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最新我的課堂我做主教育隨筆 我的課堂我做主(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 07:36:11 頁碼:7
最新我的課堂我做主教育隨筆 我的課堂我做主(優(yōu)秀18篇)
2023-12-05 07:36:11    小編:雁落霞

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我的課堂我做主教育隨筆篇一

“噼里啪啦……”一個個鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,我的“課堂屋”開張了。這一天早上,我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍(lán)色海報掛了出來。剛掛出不久,就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩,她用那稚嫩的童聲問道:“姐姐,你這里可以出租課堂嗎?”“當(dāng)然可以。我這兒有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué),再從碩士到博士的課程都有,請問你需要什么呢?”我說道。那小女孩似懂非懂地點了點頭,說:“我喜歡音樂,我以后想當(dāng)一名華語歌手,請問你可以出租我一節(jié)音樂課嗎?”“好的。”我說著就走到了課程表調(diào)換機(jī)前,在大屏幕上選中了音樂,并找到了需要音樂課的小女孩,這樣匹配就成功了。

小女孩付了錢,一蹦一跳地走了。過了不久,又來了一位大姐姐,她說:“小妹妹,我現(xiàn)在上初中了,但有些偏科,我想要幾節(jié)英語課,可以嗎?”“可以。”我?guī)齺淼搅苏{(diào)換機(jī)前,為她和英語課進(jìn)行了匹配,她高興極了,說:“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語了?!边@位大姐姐付了錢后,高興地背包回家去了。大姐姐前腳剛走,一名小男孩后腳就進(jìn)來了。他說:“姐姐,我想要一節(jié)信息課,我們平時作業(yè)較多,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,我可以租一節(jié)信息課來玩游戲嗎?!蔽倚πΓf:“我這兒的信息課不是拿來玩游戲的,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫,制作表格,進(jìn)行編程等。”他聽后有些遺憾,過來一會兒,又說:“那可以擁有一節(jié)體育課嗎?”我說:“可以?!苯又?guī)ズ腕w育課進(jìn)行了匹配,他把錢給了我,一邊喊一邊走:“耶,我終于可以玩了,‘課程屋’太贊了!”

這就是我的“課程屋”,!你喜歡嗎?

我的課堂我做主教育隨筆篇二

美麗的大自然是我最喜愛的課堂,這是為什么呢?暑假里的一天傍晚,媽媽帶我去上海植物園參加探訪“夜精靈”的活動。

這是八月里最熱的一天,雖然太陽已經(jīng)下山了,可是氣溫仍有三十八度。我為了防止蚊蟲叮咬,穿了長袖長褲,剛剛在門口站了一小會兒,我就汗流浹背了。不一會兒,工作人員帶領(lǐng)我們向植物園深處走去。

首先映入眼簾的是一大片香草園,里面種著薄荷、紅秋葵、羅勒、紫茉莉和迷迭香。我比較熟悉的是薄荷、羅勒和迷迭香。薄荷是夏天里泡茶喝或是放在綠豆湯中都能起到清涼解暑的功效。在書里,據(jù)說有幾種薄荷還可以給貓咪治療腹瀉呢!羅勒則是我喜歡吃的意大利面的香料,工作人員讓我們采一片葉子文文,真的很香;迷迭香的葉子像一個個迷你的小梭子,把它種在院子里,據(jù)說可以防蚊子。緊接著,我們又走到了一棵大樹下,樹下散落著一些圓圓的綠色果實,工作人員停了下來,介紹這種植物叫無患子,它的果實是一種做肥皂的原料。把果實打碎放在水里,就會從果子里涌出泡沫。我以前只知道皂莢可以做肥皂,沒想到無患子夜可以,真是給我長知識了。正在我興致勃勃地準(zhǔn)備夜觀螢火蟲時,忽然電閃雷鳴、烏云密布,豆大的雨點打了下來,我的心一下子就涼了,期待已久的夜觀螢火蟲計劃泡湯了,真是遺憾又掃興啊!

雖然這只是一場短暫的植物園之旅,可讓我學(xué)到了書里學(xué)不到的知識,大自然真是我最喜愛的課堂啊!

我的課堂我做主教育隨筆篇三

今天是我們班的教研活動。

“叮鈴鈴……”伴隨著的清脆的鈴聲,許多老師和家長走進(jìn)了教室。

“現(xiàn)在請大家拿出昨天晚上準(zhǔn)備的學(xué)具,我們分小組進(jìn)行討論,討論結(jié)束后說說平行四邊形的面積該怎么求?!睂O老師微笑著說。

老師剛說完,同學(xué)們便分成小組“呼”地聚在一起,七嘴八舌地說著各自的想法。

討論結(jié)束后,大家開始發(fā)言。我代表我們組先發(fā)言:“我們可以用‘割補(bǔ)法’,先沿著平行四邊形的高,將這個直角三角形剪下來,拼成一個長方形。”

“對!我同意?!蔽业南敕⒖痰玫叫燧嫉目隙ā?/p>

“我認(rèn)為李志絢說的并不完整。”張星怡慢條斯理地補(bǔ)充道:“長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的寬等于平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積等于底乘以高,也就是s=ah?!?/p>

李鈺則在一旁記錄,不時皺起眉頭,手托著下巴,仿佛在思考。

“我終于明白了,其實就是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,在這個過程中,面積并沒有改變。”李鈺眼睛亮亮的,興奮地說道。

不知不覺之間我們學(xué)會了求平行四邊形的面積的。

我的課堂我做主教育隨筆篇四

自己學(xué)習(xí),自己講課,這多新鮮啊!也許很多的人都沒試過,但我卻有幸試過了。

興趣是最好的老師。

那一天,正是我第一次接觸新教學(xué)方式。老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來,讓我們自己先查找課本,預(yù)習(xí)知識,完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練。頓時,我就蒙了,又覺得很新鮮,怎么這樣?按道理不是應(yīng)該老師先講課,然后我們才做訓(xùn)練的嗎?怎么反過來了?環(huán)顧四周,同學(xué)們似乎也和我有著相同的疑問,但只能暫時先把疑問壓一壓,先做預(yù)習(xí)了。

