一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲 一只大鉗子好句(7篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲一

我多么想做一只無(wú)憂無(wú)慮的小鳥(niǎo)！

在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)我變成了一只鳥(niǎo)......

春天，我在樹(shù)上嘰嘰喳喳，無(wú)憂無(wú)慮地在天空中飛翔，以春姑娘輕盈的步伐從空中飛到田野，爭(zhēng)著在油菜田里開(kāi)黃澄澄的花。春風(fēng)下，層層金波涌動(dòng)，散發(fā)出沁人心脾的清香。

盛夏，我在樹(shù)枝上歌唱。鳥(niǎo)真的是天生的歌手！多么美妙的歌聲，多么迷人的季節(jié)，尤其是在夜晚，群星閃耀的時(shí)候，我們來(lái)到了農(nóng)村，那里一望無(wú)際的綠色田野，稻香四溢，是我們練聲的好地方。

金秋時(shí)節(jié)，金色的田野里，到處都是大豐收:沉甸甸的谷穗頻頻點(diǎn)頭，飽滿的高粱像火一樣紅——我們不僅是歌手，也是舞者！秋天不僅給我們帶來(lái)豐收的好消息，也給我們帶來(lái)前進(jìn)的勇氣和力量。

寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，我們都紛紛飛到溫暖的地方躲避寒冷，而一些同伴還在寒風(fēng)中高高飛翔。

當(dāng)我到達(dá)南方時(shí)，那里太美了，各種各樣的花盛開(kāi)了。我和同伴在一起了。它真的是一片北方的天空，一片地下。綠柳在風(fēng)中翩翩起舞，小蝴蝶在紅杏花中翩翩起舞，我又能在天空中自由飛翔。

“起來(lái)！”一聲喊叫打破了我的夢(mèng)想，于是我不得不每天起床做我該做的事。

嘿，我多么想成為一只小鳥(niǎo)??！不需要上課，不需要聽(tīng)英語(yǔ)，不需要做無(wú)盡的作業(yè)。它可以無(wú)憂無(wú)慮地飛向藍(lán)天，與白云相伴，與風(fēng)同樂(lè)……??！小鳥(niǎo)，我羨慕你自由飛翔。我愿意像你一樣飛翔！

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲二

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”３個(gè)字；

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；

3、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說(shuō)的話”。

一、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫(huà)面）”談話與看圖片過(guò)程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書(shū)課題時(shí)有意將“獅”字寫(xiě)得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。

二、初讀感知

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

１、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；

２、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng)；

３、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語(yǔ)言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說(shuō)“比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說(shuō)“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說(shuō)“不知我們班小朋友誰(shuí)最能干，愿意站起來(lái)給大家、給聽(tīng)課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問(wèn)的“讀過(guò)故事，小朋友知道了些什么？”

三、深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

２、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

３、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

基本步驟如下：

１、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！闭归_(kāi)教學(xué)：

⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非?？炭嗄?？

⑵ 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫“整天練習(xí)”嗎？

⑷ 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。

２、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡另一只小獅子呢？

⑴ 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

⑵ 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。

３、讀議３～６自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話。

⑵ 師生分角色朗讀對(duì)話。

⑶ 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

⑴ 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

⑵ 描紅，想一想筆順。

⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）

２、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒的熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容按照歌曲節(jié)奏進(jìn)行歌曲改編。

2、體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老虎布偶一個(gè)2、五幅圖片3、幼兒已會(huì)唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容按照《兩只老虎》的節(jié)奏進(jìn)行歌曲改編。

活動(dòng)過(guò)程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

導(dǎo)入活動(dòng)

一、律動(dòng)

t：春天到了，黃老師帶你們?nèi)ド掷镒咦?，好不?(律動(dòng)《郊游》

t：跟緊老師，不要走散了哦!

二、復(fù)習(xí)歌曲，熟悉旋律節(jié)奏

復(fù)習(xí)歌曲

熟悉節(jié)奏

1、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

虎：這么多小朋友要到哪里去呀?(幼兒回答)

虎：森林里我是大王，想進(jìn)去，得先過(guò)我這關(guān)。

t：那我們先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)老虎大王怎么說(shuō)?

虎：如果你們能完成我說(shuō)的三個(gè)任務(wù)，我親自帶你們?nèi)ド?

t：老虎大王，你要我們完成什么任務(wù)呀?

虎：你們先唱一首關(guān)于我的歌曲吧!

t：你們快點(diǎn)動(dòng)小腦筋想想哪首歌曲里有唱老虎呢?

@_@我是分割線@_@t：行，那我們就來(lái)唱唱《兩只老虎》!

t：唱的可真好，一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!

t：你的第一個(gè)任務(wù)太簡(jiǎn)單了，難不倒我們小朋友，快說(shuō)第二個(gè)任務(wù)吧!

