音樂美學研究方法心得體會和感想 音樂審美心理分析心得體會(3篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新音樂美學研究方法心得體會和感想一

一、音樂與德育的結(jié)合

音樂教學的目的不僅僅是教會學生唱歌,更重要的是使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度、良好的行為習慣和合作共處的集體主義精神。許多學校德育工作中都將培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,讓學生懂得環(huán)保作為其中的一項內(nèi)容。環(huán)境保護必須從孩子抓起,利用音樂學科的特殊性,可以使學生在娛樂中思索,在思索后感悟,并真正化為行動,從小樹立愛自然,愛環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學自選課外歌曲《環(huán)保小衛(wèi)士之歌》時,學生學會歌曲后,已經(jīng)對環(huán)保有了一個深刻的認識,我讓學生進行討論:“就我們自己而言,我們還能為環(huán)保做些什么?”對學生回答再適當加以引導,使學生明白不光自己要注意環(huán)保,還要通過自己的行動影響身邊的人,因為環(huán)保是人類共同的責任。這類的環(huán)保歌曲還有很多,如:《嘀哩嘀哩》,使學生感受大自然的美好,增強環(huán)保意識。

二、音樂與文學的結(jié)合

從古至今,文學就和音樂融于一體,從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞再到元曲,都可吟唱。許多歌曲的歌詞本身就是一首詩,如:《讓我們蕩起雙槳》、《快樂的節(jié)日》等還作為教材編入了語文課本。像這樣的歌曲,先讓學生來讀一讀,再配上旋律讓學生來唱一唱,可以讓學生進一步理解歌曲的內(nèi)涵,有利于在歌唱中情感的發(fā)揮。在教學《大樹媽媽》這一課時,我先讓學生回憶在學校高大的法國梧桐樹下和在散發(fā)著清香的香樟樹下玩耍納涼的情景,然后再飽含深情地將歌詞當成詩歌朗誦,那充滿溫情的語言立即使學生受到了感染。故事一直就對少年兒童有著強烈的吸引力,將歌曲的內(nèi)容編成一個小故事向?qū)W生講述,能使學生個個興致勃勃,提高學習的效率。

三、音樂與“勞技”的結(jié)合

音樂教學中有機進行“勞技”教育滲透,來培養(yǎng)學生的動手操作能力,創(chuàng)造性思維能力,增強音樂的表現(xiàn)力。在教學“音的強弱、長短”內(nèi)容時,我在課前為學生準備了一些生活中音源材料。如:可樂罐、沙子、瓶蓋和塑料袋等啟發(fā)學生制作簡易樂器來探索怎樣使它們發(fā)出強弱、長短不同的音。在課堂上每位學生都不亦樂乎,自制打擊樂來親自感受音的強弱、長短,并用自制的簡易樂器為三拍子歌曲伴奏。通過動手、動腦,學生興趣濃厚,不但輕松地掌握了知識點而且還培養(yǎng)了學生的動手能力、探索能力和創(chuàng)造能力。

四、音樂與美術(shù)的結(jié)合

利用音樂教學中的美術(shù)作用,可以幫助學生深入地理解歌曲的內(nèi)容,感受到歌曲的美,更好地表現(xiàn)歌曲的美。教唱《閃爍的小星星》這首歌,在唱、動中學會之后,讓學生在音樂中畫出美麗的夜空,不局限他們所畫的景物,這使學生產(chǎn)生了濃厚興趣。最后,學生把自己“美麗的星空”圖展現(xiàn)在黑板上,在自己的歌聲中欣賞自己的“佳作”,其樂無窮。這樣的課不僅使學生能唱會動,更使學生能畫會創(chuàng),培養(yǎng)了他們的能力,又受到了美的熏陶。

五、音樂與舞蹈的結(jié)合

舞蹈中動作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的,而音樂的節(jié)奏,又需要通過優(yōu)美的舞蹈動作來形象地展現(xiàn),因而,通過舞蹈能訓練學生對音樂的.聽覺、節(jié)奏感,提高表現(xiàn)音樂的能力。對于民歌和民族音樂欣賞曲目的教學中,為幫助學生準確地把握少數(shù)民族歌曲的風格,激發(fā)學生學習的興趣。我在上欣賞課《我是草原小騎兵》時,先教幾個簡單的騎馬、勒馬和放哨等蒙古動作,然后啟發(fā)學生聽著音樂根據(jù)自己的想象進行表演,學生們隨著歡快的樂曲,手舞足蹈,有的做揮鞭子動作,有的做勒馬動作……通過身體語言的表達,學生們情緒高漲,為歌曲的教學作好了鋪墊。