預(yù)習(xí)完了之后,老師便開始講課。我覺得通過預(yù)習(xí)我已經(jīng)了解了這一課的大概內(nèi)容,我似乎理解老師的用意了。但接下來,老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題,然后點名選我們上臺講題。我又奇了怪了:平時不是應(yīng)該老師講題的嗎?我們又怎么會講呢?而且就算會講我也不敢上去?。?/p>

沒錯,我就是一個膽小的人,我害怕面對如此多的人,盡管那是我熟悉已久的同學(xué)。

但是,人在倒霉的時候,"好的不靈壞的靈",偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心里叫苦連天:有沒有搞錯?。吭趺雌x中我呢?我怎么講啊,不會?。”M管心里這樣想,但被老師點了名,不上去是不行的,我只有硬著頭皮上去了。

雖然上去了,但我還是不知道講什么,內(nèi)心狂叫:誰來救救我!這時老師開口指導(dǎo)了:"你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的目光看著我,臺下的同學(xué)也期待著我的表現(xiàn)。我欲哭無淚,可是沒辦法,被人這樣看著,想不干都不行啊。

我不入地獄誰入地獄!我豁出去了!

我深吸一口氣,腦海里一邊回想著老師上課時的情景,一邊理清思路,組織語言。盡管語言有些不流暢,但我還是按我想的表達(dá)了出來。在臺下的同學(xué)對我報以熱烈的掌聲,老師也給予了我贊許的目光,我終于做到了!

之后,我發(fā)現(xiàn),我講過的那道題過了很久也沒有忘記,一直都記得題目的解法,而且現(xiàn)在我的膽子也變大了,我不再害怕面對那么多的人了??傁朐谡n堂上躍躍欲試,好好展現(xiàn)我的一番風(fēng)采,但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學(xué)們。

也許因為這樣才能讓我蛻變成為一個嶄新的我!

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我的課堂我做主教育隨筆篇五

在我們的課堂中,主導(dǎo)的一直都是老師。的確,每當(dāng)提起“課堂”這個詞,我們腦中總會聯(lián)想出一幅老師站在講臺桌上講課的畫面。但是,我們有沒有想過學(xué)生也可以主導(dǎo)課堂?也許在以前這是完全不可能的,但是現(xiàn)在可是21世紀(jì),只有想不到的,沒有做不到的,我們完全可以說:“今天,課堂由我們來主導(dǎo)!”

我們要告別死寂,告別沉悶,告別那些“填鴨”似的課堂,完完全全地把主導(dǎo)權(quán)掌握在自己的手里。讓那些枯燥的、繁瑣的教學(xué)方式失去他們以前在課堂中所站的位置,讓那些曾今在課堂上廣泛利用的言論徹底失去光彩,讓同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)、實踐。

我們在課堂中放飛自己的思想,打破那些被囚禁在牢籠里的理念,大膽提出新穎獨特而又不是完全不可能的問題。和老師、同學(xué)們一起討論、探索。也可以在黑板上寫下一個個屬于自己的一片天地,并不斷完善它。我們能在這樣的課堂中學(xué)會很多平常所學(xué)不到的東西,能更好地掌握已學(xué)過的東西,能大大提高我們的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

就說難題吧。在這樣的課堂里,我們可以虛心地向老師或周圍的同學(xué)請教。若是在平常,大家一定都十分“羞澀”,問老師吧,又十分膽小,不敢去辦公室;問同學(xué)吧,又怕同學(xué)嘲笑自己,讓自己無地自容。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,就一定不會出現(xiàn)這樣的情況,大家都是這樣求學(xué),你還有什么不好意思的呢?不過,在老師或同學(xué)教導(dǎo)的時候,一定認(rèn)真聽講,這樣,才能真正學(xué)會解題的方法。如果是這樣的話,也省去了老師的不少麻煩,再也不用擔(dān)心那個同學(xué)沒認(rèn)真聽見,一時走神,而漏掉了重點內(nèi)容。

學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)。靠的不是死記硬背地機(jī)械似得記住一個答案,而是要靈活地去學(xué),靈活地去用,把課堂完完全全地交給了學(xué)生,調(diào)動起他們強(qiáng)烈而濃厚的興趣。正所謂“學(xué)習(xí)的動力來源于興趣”,這樣的話,學(xué)什么東西都會有動力,有了動力也就自然而然地學(xué)好了。

掌握課堂、主導(dǎo)課堂,掌握人生、主導(dǎo)人生。今天,我們自主課堂;明天,我們自主人生。愿我們在人生的道路上像小草一樣生機(jī)勃勃,如大樹一般強(qiáng)勁挺拔,似滴水穿石那樣堅持不懈,若狂風(fēng)怒吼中的花兒一樣堅貞不屈、頑強(qiáng)拼搏,最后綻放出最美麗的笑臉,散發(fā)出最迷人的幽香!

我的課堂我做主教育隨筆篇六

“噼里啪啦……”一個個鞭炮唱著輕快的歌兒往外蹦,我的“課堂屋”開張了。

這一天早上,我的“課堂屋”正式成立。我將一張關(guān)于“課堂屋”的天藍(lán)色海報掛了出來。剛掛出不久,就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩,她用那稚嫩的童聲問道:“姐姐,你這里可以出租課堂嗎?”“當(dāng)然可以。

我這兒有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育……從小學(xué)到大學(xué),再從碩士到博士的課程都有,請問你需要什么呢?”我說道。那小女孩似懂非懂地點了點頭,說:“我喜歡音樂,我以后想當(dāng)一名華語歌手,請問你可以出租我一節(jié)音樂課嗎?”“好的。”我說著就走到了課程表調(diào)換機(jī)前,在大屏幕上選中了音樂,并找到了需要音樂課的小女孩,這樣匹配就成功了。小女孩付了錢,一蹦一跳地走了。

過了不久,又來了一位大姐姐,她說:“小妹妹,我現(xiàn)在上初中了,但有些偏科,我想要幾節(jié)英語課,可以嗎?”“可以?!蔽?guī)齺淼搅苏{(diào)換機(jī)前,為她和英語課進(jìn)行了匹配,她高興極了,說:“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語了。”這位大姐姐付了錢后,高興地背上書包回家去了。

大姐姐前腳剛走,一名小男孩后腳就進(jìn)來了。他說:“姐姐,我想要一節(jié)信息課,我們平時作業(yè)較多,有幾節(jié)信息課都被其他老師占用了,我可以租一節(jié)信息課來玩游戲嗎。

”我笑笑,說:“我這兒的信息課不是拿來玩游戲的,但可以查找學(xué)習(xí)資料,也可以電腦繪畫,制作表格,進(jìn)行編程等。”他聽后有些遺憾,過來一會兒,又說:“那可以擁有一節(jié)體育課嗎?”我說:“可以。

”接著我?guī)ズ腕w育課進(jìn)行了匹配,他把錢給了我,一邊喊一邊走:“耶,我終于可以玩了,課程屋太贊了!”

