2023年論文機制探究范文匯總(優(yōu)質(zhì)18篇)

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論文機制探究范文匯總篇一

摘要：德育是高校學生工作的重要內(nèi)容之一，在網(wǎng)絡(luò)與大學生生活緊密相連的今天，進行大學生德育研究和開展德育工作不可回避網(wǎng)絡(luò)的影響。首先在對現(xiàn)有文獻梳理的基礎(chǔ)上，總結(jié)了目前大學生德育研究與實踐中對于網(wǎng)絡(luò)與大學生德育關(guān)系的三種不同理解；再以第三種關(guān)系為出發(fā)點，提出規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是大學生“網(wǎng)絡(luò)德育”的出發(fā)點和歸宿，同時誠信教育是大學生網(wǎng)絡(luò)德育的核心，大學生網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)注重這方面的的研究和實踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學生德育；網(wǎng)絡(luò)德育。

1對德育和網(wǎng)絡(luò)的認識。

1.1對于德育的理解。

對于德育向來有兩種不同的理解，一種理解是狹義的德育，即指思想道德教育；另一種是廣義的德育，包括道德教育、思想政治教育和心理健康教育三部分。為了在分析德育與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步剖析大學生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)，本文選取狹義上的理解。

1.2對于網(wǎng)絡(luò)的認識。

隨著網(wǎng)絡(luò)影響的逐漸深遠，它已經(jīng)不僅僅是一項技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)所承載的內(nèi)容成為人們關(guān)注的重點，這時人們談網(wǎng)絡(luò)更多的是指網(wǎng)上資源。此時，相當一部分高校德育工作者在看待網(wǎng)絡(luò)與高校學生的關(guān)系上，不約而同地將網(wǎng)絡(luò)看作是主體，是主動施加影響的一方，可能對學生造成或有利或不利的影響；而大學生是客體，是被動接受影響的一方。因此，面對網(wǎng)絡(luò)的影響應(yīng)該“趨利避害”。這種對網(wǎng)絡(luò)與大學生德育關(guān)系的認識反映了高校德育工作者對大學生的一種保護心態(tài)。

與此同時，也有少數(shù)高校德育研究者更加關(guān)注大學生自身的網(wǎng)絡(luò)行為，并把大學生網(wǎng)絡(luò)行為本身納入道德教育范疇，認為大學生作為網(wǎng)絡(luò)的使用者，很大程度上是“利”與“害”的制造者，是網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源運用的主體。大學生自己同時也是“網(wǎng)絡(luò)問題”的制造者，應(yīng)該盡量減低大學生網(wǎng)民自己制造的“網(wǎng)絡(luò)污染”，正本清源。

2對大學生德育與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系的探析。

2.1“并列”關(guān)系。

所謂“并列”關(guān)系，就是指將網(wǎng)絡(luò)看作技術(shù)載體，德育是思想內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)和德育都可以獨立存在，德育可以在內(nèi)容不變的情況下依托網(wǎng)絡(luò)這種載體來進行。在這種關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)基本處于價值中立地位，“能載舟亦能覆舟”，全看誰來利用、如何利用。

2.2“包含”關(guān)系。

所謂“包含”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)看作是文化環(huán)境，而德育是教育內(nèi)容，面對日益復雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，面臨負面的.、消極的網(wǎng)上資源的沖擊，德育必須加強和創(chuàng)新。

2.3“同一”關(guān)系。

所謂“同一”關(guān)系，是指將網(wǎng)絡(luò)和德育統(tǒng)一成為一個整體，是真正意義上的“網(wǎng)絡(luò)德育”，即指大學生在運用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時需要遵守基本的道德規(guī)范。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)及其資源才能為人們的生活、工作和學習發(fā)揮其積極的作用。在這種認識中，網(wǎng)絡(luò)既是一項技術(shù)，也承載著豐富的內(nèi)容，但其發(fā)揮的作用積極與否與使用者的行為直接相關(guān)。如法國現(xiàn)代著名物理學家約居里說的“科學是不會有罪過的，有罪過的只是那些濫用科學的人們”。恰當?shù)氖褂眯袨榭梢允咕W(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出巨大的便利作用，相反，違反規(guī)則規(guī)范的使用行為則導致一系列的“網(wǎng)絡(luò)問題”，甚至引發(fā)犯罪。

由于對網(wǎng)絡(luò)與德育二者關(guān)系的不同認識，導致了開展德育工作對策及效果的不同。當前高校網(wǎng)絡(luò)德育研究和實踐多是以第一、二種關(guān)系為前提展開的，在加強大學生網(wǎng)絡(luò)德育的措施上多是保護性的，主要目的是防止大學生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。本文認為應(yīng)該加強第三種關(guān)系下的網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實踐，重點教育引導大學生在運用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源的同時遵守基本的道德規(guī)范。

3同一關(guān)系下大學生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)解析。

第一，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是“網(wǎng)絡(luò)德育”的切入點和歸宿。

對大學生進行德育教育，無非就是要讓他們在意識和行為上遵守一定的道德規(guī)范，意識決定行為，而行為是意識的表現(xiàn)和結(jié)果，同時，行為的不斷強化也可以輔助意識的形成。大學生網(wǎng)絡(luò)德育也是如此，它應(yīng)該首先從培養(yǎng)大學生規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為入手，以行為促進德育，再用德育規(guī)范行為，讓大學生成長為網(wǎng)絡(luò)秩序和網(wǎng)絡(luò)道德的積極維護者，而不僅僅是讓他們避開危險，這才應(yīng)是大學生網(wǎng)絡(luò)德育的高層次價值。

規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是大學生網(wǎng)絡(luò)德育的切入點，但對于大學生這樣世界觀、人生觀正在形成、對外界的好奇心正勝的群體，單靠對一些顯性行為“就事論事般”的教育培訓是遠遠不夠的；同時，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為也是大學生網(wǎng)絡(luò)德育的歸宿，要保證大學生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德、行使規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為仍需要內(nèi)在動力。規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為包括許多方面，僅以上述美國計算機倫理協(xié)會制定的“計算機倫理十戒”進行分析，可以看到幾乎每條都與計算機使用者誠信與否、誠信的程度如何密切相關(guān)，因此，誠信是網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)和核心，要保證大學生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的有效、自覺進行，加強誠信教育是不可忽視的核心環(huán)節(jié)。

誠信的內(nèi)容包括“誠”和“信”兩個方面，誠是一種道德規(guī)范，也是一種人生態(tài)度和道德境界，信是一種行為規(guī)范。從邏輯關(guān)系來看，誠是基礎(chǔ)，具有本體論意義；信是理性實踐精神的外在表現(xiàn)?！罢\于內(nèi)而信于外”，二者是體與用、目的與手段的關(guān)系。誠信是我國傳統(tǒng)思想文化的重要組成部分，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，誠信受到了國家和社會的廣泛關(guān)注。

與隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展后引起學校對網(wǎng)絡(luò)德育的關(guān)注一樣，誠信教育也成為新時期從中小學到高校德育的重要內(nèi)容之一。但是在當前大學生網(wǎng)絡(luò)德育的研究和實踐中，往往忽略了這一本質(zhì)性問題，而將關(guān)注點更多地轉(zhuǎn)向了許多表面性解決對策，如要求教育者提高素質(zhì)、創(chuàng)新德育的內(nèi)容、形式及效果；及時填補網(wǎng)絡(luò)漏洞，增強防火墻功能，嚴密監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)入口，以剔除和限制色情、犯罪等不健康的內(nèi)容和信息；通過法律懲治利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙、偷竊、發(fā)布虛假消息、傳播色情、制作病毒等違法、犯罪等行為。亦或提及通過提高大學生思想道德素質(zhì)來減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，這種認識已經(jīng)關(guān)注到了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)在動力問題，但有些寬泛空洞，難免影響網(wǎng)絡(luò)德育的措施及效果。而誠信作為一個具有豐富內(nèi)涵和外延的概念和品德則集中地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)德育所需要解決的內(nèi)在動力問題。因為誠信本身就是一種行為規(guī)范，指導著人們的外在行為方式；一種制度，反映了社會規(guī)則對人們的基本要求；一個道德范疇，是一個人思想道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，一個人的誠信狀況，直接反映出他的思想道德水平和綜合素質(zhì)；同時還是一種價值理念，是對極端利己主義、拜金主義等錯誤價值觀的防治利器。因此，誠信教育是網(wǎng)絡(luò)德育的核心。

綜上所述，在當前網(wǎng)絡(luò)日益深入大學生生活的方方面面的現(xiàn)實環(huán)境下，認清網(wǎng)絡(luò)與大學生德育的關(guān)系，探究大學生網(wǎng)絡(luò)德育的本質(zhì)問題，是進一步研究教育措施、提高網(wǎng)絡(luò)德育實效的關(guān)鍵。本文認為網(wǎng)絡(luò)德育可以以規(guī)范大學生的網(wǎng)絡(luò)行為為切入點，通過現(xiàn)象深入實質(zhì)，重點在于加強大學生誠信教育，最終達到以內(nèi)在思想道德素質(zhì)指導網(wǎng)絡(luò)行為的根本目的。

參考文獻。

［1］@謝安邦主編.中國高等教育研究新進展［m］.上海：華東師范大學出版社，.

論文機制探究范文匯總篇二

管理學里有一個案例，說的是有個開拉面館的小老板，只雇了一個拉面師傅。開始，為了調(diào)動師傅的積極性，小老板按照銷售量，一碗面給師傅5角錢的提成。經(jīng)過一段時間，拉面師傅發(fā)現(xiàn)客人越多，他的收入也越多，于是他就在碗里放超量的牛肉片來吸引回頭客,打薄利多銷牌的小老板自然是扛不住了。

看看這樣不行，小老板就換了種分配方式：給拉面師傅每月發(fā)高的固定工資，覺得這樣客多客少和他的收入沒關(guān)系，他就不至于多加牛肉了，拉面師傅拿著固定的高工資，覺得客人少了他樂得輕松，于是牛肉越放越少，氣走了不少老顧客。

這個案例中的被管理對象盡管只有一個，卻能夠引出標準化生產(chǎn)、績效、激勵、人性、職業(yè)道德、企業(yè)文化等諸多話題，足夠mba學員討論一陣子的。

激勵機制無疑是餐飲企業(yè)將遠大理想轉(zhuǎn)化為具體事實的連接手段。如何根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，合理安排好精神激勵、薪酬激勵、榮譽激勵、工作激勵種種，是每一個餐飲企業(yè)都要面對的問題，本期的話題就是圍繞這些問題而展開的。但應(yīng)該明確的是，沒有一種激勵制度是放之四海而皆準的，也不存在一成不變的激勵手段。所以，如何才能留得住人才，還得靠智慧的您，用經(jīng)驗甚至失敗的教訓去琢磨，用富有理性且人性化的方式去貫徹。

論文機制探究范文匯總篇三

(一)飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警機制的概念。

對于飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警就是利用一定的方法對企業(yè)發(fā)展的過程中一些危機勢頭進行預先的警報，并且采取一定的措施，進行危機發(fā)生前早期的控制活動。危機預警是企業(yè)經(jīng)營中矛盾關(guān)系的一種連接，隨時的對企業(yè)的運行進行監(jiān)督，當企業(yè)發(fā)展的過程中出現(xiàn)問題或是發(fā)展中有危機因素存在，危機預警機制就是對其進行及時的控制處理，為企業(yè)發(fā)展排除干擾，保證企業(yè)的正常運營。

