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初中政治教案(精選14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-17 12:32:19 頁(yè)碼:13
初中政治教案(精選14篇)
2023-10-17 12:32:19    小編:靈魂曲

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中政治教案篇一

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解,下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案:

一、學(xué)生教材情況分析:

(一)學(xué)生情況分析:

1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。

3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。

(二)教材情況分析:

1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。

3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺悟。

二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1.創(chuàng)新與科技發(fā)展

2.憲法是國(guó)家的根本大法

3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1.搭起創(chuàng)新的橋梁

2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則

3.公平、正義的含義

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。

2.樹立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。

3.樹立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

(四)能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。

3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。

4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

初中政治教案篇二

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別;石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義;原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn);氏族組織發(fā)展概況;生產(chǎn)力的含義及其因素;生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容;私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的;原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。

2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志;出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義;奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān),明確階級(jí)不是從來就有的;通過奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過程,說明國(guó)家不是從來就有的,它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段,階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的,是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物;階級(jí)的含義;奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn);奴隸制是最野蠻地剝削制度;奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展;奴隸社會(huì)后期,生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、封建剝削的主要方式和手段,封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾;封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn);人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展;中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就,為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn);中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治,今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù);封建制度的沒落和資本主義的萌牙。

(二)能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)閱讀能力。通過閱讀課文,找出主要知識(shí)內(nèi)容,提出自己的問題。

2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn),在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,使其系統(tǒng)化。

3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。

4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系,以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。

5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì),既要看到它們建立之初,生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面,又要看到發(fā)展到后期,生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面;能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),既有歷史進(jìn)步性,又有歷史的局限性;既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn),又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就,都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。

(三)思想覺悟目標(biāo):

1、通過了解人類社會(huì)的產(chǎn)生,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用,從而初步樹立勞動(dòng)的觀點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。

2、通過了解私有觀念的產(chǎn)生過程,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的,從而克服自私自利的觀念,樹立大公無私的思想。

3、通過了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性,為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。

4、通過了解階級(jí)的產(chǎn)生,國(guó)家的產(chǎn)生,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí),就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng),從而樹立階級(jí)的觀點(diǎn)。

5、通過了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得,都離不開體力勞動(dòng)者的勞動(dòng),這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾,從而樹立群眾的觀點(diǎn)。

6、通過對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過程的了解,應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法,不管出現(xiàn)何種情況,都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,從而樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。

7、通過了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù),從而樹立科學(xué)的思想,反對(duì)封建迷信思想。

教學(xué)方法:歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。

教學(xué)課時(shí):11課時(shí)

第一課時(shí) 人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)

知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)

1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)

2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別(重點(diǎn))

3、什么叫人類社會(huì)

4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問

1、通過前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求,要建立在什么基礎(chǔ)上?

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么?

3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么?(學(xué)生回答,教師歸納)

學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程,首先應(yīng)懂得:生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別,也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

導(dǎo)入新課

第一課 古代社會(huì)的發(fā)展歷程(板書)

第一節(jié) 原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段(板書)

第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)(板書)

一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別(板書)

閱讀教材:第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)

上溯人類社會(huì)的起源,我們知道,勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程,起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間,利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是,它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造,都不會(huì)制造工具;因此,它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出:“勞動(dòng)是從制造工具開始的”。

1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)(板書)

2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng),這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別(板書)

提問:人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的?人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么?

(學(xué)生討論、回答,教師歸納)人類使用工具從事勞動(dòng),是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的,動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力,就是人類特有的自覺能動(dòng)性。

3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)(板書)

人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?,人們要生存,就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來。為了獲得這些物質(zhì)資料,就必須進(jìn)行生產(chǎn),就必須勞動(dòng)。同時(shí),人們從事生產(chǎn)勞動(dòng),必須以一定方式結(jié)合起來,而這種結(jié)合,就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ),按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。

提問:人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)?在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)?(學(xué)生回答,教師歸納)

二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程(板書)

1、石器的制作,宣告了人類的誕生(板書)

如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起,人類社會(huì)至少已有二三百萬年的歷史了。其中,絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義,人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。

