會或經(jīng)驗交流會。故此,我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。

本學(xué)期,我校小學(xué)也有部分語文教師經(jīng)過精心構(gòu)思,在校園里展示了他們教學(xué)的風(fēng)采,給大家提供了語文教研交流的機(jī)會。我們不能說是他們的教學(xué)是最好的,最完美的,但至少也留給了我們深刻的思考,那就是新課改后,語文教學(xué)要怎么教,閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等,到底要怎么教才是最有效的。

今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z文教師最擔(dān)心的一個課題――作文教學(xué),對于以前我校教師所進(jìn)行的作文公開教學(xué),對于他們的獲得的成績我不敢說得太恭維,對于他們所授的作文課,我聽了以后也有了清醒的認(rèn)識,可以這樣說,他們跨出了作文教學(xué)的第一步,是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步,是他們獲得成功的一半。但這樣并不意味著我們的作文教學(xué)就沒有問題了。我作為本次經(jīng)驗交流會的主持人,我對于作文教學(xué),聽課也有將近有30節(jié)了,聽了這么多課,我很有感觸。首先我覺得這些老師能去承擔(dān)這個作文公開教學(xué)已經(jīng)是很不簡單了,他們是很勇敢的。

在這30節(jié)課里,可以說異彩紛呈,各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。因為今天在這里不是開作文教學(xué)的總結(jié)會,我就不作說談。

下面我針對,我校教師作文教學(xué)的情況,談一談作文教學(xué)的現(xiàn)狀:

1、重課內(nèi),輕課外。

課堂是教學(xué)的主渠道,作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率,力求在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),這是正確的,也應(yīng)該遵守的。但是,課堂教學(xué)的時間是有限的,按課時計劃,每周也就是兩課時的作文教學(xué)。能力的提高要靠日常的積累,作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué),還需要學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧,還要靠生活的觀察和社會實踐等因素豐富作文的素材。過程實質(zhì)是一個綜合性學(xué)習(xí)的過程。因此,課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們現(xiàn)在,大多教師把作文的指導(dǎo)只局限在課堂教學(xué)上,由于教學(xué)時間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后,就讓學(xué)生動筆寫作文。由于脫離生活的實踐和觀察思考,學(xué)生一動筆就是套話連篇,或者枯燥無味。要寫好作文,必須把作文教學(xué)延伸到課外,如果每次作文都有觀察實踐、搜集信息、活動體驗的基礎(chǔ),那么再回到課堂學(xué)生就會有話可說,有話可寫了,學(xué)生不會作文,很大程度上是沒有素材,沒有感悟,不知道寫什么,這是寫作文的第一道屏障。另外作文能力的提高在于多練筆,要多練筆,光靠課堂是不行的,教師一定要提供多練筆的契機(jī)。比如,充分利用的參觀活動、意義假日、娛樂游戲、社會公益等活動,讓學(xué)生寫見聞、寫體會、寫日記。也就是說,能讓學(xué)生動筆的活動,就讓學(xué)生動筆。這樣做是課外求發(fā)展,課內(nèi)求質(zhì)量,課內(nèi)和課外密切合作,形成互補(bǔ),才有望提高作文的能力。

2、重教材,輕自主。

受傳統(tǒng)思想的影響,唯書唯上的觀念依然嚴(yán)重,甚至是不可動搖的。認(rèn)為教材是國家下發(fā)的,教材是統(tǒng)編的,教材不能不用,而且是必須用,還要用好。葉圣陶說,教材無非是個例子,怎么用教材應(yīng)該有教師的自主權(quán)。特別作文教學(xué),年復(fù)一年寫著同樣的題目,學(xué)生厭煩,教師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng)新,今年你是這樣教的,來年那個教師還這樣教,這樣的乏味的作文教學(xué),怎么能提高作文教學(xué)的水平呢?我們說,重視教材不等于完全尊重教材的作文命題。我們完全可以修訂,甚至是創(chuàng)新作文教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)的素材非常廣泛,某個事件,某個見聞,某個活動都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。在今年的作文教學(xué)評比活動中,我看到很多教師,打破教材的規(guī)定,他們根據(jù)自己的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計了很有特色的作文教學(xué)。因為是自己研究的,是自己思考的,是自己選擇的,所以課堂教學(xué)很有個性。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得,阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學(xué)《詩歌創(chuàng)作》,這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性,因為從小學(xué)教材編排看,很少有詩歌寫作的訓(xùn)練,而事實經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生完全有這樣的能力。包老師先從背誦詩詞入手,揭示作文內(nèi)容,然后以秋天為話題,讓學(xué)生談秋天的感受。然后引導(dǎo)在觀察事物的時候,都有一種感受,那就好似見物生情。秋天是豐富多彩的,秋天就是一幅畫,一首詩。當(dāng)你看到落葉的時候,你會想到什么呢?讓學(xué)生拿起手中的落葉,讓學(xué)生去欣賞、去解讀、去玩味。這片落葉在學(xué)生的眼里,不僅僅是個落葉,而是一個有生命的個體,透過落葉仿佛眼前多彩的秋天畫面,仿佛看到大雁南歸,仿佛聽到落葉的哭泣,這些富有情感的想像,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

20xx年的時候有一位教師執(zhí)教的想像作文《故事新編》,這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景,續(xù)編童話故事的訓(xùn)練。先讓學(xué)生回顧《賣火柴的小女孩》中主人公的命運(yùn),引發(fā)學(xué)生同情心。然后假設(shè)你在某地看到了這樣遭遇的女孩,你會怎么做?想像小女孩的心理、語言、行動。通過課堂中的對話與交流,激發(fā)了學(xué)生真摯的情感。然后教師讓學(xué)生新遍這個童話。這節(jié)作文課,是教師獨(dú)立思考基礎(chǔ)上設(shè)計的作文教學(xué),由于學(xué)生從未經(jīng)歷過這樣的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

還有教師執(zhí)教的《蛋殼的堅固與脆弱》,這是一節(jié)活動作文。教師先讓學(xué)生操作一個小實驗,用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面,然后讓學(xué)生得出結(jié)論。實驗僅是作文教學(xué)的載體,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個實驗過程寫出來――寫清楚,寫具體,寫條理。在寫之前,老師還給學(xué)生提供了詞語超市。從聽課者的角度來看,這樣的活動作文,談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng)新,但是,從學(xué)生角度上來看,確實給學(xué)生一種新奇的感受――原來作文也可以這樣學(xué)。

