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部編版二年級(jí)語文教案 部編版二年級(jí)語文找春天教案(精選8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 09:54:03 頁碼:9
部編版二年級(jí)語文教案 部編版二年級(jí)語文找春天教案(精選8篇)
2023-12-05 09:54:03    小編:BW筆俠

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

部編版二年級(jí)語文教案篇一

教材簡說:

春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無究。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用,拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

部編版二年級(jí)語文教案篇二

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問和補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問明白、說清楚。

動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

1.導(dǎo)語:動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)硪晃?,大家來猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥類里面找,學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書:有趣的動(dòng)物)。

1.導(dǎo)語:動(dòng)物世界無奇不有,同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說,今天就讓我們一起來當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來,吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請問為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充,老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長月狀的。一般來說,那些野生的鸚鵡都不會(huì)說話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?/p>

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說話,所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程,梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問??梢耘e手說:“我提問?!?/p>

(3)遇到想補(bǔ)充的問題,要等別人說完再表達(dá),可以說:“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。

每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物。

1.導(dǎo)語:這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

部編版二年級(jí)語文教案篇三

1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

講授法。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識(shí)字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話。

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計(jì)。

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。

八、課后反思。

部編版二年級(jí)語文教案篇四

1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方,維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語。

3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。

5、能有感情的朗讀課文,背誦課文第2段。

背誦課文第2段。

讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3課時(shí)。

目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。

2、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。

3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)入??并板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。

2、分自然段讀課文,并思考本文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文,并思考:

(1)葡萄溝在哪里?那里出產(chǎn)什么水果?

(2)這個(gè)地方為什么叫葡萄溝?

2、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀課文并思考:

(1)本段共有幾句話?哪幾句主要講了葡萄?

(2)文中主要介紹了葡萄的什么?

(3)文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么?

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)本段共有幾句話?

(2)葡萄干是在什么地方制作的?

(3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?

(4)這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)?

四、總結(jié)課文。

葡萄溝好在哪些方面?

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。

六、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

七、課堂作業(yè)?。(略)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?(開火車讀)。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。

上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。

1、看錄像。

2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。

自學(xué)要求:

(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。

(2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?請你用"--"劃出來。

3、檢查自學(xué)。

(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???

(2)請你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。

(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。

(4)出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣。

夏季茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)???自己讀讀看。

a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。

還有愿意來讀的?為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重?

b引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。

到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會(huì)一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

b、小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。

(葡萄很多。)哪個(gè)詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?

還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語看出來?(五光十色)。

什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?

c、都有哪些顏色?。空埬阌?~~~~"標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。

e、為什么?他說得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:"瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!

e、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!指名背。

(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?("準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠")你來讀讀看。

你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。

自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。

(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!齊背。

過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?

2、上節(jié)課,老師請小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。

那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?看錄像。

葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個(gè)消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。

問:好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。

5、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個(gè)--好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。

過度語:這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。

下面我們來做個(gè)練習(xí),看誰發(fā)言最積極,講地最好。

三、鞏固練習(xí)。

讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。(時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè)?)。

四、總結(jié)。

盛產(chǎn)水果葡萄溝(景色美麗夏季枝葉茂密好。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

教學(xué)目標(biāo)?:

知道葡萄溝真是個(gè)好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方!”這句話的含義。

二、指導(dǎo)背誦第2自然段。

1、安時(shí)間順序記住句子的開頭。

2、重點(diǎn)突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時(shí)的情景的句子。

三、作業(yè)?。

部編版二年級(jí)語文教案篇五

2、田字格2塊。

3、詞卡:藏、大海、天空、海岸、城市。

1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字,朗讀課文、讀好霧說話時(shí)的語氣,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無論...還是...都......”說一說霧來時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

導(dǎo)入新課,讀好課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來幾張圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?(出示圖片,指名回答2)。

1、認(rèn)讀生字“霧”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)我們一起來寫一寫它的名字吧。(板書“霧”)。

(2)指名讀,齊讀。

1、你們有沒有好方法記住“霧”(生說到“雨”字頭)。

雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過很多,誰能來說一說(生答)。

1、出示“雨”字頭的字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、小結(jié):“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

3、導(dǎo)出課題。

那剛剛小朋友們說到“霧”很美很模糊,今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文,這里的霧又會(huì)給人什么感覺呢?讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》(板書課題)。