我的課堂我做主教育隨筆篇七

告別了曾經(jīng)死氣沉沉的校園,告別了死板的學(xué)習(xí)方式,迎來了活躍的課堂、充滿了智慧的校園?,F(xiàn)在的課堂有它自己的風(fēng)格,課上,我們積極發(fā)言,大膽提問。以不同的方式理解,新的`學(xué)習(xí)方法打開了禁錮我們思想的枷鎖,讓我們成為課堂的主人,真正感受到課堂的快樂。

記得那是一節(jié)班會課。課上,老師讓我們一組一組討論演講稿。每一組圍成一個圈。我借著空閑之際,探頭張望了一下四周吵鬧的同學(xué)們,四處光顧的老師。順便聽著我們組的女生都演講稿的聲音,那聲音宛如天籟之聲啊。忽輕忽重的,很有女演講大師的氣概。

這節(jié)課是多么熱鬧啊,有的小組大聲朗讀,有的小組唱起了歌,有的甚至還手舞足蹈的……說話聲,拍手聲在耳邊回蕩。我們組更是厲害,一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來,逗得我們其余的人跟著笑。這是多么歡快的一節(jié)課?。⊙?!到我了,我收回了目光,筆直地站了起來,認(rèn)真地表演著我的才藝。老師站在一旁笑得直不起腰來,還用手不停地擦眼淚。走到另一邊,繼續(xù)重復(fù)剛才的動作。看來老師也融入到我們地活動中了,也跟著我們一起哈哈笑。

是啊,在這樣充滿歡樂地課堂上,我們可以自己唱,自己跳,自己演,自己秀??梢杂米约簾崆榈膽B(tài)度,迎接分分秒秒,讓我們不再拘束,不再為死一般寂靜的課堂嘆息,讓我們大聲吶喊:“我的課堂我做主!”

文檔為doc格式。

我的課堂我做主教育隨筆篇八

“丁零零,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來。上課了,同學(xué)們紛紛回到教室做好,神采奕奕的,滿懷期待希望這一場精彩的語文課,也是一次全新的旅程。

小組討論開始了,我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),我拿著書認(rèn)真地為補(bǔ)充……他們時而在書上圈圈點點;時而激烈地討論;時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

展示環(huán)節(jié)到了,各個小組積極發(fā)言,誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場,大聲地說:“我們小組有一個問題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫的人有詳有略?”一石激起千層浪,許多小手爭先恐后地舉起來。孔晴艷站起來發(fā)言,她神情激動,滿臉漲紅,語調(diào)越來越高,時不時地笑一下,可見她對這一課留下深刻印象。

接下來到了朗讀環(huán)節(jié),氣氛更是激烈!就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著,一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來,搶著回答問題,看著老師微微的點頭,聽著同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來。

幻燈機(jī)上的一張張精美的ppt放映著,“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時間“溜”得真快呀!在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節(jié)課結(jié)束了。

我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味,老師說什么學(xué)生就抄什么,就像個木頭一樣死板,整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識,更是增強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,每一個同學(xué)都是課堂上的小主人!

我的課堂我做主教育隨筆篇九

一次綜合實踐活動課上,談老師給我們講著中華傳統(tǒng)美食的知識,同學(xué)們就向談老師提出想舉辦一個“美食大會”,來鍛煉自己的動手能力,談老師爽快地答應(yīng)了。

于是,我們就自己分好小組,準(zhǔn)備下個星期二的綜合實踐活動課上舉辦活動。舉辦活動的這一天,我吃完飯就和李惠婷去超市買了巧克力和純牛奶,然后去同學(xué)家把巧克力放鍋里煮化,再加牛奶進(jìn)去慢慢攪拌,等差不多拌勻之后巧克力牛奶就做好了。除巧克力牛奶外,我們還涼拌了一盤萵苣呢!

等我們把食物拿到學(xué)校后,同學(xué)們就已經(jīng)把桌椅按我們分的小組擺好了。還沒等到上課鈴打響,我們就已按捺不住激動的心情,迫不及待地想要品嘗別的同學(xué)做的美食了。

好不容易上課鈴打響了,我們終于能一飽口福了!談老師走進(jìn)來,對我們說:“大家先別急著吃,我們來選幾個“色香味”俱全的,來評個“最佳創(chuàng)意獎”!”同學(xué)們都圍在一起評,先是小組選,然后再是全班同學(xué)一起評。我們看著看著,發(fā)現(xiàn)自己以前對這些同學(xué)們還不夠了解——我們以前都以為黎想是一個嬌嬌小姐,可沒想到她還很有創(chuàng)意呢:她用各種各樣的水果拼成了一只天鵝,旁邊還做了點綴,一看就讓人食欲大開,但有精美得令人不忍下口。最后,黎想當(dāng)然是當(dāng)之無愧的“最佳創(chuàng)意獎”得主啦!

這堂綜合實踐活動課,既讓我們感受到了中華美食的魅力,又讓我們鍛煉了自己的動手能力,真是一舉兩得?。?/p>

老師評語:教育不是培養(yǎng)“書呆子”,中華文化博大精深,廣泛地學(xué)習(xí)知識更有利于孩子的成長,希望能見到更多的類似的綜合實踐活動課。

我的課堂我做主教育隨筆篇十

本學(xué)期我們學(xué)校改用高效課堂上課,這種上課形式可受大家的歡迎。尤其我們作為學(xué)生的,都覺得這樣上課高效率、高水平、高結(jié)果。

記得我們第一次用這種形式上《草原》,我班的同學(xué)在預(yù)習(xí)時表現(xiàn)得十分積極。大家在做導(dǎo)學(xué)案時十分認(rèn)真,在搜集資料方面也做得很全面,各方面的資料都有。例如:有關(guān)于作者的、有關(guān)于課文的、有關(guān)于蒙古地理特點的、還有關(guān)于當(dāng)?shù)亓?xí)俗的等等資料。

