親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫(通用10篇)

通過總結(jié)近期的工作體會，我深刻理解到了不斷學(xué)習(xí)和改進的重要性。寫心得體會時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但同時要結(jié)合自己的實際情況，形成獨特的見解和思考。這是一些優(yōu)秀的心得體會，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇一

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)是一種幫助家長與孩子建立更緊密關(guān)系的方法，通過參與游戲，增進親子之間的溝通和信任。我有幸參加了一次親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感動。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)親子關(guān)系的知識和技巧，也意識到了游戲在促進親子關(guān)系中的作用。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會。

親子關(guān)系是家庭的核心，也是孩子的成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)代社會中，許多家長由于工作壓力和其他原因，在陪伴子女的時間上往往比較匱乏。親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)的目的正是為了幫助家長重新建立與孩子之間的聯(lián)系，改善親子關(guān)系。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)如何與孩子溝通和交流的技巧，比如傾聽和理解孩子的需求，尊重孩子的個性等。這些技巧不僅可以幫助我們更好地與孩子相處，還能增進彼此間的情感和信任。

親子游戲是培訓(xùn)中的重要內(nèi)容，也是建立親子關(guān)系的重要途徑之一。通過玩游戲，家長和孩子可以一起分享快樂，增進感情。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多簡單而有趣的親子游戲，比如拔河比賽、捉迷藏等。這些游戲不僅能增強家庭成員之間的合作意識和團結(jié)力，也能培養(yǎng)孩子的自信心和獨立精神。我發(fā)現(xiàn)，通過這些游戲，我與孩子之間的關(guān)系得到了極大的改善，我們的溝通也變得更加順暢。

第四段：培訓(xùn)中的收獲和啟發(fā)。

在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了一些關(guān)于親子關(guān)系的重要概念和理論。比如，家庭是孩子成長的溫室，父母的行為和態(tài)度對孩子的成長有著重要影響；孩子需要被尊重和理解，而不是被威脅和命令；鼓勵和贊美是培養(yǎng)孩子積極心態(tài)和自信心的重要手段等。這些理念深深地觸動了我，使我意識到作為家長，我們有著重要的職責(zé)和影響力。只有我們在親子關(guān)系中給予孩子足夠的關(guān)注和照顧，培養(yǎng)他們的積極品質(zhì)和自信心，他們才能茁壯成長。

經(jīng)過親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，我深深認識到游戲?qū)τH子關(guān)系的重要性。游戲是孩子成長的一部分，也是家庭中的一種表達和交流方式。在以后的家庭生活中，我將更加注重與孩子的溝通和交流，多給予他們鼓勵和支持，創(chuàng)造更多的游戲時光。我相信，通過親子游戲的指導(dǎo)和實踐，我能夠與我的孩子建立一種更加緊密和健康的親子關(guān)系，讓他們健康、快樂地成長。同時，我也希望更多的家長能夠意識到親子游戲的重要性，并參加相關(guān)的培訓(xùn)，為自己與孩子之間的關(guān)系注入新的活力和動力。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇二

準備：自己準備方塊(石子)5塊。

規(guī)則：每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續(xù)拾。

玩法：首先有家長將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點放入圈內(nèi)，最先放入圈內(nèi)的為勝。

2、搶板凳——戶外游戲。

準備：12張板凳(分兩組，每組各放6張)、鼓。

玩法：(分年級幼兒進行，家長也可參加)把板凳擺成一個圓圈，每組10人分別站在一張板凳旁邊。裁判敲鼓，參賽者在裁判敲鼓時，要圍著板凳轉(zhuǎn)，裁判說停，參賽者馬上坐到板凳上，沒有坐到的或坐的面積較小的被淘汰。最后一輪就剩4人和3張板凳，誰搶到了最后3張板凳誰就勝利了。獲勝者可得印章一次。

3、比比誰的眼力好——室內(nèi)游戲。

準備：礦泉水瓶若干、彈珠若干、課桌、繩子3條。

玩法：每次為6人同時進行。幼兒在一分鐘之內(nèi)將玻璃珠離瓶口約(大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米)的高度距離(已用繩子設(shè)定好)投進礦泉水瓶多者獲勝。獲勝者可蓋印章一次。

4、貼五官——室內(nèi)游戲。

準備：(1)一張硬紙板，紙板上面上人的頭形輪，可加上頭發(fā)之類，使頭形更為生動。(2)制作好的活動、可貼的眉毛，眼睛，耳朵，鼻子，嘴。

玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(中、大班)小朋友用語言指揮家長將五官貼到人頭的準確位置即獲成功;(小班及小小班)小朋友可牽著家長的手，把家長領(lǐng)到準確貼人頭的位置，貼準確即獲成功。