我想,作文教學(xué)不能老守一個模式,要時常給學(xué)生一種新鮮和好奇的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣,總穿一件衣服,吃一樣飯,肯定覺得沒有生活的樂趣。教學(xué)也是一樣,時常的調(diào)調(diào)口味,改變一下教學(xué)方式,可能就會收到一想不到的效果。

因此,我呼吁作文教學(xué)的自主性。

3、重興趣,輕方法。

俗話說得好:興趣是最好的老師。如果說學(xué)生沒有作文興趣,那么也不可能寫好作文。問題是我們重視作文興趣的同時,是不是也忽視了一些基本的訓(xùn)練呢?新課改以后,小語界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣,放手讓學(xué)生自由作文,提出“想怎么說就怎么說,想怎么寫就怎么寫”。于是大家去遵從了,去實踐了。然而,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文和過去學(xué)生作文相比較,不但能力沒有提高,反而呈現(xiàn)下滑的趨勢。主要表現(xiàn)為文不條理,句不成段,廢話連篇,甚至是不能表達(dá)完整的意思。如果我們六年的作文都這樣搞,語文真成了憂患的語文。

興趣是重要的,方法更重要。我想學(xué)習(xí)光有熱情不行,在有熱情的基礎(chǔ)上還要尋找通向成功的道路。條條大路通羅馬,還要研究以下怎么走是正確的,是高效的。那么方法不能不教,有人說學(xué)生作文不是教出來的,是自己通過練筆感悟出來的,要讓學(xué)生寫作有個性,就不能教方法。我不贊成這樣的觀點。方法是鑰匙,方法是工具。我們已經(jīng)探討出來的方法,并且是有效的方法,為什么不教給學(xué)生呢?難道讓學(xué)生走了許多彎路,再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎?什么是效率,就是在最短的時間內(nèi),掌握大量信息,獲得最佳的學(xué)習(xí)方法,然后主動去獲取知識,這是才是有效的教學(xué)。也是這樣。我欣喜的看到,我們今天的這三節(jié)作文教學(xué)。都不失作文方法的指導(dǎo)――包括怎么觀察,怎么想像,怎么寫具體。

我們知道作文的文體不同,寫作方法也不一樣,寫人有寫人方法,寫事有寫事的方法,寫景有寫景方法,這些基本的規(guī)律,應(yīng)該在作文指導(dǎo)的過程讓學(xué)生體會到。

4、重大文,輕小文。

所謂大文,我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個學(xué)期八個單元,學(xué)生就寫八次作文。通常還有不負(fù)責(zé)的教師,八個作文也可能沒寫全。如果一個學(xué)期僅憑八次作文訓(xùn)練來提高作文能力,效果甚微。

所謂小文,我指的是學(xué)生平時的小練筆。別小看是小練筆,有了小練筆,才能做大文章。由于教師死守教材,加之教材安排小練筆相當(dāng)少,所以教師就忽視了這樣訓(xùn)練。小練筆可以隨時的進(jìn)行的,只要學(xué)生有興趣,有時間,就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話,寫個片斷,寫一片日記,都是小練筆。另外我們要善于挖掘教材的資源,比如課文的空白處,結(jié)尾的延伸處,生活的聯(lián)系處,文體的模仿等,都是練筆的很好契機(jī)。

5、重保守,輕創(chuàng)新。

所謂保守,就是延續(xù)多年作文教學(xué)的老路子,不敢放開手腳。比如,高年級作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是:審清題目與要求――拓展寫作思路――編寫寫作提綱――動筆寫作――交流評議。我不是說這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)不好,而是覺得太陳舊了。

還有一種情況是模仿他人作文教學(xué)的套路,沒有自己個性的設(shè)計。原來在公開課《爭做推銷員》,這節(jié)作文教學(xué)給我們很大的啟示,作文教學(xué)要創(chuàng)新,要敢于創(chuàng)新,包括作文的內(nèi)容和方法,以及教學(xué)的形式。

6、重指導(dǎo),輕評價。

很多教師把作文教學(xué)的力量都花費(fèi)在指導(dǎo)上,當(dāng)然,沒有很好的作文指導(dǎo),學(xué)生也不可能寫出好作文。但是作文的評價也很重要。葉圣陶說,好作文是改出來的。怎么改作文,教學(xué)評價的起到反饋和規(guī)范的作用。很多老師指導(dǎo)完寫作就完事大吉,關(guān)于學(xué)生寫得好與壞,給個等級或分?jǐn)?shù)就可以了。學(xué)生拿到教師評價的作文,多是一看等級,也就了事了。每次作文,學(xué)生必然存在共性和個性的問題,這些問題不解決,就不是全程的作文教學(xué)。有問題,不能留給下次,否則越欠越多。關(guān)于作文評價的方式也比較單一,比如家長參與,文章發(fā)表,網(wǎng)絡(luò)互動都是很好的評價方式。 問題是,教師不愿意在這方面花費(fèi)精力。因為作文教學(xué)牽扯精力實在是太大了。

以上,我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀,下面我簡單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議:

1、深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

我們對課程標(biāo)準(zhǔn)并陌生,幾乎是天天講,天天學(xué)??墒钦嬲w會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的太少了,特別是課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文提出的要求,沒幾個教師放在心里。在教師的心里,知道有這么課程標(biāo)準(zhǔn),但是一到教學(xué)準(zhǔn)備的時候,或盲目地尋找教學(xué)案例,或盲目地套用的教學(xué)模式,或盲目地聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見,或者頑固地憑自己的經(jīng)驗。課程標(biāo)準(zhǔn)必須學(xué),并且要學(xué)透,只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,才不能失去語文教學(xué)的方向。

下面是摘抄語文課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述:(課件展示)

課程總目標(biāo)

1―2年(低段)

1、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

3―4年(中段)

1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

5―6年(高段)

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號。

6、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。

1~4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。

寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

2、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律

兒童的認(rèn)知發(fā)展有階段性,我們不能超越兒童的階段性來搞作文訓(xùn)練,其實,課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出了學(xué)段的要求。因此,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該研究適合學(xué)生發(fā)展的作文操作體系。例如很早北京的景山學(xué)校以實驗教材為基礎(chǔ)的構(gòu)建了作文教學(xué)的序列。該校實行“讀寫結(jié)合,以作文為中心安排語文教學(xué)”,以名家名篇為典范,嚴(yán)格進(jìn)行寫作訓(xùn)。