在課堂上,謝老師讓我們把課外搜集的資料用磁鐵貼在教室四周的黑板上。然后,我們就可以自由走進(jìn)各組的展示區(qū),學(xué)習(xí)我們組沒有搜集到的課外資料。待會的匯報時間,我們就可以說出自己從哪組的資料中看到了什么、知道了什么。當(dāng)謝老師把自學(xué)方法告訴我們后,大家便迫不及待但又井然有序地到各組黑板前進(jìn)行圍板學(xué)習(xí)了。我從巧靜同學(xué)的資料中知道了蒙古族人的風(fēng)俗習(xí)慣。有獻(xiàn)哈達(dá)、有擺羊背子、還有敬美酒。看到這里,我情不自禁地想:?。∧侨绻?,我去那里做客,豈不是也要敬我美酒?我可不想喝酒啊!咦?小軒在看我的準(zhǔn)備的那份課外資料,這個“小調(diào)皮鬼”如此認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子,在以前的語文課上還真少見?。 昂昧?,哪位同學(xué)誰先來說說在其他組的資料中你看到什么,知道了什么?大家不用舉手,可以直接站起來和大家分享。”謝老師站在黑板前帶著一抹笑對我們說。看著那洋溢著欣慰的笑容,我大概可以猜到老師和我們一樣,都覺得高效課堂真好,把我們的學(xué)習(xí)興趣都提高了。

老師話音剛落,已經(jīng)自覺回位的同學(xué)們都爭先恐后地站起來,想和大家分享自己的收獲。但是,當(dāng)一大堆人“嗖”地一下子都站起來后,卻你看我,我看你,既想開口搶答又覺得應(yīng)該讓給對方。因為老師和我們說過,“謙讓比一人精彩”更有價值。所以,大部分同學(xué)又“唰“地馬上坐下,把機(jī)會讓給需要幫助的同學(xué)。時間極短,但我們這種一起一落中的默契,讓課室的每一個人都笑了,笑聲中咱們的“革命情誼”似乎更深了。最后小軒留了下來,自信響亮地說:“我在快樂組育嫻同學(xué)的資料中,知道了蒙古族的一些禁忌。如:參觀宗教儀式時,不喧嘩、不模仿、不吸煙、不走動。”說完,便立刻坐下,讓其他同學(xué)馬上起立補(bǔ)充發(fā)言。因為謝老師教我們這樣才能做到更高效、我們才可以學(xué)得更加多知識。這樣的小軒,真是讓我刮目相看,我原來并不是太接受他的頑皮搗蛋,但在這樣輕松自在的課堂上,我又認(rèn)識到他如此可愛的另一面。當(dāng)然謝老師也和我一樣,對他投入課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)也十分滿意,邊聽邊不住地微笑點頭,還帶頭為他鼓掌,可把小軒給樂壞了……就在大家爭著匯報一個個學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)時,時間悄悄地從我們身旁走過,不知不覺下課鈴響了。

因為高效課堂,我們在課堂上不僅僅收獲了知識,更收獲了各種獨立學(xué)習(xí)的.方法技巧、友誼,讓我們懂得了要謙讓、要互相幫助、要大膽展示自我——我是課堂小主人,我的課堂我做主!所以,我們都愛它。它使我們離開了老師、家長寸步不離的攙扶,自己一步步地在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。我們這些小鷹的羽毛更加豐滿,更加健壯,總有一天,我們可以獨自在廣闊無垠地藍(lán)天展翅飛翔!

我的課堂我做主教育隨筆篇十一

各位老師:

下午好!

三有課堂是有效課堂的最高境界,三有課堂基于課堂教學(xué)。然而不同的人對三有課堂有不同的理解,又有不同的做法,從這個意義上來講,三有課堂是沒有統(tǒng)一定義的,下面我就來說說我心中的三有課堂,淺談一點自己的看法。

這不是一句簡單的口號,要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,就必須向課堂的45分鐘要質(zhì)量,如何提高教學(xué)效益呢?我認(rèn)為要做到兩點,第一是要做好課前準(zhǔn)備,包括課前備好課,備課不光是要備教材,還要備學(xué)生,備教材要深入理解教材,重點能突出,難點能突破;課前準(zhǔn)備還需要教師準(zhǔn)時進(jìn)教室,準(zhǔn)備好課堂中需要用到了的各種材料,以科學(xué)課為例,是在教室里上課還是在實驗室上課都要提前告訴學(xué)生,以免上課了學(xué)生還為更換上課地點而浪費時間,還有實驗課需要準(zhǔn)備的材料,都需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備好,否則,在實驗的時候會因為材料不全而無法參與。第二,優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的重要來源,素質(zhì)教育的基本要求就是增加課堂45分鐘內(nèi)的容量,提高45分鐘的質(zhì)量。在45分鐘內(nèi)完成教與學(xué)的內(nèi)容,不能“滿堂灌”,而是要改善和優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂中要求做到:充分激趣,寓教于樂,樂中求學(xué),講究藝術(shù),生動風(fēng)趣,情感豐富,創(chuàng)造成功,多加鼓勵,增強(qiáng)信心。課堂上要充分發(fā)揮好教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”

作用,教師要充分利用課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,教給學(xué)生處理問題的策略和戰(zhàn)術(shù),教學(xué)生學(xué)會思維,學(xué)會學(xué)習(xí)。

溝通是有技巧的,這里所說的溝通是多方面的,與學(xué)生的溝通,與班主任和其他老師的溝通,與家長的溝通等等。與孩子們聊天,在與孩子們聊天的時候會發(fā)現(xiàn)他們的一些“小秘密”,其實并不是為了知道他們的隱私才和他們進(jìn)行交流,只是想更多的了解孩子們的想法,找到符合他們口味的教學(xué)方法。通過和孩子的溝通,我發(fā)現(xiàn)對他們鼓勵與獎勵相結(jié)合的辦法很湊效,課堂學(xué)習(xí)的積極性很高漲,一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的孩子也能主動學(xué)習(xí)。

海納百川,有容乃大。教學(xué)生一滴水,自己要有一桶水。如果一塊磚從高處落下,下面有一杯水,杯碎水流;下面有一桶水,水四濺;下面有一條河,泛起漣漪;下面是一片海,則很平靜。教好學(xué)生,必學(xué)先提高自己的涵養(yǎng),無時不刻的學(xué)習(xí),充實自己,提升自己。

課堂教學(xué)不是死板的,也不是一成不變的。三有課堂也不是口號,得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講:思想有多遠(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)!