規(guī)則：家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。

5、你扔我接——戶外游戲名稱。

準備：吸盤球5個、場地準備。

玩法：孩子拋吸盤球，家長來接，接住5個為勝。

規(guī)則：根據(jù)不同年齡段，設(shè)有不同間距，在間距拋接。

6、剪羊毛。

規(guī)則：每組有一名家長和寶寶組成，在家長身上夾上若干的夾子，家長抱起寶寶，沿著大圓圈來回跑，讓寶寶去取別的家長身上的夾子，夾子最多的家庭獲勝。

7、擠歡樂球。

材料：歡樂球若干，小椅子6～8把，小筐6～8個。

玩法：家長坐在小椅子上，幼兒手持小筐(每個小筐中歡樂球數(shù)相等)站在椅子后，隨音樂將歡樂球一個一個放在家長背后。家長用力后靠，將歡樂球擠破。游戲結(jié)束，筐中球少者為勝。最后優(yōu)勝者能獲得一份小禮物，其余幼兒得一個氣球。

規(guī)則：家長將歡樂球擠破方可算數(shù)。

建議：游戲可分為兩組，3～4個家庭為一組。

8、找寶寶。

材料：花床單6～8條、大帽子6～8頂(可自制)、小紅花若干。

玩法：請幼兒圍上花床單(不露腳)，戴上大帽子，隨音樂扭動。家長通過看表演，判斷誰是自己的寶寶。找對的家長給孩子臉上貼一朵小紅花，找錯的家長表演一個節(jié)目。

規(guī)則：幼兒背向家長，不能出聲。

建議：游戲可分成兩組進行，3～4個家庭為一組。

9、給爸爸化妝。

材料：即時貼剪成的眉毛和紅臉蛋若干份。

規(guī)則：大家評評哪個爸爸最漂亮，他的孩子可得到小禮物。

玩法：請幾位爸爸和孩子上場，幼兒可根據(jù)自己的意愿給爸爸化妝。爸爸撕掉膠紙遞給孩子，孩子給爸爸貼眉毛、紅臉蛋。游戲可反復(fù)進行。

10、找爸爸媽媽。

材料：大頭娃娃頭飾6個。

規(guī)則：成人可在場地終點處交換位置，但不能摘下娃娃頭飾。

玩法：邀請6個家庭參加，家長戴上大頭娃娃頭飾，聽音樂在場地中央跳舞。音樂停，家長站在場地兩端。主持人幫助幼兒原地轉(zhuǎn)三圈后，讓幼兒找自己的爸爸媽媽。

11、好運大轉(zhuǎn)盤。

材料：小鼓、毛絨玩具、幸運卡片。

規(guī)則：鼓聲可有意在毛絨玩具傳到過生日的小朋友手中時停止。注意每次把用完的卡片拿出，以免重復(fù)抽到。

玩法：幼兒圍成一圈，聽鼓聲傳毛絨玩具。鼓聲停，毛絨玩具在誰手中，誰的家長從幸運大轉(zhuǎn)盤中抽幸運卡?？ㄆ瑑?nèi)容可設(shè)為：請家長和孩子一起吹一根羽毛，5秒鐘不落地，獎勵蛋糕一塊，要求雙手背后5秒內(nèi)吃完，大家倒計時;或家長唱歌幼兒伴舞。

12、玩繩結(jié)。

玩法：先教孩子把繩子4或8折打成結(jié)。爸爸在離孩子2米處手持一塑料筐，鼓勵孩子投繩進筐。剛開始時，可移動腳步，提高興趣，以后不移動，提高技能。孩子拋進，爸爸拋出，孩子接住繼續(xù)向筐內(nèi)，邊拋邊說：“拋繩結(jié)嘍?！?/p>

13、玩繩圈。

玩法：學(xué)小鴨走路。先教孩子將繩兩端各打一個結(jié)成繩圈，爸爸媽媽和孩子每人兩個繩圈，雙腳各踩住一個圈，雙手各拉一個繩圈，一步一步如同小鴨搖搖擺擺向前走路。父母做鴨媽媽鴨爸爸。

14、跳繩圈。

玩法：把3個繩圈放在一起或間隔一定距離，跳的方法可以變化經(jīng)，單雙腳跳或交替跳;繩圈排列方法可變化，如直線、三角形等，繩圈也可變化成半圓形、三角形、梯形等。套繩圈。父親說：“看誰套繩圈套得快?！比税牙K圈從腳套入，通過身體，再從頭上套住，也可以從上往下，展開比賽或挨次進行?！般@山洞了”2人將繩子套于腰間或腋下，表示山洞，另一個人可鉆過或爬過山洞。爬過者作山洞，第2人再鉆山洞，依次輪流進行。

15、玩繩子。

玩法：踩水浪――把繩子打開平放在地上，大人抖動繩子，讓幼兒踩著另一端前進。跳雙桿――爸爸媽媽各持繩子兩頭，面對面蹲下，兩繩平行，或?qū)捇蛘粩嘧兓?。幼兒跳到兩繩中間，又跳出，不能踩繩，踩住為輸，再輪換進行。最后，可3人跳繩，2人跳，獨自跳動，或把短繩結(jié)成長繩讓孩子在中間跳。

