手機(jī)閱讀

教研工作心得體會(huì)(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-18 03:45:25 頁(yè)碼:9
教研工作心得體會(huì)(優(yōu)秀8篇)
2023-12-18 03:45:25    小編:飛雪

心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

教研工作心得體會(huì)篇一

為了讓老師們進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在教務(wù)處周主任的帶領(lǐng)下,我們數(shù)學(xué)組全體成員一起進(jìn)行了“骨干教師引領(lǐng)課”教研活動(dòng)。教研活動(dòng)主要由兩部分組成:一是聽(tīng)課,二是評(píng)課。前兩節(jié)課我們分別聽(tīng)了兩位老師講了同一節(jié)課:線段、直線、射線。這種同課異構(gòu)的形式讓我們所有數(shù)學(xué)組的成員都獲益匪淺。接下來(lái)我從以下幾方面談?wù)勎业氖斋@:

(一)改變觀念,上讓學(xué)生喜歡的課。

聽(tīng)完松濤老師和胡雷兩位骨干老師的課,我覺(jué)得他們的課上的各有特色,很值得我學(xué)習(xí)。松濤老師注重耐心對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),有問(wèn)題就要解決,并不是一味的追求教學(xué)任務(wù)是否完成;胡雷老師的課課堂節(jié)奏把握很好,課堂效率高,在課堂組織方面很值得我學(xué)習(xí)。

聽(tīng)完兩節(jié)課之后我覺(jué)得兩位老師講的課雖然都有小瑕疵,但是兩位老師在課堂上都真正做到了關(guān)注學(xué)生,切實(shí)運(yùn)用“一學(xué)二導(dǎo)三練”的教學(xué)模式,真正讓學(xué)生自學(xué),尤其是松濤老師,提問(wèn)次數(shù),廣度都讓在場(chǎng)的老師嘖嘖稱贊,但是我總覺(jué)得新式課堂好像缺點(diǎn)什么,后來(lái)評(píng)課時(shí),周主任的一番話才讓我明白,我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂確實(shí)是“換湯不換藥”,雖然聽(tīng)完覺(jué)得很難受,但確實(shí)一針見(jiàn)血。

之前在剛接數(shù)學(xué)課時(shí)我就問(wèn)其他老師,我這節(jié)課應(yīng)該怎么上,需要用課件嗎?老師們給我的回答是咱數(shù)學(xué)課一般不用課件,主要是學(xué)生的練習(xí);在我上完正比例函數(shù)之后,我覺(jué)得如果我是學(xué)生我會(huì)覺(jué)得好枯燥啊,有老師跟我說(shuō),咱數(shù)學(xué)本來(lái)就枯燥,沒(méi)辦法。聽(tīng)了周主任的話之后,我就在想,這就是問(wèn)題所在,老師們的固有思想,數(shù)學(xué)本就枯燥,卻沒(méi)有想過(guò)到底應(yīng)該如何去改變這種現(xiàn)狀。因?yàn)槲乙餐瑫r(shí)帶地理課,在地理課上溫南老師不止一次的給我指出,地理課堂要高效,主要是讓學(xué)生有興趣,課堂上學(xué)生能自己解決的,老師要相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生自己去解決他們能解決的問(wèn)題,老師只是引導(dǎo)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題。而在我們數(shù)學(xué)課上,老師們一直不放心學(xué)生們能自己解決問(wèn)題,溫南老師說(shuō),你相信學(xué)生有多少能力,學(xué)生就有多少能力,我們的數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要老師們把課堂教給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只有轉(zhuǎn)變“數(shù)學(xué)本來(lái)就枯燥”的觀念,我們才能上好學(xué)生喜歡的課。

(二)落實(shí)日常,是提高成績(jī)的保障。

不管你的課堂講的多有效率,對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),不練習(xí)一切都是空談,這就要求老師們注重日常的落實(shí),踏實(shí)的做好每一步:

1、課前,充分整合資源備好課。

備課是上好課的關(guān)鍵和前提,老師們要充分利用我們手頭的資源,包括我們的紙質(zhì)的教師參考用書(shū),教輔等,還要有選擇性的整合網(wǎng)絡(luò)資源,為我所用。在查閱和整合的過(guò)程中,教師們就能做到取其精華、去其糟粕,再結(jié)合本班學(xué)生情況,進(jìn)而形成自己獨(dú)有的方式。這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)很費(fèi)時(shí)間,費(fèi)精力,需要教師真正靜下心來(lái)去查閱、整合,這是我們老師們所缺乏的。

2、多思考,上好每一節(jié)課。

上課是最關(guān)鍵的一步,在上課時(shí),教師重點(diǎn)關(guān)注的是課堂組織。這是把自己所準(zhǔn)備的課高效率的呈獻(xiàn)給學(xué)生的保障。要讓學(xué)生在你的帶領(lǐng)下真正感受到求知的樂(lè)趣,這就要求我們?cè)谡n堂組織形式上,運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣,而不是簡(jiǎn)單的習(xí)題堆積。