謝謝大家!

我的課堂我做主教育隨筆篇十二

如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,我們首先要知道什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)的理念濫觴于20世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,人們意識到教學(xué)也是科學(xué)。教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),還可以用科學(xué)的方法來研究。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效,還是無效。馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題,那么有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也同樣不可避免地受到時間和空間的制約。《為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展――〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》一書,對有效教學(xué)的定義就是:在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。教學(xué)是否有效,這里從教學(xué)實際出發(fā),并簡單地從教師、學(xué)生、有效教學(xué)三個方面說一下個人的認(rèn)識。

一、教師與有效教學(xué)。

有效教學(xué)要求教師要有時間與效益觀念。這里的效益是指,即使教師勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n,盡職盡責(zé)完成知識目標(biāo),如果學(xué)生不想學(xué)或因不想學(xué)以及之外的其它原因而沒有收獲,那么教學(xué)即為無效;如果學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)、有志于學(xué),但沒有獲得受益終身的學(xué)習(xí)方法,沒有獲得學(xué)習(xí)的樂趣,沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得不到全面的、可持續(xù)的發(fā)展,那么教學(xué)即為無效或低效。這就對我們提出了值得我們特別注意的問題,同時我們也已經(jīng)感覺到這樣的要求并非苛求,相反確實正確。我認(rèn)為我們不能僅僅滿足于自己的教學(xué)任務(wù)是否問心無愧地圓滿完成,是否完全覆蓋所有知識目標(biāo),講解是否既清晰又正確,講解過程是否語言生動、意趣盎然,我們一定要把目光從自我轉(zhuǎn)向?qū)W生。看學(xué)生是否也像我們一樣深切地掌握了知識,是否產(chǎn)生了對知識的興趣,是否在獲得新知的同時獲得了樂趣,以及是否從我們那里學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。我們不能在課堂上唱獨角戲,陶然自樂,一定要注意到我們的教學(xué)對象和教學(xué)效益。深刻領(lǐng)悟?qū)W生的學(xué)業(yè)成就是檢測教師工作效益和工作表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

有效教學(xué)要求教師具備一種反思的意識。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:我的教學(xué)有效嗎,什么樣的教學(xué)才是有效的,有沒有比我更好的教學(xué)?我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。我國傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,一日三省其身。教師也要像儒家文化中的君子一樣,為了自己的事業(yè)和信仰,一日三省其身。

二、學(xué)生與有效教學(xué)。

大家知道,新課改倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),即要求教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,給出材料,營造情景;學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,積極發(fā)言,各抒己見;教師歸納總結(jié),師生共同得出結(jié)論。但是現(xiàn)實并像理論那樣完美,學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒,有些已然走向了極端。分析其原因,每一個學(xué)生都有自己的天賦才能,并且受各自的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響。通過與學(xué)生長期實際接觸,我了解到,有一部分教學(xué)對象鄙視課本知識,對知識本身存在極大的偏見(尤其是我們文科知識)。根本上與接受知識決絕,拒絕接受教育。正因如此,同一個班級中既有成績在90分以上的同學(xué),也有交白卷的同學(xué),并且接連幾張白卷。我認(rèn)為他們交白卷并非一無所知,而是根本上主動放棄答題。古人說:人惟患無志,有志則無有不成者。對于如此教育對象,關(guān)鍵不是他們有沒有學(xué)習(xí)能力的問題,而是心理問題、態(tài)度問題,他們愿意不愿意學(xué)習(xí)。針對這個問題(尤其是交白卷),我建議成績公布后,班主任(或者與學(xué)生家長一起)要給予學(xué)生足夠的開導(dǎo),足夠的關(guān)心;或者把成績不及格的學(xué)生組織起來,交由學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室管教,讓他們真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我們不要求受教育者都能進(jìn)一步接受高等教育,但是要求他們考試務(wù)必及格。要求學(xué)生考試及格,這就基本上達(dá)到教書育人的目的,基本上為社會培養(yǎng)了合格的公民,就能夠提高我校在全市聯(lián)考中的成績排名,為我校在地區(qū)內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展提供了前提條件。我認(rèn)為學(xué)校是可以通過嚴(yán)格管理、完善教育教學(xué)機(jī)構(gòu),直接監(jiān)督改造學(xué)生、培養(yǎng)出良好校風(fēng)的。

三、有效教學(xué)與師生共同體。

眾所周知,教學(xué)包括教與學(xué)兩方面,要取得良好的教學(xué)成果,就要師生通力合作。結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我還是贊賞情感式教育的。這里的“情感”不單指課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“情感、態(tài)度和價值觀”教育,還包括師生間充滿人性化的情感關(guān)系。師生除了機(jī)械的教與學(xué)關(guān)系,我覺得營造良好的情感關(guān)系很有必要。就像孔子與其弟子、孫中山與其追隨者,一方面是由于儒家學(xué)說和三民主義理論,另一方面是由于這些歷史人物的個人魅力,才使他們緊密地聯(lián)系在一起。每位教師在一定程度上都代表著某一學(xué)科,每位教師或許也都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為除了學(xué)科特點之外,教師的個人風(fēng)范、教師與學(xué)生的情感聯(lián)系,對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性也是有影響的?!袄衔崂弦约叭酥?,幼吾幼以及人之幼”,教師在傳道授業(yè)上,精力投入之外還要有情感投入,同時情感因素反過來又促進(jìn)教師工作的完善,這是良好師生關(guān)系下出現(xiàn)的良性循環(huán)?!皭廴苏呷撕銗壑瑦喝苏呷撕銗褐?,不正常的師生關(guān)系,學(xué)生很可能因為對教師失去信任和好感進(jìn)而對該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,從而導(dǎo)致教學(xué)過程中師生相脫離、教學(xué)的現(xiàn)實效益與理想相脫離。

我的課堂我做主教育隨筆篇十三

課堂,有時是風(fēng)趣的;有時是嚴(yán)肅的;有時是充滿驚喜的;也有時是充滿沉痛的。

而有那么一堂別開生面的音樂課,像一個美妙而誘人的仙境,令我陶醉其中,久久不能自拔。

那是一堂由代課老師來上的音樂課。

這位代課老師1米85左右的身高,穿著一件條紋襯衫,一條黑色的褲子,臉上顯露出平靜,雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外。