提問:遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的?火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響?(學(xué)生討論、回答,教師歸納)

2、摩擦生火的發(fā)明(板書)

火的使用,特別是摩擦生火的發(fā)明,對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響?;鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用,是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用,他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過程。

火的發(fā)現(xiàn)和利用,對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火,就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力,從而最終把人同動(dòng)物界分開?!?/p>

提問:原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來的?原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的?它們有哪些重大影響?(學(xué)生討論、回答,教師歸納)

3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展(板書)

畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步,并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來的。

原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^程當(dāng)中,通過長(zhǎng)期的觀察、摸索,他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過栽培,就試著把它們引種到住地周圍,于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn),對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。

課堂小結(jié) 鞏固新課

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng);人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別;生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ);遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性,同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)

1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)?

2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么?

3、什么是人類社會(huì)?

初中政治教案篇三

初中政治說課:

初中思想品德說課稿:教科版八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說課稿范例

第一單元 自然的聲音

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年半的初中生活,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注;學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼學(xué)生們的心靈,激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

初中政治教案篇四

通過教學(xué),知道生活中離不開法律,知道法律與其他規(guī)則的區(qū)別,明確法律與生活息息相關(guān),初步樹立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識(shí),初步樹立法律信仰,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

知道法律是一種特殊的行為規(guī)范

法律是社會(huì)生活的保障,如何遵守法律

2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框法律是一種特殊的行為規(guī)范

社會(huì)生活離不開規(guī)則,法律、道德、紀(jì)律、章程等都是調(diào)節(jié)社會(huì)成員行為的規(guī)則,是人們?nèi)粘I钪姓f話、做事的依據(jù)。有了完善的社會(huì)規(guī)則,才能維持良好的社會(huì)秩序,我們每一個(gè)人的自由和權(quán)益才能得到保障。

一、法律的概念

法律是一種特殊的社會(huì)行為規(guī)范,與道德、紀(jì)律、章程等其他社會(huì)行為規(guī)范不同,它是由國(guó)家制定或認(rèn)可。國(guó)家制定或認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種主要方式。因此,人們往往將法律稱之為“國(guó)法”。

二、法律的特征

1、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,這是法律的最主要特征。

2、法律是對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力的'行為規(guī)范。我國(guó)憲法規(guī)定,公民在法律面前一律平等。

第2課時(shí)

第二框法律是社會(huì)生活的保障

一、為什么說法律是社會(huì)生活的保障

1、社會(huì)生活離不開法律

2、法律可以維護(hù)公民權(quán)利

3、法律給予未成年人特殊的保護(hù)(學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù))

4、法律可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系

5、法律可以維護(hù)公共秩序

二、法律是我們生活的“衛(wèi)士”,學(xué)法、尊法、守法、用法是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們要樹立法律意識(shí),以守法為榮,以違紀(jì)為恥,做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。

初中政治教案篇五

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年半的初中生活,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注;學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼學(xué)生們的心靈,激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果;使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類家園的能力,分析問題、解決問題的能力。

【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、教學(xué)方法:

(1)指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題,并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。

(2)直觀演示法:利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

(3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的.獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

(4)討論交流法:組織學(xué)生集體討論和分組討論,促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)習(xí)方法:

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之,在教學(xué)過程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

2、教師準(zhǔn)備:符合教材的案例資料和圖片。

小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,無論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞,恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù),對(duì)人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

初中思想品德說課稿:人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《換位思考,與人為善》優(yōu)秀說課稿范例

初中政治教案篇六

(復(fù)習(xí)提問):什么是法律?

(學(xué)生回答,教師歸納):法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的,以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容,具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范。是掌握國(guó)家政權(quán)的人們管理國(guó)家的工具。請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽今天要學(xué)習(xí)的框題。(教師寫板書)

1、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成(板書)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第12頁(yè)第一段回答下列問題

l社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容、核心和原則(板書)

(學(xué)生回答,教師歸納):社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容有:社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等,核心是為人民服務(wù),其原則是集體主義。

我國(guó)法律和社會(huì)主義道德有著密切聯(lián)系,一般情況下,法律禁止的,道德也就譴責(zé);法律鼓勵(lì)的,道德也就倡導(dǎo),二者是互相配合,互相促進(jìn),互相補(bǔ)充的。

2、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相互作用的具體表現(xiàn)(板書)

(1)、我國(guó)法律體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德(板書)

請(qǐng)問:我國(guó)法律是如何體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德的'?