另一方面,要關(guān)注學(xué)生,課堂組織要真正符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要關(guān)注全體學(xué)生,而不是一少部分學(xué)生,這就要求教師很好的把握課堂節(jié)奏。

3、作業(yè)落實(shí)到位,盡量做到日日清。

數(shù)學(xué)課堂時(shí)間畢竟是有效的,而我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離開(kāi)練習(xí)是不行的,而且作業(yè)是老師對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)容是否掌握的檢驗(yàn),而七八年級(jí)學(xué)生畢竟還是孩子,必須有老師的督促,這就要求我們針對(duì)學(xué)生個(gè)別情況,實(shí)施日日清,讓學(xué)生養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。

4、勤反思,讓教學(xué)更上一層樓。

要想上好一節(jié)課真的不容易,短短的45分鐘,需要老師課下十倍甚至百倍的付出,而不管我們課前如何準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的再充分,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有主動(dòng)性的“人”,不可能做到完美,總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),這就要求我們要勤反思,總結(jié)一節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),這樣才能越來(lái)越完美。

要想真正的教好數(shù)學(xué),必須站在一定的高度上,改變現(xiàn)有觀念,讓“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,把課堂教給學(xué)生,上讓學(xué)生喜歡的課!

教研工作心得體會(huì)篇二

隨著教育體制的不斷改革,小班教學(xué)模式逐漸受到重視。小班教學(xué)不僅能夠更好地照顧每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求,還能提供更親密的師生關(guān)系,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。作為一名小班教師,我有幸參與了小班教研工作,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先,小班教學(xué)需要更細(xì)致的準(zhǔn)備。在一個(gè)小班中,每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求都有所不同,因此,教師需要更多的時(shí)間和精力去了解每個(gè)孩子,并為他們的學(xué)習(xí)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。這就要求教師在備課時(shí)要更加細(xì)致周到,不能以一成不變的方式去教授每一節(jié)課。此外,小班教學(xué)往往需要更多的教具和游戲活動(dòng),以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教研工作中要深入研究各類教具和游戲,并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去。

其次,小班教學(xué)注重親子互動(dòng)。在小班教學(xué)中,教師需要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每周進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)程。此外,在課程中多與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中去。這種親子互動(dòng)不僅可以增進(jìn)家校合作,還能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,為他們的學(xué)習(xí)成果提供更好的保障。

再次,小班教學(xué)重視多元評(píng)價(jià)。由于小班中的學(xué)生人數(shù)較少,教師有更多機(jī)會(huì)觀察每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)日常觀察、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、小組合作等多種形式進(jìn)行多元評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足,并制定相關(guān)的輔導(dǎo)計(jì)劃。這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式能夠更好地滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要,并為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供更好的指導(dǎo)。

最后,小班教學(xué)重視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。小班教學(xué)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,通過(guò)情感互動(dòng)和游戲活動(dòng)等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在教研工作中,教師需要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和游戲設(shè)計(jì),以提供更有趣和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外,教師還需要與家長(zhǎng)多溝通,了解孩子在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)興趣,以便更好地在教學(xué)中引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述,小班教研工作給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在小班教學(xué)中,教師需要更細(xì)致地備課,注重親子互動(dòng),重視多元評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有全面掌握這些要素,才能更好地開(kāi)展小班教學(xué),并為孩子提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展環(huán)境。相信在不斷的實(shí)踐中,我將不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

教研工作心得體會(huì)篇三

在20xx年教研工作中,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。下面是本站小編為大家收集整理的20xx年教研工作。

歡迎大家閱讀。

今天我鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在大茹莊小學(xué)進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。在陳朋濤主任的精彩主持下,各位教師暢所欲言,從各個(gè)角度談?wù)撟约涸谌绾卧O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面的見(jiàn)解。通過(guò)半天的活動(dòng)我感覺(jué)自己有了很大的收獲。

我知道了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解新知識(shí)、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性、是否有效,將是一節(jié)課的重中之重。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)的形式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握尺度,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們有這樣的安排:

1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容的不同,重、難點(diǎn)也不同,根據(jù)不同的內(nèi)容,從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā),抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn),既要抓住關(guān)鍵,又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式:

(1)、專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)。如在教方程的時(shí)侯,首先要理解等式的意義,所以為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),對(duì)等式兩邊同時(shí)加、減、乘、除一個(gè)相同的數(shù)(0除外)可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。口算教學(xué)的時(shí)候,也可以安排。但是練習(xí)后,必須有強(qiáng)化性的檢測(cè),才能達(dá)到理想的效果。

(2)、驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過(guò)猜想,再進(jìn)行驗(yàn)證,在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí),從而突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