(二)飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警機制的原理。

飲料企業(yè)的發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境都是在危機和安全中來回的變化。危機的發(fā)生會隨時的對企業(yè)經(jīng)營造成重大的損失，危機預警就是提前的對這種潛在危機隱患進行控制，避免企業(yè)陷入困境。

二、飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警機制的內(nèi)容。

危機預警管理的內(nèi)容主要分為預警和預控兩個部分，然后將這兩個部分進行細分，比如預警就劃分為監(jiān)測、識別、診斷、報警，而預控的劃分相比預警來講更加的簡單，主要是組織準備、風險的控制及危機處理計劃的制定三個方面的內(nèi)容。

(一)飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警機制的預警。

預警的監(jiān)測是危機預警處理的前提條件，監(jiān)測的內(nèi)容主要是對飲料企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境進行及時的監(jiān)測，偵查有無危機因素的存在，識別主要是根據(jù)監(jiān)測的目標的具體的情況進行有效的判斷，識別的指標是在企業(yè)的基本情況和經(jīng)營趨勢上升發(fā)展的情況下進行科學的評價，這一識別的結(jié)果和企業(yè)的外部環(huán)境相結(jié)合，就可以具體的進行危機因素的判斷，診斷的`任務(wù)是比較復雜，它是在很多的危機因素下尋找到主要的矛盾因素，并對其產(chǎn)生的矛盾因素進行及時的分析和判斷結(jié)果，最后對可能的危機發(fā)展的趨勢進行準確的描述。預警就是對于危機因素達到事前設(shè)定的預定值后進行及時的警報處理，根據(jù)危機因素的存在，主要是將危機分為輕度警報、中度警報、重度警報，因此，從警報的程度就可以判斷，對企業(yè)造成危害的大小。

(二)飲料企業(yè)經(jīng)營危機預警機制的預控。

危機預控的組織準備是危機進行預警的前期基礎(chǔ)，組織準備是非常重要的，組織準備包括對危機處理人員進行集中的任命、進行任務(wù)安排和制定具體的活動方案，來確保危機預控方案的正常實施，危機控制就是對于預警中的警報進行監(jiān)測，對潛在的危機進行有效的控制，在飲料企業(yè)的內(nèi)部若是哪個管理部門出現(xiàn)了問題，就對其部門進行糾正處理措施，防止部門問題的擴大，另外若是危機因素的危害已經(jīng)蔓延至企業(yè)的各個部門，則就需要企業(yè)上下進行一次大的調(diào)整動態(tài)，來保障企業(yè)的安全運營。危機處理計劃的制定比較簡單，就是將危機控制中的解決不了的問題，進行處理，這時候危機處理計劃就是危機控制的管理的領(lǐng)導，整個危機處理計劃的有效實施，不管對于危機控制，還是企業(yè)危機因素的消除，都非常重要。

隨著飲料企業(yè)的發(fā)展，隨之出現(xiàn)危機因素也會增加，這也是很普遍的現(xiàn)象，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，危機因素對于企業(yè)的發(fā)展會進行無限的放大，導致企業(yè)難以發(fā)展。危機預警的存在就是將危機因素進行消除，使企業(yè)得以不斷的發(fā)展，此外，面對現(xiàn)在高科技網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，危機預警可以和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行相互間的融合發(fā)展，這樣能更加有效的處理企業(yè)經(jīng)營中的危機，在現(xiàn)今的發(fā)展中，飲料企業(yè)也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督下，不斷的進行經(jīng)營管理的改善，將危機因素消滅在萌芽中，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境反而成了企業(yè)發(fā)展的助力器，使飲料企業(yè)在競爭中牢牢的占領(lǐng)市場,從而推動飲料企業(yè)長久的發(fā)展。

四、結(jié)束語。

綜上所述，隨著中國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普及到各家各戶，人們可以從網(wǎng)上對當今世界上最新鮮的事物進行了解和掌握，面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，很多企業(yè)也借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的提升自身的發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會將危機對于企業(yè)的破壞進行放大，不利于企業(yè)的發(fā)展，對企業(yè)來講這將是毀滅性的打擊，飲料企業(yè)的經(jīng)營預警機制能夠?qū)撛诘奈C因素，在沒有爆發(fā)前進行有效的控制，杜絕危機的出現(xiàn)，以此來保證企業(yè)的正常運營，促進企業(yè)穩(wěn)定、長久的發(fā)展。

論文機制探究范文匯總篇四

十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化預算管理制度改革的決定》和新修訂的《預算法》對財政審計工作提出了新任務(wù)、新要求。當前，財政審計人員需要深刻領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院對財政審計工作的新要求、新變化，與時俱進，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢下財政審計水平和效率，使之更好地服務(wù)國家治理，促進經(jīng)濟發(fā)展。

一、與時俱進，創(chuàng)新財政審計理念。

財政審計是國家審計永恒的主題，財政審計人員是公共資金的“守護神”.財政審計工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動認識新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學的財政審計理念。一是要樹立“全覆蓋”審計理念，實現(xiàn)財政審計全覆蓋。十八屆四中全會、《決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》明確要求，“對公共資金、國有資產(chǎn)、國有資源和領(lǐng)導干部履行經(jīng)濟責任情況實行審計全覆蓋”.二是要樹立“大財政”審計理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風險導向?qū)徲嬂砟睿嵘斦徲嬞|(zhì)量。四是要樹立績效審計理念，關(guān)注財政資金安全。五是要樹立審計服務(wù)理念，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。

二、明確任務(wù)，拓展財政審計領(lǐng)域。

十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》和修訂后的《預算法》對財政審計工作提出了公共資金審計全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計、財政績效審計、風險隱患審計、財政聯(lián)網(wǎng)審計、全口徑預算執(zhí)行審計、財政決算草案審計、財政審計公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計一般公共預算向?qū)徲嬋趶筋A算拓展，實現(xiàn)政府資金審計全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財政運行全過程，提升預算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學性。二是重點關(guān)注國家宏觀政策落實、政府預算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實現(xiàn)從微觀審計向宏觀審計轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計監(jiān)督范圍，逐步實現(xiàn)預算執(zhí)行審計全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計、不經(jīng)常審計的部門和單位的預算執(zhí)行情況納入審計范圍，消除審計的“邊角死角”.

三、圍繞中心，突出財政審計重點。

一是關(guān)注預算編制和綜合預算管理。重點關(guān)注預算編制的科學性、完整性，預算編制的真實性、準確性，預算程序的法定性、規(guī)范性，預算分配的公平性、合理性，預算執(zhí)行的及時性、均衡性，預算信息的公開性、透明性。通過審計促進規(guī)范財政管理，提高預算的科學化、精細化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無違反《預算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預算收入，有無截留、占用或者挪用預算收入，做到及時、足額征收應(yīng)征的預算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動的市場壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實情況。開展政策措施落實情況跟蹤審計是審計工作的新常態(tài)。重點關(guān)注本地區(qū)貫徹落實中央重大政策措施情況，著力檢查各級出臺的關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風險政策措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問題，促進政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計，促進事權(quán)和財權(quán)的統(tǒng)一。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的真實性審計，嚴防弄虛作假騙取財政資源的行為，促進優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計，保證財政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風險。重點關(guān)注《國務(wù)院關(guān)于加強地方政府性債務(wù)管理的意見》貫徹落實情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風險是否得到有效控制，資金投向是否符合科學發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計劃和有穩(wěn)定的償還資金來源。六是關(guān)注財政存量資金。重點關(guān)注國庫資金管理規(guī)范性、預算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對策建議，促進盤活用好存量資金，延伸審計部分預算單位項目資金使用管理情況，揭示項目資金損失浪費、管理不規(guī)范等問題。七是關(guān)注政府采購管理。檢查政府采購預算和計劃執(zhí)行情況，重點關(guān)注采購方式是否得當、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預算超標準采購，無計劃、超計劃采購等情況。八是關(guān)注財政資金使用效益。審計既要關(guān)注財政資金用得對不對,更要關(guān)注用得好不好，把效益審計放在一個重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，主要評價財政資金的經(jīng)濟性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費，對教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等重點民生支出進行審計，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費和會議費、樓堂館所建設(shè)支出，促進厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財政決算草案審計。開展財政決算草案審計是修訂后的《預算法》賦予審計機關(guān)一項新的使命。

四、改進方式方法，提高財政審計整體效能。

一是探索財政聯(lián)網(wǎng)審計。以“金審工程”為依托，搭建審計部門與財政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計平臺，積極探索預算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計。二是推進財政大數(shù)據(jù)審計。加快審計數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長效機制和財政大數(shù)據(jù)審計分析平臺，成立大數(shù)據(jù)分析團隊，根據(jù)財政審計業(yè)務(wù)管理的實際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點挖掘，精準定位重點審計事項和重大疑點問題。三是創(chuàng)新審計模式方式。積極打造財政審計大格局，統(tǒng)籌整合審計項目資源，實施“多審合一”的審計方式；科學統(tǒng)籌審計人力資源，集中優(yōu)勢兵力，加強“聯(lián)合審”“交叉審”,加強專業(yè)融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮合力作用，提升財政審計整體效能。

五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。

一是要加強審計綜合分析，注重審計價值提升。通過綜合分析，從促進財政體制改革和經(jīng)濟發(fā)展的角度，提出審計意見和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅持依法處理，注重體現(xiàn)審計的權(quán)威。對審計查出的違規(guī)違紀問題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴重、社會反響大的重大違規(guī)違紀問題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機關(guān)和紀檢監(jiān)察部門移交，達到查處一例，震懾一片，切實體現(xiàn)財政審計的權(quán)威。三是要加強跟蹤審計整改，建立審計整改長效機制。落實審計整改責任體系，建立審計整改聯(lián)動機制，完善審計整改報告制度、對賬銷號制度、跟蹤檢查制度和責任追究制度，加大審計整改公開力度。四是推進審計結(jié)果公告制度，擴大審計的社會影響。

六、多措并舉，提升財政審計人員能力。

一是要加強宏觀經(jīng)濟和財政政策的學習。財政審計具有高度的宏觀性、很強的政策性，準確把握宏觀政策走向，熟悉預算法等財經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實提高政策理論素養(yǎng)，增強審計業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財政審計人員的一項迫切任務(wù)。二是要加強財政審計業(yè)務(wù)多方位培訓，努力拓寬財政審計人員知識面，拓寬審計思維和視野，提升財政審計實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財政審計領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強經(jīng)驗交流。積極搭建平臺，通過研討會、經(jīng)驗交流會、觀摩學習等多種形式，加強財政審計經(jīng)驗交流和工作探討。四是要加強考核激勵。堅持目標考核導向，認真抓好工作落實，充分調(diào)動和激發(fā)每個人的學習積極性和熱情，全面提升審計人員的綜合素質(zhì)。五是要加強審計職業(yè)化建設(shè)，建立審計人員職業(yè)保障制度，實行審計專業(yè)技術(shù)資格制度。

論文機制探究范文匯總篇五

在高中歷史課網(wǎng)絡(luò)教學過程中，學生不再是被動、消極的信息接收者，而是主動、積極的信息加工者和探索者。學生的學習超越了所給的信息，這一超越就是對歷史知識歸納、分析，獲得歷史概念、探索歷史規(guī)律，運用概念和規(guī)律解決新的歷史問題，對歷史的價值性的判斷和估計，教學重心由教師傳授答案轉(zhuǎn)移到學生尋求答案。我們探索的歷史課網(wǎng)絡(luò)教學模式主要由以下“五個環(huán)節(jié)”構(gòu)成：