一、二年級在集中大量識字的同時,突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和反映周圍的人、事、物,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,積累寫作素材。這樣,到二年級下學(xué)期,“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下寫出三、四百字的短文,為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。

三年級是作文啟蒙階段。主要采取“放膽文”的形式,把文章“寫開”、“寫順”。從三年級下期起,就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中,用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料要使文章內(nèi)容具體,敘述細(xì)致生動。

四年級是掌握規(guī)律,嚴(yán)格訓(xùn)練階段,教會學(xué)生如何寫人、記事、狀物等。

3、走進(jìn)兒童的生活

周一慣老師發(fā)表文章呼吁作文教學(xué)呼吁兒童精神。所謂“兒童精神”就是說“兒童的世界是一個奇妙的世界,一個充滿奇妙而夢幻的世界,一個充滿靈性的天地。這個世界的主人是兒童,他們按照自己的價值觀念和游戲規(guī)則生活著,有著與成年人完全不同的快樂和哀愁,憧憬和企盼?!?/p>

周老師認(rèn)為“小學(xué)生與兒童是兩個不完全相同的概念?!毙W(xué)生注重的是學(xué)歷階段,而兒童注重的生命的歷程,小學(xué)生作文近乎“知識體系”與“技能章法”的傳授,而兒童作文里強(qiáng)調(diào)回歸兒童自然的天性,不應(yīng)該受到“知識、技能、章法”的約束。兒童作文就是尊重兒童的心里特點,要他們把要說的話按自己的方式表達(dá)出來。兒童作文更重要的是給兒童看的。教師不應(yīng)該用成人的眼光去干預(yù)兒童的世界,兒童應(yīng)該是在他們相互促進(jìn)中成長。提出“兒童作文”就是尊重兒童的生活?!白魑摹笔莾和g的一種交流,“作文”不是“作業(yè)”。

我在這里,不想評論周老師的認(rèn)識,但是給我深刻的體會是,要尊重兒童的生活教作文?;剡^頭來我們看,有多少教師理解了兒童精神,又有多少教師真正的理解了兒童,走進(jìn)了兒童的生活。

4、創(chuàng)新作文的教學(xué)形式

前面,已經(jīng)提到了創(chuàng)新教學(xué)形式的問題。形式是手段,形式服務(wù)教學(xué)內(nèi)容。如果說有好選題而沒有好的教學(xué)形式,作文教學(xué)照樣沒有活力,學(xué)生照樣對作文沒興趣。

作文教學(xué)的形式?jīng)Q定作文教學(xué)風(fēng)格和特色,例如讀寫結(jié)合式、話題聊天式、網(wǎng)絡(luò)互動式、情境烘托式、合作探究式、模仿訓(xùn)練式、生活體驗式、游戲活動式、觀察訪談式等等,作文教學(xué)的途徑和方式具有廣泛開發(fā)的空間,這就需要我們求研究,去摸索,去改革。有道是“不破不立”。但是我們不能為了創(chuàng)新教學(xué)形式,而忽視作文教學(xué)實質(zhì)訓(xùn)練,不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

5、采取多種手段激勵學(xué)生作文。

我們必須改變“學(xué)生作文教師一評”就了事的局面。要采取多種手段激勵學(xué)生喜歡作文。例如鼓勵學(xué)生發(fā)表作品,辦手抄報,辦作文集,通過校園廣播宣傳,學(xué)校畫廊展示,舉辦作文講演,網(wǎng)絡(luò)征文。

謝謝大家的聆聽!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家好!

今天,能在這里和大家一起探討教育教學(xué)管理方面的問題,我感到非常榮幸!面對新的教育形勢,怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教育成效,是我們共同面對的課題。下面,我就我校的教育教學(xué)管理方面的一些做法和體會,謹(jǐn)向各位匯報如下。

一、以身作則,與時俱進(jìn)。

身為教導(dǎo)主任,首先,在教學(xué)上必須以身示范,要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué),要成為教學(xué)的內(nèi)行。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤于學(xué)習(xí)、善于思考,思想上要走在教師的前面,走在時代的前沿。不斷用新的教學(xué)思想影響教師、感染教師,當(dāng)好老師們教學(xué)上的帶頭人。而且,要求別人做到的我必須先做到,安排別人搞好的我必須先搞好,要以能服人,以績服人。

二、堅持不懈地狠抓常規(guī)管理。抓好常規(guī)管理是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在教學(xué)工作中,我們抓好制度建設(shè),建立和完善教學(xué)規(guī)章制度體系,使管理制度涵蓋教學(xué)的方方面面,與教師考核息息相關(guān),并貫穿工作的每一個環(huán)節(jié),以“剛性”制度來保證教學(xué)管理的實施,以“軟性”的人文管理來保證規(guī)章制度的全面落實。

1、學(xué)期初,選好各科教研組長,讓組長努力做到了教一科、管一線,及時組織教師參加學(xué)科教研活動,并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、記錄、評價,使教研活動真正落到了實處,使業(yè)務(wù)活動富有實效。而教導(dǎo)處主要是檢查教師的備課、學(xué)生作業(yè)的批改與反饋、測試、后進(jìn)生輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)筆記、反思等常規(guī)教學(xué)檢查,并及時反饋檢查結(jié)果,督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作方法。

2、扎扎實實開展教研活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(1)、積極組織教師外出學(xué)習(xí),參加教研及聽課等活動,加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)。對于市、縣教研室及中心校安排的活動,我們都積極組織學(xué)科教師參加,每次活動結(jié)束,參與教師回校后要上好匯報課,開好學(xué)科研討會。

(2)、學(xué)校還實行推門聽課制度,每位教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié),并規(guī)定每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。為調(diào)動全體教師的積極性,學(xué)校出臺了一系列的激勵政策;如上公開課、示范課,參加各類賽教課,申報課題研究的教師,分別給予量化加分。

3、強(qiáng)化過程監(jiān)控。在期中、期末考試后,教導(dǎo)處定時下發(fā)成績分析表,召開成績分析會,并要求各教師對本科成績進(jìn)行認(rèn)真分析,以有效的提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。而且,利用期中、期末考試召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,分別讓優(yōu)秀生、單科成績優(yōu)異者、進(jìn)步較快的學(xué)生做典型發(fā)言,讓成功者增加自信,讓后進(jìn)生受到成功的啟示,在交流中培養(yǎng)起學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、存在的問題。