(3)、反思性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,會(huì)提高練習(xí)的效率。

2、探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì)。

課堂練習(xí)要講究“花樣”,按部就班地練是低效的,練習(xí)必須有針對(duì)性,安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果,對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容,要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí):

(1)、發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在整數(shù)除法的估算時(shí),我們可以通過(guò)一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。

(2)、對(duì)比性練習(xí)。如在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。

(3)、變式性練習(xí)。如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問(wèn)題的時(shí)候,可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問(wèn)題。讓學(xué)生明白問(wèn)題的本質(zhì),使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。

(4)、反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來(lái),讓大家找一找,說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里(重在說(shuō)),這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),效率高。

3、“拓展延伸”的練習(xí)設(shè)計(jì)。

(1)、“可變式”練習(xí)。通過(guò)一題多變的練習(xí),讓學(xué)生在變中思變,學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,既鞏固了知識(shí),又拓寬了解題思路。

(2)、開(kāi)放性練習(xí)。設(shè)計(jì)一些條件多余或不足,答案不唯一的練習(xí),這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維的培養(yǎng),更利于學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

(3)、生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購(gòu)物”問(wèn)題、平面圖形表面積的計(jì)算、立體圖形體積的計(jì)算等,可以把書(shū)本知識(shí)融入我們的生活,讓學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)源于生活”有更深刻的體會(huì),從而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。更多的練習(xí)形式有待于我們?cè)诮窈蟮难芯恐兄饾u發(fā)現(xiàn)和完善。

(二)、有效課外練習(xí)的實(shí)施策略。

在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,學(xué)生錯(cuò)的也越多,老師們的抱怨由此而起。因此,在課外作業(yè)上我覺(jué)得應(yīng)該少布置書(shū)面作業(yè),甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業(yè)代之。有這樣幾種作業(yè)形式課供參考:

(1)實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后,可以讓學(xué)生到各個(gè)領(lǐng)域去尋找百分?jǐn)?shù),理解各中的意義;學(xué)了千克與克后,可以讓學(xué)生到超市自由調(diào)查一些物品的凈含量,這樣的案例有很多。這樣的實(shí)踐性作業(yè),不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

(2)調(diào)查性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí),而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后,讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查,詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。

(3)研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和解決問(wèn)題的能力。如讓學(xué)生去研究“怎樣提高計(jì)算的正確率”、“為什么要用草稿紙”、“用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的最佳解決方案”等。在這樣的研究過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及方法進(jìn)行反思。

總之,練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí),所以練習(xí)不能停留在簡(jiǎn)單模仿與重復(fù)上,忽視練習(xí)中的思維因素。而實(shí)質(zhì)上,練習(xí)只是一種手段,培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?!庇纱丝梢钥闯觯n堂教學(xué)中客觀有效的交往,是實(shí)施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正有效的互動(dòng)交往,才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能、過(guò)程與方法的同時(shí),時(shí)時(shí)閃現(xiàn)生命的靈性和活力,形成良好的態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動(dòng),我學(xué)到了很多。比如什么是互動(dòng)教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。

所謂互動(dòng)教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問(wèn)題和資料的編寫(xiě)者、提供者,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣與成就感。

通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子,絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了:上課,是教師和兒童的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?!苯虒W(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),是交往互動(dòng)的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng),是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造的活動(dòng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使我們的課堂教學(xué)充滿人文性,從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。

那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢?

一、把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?!痹趲熒⑸?dòng)中,我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題是師動(dòng)生不動(dòng)。這里面的原因很多,但首要的原因是教師沒(méi)有注意到互動(dòng)首先是一種情感、情緒的互動(dòng),教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動(dòng),建立和諧、安全、活躍的心理氣氛,為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程。要較好地實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng),需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生關(guān)系融洽,學(xué)生的思維就容易被激活,課堂教學(xué)效果就好。常言道:“親其師,信其道。”學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)科的喜愛(ài),這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之,如果師生不能產(chǎn)生情感互動(dòng),學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,也就根本談不上有效的教學(xué),學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。

因此,教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,尤其要注意把握課堂情緒,創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”,確立學(xué)生主體的教學(xué)觀,教師要從心靈深處平等對(duì)待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,在整個(gè)師生互動(dòng)過(guò)程中,要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對(duì)話。例如,“你說(shuō)得真好,老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個(gè)問(wèn)題,我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話語(yǔ)使孩子與教師的心拉近了:“老師,我不同意這種看法,我認(rèn)為……”“老師你說(shuō)的我還是不理解,我還是覺(jué)得我有道理!”這樣的積極互動(dòng),勢(shì)必能完全調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,積極投入到學(xué)習(xí)探究中。

其次,創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂氣氛要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),堅(jiān)持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則,積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