一、提供學習資源，指導自主學習。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可從網(wǎng)絡(luò)主頁的信息源中選擇他們所需的學習材料；學生有可能按照他們各自的實際情況來設(shè)計和安排學習，使學生成為學習的主體；在網(wǎng)絡(luò)中學習還可以使信息的接受、表達和傳播相結(jié)合，學生通過他所表達和傳播的對象，使自身獲得一種成就感，從而進一步激發(fā)學習興趣和學習自主性。在此環(huán)節(jié)中，由于與互聯(lián)網(wǎng)的友情連接，個別學生有時會出現(xiàn)私自脫離網(wǎng)絡(luò)主頁環(huán)境，隨意在其它系統(tǒng)中漫游的現(xiàn)象，教師要及時進行提醒，教育他們要按要求自覺完成學習內(nèi)容。

二、打造網(wǎng)絡(luò)平臺，展示自學成果。

現(xiàn)在高中普遍開設(shè)了計算機課程，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的迅速普及，使學生應(yīng)用計算機的能力大大增強，不僅具有一定的文字輸入速度，而且掌握了上網(wǎng)、瀏覽、下載以及在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法。設(shè)計編程、制作主頁也不再是個別計算機愛好者的“專利”，不少學生不僅對計算機和網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，而且將其作為課余學習、獲取信息、進行交流的重要工具。在這樣的條件下，多數(shù)學生愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學習，大膽嘗試按照自己的意愿設(shè)計、制作、展示自學成果。為此我們在網(wǎng)頁制作中設(shè)計了“讀書筆記”、“構(gòu)建體系”、“學生作品展示”等專欄，展示學生自學過程中的學習成果。他們利用word、powerpoint、dreamweaver、flash等多種工具，梳理本章節(jié)的知識要點，并根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己的思維、認識方法，建立起了“有別于”教材體系的“新”知識系統(tǒng)和“創(chuàng)造”出個性化的、“新”的歷史知識。通過展示學生自學成果，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

三、組織網(wǎng)上討論，學會合作學習。

在網(wǎng)絡(luò)教學過程中，學生與教師、學生與學生之間的交流是至關(guān)重要的。在班級教學環(huán)境中交流是受時間、空間限制的，而運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學不但可以給學生提供個性發(fā)展的適宜環(huán)境，也可以給學生創(chuàng)造良好的合作學習空間。

因此，我們在設(shè)計歷史網(wǎng)絡(luò)軟件時，特別注意將自主學習與集體活動結(jié)合起來，開辟了“分組討論”、“專題討論”、“網(wǎng)上交流”等專欄，讓大家圍繞某個問題展開師生間、學生間、小組與小組間、正方和反方間的網(wǎng)上討論、交流和辯論，使每個人（學生、教師）的想法都為整個學習群體所共享，相互激發(fā)學習的靈感，發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用。由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息的交互性有利于發(fā)揮學生的認知主體作用，促使他們以更大的熱情進行新的研究和探索，最終提高學生的學習能力。

四、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)檢測，及時鞏固提高。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能通過學生的作業(yè)或者課后的測驗，才能對學生掌握的知識情況有個了解。而教學過程中準確地進行反饋和調(diào)控是取得教學成功的一個重要方面，是實現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的關(guān)鍵性措施。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學模式具有很強的信息反饋功能，網(wǎng)絡(luò)教學軟件中可以依據(jù)學生的不同層次，設(shè)計適量的檢測題，教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，準確地對學生當堂知識吸收的情況有個定量、定性的分析，對普遍存在的問題深入、細致地講解，對個別問題進行個別輔導，使不同水平的學生均有所收獲，讓每個學生的潛在才能和才華都得到最大限度的發(fā)揮。為了能讓教師及時、準確地對學生當堂知識吸收的情況有個定量、定性的分析，我們嘗試根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學的特點設(shè)計網(wǎng)絡(luò)檢測、統(tǒng)計兩部分：學生使用的是“檢測”部分，教師使用的是“統(tǒng)計”部分，教師可以在課堂上及時得到反饋信息，找出學生所表現(xiàn)的`行為與行為目標的差距，并依據(jù)診測結(jié)果對學生的學習進行輔導。

五、引導縱深研究，拓展創(chuàng)新思維。

現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新的周期大大縮短，現(xiàn)代社會要求教育要與之相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及特別是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，又為歷史研究性學習提供了豐富的信息資源、廣泛的交流幫助和高效適時的處理等條件。在歷史網(wǎng)絡(luò)教學中的最后一個環(huán)節(jié)，我們可設(shè)計布置相關(guān)的研究性課題作為課后作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)登陸與歷史課題研究相關(guān)的網(wǎng)站，搜集與研究相關(guān)的資料，通過分析比較、去偽存真、去粗取精，逐步揭開歷史的面紗，得到準確的結(jié)論，再與社會現(xiàn)實相結(jié)合，得出自己的認知和感受。例如：《洋務(wù)運動》和《辛亥革命》網(wǎng)絡(luò)教學課后，學生根據(jù)自己的興趣自愿組織起來，確立研究的課題，通過網(wǎng)絡(luò)去搜集研究的素材，通過計算機處理分析搜集到的信息，通過社會調(diào)查和他人交流，得到他人的幫助，并通過計算機和網(wǎng)絡(luò)展示研究成果……在這些研究過程中，學生始終以自主的精神參與，以積極的姿態(tài)開展研究。有能力的學生還在教師的指導下，制作了《“洋務(wù)運動”與“東局子的變遷”》、《辛亥革命與孫中山》等相關(guān)網(wǎng)頁，通過校園歷史網(wǎng)站發(fā)布，把自己的初步研究成果展示出來供他人評論、質(zhì)疑，從而使問題解決得更為圓滿。

歷史網(wǎng)絡(luò)教學為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了沃土。在這樣的學習環(huán)境中成長起來的學習者，初步具有了通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，綜合、歸納、概括歷史問題的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析比較問題、思考解決問題的能力，自主研究與合作學習的態(tài)度和創(chuàng)新能力，對學生綜合能力的培養(yǎng)、整體素質(zhì)的提高都會產(chǎn)生終身效應(yīng)，也對中學歷史課堂教學的改革起到了積極的推動作用。

論文機制探究范文匯總篇六

內(nèi)容摘要：采用網(wǎng)絡(luò)教學大大提高了政治課課堂教學的效率。教師要根據(jù)學生的特點，采取靈活多樣的教學方法，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下去感受學習的樂趣，以達到最佳學習效果。教學中激發(fā)學生學習興趣相當?shù)闹匾?。當學生學習的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學生過重的學習負擔。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；心靈。

政治課內(nèi)容的理論性較強，對學生抽象思維能力、理解能力的要求很高。學生學習時容易感到枯燥、乏味、不感興趣。因此，采用什么樣的教學形式直接影響教學的效果，左右著學生的學習興趣。如何引導學生上好政治課，這是擺在每一位政治教師面前的艱巨任務(wù)。隨著電腦信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學方法的出現(xiàn)，為完成這一任務(wù)提供了極大的幫助。將多媒體教學引入思想政治課教學，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，無疑給政治課教學注入了—股活水，帶來了新的生機和活力。教學中恰當利用網(wǎng)絡(luò)可以來吸引學生的注意力，提高他們的積極性、主動性以及合作意識，讓思想政治課走進學生心靈。

1、網(wǎng)絡(luò)教學激發(fā)了學生的學習興趣。

偉大教育家陶行知先生曾對教學提出獨到的見解，即“教的方法根據(jù)學的方法，學的方法根據(jù)做的方法”。他在《創(chuàng)造的教育》中曾寫過這樣一首非常有意思的小詩“誰說非學校，就算非學校，依樣畫葫蘆，簡直太無聊?！睅拙湓捑忘c出了中國傳統(tǒng)教學的實質(zhì)，強調(diào)激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。由此可見，教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。實踐證明，當學生學習的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學。而且學得活、學得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學生過重的學習負擔。興趣是激發(fā)學習動機最現(xiàn)實、最活躍的因素，可以推動學生去探究，去體驗。同學們對flash動畫非常感興趣，他們這個年齡就喜歡看動畫片，根據(jù)這一特點，我們可以投其所好，適當設(shè)置一些動畫，來吸引他們的眼球。特別是能得出很多啟示和能幫助學生記憶的動畫，如在上《鋼鐵是這樣煉成的》時，在導入部分，我用了《困難像彈簧，看你強不強》的'flash，這個動畫學生的情緒一下被調(diào)動起來了，為后面的內(nèi)容做好鋪墊。

2、采用網(wǎng)絡(luò)教學賦予了教學內(nèi)容以生動活潑的外在表現(xiàn)形式。

初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。例如利用幻燈片播放漫畫。漫畫往往蘊涵著非常深刻的哲理，它幽默感強，很有趣味性，它針砭時弊，揚美抑丑。漫畫形象、生動，思想政治課較為抽象、單調(diào)，運用漫畫的這些特點，恰當?shù)匕崖嬇c思想政治課教學內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能提高教育教學質(zhì)量，還能增強思想政治課的趣味性，做到活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，調(diào)動學生的積極性。這樣，在政治教學中，就能充分挖掘這門學科的藝術(shù)性，即用漫畫這種生動、形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。傳統(tǒng)的政治課教學片面強調(diào)了內(nèi)容的重要性，而忽視了外在表現(xiàn)形式的作用。讓人感到生僻、乏味，學生學習時當然容易產(chǎn)生厭學情緒，多媒體能運用自身豐富的圖文資料將抽象的理論具體化、直觀化、形象化。從而使學生易于理解，便于接受。學生在形象、直觀、生動、有趣的氛圍中學到知識。

3、采用網(wǎng)絡(luò)教學強化教學重點，突破教學難點。

針對難以理解或難以想象的概念，通過采用多媒體教學，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學生充分理解，做到重點突出，達到理想的教學效果。用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力?，F(xiàn)在的思想品德課教材是以學生的生活為依據(jù)，從學生的需要出發(fā)，安排了豐富多彩的教學內(nèi)容，在思想品德教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的興趣愛好、個性特點和教材的特點，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計教學的過程，讓學生產(chǎn)生強烈的興趣與求知欲，學生就能積極主動地去閱讀、去探究，這樣學生就處于一種興奮的學習狀態(tài)中。

4、采用網(wǎng)絡(luò)教學大大提高了政治課課堂教學的效率。

網(wǎng)絡(luò)化教學是一種師生互動，共同進步的學習模式，這種新的教學模式不但開闊了學生的學習視野，而且也促進教師在專業(yè)知識上、信息化素養(yǎng)上、知識范圍上進行提高。同時在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生的創(chuàng)造思維不斷發(fā)展，教師可從學生活躍的思維浪花中體會、學習到非常寬廣的思維方式，進而促進教師知識的全面發(fā)展。心理學的實驗表明單一的刺激不利于注意力的長久保持，引進信息技術(shù)，可以利用文本、音樂、動畫、圖象等信息要素，充分發(fā)揮信息的多樣性集中學生的注意力，加深對學生的刺激。教師在演示多媒體的過程中，教學設(shè)備根據(jù)不同的教學內(nèi)容產(chǎn)生不同的效果，對學生的大腦皮層產(chǎn)生不同的刺激。且相互交替、間隔出現(xiàn)，使學生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態(tài)。這一過程中，再輔之以教師的啟發(fā)式教學，使學生不僅增強了對教學內(nèi)容的感性認識，而且增強了對知識的識記和理解能力，從而大大提高了課堂教學的效率。