上課鈴響起,我們的迷惑解開了:“大家好,由于你們的音樂老師有事不能來上課,所以由我來上這一節(jié)課,我姓……”

音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂。吹口哨的聲音緩緩響起,時而輕快,時而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的,我隨著這獨特的音樂輕輕擺動著身體。一曲結(jié)束,我心中的敬佩更濃了,他獨特的教學(xué)方式令我喜愛,并且感到新奇與驚訝。

原以為他不像表面上看起來那么溫和,卻從沒想到他的課是那么特別。

ppt上顯示出這首歌的開頭、高潮、結(jié)尾與主題音樂。

他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮。反復(fù)幾次,那音樂已盤旋在我的腦中,也反復(fù)著。

他的口哨聲有些京劇的韻味,將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場,里頭的人物不同,發(fā)出的聲音也各有不同,而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。

這堂課上的很成功,雖然班上有幾個同學(xué)有些不安分,老師也用他的暗示將這些不良的因素消除,繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們在音樂的世界中翱翔。

這堂獨特的音樂課,留在我的腦中揮之不去。有時走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲,眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。

我的課堂我做主教育隨筆篇十四

“丁零零,丁零零……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠(yuǎn)處飄來。上課了,同學(xué)們紛紛回到教室做好,神采奕奕的,滿懷期待希望這一場精彩的語文課,也是一次全新的旅程。

小組討論開始了,我們組長胸有成竹地為各個組員們分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),我拿著書認(rèn)真地為補(bǔ)充……他們時而在書上圈圈點點;時而激烈地討論;時而聲情并茂地朗讀……課堂里每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的小主人,呈現(xiàn)出一種合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

展示環(huán)節(jié)到了,各個小組積極發(fā)言,誰也不讓誰。我們組的史靜峰率先出場,大聲地說:“我們小組有一個問題想與大家分享:為什么福樓拜這課寫的人有詳有略?”一石激起千層浪,許多小手爭先恐后地舉起來。孔晴艷站起來發(fā)言,她神情激動,滿臉漲紅,語調(diào)越來越高,時不時地笑一下,可見她對這一課留下深刻印象。

接下來到了朗讀環(huán)節(jié),氣氛更是激烈!就連平時很淘氣的姚馳也在讀呢!所有的同學(xué)似乎都沉浸在文章的境界中。小組比賽正如火如荼地進(jìn)行著,一向文靜膽小的王芷萱也嗖地一站了起來,搶著回答問題,看著老師微微的點頭,聽著同學(xué)們熱烈的掌聲,我不由得笑了起來。

幻燈機(jī)上的一張張精美的ppt放映著,“大家看這是福樓拜的肖像,這是左拉……”時間“溜”得真快呀!在和諧、激烈而又熱鬧的氣氛下,這節(jié)課結(jié)束了。

我喜歡上這樣的課。以前上課枯燥、乏味,老師說什么學(xué)生就抄什么,就像個木頭一樣死板,整節(jié)課只知道抄筆記。而合作學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅是知識,更是增強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。我的課堂我做主,每一個同學(xué)都是課堂上的小主人!

課堂,有時是風(fēng)趣的;有時是嚴(yán)肅的;有時是充滿驚喜的;也有時是充滿沉痛的。

而有那么一堂別開生面的音樂課,像一個美妙而誘人的仙境,令我陶醉其中,久久不能自拔。

那是一堂由代課老師來上的音樂課。

這位代課老師1米85左右的身高,穿著一件條紋襯衫,一條黑色的褲子,臉上顯露出平靜,雖然沒有笑卻也不是拒人于千里之外。

上課鈴響起,我們的迷惑解開了:“大家好,由于你們的音樂老師有事不能來上課,所以由我來上這一節(jié)課,我姓……”

音響中傳出我們這節(jié)課要學(xué)的音樂。吹口哨的聲音緩緩響起,時而輕快,時而低沉。我們對這位老師增添了一份敬佩。漸漸的,我隨著這獨特的音樂輕輕擺動著身體。一曲結(jié)束,我心中的敬佩更濃了,他獨特的教學(xué)方式令我喜愛,并且感到新奇與驚訝。

原以為他不像表面上看起來那么溫和,卻從沒想到他的課是那么特別。

ppt上顯示出這首歌的開頭、高潮、結(jié)尾與主題音樂。

他用吹口哨的方式輕輕吹出了這首歌的主題音樂與高潮。反復(fù)幾次,那音樂已盤旋在我的腦中,也反復(fù)著。

他的口哨聲有些京劇的韻味,將我們帶入了京劇的表演現(xiàn)場,里頭的人物不同,發(fā)出的聲音也各有不同,而每種聲音都能帶著我進(jìn)入不同的世界。

這堂課上的很成功,雖然班上有幾個同學(xué)有些不安分,老師也用他的暗示將這些不良的因素消除,繼續(xù)用他那令人陶醉的口哨聲帶領(lǐng)著我們在音樂的世界中翱翔。

這堂獨特的音樂課,留在我的腦中揮之不去。有時走著走著我的耳中仿佛聽到了那口哨聲,眼前也浮現(xiàn)出了那位老師的身影。

課堂是每個學(xué)會說呢過展示風(fēng)采的地方。

我們學(xué)校采取了已無力教學(xué)方式,課堂成了我們向往的地方。上課時,以6個人一小組的方式才競賽。課堂上,各組組員們度積極地討論著老師的問題,將小組討論出來的結(jié)果由一個代表來說。每組都在課堂上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀、最積極的一面。各組合作學(xué)習(xí),互相幫助共同探究。

在語文課上,這個奇妙的知識王國里,我們各個都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋,讓我在其中遨游,它是一片廣闊的天空,讓我在其中飛翔,它是一片大地,讓我在其中流連。

在數(shù)學(xué)課上,這個另類的思維王國里,我們積極地動腦經(jīng),上課時,也是全神貫注地看著老師在上面分析的題目。當(dāng)遇見有一題不會做時,老師會耐心地跟你講解。也許有人說,數(shù)學(xué)是門很難地功課,但只要你上課認(rèn)真聽講,敢于積極動腦經(jīng),學(xué)會在不斷做題中找到了樂趣,廢寢忘食的學(xué),覺得做數(shù)學(xué)題是一件快樂的事。那你就會覺得其實,數(shù)學(xué)也是挺簡單的。

