最新詠雪詩(shī)教案(模板8篇)

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

詠雪詩(shī)教案篇一

1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

2.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。

教學(xué)工具多媒體

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂(lè)營(yíng)造氣氛，歌聲響起過(guò)程中深情地導(dǎo)入。)

學(xué)生活動(dòng)：自由回答，只要能說(shuō)出合理的理由都可以。

教師活動(dòng)：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象，而且還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。其實(shí)，早在16前，就有人探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。

1.一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

2.二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì))，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會(huì)兒)雪驟，公欣然(高興)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

詠雪詩(shī)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

2、難點(diǎn)：

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、示標(biāo)導(dǎo)入

1、了解作者及作品。

2、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。

3、能夠分析文章，理解文意。

二、查學(xué)診斷

文學(xué)常識(shí)積累：

劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡(jiǎn)素，自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》，筆記小說(shuō)集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡、放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門。

三、導(dǎo)學(xué)施教

1．一讀課文：讀準(zhǔn)字音

俄而雪驟差可擬無(wú)奕女

2．二讀課文：讀順文章，讀通文意

?自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

?重點(diǎn)詞語(yǔ)：俄而、欣然、擬、未若。

?以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示。

3．三讀：究問(wèn)題、析文章

1本文講述了一個(gè)怎樣的故事，營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍？文中哪些詞語(yǔ)可以表出來(lái)？

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”這兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

四、練測(cè)促學(xué)

?“白雪紛紛何所似”你能寫出一兩個(gè)形容雪的比喻句嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆寫一寫。

五、反饋延伸：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！瘏?/p>

詠雪佳句欣賞

2、雪灑向人間，灑向漆黑的角落，灑向一切需要白色的地方。雪花如花飄落，不如說(shuō)是仙女下凡，她們舞著高貴的身子，托著深深的寒意，飛出了天空的銀幕。每一次的著地，都是對(duì)大地的熱情擁抱與親吻，或許她不想打擾正在睡夢(mèng)中的人們，總是輕輕地降落，無(wú)聲無(wú)息的來(lái)到人間。

3、雪花從天上飄落下來(lái)，好像舞蹈家從空中舞動(dòng)一般，那姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人；落到地上后，像是給大地穿上一件白色的棉襖一樣。當(dāng)雪落到一定的程度時(shí)，你踩在上面，就會(huì)聽到“咔嚓，咔嚓”的聲音，那聲音如此動(dòng)聽，最好玩的游戲就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一樣，那么慈祥，那么和藹可親。

4、雪，飄起來(lái)了，看！一片片潔白的雪花，隨風(fēng)飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美??！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個(gè)大地變成了銀白色的世界。

作業(yè)布置：

2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

板書設(shè)計(jì)：

謝朗撒鹽空中（外在之形）

詠雪

謝道韞柳絮因風(fēng)起（內(nèi)在之神）

教學(xué)反思：

詠雪詩(shī)教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，多角度拓展思維。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

【知識(shí)鏈接】

1.作家和作品

劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué)，喜招納文士。

《世說(shuō)新語(yǔ)》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。

【課前預(yù)習(xí)】（高效課堂從預(yù)習(xí)開始）

1.給加點(diǎn)字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無(wú)奕()女

2.參考注釋或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

內(nèi)集兒女俄而雪驟

欣然差可擬未若

3．查閱資料，了解作者及背景：

《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說(shuō)的代表作。

4.熟讀全文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

【合作預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向】

美美地讀（從讀中感受）

1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認(rèn)真地譯（從譯中探究）

小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯全文。

細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）

小組合作探究，討論下列問(wèn)題：

1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等要素。

2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？

我認(rèn)為一句更好，因?yàn)椤?/p>

3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

我喜歡，因?yàn)椤?/p>

【生問(wèn)師答定向釋疑】（學(xué)則須疑）

提問(wèn)向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問(wèn)，提出小組不懂的問(wèn)題，向老師質(zhì)疑。

【盤點(diǎn)收獲拓展提升】

1.請(qǐng)說(shuō)出一句有關(guān)描寫雪的詩(shī)句：。

2.課堂小結(jié)：

【強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（仔細(xì)點(diǎn)、動(dòng)動(dòng)腦，相信你一定會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)?。?/p>

閱讀《詠雪》，完成一至三題。

一、解釋詞語(yǔ)：（每詞8分）

1.內(nèi)集：?2.兒女：?