1、雖然學(xué)校出臺了一系列的激勵政策,但教師的工作積極性并不高,也有教師報著無所謂的態(tài)度。如:有部分教師不配合學(xué)校開展教研活動,派出聽課學(xué)習(xí)也沒有幾次到場,一年下來又抱怨自己的學(xué)分不夠。

2、常規(guī)檢查的問題。比如:我們要檢查教師的教案或?qū)W生作業(yè),我從不搞突然襲擊,而是給教師適當(dāng)留出提前量,因為我們工作的出發(fā)點是讓大家積極努力完成工作,而絕不是存心挑毛病,挖別人的墻角。只有這樣才能得到教師的支持、信賴、尊敬和擁護(hù),達(dá)到上下齊心,把工作做好。但是,每當(dāng)?shù)綑z查的時候,總有那么一兩個教師不上交檢查材料,經(jīng)過多次做其思想工作,也沒有好轉(zhuǎn)。這樣的問題也一直困擾著我。

總之,在教育教學(xué)的過程中,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,很多,我會努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動教師的積極性,注重方式、方法,創(chuàng)新管理措施,不斷在反思中促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展,進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品位。在今后,我們會虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步。

謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇八

尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家下午好!

今天我發(fā)言的題目是《如何做好班集體的建設(shè)》。班主任工作是一項平凡而又重要、瑣碎而又艱辛的工作,我雖然任班主任的時間短,如果說要交流經(jīng)驗的話,我覺得還要向在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任請教。談不上經(jīng)驗,只是把我在六年級的一點班級管理方法在這說一說。一班幾十名學(xué)生,是否能成為全面發(fā)展的一代新人,班主任的責(zé)任重大。如何做好班級管理工作?做好班集體的建設(shè)?我嘗試著以下做法:

一個家庭誰愛孩子,他就喜歡誰,一個班級,就像一個大家庭,誰愛孩子,孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子,要求孩子們,在這個大家庭里,互相幫助著,互相照顧著、鼓舞著,那么才會和諧、溫馨、溫暖。

1、親近后進(jìn)生:

近幾年我所教的班后進(jìn)生很多,且學(xué)習(xí)習(xí)慣差,李尚龍就是一個例子,開始上課時,他從不敢正視我,更別提眼神的交流,上課時一言不發(fā),我天天給她補(bǔ)課,每節(jié)課都根據(jù)他的水平提問他簡單的題目,慢慢的他學(xué)習(xí)有了自信,成績有了起色。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生:

優(yōu)等生,誰都愛他們,也正因為如此,優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù),但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們,如我班的李陽同學(xué),成績優(yōu)秀,又是獨(dú)生子女,家里非常寵愛他,在學(xué)校,班上的同學(xué)都很巴結(jié)他,我就對他說:“李陽同學(xué),不要驕傲,驕傲?xí)浜?。”從那以后,他更愛學(xué)習(xí)了,并且也樂于助人了。

3、博愛中等生:

中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄,他們是班級的`一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面,對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點,調(diào)動他們的積極因素,正確對待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我班上的王道龍同學(xué),他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)心同學(xué),他英語口語很好,而且發(fā)音準(zhǔn)確,所以我稱他為“小英語老師’,引導(dǎo)他幫助后進(jìn)生,檢查他們的課文,糾正發(fā)音。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響著班集體的利益。因此,要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,當(dāng)然是在班上抓,班上的常規(guī)也就成了班規(guī)了,當(dāng)然班規(guī)的具體內(nèi)容,每個學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校要求,及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化,不斷提高要求,大致可以分以下幾類:

1、建立值日班長制。

按學(xué)生輪流來當(dāng)值日班長。班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長協(xié)助工作,值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性,培養(yǎng)了他們的才能。

2、民主選舉班干部。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會,讓每個學(xué)生都有“我能行”、同時也能時時督促班干部把事情做好,我采取干部定期輪換制的方法,班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生,由學(xué)生自我推薦作競選演講,再由學(xué)生無記名投票,民主選舉,組建班委會。

3、事事落實到人。

明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán),為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔(dān)負(fù)一項具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

主題班會所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導(dǎo)向和扶正祛邪的功能,也具有“自我教育”的功能,因此,開好主題班會很有必要。我是這樣做的:

(2)根據(jù)班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會,針對性強(qiáng),效果好,對于改善班級面貌,具有十分重要的作用。

(3)根據(jù)學(xué)校安排,選擇班會主題,這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。

1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。

教好書是育好人的前提,同時,班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作的精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力,因此,我不斷地給自己充電,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會變壞”。我努力做到真正愛護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),讓他們茁壯成長,成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

總之,當(dāng)老師是辛苦的,無味的,但看到一張張樂哈哈的笑臉,有時也很高興,新時期的小學(xué)班主任任務(wù)更重,要教育好學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做事、學(xué)會生活”。任務(wù)是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加強(qiáng)理論修養(yǎng),我相信,在今后的教學(xué)生涯中,我會干得更加出色。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇九

敬愛的老師,親愛的同學(xué)們:大家好!

我是五年級二班的張敬東,很高興能和大家一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

我的學(xué)習(xí)方法,最主要的是抓住上課認(rèn)真聽講這個環(huán)節(jié)。集中精力聽課,盡力做到心到、眼到、耳到、口到、手到。因為上一節(jié)課雖然只有40分鐘,可是老師為了我們能聽懂,能掌握這節(jié)課的內(nèi)容,要用比40分鐘多幾倍的時間去準(zhǔn)備。在課堂上,老師講課時,要我們認(rèn)真聽講,不要講小話。老師要我們認(rèn)真聽課,目的就是要我們能夠全面理解講課內(nèi)容,掌握全面講課內(nèi)容。所以,只有認(rèn)真聽懂老師講的課,才能全面領(lǐng)會課文的內(nèi)容。假如不認(rèn)真聽課,我們自己看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)掌握不了的。上英語課更要認(rèn)真聽老師發(fā)音。比如:不認(rèn)真聽老師發(fā)音,我們就會把發(fā)音接近的詞分不清楚。例如,上次小考,我們班不少同學(xué),包括我在內(nèi),把老師讀的fifteen聽成fiffy。這說明我還沒有真正抓住認(rèn)真聽課這個環(huán)節(jié),真正做到“五到”。所以認(rèn)真聽好每一堂課,是非常非常重要的。

還有一點,我上語文課時,我每節(jié)課都做課堂筆記,將老師講的重點記下來?;丶易鲎鳂I(yè)前,復(fù)習(xí)一下課堂筆記本上的內(nèi)容,回憶一下老師在課堂上講的重點,然后再開始做當(dāng)天的作業(yè)。

當(dāng)然,我們還要每天復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的功課,認(rèn)真做好作業(yè),假如有時間,最好預(yù)習(xí)一下第二天要上課的內(nèi)容。這對第二天聽好課也是有幫助的。

其實,我在各方面做得都還不夠好,很多同學(xué)比我做得更好,學(xué)得更好。 上面講的,只是我今后要去努力做的。

今天,我是來向大家學(xué)習(xí)的。

謝謝老師,謝謝在座的各位同學(xué)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家上午好!