總之，廣大政治課教師要努力掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，苦練基本功，克服困難，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求；要關(guān)注多媒體課件的時代性、藝術(shù)性和實效性；要深入吃透教材內(nèi)容，把握重點、難點，清理教材脈絡(luò)，教師利用網(wǎng)絡(luò)這種形式把抽象枯燥的政治知識寓于趣味的活動之中，親身體驗，能活躍學生的思維，喚起他們的注意。網(wǎng)絡(luò)輔助教學作為一種融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性為一體的新興教學模式，是對傳統(tǒng)政治課教學模式的一場重大改革。

參考文獻：

陶行知《創(chuàng)造的教育》。

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論文機制探究范文匯總篇七

工業(yè)是帶動國家經(jīng)濟增長的火車頭，工業(yè)經(jīng)濟運行效率是促國家經(jīng)濟穩(wěn)步、健康發(fā)展的內(nèi)燃機。不過在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，對現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在影響因素、持續(xù)發(fā)展機制等方面的質(zhì)疑與研究逐漸廣泛與深入，學界、政府、民間均在區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟改革與工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面展開了探究。當前，改變工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式，合理調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，始終堅持技術(shù)創(chuàng)新，不斷增強工業(yè)經(jīng)濟運行效率是保證工業(yè)經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)鍵。

當前我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率的整體情況大致可總結(jié)為四點：第一，我國工業(yè)運行效率于整體上呈快速增長趨勢，而在時間上又呈“波浪式”增強趨勢；第二，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率大致可分作3個階段：-，是我國工作發(fā)展傳統(tǒng)思路下的工業(yè)效率增長階段；-為受經(jīng)濟沖擊的工業(yè)效率增長階段；后依舊為工業(yè)發(fā)展背景下的工業(yè)效率增長階段；第三，工業(yè)經(jīng)濟效率提升更依賴外部特征明顯的技術(shù)進步效率，工業(yè)企業(yè)規(guī)模效率與管理水平對效率增長均未做出較大貢獻；第四、區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟運行效率表現(xiàn)出“西高、中穩(wěn)、東低”特征，區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展差距仍存有收斂趨勢。

1.進一步完善市場經(jīng)濟體制，促產(chǎn)權(quán)效率改革。

（1）轉(zhuǎn)變家政府管理職能，增強工業(yè)經(jīng)濟活力。

家政府在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中充當著管理職能，應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)企業(yè)真實需求，簡化企業(yè)不必要交易過程，減少企業(yè)生存競爭成本，真正落實服務(wù)市場企業(yè)，營造良好環(huán)境。政府在干預工業(yè)產(chǎn)品交易市場時，需建構(gòu)市場買賣雙方“雙贏”定價體系，尤其是日常生活必需品方面，需借助政策實施補貼手段，不斷增強國民生活質(zhì)量。在中國特色市場經(jīng)濟體制制定方面，需準確界定與規(guī)范政府市場職能范圍，不可主觀干預規(guī)范有序的市場競爭環(huán)境。

（2）實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，推動社會非公經(jīng)濟發(fā)展。

工業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)歸屬界定為經(jīng)營效率增長的關(guān)鍵。當前，國有工業(yè)企業(yè)改革雖有序開展，慢慢成為滿足市場發(fā)展需求的經(jīng)濟主體，不少國有獨資企業(yè)借助產(chǎn)權(quán)改革、股份改造等方式走上企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化道路，極大增強了企業(yè)績效水平。因而在同質(zhì)性產(chǎn)品市場交易里，家政府需本著公平競爭原則，不搞特殊化、搞優(yōu)待政策。除此以外，還需支持民營資本進入工業(yè)行業(yè)高端領(lǐng)域，為寡頭特征明顯能源行業(yè)、中華工業(yè)發(fā)展加油助力。

2.進一步實現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新，保證技術(shù)效益目標的實現(xiàn)。

（1）建構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新激勵機制，提高企業(yè)科研投入信心。

自主創(chuàng)新也是建構(gòu)國家工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升戰(zhàn)略機制的關(guān)鍵，工業(yè)產(chǎn)品僅在創(chuàng)新這一極具實力手段的引領(lǐng)下才能朝高附加值型工業(yè)品發(fā)展。我國工業(yè)歷經(jīng)了長期模仿與承接外部先進技術(shù)的狀態(tài)，不過這并不屬于長遠之策，僅僅是推動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的.權(quán)宜之計，制定科技振興計劃，增強企業(yè)品牌意識為當前工業(yè)效率不斷發(fā)展的橋梁。工業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新可讓企業(yè)在市場經(jīng)濟被動條件下依舊保持有效率的生產(chǎn)經(jīng)營，因而需減輕效率增長的波動幅度，提高工業(yè)經(jīng)濟內(nèi)在穩(wěn)定性。

（2）拉近企業(yè)與研發(fā)機構(gòu)關(guān)系，促工業(yè)技術(shù)現(xiàn)實效益實現(xiàn)。

國家在工業(yè)體系方面的科研投入主要在高?；?qū)I(yè)研究機構(gòu)里，而這些機構(gòu)更注重技術(shù)成本自身性能，卻忽視了市場需求影響，現(xiàn)有工業(yè)經(jīng)濟科技成果無法在短期轉(zhuǎn)變成企業(yè)經(jīng)濟效益，導致企業(yè)經(jīng)營與科技成果脫軌。今后我國政府還應(yīng)進一步增加對工業(yè)科技的投資力度，這期間，家政府需與企業(yè)彼此合作，鼓勵企業(yè)參與到自主創(chuàng)新計劃中，解決部分研究資金問題，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新計劃，以完善市場需求，使科技打造美好生活。

3.科學調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、妥善解決產(chǎn)能過剩。

（1）科學調(diào)整被工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)更偏向于資源聚集型，智力聚集型稍弱，基礎(chǔ)工業(yè)品消費與出口在推動我國工業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，伴隨國際工業(yè)信息化時代的到來與我國逐漸成熟的工業(yè)體系，通過資源消耗型工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法建構(gòu)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展長效機制?！笆濉币?guī)劃制定了對我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀計劃?，F(xiàn)今，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展仍應(yīng)改進現(xiàn)代技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促石油化工、機械、汽車等現(xiàn)代性支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新工業(yè)行業(yè)分化機制，讓我國工業(yè)行業(yè)向全球產(chǎn)業(yè)價值鏈高端邁入。

（2）妥善處理產(chǎn)能過剩、淘汰落后產(chǎn)能。

我國工業(yè)體系建設(shè)存在的過度競爭與重復投資情況嚴重，直接影響工業(yè)與國民經(jīng)濟的穩(wěn)步健康發(fā)展。產(chǎn)能過剩不但存在于煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)大型重工業(yè)中，還存在于電子信息產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)中?；诖耍鑼κ袌鲇幸欢ǖ恼J識與了解，將“促退”與“準入”政策彼此結(jié)合，解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)能過剩，淘汰落后產(chǎn)能企業(yè)。此外，還應(yīng)進一步完善現(xiàn)有工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理制度，增強產(chǎn)業(yè)空間聚集力度，已更好解決產(chǎn)業(yè)過剩。

總之，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的背景下，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率受到影響。只有進一步拓展我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升機制才能保證區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是轉(zhuǎn)變我國工業(yè)“大而不強”形象的核心，可為我國從工業(yè)大國步入工業(yè)強國填瓦鋪路。

論文機制探究范文匯總篇八

在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進一步認清形勢，把握主動，精心組織，科學安排，以標準化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實做好工程管理工作，建立工程管理良性運行管理機制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風景線，仍然是抵御洪水的屏障。

1責任落實不到位的問題依然存在。

一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實處，層級承包責任制、養(yǎng)護職工分段承包責任制在具體執(zhí)行上運行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴密。二是，養(yǎng)護總公司應(yīng)有職責得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問題亟待解決。三是，在工程管理的獎懲機制上還有待強化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒有真正落到實處?？己霜剳蜋C制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實績，獎勤罰懶、鞭策后進的作用沒有發(fā)揮出來。

2管理理念的滯后性。

部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識”不強，對新的工程管理體制和管理標準理解不透，標準意識不高，對日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。

3“日常管理”落實不力。

由于日常管理不夠到位，工作不精不細，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護需要。

要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護的正常進行，保持工程完整，裝備機械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護機械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護的要求。

水管單位的運行管理經(jīng)費缺口大，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足：一是,由于目前物價上漲較快，人工費及原材料價格大幅上揚，人員經(jīng)費所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足。二是,養(yǎng)護經(jīng)費到位慢，造成工程維修養(yǎng)護沒有經(jīng)費、工資無法到位，進行的工程維修養(yǎng)護與下達的預算項目可能不一致等問題。

一是，繼續(xù)推動工程管理新機制的有效運行，全面落實工程管理承包責任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實現(xiàn)工程管理新機制的良性運行。二是，鞏固水管單位責任主體地位，合理劃分參管各方職責，建立工程協(xié)調(diào)機制和責任追究機制，進一步規(guī)范管理行為。

2強化工程日常管理，提升工程管理水平。

日常管理是搞好工程管理的核心問題：一是，建立工程管理領(lǐng)導責任制和職工崗位責任制。認真落實工程日常維修養(yǎng)護責任制和工程巡查責任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責明確、工作內(nèi)容明確、考核標準明確、獎罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵職工以承包方式進行日常管理和養(yǎng)護，將考評結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，推動日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅持經(jīng)?；こ坦芾恚瑥氐紫粨粽迲?yīng)付檢查的錯誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護公司的日常巡查到位、養(yǎng)護到位，工作到位。五是，養(yǎng)護和運行觀測人員要找準自己的工作崗位，把握好自己的工作職責。養(yǎng)護人員要盯在自己的責任段上，隨時消除責任段內(nèi)出現(xiàn)的問題。運行觀測人員要不間斷對工程進行巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時消除影響日常管理面貌的問題，確保工程時時保持良好的運行狀態(tài)。

3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機制。

要將工程管理和日常維修養(yǎng)護責任人落實到工程、段落，實行考評結(jié)果與收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實際的工程管理檢查考評方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅持“月檢查、季觀摩、半年初評、年終總評”，努力實現(xiàn)工程管理的經(jīng)常化、日?；?。實現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績津貼制度，激勵各類人員爭取任務(wù)、多做貢獻。對管理人員，主要依據(jù)其工作責任大小和崗位目標任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級別和實際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實現(xiàn)重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵機制。

4搞好科技與創(chuàng)新工作。

一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機械設(shè)備，降低職工勞動強度，提高維修養(yǎng)護工作效率和機械化水平。二是，及時做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動化管理模型和系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護資料的自動化管理，實現(xiàn)分類存儲、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護精細化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護隊伍，以實現(xiàn)維修養(yǎng)護的集約化與精細化。

5切實落實標準管理。

一是，深入學習黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標準，逐漸養(yǎng)成按照標準實施工程管理與維修養(yǎng)護的習慣，按照標準開展工程管理與維修養(yǎng)護工作。二是，加大標準化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達到竣工驗收時的要求和設(shè)計標準，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實際追求過高的“標準”，可以搞試點段、樣板段，起一個引導作用。一定要實實在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護上。按照工程管理標準，一年一個臺階，最終使各類工程都達到國家和黃委頒布的標準。