2、再次熟悉節(jié)奏重點(diǎn)練習(xí)“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴”

虎：唱是唱的不錯(cuò)，可是你們會(huì)拍節(jié)奏嗎?

虎：行啊，那你們邊打節(jié)奏，邊唱《兩只老虎》!

t：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在拍“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴”的時(shí)候拍錯(cuò)了，來(lái)，我們看著節(jié)奏卡再練習(xí)一下，一定要完成老虎大王的第二個(gè)任務(wù)。

(師幼重點(diǎn)練習(xí))

t：都會(huì)了沒(méi)?

t：老虎大王，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們拍的節(jié)奏怎么樣?

歌曲創(chuàng)編

體驗(yàn)快樂(lè)

三、歌曲創(chuàng)編

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片創(chuàng)編歌詞

虎：嗯，拍的是不錯(cuò)，不過(guò)，別高興的太早了，我還有第三個(gè)任務(wù)，你們光唱了我的歌不行，還得把我的動(dòng)物朋友們也唱進(jìn)歌曲里去。

t：那你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?在哪里呀?

虎：我把他們的照片都帶來(lái)放在桌子上了，你們自己看吧!

@_@我是分割線@_@t：老虎大王，還想讓我們來(lái)唱唱它的動(dòng)物朋友，等會(huì)我們五個(gè)小朋友一組仔細(xì)的看看老虎的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?在做什么事情呢?然后按《兩只老虎》的節(jié)奏把老虎的朋友在干什么編到歌曲里，編好的歌詞要能唱出來(lái)了就完成任務(wù)了。

2、幼兒共同討論創(chuàng)編并練唱，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)要配合節(jié)奏并且符合邏輯。(引導(dǎo)：先編什么，然后編什么，最后編什么)

3、幼兒嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，師幼欣賞

t：你們都唱的怎么樣了?老虎大王可等不及啦。完成的小組趕快派一個(gè)代表把圖片拿上來(lái)。(貼到黑板上)

t：哪一組愿意先來(lái)唱給我聽(tīng)聽(tīng)?(有錯(cuò)誤之處時(shí)，教師及時(shí)糾正)

4、集體演唱各組的歌曲(教師彈琴)

虎：哎呀，看來(lái)什么都難不倒大一班的小朋友，你們真是又聰明又能干，本大王親自帶你們?nèi)ド?(律動(dòng)退場(chǎng))

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲四

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陳林辰

溫溫五千年的歷史長(zhǎng)空中，我駕著馬車，遨游于漫漫“星辰”之中，聆聽(tīng)車輪碾過(guò)時(shí)空的聲音?！}記

烽火春秋，風(fēng)度魏晉，璀璨盛唐，風(fēng)情大宋，儒雅明清，每一個(gè)時(shí)代都承載了一道獨(dú)特的風(fēng)景，沉淀在這浮動(dòng)的五千年里。

繼夏商之后，是歷三百年的春秋和二百年混戰(zhàn)不休的戰(zhàn)國(guó)。歷史的車輪聲碾過(guò)這混亂五百年。周幽王烽火戲諸侯只為妃子一笑；諸子百家彼此詰難，相互爭(zhēng)鳴；齊國(guó)公子小白上位，帶領(lǐng)齊國(guó)蒸蒸日上，不幸國(guó)家葬送于后代手上；叱咤一整個(gè)春秋的晉國(guó)慘遭“三家分晉”；廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的知恥，荊軻刺秦王的壯烈……

歷史的馬車跨越千年，踩在唐宋的大地上，又發(fā)出了刺耳的車輪翻滾聲。

自唐宋以來(lái)，詩(shī)詞盡伴古人前行。我同李白對(duì)詩(shī)說(shuō)盡人間瀟灑；同杜甫一起悲嘆懷才不遇；同蘇軾披蓑衣走遍煙雨悟人生豁達(dá)……手?jǐn)n暗香，拂袖盡散千里芬芳，眼納疏影，盡看靈魂深邃。我同樣驚嘆于盛唐之繁榮，心痛于唐末安史之亂；贊美于大宋之富裕，悲傷于宋朝的覆滅。

車輪聲越發(fā)清晰了，眼前又換了景象：一個(gè)世紀(jì)的近代史，刻滿了血與淚的印記，一百多年的上下求索，在挫折中，國(guó)家重獲新生。1839年林則徐虎門銷煙，緊隨著的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；一系列不平等條約的相繼簽訂，；1853年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)……男人絕望的呼喊聲，女人驚恐的尖叫聲，嬰兒無(wú)助的哭泣聲蓋過(guò)車輪聲，隨之想起了更響亮的人民的反抗聲。