(學(xué)生回答,教師歸納):對(duì),我國(guó)的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規(guī)定,這些都體現(xiàn)和維護(hù)了社會(huì)主義道德。

展示小黑板:閱讀材料,回答問題,教師歸納:

(2)、社會(huì)主義道德補(bǔ)充著我國(guó)法律的不足,支持、促進(jìn)著我國(guó)法律的貫徹實(shí)施(板書)

(3)、提高社會(huì)成員的道德水平,有助于人們自覺做到守法、護(hù)法(板書)

(小結(jié)):正因?yàn)槲覈?guó)的法律和社會(huì)主義道德相輔相成,所以我們既要堅(jiān)持依法治國(guó),又要堅(jiān)持以德治國(guó),二者相結(jié)合。

初中政治教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

教學(xué)方法:課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法

授課過程

導(dǎo)入新課:

從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料

2、經(jīng)過思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。

小結(jié):我們?cè)谏鐣?huì)中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

初中政治教案篇八

受到非法侵害要依照法定程序,維護(hù)自身合法權(quán)益

同學(xué)們好!

今天我們來學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁(yè)。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識(shí)是并列的,希望通過學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。

在我國(guó),公民依法維護(hù)自身權(quán)益,離不開公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo):

“打官司”這個(gè)詞在中國(guó)人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應(yīng)該說沒有人希望、愿意打官司。但是,我們身為社會(huì)中的人,一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的多種身份,人與人、人與事之間總會(huì)有各種各樣的聯(lián)系,當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛,能夠運(yùn)用法律武器,更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。

社會(huì)矛盾的解決方式通常有三種:

一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”);

二是通過民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會(huì)等一些仲裁機(jī)構(gòu));

三是訴訟。即國(guó)家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方,在雙方當(dāng)事人參與下,依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。

具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的:

訴訟俗稱“打官司”

是解決社會(huì)矛盾的重要形式。

訴:在此的含義為“控告”;訟:此處的含義是“在法庭上爭(zhēng)辯是非曲直”

根據(jù)訴訟的內(nèi)容,我們可以把訴訟法分為三種:

一是刑事訴訟法,俗稱“官告民”的法;

二是民事訴訟法,俗稱“民告民”的法;

三是行政訴訟法,俗稱“民告官”的法。

這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對(duì)而言的。我們前面學(xué)過的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系,實(shí)體法只有通過程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。

三大程序法相對(duì)應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

同學(xué)們可能看過一些美國(guó)的警匪片,往往對(duì)這樣的情節(jié)比較熟悉:警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說這樣幾句話:“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默,那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話,法庭會(huì)為你免費(fèi)指定律師。”這是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?!懊滋m達(dá)權(quán)利”來源于1966年美國(guó)著名的米蘭達(dá)案件(對(duì)此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問題。

我們來看我國(guó)的刑事訴訟和刑事訴訟法:

1、刑事訴訟及刑事訴訟法

(1)刑事訴訟:國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。

(2)我國(guó)的刑事訴訟法:規(guī)定刑事訴訟程序的法律。

2、刑事訴訟的程序

(1)公訴案件的確定及訴訟程序

確定:由人民檢察院代表國(guó)家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。

程序:立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。

在我國(guó),絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過上述五個(gè)訴訟階段。

名詞解釋:同學(xué)們可以對(duì)照課本第112頁(yè)了解這些概念。

(2)自訴案件的確定及訴訟程序

確定:由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟,屬于自訴案件。

程序:立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。

即法院立案后直接進(jìn)入審判階段,不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。

案例一

今年5月1日上午9時(shí)許,金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國(guó)道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí),金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒,并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警,造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序,并造成交通堵塞。