二、關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。

正如多元智力理論所指出的那樣,每個(gè)人的智慧類型是不一樣的,有的人善于形象思維,有的人長(zhǎng)于邏輯推理,此外,每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景不同,從而導(dǎo)致在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式,不同的解題策略。因此,教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí),獨(dú)特體驗(yàn),教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。

另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,在互動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)知識(shí)的生成性,從而發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?!苯o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流,激勵(lì)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論,形成積極、有效、高質(zhì)的互動(dòng),在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長(zhǎng)方形的面積公式是唯一的,但推導(dǎo)公式的過(guò)程可以是開(kāi)放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn),如:讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺、量一量,學(xué)生在操作中手、腦并用,充分感知,形成表象,從而探索出面積公式。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主、全程參與,結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出,給人的感覺(jué)是學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)捷,學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成,令人耳目一新。

因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程,只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用,相互促進(jìn),從而使實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。

三、實(shí)時(shí)調(diào)控,促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)。

贊科夫說(shuō):“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都讓他們自己去理解和感受,最重要是教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童?!爆F(xiàn)代教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)生成,但一味地強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)就一定能夠達(dá)到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高嗎?高效互動(dòng)的課堂教學(xué),需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用,需要教師與學(xué)生的高效互動(dòng),教師要善于根據(jù)課堂教學(xué)資源的生成,不斷調(diào)整互動(dòng)的策略,只有這樣才能有效地促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。

首先是善于傾聽(tīng),善于捕捉課堂中生成的可利用的教學(xué)資源。教師要隨時(shí)實(shí)時(shí)注意引導(dǎo),注意把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī),教師要發(fā)揮參與和組織者的作用,使課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展,我們的數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因此而精彩。

另外,教師在當(dāng)好組織者的角色,在與個(gè)別學(xué)生交流討論時(shí),教師要組織其余學(xué)生一起來(lái)傾聽(tīng),善于“拋繡球”,踢皮球使學(xué)生都參與到對(duì)話互動(dòng)中來(lái),擴(kuò)大互動(dòng)參與的面,提高互動(dòng)的效益。

其次,師生互動(dòng)需要深化提高,教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提升思維的層次,引導(dǎo)梳理,促進(jìn)學(xué)生思維的有序化。

新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革。作為工作在教學(xué)第一線的我們,要適應(yīng)新的課程改革的需要,就必須更新觀念,不斷提高素質(zhì),同新課程一起成長(zhǎng)。這次新理念的學(xué)習(xí),重塑了我對(duì)教育的認(rèn)識(shí),也慢慢的更新了我的教學(xué)行為。

“教無(wú)定法”、“學(xué)無(wú)止境”,本次教研活動(dòng)更多的是給我們教師提供了一個(gè)教學(xué)交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的平臺(tái),它留給教師的思考也是頗多的。愿我們龍山小學(xué)的教師能把握機(jī)遇,以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)上不斷彰顯自己的魅力,愿數(shù)學(xué)課堂成為師生交流互動(dòng)的樂(lè)園。

10月29日,全市小學(xué)數(shù)學(xué)教研在我校舉行,我有幸參加這次教研活動(dòng),聽(tīng)了兩個(gè)講座和三節(jié)優(yōu)質(zhì)課及一位老師的精彩點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,感觸頗深,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以下談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)。

劉玉婉老師的講座,特別精彩,圖文并茂。讓我特別感動(dòng)的是她能將她學(xué)習(xí)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:小到一句話,一個(gè)教學(xué)例子,一張圖片,和我們大家分享,這說(shuō)明她學(xué)習(xí)的時(shí)候是多么的認(rèn)真啊,這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神特別值得我學(xué)習(xí)。

古挺先校長(zhǎng)那堂激昂澎湃的講座至今還深深的刻在我的腦海,“數(shù)學(xué)教師的要與不要”道出了很多老師的心聲,不過(guò)大多老師是敢想不敢做,有想法沒(méi)行動(dòng),也包括我在內(nèi),覺(jué)得自己在以往的教學(xué)和工作中存在著很多不足,古校長(zhǎng)的一番話,為我們敲響了警鐘,“要勤于學(xué)習(xí),不要選擇沉淪”,可能很多老師都和我有同感吧,覺(jué)得自己現(xiàn)在有點(diǎn)像“混日子”,以前做的實(shí)在不夠,不能再這樣下去了,要奮斗,不要虛度青春。

三堂精彩各有千秋的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,有著共同的優(yōu)點(diǎn):。

1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。

2、在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。

3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)多樣化的練習(xí),是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型,使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣,富有趣味性。

在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽(tīng)這些老師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教研工作心得體會(huì)篇四