幾千年的漫漫征程，幾百代的風(fēng)云變化，曾走過(guò)綠茵花溪，也踏過(guò)枯骨萬(wàn)里。我貪婪的聆聽(tīng)著，歷史的聲音。

邵晗蕾

我想聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

——題記

長(zhǎng)大之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微一慢下來(lái)，就會(huì)有很多聲音催促著你往前走，懂你、滿分作文網(wǎng)https:///愛(ài)你的人越來(lái)越少，然而我的身邊失去了關(guān)于她的所有聲音。

她80多歲，梳著一絲不茍的頭發(fā)，最后用一根發(fā)簪點(diǎn)綴，一雙大眼睛已經(jīng)深深的陷了下去，嘴里的牙齒也已經(jīng)快脫光了，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，像是記載著她這么多年來(lái)的千辛萬(wàn)苦。她就是我的老外婆，但她的心跳聲，從我的身邊永遠(yuǎn)的消失了。

當(dāng)老外婆第一次來(lái)我家時(shí)，我就對(duì)她不怎么感冒。她不僅耳朵不好，而且有些事兒你不讓她做，她就偏要做，這跟叛逆的我沒(méi)有太大差別。也許是以前沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，老外婆對(duì)所有東西都很好奇。有次她帶著我的校牌在家里蕩悠，著實(shí)有些像領(lǐng)導(dǎo)視察。

那天半夜，我罕見(jiàn)的失眠了，翻了會(huì)兒書(shū)，發(fā)現(xiàn)肚子有點(diǎn)餓了，下樓準(zhǔn)備去廚房找點(diǎn)吃的。剛到一樓，我就聽(tīng)到客廳傳出輕微的呼嚕聲。走近一看，是老外婆坐在電視機(jī)前睡著了，她蜷縮著身體，一只手托著頭，睡得甚是香甜，我都不忍心叫她起床，于是去她的臥室拿了一條毯子給她蓋上，還沒(méi)掖好毯子，老外婆就醒了，睡眼惺忪帶著沙啞的聲音說(shuō)：“姩，是不是餓了？外婆弄點(diǎn)東西給你吃吧?！闭f(shuō)著便走進(jìn)廚房忙碌了起來(lái)，我第一次覺(jué)得那跟我一般高，佝僂著背的老太婆竟有些孤寂。吃著老外婆給我做的蛋炒飯，看著她在燈光下的身影，有點(diǎn)莫名的難過(guò)，也使我對(duì)老外婆的好感增加了許多。

人生如天氣，可預(yù)料，但往往更出乎意料。

后來(lái)老外婆病了，可能是真的很不舒服吧，她整天在家里“哎呦，哎呦”的叫，還說(shuō)“要死嘍，要死嘍?！币粌商爝€好，每天這樣，誰(shuí)受得了？也把我對(duì)她好不容易建立起來(lái)的好感一棍子打回了原形?？烧l(shuí)知老外婆病情惡化了，到最后只能躺在床上用導(dǎo)尿管。

那天下午，媽媽讓我跟她一起下鄉(xiāng)看望老外婆，我本不情愿，但看在零食的面子上，我“能屈能伸”。到達(dá)目的地，我扭捏著不想進(jìn)房間，但“柔弱”的我，我又怎能比過(guò)我家的大力婦女呢？于是我被媽媽拖進(jìn)了房間，看著老外婆躺在床上病怏怏的樣子，我心里特別不舒服，忍不住上去抱了一下老外婆，老外婆用她的手輕拍著我的背對(duì)我說(shuō)：“姩，這可能是你最后一次見(jiàn)到外婆了?！崩贤馄诺穆曇舨淮螅倪@句話卻震到我了，鼻頭不由得一酸，好像身邊已無(wú)他物，只有我跟老外婆，我貼著老外婆的胸口，靜靜地聽(tīng)著她的心跳聲，感覺(jué)她的心跳好像在逐漸減弱，我忍著淚水起身準(zhǔn)備走出房間，老外婆往我手里塞了一個(gè)紅包，我緊緊的攥著紅包，跑出了房間，淚水也不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。

幾天后的一個(gè)晚上，老外婆逝世。我站在她的床前，想著以前對(duì)她所做的事，十分愧疚，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)乖乖的，成為她的驕傲。

老外婆，你還好嗎？我想你了，我想再聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

江雨晴

斷斷續(xù)續(xù)下了幾天的雨。傍晚時(shí)分，雨又淅淅瀝瀝的下起來(lái)了。雨絲密密的斜織著，雨聲猶如春蠶咀嚼的桑葉，嘈嘈切切，落在我的心田，秋夜殘燈明滅，細(xì)雨纏綿。