密云法院認(rèn)為,在全力抗擊“非典”之際,被告人金某不服從指揮,駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒,以暴力方法阻礙國(guó)家工作人員依法執(zhí)行職務(wù),其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日,密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。

這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。

民事糾紛是我們生活中常見的情況,因此,了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識(shí),對(duì)我們有重要的意義。我國(guó)的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢?我們共同來學(xué)習(xí):

二、民事訴訟程序

1、民事訴訟及民事訴訟法

(1)民事訴訟:當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下,人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣?、解決民事糾紛的活動(dòng)。

(2)我國(guó)民事訴訟法:國(guó)家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。

2、民事訴訟的訴訟程序

一般包括起訴和受理,審理和判決、裁定,執(zhí)行三個(gè)基本階段

名詞解釋:大家可以參照課本第113頁(yè)了解這些概念。

簡(jiǎn)單的民事起訴狀

在這里我想提示一點(diǎn),裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過程中就某個(gè)問題做出決定;判決指法院對(duì)審理結(jié)束的案件做出決定。

裁定是對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議,同法院判決一樣,同樣具有法律效力。

案例二:

復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某(10歲),曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年,復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶,校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過程中,有兩位來賓因?yàn)闋?zhēng)相觀看獎(jiǎng)杯,不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后,王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長(zhǎng)及班主任劉老師索賠,但都遭到了拒絕。

王某的父親向法院起訴,請(qǐng)求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。

這一案例就屬于民事訴訟。

俗稱“民告官”的法是行政訴訟法,我們來學(xué)習(xí)行政訴訟程序:

三、行政訴訟程序

1、行政訴訟及行政訴訟法

(1)行政訴訟:人民法院為解決行政糾紛,審理行政案件的活動(dòng)。

(2)我國(guó)的行政訴訟法:規(guī)定行政訴訟程序的法律。

2、行政訴訟的訴訟程序

與民事訴訟程序大體相同,一般包括起訴和受理,審理和判決,執(zhí)行三個(gè)基本階段。

同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看,行政訴訟的特點(diǎn)是:

3、行政訴訟的特點(diǎn)

被告始終是行政機(jī)關(guān),

人民法院依法審理行政案件不能通過調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。

案例三

布這一違法廣告,公開更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。

由此可見,這一案例屬于行政訴訟。

不管哪一種訴訟程序,在我國(guó)都實(shí)行兩審終審制。

四、我國(guó)實(shí)行兩審終審制。

1、基本內(nèi)容:

當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的,有權(quán)在判決書送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。第二審人民法院對(duì)上訴案件,應(yīng)當(dāng)組成合議庭,開庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開庭審理的,也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定,是終審的判決、裁定,當(dāng)事人不得再上訴。

最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。

2、意義

我國(guó)實(shí)行兩審終審制,一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤,切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益;另一方面也是為了避免因?qū)徏?jí)過多而不必要地拖延案件的判決。

現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容:

訴訟是國(guó)家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方,在雙方當(dāng)事人都參與下,依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。

訴訟分為三類:刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟;

三大訴訟依據(jù)的法律分別是:刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法;

進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是:刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。

在我國(guó),三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后,我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。

我們看這樣一個(gè)案例,同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。

被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案,使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀,造成財(cái)產(chǎn)損失22萬余元。同時(shí),致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。

作業(yè):

一、案例分析:

程某雖然是未成年人,但已年滿16周歲,他的行為屬于嚴(yán)重違法行為,要依法承擔(dān)法律責(zé)任。

由此提示我們大家,要學(xué)法、知法、守法。

我的問題是:這一案例屬于哪種訴訟?

二、課本第115頁(yè)“想一想”欄目有這樣一個(gè)題,請(qǐng)大家思考__“民告官說明了什么?”

我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識(shí),我想:

在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國(guó)家,程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾?,因?yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說,實(shí)體法只有通過程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù),其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。

法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對(duì)法律的理解和遵守,而只有每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān),才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺性,這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。

最后,我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱,大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí),可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。

今天的課就講到這里,謝謝大家

初中政治教案篇九

教學(xué)

目標(biāo)通過學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.