六、音樂與動畫影視的結(jié)合

動畫影視具有形象鮮明、畫面豐富,音樂旋律輕松活潑的特點,尤其符合低段年級的心理需要。因此,在教學中要充分利用多媒體電教的作用,把動漫影視音樂緊密結(jié)合起來,挖掘音樂內(nèi)涵,引導學生體驗音樂中的各個要素在音樂中表現(xiàn)的作用。在《動畫音樂》一課教學前,我給學生欣賞《貓和老鼠》的動畫片,孩子們熱情高漲,表現(xiàn)出極大的熱情。這樣既開闊了學生的眼界,又擴大了音樂文化的范疇。

七、音樂與鄉(xiāng)土文化的結(jié)合

南音,中華民族文化藝術(shù)寶庫里一顆璀璨的明珠,被譽為民族音樂的根,華夏傳統(tǒng)文化的“活化石”。讓學生用最熟悉的語言演唱閩南語歌曲和南音,讓同學切身感受閩南歌曲的韻味,再次體會認識音樂的社會功能,理解音樂與生活的關(guān)系,弘揚民族音樂,熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。

最新音樂美學研究方法心得體會和感想二

為適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，2001年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準(實驗稿)》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程資料劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3-6年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的本事不斷增強，其音樂學習領(lǐng)域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加資料。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學資料帶進了教學課堂。

課時安排為一課時。

本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎(chǔ)上開展拓展教學。本單元經(jīng)過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學資料。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。

進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復。進行曲按資料可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：

(一)、經(jīng)過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現(xiàn)歌曲《紅星歌》，使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。

(二)、認識到進行曲在不一樣場合的作用并提高學生的欣賞素質(zhì)。

(三)、經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。

教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。

教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。

學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物(一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒)

合理的教學程序設計，能充分地調(diào)動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。

(一)組織教學

學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。

(二)比較欣賞，引入新課

播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現(xiàn)出對樂曲風格的理解，并進行比較，找出其特點。然后點題。

(三)實驗體會，加深感受

音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的所有資料都具有體驗性和操作性，不僅僅包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體此刻音樂與學生生理、心理相互作用而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓學生去感受進行曲的體裁特點，我經(jīng)過三步實踐操作來完成。

1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。

2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的情緒特點——雄壯有力。

3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使學生在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地避免了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。

(四)類比欣賞，拓展延伸

是不是所有的進行曲表現(xiàn)的都是類似這樣的情緒呢?帶著這樣的質(zhì)疑，把學生再度領(lǐng)進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓學生聆聽，并能體會其情緒，做出相應的律動。經(jīng)過同一體裁的不一樣樂曲進行互比，開闊學生的聽域，使學生對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不一樣場合的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了學生的欣賞素質(zhì)。經(jīng)過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。

我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程標準》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領(lǐng)域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。所以，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。

在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在很多的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。

具體做法有：

(一)體驗性音樂教學法

1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生興趣。

2、欣賞法與律動教學法：樂曲的欣賞，使學生對樂曲的感受立刻構(gòu)成一個強烈的比較和反差，從而牢牢吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習欲望。經(jīng)過說(交流感受)和動(形體表現(xiàn))。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不一樣的體裁風格。

(二)實踐性音樂教學法

創(chuàng)作教學法：充分發(fā)揮學生的主體作用。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的表演欲望。留給學生自主體驗的很多空間，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，給予學生想象和創(chuàng)造的空間，充分調(diào)動了學生創(chuàng)作的進取性，并逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。

對學生的隊列表演，教師要充分加以肯定，肯定其成績，充分地尊重了學生的創(chuàng)造成果，樹立學生的自信心，使學生在表演中不斷地探索和總結(jié)，并使自我學會在團體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進而培養(yǎng)他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的表演欲望。

(三)探究性音樂教學法

請學生下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。經(jīng)過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的本事，也使得有限的課堂教學時光得到了無限的延伸。

本節(jié)課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，經(jīng)過比較欣賞、思考與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學環(huán)節(jié)，使學生充分的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂成功而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。

最新音樂美學研究方法心得體會和感想三

這是一節(jié)綜合音樂課，由南師大附小尹潤萍老師執(zhí)教。聽完我們與會的老師們都發(fā)出了由衷的感慨：“上的真好！”而我不禁又思考起來了，她的哪些地方值得我學習和借鑒的呢？