16、我的寶寶在哪里。

準備：布帶若干。

要求：幼兒不能發(fā)出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。

玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應(yīng)的家長蒙上眼睛站在圈內(nèi)，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉(zhuǎn)，唱完歌曲立定，然后請家長去尋找自己的寶寶。

17、小熊小熊沒椅子。

目標：學(xué)會遵守游戲規(guī)則。

準備：小椅子五張。

玩法：游戲前，先教孩子學(xué)會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到“他”時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。

附兒歌：“一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊小熊是誰呀?小熊小熊就是他?！?/p>

18、小魚游來了。

目標：發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)躲閃能力。

玩法：事先學(xué)會游戲歌曲。父母手拉收做“網(wǎng)”狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過“漁網(wǎng)”?！耙蝗盒◆~游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住?！碑敵阶プ∵@最后兩個字時“收網(wǎng)”，那條“小魚”被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最后勝下的那條小魚為勝利者。

19、小小搬運工。

目標：對圖形和顏色的認識。

準備：紅、黃、藍、綠四種顏色的積木。

玩法：爸爸端著裝有圖形的籃子坐下，孩子站在中間，媽媽端著空藍在爸爸對面坐下。媽媽說：“寶寶，請到爸爸藍中找出黃色三角形，送到媽媽這兒來!”孩子先重復(fù)媽媽的話，然后找圖形送過去，并說：“黃色的三角形送媽媽!”如此類推。

20、水上大對抗。

玩法：水槽的中央有一個球門，兩邊各有一個海洋球。參賽者按海洋球的顏色分成兩隊，每隊各出一名家長、一名幼兒。請雙方隊員用嘴吹自己的海洋球，先將海洋球吹過門進入對方地界者獲勝。

規(guī)則：參賽者只能用嘴去吹海洋球，身體的其它部位不得接觸海洋球，違者犯規(guī)。

21、小雞出殼。

材料：大張的廢報紙若干，每張畫大雞蛋，分散放在地上。

玩法：讓孩子發(fā)令說：“預(yù)備——起!”父母和孩子趕快拿起報紙，小心機靈地從蛋中間撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞肉孵成了?？梢越又偎涸巽@，要是將報紙撕破了，就算失誤。最后孵出小雞最多的人為優(yōu)勝。

22、傳達室。

玩法：父母孩子圍坐在一起，由一人做一個動作如拍肩，每二個人跟做此動作，當?shù)诙€人做完后，第一一個有接著做其它動作，第三人跟第二人傳的拍肩的動作，看能傳多久動作不斷。

注意：

1、至少三人參加此游戲，所傳動作是手上動作。

2、做傳的動作前雙手合拍一次，保持拍手兩個重復(fù)動作的節(jié)奏，速度由慢到快，初玩時可將所傳動作做幾遍才換。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇三

我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)教研活動《如何進行課后反思》，活動開展完后，使我受益匪淺。在以前的教學(xué)中，我們對教學(xué)反思并不陌生，每次課后都會寫教后反思，但是就是認為是對教學(xué)中發(fā)生的一些事情的回顧而已，在思想上并沒有十分重視，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，使我對課后反思有了更深層次的認識。

這次學(xué)習(xí)讓我明白，教學(xué)反思是教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對經(jīng)驗的重新組織和重建，它需要教師有意識地持之以恒地積累點滴的經(jīng)驗并加以審視，并需要提煉和升華經(jīng)驗。就拿最近我教授的《將心比心》來說吧。將心比心的話我們在生活中經(jīng)常說到，在過去的教學(xué)中，我只是就課文的資料進行講述，想當然地以為學(xué)生是懂得，但事實卻相反，這次，我通過幾個事例“就要開始考試了，我卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶筆，正在我焦急萬分的時刻，同學(xué)遞來一支筆！這個遞筆的同學(xué)就做到了將心比心！”此時，我問同學(xué)們，什么是將心比心呢？孩子們響亮地回答“將心比心就是急人所急！”接著我說，我有筆答題了，結(jié)果考了全班第一名，這位同學(xué)由衷地祝賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那里了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心??！這位同學(xué)讓我實現(xiàn)了愿望??！孩子們馬上答道“成人之美！”到這里，教學(xué)環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合，但還有一定的挖掘性，我為了使同學(xué)之間的關(guān)系和諧，又就近期出現(xiàn)的嘲笑他人的現(xiàn)象舉了個現(xiàn)實版的例子：賀子龍同學(xué)不按要求胡亂寫的幾句話就當習(xí)作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理會；接著我又將習(xí)作不達標的作者讀出來，大部分同學(xué)又笑了，而被點名者一個個虎著臉；我讀了優(yōu)秀習(xí)作，我問：“誰的習(xí)作敢和人家比一比呢？”全班人都靜悄悄地！我說：“那現(xiàn)在就該我笑話你們了吧！”全班人還是靜悄悄地！此時，我告訴學(xué)生們，你不喜歡的事，別人估計也不喜歡！這就像我們即將學(xué)習(xí)的一句名言“己所不欲，勿施于人”通過這樣的探究，學(xué)生對“將心比心”有了更深層次的了解，比就課本說教有更好的收獲。