在科學(xué)課上,這個最讓人好奇的宇宙世界里,到處都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膴W秘。讓我們了解到更多有關(guān)生活的事情。更能讓我們了解到我們可愛的地球與地球外那個浩瀚的宇宙的世界。能學(xué)到許多生活中自救的方法……在實驗時,同學(xué)們也是各個睜大自己的眼睛,目不轉(zhuǎn)睛地看著老師做實驗。似乎像是怕錯過每一秒鐘。

在英語課上,這個美妙的語言國家。讓我們除了能與中國人交流外。還能與英國人、美國人、法國人……交流。能讓我們擴(kuò)大視野、開拓思維、豐富生活。據(jù)統(tǒng)計,有15億人在講英語。所以在英語課堂上,同學(xué)們也是積極學(xué)習(xí),參與其中。

無論在什么課上,同學(xué)們都能使課堂更加精彩。在新的課堂上學(xué)習(xí),我們也培養(yǎng)了團(tuán)隊精神,互相幫助,互相取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。當(dāng)組員有不會的問題時,也會耐心地去教他們。

課堂,是每個學(xué)生的舞臺,我的舞臺我做主!讓我們的參與,讓課堂變得更加精彩!

我的課堂我做主教育隨筆篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我交流的題目是《功夫在案頭,風(fēng)采在課堂》。

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡,我們共同從事著這個職業(yè),共同耕耘在這塊土地上,共同面對著課改的挑戰(zhàn)。什么樣的課堂才是高效的課堂,這是一直困擾著大多數(shù)老師的問題?,F(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天,關(guān)于課改的高頻詞便是“自主、合作、探究”這也是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些老師認(rèn)為:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,超過這個時間就算失敗。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。有時候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了,什么東西都讓學(xué)生自己去體會,去總結(jié)。問題是我們面對的學(xué)生基本功還沒有達(dá)到那個水平,他能體會到什么,(文言文),針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時該出手就要出手,也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的,還是需要我們老師來講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識,才能靈活運(yùn)用。于是我們老師就變得無所適從,到底什么時候該講,什么時候不該講,一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。

課堂教學(xué)的過程其實是一種師生溝通、相互理解,最終達(dá)成思想共識的過程。它是學(xué)生積極主動地把知識變成自己的“學(xué)識”和“主見”的思維活動。實現(xiàn)高效課堂,是我們每位教師的不懈追求,我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng):

在做到這些后,我們就基本把握了課堂教學(xué)中的師德。尊重每一個學(xué)生的人格,尊重每一個學(xué)生的內(nèi)在需求,讓更多的尊重,更多的關(guān)懷造就師生關(guān)系和諧的課堂。

第二:精心備好每一節(jié)課(功夫在案頭)。

如何利用有限的時間,高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分,一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計教于學(xué)的每一個環(huán)節(jié),是高效課堂的最大著力點。在教學(xué)中,善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題,有針對性地展開討論,提出解決問題的思路,使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。

第三、組織好課堂教學(xué)(風(fēng)采在課堂)。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生大膽提出問題解決問題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生集中注意力的時間有限,因此我們要把重難點內(nèi)容盡量安排在前一段時間,這時學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實處,就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計當(dāng)堂測試,從而提高課堂教學(xué)效率。同時要有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力,輕松駕馭課堂,使課堂活而不亂,花兒不浮。

第四、靈活布置作業(yè)(不拘一格的評價)。

檢查驗收要注重?zé)o章可循。

謝謝大家!

我的課堂我做主教育隨筆篇十六

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!今天,我演講的題目是《我的課堂我做主》。

驕陽似火,我們在青春的跑道上肆意揮灑著汗水;風(fēng)景如畫,我們在人生的旅途中眺望著兩岸的河山;澗水如虹,我們在諾亞方舟上展望著光輝的未來。課堂好比人生,我們在這里釋放活力,張揚(yáng)身姿,描繪著世界的藍(lán)圖。

至今,我還記得那一幕。初入初中校園的時候。那一張青澀而靦腆的臉龐,帶著陌生的眼神,望著周圍的環(huán)境和人群。初中的學(xué)業(yè)才剛步入正軌,學(xué)校卻又弄了一個小組合作,高效課堂。迷惘中帶有不解。就這樣,我迎來了語文的第一節(jié)課。

“同學(xué)!請你背誦一下《匆匆》這篇課文的第一段?!拔艺皖^咬著筆桿,認(rèn)真傾聽著老師的講課?!懊髅饔心敲炊嗤瑢W(xué)舉手,老師為什么偏偏叫中了我?”我那時有點喜悅,又有點不知所措。片刻的靜默,但老師那灼熱的目光使我不得不抬起頭,與她對視著。我從老師的眼睛里看到了鼓勵與支持,一旁組員們的小聲鼓勵,更加讓我鼓起了勇氣,流利地背誦出了那一個自然段。

也就是那一次,我品嘗到了成功的喜悅。久久不能平復(fù)的心情,促使了我頭一次破天荒地參與到了小組的討論中。當(dāng)我看到組員們專注的目光,投入的神情時,我感到了驕傲與自豪,我感覺自己既像一位滔滔不絕的演講家,又像一位神思飛揚(yáng)的詩人。我的思維飛得很遠(yuǎn),像一只雄鷹在蔚藍(lán)的天空中翱翔,像一只海鷗在寬闊的大海上滑翔。我真正被小組合作的魅力深深折服了。

隨著高效課堂和小組合作的深入發(fā)展,我徹頭徹尾地改變了。我讓自己的思維不斷的跳躍起來,飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來,不斷摸索著新奇的領(lǐng)域,學(xué)會了獨立思考的能力,享受著各種事物不斷帶給我們的沖擊感。這時候,學(xué)習(xí)對我而言,就好比在旅行著全世界,在不斷地收獲與積累,征服著一座座高山,一條條江河。拂開云霄,我仿佛就能觸摸到天堂。

當(dāng)你對一個問題產(chǎn)生疑問,并在腦際中不斷冒出稀奇古怪的想法時,相信我,你已經(jīng)掌握了自我探究;當(dāng)你能夠在討論拋出自己的觀點,并認(rèn)真傾聽他人建義時,相信我,你已經(jīng)掌握了自我討論;當(dāng)你在課堂上高舉起你的手時,相信我,你已經(jīng)邁出了成功至關(guān)重要的第一步,已經(jīng)學(xué)會了自我展示。這些便是高效課堂的精萃。

最后,讓我們站在珠穆朗瑪峰之巔,對著天空大喊:”我自信!我勇敢!我張揚(yáng)!我的課堂,我做主!“我們的凌云壯志,定能劃開天際,直抵九天這之霄!