十一月二十三日,參加了泰山區(qū)小學(xué)b片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng),對(duì)財(cái)源小學(xué)柳欣老師講授的《青花瓷》一課,印象頗深。柳老師的課教學(xué)目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)清晰,重難點(diǎn)突出,過(guò)程流暢,課堂內(nèi)容容量大,時(shí)間布局合理。教學(xué)方法多種多樣,既有課件的使用,也有學(xué)生的討論互動(dòng);面向全體學(xué)生,使用普通話,語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,教態(tài)和藹親切;學(xué)生興趣濃厚,積極主動(dòng),參與度高,課堂氣氛活躍;加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,將美術(shù)應(yīng)用到生活中,很好的的完成了既定目標(biāo)。

本節(jié)課有兩大的亮點(diǎn):

一是直觀教學(xué)手段的使用,新課導(dǎo)入所選取的青花瓷拍賣(mài)會(huì)視頻和青花瓷圖片,讓學(xué)生對(duì)器型和紋飾有直觀感受,給學(xué)生以充分的想象和創(chuàng)造空間,使學(xué)生大開(kāi)眼界。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),要想讓學(xué)生輕松快捷的獲取知識(shí),最好的方法就是利用直觀教學(xué)原理,通過(guò)視頻、圖片等資料展示,對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多方式的形象化教學(xué),讓學(xué)生感受和體驗(yàn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。濃郁良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。根據(jù)教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與,充分利用學(xué)具、教具等教學(xué)手段,創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)化靜為動(dòng),抽象為直觀的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又發(fā)展了智能。加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,引發(fā)好奇心,讓學(xué)生很自然地進(jìn)入了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)了,使美術(shù)課堂真正做到寓教寓美,美中育人。

教研工作心得體會(huì)篇五

作為教育系統(tǒng)中的重要一環(huán),市教研員的工作不僅僅是為了完成學(xué)校教育質(zhì)量的大幅度提升,更重要的是針對(duì)當(dāng)前教育的問(wèn)題,提出可行性的解決方案。在接下來(lái)的文章中,我將闡述在市教研員的工作崗位上,我所得到的心得和體會(huì)。

【第一段】。

市教研員的首要工作就是調(diào)研。因此,作為市教研員應(yīng)該具備調(diào)研能力。這種能力不僅僅在于調(diào)查的方法和技巧的熟練運(yùn)用,還要具備目的明確和信息評(píng)估的能力。在進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候,我們要明確調(diào)研的目的,要知道自己要收集哪些信息,并要針對(duì)所收集到的信息進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)我們掌握了這些技能后,我們的調(diào)研結(jié)果就會(huì)更加準(zhǔn)確和有針對(duì)性,以便為后續(xù)的工作提供有力支持。

【第二段】。

市教研員的第二個(gè)主要工作是協(xié)調(diào)。作為教育體制中的一員,我們需要在教育資源、教育管理和教育政策等方面具有較高的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)工作對(duì)于市教研員來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)榻逃w制中有很多的教育部門(mén)和教育機(jī)構(gòu),每個(gè)部門(mén)都有自己的任務(wù)和權(quán)力,如果不加協(xié)調(diào),可能會(huì)導(dǎo)致工作南轅北轍,最終影響到整個(gè)教育體制的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,市教研員要具備清晰的思路,善于協(xié)調(diào)和溝通,以便更好地履行協(xié)調(diào)工作的職責(zé)。

【第三段】。

市教研員的第三個(gè)主要工作是提供指導(dǎo)和幫助。我們的工作是為了促進(jìn)教學(xué)的提升,所以我們不僅要知道問(wèn)題的本質(zhì)和成因,還要知道如何解決這些問(wèn)題,以便為后續(xù)的工作提供有力的指導(dǎo)和幫助。市教研員要具備教育能力和解決問(wèn)題的能力,要清晰地理解學(xué)校的活動(dòng)流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便對(duì)學(xué)校進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。這要求市教研員必須要有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),以便更好地提供幫助和支持。

【第四段】。

市教研員的第四個(gè)任務(wù)是文獻(xiàn)研究。作為市教研員,我們需要掌握前沿教育理論和方法,更新教學(xué)思路,以便更好地為學(xué)生服務(wù)。我們需要通過(guò)文獻(xiàn)研究來(lái)獲取先進(jìn)教育的思想和理論,充分借鑒其他學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升自己的工作水平。這對(duì)市教研員來(lái)說(shuō)需要高度的自我認(rèn)知和批判思維能力,以便更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育的挑戰(zhàn)。

【第五段】。

綜上所述,市教研員是教育體制中的重要一員,我們的工作是通過(guò)調(diào)研、協(xié)調(diào)、提供指導(dǎo)和幫助以及文獻(xiàn)研究,為學(xué)校教育的優(yōu)化提供幫助和支持。在市教研員的崗位上,我們需要具備多項(xiàng)技能和能力,包括:調(diào)研能力、協(xié)調(diào)能力、教育能力、文獻(xiàn)研究能力等等。只有具備這些技能和能力,我們才能更好地履行自己的職責(zé),促進(jìn)學(xué)校教育的不斷提升。