課后反思也不是一般地回想教學(xué)情況，而是深究處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的教師自身、教學(xué)行為、教學(xué)過程方面存在的問題，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一課時，有關(guān)溶洞的資料我就不怎么清楚，給學(xué)生講解時，感覺吃力??！看來古人的“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”的古話還是不能丟??！

課后反思就是在教學(xué)實踐過程中對自身的教學(xué)行為不斷進行反思的一種行為，是教師對自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認識的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。從去年開始，我們學(xué)校積極開展“先學(xué)后教，當堂完成”的教學(xué)模式，需要教師對自己的教學(xué)行為和具體的教學(xué)情境，進行預(yù)先設(shè)想好，使學(xué)生真正體會自主探究知識的樂趣，教師要以開放的心態(tài)接納不同的觀點，從多角度積極思考問題，探究教學(xué)活動，并對自己的選擇與行為負責(zé)，使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果，從而更理性、更有目的地開展行動。在教學(xué)《桂林山水》一文時，我給學(xué)生一個自學(xué)自導(dǎo)“快速閱讀課文，概括出漓江水的特點，桂林山的特點并讀出相關(guān)語句?！边@樣的設(shè)計，比老師講解要有意義的多。

在今后的教學(xué)中我一定學(xué)會時刻反思，找到自己的不足，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己的教育教學(xué)工作。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇四

近年來，隨著親子游戲的興起，越來越多的家長開始關(guān)注親子游戲在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)方面的作用。為了更好地引導(dǎo)家長與孩子一起玩游戲，許多培訓(xùn)機構(gòu)開始提供親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)。最近，我參加了一次親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實踐，我獲得了許多寶貴的心得和體會。

首先，在培訓(xùn)過程中，我意識到親子游戲的多樣性和創(chuàng)造性。親子游戲并不僅僅是傳統(tǒng)的游戲方式，還可以通過各種創(chuàng)造性的方式來進行，如繪畫、手工制作、音樂和舞蹈等。這些多樣化的游戲方式能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的動手能力和藝術(shù)才華。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有趣的游戲方式，例如“藝術(shù)創(chuàng)意游戲”，通過繪畫和手工制作，幫助孩子表達自己的想法和情感，提高他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。這個游戲方式不僅讓孩子更喜歡參與其中，還可增進親子之間的交流和感情。

其次，親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)鼓勵家長與孩子建立積極的溝通方式。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了一些溝通技巧，如傾聽、表達情感和尊重等。這些技巧啟發(fā)了我，讓我認識到溝通在親子之間的重要性。以前，我常常忽視了與孩子的溝通，總是在忙碌中無暇顧及他們的想法和情感，導(dǎo)致了與孩子之間的距離逐漸拉大。通過培訓(xùn)，我了解到自己在和孩子交流時的不足之處，并逐漸改正了這些錯誤?，F(xiàn)在，我會主動與孩子建立對話，傾聽他們的心聲，并給予積極的回應(yīng)。這樣，我發(fā)現(xiàn)孩子對我更加敞開心扉，我們的關(guān)系也更加緊密了。

第三，親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)幫助我更好地理解孩子的需求和特點。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了關(guān)于兒童心理發(fā)展的知識，以及如何根據(jù)孩子的年齡和特點選擇適合他們的游戲。這讓我明白了孩子不同年齡階段的差異和發(fā)展需求。以前，我常常把一切事情都按照我的想法來安排，忽視了孩子的實際需求。現(xiàn)在，我會更加關(guān)注孩子的感受和需求，根據(jù)他們的特點和興趣來選擇適合他們的游戲。這樣，孩子會更加樂意參與其中，也會更加積極地學(xué)習(xí)和成長。

此外，親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)還教會了我如何引導(dǎo)孩子學(xué)會合作。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常組織孩子一起玩具，合作完成一些任務(wù)或解決問題。通過這些合作活動，孩子們學(xué)會了團隊合作、分工合作和互相傾聽的重要性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在合作中取得了明顯的進步，增強了他們的團隊合作意識和能力。作為家長，我也從中受益匪淺。我了解到合作對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要，所以我會積極引導(dǎo)孩子與他人合作，在合作中培養(yǎng)他們的交流、協(xié)調(diào)和組織能力。