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

我的課堂我做主教育隨筆篇十七

尊敬的各位評委老師:

大家好!

以前,我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩,有時甚至別人說話的聲音打了,我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上,哪怕老師提出來的問題再簡單,我也從不舉手,無論是在校園里,還是在路上,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老師,我的心就會砰砰地跳個不停,這個時候的我要么低著頭假裝沒看見,妖媚繞道走。

我也經(jīng)常埋怨自己:為什么不能開朗一些、大膽一些,做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此,我也曾經(jīng)努力地鍛煉過自己,上課的時候我也強(qiáng)迫自己舉手、命令自己爭著回答問題??墒?,我的手舉的總是比別人慢;看見老師了,我鼓勵自己大大方方地說:“老師好!”??墒俏业穆曇粜〉眠B自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點出息都沒有?就連我自己都差點對自己失去了信心。

這個學(xué)期,我們學(xué)校在原來縣全由課堂的基礎(chǔ)上,有進(jìn)行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下,發(fā)言已經(jīng)不是幾個所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了。按照我們學(xué)?!捌咝巧倌辍痹u比細(xì)則的要求。我們每個人都應(yīng)該積極展示自我、主宰自我、推介自我,把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學(xué)和老師。按照學(xué)案上面學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,自主的完成和展示自己的學(xué)習(xí)成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上,看著同學(xué)們那么急切的展示自己的學(xué)習(xí)成果,辯論著自己的見解,我這個自認(rèn)為沒有出息的人也按捺不住自己,竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當(dāng)中去了。

一段時間后,老師說我變了,同學(xué)們說我開朗了,爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說,我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變,感謝新課堂,讓我發(fā)生了翻天覆地的變化,感謝新學(xué)法,讓我成了課堂的主人,感謝新理念,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點。在這里,我要大聲地說:“我的課堂我做主,我的進(jìn)步您肯定?!?/p>

我的演講結(jié)束了,謝謝各位老師。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。落實新課改的課堂觀和學(xué)生觀,需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑,在激烈的對對抗質(zhì)疑過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、不惑所以質(zhì)疑。

韓愈在《師說》中提到“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,顧名思義就是說老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的,韓愈的這句話無疑是對教師職責(zé)的很好注解。反過來,對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì),課堂上之所以質(zhì)疑,大多是因為在學(xué)習(xí)某個(些)知識點上遇到了困惑,或者是有不同答案和思路,這時才需要質(zhì)疑。

二、質(zhì)疑的重要性。

完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體,每一個環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會影響到課堂整體效果。這其中,預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要,然而,學(xué)生的對抗質(zhì)疑也不是可有可無無足輕重的。站在學(xué)生角度審視課堂,我們可以發(fā)現(xiàn)對抗質(zhì)疑有著重要地位。

學(xué)生只要對抗質(zhì)疑,至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺,而是在主動積極的思考和學(xué)習(xí),充分表明了學(xué)生在參與課堂,這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多;師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭辯,可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且更能提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力;質(zhì)疑總是圍繞著某個話題或知識點展開,通過充分的質(zhì)疑,可以使學(xué)生對這個話題或知識有更深刻的體驗,爭辯過程當(dāng)中,不同思想火花的碰撞可以生成新的知識;廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑,可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中,可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

此致

敬禮

我的課堂我做主教育隨筆篇十八

親愛的xxx:

做時間的主宰。燈光縱白終非曉,楓葉雖紅不是春,不售人生來往票,年華切勿付東流。在我的印象中,大學(xué)并非人生的象牙塔,她只是通往象牙塔的驛站。所以我要在驛站里喂飽快馬,養(yǎng)精蓄銳。我要去圖書館喝上心靈的雞湯;我要進(jìn)學(xué)生會整好能力的武裝;我要入社團(tuán)插上興趣的翅膀;我要在課堂上探索知識的海洋。

做交際的主宰。古人云:鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品質(zhì)高。大學(xué)是個小社會,但卻處處蘊(yùn)藏著交往的大智慧。我們來自五湖四海,有著不同的思想,興趣和特長??鬃釉唬喝诵?,必有我?guī)?。因此廣交賢友,并擇其善者而從之,擇其不善者而改之也是十分必要的。與惡人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭;與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香。相信我的大學(xué)圈子里,一定會芬芳四溢。

做金錢的主宰。在商品經(jīng)濟(jì)大爆炸的今天,不會理財?shù)娜擞肋h(yuǎn)只能做生活的傀儡,而有的人,揮金如土,鄙薄世俗,我自飛揚(yáng)輕且狂,殊不知,生,容易,活,容易,生活卻不容易。李開復(fù)先生曾說:如果你現(xiàn)在所花的每一分錢都來自父母和親人,那么你滿身的名牌只會襯托出你的無恥。穿上名牌并不意味著高貴,如果沒有真正的內(nèi)涵,那么騾子配上金鞍也不會變成駿馬。所以我要學(xué)會理財用我的智慧而不是金錢去交換屬于我的精彩。

大學(xué)四年,包括睡眠,其實只有一千多天,人與人之間的不同在于,你是真正的活了一千多天,還是僅僅只活了一天,而卻重復(fù)了一千多次。親愛的同學(xué)們,不要再猶豫,不要再彷徨,相信春已歸來,讓我們打開蜂箱吧!那里有儲存了一冬的甜蜜,愿你踏著汽院的翅膀,勇敢地做一個綠色的夢,去收獲金色的秋。

我堅信,只要我信心不倒,就沒有人能夠打倒我;只要我脊梁不彎,就沒有扛不住的大山。也許前路充滿荊棘,或許未來無法預(yù)知,但我仍將斗志昂揚(yáng)。因為,我的大學(xué),我主宰!

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