“叮叮?！蓖咂怯曷暘?dú)特的樂(lè)器。雨聲急驟，如萬(wàn)馬齊鳴，排山倒海；雨聲輕柔，如少女在花前低語(yǔ)，溫柔恬淡。雨滴拍打在瓦片上，在屋頂?shù)臏羡种?，匯聚成一道道的溪流，然后傾瀉到屋檐下。屋檐下的地面，被水柱砸出一個(gè)個(gè)小水花。聽(tīng)雨像是觀看了一場(chǎng)十分精彩的電影。時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而悠遠(yuǎn)清揚(yáng)，時(shí)而風(fēng)聲大作，是電閃雷鳴。而那些盡職的瓦片只是專注的演奏著，留給聽(tīng)雨人漫無(wú)邊際的情意。

雨絲最能牽動(dòng)昔日的情絲，雨絲也最能叩響感情的門環(huán)。垂老的將帥有“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的回味。大氣豪情，老弱的陸游臥在鄉(xiāng)野，聽(tīng)到雨聲沒(méi)有風(fēng)燭殘年的悲觀，而能聯(lián)想到身披鎧甲，征戰(zhàn)邊疆，戰(zhàn)馬嘶鳴的場(chǎng)面，這是怎樣的一種愛(ài)國(guó)情懷?。贿t暮的美人有“雨中黃葉樹(shù)燈下白頭人”的幽怨，樹(shù)上黃葉在雨中紛紛飄零，猶如燈下白發(fā)老人的命運(yùn)，都不禁感嘆時(shí)光匆匆；多情的詩(shī)人有“小樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花”的遐想，聽(tīng)了一夜的春雨，次日清晨又聽(tīng)到深巷叫賣杏花，淡雅的春意油然而生，但細(xì)品一下，詩(shī)人聽(tīng)了一夜的雨，并未入眠，在這夜里他為何事輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢；林黛玉云：“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”；納蘭性德也有“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”的佳句，原來(lái)這雨絲就是情絲，“剪不斷理還亂，才下眉頭卻上心頭?！?/p>

雨還在屋頂輕輕地彈唱。其實(shí)，聽(tīng)雨和賞月一樣，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境地。

聽(tīng)雨，亦在聽(tīng)自然，聽(tīng)情。

周雨純

將窗外的聲音潑灑在生活的畫(huà)布上，無(wú)論它平淡或是斑斕，它都是我們生活畫(huà)布上最美的篇章。

——題記

當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光悄悄爬上窗臺(tái)，與她的同伴——茉莉花香，一同進(jìn)入我房。我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗，清新的空氣中釀著小草的清香，野花的芬芳。耳邊傳來(lái)陣陣風(fēng)聲，它如同一個(gè)不安分的孩童，時(shí)而劃過(guò)我的面頰，撩起我的發(fā)絲，時(shí)而使樹(shù)葉蹁躚于空中，又輕置于石子路上，帶來(lái)了絲絲清涼。耳傳亦有早起老人的寒暄聲，和博弈老人爽朗的笑聲。此時(shí)，沒(méi)有城市的喧器，只有風(fēng)過(guò)樹(shù)梢，老人們的歡笑與交談聲；只有日光微瀾，柚子樹(shù)上鳥(niǎo)兒的啼叫。

當(dāng)雨聲淅瀝，風(fēng)過(guò)林梢。陰雨綿綿，淅淅瀝瀝，雨滴落在院子里的柚子樹(shù)上，如珠玉落玉盤(pán)，時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)……我醉倒在這煙雨江南之中，嗅著柚子花的清香，枕著這一船夢(mèng)，午后小憩，一不小心便跌落到那并不繁華的夢(mèng)里去了：青石板磚梧桐蒼，雨落紛紛故人來(lái)。于是便有了一位江南女子，素衣長(zhǎng)裙。云鬢綰起，執(zhí)一柄油紙傘，候在小巷盡頭……

當(dāng)雨過(guò)天晴，明星閃爍。孩子們?cè)陂T前嬉閑，有游戲中勝利者的高聲大笑亦有敗者的垂頭嘆息聲；有孩子們追逐打鬧的嬉笑聲亦有孩子們爭(zhēng)吵后的哭鬧聲……

夜?jié)u漸地深了，孩子子大人紛紛回房休息，窗外只剩風(fēng)撫過(guò)梧桐樹(shù)的枝條，沙沙作響；草間昆蟲(chóng)時(shí)不時(shí)的鳴叫，奏成一首《月半小夜曲之蟲(chóng)鳴》……

邵茜

青春如星月，華彩熠熠。青春的聲音像初春的萌芽?，青澀朦朧；又像草葉上的清露，純真隱約。它無(wú)憑，易逝，但它是那么真切的存在著。

晨讀的聲音

樹(shù)葉婆娑，人影搖曳。注滿筆記的課本，筆挺的背脊，猶如新生的太陽(yáng)般朝氣蓬勃。同學(xué)們齊讀課文的清潤(rùn)有力的聲音回蕩在校園，你仔細(xì)聽(tīng)，富有感情的聲音里，開(kāi)出了青春的花，是能追隨一生的不逝的美好。