今天,我很榮幸參加這次教師表彰會。在教師節(jié)之際,請允許我向在教育一線奮斗拼搏的老師們致以節(jié)日的祝賀,祝大家節(jié)日快樂,幸福美滿。

一、一視同仁,因材施教。

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的啟發(fā)里有牛頓,你的贊賞中有愛迪生。”他告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,對“后進(jìn)生”的教育工作是“難啃的硬骨頭”之一,不是嗎?但我們應(yīng)該對“后進(jìn)生”多一點“愛”,決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼,隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”,或者姑息、縱容、放任自流。我們應(yīng)該將濃濃的師愛灑向每一個學(xué)生,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。讓他們感受到老師的真誠的愛,進(jìn)而信任老師。

二、真誠的愛。

尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系,互相制約相輔相成的。

教師只有把對學(xué)生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上,師愛才會匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友,學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的心扉,接受老師的教育,否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,教師不僅扮演教師的角色,更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。

我們建立師生之間的友誼,是要付出巨大勞動,花費(fèi)許多精力的,有些人認(rèn)為,要建立師生之間的友誼,只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游,跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法是片面的。建立師生的友誼,這是要用我們的力量,我們的思考,我們的明智,我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感,為了能做到這一點,可以從平時的授課形式上去改變,課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人,學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見解,我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見,不要輕率對學(xué)生的觀點橫加批評。鼓勵學(xué)生講真心話,多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學(xué)生對話,傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重,使學(xué)生充分相信和理解老師,從而實現(xiàn)了學(xué)生感到師愛存在的目的。

三、以情育情、以愛換愛。

現(xiàn)出來的真摯感情,看得明明白白,記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關(guān)懷,這為我開展班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。

我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛的作用,在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語給每一位學(xué)生,把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重,去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任,創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍,這種良好的師生關(guān)系能營造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。老師們,為了雛鷹能早日展翅高飛,再多奉獻(xiàn)一點愛吧!

我的講話完畢,謝謝大家!

各位老師們:

大家下午好!

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的信任和鼓勵,今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐,甚至有點無地自容的感覺,大家知道我來城南二小才短短的一年時間,還是一名新老師,只能說是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗是談不上的,有的只是短短一年來從事教育事業(yè)的一點點膚淺的體會;這些感想體會可能會很幼稚,還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。

回顧這一年以來的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動工作到主動安排自己的工作的的過程,慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺.還記得剛剛開學(xué)的時候,因為不熟悉環(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂乎,9月份整整一個月我都沒睡過好覺,晚上都在自己的房間里看教學(xué)視頻.半年來,我困惑過、迷茫過、無助過,每次遇到困難的時候,我都會請教身邊的任老師和石老師他們,幫我解決過無數(shù)次難題,借此機(jī)會我要真誠地向這些關(guān)心我?guī)椭业耐聜兊酪宦曊嬲\的感謝,謝謝你們!

下面我就我的.一些工作上的體會分幾個方面談?wù)勎业母惺馨?

(一)在教育教學(xué)方面,我覺得作為年輕老師,最重要的是要好學(xué),不放棄任何向身邊的人學(xué)習(xí)的機(jī)會.學(xué)習(xí)的對象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書籍甚至包括自己的學(xué)生、家長. 我擁有的是充沛的精力。但我相信,自己會始終堅守一個信念——教育選擇了我,我會終身把教育工作作為自己的事業(yè),在事業(yè)的園地里努力耕耘,在事業(yè)中逐漸實現(xiàn)自己的人生價值。我會努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情,不管周圍和外面世界怎么精彩,我都會把自己的一份愛心獻(xiàn)給學(xué)生。也就是我們老師常說的一句話“憑自己的良心去工作,對得起學(xué)生?!睂σ粋€教學(xué)新手來說,不清楚的問題很多,對大綱的把握,對教材的熟悉,怎樣備課,上課,對學(xué)生的認(rèn)知情況,對教學(xué)進(jìn)度的調(diào)節(jié),都還處于摸索階段,面對的一個個問題和重重的困難,我沒有埋怨,沒有退縮,別人休息了我還要準(zhǔn)備課,深夜別人熟睡了,我還在學(xué)習(xí)、觀看示范課,查資料給學(xué)生找相關(guān)習(xí)題。常常為這個班的試卷改到12點多,往往是腰酸背疼,疲憊不堪。但我始終堅持第二天把試卷發(fā)到學(xué)生手里。就這樣,一年一晃而過,辛勤沒有白費(fèi),汗水澆灌了花朵,贏得了學(xué)生的尊敬,同行的贊許,社會的認(rèn)可。工作幾分責(zé)任,事業(yè)幾多成果。

(二)要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,站穩(wěn)講臺是首要的一步.沒有這個前提,不管你有多么淵博的知識,都難以傳授給孩子們.教師的特殊性在于我們面對的是天真幼稚的孩子們,要征服了他們才能站穩(wěn)講臺。不管你是上什么課,不管有多少老師聽課,哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽課,只要學(xué)生課堂常規(guī)不好,有吵鬧的現(xiàn)象,你都必須停下你的課整頓紀(jì)律,課堂常規(guī)是前提.