論文機制探究范文匯總篇九

一直以來，能實現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標，但是不可否認的是，效率與公平很難實現(xiàn)絕對的共贏，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要思考的問題。研究這一時期如何實現(xiàn)效率與公平在社會保障法中的價值定位具有現(xiàn)實性意義。

一、社會保障法中的公平與效率。

我國的社會保障法對于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實現(xiàn)社會保障法的至高境界。社會保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過將再分配與儲蓄相結(jié)合，實現(xiàn)二者作用方面的互補，進而構(gòu)建比較完善的社會保障系統(tǒng)。此外，社會保障法的另一原則就是實現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國家、企業(yè)和個人三方面實現(xiàn)多重保障，完成社會保障的至高目標。社會保障法的制定就是要通過國家的宏觀調(diào)控手段弘揚社會公平，國家通過相關(guān)措施和強制手段的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)對于社會資源的管理和再分配，為全體社會成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國家和社會的持續(xù)健康發(fā)展目標。目前，我國要實現(xiàn)社會保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵全民參保，形成真正意義上機會均等的社保體系建設(shè)。社會保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會成員以平等的發(fā)展和保障機會，同時針對弱勢群體要適當給予基本的社會生存保障，使社會成員享有過程公平。社會保障法的公平性還體現(xiàn)在國家要通過強制手段利用再分配來調(diào)節(jié)當前嚴重的收入差距問題，通過調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會成員享受結(jié)果公平。社會保障法中體現(xiàn)的效率是社會保障系統(tǒng)為全體社會成員提供的基本保障，提升整體社會成員生活質(zhì)量，促進社會、經(jīng)濟的持續(xù)高效發(fā)展。對于社會保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學者認為在社會保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點公平、過程公平、社會公平和底線公平等眾多方面。雖然國家無法實現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點公平和過程公平。從社會層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國家采取相關(guān)制度措施實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機會的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導和制度保障，就能實現(xiàn)公平和效率的共贏。

二、公平效率原則在社會保障法的作用。

我國社會保障立法的基本問題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國保障法學界，如何看待公平與效率問題，對于該問題研究之初，考慮到經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價來保障效率，對于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅持以效率優(yōu)先，但同時不能輕視公平，必須兼顧公平，因為公平是提升勞動者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動他們的工作積極性與主動性。而如果一味強調(diào)效率，而讓勞動者和創(chuàng)造者在過程中感覺到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時不但不能提升效率，反而是效率大大降低。

三、效率與公平在社會保障法中的具體體現(xiàn)。

1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。

我國是一個人口眾多，土地較少的國家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國人口不斷增長，耕地面積缺日益減少，糧食問題日益突出。我國發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問題，對于依安縣而言，此問題更是亟待解決。要想解決此問題，實行土地規(guī)模經(jīng)營，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國基本國情，為農(nóng)民量身打造的新時期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機械化、規(guī)?；F(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國惠農(nóng)政策實施以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營權(quán)，規(guī)模經(jīng)營土地，運用較為先進的農(nóng)業(yè)機械與農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)模化的優(yōu)勢，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營。對農(nóng)業(yè)合作組織進行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場弱勢地位，不斷調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進機器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)大戶對于科技認識具有較高的水平，實踐經(jīng)驗使得生產(chǎn)大戶愿意運用并推廣較為先進的農(nóng)業(yè)機械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營的實施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，擴大規(guī)模，提高標準價格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動力與機會，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和進步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會成員將享受過程和結(jié)果的公平。

2、個稅中的效率與公平實踐。

日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點群體活力帶動城鄉(xiāng)居民增收的實施意見》（以下簡稱《意見》），對增收潛力大、帶動能力強的七大群體實施激勵計劃，推出差別化收入分配激勵政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問題，縮小居民收入差距，同時激發(fā)的落腳點也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟增長?！兑庖姟诽岬降钠叽笕后w大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊伍、有勞動能力的困難群體。一個社會的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵原則、經(jīng)濟效率原則。這有利于提升全社會的生產(chǎn)率，因為效率是公平分配的重要基礎(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國仍是發(fā)展中國家，以效率激發(fā)各方力量促進經(jīng)濟增長仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準公平與效率的平衡點，為社會保障法切實保障社會群體的生活打好基礎(chǔ)。通過提高個稅起征點以解決當前問題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標進行合理的動態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會均衡。個稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅持公平優(yōu)先。因此，我國應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財富稅的開征事宜。

四、總結(jié)。

社會保障法就是要保障社會中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標，保障他們享有同等權(quán)益?，F(xiàn)階段，我國各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會現(xiàn)象，但國家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供支持和動力，已經(jīng)實現(xiàn)了明顯的成效。實現(xiàn)公平和效率的共贏是社會保障法一直努力的方向，在社會保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國家和政府強有力的制度措施加以支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展在為社會帶來高速發(fā)展的同時，還需要國家不斷加強相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。

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[4]陳永杰.推進全社會公平提高全要素效率——“公平與效率”關(guān)系新論[j].經(jīng)濟研究參考，2012，72：3-14.

論文機制探究范文匯總篇十

論文摘要:本文分析了當代大學生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價值取向，并結(jié)合當前形勢，提出改變就業(yè)價值觀成為大學生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強大學生就業(yè)觀教育的引導策略。

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學生就業(yè)價值觀。

應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學生就業(yè)問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入20工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學生就業(yè)。就此我們對當前大學生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導畢業(yè)生主動地樹立符合當前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。

一、就業(yè)壓力形勢下的大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析。

1.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大。

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴峻。

高校的擴招使我國高等學校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學生具有一定的竟爭優(yōu)勢，大學生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學生不能及時就業(yè)，這其中大學生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學生的就業(yè)價值取向和存在問題分析。

1.大學生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示當前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.3009年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。

2.大學生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學生首選。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學生主流的擇業(yè)觀。

據(jù)某華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導原則，部分畢業(yè)生并沒有準確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準，工作中會明顯缺少責任感，導致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學生時可能更趨于保銀。

4.大學生就業(yè)注重能力的發(fā)展。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學習深造、專業(yè)培訓和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學生就業(yè)行為存在一定盲目性。

部分大學生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標準，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導致就業(yè)行為的盲目性。

在當前就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導，讓大學生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導大學生樹立良好的就業(yè)態(tài)度。

企業(yè)認為解決大學生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學生應(yīng)該樹立起大學生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當前就業(yè)形勢嚴峻是大學生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。

2.引導大學生提前做好職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導大學生樹立從基層做起的`理念。

由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

大學生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準備。一是注重企業(yè)管理知識的學習和積累，主動學習帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。

5.引導大學生注重職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力。

大學生除專業(yè)素質(zhì)外要努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)，讓自己具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，能發(fā)揮創(chuàng)新意識，做到隨機應(yīng)變;大學生要加強社會實際，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力;要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);還要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，如人際關(guān)系的處理能力、信息的處理能力、技術(shù)的運用能力等。

論文機制探究范文匯總篇十一

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學已越來越多地運用與我們的教學，但是在運用的過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，我將自己在教學過程中的思考提出來與大家分享，希望能給大家?guī)椭?，更希望得到大家的意見?/p>

一、探究從哪里來？

教師經(jīng)常頭疼的問題就是學生提不出問題，這給我們的探究教學提出了很大阻礙，為什么會這樣？難道學生已經(jīng)融會貫通，打通了全身經(jīng)脈？當然不是，之所以存在這樣的問題，最重要的原因就在于學生接觸的知識太少。

有這樣一個恰當?shù)谋扔鳌耙粋€人的知識好比是一個圓，知識越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個比喻用在我們的學生身上，最恰當不過。所以要我們的學生有問題，就要給他足夠的時間去讀書，去增加自己的知識。只有這樣，學生才能有問題，才能提出有價值的問題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過，要想讓學生學的更好就應(yīng)該給學生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個道理。

二、進行探究教學的基礎(chǔ)是什么？

教師的知識積累有待于更新和提高！

對于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學到老?！蔽覀兊慕處熃?jīng)常對學生說這句話，但是回歸自身，又有幾個人能夠作到呢？正所謂“學高為師，身正是范！”

所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學生的要求同時來要求自己，更應(yīng)該把學習和讀書作為自己終身樂于從事的事業(yè)。

三、如何探究。

充分的準備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準備之后，才有資格來議論方法，面對不同的問題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學生的問題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個有價值的問題，我們就完全可以放開手，讓學生自己做一次書面報告。在這個過程中學生的實踐能力和動手能力得到了提高，更重要的是在準備的過程中學生無意中瀏覽了很多知識，開闊了視野，加強了自身的不隨意記憶，提高學生的學習興趣。

研究教學是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學方式，但是現(xiàn)有的社會背景導致我們的教學有很大的功利性，教育界的學術(shù)氣氛已經(jīng)越來越單薄，這給探究教學給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。

作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬事具備，盡可“直掛云帆濟滄?！?！

論文機制探究范文匯總篇十二

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學是一種新的教學模式和手段，具有鮮明的時代特征，是現(xiàn)代教育教學的新需要。廣大教師要積極面對，勇于挑戰(zhàn)，更新觀念，善于利用網(wǎng)絡(luò)及資源進行教學。專題探究學習是新課程改革的一部分，對于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)具有十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學習，能充分發(fā)揮學生學習的主體性。在教學過程中，教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。本文從專題探究學習的一般過程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學習教學實例，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學習應(yīng)注意的幾個問題三個方面，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行專題研究學習的看法和體會。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、專題探究學習、教學實例、注意問題。

【正文】。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學校教育教學中的應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，利用網(wǎng)絡(luò)的教學方式在各學科中的應(yīng)用越來越普及。專題探究學習作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學習方式，為學生提供了新型的學習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學習以其便捷性、交互性和超時空性等優(yōu)勢開辟了一個新型、開放的學習環(huán)境。

一、專題探究學習的一般過程。

專題探究學習是以學生自主學習為主，教師是以主題學習的組織者的角色出現(xiàn)的。專題探究學習通常包括以下幾個階段：

1、確定探究主題階段：專題探究學習主題的確立一般是以小組成員的興趣愛好和學科特點為確定依據(jù)，在確立時要保證前后知識的探究主題不重復，要使探究成果多樣化，要起到開闊學生的視野，豐富學生知識的效果。在這個階段要注重讓學生體驗問題情景，自主形成探究主題。

2、主題驗證階段：在主題驗證階段要確定小組成員探究方案的具體實施方法，分配探究任務(wù)，收集整理相關(guān)信息資料。在這個階段教師要提供網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)及查詢工具，指導學生查找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，指導解決探究過程中的各種問題，幫助學生自主專題探究完成探究任務(wù)。

3、成果展示交流階段：展示自己的成果報告，并進行成果評價。在相互交流過程中完善探究成果，達到學習的目標。這種小組協(xié)作的學習方式可以提高學生的學習主動性和積極性，也便于發(fā)展學生之間良好的人際關(guān)系。

4、成果發(fā)布階段：將自己完整的探究成果在課堂展示交流或在網(wǎng)上發(fā)布。

在這四個階段中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學習為學習者提供了三種不同的學習環(huán)境，即確定主題探究的資源環(huán)境、信息收集協(xié)作環(huán)境、成果發(fā)布和交流的環(huán)境。不同環(huán)境下小組學習者的任務(wù)不同，在確定專題探究的資源環(huán)境中，學習者要針對教師提出專題進行討論并確定探究主題；在信息收集協(xié)作學習的環(huán)境中，學習者要開展專題驗證，即查閱書籍或在網(wǎng)上收集處理資料并整理探究成果得出初步論證；在成果發(fā)布和交流的環(huán)境中，學習者之間要開展發(fā)布交流，展示探究成果報告并交流探究成果，形成最終的專題評價。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題探究學習教學實例。