總之，親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)讓我更加認識到親子游戲的重要性和益處。通過多樣化的游戲方式，積極的溝通，了解孩子的需求和培養(yǎng)合作能力，我相信我能夠更好地引導(dǎo)孩子成長。同時，我也希望將這些經(jīng)驗和心得與更多的家長分享，讓更多的家庭能夠意識到親子游戲的魅力，給孩子創(chuàng)造更美好的成長環(huán)境。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇五

今天上午在我校開展了《如何進行備課》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我們又一次明確了備課的重要性，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勎覍Α度绾芜M行備課》的學(xué)習(xí)體會：

首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導(dǎo)方針，課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。

其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。

再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點相吻合。

我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學(xué)生進行情感價值觀的滲透。

備課時，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇六

新的《音樂課程標準》提出，音樂課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重學(xué)生個體的不同音樂體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

1.音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等要素的變化。

當人們打開音像資料第一遍欣賞音樂時，首先聽到的是音樂力度是強還是弱、速度是慢還是快、然后才是考慮是由什么樂器演奏的。在以往的音樂教學(xué)中,很多老師講課時會問學(xué)生：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場面？學(xué)生會爭先恐后地回答表現(xiàn)了什么什么。然后教師非常高興地說“回答地太好了”、“你真棒”，而沒有去提出表現(xiàn)這個場面的音樂要素。在《愛勞動》一課中我們注重了音樂場面、情景場面是由許多音樂要素的變化發(fā)展來的。如在一上課時老師問學(xué)生：“第一段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？第二段音樂表現(xiàn)的是什么樣的和尚？”學(xué)生回答：“第一段音樂表現(xiàn)的是小和尚。第二段音樂表現(xiàn)的是胖和尚?！崩蠋熯M一步問：“你從什么地方聽出來的？”學(xué)生回答：“第一段的音樂細、輕巧，第二段的音樂渾厚、低沉?！彪m然學(xué)生由于學(xué)的知識少不能說出是通過音色變化聽出來的，但學(xué)生明白音色的不同能表現(xiàn)出不同得音樂畫面。在對力度、速度這一要素的欣賞教學(xué)中，我聽到、看到過的音樂教學(xué)大都與以上的做法相同，只是注重了音樂所表現(xiàn)的場面，而不去挖掘音樂的要素。在欣賞教學(xué)中只是注重表面的現(xiàn)象，不注重深層次地實際教學(xué)。在本課的教學(xué)中我們課題組人員經(jīng)過討論、實踐、驗證大膽地運用了通過學(xué)生說出以音樂要素來表現(xiàn)人物、場景、情景。再例如，在欣賞《三個和尚》那段優(yōu)美的旋律與救火的那段音樂進行比較是時生說出了慢的音樂表達了和尚們睡覺、喝水等悠閑自在的場面，另一段音樂則表達了和尚們救火、打架的場面。老師這個時候接著問：“你怎么聽出來的？”學(xué)生回答：“第一段音樂慢而且很輕，第二段音樂重而且快、很緊張?！蓖ㄟ^學(xué)生對樂曲慢與快、輕與重的比較體會出音樂的強與弱、快于慢的音樂要素的比較，充分體現(xiàn)了音樂欣賞的根本是音樂場面、情境的變化是音樂要素變化的真理。

2.音樂欣賞的情緒、情感變化中要滲透力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等音樂要素的變化。

從心理學(xué)的角度說，情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。但從關(guān)聯(lián)范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當我們體驗到某中情感時，總會感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠不如情感那樣穩(wěn)定和持久。情感有強度和深度之分，有高、低層次之分。

情緒與情感是審美教育的基本特征之一，對音樂教學(xué)來說，不僅尤為突出，而且，還有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂進行的過程實質(zhì)上就是情感的展示與變化過程。同時也是音樂要素發(fā)展變化的過程，音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言，常言說：“語言的盡頭是音樂的開始?！?/p>

新的《音樂課程標準》提出。

一、二年級對音樂體裁的了解是聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏?！稅蹌趧印肥沁M行曲體裁的歌曲，老師在進行歌曲教學(xué)中，首先通過歌曲中的襯詞“嗨--藥嗨--藥”了解體驗“進行曲”這一體裁，融合與滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗進行曲的行進步伐節(jié)奏，突出了音樂要素中的節(jié)奏。

通過以上，我們教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。在音樂教學(xué)中，深入淺出、潛移默化地滲透音樂知識、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學(xué)生音樂水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇七

第一段：引言（120字）。

親子關(guān)系對孩子的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而親子游戲，則是加強親子關(guān)系的一種重要方式。近日，我參加了一場親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)，對于親子游戲的重要性和實施方法有了更深入的認識。在這次培訓(xùn)中，我充分體會到親子間的默契、互動和學(xué)習(xí)的樂趣，收獲頗豐。