教材

分析重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),共同建設(shè)我們的新班級(jí)。

難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系,樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

板書

設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體

時(shí)序

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo),含課練、作業(yè)安排)

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題:鏡頭一:動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面:荒野茫茫,一群野牛在河邊飲水。

此時(shí),獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著,偷窺著。

突然,幾只獅子奔騰而出,數(shù)十頭野牛一哄而散。

有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

這是獅子對(duì)付野牛的慣技:一只獅子咬住牛的屁股,另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面,前后夾擊,趁機(jī)下手,這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

終于,前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì),避開鋒利的牛角,一口咬住了牛嘴。

牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

僵持一會(huì)兒,直到野牛的體力不支,轟然倒地。

獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子,密封它的氣管,使其斷氣。

一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候,那數(shù)十頭野牛在做什么呢?他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

鏡頭二:有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面:一群螞蟻被野火包圍了,火圈在迅速地縮小,黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

這時(shí),螞蟻群很快地聚集到一起,抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán),螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。

熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻,螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒有松動(dòng),螞蟻團(tuán)迅速地滾過了火區(qū),進(jìn)入了小河,螞蟻群得救了。

思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的.進(jìn)攻?螞蟻群憑借什么力量逃離火海?這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考?(我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我,個(gè)人離不開集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置,并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員,正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,發(fā)揮所長(zhǎng),各盡其能,奉獻(xiàn)社會(huì)。)

二、師生互動(dòng),展開話題第一步:“夸夸我的班集體”。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí),讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記,以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等,引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。

第二步:展望新班級(jí)。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容,讓全班分組討論:1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的?同學(xué)關(guān)系:班干部隊(duì)伍:師生關(guān)系:班級(jí)氛圍:學(xué)習(xí)風(fēng)氣:班規(guī):其他:2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體?3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序:()同學(xué)關(guān)系()師生關(guān)系()學(xué)習(xí)風(fēng)氣()班級(jí)氛圍()個(gè)人的奉獻(xiàn)()班干部隊(duì)伍()建立班規(guī)各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并對(duì)此進(jìn)行分析。

最后大家描述出心中的理想的班集體形象,概括出本班同學(xué)的共同期望,作為大家的奮斗目標(biāo)。

第三步:“我是班級(jí)的小主人”。

學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自由選擇,對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等,讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級(jí)的主人,能為班集體建設(shè)添磚加瓦。

三、探究話題,價(jià)值引導(dǎo):用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí),并說出自己的理由。

我希望生活在________、________、________的班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們________。

因此,我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。

點(diǎn)撥我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

因此,我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。

初中政治教案篇十

講解按勞分配及其為主體的原因;

講解個(gè)體勞動(dòng)者的按勞動(dòng)成果分配(與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)下收入比較);

分析“公平”“效益”何者優(yōu)先,讓學(xué)生閱讀三中全會(huì)公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容,用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題(理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解,通俗地講解不適是一種方法 )

引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)(可惜下課了,時(shí)間沒有了)

初中政治教案篇十一

黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想),堅(jiān)持改革開放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放。四項(xiàng)基本原則,是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開放,是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐,集中到一點(diǎn),就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。

初中政治教案篇十二

復(fù)習(xí)提問:

三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?

導(dǎo)入 新課:

科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生,都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而,科技革命也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況,思考人類與科技的關(guān)系,以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)

(一)抓住科技革命帶來的機(jī)遇(板書)

在當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇,科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用,更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。

日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌??茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用,更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代,信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源,其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件,使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。

舉例:

1、21世紀(jì)頭10年中,將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī),通過網(wǎng)絡(luò)連接起來,用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年,通過因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬美元,占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4,交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過網(wǎng)絡(luò)完成。

2、未來50年中,人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”,把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上,取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件,應(yīng)用于電信、無線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域,辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝,可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。

3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一,在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上,人類將破譯遺傳密碼,從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過開發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來改革信息技術(shù),使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員,甚至家庭保姆。

4、通過遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等,一半以上的各類員工可以足不出戶,在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù),因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程,學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng),可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng),不出家門什么都能辦到。