1、探究專題：全球氣候變暖的原因、對人類的影響及對策。（課后要拓展的知識）。

2、專題意義：以地球氣候變化為主線，樹立我們愛護地球，保護地球資源，關(guān)心我們生存環(huán)境的意義。學生在收集和處理信息的過程中，要求學會使用計算機網(wǎng)絡(luò)進行搜索相關(guān)的資料，學會相應(yīng)的成果發(fā)布軟件word、frontpage等的使用方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3、實施階段。

（1）、體驗專題情景，形成探究主題。

以小組形式，用上網(wǎng)瀏覽信息、查閱相關(guān)資料等形式，讓學生了解世界的氣候，氣候的變化對人類的生活、生產(chǎn)所帶來的影響，以及對策。讓學生通過自己對信息的.查找以及日常生活中的感受，提出自己的看法，并通過小組交流討論，初步確立幾個分專題。（如全球氣候變暖/全球氣候變暖的影響/可行性對策等）。

（2）、收集相關(guān)資料，實踐驗證專題。

這一階段，小組成員要制定實施方案，分工協(xié)作，明確各自的任務(wù)。如首先在教師的指導下，學會搜索引擎及關(guān)鍵字的使用方法，學會文字處理軟件word、網(wǎng)頁制作軟件frontpage的使用方法。其次，分工協(xié)作，有的在網(wǎng)上查詢相關(guān)的圖片與文章，有的進行文字編輯和網(wǎng)頁設(shè)計制作，有的負責超鏈接的技術(shù)處理，有的負責編寫小組觀點。通過相互協(xié)作，使分散的信息成為一個整體，突出表達了一個探究專題。教師則觀察學生的學習活動進展情況，提供相應(yīng)的指導和幫助，完善探究成果。

（3）、成果表達與交流評價。

各小組根據(jù)自己的學習體會和探究成果，以網(wǎng)頁、電子報刊等形式展現(xiàn)出來，進行交流評價。教師點撥學生在探究過程中要注意提高操作能力、信息處理、表達能力及合作能力，同時應(yīng)讓學生具有一定的責任感。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專題探究學習應(yīng)注意的幾個問題。

基于網(wǎng)絡(luò)的專題探究學習體現(xiàn)了濃厚的探究氣氛，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性，學生利用資料查詢、分析討論等方式進行探究學習，實現(xiàn)了知識的綜合運用和能力的綜合培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。但要實施好專題探究學習，應(yīng)注意以下幾個問題：

1、探究專題的確立要與課本知識和學生實際相結(jié)合，要選取一些與學生生活相關(guān)、關(guān)心的熱點話題。

2、以小組討論的方式展開協(xié)作學習。

小組協(xié)作是專題探究學習經(jīng)常采用的一種組織形式，一般3---6人一組，各組成員按照自己對確立的探究主題的興趣進行分工，在探究過程中既有分工，又有協(xié)作，共同完成一個專題，這樣可培養(yǎng)學生之間的團隊精神。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的特點，但不要過于依賴網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)為專題探究學習提供了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，學生要善于根據(jù)專題的實際情況運用各種信息處理工具和媒體手段加工、處理網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)探究問題的能力和處理信息的能力，同時要注重學會控制自己網(wǎng)上漫游的好奇心，保證主題內(nèi)容的發(fā)展。

4、教師在課前要做好充分的準備工作，可提供部分書籍和部分相關(guān)的網(wǎng)址供學生參考，避免查找資源的盲目性，延遲了課題進展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題探究學習中，多數(shù)是以學生為主，教師的工作起著組織、引導的作用，專題探究學習正處于實踐階段，還需要教育工作者積極探索，勇于實踐。

論文機制探究范文匯總篇十三

摘要：

工程變更對建筑工程建設(shè)有著重要的影響，由于在進行工程變更過程中，受到諸多不確定因素的影響，所以這就對工程變更管理提出了更高的要求。為此，下文將主要對建筑工程管理中的工程變更管理進行研究。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；工程管理；變更管理；策略。

1工程變更管理含義及其產(chǎn)生的原因概述。

1.1工程變更管理含義。

工程變更指的是在項目建設(shè)過程中，在計價方式以及相應(yīng)的管理模式允許的條件下，監(jiān)理人根據(jù)工程的實際需求，下達指令對已通過批準的施工方案或原招標文件中的設(shè)計方案進行技術(shù)、工藝、尺寸、材料、功能、施工方法、工程數(shù)量等任一內(nèi)容的改變。通常情況下，建筑工程的建設(shè)存在著諸多不確定因素，任何設(shè)計方案或工程合同都無法對未來出現(xiàn)的變化做出準確的預測，因此工程變更在所難免，而如何做好建筑工程的變更管理則具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.2工程變更產(chǎn)生的原因。

由于建筑工程涉及范圍較廣，所以導致工程發(fā)生變更的原因也多種多樣，總的來說可將其原因歸納為以下幾點：第一，環(huán)境因素。由于天氣條件、自然災(zāi)害以及工程環(huán)境變化而導致出現(xiàn)的變更；第二，設(shè)計因素。由于設(shè)計失誤、遺漏或是其他原因而導致的設(shè)計變更；第三，勘察因素。由于勘察工作不到位、勘察數(shù)據(jù)準確性不高而延誤了工程進度，使得額外工作量增加而導致的工程變更；第四，施工因素。由于施工方法、技術(shù)、質(zhì)量等因素而引起的工程變更；第五，合同因素。由于發(fā)生合同條款補充或修正而導致的變更；第六，業(yè)主因素。由于業(yè)主方面提出修改意見或降低項目預算等原因而導致出現(xiàn)變更。

2建筑工程管理中工程變更管理研究。

2.1明確工程變更實施程度。

在工程建設(shè)過程中，無論是承包商、發(fā)包人、監(jiān)理或是設(shè)計單位中任意一方提出工程變更，首先，應(yīng)向監(jiān)理申請工程變更，提交工程變更意向書，并出具相關(guān)證明以及變更后的施工方案。其次，監(jiān)理受理變更申請后，先對工程變更的必要性進行審核，對工程費用、工程進度等內(nèi)容做一個初步的估算，并向發(fā)包人提供工程變更的實施意見。再次，經(jīng)過發(fā)包人與監(jiān)理共同商榷后，再決定是否實施工程變更。當工程確實有必要進行變更時，變更申請方需要提供具體的施工方案，并交由發(fā)包人進行審核，并對其變更方案進行適當?shù)膬?yōu)化，并且承包商與發(fā)包人應(yīng)對工程變更的計價方法與付款時間都能內(nèi)容進行協(xié)商與約定。當工程變更協(xié)商一致后，承包商應(yīng)按照要求切實完成工程變更任務(wù)，對工程完成量進行如實記錄，由發(fā)包人對變更工程的完成質(zhì)量進行驗收，并依照約定支付工程款項。

2.2加大變更評審力度。

加大工程變更評審力度能夠在很大程度上控制工程工期與造價以及工程變更的數(shù)量。一般情況下，在監(jiān)理將變更意向向發(fā)包人匯報時就開始進行變更評審。當監(jiān)理接收到工程變更意向時，就應(yīng)當開展初步測算與核實工作，并將自己對于是否實施變更的意見上報于發(fā)包人，由發(fā)包人核實變更意向并計劃評審深度。通?？梢愿鶕?jù)工程變更對項目的影響情況來分級別確定變更評審深度。如若工程變更導致施工內(nèi)容或工作量大于合同范圍，或是有可能會在很大程度上改變工程性質(zhì)時則必須要提供兩套以上的施工方案，并且經(jīng)過監(jiān)理、承包商、專業(yè)技術(shù)人員以及發(fā)包人共同對變更的各項指標，如安全指標、技術(shù)指標、成本指標、工期指標以及功能治療等內(nèi)容進行評審后方能決定是否實行變更。而如若工程變更對合同性質(zhì)以及工作量影響不大的情況下，可由監(jiān)理初步估算工期、功能以及工程造價等內(nèi)容后將自己的變更意見提交給發(fā)包人，并由發(fā)包人結(jié)合實際變更復雜程度來要求變更意向方體統(tǒng)具體的變更預算與方案，最后在對變更方案是否實施予以確定。

2.3嚴格變更執(zhí)行與記錄。

由于在原設(shè)計中沒有包含有工程變更的內(nèi)容，所以，是沒有辦法通過競標方式來對變更計價與工藝進行控制。所以，在進行工程變更時，應(yīng)當始終圍繞原合同主旨。簡而言之就是所制定的變更計價以及方案應(yīng)當參照原中標單位報價以及原施工方案來進行。如果變更超過原合同合理范圍，需對其變更予以拒絕，或是申請重新進行招標。此外，在進行變更時，必須完整、及時的做好施工記錄，對于重要的影像資料、相片以及文件做好相應(yīng)留存工作。完成工程變更后，需第一時間聯(lián)系發(fā)包人，并與其共同進行簽證、驗收，給工程結(jié)算做好鋪墊。總的來說對變更資料進行完善，并對工程變更進行嚴格執(zhí)行能夠有利于承包商順利獲得合理報酬，并且還能有效降低承包商與發(fā)包人糾紛或矛盾的發(fā)生率，所以必須對工程變更的記錄與執(zhí)行予以充分重視。

2.4實施變更控制績效評價。

在進行實施項目過程中，特別是施工與設(shè)計同時進行的項目，發(fā)包人應(yīng)當合理評價工程變更管理的效果，并酌情進行相應(yīng)的獎罰。在工程竣工階段，發(fā)包人應(yīng)對總工程變更數(shù)量進行統(tǒng)計，并對各個工程變更的價值進行評價，結(jié)合工程變更實施效益以及被拒絕變更數(shù)所占的比例來對相關(guān)工作人員變更管理水平進行客觀、合理評價，從而更好的調(diào)動工程管理人員進行工程變更管理的積極性與主動性。

2.5增強項目施工管理，掌握工程變更主動權(quán)。

項目施工階段是整個工程建設(shè)經(jīng)過中時間跨度最長、改變最多的階段，對建設(shè)工程全過程造價管理而言是最難、最繁雜的，也是建設(shè)投資集中與工程量發(fā)生變更最多的階段，項目管理部門要把管理水平提高，在確保項目質(zhì)量的前提下，對各類施工方案實施技術(shù)上、經(jīng)濟上的比較分析，從中選出最可以科學運用人力、物力、財力資源的方案，從而使工程造價降低，并能主動提出有效的節(jié)省項目投資的變更。

3結(jié)束語。

總而言之，由于建筑工程涉及范圍較廣，所以往往會受到多方面因素影響而導致工程變更的出現(xiàn)。因此在實際工作管理過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當正確認識到工程變更產(chǎn)生的原因，并采取有效的管理與控制措施來加強對工程變更的管控，以避免不必要的工程成本費用的支出。

論文機制探究范文匯總篇十四

當前的中國正是處在工業(yè)化快速發(fā)展的中期，而工業(yè)化正是效率至上這樣一個市場競爭的狀況。

近幾年中國的工業(yè)經(jīng)濟在運行中，嚴重依賴的是大量投入生產(chǎn)要素，并實施生產(chǎn)規(guī)模外延擴張策略，導致工業(yè)經(jīng)濟當前的運行，面臨著高投入、低產(chǎn)出，高污染、高消耗，低質(zhì)量和低效益等效率低下的問題。