親子游戲是指家庭成員一起參與，通過玩耍互動的方式，達到增進親子間情感和增強親子間交流的目的。通過培訓(xùn)，我了解到親子游戲并不限于簡單的玩耍，而是一種具有意義和目標的互動。它可以幫助父母更好地了解孩子的需求，促進親子關(guān)系的融洽發(fā)展。而在游戲中，孩子也會逐漸形成自信、獨立和合作的能力。親子游戲還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，豐富他們的心智發(fā)展。

第三段：親子游戲帶來的愉悅（240字）。

在培訓(xùn)中，我親身體驗了一些親子游戲，感受到了親子間的愉悅和樂趣。例如，我們通過合作游戲，讓父母和孩子配合完成一項任務(wù)，需要互相溝通、協(xié)作和信任。這一過程中，我看到了孩子們與父母之間的默契和互動，他們通過親子游戲增強了彼此間的情感。另外，親子游戲也激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們可以自由地表達自己的需求和想法，而父母則在互動中更好地了解了孩子。這種愉悅和互動讓我深感親子游戲?qū)τ诩彝ズ秃⒆拥闹匾浴?/p>

在培訓(xùn)中，專業(yè)的指導(dǎo)者向我們介紹了一些親子游戲的實施方法和技巧。例如，要確保游戲過程愉快輕松，不應(yīng)過于嚴肅和競爭；要重視親子間的情感互動，讓孩子感受到父母的愛；要鼓勵孩子發(fā)表意見和想法，培養(yǎng)他們的自信心等等。這些指導(dǎo)為我們提供了一個有效的親子游戲?qū)嵤┛蚣?，使我們能夠更好地和孩子一起玩耍，并獲得更好的互動效果。此外，指導(dǎo)者還分享了一些親子游戲的具體案例，這些案例讓我們親身感受到親子游戲的實施效果和意義。

第五段：結(jié)語（280字）。

通過這次親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)，我深刻認識到親子游戲?qū)τ诩彝ズ秃⒆拥闹匾?。親子游戲不僅僅是一種方式，更是一種溝通和連接的媒介。通過親子游戲，家庭成員可以更好地了解彼此，增進彼此間的情感和理解。同時，親子游戲也幫助孩子建立起自信、獨立和合作的能力，并促進他們的心智發(fā)展。作為家長，我們應(yīng)該積極參與親子游戲，在游戲中與孩子建立更深厚的親子關(guān)系。我將把這次培訓(xùn)的經(jīng)驗運用到實踐中，為孩子營造更愉快、健康和充實的成長環(huán)境。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇八

作業(yè)是用來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,由知識轉(zhuǎn)化為技能的一種手段。作業(yè)是小學(xué)語文必不可少的一項內(nèi)容。因為知識不經(jīng)過復(fù)習(xí),技能不經(jīng)過操練是不可能鞏固和掌握的。作業(yè)設(shè)計得好，能夠幫助學(xué)生有效的復(fù)習(xí)鞏固知識，而形式單一機械的重復(fù)作業(yè)抹殺了孩子的天性和個性，使他們整天埋頭于作業(yè)之中，毫無生機。隨著素質(zhì)教育的深入開展，作業(yè)的設(shè)計也要有不斷創(chuàng)新。所以教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設(shè)計。

如何才能很好地設(shè)計和使用作業(yè)呢?我認為，首先應(yīng)該明確作業(yè)的作用。但決不是多多益善,無論是從時間上看,還是從學(xué)生的生理、心理上看都不允許我們要求學(xué)生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。語文教學(xué)其實就是要培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和表達能力,字詞句篇、聽說讀寫相輔相成,互相促進。當前,無論是學(xué)生還是家長,認為負擔(dān)重,除了指作業(yè)量多以外,還有一個重要方面是感覺乏味。那么怎樣才能保證訓(xùn)練,又減輕學(xué)生負擔(dān)呢?我認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設(shè)計。

1、作業(yè)設(shè)計要講究趣味性。

趣味不僅可以提高學(xué)生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學(xué)生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語,即鼓勵學(xué)生在抄詞語的時候,抄寫一遍生字組成的新詞,再根據(jù)生字的意思自己組一至兩個詞語寫下來。這樣的設(shè)計,給學(xué)生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地,又引入了競爭機制,學(xué)生就不再視抄寫詞語為苦事,而是津津樂道于此事。教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,重視師生之間積極的、融洽的情感交流。

2、作業(yè)設(shè)計要講究多樣性。

語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓(xùn)練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設(shè)計要顧及聽、說、讀、寫諸方面,同一項目的訓(xùn)練要注意形式多樣。比如,教師除了設(shè)計一般形式的作業(yè)之外,還設(shè)計了同學(xué)互讀課文;把課文讀給爸爸媽媽聽;學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默寫詞語再互相批改,最后由教師檢查等形式的作業(yè),均收到了良好的效果。

3、作業(yè)設(shè)計要講究有效性。

所謂有效性,首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”,能達到同樣目的的形式,要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字,有些字采用比一比,組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設(shè)計不同的習(xí)題。這主要是指在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤所在以后的訂正題的設(shè)計。