吶喊的聲音

鮮紅的塑膠跑道，蓄勢(shì)待發(fā)的選手，裁判吹響了口哨……“加油！加油！加油！”助威聲貫穿整個(gè)賽場(chǎng)，一聲更比一聲高。層層疊疊的聲浪仿佛推動(dòng)著疾跑的選手們，正如物理課本上的“聲音，可以傳播力量?！蹦阕屑?xì)聽(tīng)，那屬于青春的吶喊，它的底子是這樣的真誠(chéng)而熱切，浪漫而純真。

辯論的聲音

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒?！鄙倌昙ち业霓q論聲，可愛(ài)而可敬。為勝利而努力的聲音，它有不可逾越的驕傲與勇氣。你仔細(xì)聽(tīng)，勝利的辯論聲里，飽含獨(dú)屬于少年的傲氣。

這一切，都是因了青春。

青春如花般絢麗，卻易逝，且不再來(lái)。請(qǐng)用耳朵捕捉下青春的聲音吧，保留下那份純真，真誠(chéng)與執(zhí)著。

珍重你的青少年時(shí)代，珍重每一份青春的美好的聲音。

周志康

初聽(tīng)荷花，只聽(tīng)見(jiàn)荷花的搖擺之聲，細(xì)聽(tīng)荷花，才能聽(tīng)出荷花深藏的心聲，這心聲教我忍耐，教我不屈，教我自潔。

第一次見(jiàn)荷花。只感覺(jué)震撼。那綠色的蓮葉與粉紅的花交相輝映，定格在我眼中。那水，清澈；那葉，碧綠；那花，粉紅。一切都是那么美好。一陣清風(fēng)里襲來(lái)，舞蹈家們紛紛開(kāi)始表演，花兒在空中自由舞蹈，葉子也在隨風(fēng)搖曳。池塘發(fā)出“嘩嘩”的搖擺聲。

荷花在淤泥中成長(zhǎng)，泥中只有無(wú)限的黑暗，但荷花從不會(huì)自暴自棄，它會(huì)忍耐，會(huì)在泥中不斷成長(zhǎng)，會(huì)在最終破土而出，迎接光明。一顆在地層深處沉睡千年的古蓮子會(huì)忍耐，忍耐到有充足的陽(yáng)光和水的那一天，它便會(huì)破土而出，綻放花朵。這時(shí)我會(huì)留只耳朵聽(tīng)荷花的心聲，聽(tīng)他訴說(shuō)著：要綻放，必須先學(xué)會(huì)忍耐。

荷花，以不變應(yīng)萬(wàn)變的方式面對(duì)自然界的風(fēng)、雨和雪。每當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的菏便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚力量，戰(zhàn)無(wú)不勝。每當(dāng)暴雨突至荷花便站成一排，用玉手彈起了琵琶，與雨聲一起演奏一首生機(jī)勃勃的樂(lè)曲。每當(dāng)寒雪飛來(lái)，在荷花周圍咆哮時(shí)，荷花還是不肯彎腰低頭，不肯跪倒于地，要獨(dú)立不屈。荷花用行動(dòng)告訴世人它不屈的心聲。

荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彼哪_底雖是骯臟的淤泥，但沒(méi)有一朵荷花是骯臟的，到處都氤氳著花的清香。這時(shí)我會(huì)留著耳朵聽(tīng)荷花的心聲，聽(tīng)出它的宣告——自潔。

留只耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)荷花的心聲：忍耐、不屈、自潔。

路紫軒

易安，我著一襲白衣，撐一只竹篙，跨越歷史長(zhǎng)河，走近你……

--題記

“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一攤鷗鷺?！倍罐⒛耆A，女兒們本該好好守著閨房，你卻不同，三五成群的好友，一同“溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！鍩o(wú)拘無(wú)束，天真無(wú)邪，不顧忌封建禮教，把酒言歡，歡歌笑語(yǔ)中，只有易安，你那率真的本性！

“見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜?！睈?ài)情總是那么一瞬間就誕生，來(lái)來(lái)往往的客人中，唯有那氣宇軒昂的趙明誠(chéng)，吸引了你，在那不經(jīng)意間的回眸，似乎就認(rèn)定了對(duì)方，注定是今生的宿命?！昂托咦?，倚門回首，卻把青梅嗅西?！逵?jiàn)還羞，欲見(jiàn)還羞！