對此，科學研究及正確評價影響工業(yè)經(jīng)濟運行效率的因素，成為當前亟待解決的問題。

首先，是產(chǎn)權(quán)的變革。

當前存在國有與集體，股份制、私營及股份有限制等產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，同時，還存在港澳臺合資及中外合資等產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，不同產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)在效率上也有有差異的，一般而言，就國有企業(yè)來說，它對效率起著明顯負的作用，然而股份企業(yè)及私營企業(yè)等，對于效率則起著正相關(guān)的作用，這其中，又以私營企業(yè)的推動效率作用為最強。

其次，是市場化的推動發(fā)展。

當前，勞動、資本、技術(shù)及效率水平是推動中國各大地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展重要的動力。

國內(nèi)外市場需求對于改革開放后各省市工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起著明顯的拉動效應(yīng)。

隨著當前國內(nèi)市場的一體化程度日益提高，省際間的市場貿(mào)易水平將取代省內(nèi)市場貿(mào)易水平，從而變成影響各地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展最主要因素。

而隨著國際貿(mào)易的程度提高及世貿(mào)組織的加入，國際市場波動及國際貿(mào)易狀況將顯著影響我國工業(yè)經(jīng)濟的運行效率。

第三，資本因素。

通過面板數(shù)據(jù)針對我國的制造業(yè)主要分行業(yè)全要素的生產(chǎn)率進行估算可以發(fā)現(xiàn)，工業(yè)行業(yè)全要素的生產(chǎn)率變動，經(jīng)歷過1986年至1993年緩慢增長的時期;1994年至的下降時期;至的快速增長時期這三個發(fā)展階段。

并且工業(yè)行業(yè)1994年至19間，普遍存在著資本深化現(xiàn)象，也就是在這個時期中，大量依靠資本，而不是技術(shù)的投入要素，來帶動工業(yè)經(jīng)濟效率。

通過對變異系數(shù)進行度量也可以發(fā)現(xiàn)，不同行業(yè)的生產(chǎn)率在增長上存在的差異，呈現(xiàn)出發(fā)散的趨勢，并且行業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新差異及市場結(jié)構(gòu)差異、行業(yè)所處外部環(huán)境差異等，都是導致行業(yè)生產(chǎn)率的增長呈現(xiàn)發(fā)散狀態(tài)的原因[1]。

第四，是技術(shù)的選擇和進步。

通過dea計算法，對工業(yè)行業(yè)技術(shù)進步及分解項，即技術(shù)變化和技術(shù)效率等進行研究得出，對于技術(shù)的選擇及進步關(guān)系將明顯影響工業(yè)經(jīng)濟本身的運行效率。

研究發(fā)現(xiàn)，我國的工業(yè)行業(yè)，1990年至1993年、至存在明顯技術(shù)的進步。

在這兩個期間中，技術(shù)進步主要是得益于技術(shù)的效率發(fā)展與變化。

而這其中，國企及壟斷性的行業(yè)，技術(shù)進步表現(xiàn)的更為突出。

然而技術(shù)效率當前的退化狀況卻令人擔憂，競爭性的行業(yè)在技術(shù)效率上有明顯改善，然而技術(shù)的進步卻表現(xiàn)的并不理想。

第五，要素擁擠影響。

通過生產(chǎn)前沿面的相關(guān)理論非參數(shù)估算方法，針對1992年至19間中國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時，工業(yè)生產(chǎn)的要素靜態(tài)的擁擠及動態(tài)的變化規(guī)律等，進行定量測算。

并且在這個基礎(chǔ)上，還進一步的對生產(chǎn)要素的擁擠與工業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)率的演化影響展開研究。

發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)要素的擁擠現(xiàn)象普遍存在于我國工業(yè)領(lǐng)域中，尤其是在高速發(fā)展及劇烈變革轉(zhuǎn)軌時候，宏觀經(jīng)濟的政策及調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，導致生產(chǎn)要素的擁擠現(xiàn)象非常明顯，而要素的擁擠狀態(tài)變化，正是影響轉(zhuǎn)軌時期下我國工業(yè)經(jīng)濟的生產(chǎn)效率、生產(chǎn)率的增長水平重要因素之一。

第六，規(guī)模因素影響。

斯密曾經(jīng)提出，大規(guī)模的生產(chǎn)對于勞動生產(chǎn)效率的提高起著非常重要的`作用，而斯密理論正是對規(guī)模效率的重要闡述。

同時，規(guī)模效率的另一代表人物馬歇爾，就論述過規(guī)模經(jīng)濟的形成主要有兩種途徑：依賴個別企業(yè)對于資源充分而有效的利用提高生產(chǎn)效率，內(nèi)部的規(guī)模經(jīng)濟則依賴多個企業(yè)間的聯(lián)合及合理分工。

因而，改革開放后我國工業(yè)經(jīng)濟的規(guī)模巨大變化，對于我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率的影響不容忽視。

第七，制度變革的影響。

當技術(shù)保持不變情況下時，對于制度的創(chuàng)新及變革可以有效提高生產(chǎn)效率。

一套完整而有效制度體系將是制約經(jīng)濟運行效率的決定因素。

改革開放化后，我國工業(yè)開始參與世界經(jīng)濟分工及合作中，利用外資及技術(shù)、管理思想等，都促使我國工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展變成長期增長趨勢。

而市場化下，通過資源的配置權(quán)，按照行政等級的規(guī)則，在分配時，遵守市場的交易規(guī)則，這有效解決了經(jīng)濟運行的動力因素，并為效率的增長提供有效的體制基礎(chǔ)。

而民營化下，是針對資本產(chǎn)權(quán)真正歸屬制度變革，破除國有壟斷及產(chǎn)權(quán)多元化，也進一步提高工業(yè)經(jīng)濟運行效率[2]。

最后，市場扭曲影響因素。

以我國不同省市制造業(yè)實際情況為樣本來看，通過dea測算方法，可以證明要素市場的扭曲，是運行效率損失的重要影響因素。

從研究中可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)組合技術(shù)效率上存在著不同程度損失等現(xiàn)象，若是消除掉產(chǎn)業(yè)組合技術(shù)的非效率，可以促使全國的制造業(yè)產(chǎn)值總量提高約30%。

而各省市中產(chǎn)業(yè)效率情況，呈現(xiàn)明顯梯度特點：東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)效率要高出中部，中部地區(qū)則高出西部。

若消除掉要素市場的扭曲，對于運行效率的損失影響，在投入不變基礎(chǔ)上，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率將得出進一步提高。

3、結(jié)語。

縱觀全文，可以發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)權(quán)變化及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的背景下，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率也受到不同程度的影響。

從我國傳統(tǒng)經(jīng)濟運行角度上看，我國工業(yè)經(jīng)濟增長上，還是大量依賴高生產(chǎn)要素投入，走的是高投入、低產(chǎn)出，高污染、低效率，高能耗、低效益的增長道路。

在這種情況下，沒有意識到技術(shù)的創(chuàng)新與運用，是工業(yè)經(jīng)濟運行效率提高的重要因素。

而本文除了立足技術(shù)角度以外，還對經(jīng)濟運行體制及市場扭曲等因素進行了詳細的闡述。

論文機制探究范文匯總篇十五

網(wǎng)絡(luò)社會由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說網(wǎng)絡(luò)社會跨越了文化以及時空，也正是因為網(wǎng)絡(luò)社會具有這樣的特點，在網(wǎng)絡(luò)社會中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價值取向與道德意識之間的沖突與碰撞。事實上，存在于現(xiàn)實社會中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德無論是道德意識的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨特性。而為了讓大學生的價值觀引導與德育教育得到強化，就應(yīng)當重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過程中則應(yīng)當遵循網(wǎng)絡(luò)社會中道德意識生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機制。

一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。

（一）堅持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界融合協(xié)商。

網(wǎng)絡(luò)社會道德生成過程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會中，由于社會主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問價值取向以及道德文化的沖突時刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會中，并沒有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時也沒有類似存在于現(xiàn)實社會中的權(quán)威來發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實上，犬部分大學生對網(wǎng)絡(luò)社會抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會中并沒有權(quán)威，也沒有社會等級，每個人都可以自由地表達個人的真實意見，并對一些事物的看法以及他人意見的看法暢所欲言。從包括大學生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)社會的認識可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會中，每個個體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會中所具有的平等性義衍生出了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對象是誰，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰來維護等。值得慶幸的是，從理論上來看，網(wǎng)絡(luò)社會中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對象以及維護主體都是網(wǎng)絡(luò)社會中的個體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來自于現(xiàn)實社會的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個主體意愿，符合每個主體需求，能夠被大多數(shù)個體接受的結(jié)果。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)社會中的價值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識并逐漸形成。

（二）授教者與受教者平等交互。

第一，在此過程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會中的主題都是平等的，他們之問并沒有長幼之分與上下級之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實社會中引導大學生價值觀并對大學生開展德育教育工作的個體與單位仍舊以一個教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學生則不會愿意在網(wǎng)絡(luò)社會中與這種角色和身份的個體進行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無論是社會德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會中都僅僅是一個普通的個體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會中不會出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個體，在這種情況下，價值觀引導與德育教育的對象都難以找到，而通過網(wǎng)絡(luò)對大學生開展價值觀引導與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過程中道德觀念以及價值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時不同網(wǎng)絡(luò)主體對網(wǎng)絡(luò)社會中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過網(wǎng)絡(luò)對大學生開展價值觀引導與德育教育，需要對大學生群體的價值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時要理解大學生所具有的價值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學生針對需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過程需要必不可少的反復磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會中實現(xiàn)如同現(xiàn)實社會一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標存于最大化地實現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實現(xiàn)這一點的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進行反復磋商。開展磋商的過程同時也是互相適應(yīng)、互相理解的過程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學生價值觀引導與德育教育的過程中。要認識到使用現(xiàn)實社會中的規(guī)范以及要求來約束學生是很難實現(xiàn)的，所以要引導學生了解現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中存在的道德差異，并對自身進行嚴格要求，從而推動網(wǎng)絡(luò)道德教育機制構(gòu)建中協(xié)商的達成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個漫長的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長以及大學生’對規(guī)范進行接收的過程的漫長。當前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導學生在網(wǎng)絡(luò)實踐中對自身的道德追求做出認知，井將不傷害他人作為基本道德原則。

二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。

現(xiàn)實社會中與價值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來自于行為習慣以及對傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實社會的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實社會道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會個體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。

（一）堅持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。

存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的個體都是獨立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會中，無論是大學生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機制首先由網(wǎng)絡(luò)社會中個體的獨立意志體現(xiàn)出來。第一，網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)所具有的無中心特征打破了現(xiàn)實社會對社會個體的限制，使社會個體具有了一個更加自由的廣闊空間，每個活躍于網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體都不會受到和現(xiàn)實社會中一樣嚴格的強迫與管制，他們在網(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動、組建論壇等都是個體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個體可以將自己對現(xiàn)實社會道德的認知認及在網(wǎng)絡(luò)中的時間為依據(jù)來對網(wǎng)絡(luò)道德觀念進行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學、是否對大學生的價值觀引導以及德育教育具有針對性都對大學生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對學生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學業(yè)的獨立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會個體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會中的個體是自由而獨立的，沒有任何一個個體能夠強迫其他個體來做出哪些行為和改變，但是作為一個社會網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會中的個體并不是孤立的，他們需要與其他個體之間開展交流與互動，他們也需要對他人的道德追求與生活方式進行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識的形成具有了可能性。