1、讀課題,指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

2、怎樣才能讀好課題,誰來試一試?你讀的真好聽。

4、是呀,“霧在哪里”是在問你呢?那你來問問看。誰也能來問一問。

5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的,所以我們就把問號(hào)藏在心中,大家一起來讀一讀。

初讀課文,理解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,邊讀邊思考這是怎樣的霧?2、全班交流后,出示詞語卡“淘氣”“頑皮”

(1)我們來認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語朋友。來叫叫他們的名字吧。(帶讀,指名讀詞語)。

(2)哎~小朋友們,讀完這兩個(gè)詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(意思差不多,是一組近義詞)。

(3)那聰明的小朋友們能不能來說一說“又淘氣又頑皮的()”

3、檢查生字詞第一組:岸暗。

(1)那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了,其他生字寶寶也能讀了嗎?接下來張老師要來檢查一下。

(2)學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”

(3)先來看一看這一組生字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讀音相同)。

(4)雖然讀音相同,但是字形和意思天差地別。我們先來認(rèn)識(shí)這一個(gè)?!鞍丁?/p>

(4)拓展積累:海邊我們說“海岸”,那河邊可以說——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”,河的兩邊就叫——“河岸”

(5)指名讀“暗”

1、有什么好方法記住它。

2、是呀,“日”字旁的,沒有太陽就是暗,那有了太陽就是——“明”,這是一對(duì)——反義詞。

第二組街。

1、這個(gè)生字寶寶可太簡單了,誰來讀一讀它(指名讀,全班讀)。

2、張老師拍了幾張街道圖片,我們一起來看一看,ppt出示街道圖片。

3、每條街的街口都有這樣的牌子,生活中到處是知識(shí),只要你們仔細(xì)觀察,還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。

第三組梁。

1、指名讀,全班讀。

2、解釋意思:“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋,所以有“水”也有“木”,現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木,比如“房梁”、“橋梁”(同時(shí)出示圖片和詞語)。

第四組甚至。

1、這個(gè)詞語可難讀了,老師給它出了個(gè)選擇題,誰來選一選。

2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢?(讀準(zhǔn)翹舌音)請你來讀一讀(指名讀、開小火車讀、全班讀)。

3、這個(gè)字的讀音太難了,現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去,它藏起來了,你們看,它藏到了句子中,這個(gè)句子好長好長,一共有32個(gè)字呢,誰能挑戰(zhàn)讀好它。(指名讀,全班讀)。

第五組躲藏消失。

1、讀準(zhǔn)音(指名讀,全班讀)。

2、我們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞語,每個(gè)詞語中都藏著一個(gè)小秘密哦,看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)?(都是由意思相近的字組成的詞語)。

3、這樣的詞語還有很多,老師請了幾組來到了黑板上,一起來讀一讀。

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣,理解內(nèi)容。

1、小朋友們,霧孩子又淘氣又頑皮,在課文中,它還會(huì)說話呢。接下來就請你們走進(jìn)課文找一找,霧孩子都說了些什么?并用橫線畫出來,你們會(huì)畫嘛?那我們先一起來畫一畫它說的第一句話。

3、原來啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們,那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。

4、后面還藏著好多霧孩子說的話呢,趕快找一找,畫一畫吧。

2、學(xué)生交流。

1、好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡,全都畫好的請舉手。找得很準(zhǔn)確,張老師也把他們請到大屏幕上了,我們一起來讀一讀。

霧說的這5句話中,都藏著同一個(gè)字,它是————“藏”

2、那么,霧孩子都把什么藏起來了呢?請小朋友們用你們的眼睛找一找。

3、是呀,霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都給藏起來了,那誰來當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子,讀一讀這幾句話。(指名讀,全班讀)。

4、那你們說,在霧孩子的話中,有沒有漏掉什么——它其實(shí)藏了,但沒有說的東西?有嗎?我估計(jì)是在這一段,你們找一找(出示第六自然段)。

5、你們真是有一雙火眼晶晶,全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上,你們覺得是放城市好,還是下面這些好?為什么?(請學(xué)生上來貼,并且說理由)。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、霧孩子不僅是這么說的,他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自然段并引讀——“我要把大海——,于是,它把大?!瑹o論是——————”