3.俄而：?4.差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）

1.白雪紛紛何所似：?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風(fēng)起：

詠雪詩(shī)教案篇四

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

誦讀課文，多角度拓展思維。

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

知識(shí)鏈接】

1.作家和作品

劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué)，喜招納文士。

《世說(shuō)新語(yǔ)》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說(shuō)。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。

【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

【合作預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向】

美美地讀（從讀中感受）

1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認(rèn)真地譯（從譯中探究）

小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯全文。

細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）

【生問(wèn)師答定向釋疑】（學(xué)則須疑）

提問(wèn)向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問(wèn)，提出小組不懂的問(wèn)題，向老師質(zhì)疑。

【盤點(diǎn)收獲拓展提升】

1.請(qǐng)說(shuō)出一句有關(guān)描寫雪的詩(shī)句

2.課堂小結(jié)：

詠雪詩(shī)教案篇五

大家讀過(guò)《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來(lái)看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

1、關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》

（1）《世說(shuō)新語(yǔ)》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語(yǔ)解釋。

2、翻譯過(guò)程中有問(wèn)題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

現(xiàn)在要考考大家，通過(guò)翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒(méi)有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問(wèn)題。

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題?；氐轿闹衼?lái)，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見(jiàn)編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過(guò)細(xì)而無(wú)形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見(jiàn)柳樹之姿，折柳之情，卻無(wú)從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來(lái)稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說(shuō)新語(yǔ)》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？

1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪詩(shī)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。

2、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文意。

3、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

一、導(dǎo)入

從古代機(jī)智聰穎的少年兒童自然導(dǎo)入到詠雪的兩位才子，導(dǎo)入課文。

二、作者及作品簡(jiǎn)介

劉義慶簡(jiǎn)介和《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

三、朗讀課文

1、多媒體顯示兩條朗讀目標(biāo)。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（2）讀出停頓和語(yǔ)氣，情感和韻味

2、教師通過(guò)各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、探討文意

1、請(qǐng)生指出這篇短文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，用原文中的話回答。

2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第一句。

3、指導(dǎo)文言現(xiàn)象古今異義。

4、多媒體出示文中的重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)單講解文言句式判斷句和省略句，引導(dǎo)學(xué)生疏通全文。

4、請(qǐng)生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。

五、深入探討課文內(nèi)容

1、評(píng)析兩個(gè)詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫出好的比喻句。

2、提出問(wèn)題，文章中“公大笑樂(lè)”該怎么理解？有沒(méi)有暗示作者更欣賞誰(shuí)的比喻？

2、多媒體出示古詩(shī)當(dāng)中詠雪的句子，簡(jiǎn)單賞析。

3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫《詠雪》。

2、仿照兩位詠雪才子的句式，發(fā)揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

詠雪詩(shī)教案篇七

凡是品讀《世說(shuō)新語(yǔ)》這部古典名著的人，都會(huì)不由自主地被其辭藻的新奇和語(yǔ)言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞?；蚍Q“記言則冷雋玄遠(yuǎn)”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是?！对佈放c《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達(dá)魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語(yǔ)言的潤(rùn)飾，“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍忽生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮，古今絕唱也?！?/p>

“詠雪”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，概述了文章記敘的主要事件?！霸仭痹谖闹惺侵赣迷?shī)詞等來(lái)描寫的意思?！霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索。這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，但作者卻只是冷靜地盡一個(gè)說(shuō)故事者的責(zé)任，把所有的價(jià)值評(píng)判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨(dú)立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.

文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩(shī)會(huì)。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽(yáng)夏人，做過(guò)吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職，死后追贈(zèng)為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個(gè)字，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。簡(jiǎn)約之極，古今絕唱。

第二層(俄而……公大笑樂(lè))寫謝安出題子侄答詩(shī)——詠雪。，其實(shí)是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂(lè)事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎?文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動(dòng).也可見(jiàn)其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問(wèn)道：“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個(gè)：一是謝朗說(shuō)的“撒鹽空中”;另一個(gè)是謝道韞說(shuō)的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對(duì)兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，人物的性格、精神風(fēng)貌十分耐人尋味。

第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來(lái)結(jié)局。兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實(shí)耐人尋味?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》中富有含蓄之美的語(yǔ)言很多。“含蓄者，意不淺露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”(沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”，是因?yàn)樯鐣?huì)生活的內(nèi)容和人的'思想感情異常豐富、復(fù)雜，明言直說(shuō)往往不能盡達(dá)其意。但作者的意圖是明顯的，誰(shuí)的“語(yǔ)言”好，誰(shuí)的不好，可一望而知.