5、數(shù)字化地球:地球每個(gè)角落的信息都集中在一起,并整理、歸納成有序信息,按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型,用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來,形成的數(shù)據(jù)庫(kù),使豐富的數(shù)字無處不在,這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源,也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館,人們頭戴顯示盔,進(jìn)入虛擬太空,可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球,是真正的信息時(shí)代。

當(dāng)今世界科技的發(fā)展,不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來的新機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

舉例:二戰(zhàn)后,世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),提高生產(chǎn)率,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位,紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出,科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間,日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù),差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來,創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富,從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。

日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們,誰能抓住新科技革命帶來的機(jī)遇,誰就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家,還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家,都既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。

(二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書)

在當(dāng)今和未來的世界里,經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),科技是龍頭。因此,當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問題,就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,以確保自己在國(guó)際上的地位。

材料:

1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展,大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年,就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬戶,成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè),目前的軟件出口僅次于美國(guó),居世界第2位;愛爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇,大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),成為世界上的軟件出口國(guó)之一,從而使愛爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家,變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。

2、翻開近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史,我們可以發(fā)現(xiàn),世界上先后出現(xiàn)過三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例:19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛,20世紀(jì)60年代以來亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。

思考:上述材料說明了什么?

(學(xué)生回答,教師歸納。)

發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó),如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短,集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破,在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反,如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù),同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家??茖W(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同,其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。

總之,面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果,制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略,提高本國(guó)的創(chuàng)新能力,才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力,在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而,我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,同發(fā)達(dá)國(guó)家相比,科技水平有一定的差距。

據(jù)有關(guān)資料表明,我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比,總體水平落后他們幾十年。如今,美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。

到97年底,我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬人,其中科學(xué)家與工程師166.56萬人。而每萬名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù),97年我國(guó)為8.4人,而日本93年為79.6人,美國(guó)93年為74.3人,德國(guó)91年為61.5人,法國(guó)92年為54.8人,英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。

因此,我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度,抓住機(jī)遇,加大科技投入,大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù),創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度,積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開放,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù),促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。

學(xué)生小結(jié)。

初中政治教案篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)懂得慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

(2)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

(3)懂得自覺承擔(dān)責(zé)任,做負(fù)責(zé)任的人。

2.能力目標(biāo)

(1)具有信守承諾,勇?lián)^錯(cuò)的能力。

(2)具有自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,答應(yīng)他人的事要做,做不到時(shí)要表示歉意。

(2)勇于承擔(dān)責(zé)任,自覺履行責(zé)任,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。

【教學(xué)重點(diǎn)】

信守承諾,勇?lián)^錯(cuò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自覺承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)方法】

活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

方法一:

心理小測(cè)試:我是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)

1.我做事總是非常認(rèn)真,哪怕讓人感覺有點(diǎn)過分。

2.和別的小朋友約好一起玩,我總是準(zhǔn)時(shí)赴約。

3.我做事一向善始善終,有頭有尾。

4.不論做什么事情,別人都很信任我。

5.我認(rèn)為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。

6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。

7.我有時(shí)候會(huì)有放任自流的想法。

8.專心致志地做一件事,如果時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng),對(duì)我來說就很困難。

9.我需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才能開始做一件事。

10.我常常會(huì)忘了需要我做的小事情。

11.學(xué)習(xí)或者玩游戲,別人都很難和我步調(diào)一致。

12.我喜歡評(píng)論和批評(píng)別人。

13.別人以為我是一個(gè)懶散的人。

14.只要我答應(yīng)做某件事情,不管過程有多麻煩,或者有很多變故,我總會(huì)努力實(shí)踐諾言。

15.有時(shí)候做事情,我會(huì)想馬馬虎虎混過去。

16.老實(shí)說,我比其他人都更守諾言。

17.如果需要在早上很早起床,我會(huì)上好鬧鐘。

18.參加任何選舉,我都不在乎自己得到的票數(shù)。

19.在街上,我不會(huì)隨地亂扔垃圾,一定要找到垃圾箱才扔。

20.我有時(shí)候會(huì)裝病,用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。

注意:選擇“是”得1分,選擇“否”得0分。

總分為14—20分:你是一個(gè)非常有責(zé)任感的人,你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人誠(chéng)實(shí)。