不久，易安你鳳冠霞帔，十里紅妝，與趙明誠(chéng)，朝朝暮暮……

易安，多希望你少女時(shí)的歡歌笑語(yǔ)能一直回蕩在我的耳邊，可命運(yùn)多舛，總有些難以預(yù)料的遭遇……

許是上天嫉妒你的甜蜜，一封詔書(shū)，將趙明程與你分開(kāi)，“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透?！北§F彌漫，云層濃密，日子過(guò)得愁煩，龍涎香在金獸香爐中繚裊，再無(wú)人陪你秉燭夜讀，再無(wú)人與你鸞鳳和鳴……

總有些重要的人，就這樣不經(jīng)意間從你的身邊溜走，拽也拽不住……

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！逶诓恢挥X(jué)中，時(shí)間也悄悄溜走了，易安已從少女到了晚年，面黃消瘦的她，孤苦伶仃的坐在庭院中，賞這黃花，花開(kāi)花落，百轉(zhuǎn)千回，如今已是物是人非……

易安，我著一襲白衣，撐一支竹篙，跨越歷史的長(zhǎng)河，傾聽(tīng)你的心聲……

李景琦

周日的早晨無(wú)一絲暖意，雨聲催促著被吸在床上的我，我蒙上頭，不想開(kāi)始如機(jī)械一般的快節(jié)奏生活，但最終還是妥協(xié)。

坐在書(shū)桌前，望向窗外層臺(tái)累榭的高樓大廈，熙熙攘攘的人群車輛，心卻空落落的，像那與世隔絕千萬(wàn)年的荒原，空空如也，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。不覺(jué)間，遠(yuǎn)處仿佛傳來(lái)一陣細(xì)微的聲音，牽動(dòng)我的心弦。我放下手中的練習(xí)題，帶著雨傘走出了家門。

太陽(yáng)躲在烏云后，隱藏起本就黯淡的光輝，淅淅瀝瀝的雨聲也是無(wú)情，一陣寒風(fēng)夾著冷雨打破了我的沉思，回過(guò)神來(lái)，不知到了何處，熟悉又陌生。??！這不是上學(xué)的路嗎！

突然，一抹鮮紅奪走了我的注意，是一樹(shù)紅梅花。大片紅梅傲然怒放，超凡脫俗，只憑一身傲骨挺立在風(fēng)雨中，那灼人心弦的火紅恰似寒冷中不滅的火焰，陣陣花香也沁人心脾。隱隱約約，我仿佛聽(tīng)到了梅花綻放的聲音，熱烈而又充滿激情?！安皇且环畯毓?，怎得梅花撲鼻香?！彼孟裨趯?duì)我說(shuō)。我的心里有了一絲暖意。

我憑本能慢慢悠悠地走著，蹲下系個(gè)鞋帶，一株挺直身板的春蘭又讓我興致盎然。豆兒大的雨滴打在它頭上，挺不住彎下了腰，但又不服輸重新站起來(lái)，一次又一次，看不出這小生命還有如此大的意志力。不一會(huì)，太陽(yáng)悄悄挪出烏云，希望的光芒照在大地，春蘭高傲地挺起頭向我炫耀，像一位打了勝仗將軍。米白的花朵迎著陽(yáng)光慢慢綻放，向全世界吶喊它的堅(jiān)強(qiáng)。我笑了笑，加快腳步，尋找下一個(gè)聲音。

不知過(guò)了多久，勞累的我坐在公園的躺椅上。一朵朵粉白的花瓣飄過(guò)，故意灑在我的周圍。桃之夭夭，灼灼其華，絢麗的桃花如同換了身衣服的春雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)鋪滿小路，陽(yáng)光透過(guò)沾有露珠的雨滴，折射出七彩的光芒，天地間是清一色暖洋洋。我閉上眼，聽(tīng)那微風(fēng)起、雨珠落、燕兒飛，聽(tīng)桃花靜靜地綻開(kāi)?；鸺t夕陽(yáng)的余暉喚醒了我，這才依依不舍地回家去。

在這不勝繁忙的時(shí)代，我們四處奔波，但也別忘了放慢腳步，留只耳朵去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

年少的我們，正值青春，常常做錯(cuò)很多事情，跌跌撞撞，不知所措，或許留下一只耳朵聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩們的教誨，可以使我們找到前行的方向，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些聲音都彌足珍貴。

從政治不及格到及格

“遲到的同學(xué)，下午到我辦公室找我背第一課”政治老師在班里說(shuō)著。我一聽(tīng)就慌了，什么，竟然在打預(yù)備鈴時(shí)回班時(shí)都叫遲到！我還沒(méi)背，我心里想著。

剛開(kāi)始，我煩我們班政治老師，上課的規(guī)矩一點(diǎn)也不少，經(jīng)常考默寫(xiě)，違反規(guī)矩的同學(xué)下課還得去找她背政治。我每次不去找她背政治，想盡一場(chǎng)辦法拖，當(dāng)然，我月考才考24分。我看到了我的成績(jī)，著了急，我去找她分析卷子，老師給我分析的很細(xì)致，告訴我，不會(huì)的題去問(wèn)她。