這一則被編入書中“言語(yǔ)”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評(píng)論，這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)，也是本文寫作上最大的特色。縱觀全詩(shī)，以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:

1.“別具爐錘”——語(yǔ)言的傳神美。采用富于當(dāng)代性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)當(dāng)代人物的生活形態(tài)和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內(nèi)集議論文義，結(jié)尾公大笑樂(lè)，片語(yǔ)只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長(zhǎng)幼相集的溫煦和樂(lè)氣氛，讀者若坐在他的對(duì)面聽其侃侃而談。

2.“紆余委曲”——語(yǔ)言的含蓄美?！叭鳆}空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?讓讀者自己去想象，去“獨(dú)立思考”。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之，據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學(xué)素養(yǎng)并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上，也無(wú)法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩(shī)的優(yōu)劣，兩人皆運(yùn)用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙，從而產(chǎn)生滿足與信服的快感。但進(jìn)一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言，柳絮因風(fēng)起所喚起的美麗聯(lián)想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。

3.“排沙簡(jiǎn)金”——語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美。劉勰說(shuō)：“句有可削，足見(jiàn)其疏;字不得減，乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語(yǔ)言必定是凝練的。沒(méi)有凝練，也就沒(méi)有藝術(shù)性?！对佈返恼Z(yǔ)言不但雋永傳神，而且洗練優(yōu)雅，簡(jiǎn)潔明暢，具有不可窮盡的藝術(shù)魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個(gè)“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動(dòng)態(tài)，真是高簡(jiǎn)瑰奇!

詠雪詩(shī)教案篇八

我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《童趣》《論語(yǔ)十則》《山市》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識(shí)，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個(gè)故事沒(méi)有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。對(duì)于大多沒(méi)有看過(guò)柳絮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅從文字上去感受還不夠，因此要配以課件展示。

教學(xué)目標(biāo)1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語(yǔ)；

2.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；

3.通過(guò)研讀，討論分析文中的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的手法；

4.體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語(yǔ)。

2.討論分析文中的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的手法。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入

?出示劉禹錫的《烏衣巷》

二、朗讀課文，疏通文意？

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字詞的讀音與節(jié)奏

2.指導(dǎo)朗讀

指名讀，自由讀

強(qiáng)調(diào)字詞讀音

3.朗讀、疏通

小組分角色朗讀。找三組試讀，說(shuō)明處理人物語(yǔ)氣的原因

通過(guò)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)勾畫重點(diǎn)詞

(1)人物之間的關(guān)系？

兄子、亦

(2)一家人在干什么？

兒女、講論文義

(3)什么時(shí)間什么地點(diǎn)？

內(nèi)集

(4)講論的主要事件？主講人出了什么題目考大家？何以有此考題？

何所似、俄而、雪驟

(5)答案分別是什么？

擬、未若、因

4.檢查翻譯情況

5.根據(jù)板書背誦

三、品評(píng)文質(zhì)，體悟雅韻

質(zhì)疑：

1.家庭氛圍如何？為何要談?wù)撛?shī)文？

2.比較文中的兩個(gè)比喻句

文中兩個(gè)比喻句，作者認(rèn)為哪個(gè)更好？你認(rèn)為哪個(gè)更好？

明確歸納：

撒鹽空中：形似

柳絮因風(fēng)起：神似(展示柳絮視頻)

白雪紛紛明明是嚴(yán)冬之景，卻擬合了清新春景。

中國(guó)文學(xué)講究含蓄之美，意蘊(yùn)之美

四、拓展練筆

展示例句，展示圖片

學(xué)生試著寫一兩句寫雪的有意蘊(yùn)的句子？

五、小結(jié)、作業(yè)

將練筆記錄在摘抄本中適當(dāng)講解，點(diǎn)出詩(shī)中的“王謝”家族。

范讀

正音

指導(dǎo)分組，明確要求

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)