3、這段話中一共有3句話,哪一句話能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。

4、張老師也寫了兩句話,請你們自己讀一讀,讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。(第一句感覺無論是說到的還是沒有說到的,都藏起來了;第二句好像就是說到的藏起來了,沒說到的好像就沒藏起來)。

5、是的,加上了無論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來(指名讀,評(píng):霧好像有點(diǎn)大,誰能更大)。

6、老師也想讀一讀,你們看看霧有沒有變大(范讀,指名讀)。

7、霧大了很多了,但是,張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣,如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作,這個(gè)霧啊就會(huì)更大,你們試試看好不好。(全班起立加動(dòng)作讀)。

8、接下來張老師想和小朋友們合作讀,我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀黑色的部分,我要讀出霧的調(diào)皮,你們讀紅的部分要讀出霧的大)。

9、(出示第四自然段)這一段請同桌合作讀一讀,讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮,讀黑色部分的要讀出霧的大,先練一練哦,等會(huì)兒請同桌倆來讀。

10、是啊,霧真的很大,什么都看不見了。

6、練習(xí)說話。

(1)在這兩段話中,描寫霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(無論....還是...都...)。

(2)原來用上“無論...還是...都...”能讓霧變得更大,那我們也來當(dāng)當(dāng)小小作家,來寫一寫。你們瞧,霧來了。

(4)咱們先選擇一個(gè)來說一說,這個(gè)肯定是你們最喜歡的,游樂場里有什么,去過的來說一說。

(5)接下來請你們選擇一個(gè)來說一說(出示四幅圖片)指名學(xué)生來回答。

(6)小結(jié):這霧最后還把自己也給藏起來了呢,把自己藏起來后會(huì)有什么變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

1、出示“岸、屋”觀察字形,上短下長的特點(diǎn),下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫,學(xué)生練習(xí)。

2、出示“論、切”,觀察字形,左窄右寬的特點(diǎn),范寫,學(xué)生練習(xí)。

霧在哪里。

部編版二年級(jí)語文教案篇六

1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)錄像帶、電教用器。

3課時(shí)。

[目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]。

一、談話激趣,揭示課題:

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。

2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)。

2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文,初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)。

3、出示想一想,初知課文大意:

a、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。

b、師布置默讀,并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?

1、2組朗讀第二自然段。

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)。

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

部編版二年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。

主要板書計(jì)劃:

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書課題:6、千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片:重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。

b出示句子:這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子,指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片:碾、磨。

指名認(rèn)讀生字,注意:"碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評(píng)議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:廠、紗、制。

b出示句子:

一說起布,就會(huì)想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時(shí)要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文,了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?

(3)讀后討論。

部編版二年級(jí)語文教案篇八

《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊第七單元的第二篇課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。

《霧在哪里》是一個(gè)童話故事,作者運(yùn)用擬人化的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外,更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課后題,仿照課文句式想象說話,體會(huì)霧的頑皮淘氣。

二、說學(xué)情。

二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力,比較樂于閱讀童話類文本,一年級(jí)上冊第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元,所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文的過程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙,同時(shí),二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話。(寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想)在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?!钡昙?jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰,所以,本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。

三、說教法。

教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,但無定法;施教之功,貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律,我選擇了多媒體課件輔助教學(xué),在教學(xué)過程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象,主要采用了如下的教學(xué)方法:

1、范讀法。指導(dǎo)讀好霧說話時(shí)的語氣語調(diào),體味霧的淘氣。

2、提問法。為了加深學(xué)生對(duì)霧這一形象的理解和認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。

3、比較法。通過對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處,并以此引出仿寫句式。

4、讀說結(jié)合法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,說話寫話還處在模仿階段,模仿是提高寫話能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則,我采用讀說結(jié)合的方法,出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并通過適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫話的教學(xué)任務(wù),如此以讀促說,以說促寫,讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫話能力。

四、說學(xué)法。

1、朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定:“閱讀教學(xué)要重視朗讀?!睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手,通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到童話語言的生動(dòng)有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話的喜悅感。

2、圈點(diǎn)勾畫法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力,要求學(xué)生在找出重。

要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

3、自主—合作—探究。課堂上,調(diào)動(dòng)各種手段,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來,讀一讀,想一想,說一說,在這個(gè)過程中體會(huì)霧的淘氣。

五、說教學(xué)過程。

進(jìn)行新課前,我已經(jīng)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),并提出如下預(yù)習(xí)要求:

1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

3、遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

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