總分為7—13分:大多數(shù)情況下,你很有責(zé)任感,但有時(shí)沒有考慮得很周全。

總分為6分以下:是一個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人,會(huì)造成人際關(guān)系的緊張。

教師:通過剛才的測(cè)試,大家對(duì)自己是否是一個(gè)有責(zé)任的人有了一定的了解,得分低的同學(xué),也別著急,知道自己哪些方面做得不好,在以后的學(xué)習(xí)中努力改正,并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)有責(zé)任感的公民。那么,怎樣才能做負(fù)責(zé)任的公民?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

方法二:(備選)

復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承受的多種社會(huì)身份的共同道德要求,它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此,我們要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么,怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢?今天,我們就一起探究這個(gè)問題。

【新課教學(xué)】

做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(板書)

活動(dòng)一:請(qǐng)你幫助

播放動(dòng)畫:慎重許諾

(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……

(2)如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒人等候,那么會(huì)……

(3)有沒有兩全其美的辦法?

學(xué)生討論、交流。

教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活處理自己面臨的責(zé)任沖突。例如,劉汀聽從媽媽的建議,打電話與同學(xué)商量,把出黑板報(bào)的時(shí)間改一改。

學(xué)生思考。

教師總結(jié):我們?cè)S下諾言,也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教師提問:我們信守承諾,有什么作用?

學(xué)生思考并回答。

教師歸納:如果我們信守承諾,就會(huì)贏得他人的信任,取得良好的信譽(yù)。

教師又問:如果我們不守承諾,會(huì)有什么壞處?

學(xué)生回答(略)。

教師歸納:失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),既有損自己的人格形象,也是對(duì)他人的不尊重,甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體造成損失。

過渡:既然如此,那么,我們?cè)谠S諾前要注意哪些問題呢?

學(xué)生思考并回答。

教師小結(jié):我們要慎重許諾,一旦許諾,堅(jiān)決履行諾言,做到“言必信,行必果”,這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

一、慎重許諾履行諾言(板書)

相關(guān)鏈接:

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定:誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,答應(yīng)他人的事要做到,做不到時(shí)表示歉意,借他人錢物要及時(shí)歸還。

活動(dòng)二:各抒己見

方法一:

播放動(dòng)畫:吳小玉面臨的矛盾

(1)她為什么陷入矛盾之中?

(2)如果你是她,你該怎么辦呢?

(3)你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的?是勇敢認(rèn)錯(cuò),還是逃避責(zé)任?

(4)你有過勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?

學(xué)生分組討論、交流。

教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地解決吳小玉的矛盾,在沖突中作出自己正確的選擇,從而認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,做一個(gè)敢于對(duì)自己所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的人。

教師歸納:當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了,就要勇于承認(rèn),并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

方法二:(備選)

播放動(dòng)畫:洛克菲勒小時(shí)候的故事

小洛克菲勒10歲時(shí),一次在花園里玩,不小心把一臺(tái)割草機(jī)弄壞了。面對(duì)老洛克菲勒的責(zé)問,他害怕極了,就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后,老洛克菲勒弄清了事情真相,不但沒有寬容自己的兒子,而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事,小洛克菲勒一生都記著,以后他接任公司總裁時(shí),常以此來教育下屬:一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé),才能對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

播放動(dòng)畫:美國(guó)人民最信賴的總統(tǒng)

林肯青年時(shí)期曾在一家小店做工。一次,一位女顧客買紡織品時(shí)多付了幾美分。為了退還這幾美分,林肯步行了6英里路。又一次,他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉,為此又跑了幾里路去給她補(bǔ)上。這兩件事一直被傳為美談。在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上往往最能看出一個(gè)人的素質(zhì)。林肯后來成了最受美國(guó)人民信賴的總統(tǒng)。

相關(guān)鏈接:

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定:不說謊,不騙人,不弄虛作假,知錯(cuò)就改。

教師小結(jié):我們中學(xué)生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^錯(cuò)的習(xí)慣。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤,并自覺承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果,才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。

二、承認(rèn)錯(cuò)誤勇?lián)^錯(cuò)(板書)

活動(dòng):自主探究

播放動(dòng)畫:許葦?shù)臒?/p>

(1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?