教研工作心得體會(huì)篇六

一年來(lái),我鎮(zhèn)在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,執(zhí)行《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(試行)》和《xx縣中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)管理評(píng)價(jià)辦法(試行)》,全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展,取得了良好的成績(jī)。

一、主要成績(jī)。

1、抓管理,向管理要要質(zhì)量。我鎮(zhèn)獲20xx年學(xué)校管理工作“壹百分”考核一等獎(jiǎng)。

1、實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》,抓新課標(biāo)的研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在春季的六年級(jí)文化檢測(cè)我鎮(zhèn)有62人考上實(shí)驗(yàn)中學(xué);在秋季縣文化素質(zhì)調(diào)研抽測(cè)中我鎮(zhèn)的綜合平均分、合格率、優(yōu)秀率、下層生控制率均居全縣第四名;部分學(xué)科競(jìng)賽共有68人獲獎(jiǎng)。

2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高課堂效率。在縣的課堂教學(xué)競(jìng)賽中我鎮(zhèn)的林妙紅老師獲得三等獎(jiǎng)。

3、落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(試行)》,抓好教學(xué)常規(guī)管理,在縣的檢查評(píng)分中,東壩中心小學(xué)獲得94.1分的好成績(jī),其他學(xué)校也獲得優(yōu)良成績(jī)。

4、抓好校本教研和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,陳銀英老師參加縣中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng);還有五位老師的論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)生的素質(zhì)不斷提高,一年來(lái),學(xué)生參加各類比賽獲得好成績(jī)。在“兩品”教育征文比賽中,黃枚坤、何曉戈同學(xué)分別獲縣的三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng);在縣中小學(xué)生書(shū)畫(huà)競(jìng)賽中黃小葵同學(xué)獲小學(xué)組二等獎(jiǎng),林小梅、溫寶怡、鄭家欣同學(xué)獲小學(xué)級(jí)三等獎(jiǎng);在“親愛(ài)的老師,我想對(duì)您說(shuō)”的書(shū)信比賽中,謝佩珍、歐淑霞同學(xué)分別獲得市的二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng),黃錦麗、黃歡同學(xué)獲得縣的優(yōu)秀獎(jiǎng);在禁毒征文比賽中,林小梅、溫小飛同學(xué)獲得市的三等獎(jiǎng);在“學(xué)會(huì)感恩,共享和諧”校訊通征文比賽中,謝金霞同學(xué)獲得縣三等獎(jiǎng);在xx縣中小學(xué)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)(小學(xué)甲組)上奪得三項(xiàng)第一,一項(xiàng)第二,兩項(xiàng)第三,團(tuán)體第五名;縣小學(xué)生文藝匯演獲得“三等獎(jiǎng)”。

二、主要的工作措施和做法。

1、抓好《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》(以下簡(jiǎn)稱《常規(guī)》)的貫徹落實(shí),增強(qiáng)教職工的“三個(gè)意識(shí)”。

(1)首先在全鎮(zhèn)小學(xué)教師中深入開(kāi)展對(duì)《常規(guī)》的學(xué)習(xí)和宣傳,認(rèn)識(shí)《常規(guī)》的作用。

(2)在日常教學(xué)中,加強(qiáng)事務(wù)管理、教學(xué)基本環(huán)節(jié)的管理和教研工作管理,各校通過(guò)月檢的形式,具體落實(shí)《常規(guī)》。

(3)通過(guò)制訂《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)分表》、《問(wèn)卷調(diào)查表》等,組織全鎮(zhèn)完小校長(zhǎng)對(duì)中心小學(xué)進(jìn)行評(píng)分,然后由中心校領(lǐng)導(dǎo)與各校校長(zhǎng)分組到各完小評(píng)分??己嗽u(píng)比的結(jié)果,中心小學(xué)起了龍頭的作用,其他大部分的學(xué)校也不甘心落后,緊隨其后,掀起了學(xué)習(xí)落實(shí)《常規(guī)》的熱潮,獲得縣教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

2、抓好《xx縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評(píng)價(jià)辦法》的落實(shí),進(jìn)一步修改和完善校長(zhǎng)、教師兩個(gè)“壹佰分”考核辦法,落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)方案,調(diào)動(dòng)師生的教與學(xué)的積極性。

(1)組織全鎮(zhèn)小學(xué)師生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《評(píng)價(jià)辦法》的精神實(shí)質(zhì)。

(2)制訂質(zhì)量指標(biāo),分解到學(xué)校到班級(jí)中。

(3)所有學(xué)校都把質(zhì)量指標(biāo)落實(shí)到責(zé)任人,充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。教師從備課、講課開(kāi)始,精心設(shè)計(jì)每一堂課,包括堂上應(yīng)該練什么,課后怎樣練都作規(guī)劃,并且分層布置作業(yè),使上層生吃得飽,中層生吃得好,下層生也有提高。許多老師不但關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生,而且偏愛(ài)差生,許多班科在檢測(cè)中一分三率都能達(dá)標(biāo)。