彩,當(dāng)然也就不會產(chǎn)生濃厚的興趣。如有理數(shù)的運(yùn)算,教材中沒有每節(jié)課都講計算,而是把許多實際應(yīng)用的運(yùn)算安排在各小節(jié)中,如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應(yīng)用上,教材中的例題,也全是典型的一些實際生活問題,如《用哪種燈省錢》、電話套餐問題,這些都是人們在生活中最關(guān)心的問題,學(xué)生自然有興趣學(xué),學(xué)好后能運(yùn)用于實際生活中。老師講解這樣的問題,一方面是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,另一方面又可以使學(xué)生獲得生活知識,兩全其美。還有就是改變教學(xué)觀念,樹立新理念,注意技巧,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;實施研討式教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;應(yīng)用于生活現(xiàn)實,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

(四)精心設(shè)計課堂教學(xué).精彩的教學(xué)設(shè)計是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的主要方向.這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方.這需要通過多聽課、評課,向其他老師學(xué)習(xí).這一點,學(xué)校的師徒結(jié)對活動做得非常好,為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺,我們可以通過聽師傅課、聽組內(nèi)其他老師的課,邀請師傅和其他老師聽自己的課,通過評課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,也及時知道自己的不足之處,及時改進(jìn).另外,也可以向更多的名師學(xué)習(xí),不斷開闊自己的視野.還可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處,不斷提升自己.

(五)及時總結(jié)教學(xué)反思.這一點也是我要繼續(xù)努力的方向.年輕老在教學(xué)崗位上總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,把這些做得不好的地方都記錄下來,再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng).在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時地記錄下來,也可以方便自己的積累,無形中就可以為自己積累很多有用的課堂實踐.不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用.

(六)、巧設(shè)練習(xí),狠抓復(fù)習(xí):掌握全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的個體差異。有梯度地設(shè)置習(xí)題。如果全班設(shè)置一樣的練習(xí)就會出現(xiàn)“差生受不了”,“優(yōu)生吃不飽”的情況,要讓每個學(xué)生都參與到課堂中來,所以在習(xí)題的設(shè)置上,盡量做到有淺有深,有易有難。這樣既是對班上基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生的積極性的保護(hù),又兼顧了班上成績較好的學(xué)生。

每學(xué)期期末,我總是拿近三年的試卷來仔細(xì)分析,哪些為基礎(chǔ)必考,哪些類型的題目可能在期末考試中出現(xiàn),基礎(chǔ)題反復(fù)講,反復(fù)練,讓每個學(xué)生都能拿下基礎(chǔ)的分值。

以上是我個人在教學(xué)過程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正.希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo),老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十

各位老師:

大家好,說實話,讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗交流,我感覺很慚愧。其實,在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,今天,借此機(jī)會把我的一點淺薄的見解和大家談一談,希望能起到拋磚引玉的效果。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,但我認(rèn)為,課堂教學(xué)來得最快,也最直接。如果語文老師功底深厚,出口成章,妙語連珠,同時又幽默風(fēng)趣,課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,長期堅持做下去,學(xué)生會一直喜歡語文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的`習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評,這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時間的堅持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,在讀的過程中,自己有哪些疑問,一一記下來。我想,我有疑問的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。

古人說:“讀書百遍,其意自見?!笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,這是一個再創(chuàng)造的過程,也是賦予作品以生命的過程。

訓(xùn)練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

大家早上好,我是xx小學(xué)的xxx老師。今天受中心校的委托代表xx小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言。我想在坐的都是我們縣非常優(yōu)秀的教師,都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,此時,我心情非常緊張。我作為一名新?lián)蔚男iL管理工作者,在教學(xué)方面無經(jīng)驗可談,在各位領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言,真是班門弄斧了,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指教。

教學(xué),是每個學(xué)校的工作核心,怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量,我想我們每一位教師都苦思冥想過。下面我結(jié)合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個方面。

興趣是最好的老師,我們想要提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,我覺得首先要從興趣入手,在課堂上正確的找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的內(nèi)在聯(lián)系。比如,在上三年級數(shù)學(xué)的時候,我上到兩步連乘的實際應(yīng)用時,考慮到學(xué)生平時都喜歡上體育課,那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學(xué)到了知識。

我們大家都知道,課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓好了課堂,就等于抓好了教學(xué)的一大半。那怎么抓好課堂效率呢?我想我們每個教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的:

首先,學(xué)生預(yù)習(xí)+教師預(yù)習(xí),我們學(xué)生預(yù)習(xí)一定要告訴同學(xué)們預(yù)習(xí)的方向,比如生子重點字、易混、易錯字的整理,課文段落標(biāo)注及重點句子的理解。這些我都讓他們結(jié)合《課堂練習(xí)》這本書嘗試著自己完成。老師預(yù)習(xí),我主要是花一定時間對課文所述的背景給大家進(jìn)行闡述。激起大家的興趣。比如,我現(xiàn)在上到的.《圓明園的毀滅》這篇課文,在預(yù)習(xí)的時候我就給大家從鴉片戰(zhàn)爭講到新中國的成立,以及現(xiàn)在國家發(fā)展的形勢,他們也很有興趣聽,這樣再去講課文內(nèi)容,他們就會更加感興趣去聽了。

其次,在講課文的時候,死死抓住重難點并結(jié)合但愿口語交際交流平臺進(jìn)行講解。

我們嚴(yán)格按照鄉(xiāng)中心校教學(xué)常規(guī)管理條例,要求教師布置的作業(yè)、作文,寫的教案要足量完成。平時通過談話、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開情況。我想這也是我們整個玉洪這幾年教學(xué)成績整體上升的根本保證。

我們xx小學(xué)從搬到新校址起,經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長。我們xx小學(xué)在整個鄉(xiāng)的教學(xué)成績不算太落后,想離不開精心管理的領(lǐng)導(dǎo),是他們對我們普通教師的關(guān)心,才讓我們更加努力的去教學(xué)。想我是去年到xx小學(xué)刀刀,剛開始去的時候還擔(dān)心不適應(yīng),但后面通過跟羅玄勇校長、周老校長、羅景凌老校長他們拉拉家常,小飲幾杯,很快就融入了我們xx小學(xué)。而且現(xiàn)在我們大家都相處的很好,讓我們把更多的精力放到教學(xué)上。

十個手指有長短,我們每個班也一樣,總有一些人天資很聰明,一些反映比較遲鈍的學(xué)生,所以因材施教就很重要。對于成績好的,我想大家的方法都差不多,就不在贅述,二成績不好的,可能要費(fèi)一盤腦經(jīng)了。成績差的,我覺得通過我們正確引導(dǎo),我想是能夠提高的。我是你這樣做的:首先要及時鼓勵,哪怕是一個很小的優(yōu)點。其次,提高他們的自信心,我們班有些學(xué)生原來早讀都不敢大聲讀、很害羞,這樣別說課堂提問了,后來我每次早讀的時候,就特意叫幾個輪流上講臺,逼著他們大聲的叫他們自己的名字。通過這樣他們回答問題的時候比以前大聲了許多。

學(xué)校要保持和學(xué)生家長的及時溝通,像學(xué)生老是不按時完成作業(yè),學(xué)生成績下滑或?qū)W生成績有進(jìn)步,我們都要及時向家長匯報,這樣通過給學(xué)生間接影響、監(jiān)督,是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。

以上這幾點都是我們在教學(xué)中經(jīng)常采用,也不是什么創(chuàng)新之舉,我們相信我們兄弟學(xué)校比我們做得更好,所以獻(xiàn)丑了。

最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師身體健康、工作順利,闔家歡樂。

謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家好!