(2)哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的?哪些責(zé)任是她主動(dòng)承擔(dān)的?

(3)她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂?

學(xué)生思考并回答。

教師歸納:

(1)作為學(xué)生,她承擔(dān)把學(xué)習(xí)學(xué)好的責(zé)任;作為班長(zhǎng),她承擔(dān)把班級(jí)管理好的責(zé)任;作為社會(huì)成員,有參加社會(huì)公益活動(dòng)的責(zé)任;作為學(xué)校歌唱隊(duì)的一員,有參加練歌的責(zé)任。

(2)學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)是被動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;參加歌唱隊(duì)是主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。

(3)調(diào)整自己的心態(tài),學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的方式處理生活中的問題,以自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度去處理問題,從中享受快樂。

教師過渡:那么,怎樣才能自覺承擔(dān)責(zé)任呢?

教師:自覺承擔(dān)責(zé)任,就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任,做責(zé)任的主人,享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。

三、自覺擔(dān)責(zé)享受快樂(板書)

過渡:自覺承擔(dān)責(zé)任,要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。經(jīng)常想一想:我有什么責(zé)任?我主動(dòng)承擔(dān)了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責(zé)任。

活動(dòng):學(xué)會(huì)反思

了解自己的責(zé)任:

責(zé)任自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)

家庭

班集體

社會(huì)

學(xué)生認(rèn)真填表并交流。

教師歸納:通過填表,我們反省了自己的責(zé)任,希望大家能夠通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),更加清楚自己的責(zé)任,更好地履行責(zé)任。

【鞏固新課】

感悟名言,升華情感:

鄧穎超曾對(duì)青年提出要求:“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代,而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代,而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代,而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代?!?/p>

教師:說一說你學(xué)完這節(jié)課后的體會(huì)。

學(xué)生回答(略)。

課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),希望大家更加清楚自己的責(zé)任,更好地履行自己的責(zé)任,并在今后的學(xué)習(xí)和工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,從而做一個(gè)有利于家庭、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的負(fù)責(zé)任的公民。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

初中政治教案篇十四

《換位思考,與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題,在教材第105頁(yè)至108頁(yè),計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”兩目組成,主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上,采取什么方式對(duì)待他人,要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想,要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考,體驗(yàn)他人的情感世界,與人融洽相處,對(duì)他人多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“關(guān)心和尊重他人,體會(huì)‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善?!边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思考,與人為善的實(shí)質(zhì)。

2、能力目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善;對(duì)他人多一分欣賞,多一分理解。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)換位思考。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):換位思考的實(shí)質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。

四、說教法

為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn),希望得到老師的表?yè)P(yáng),注意力容易分散,所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué),有利于形成積極融洽的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、說學(xué)法

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效益,我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是:

1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁(yè)虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理和這樣做的危害,讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考,與人為善的小故事,在班上交流,并談感受,在活動(dòng)中去掌握知識(shí),領(lǐng)會(huì)做人道理,提高語言表達(dá)、分析、理解等能力。

3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內(nèi)容,懂得如何去理解他人、欣賞他人,與人為善。

六、說教學(xué)過程

1、開門見山,導(dǎo)入新課。

直接利用課本105頁(yè)的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中,集中注意力,形成一堂課的良好開端。

2、講故事,談感受,學(xué)習(xí)新課。

老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理及這句話的實(shí)質(zhì),引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考,與人為善”的小故事,并討論主人公的感受,從中掌握課本知識(shí)“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。

3、自己動(dòng)手,完成課本所設(shè)活動(dòng)。

先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(zhǎng)者的話給大家什么啟示?然后讓學(xué)生根據(jù)自己的`觀察、感受,完成課本活動(dòng)內(nèi)容,懂得如何去理解、欣賞他人,與人為善。

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