3、開(kāi)展校本培訓(xùn),提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

(1)各校抓好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每次教研活動(dòng),定地點(diǎn)、定內(nèi)容。

(2)中心小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展一次對(duì)全鎮(zhèn)的公開(kāi)日教學(xué)活動(dòng),組織教師觀摩。

(3)讓都城到我鎮(zhèn)支教的老師上公開(kāi)課,把都城的經(jīng)驗(yàn)帶到全鎮(zhèn)各校。

(4)組織轉(zhuǎn)崗的英語(yǔ)老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和聽(tīng)科班出身老師的課,讓他們盡快進(jìn)入角色。

(5)每學(xué)期把期末檢測(cè)一分三率成績(jī)最優(yōu)秀的老師組織起來(lái),讓他們上示范課,讓對(duì)口的老師去聽(tīng)課,使各聽(tīng)課老師都有不同程度的收獲。

(6)每個(gè)老師每學(xué)年均上自選課和非自選課各一節(jié),通過(guò)科組、學(xué)校老師的評(píng)估,揚(yáng)其長(zhǎng)短,促其提高。

(7)組織部分教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)、都城中心小學(xué)、宋桂中心小學(xué)等先進(jìn)的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),回來(lái)后上匯報(bào)課,讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)開(kāi)花結(jié)果。

4、抓好科研促教,提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)抓好教研組的建設(shè),繼縣的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班后,我們馬上召集了全鎮(zhèn)各校的教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),增強(qiáng)了教研組長(zhǎng)的責(zé)任心,提高了教研組長(zhǎng)的能力,使各校的教研工作更有成效地開(kāi)展。

(2)認(rèn)真制訂學(xué)校的教研計(jì)劃,開(kāi)學(xué)初,我們根據(jù)上級(jí)的要求和新形勢(shì)發(fā)展需要,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制訂符合本鎮(zhèn)實(shí)際的教研計(jì)劃,以便更好地指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教研工作。

(3)抓好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。六年級(jí)是縣終結(jié)性評(píng)價(jià)的得分大戶,畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量如何,很大程度反映了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的面貌。我們要求畢業(yè)班的老師和學(xué)生全力以赴,采取一系列的措施,做好畢業(yè)班的工作,力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。

(4)確立抓六年,六年抓的理念,要求各校合理安排各級(jí)的任課教師,做到級(jí)級(jí)有骨干教師把關(guān),夯實(shí)各級(jí)的基礎(chǔ)。

(5)中心小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)準(zhǔn)備分別進(jìn)行縣級(jí)課題的立項(xiàng)研究,抓緊了立項(xiàng)的申報(bào),研究過(guò)程的資料收集。與此同時(shí),一些小的專題研究在各校普遍開(kāi)展。

(6)把質(zhì)量指標(biāo)下達(dá),對(duì)質(zhì)量的跟蹤、監(jiān)測(cè)和總結(jié),也是取得成功的一大因素。中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校校長(zhǎng)做到對(duì)各校教師、教學(xué)質(zhì)量狀況了如指掌,能不斷針對(duì)實(shí)際提出切實(shí)可行的措施提高教學(xué)質(zhì)量。

5、嚴(yán)抓考紀(jì)考風(fēng)。每次檢測(cè)都要求從老師到學(xué)生都要遵守《監(jiān)考守則》和《考試須知》,盡量避免違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象出現(xiàn),使師生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好風(fēng)氣。

6、認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校普及普通話和規(guī)范用字,著力提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和普通話水平。中心小學(xué)使用普通話走在全鎮(zhèn)前列。

三、主要存在問(wèn)題。

一年來(lái),我們雖然取得了一定的成績(jī),但與先進(jìn)鎮(zhèn)比仍有差距。在鎮(zhèn)內(nèi),各校發(fā)展還不夠平衡,先進(jìn)與落后之間的差距仍較大;個(gè)別學(xué)校、個(gè)別老師對(duì)常規(guī)管理的49條的理解和執(zhí)行還要進(jìn)一步加強(qiáng);部分老師的素質(zhì)有待提高;科研立項(xiàng)、課題研究比較薄弱;“小五科”的重視和課改力度仍然不足。成績(jī)只能代表過(guò)去,今后還要繼續(xù)抓好教師的培訓(xùn)工作,努力提高教師的整體素質(zhì);繼續(xù)加強(qiáng)教育科研,提高課堂教學(xué)效率;繼續(xù)加大管理力度,向管理要質(zhì)量。讓我們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)創(chuàng)好成績(jī),更上一層樓。