4、作業(yè)設(shè)計要講究綜合性。

作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓(xùn)練功能于一題。作業(yè)設(shè)計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如,教師在學(xué)生做口頭作業(yè)時,從不重復(fù)學(xué)生說的答案,也要求學(xué)生不重復(fù)同學(xué)已說過的,還要求學(xué)生努力汲取前面同學(xué)答案中好的成分,這就在訓(xùn)練學(xué)生說的同時,訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。又如,學(xué)生寫句子、寫話,要求學(xué)生寫完后必須自己先讀一讀,再讀給同學(xué)聽一聽,使聽說讀寫的訓(xùn)練融為一體。再如,抄生字與抄詞語、組詞語結(jié)合,抄字、組詞、寫句結(jié)合。教師還可以把在作業(yè)本上與學(xué)生進行書面交流,作為一種因材施教、綜合訓(xùn)練的好形式。批語有鼓勵、批評的話,有訂正要求,有告訴學(xué)生錯誤原因的話,也有傳授新知識的內(nèi)容。新知識主要是告訴學(xué)生一個使用正確,但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學(xué)生閱讀理解的機會,還能增進師生之間的感情。

總之,作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結(jié)合在一起,不可能截然分開的。

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)。

魏麗紅。

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇九

中美鋁業(yè)！個人所寫！僅供參考！不得復(fù)制！

4月23日，參加了公司組織的《管理者如何進行溝通和激勵》的培訓(xùn)，使我受益良多，感受頗深，作為公司里的一名中層領(lǐng)導(dǎo)干部，通過此次培訓(xùn)深深的認識到管理是一門專業(yè)，是一門難度很大、應(yīng)用很靈活的專業(yè)，是一種特殊的職業(yè)，需要不斷地進行學(xué)習(xí)，工作的開展不僅僅只是以管理促創(chuàng)新，更應(yīng)該是以創(chuàng)新促效益，只有兩者相輔相成，才能促使各項工作的穩(wěn)步和健康發(fā)展。

培訓(xùn)從“溝通與激勵的管理意義”、“為什么不能有效的溝通”和“有效溝通建議”三個方面對管理者如何進行溝通和激勵進行了詳細的激情的闡述和論解，也區(qū)別了領(lǐng)導(dǎo)和管理的不同：首先，領(lǐng)導(dǎo)工作不是個人行為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一個開發(fā)者，他的工作目標應(yīng)該是更加有效的使用自己掌握的人力資源，使其發(fā)揮出最大的潛能，不要總覺得手下的人不好用，要努力檢討自己，是否盡力開發(fā)了這些資源。其次，領(lǐng)導(dǎo)不是一個事無具細的指導(dǎo)，也不是權(quán)威的訓(xùn)斥，而是搭臺讓人唱戲。第三，領(lǐng)導(dǎo)班子的核心領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)能力、團結(jié)程度和分工明確程度的合成結(jié)果。

在日常管理中，總能聽到有些管理者抱怨：為什么我的下屬不聽我的？其實，沒有帶不好的兵，只有帶不好兵的將軍。遇到這種情況，管理者應(yīng)該反省自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，看看問題出在哪里。做為一個管理者，你每天要做的事情不只是依照所謂的生產(chǎn)計劃去安排別人做什么事，要讓職工知道事情的全局。告訴他們“為什么要做這樣一件事，這項工作要求什么時候完成，我們要達到什么樣的目的”等等。只有了解了一件事情的前因后果，職工在做時才會明白做這件事情的原則，在工作中認真思考，會將自己對這件事情的有關(guān)想法提出來，兩個人在一起商量，找出做這件事情的最有效的方法。管理者要經(jīng)常和車間的職工進行溝通，班組的內(nèi)部職工也要經(jīng)常溝通，溝通一詞說起來容易，做起來難，要確保車間內(nèi)部的良好溝通并不是一件容易的事情。但是，車間溝通是否良好，對車間的安全生產(chǎn)工作完成和執(zhí)行效率來說，又顯得特別重要。由此可見，溝通在一個車間管理工作中的分量。我們平時和職工溝通時，盡量不要以高姿態(tài)和職工講話，要知道，我們大家其實都是平等的，我們沒有什么不一樣的，都是為了公司正常的生產(chǎn)和運行，為了一個共同的目標實現(xiàn)安全生產(chǎn)。工作中，我們要學(xué)會贊揚職工，每個人都希望得到別人的重視，如果能夠?qū)β毠す芾韺崿F(xiàn)有效的溝通和激勵，并且運籌帷幄的話，那么你就是一個出色的管理者，所有的檢修和生產(chǎn)工作都會出現(xiàn)事半功倍的效果，同時車間、公司自然會實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