我是xx小學(xué)的左明耀老師。今天受中心校的委托代表xx小學(xué)在這里作教學(xué)經(jīng)驗的發(fā)言。我想在坐的都是我們縣非常優(yōu)秀的教師,都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,此時,我心情非常緊張。我作為一名新?lián)蔚男iL管理工作者,在教學(xué)方面無經(jīng)驗可談,在各位領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言,真是班門弄斧了,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指教。

教學(xué),是每個學(xué)校的工作核心,怎樣提高教育教學(xué)質(zhì)量,我想我們每一位教師都苦思冥想過。下面我結(jié)合我自己的一些在教學(xué)方面的做法跟大家交流一下幾個方面。

興趣是最好的老師,我們想要提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,我覺得首先要從興趣入手,在課堂上正確的找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的內(nèi)在聯(lián)系。比如,在上三年級數(shù)學(xué)的時候,我上到兩步連乘的實際應(yīng)用時,考慮到學(xué)生平時都喜歡上體育課,那我就刻意從這些方面出一些題目給他們解答。這樣他們就在對自己感興趣的東西中學(xué)到了知識。

我們大家都知道,課堂是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。抓好了課堂,就等于抓好了教學(xué)的一大半。那怎么抓好課堂效率呢?我想我們每個教師都有自己的一套做法。我的做法是這樣的:首先,學(xué)生預(yù)習(xí)+教師預(yù)習(xí),我們學(xué)生預(yù)習(xí)一定要告訴同學(xué)們預(yù)習(xí)的方向,比如生子重點字、易混、易錯字的整理,課文段落標(biāo)注及重點句子的理解。這些我都讓他們結(jié)合《課堂練習(xí)》這本書嘗試著自己完成。老師預(yù)習(xí),我主要是花一定時間對課文所述的背景給大家進(jìn)行闡述。激起大家的興趣。比如,我現(xiàn)在上到的《圓明園的毀滅》這篇課文,在預(yù)習(xí)的時候我就給大家從戰(zhàn)爭講到新中國的成立,以及現(xiàn)在國家發(fā)展的形勢,他們也很有興趣聽,這樣再去講課文內(nèi)容,他們就會更加感興趣去聽了。其次,在講課文的時候,死死抓住重難點并結(jié)合但愿“口語交際”“交流平臺”進(jìn)行講解。

我們嚴(yán)格按照鄉(xiāng)中心校教學(xué)常規(guī)管理條例,要求教師布置的作業(yè)、作文,寫的教案要足量完成。平時通過談話、抽查等方式了解教師的教學(xué)展開情況。我想這也是我們整個玉洪這幾年教學(xué)成績整體上升的根本保證。

我們xx小學(xué)從搬到新校址起,經(jīng)歷了周慧凌、周彩英、羅玄勇等幾位校長。我們xx小學(xué)在整個鄉(xiāng)的教學(xué)成績不算太落后,想離不開精心管理的領(lǐng)導(dǎo),是他們對我們普通教師的關(guān)心,才讓我們更加努力的去教學(xué)。想我是去年到xx小學(xué)刀刀,剛開始去的時候還擔(dān)心不適應(yīng),但后面通過跟羅玄勇校長、周老校長、羅景凌老校長他們拉拉家常,小飲幾杯,很快就融入了我們xx小學(xué)。而且現(xiàn)在我們大家都相處的很好,讓我們把更多的精力放到教學(xué)上。

十個手指有長短,我們每個班也一樣,總有一些人天資很聰明,一些反映比較遲鈍的學(xué)生,所以因材施教就很重要。對于成績好的,我想大家的方法都差不多,就不在贅述,二成績不好的,可能要費(fèi)一盤腦經(jīng)了。成績差的,我覺得通過我們正確引導(dǎo),我想是能夠提高的。我是你這樣做的:首先要及時鼓勵,哪怕是一個很小的優(yōu)點。其次,提高他們的自信心,我們班有些學(xué)生原來早讀都不敢大聲讀、很害羞,這樣別說課堂提問了,后來我每次早讀的時候,就特意叫幾個輪流上講臺,逼著他們大聲的叫他們自己的名字。通過這樣他們回答問題的時候比以前大聲了許多。

學(xué)校要保持和學(xué)生家長的及時溝通,像學(xué)生老是不按時完成作業(yè),學(xué)生成績下滑或?qū)W生成績有進(jìn)步,我們都要及時向家長匯報,這樣通過給學(xué)生間接影響、監(jiān)督,是學(xué)生更加向有利的方向發(fā)展。

以上這幾點都是我們在教學(xué)中經(jīng)常采用,也不是什么創(chuàng)新之舉,我們相信我們兄弟學(xué)校比我們做得更好,所以獻(xiàn)丑了。

最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師身體健康、工作順利,闔家歡樂。

謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我是xx學(xué)校的劉xxx,任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個班后,在班級管理上狠下工夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

我認(rèn)為,教師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時完成,有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫,對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如:我班的劉玉樹,記性差又特別懶,平時不讀書。背誦課文,對他來說比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急。

第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個學(xué)生掉隊,促使每一位學(xué)生都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!謝謝大家!