教研工作心得體會(huì)篇七

走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了。“老將出馬,一個(gè)頂倆”于是,想當(dāng)然的,憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課,仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)書(shū)里有許多新內(nèi)容,憑著老經(jīng)驗(yàn)沒(méi)法上好了,即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué),學(xué)生也越來(lái)越排斥……當(dāng)書(shū)教的越來(lái)越疲憊時(shí),當(dāng)教育理念需要更新時(shí),當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí),我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專家的引領(lǐng),同仁的幫助,以助我們突破瓶頸,轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)改變自己,以學(xué)習(xí)提升自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。于是,我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。

20xx年秋學(xué)期,“首席制主題式”教研活動(dòng),在我校如火如荼開(kāi)展起來(lái)。全校教師踴躍參加,積極主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中,雖感覺(jué)很忙,對(duì)于能力有限的我來(lái)說(shuō),有時(shí)甚至是手忙腳亂,但是經(jīng)過(guò)之后仔細(xì)回味,感覺(jué)到的是甜,一種成長(zhǎng)的美感,一種力量的轉(zhuǎn)化,一種充實(shí)的喜悅??梢哉f(shuō)是“我參與,我充實(shí)?!?/p>

每堂教科學(xué)研討課,我積極參與:或認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記;或認(rèn)真選材,共同準(zhǔn)備;或深入淺出,找不足,說(shuō)反思。每一份材料,細(xì)心研磨,認(rèn)真準(zhǔn)備,在教學(xué)中多次實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中,每一個(gè)年級(jí)組的中心發(fā)言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多:

一、轉(zhuǎn)變思想觀念。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師,這需要教師不斷更新知識(shí),完善自己,提升自己,并時(shí)刻保持那一桶水是活水,是流動(dòng)的水。在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,武裝自己。過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。如,尹文老師的教研課在開(kāi)課前的說(shuō)課時(shí)的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時(shí)的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實(shí)……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?!庇谑?,我盡量讓自己靜下心來(lái)讀書(shū),在學(xué)校給我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),慢慢的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中,一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著,我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無(wú)語(yǔ)言表。

三、學(xué)會(huì)反思。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時(shí),我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺(jué)得語(yǔ)猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……課后,我有反復(fù)專研教材,又和年級(jí)組老師們討論,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì),觀看名師們上課實(shí)錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時(shí)的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級(jí)的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之,通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法!

教研工作心得體會(huì)篇八

市教研員是一支極為重要的教育工作隊(duì)伍,其職責(zé)是推進(jìn)教育教學(xué)科研工作、改進(jìn)教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。在此機(jī)會(huì),我將與大家分享我在擔(dān)任市教研員工作的心得和體會(huì),并希望對(duì)從事教育工作的同仁有所啟示和幫助。

第二段:基本職責(zé)。

市教研員是教學(xué)研究和管理工作的專業(yè)人員,其職責(zé)包括開(kāi)展基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育教學(xué)科研工作;協(xié)調(diào)教研課題研究、集體備課、校本課程、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)改革改進(jìn)等教育教學(xué)工作;推廣教育科技應(yīng)用,提高教學(xué)質(zhì)量和水平。作為一名教研員,我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,以致推進(jìn)本地教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

第三段:責(zé)任和挑戰(zhàn)。

市教研員的工作具有很大的責(zé)任和挑戰(zhàn),在推進(jìn)教育教學(xué)科研工作的過(guò)程中,我們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己腿娴目紤],時(shí)刻了解教育市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向和領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新模式、新思維,尋求方式以滿足廣大學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的實(shí)際需求。

在工作中,還要面對(duì)著許多挑戰(zhàn),包括教育改革和發(fā)展的多樣化需求、教師教學(xué)能力和教學(xué)服務(wù)技術(shù)的不斷提升、教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的逐漸改善等等。這需要教研員從本身的專業(yè)技能、思維方式和管理能力不斷提高,以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的各種挑戰(zhàn),同時(shí)推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新。

第四段:改革創(chuàng)新和發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入,市教研員也時(shí)刻面臨著巨大的改革創(chuàng)新的壓力。作為一名教研員,我們需要抵制慣性思維、革故鼎新和積極推進(jìn)教育實(shí)事創(chuàng)造,以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的步伐。以創(chuàng)新為主題,為本地教育提供更高效和多樣化的課程、教材和教學(xué)服務(wù)。這就要求我們必須緊緊抓住機(jī)會(huì),掌握和運(yùn)用教育技術(shù),借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣新思想和新方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第五段:總結(jié)。

市教研員工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。作為一名教研員,除了深入了解本地教育市場(chǎng)和研究最新的科技教育方法外,還需要具備創(chuàng)新和變革的思維方式。這樣才能更好地為學(xué)校、學(xué)生和教師提供服務(wù)。我相信,在不斷的工作實(shí)踐中,市教研員們必將獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平,為促進(jìn)教育改革和教學(xué)質(zhì)量提升做出新的貢獻(xiàn)。

您可能關(guān)注的文檔

相關(guān)文檔