那么作為車間的一名管理領(lǐng)導(dǎo)來說，如何運籌帷幄實現(xiàn)有效的溝通的激勵呢？通?？梢圆扇?種管理方法：（1）目標激勵與目標形式的多樣化。把大、中、小和遠、中、近的工作目標相結(jié)合，使職工在工作中時刻把自己的行為與這些目標緊緊聯(lián)系。目標激勵包括設(shè)置、實施和檢查目標三個階段。在制定目標時須注意，要根據(jù)車間的實際生產(chǎn)情況來制定可行的目標。（2）領(lǐng)導(dǎo)行為激勵。以身作則，并具有熱情，控制自己的情感，隱藏自己的消極情緒，發(fā)揚一種積極的情緒和態(tài)度，并把自己的熱情投入到手頭上的工作中。（3）獎勵激勵。獎勵實現(xiàn)日清日結(jié)，實現(xiàn)分類型，側(cè)重點。（4）關(guān)懷與尊重激勵。了解職工的感受和想法，并把自己的看法和意見及時反饋給他們，關(guān)懷和尊重員工不是表現(xiàn)在嘴上，也不是想起來才做的事，而是貫穿于自己的行動當中，把關(guān)心和尊重人當成自己的一種修養(yǎng)，一種習(xí)慣。（5）支持激勵。主管要善于支持職工的創(chuàng)造性建議，充分挖掘職工的聰明才智，使大家都想事，都干事，都創(chuàng)新，都創(chuàng)造，信任職工，放手讓職工大膽工作。當屬職工作遇到困難時，主動為職工排憂解難，增加職工的安全感和信任感；當工作中出現(xiàn)差錯時，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

一個企業(yè)的發(fā)展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。

公司的此次培訓(xùn)可謂是久旱逢甘霖，不僅增加了自己管理能力的認知，更促使了自己的管理水平的提高，希望公司以后開展更多類似管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在以后的工作中，作為一名基層管理干部，一定會在工作中不斷的總結(jié)，在總結(jié)中不斷前進，認真做好職工的溝通和激勵工作，爭取把這門管理專業(yè)做好干扎實！從而促使車間供風(fēng)、供電實現(xiàn)安全管理！

親子游戲指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會如何寫篇十

一、聽課前自身的準備：

1、理論儲備。

2、明確聽課性質(zhì)與課型。課的性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研討課、探索課、匯報課以及競賽課等，課型則通常有新授課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、講評課等。

3、了解教學(xué)主客體。如果有可能，盡量了解（熟悉）授課者（教學(xué)風(fēng)格及特色）、授課對象（層次、程度）。

二、課堂關(guān)注。

一）、聽課時關(guān)注授課老師。

1、如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。

主要包括對課文的理解和感悟，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標）的設(shè)置，教學(xué)重點的確立及解決，教學(xué)難點的設(shè)計及突破，教材作用的體現(xiàn)――是教教材還是用教材教。

2、如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織課堂教學(xué)。

主要有導(dǎo)語設(shè)計、問題設(shè)計、板書設(shè)計、課堂練習(xí)設(shè)計、課后作業(yè)設(shè)計、拓展內(nèi)容設(shè)計、時間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過渡，從而使課堂教學(xué)有條有序地進行是教學(xué)的基本要求。

3、如何使用教學(xué)方法與輔助手段。

4、如何體現(xiàn)教學(xué)思想（理念）。

新課標要求我們在教學(xué)過程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識、能力的培養(yǎng)，更要對涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視；同時要求我們要有學(xué)生意識，真正以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，善待“差生”，保護學(xué)生個性，運用科學(xué)精神、民主精神、人文精神，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)教育情境，鼓勵學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂學(xué)、好學(xué)，接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶，進而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂；還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

5、如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。

課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進而好學(xué)的藝術(shù)等。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個性、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力。

（二）關(guān)注學(xué)生。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。

1、關(guān)注預(yù)習(xí)準備情況。

學(xué)生在課前認真、充分地預(yù)習(xí)準備學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且是學(xué)生告別“要我學(xué)”，開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。

2、關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。、關(guān)注學(xué)生的聆聽（觀察）、表達（說）情況和思維活動。

聆聽（觀察）是學(xué)生接受外界信息，將知識內(nèi)化的重要手段，表達則是學(xué)生將所接受、吸收、消化的知識外化的一種形式，是學(xué)生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。積極、主動地聽、說是師生交流、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領(lǐng)悟度、創(chuàng)新度往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。認真、仔細地聽、看，準確、得體、流暢、自信地表達，積極、主動、高品質(zhì)地思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標，更是我們的培養(yǎng)目標。

4、關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。

本質(zhì)上說，學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù)，關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念（是否以學(xué)生為本），而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

5、關(guān)注學(xué)生的各種差異。

學(xué)生的知識水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異，這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。

三、

課后反思階段，應(yīng)該做的工作有：

1、傾聽學(xué)生反饋意見（有機會的話），了解教學(xué)效果。

2、瀏覽聽課筆記，初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。