我曾試著去問(wèn)我們政治老師——楊老師，每次楊老師都會(huì)教我我不會(huì)的題，有時(shí)還給我做思想教育和告訴我我學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)。我覺(jué)得她很好，我漸漸地喜歡上了楊老師，也喜歡上了政治。記得這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始瘋狂別題，不背知識(shí)點(diǎn)，老師告訴我，我基礎(chǔ)很差，需要多背知識(shí)點(diǎn)。我明白了我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)政治，我開(kāi)始多背知識(shí)點(diǎn)。

果不其然，我月考政治35分，年級(jí)175名，感謝老師對(duì)我的教誨。

思想很怪，地理一般的我

我的地理成上學(xué)期很一般，甚至還有點(diǎn)差，我們11月下旬換了一位地理老師，老師經(jīng)常教育我，因?yàn)槲也徽_的思想和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

我記得有一次我問(wèn)我們地理老師——張老師題，正好那天我們班要合唱比賽，問(wèn)的過(guò)程中，老師讓我回班化妝，因?yàn)槲覜](méi)怎么化妝，我跟老師說(shuō)：“老師，我不想化妝?！崩蠋熡指艺f(shuō)了很多，比如集體榮譽(yù)感、班級(jí)等很多內(nèi)容。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我很多內(nèi)容都不懂，有很多事情自以為自己做的是對(duì)的，其實(shí)是錯(cuò)的。我明白了我應(yīng)該怎么做。

在老師的教誨中，我才明白了很多，老師的教誨為我的學(xué)習(xí)、為人處事點(diǎn)亮了一盞明燈。

有時(shí)，我們只顧埋怨生活的不公，卻忘記了這件事帶來(lái)的美好。

——題記

學(xué)樂(lè)器中的“苦樂(lè)交織”

曾經(jīng)，我常常抱怨“練琴占了我的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，我才不想以后走音樂(lè)這條路，我想學(xué)理科，為什么我上初中要兼顧兩門樂(lè)器還要學(xué)習(xí)樂(lè)理？”

后來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這件事的好處，比我可以多一條以后生存的道路，還可以能練我的意志力和我的耐心。

我雖然想以后學(xué)習(xí)理科，但我的成績(jī)除了一科在年級(jí)前70，其余的科目都在年級(jí)515~565之間，這個(gè)成績(jī)連普通高中都上不了，更別提什么學(xué)習(xí)理科了。我雖然樂(lè)器跟專業(yè)院校的學(xué)生比起來(lái)差的挺遠(yuǎn)，但跟業(yè)余的學(xué)生比起來(lái)還不錯(cuò)。據(jù)我了解，像我這樣能夠上初中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生不多，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩門樂(lè)器彈的還行的學(xué)生更是少之又少，我一旦最后成績(jī)不好，還可以走音樂(lè)這條路。

彈鋼琴，經(jīng)常會(huì)把上磨出一層厚厚的老繭，剪掉便剪破了皮，或者彈古等用小指次數(shù)多了便會(huì)磨出水泡。出現(xiàn)這種情時(shí)，也不能不彈，最多能用膠布包一層忍著彈。隨著水平的增高，曲目也漸漸地變長(zhǎng)、變難，有時(shí)曲子的銜接不好，練完重頭過(guò)一遍，不行，再練、再過(guò)。………直到練好為止，練琴煅練了我的耐心和我的堅(jiān)持。

小學(xué)同學(xué)的不停變化的思維

小學(xué)的我，很喜歡和同學(xué)交往，但我和幾同學(xué)的友誼很不穩(wěn)定，讓我因此也花了不少時(shí)間。因?yàn)槲也黄刃?，不懂網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)，所以我和其他兩位同學(xué)她倆的其他原因被比七八個(gè)同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園欺凌。我們跟班主任老師說(shuō)過(guò)，老師也沒(méi)怎么管，讓我學(xué)會(huì)了忍耐和看透世間的一些人情冷暖。直到一學(xué)期以后，被德育主任發(fā)現(xiàn)，才很快得到了解決。

這些事雖然給我?guī)?lái)了一些負(fù)面的影響，但我跟小學(xué)同學(xué)發(fā)生的事，讓我在初中處理同學(xué)交往之間的事情更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)樂(lè)器，讓我有多一條生存的道路。

朋友，留只朵聽(tīng)聽(tīng)生活的美好吧！

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲五

我有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一只小鳥(niǎo)，讓我在藍(lán)色的天空中自由自在地飛翔，在天空中盡情地享受，無(wú)拘無(wú)束。