小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇十四

作為一校之長,他不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校的管理者和實施者,把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的位置上非常容易,而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實施者和執(zhí)行者就非常難,自調(diào)入寶小中學(xué),我首先研究了學(xué)校所處的特殊區(qū)域它是集農(nóng)村與旗區(qū)于一體的學(xué)校,就是由于這個特殊的人文環(huán)境,教師們的來源組合,教育理念,奉獻(xiàn)意識參差不齊,于是我以管理與實施并重,模范與踐行并齊的管理理念,時常提醒自己不能成為領(lǐng)導(dǎo)校長、架子校長、榮譽(yù)校長,力求身先士卒、率先垂范,并以十種管理意識即行政意識、崗位意識、學(xué)習(xí)意識、角色意識、大局意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、社交意識、創(chuàng)新意識貫穿整個管理的始終,做到對領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯上,對社會圓通而不圓滑,對老師信賴而不依賴,對學(xué)生嚴(yán)厲而不放縱,對自己嚴(yán)格而不出格;所以幾年來,我堅持第一個到校,最后一個離校,始終把學(xué)校工作放在第一位,強(qiáng)化自我管理意識,樹立高度的主人翁意識和責(zé)任感,營造了領(lǐng)導(dǎo)帶頭干,師生跟著來的良好教育氛圍。

眾所周知,一個好的領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬在自己的肩上,也不需事必躬親,必須依靠各部門各機(jī)構(gòu)的密切配合,而這個部門與機(jī)構(gòu)就涵蓋了班子成員、教研組長、班主任、學(xué)科骨干等,這就是學(xué)校的`中層干部隊伍。從個體講,每一位中層干部,都是學(xué)校的中堅力量,能獨(dú)當(dāng)一面,而抓好整個干部隊伍的建設(shè),就能有效推動全面的教育教學(xué)工作。幾年來,我始終把這項工作放在重心,把它作為一個攻堅目標(biāo),講求大膽放權(quán),分工合作,倡導(dǎo)以人為本、情法并治,輔以十種管理意識進(jìn)行強(qiáng)化,通過各種聯(lián)系會、座談會、討論會、教研會、生活會等形式,采用不同渠道,不同措施,不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁,并以一系列科學(xué)合理的管理制度,使部門和機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)轉(zhuǎn)有章可循、有序可依、有的放矢,增強(qiáng)了整個中層干部隊伍的凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力,同時也提升了自己的親和力和威懾力,展示了我校民主+科學(xué)+高效的領(lǐng)導(dǎo)特色。

通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷,我深知,一個校長要抓好教師隊伍建設(shè),必須與教職工建立良好的情感關(guān)系,只有具備較強(qiáng)的親和力,才能對教職工有較強(qiáng)的吸引力。幾年來,我始終堅持依法治人、以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人的管理理念,經(jīng)常與教職工交流,視他們?yōu)榕笥?,通過互相了解,建立友誼,不斷換位思考,以忠誠寬厚的態(tài)度對待他人,以自己的關(guān)心熱愛去感召他人,想教師之所想,急教師之所急,與全體教職工建立了深厚的情感。工作中,我立足校情,抓教研,促教改,落實教學(xué)常規(guī)管理制度,抓好提高教學(xué)質(zhì)量的備、上、批、輔、考、研六環(huán)節(jié),認(rèn)真貫徹把每一位教師當(dāng)作良師來看待的校園精神。同時,開展課題研究,既搞校本教材,又抓課題申報。工作中,強(qiáng)化時代意識,倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育,要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵機(jī)制結(jié)合起來,學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件,幫助他們展示才華和實現(xiàn)人生價值。生活中,時時處處通過學(xué)校行政、學(xué)校工會了解教師的個人情況,家庭背景、興趣、特長等,認(rèn)真落實五必訪(生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難)工作,讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖,自覺投身到工作之中,形成了我校素質(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識,也提升了教師的責(zé)任感,增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

感召他人,想教師之所想,急教師之所急,與全體教職工建立了深厚的情感。工作中,我立足校情,抓教研,促教改,落實教學(xué)常規(guī)管理制度,抓好提高教學(xué)質(zhì)量的備、上、批、輔、考、研六環(huán)節(jié),認(rèn)真貫徹把每一位教師當(dāng)作良師來看待的校園精神。同時,開展課題研究,既搞校本教材,又抓課題申報。工作中,強(qiáng)化時代意識,倡導(dǎo)繼續(xù)教育和終身教育,要求教師提升思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力與學(xué)校激勵機(jī)制結(jié)合起來,學(xué)校不斷為他們創(chuàng)造條件,幫助他們展示才華和實現(xiàn)人生價值。生活中,時時處處通過學(xué)校行政、學(xué)校工會了解教師的個人情況,家庭背景、興趣、特長等,認(rèn)真落實五必訪(生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大困難)工作,讓老師們真正感覺到了大家庭的溫暖,自覺投身到工作之中,形成了我校素質(zhì)+風(fēng)格+奉獻(xiàn)的教師特色。強(qiáng)化了教師的主體意識,也提升了教師的責(zé)任感,增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和向心力。

在以人為中心的學(xué)校教育活動中,一切管理的效應(yīng)和表現(xiàn)都落腳在生上,也就是說,學(xué)校的一切管理歸根結(jié)底都是為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:要培養(yǎng)一切學(xué)生,就必須了解學(xué)生的一切,包括他的名字、年齡、家庭、興趣、愛好、特長等,作為一校之長,當(dāng)然不可能把全校學(xué)生的一切情況都了解,但也不可能都不了解,幾年來我始終以不能離開學(xué)生談管理的管理理念,通過教導(dǎo)處、團(tuán)支部、教研組、班主任、科任教師、學(xué)生及學(xué)生家長了解學(xué)校尖子生和進(jìn)步生的情況,并建立相應(yīng)的檔案,與相關(guān)部門,相關(guān)教師,通過走訪、交流、詢問等形式采取因人而異、因材施教的教育方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。同時針對中間部分的學(xué)生,每班都要制訂一個切實可行的發(fā)展周期計劃,通過抓典型,帶動和影響全體學(xué)生,圍繞全面+特長+理想的學(xué)生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求,也是和諧教育價值的體現(xiàn),學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長,它不僅是在知識上的積累發(fā)展,更是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。幾年來,我始終重視學(xué)生個性發(fā)展,遵循教育規(guī)律,廣泛開展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的文體比賽、學(xué)科知識競賽、節(jié)日慶?;顒印⑿睦斫逃v座、德育課題研究等各項活動,讓他們學(xué)有所長,從學(xué)會達(dá)到會學(xué)、樂學(xué)。同時改革學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn),用全面、發(fā)展的觀點看學(xué)生,以把每一位學(xué)生當(dāng)作人才來培養(yǎng)的教育理念,去掉教育中的差生詞語,平等施教,平等受教,從而使全體學(xué)生都有所進(jìn)步,全面發(fā)展,健康成長。

集中辦學(xué)先進(jìn)集體、旗關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號。

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