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起學生特有的對知識的興趣的重要條件。”這節(jié)課上學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學中通過讓學生說、聽、唱、玩、想等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段，引向求知的樂趣上，最后的學習效果不言而喻。該課教學中突出了以下幾個方面：

始終把音樂放在重要的位置，游戲、動作、情節(jié)都是為了加深學生對于音樂的感受與體驗。

例如：教師把整節(jié)課的時間設計成了有意思的五塊：聽《運動員進行曲》走進運動場。在音樂的氛圍中創(chuàng)設運動場這一特定的情境，使學生對不同的運動項目的特點和音樂的表達產(chǎn)生初步的聯(lián)想；聽賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺得在觀看一場乒乓球大賽。在教師有效的引導下，孩子們從音樂中找到了打乒乓時球發(fā)出的節(jié)奏型，并在跟著音樂律動時感受到音樂在不斷地變化，在老師的又一次指引下，孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的變化來自節(jié)奏型的變化而不是速度，從而揭示了又一個音樂知識“變奏曲”的含義。

接下來的環(huán)節(jié)是本課的重頭戲：學唱新歌《拍皮球》。教師則巧妙地將它設計成讓學生來參與運動，拍皮球。只見老師拿出了一個皮球，當場邊拍邊唱，讓學生立刻就掌握了歌曲的節(jié)奏；緊接著讓孩子們跟著音樂的節(jié)奏做拍球的動作又是一次很有意義的聽賞活動，部分孩子還真的邊聽邊拍了球，這又一次大大激起了學生學習的興趣；

第四個環(huán)節(jié)是讓學生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞，并讓學生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂的力度有所變化了，于是在演唱時立刻就表現(xiàn)了出來。這里教師有別具匠心地設計了一個啦啦隊有節(jié)奏的呼喊聲，并做了兩聲部的練習，這一切看起來都是那么自然，孩子們正全身心地投入在音樂游戲中。

最后一個環(huán)節(jié)被設計成了“載譽歸來”。視頻歌曲《五星紅旗》，讓學生將自己想象成為國爭光的運動健將，體會當國旗升起時激動的心情。孩子們當時莊嚴肅穆、激情暗涌的場景現(xiàn)在還浮現(xiàn)在我的腦海了。這就是音樂的魅力。比教師單純的說教要有力得多！

特別值得一提的是，在這節(jié)課一系列的聽賞學唱活動中，教師始終沒有離開音樂去泛泛而談，而是讓學生將心中的疑問都放到音樂中去尋找，極好地培養(yǎng)了學生的音樂欣賞習慣與能力。也正因為有了一個良好的聽賞感知，學生的音樂表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)造力都在這節(jié)課中有了很好的展示和發(fā)展。

例如：在讓學生找出《乒乓變奏曲》中音樂是怎樣變化的，教師分別作了節(jié)奏和速度的對比。起先學生都認為是速度在變化，這時教師讓學生找到兩段音樂的主題節(jié)奏先拍一拍，孩子們突然發(fā)現(xiàn)速度根本沒有變化，那是什么讓音樂旋律聽上去好象快了呢？學生的好奇心上來了。這時教師讓他們再感受了一下節(jié)奏型，孩子們這才發(fā)現(xiàn)原來同一個主題只要將節(jié)奏型作改變，即使不改變速度也會讓人覺得情緒有所變化了。這時教師才揭示了這是“變奏曲”的特點和含義。將復雜枯燥的音樂知識融入有趣的音樂游戲中，用音樂的形式來解決音樂的難題，是尹老師教學的又一大特色！

這是一個全國性的觀摩研討會，無論是誰多少都會有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺。但是在整個一節(jié)課上我們卻誰也沒感到她緊張、拘束，相反她舒展自如的教學風格，與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想，只有一個真正熱愛音樂、尊重學生、全身心投入教學的教師才會在課堂上忘記緊張、拋開拘泥，跟著音樂、跟著學生，似乎她已不是一位老師了，而是孩子們的伙伴、指揮、隊長，這樣的教師才能產(chǎn)生最具魅力的教學。

當然，沒有一節(jié)課會是十全十美的，這節(jié)課也有幾個地方值得商榷。而尹老師的遺憾，會是我經(jīng)后教學中難能可貴的財富。

1課中教師的評價還是不夠及時。音樂教學屬于美育的范疇，是實施德育的主要途徑，“藝術(shù)不容說教，審美不容灌輸”，這節(jié)課中應該說