我想成為一只小小鳥(niǎo)，沒(méi)有媽媽的指揮，沒(méi)有奶奶的嘮叨。讓我痛痛快快地玩，高高興興地玩，讓我的好伙伴：麻雀，杜鵑、燕子跟我在田野上、草地上掠過(guò)，如果玩累了就“坐”在草地上吃點(diǎn)野餐，好補(bǔ)充補(bǔ)充體力再繼續(xù)飛行。

我想成為一只小小鳥(niǎo)，身上沒(méi)有沉重的書(shū)包，沒(méi)有教師留的課外作業(yè)，我愿意跟小伙伴在柳樹(shù)上聊天，在水上飛來(lái)飛去，一會(huì)沾一下水面，一會(huì)兒又在水上嬉戲，小鳥(niǎo)的世界又歡樂(lè)，又簡(jiǎn)便，又自在。

春天，我在逶迤起高傲地屹立在藍(lán)天之下，薄霧猶如一層透明紗巾蒙在山峰上，在那里有可口的蟲(chóng)子讓我們吃。

夏天，我們跟伙伴在綠樹(shù)枝頭歡蹦亂跳，在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌。

秋天，黃澄澄的稻田，淘氣的棉桃急地咧開(kāi)了大嘴，爭(zhēng)先恐后地吐出雪白的棉花，迎接人們的采摘，也迎接我們的采摘，好過(guò)一個(gè)充實(shí)的冬天。

冬天我們飛向南方又安一個(gè)暫時(shí)的“家”。

我想成為一只小小鳥(niǎo)。

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲六

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

1、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。”因此，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們?cè)谑裁茨兀俊闭n件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

活動(dòng)二、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子的話，她是怎么的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以一、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

1.兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

推薦一只大鉗子閱讀心得體會(huì)及收獲七

不知道怎么？我突然變成了一只小螞蟻！

我覺(jué)得做一只螞蟻挺好的，自由自在，想去哪里就可以去哪里。雖然不是力大無(wú)窮，但我覺(jué)得當(dāng)一只螞蟻是快樂(lè)的。

不知道是不是時(shí)光聽(tīng)從了我的呼喚，把我想變成一只快樂(lè)的螞蟻的想法幫我實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我真的變成了一只小螞蟻時(shí)，我開(kāi)始樂(lè)觀的面對(duì)我的“螞蟻生活”啦！

開(kāi)始享受起我的“螞蟻生活”。我一定要去體驗(yàn)一下在筆桿上散步的感覺(jué)；還有在書(shū)桌上探險(xiǎn)的感覺(jué)?！?/p>

想到這里，我跑啊跑，跑到了公交車站。終于等到了去學(xué)校的一路車，我用百米沖刺的速度跑上了車輪，我抓緊了車輪上的小膠短毛。車子開(kāi)始飛了，我在車輪上轉(zhuǎn)的太刺激了，令我吐出了白沫，我堅(jiān)持不住了，就被甩了出去，萬(wàn)幸的我還沒(méi)有死，我被甩到了一片土地里，當(dāng)我從黑暗的土里爬起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)旁邊有許多的螞蟻在工作。

“你們好！”我向他們打招呼問(wèn)好，那些螞蟻并沒(méi)有停下手中的工作，冷不丁地回了我一句：“你好啊！”我想他們是忙得沒(méi)時(shí)間搭理我，但是他們還是很友好的，看來(lái)螞蟻真是又友好又勤勞?。?/p>

他們很忙，我卻在閑著，也沒(méi)有什么意思。所以我就找他們要了份兒工作，搬谷子，小粒小粒的那種，他們便答應(yīng)了。我心想谷子這么小一點(diǎn)能有多重？

我卻忘了，我現(xiàn)在是一只小螞蟻?。∥沂钩鋈淼牧獍崞鹆艘活w，啊！好重啊！我快要被壓死了呀！

這時(shí)，我才想起我只是一只小螞蟻，其他螞蟻見(jiàn)狀都走了過(guò)來(lái)，我以為他們是來(lái)嘲笑我的，沒(méi)想到他們是來(lái)幫我的，把我扶了起來(lái)，又找來(lái)三個(gè)同伴一起和我搬。我的心一下子熱乎起來(lái)，特別的感動(dòng)。

果然是“一個(gè)好漢三個(gè)幫”啊，我體會(huì)到了螞蟻是多么的團(tuán)結(jié)。

后來(lái)，我在吃飯的時(shí)候，又想到了自己變成”螞蟻”的這件事。想到小小的螞蟻，搬運(yùn)起比自己身體重得多的東西時(shí)的吃力，我就不敢再隨便浪費(fèi)食物了。

我深深的體會(huì)到了螞蟻的友好勤勞，我便又想起了我的螞蟻朋友們那勤奮的身影……