（二）引導和遵循開放環(huán)境下大學生的自我追求。

大學生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當他們對網(wǎng)絡(luò)活動進行積極參與的時候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時，大學生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對現(xiàn)實社會道德的認知往往是在具有封閉性的學校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當前并沒有有效的技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)文化作出過濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學生在辨識網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會的大學生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風心理、行為以及明顯的波動，這對于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負面影響。也就是說，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒有太大能量來抵御開放環(huán)境帶來的沖擊，學生穩(wěn)定而健康的道德認知需要經(jīng)過復雜且開放的環(huán)境作為考驗來逐步構(gòu)建形成，所以強化網(wǎng)絡(luò)德育的過程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對大學生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學生能夠在復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來認識與辨別真善美并具備較強的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動學生的勇氣和敏銳性，讓學生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。

三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。

（一）以現(xiàn)實社會道德自律實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。

大學生在網(wǎng)絡(luò)社會中是否能夠嚴格自律在很大程度上決定著犬學生在網(wǎng)絡(luò)社會中的行為表現(xiàn)、價值取向以及思想道德。包括大學生在內(nèi)的很多人都認為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動都具有虛擬性，換而言之就是不真實性，所以沒有必要對網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進行過高要求。并且無論是在網(wǎng)絡(luò)社會中的不恰當行為還是不恰當思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因為行為主體認為自身的真實身份并不被別人知道，所以也沒有必要按照道德標準約束自身的行為，所以許多社會個體在現(xiàn)實社會中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標準方面的高度要低于在現(xiàn)實社會道德標準的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導致了網(wǎng)絡(luò)社會中信任感的缺乏。從大學生群體來看，雖然大學生在網(wǎng)絡(luò)社會和現(xiàn)實社會之間道德標準差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性并非是導致大學生產(chǎn)生這種道德標準差異的唯一原因。在現(xiàn)實社會中能夠?qū)ψ约哼M行嚴格要求的學生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實社會中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會對自己進行放縱。這種現(xiàn)象說明了，大學生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴格按照道德標準進行自我約束，主要是由大學生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學生，則應(yīng)當重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。

（二）提升大學生價值觀穩(wěn)定度以提高大學生自控能力。

在培養(yǎng)大學生群體的道德自律能力的過程中，首先要讓大學生認識到道德在推動人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對自身進行約束的作用;其次有必要在復雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學生道德觀，以確保學生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學生的自控能力;在大學生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導以及德育教育往往是在一個封閉的環(huán)境中開展，當大學生接觸，生活、接觸社會后則往往會無所適從，會發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會現(xiàn)實會逐漸弱化大學生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個復雜而開放的環(huán)境中來培養(yǎng)學生的道德觀有助于學生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個有效的途徑，在生活德育教育中，讓學生對復雜的環(huán)境進行感知，并引導學生對不同的價值觀以及思想道德進行比較和認知，讓學牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學生能夠面對開放復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅持自身的價值取向與道德觀念;第三要強化學生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會中，大學生不可避免地要遇到自身沒有遇到過的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實上我們又無法改變網(wǎng)絡(luò)社會，讓網(wǎng)絡(luò)社會成為一個具有統(tǒng)一價值觀和思想道德的世界，所以為了強化學生存網(wǎng)絡(luò)社會中的適應(yīng)能力，應(yīng)當引導學生學會包容與尊重不同的文化與價值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價值觀、道德思想中蘊含的真善美元素，并對其他文化、價值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時地對自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。

四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導原則。

（一）以德育教育網(wǎng)站成為主導節(jié)點提高大學生網(wǎng)絡(luò)道德的主導鏈接意愿。

由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當前社會群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動機在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點，但是卻很少考慮大學生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實上，當大學生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因為他們被網(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點以及網(wǎng)頁等都看做節(jié)點，那么這些網(wǎng)頁和網(wǎng)站則是中心節(jié)點，他們幾乎主導和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過構(gòu)建網(wǎng)站等方法來開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導節(jié)點，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學生價值觀引導語德育教育中的作用。

（二）基于大學生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。

網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過程，同時能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動，所以對于依靠點擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來說，吸引大學生的注意力這一點是應(yīng)當竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競爭使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學生在網(wǎng)絡(luò)中往往會將注意力浪費在無用信息以及有害信息上，所以通過構(gòu)建網(wǎng)站來開展大學生價值觀引導與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學生的需求，竭力吸引大學生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂見。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當認識到大學生群體價值觀以及思想道德對社會發(fā)展的意義，并將對自身資源進行利用以有效引導學生思想潮流、幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀當做自身需要履行的媒體責任。

論文機制探究范文匯總篇十六

1、實踐“雙新”的需要。

新時代對公民素質(zhì)提出了新的要求，需要每一個公民要有創(chuàng)新精神和自主學習能力,這種要求要依靠全面推進素質(zhì)教育來實現(xiàn),新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生“具有動手操作能力，社會實踐能力，收集、處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力”。

以人本主義學習理論為依托的小班化教學具備主體化、活動化、個別化、綜合化的特征，注重兒童在學習過程中的體驗和感悟、參與與合作，因此受到學生和教師的歡迎。體驗式學習強調(diào)學習者切身體驗地介入實踐活動,通過認知、體驗和感悟,在實踐過程中獲得新的知識、技能和方法。在小班化的基礎(chǔ)上推行體驗式教學模式,二者相得益彰,互相輝映,將有助于順利進行新課標、新教材的“雙新”實踐。

2、改變學生的學習方式的需要。

傳統(tǒng)學習方式基本上是以教師、課堂和書本為中心，通過練習與模仿獲得知識與發(fā)展，學生很少有機會表達自己的見解，學生追求的是正確的答案，學習方式程式化，存在與學生的實際相脫離的現(xiàn)象,這些因素造成學生的學習行為障礙,與深入推進素質(zhì)教育的要求相脫離，而小班教學環(huán)境能讓兒童充分享受學習的歡樂，在學習過程中每個兒童能得到被關(guān)注的滿足，享受參與的快樂，感受合作的愉快，品嘗成功的喜悅，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極的學習心向有著積極的意義。體驗式學習以學生為中心，正如美國著名教育家杜威所強調(diào)的那樣：從“做中學”，是一種非常注重個性化的學習，注重學生的領(lǐng)悟和體驗，注重合作與交往，注重觀念和態(tài)度的發(fā)展。在小班化的基礎(chǔ)上進行體驗式的教學研究,可以從根本上改變學生的學習方式。

3、立足于本校生存與發(fā)展的需要。

我校是本縣第一所民辦全日寄宿制民辦小學，我們清醒地意識到，面對公辦學校辦學史相對較長、地方聲譽占據(jù)一定優(yōu)勢的現(xiàn)狀，在不同的起跑線上，學校處于競爭劣勢的情況下，學校要生存與發(fā)展，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學模式，尋求一種新穎的教學模式，否則必然會因教學的呆板、單一，繼而進入質(zhì)量低、生源少、招生困、留生難、辦學苦的惡性循環(huán)局面。在市場經(jīng)濟體制下，機遇和挑戰(zhàn)并存，成功與困難同在。我們在確立自己學校的坐標之后，如何改變現(xiàn)狀？出路在于改革。我們把服務(wù)于社會作為落腳點，尋找改革的突破口。體驗式教學模式正是在這民辦學校易于“翻船”的危機意識中，油然而生成的一個教學迫發(fā)點。

本課題從20__年2月申報并立項為省級規(guī)劃課題，自此一直進行了與其相關(guān)的實踐與研究，我們試圖從教學中找到一種適時適宜的教學模式，變“獨筏”為“千帆”，為學生個性化成長開拓良好的學習方式。同時審時度視，又能使民辦學校逆境而上，得以發(fā)展，走出一條適合本校校情、適應(yīng)教育改革，立足本地，培養(yǎng)出新時代、新世紀多規(guī)格人才的新路子。

（一）內(nèi)容。

1、小班化環(huán)境下的體驗式教學的基本模式的研究。

2、小班化環(huán)境下各學科體驗式學習方式的研究。

3、體驗式教學方式與促進學生的全面發(fā)展關(guān)系的研究。

（二）目標。

1、發(fā)揮小班化教學環(huán)境的優(yōu)勢，構(gòu)建體驗式學習模式。

2、本著穩(wěn)定與靈活相結(jié)合，結(jié)構(gòu)與與功能相統(tǒng)一的原則建設(shè)各學科體驗式教學基本模式。

3、以發(fā)揚人文精神和科學精神為基點，發(fā)展學生的全面素質(zhì)。

4、以學生為本，革新教師的教育觀念，提升教師的教育教學能力。

（三）具體過程。

1、組建課題組，加強課題研究的領(lǐng)導。

課題立項之初，學校是一所創(chuàng)辦僅一個學期的新校，學校即把課題研究作為提升學校辦學品位、追求學校辦學效應(yīng)的一個重要契機。學校加大對課題組的領(lǐng)導，統(tǒng)一安排，要求以教研組為單位建立各學科的子課題,并確保人員、經(jīng)費、時間的落實。

2、完善實驗環(huán)境，確保研究的順利進行。

學校硬件建設(shè)是提供體驗式教學模式研究的必要條件，學校已經(jīng)全面實施小班化建制，并且已經(jīng)投資120多萬元裝配了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，每個教室配有多媒體教學系統(tǒng)，擁有先進的校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，這些條件均使本課題能夠順利開展研究。為開拓體驗學習的環(huán)境，學校繼續(xù)加強環(huán)境建設(shè)，從室內(nèi)到戶外，從學校到社會，從課本到網(wǎng)絡(luò)，全面建設(shè)立體化體驗式學習的環(huán)境。

3、全方位圍繞課題開展研究。

以本課題的研究為中心，學校在各學科建立子項共計4項，在全體教師中樹立“人有課題，群攻一題”的科研思想，在教育教學的各個環(huán)節(jié)開展本課題的研究，在各學科的教學實踐中開展研究。

4、整理實驗素材，撰寫課題實驗報告。

三、理論依據(jù)。

1、提倡興趣為本,改變學生的學習方式。

學習行為是由學習動機引起的，學習動機是學習需要的一種重要的表現(xiàn)。它包括學生的學習意向，求知欲，學習興趣等需要成分。學習興趣是在學習活動中產(chǎn)生的，是學習動機中最現(xiàn)實的和最活躍的成分，是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的`心理傾向，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。

以小班化環(huán)境的優(yōu)勢為基礎(chǔ)來推行體驗式學習，可以從最大限度地激發(fā)學生的學習興趣入手,轉(zhuǎn)變目前學生被動、單一的學習方式，讓學生成為學生的主人,使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷增強。

2、開拓體驗途徑，塑造學生的科學態(tài)度。

俗語說：“坐而言不如起而行”、“百聞不如一見”,人的最可貴的知識來自于體驗，活的知識可以讓人終身受益，體驗是獲得活的知識的重要途徑。常見的體驗式學習方式有“探究活動”、“情景模擬”、“參觀調(diào)查”、“角色扮演”、“實驗制作”等，讓學生在以課堂為主渠道,以自然、社會為補充的親身體驗中去看、去聽、去想、去做，慢慢內(nèi)化為知識，這種學習方式對形成學生的科學態(tài)度，學會科學的思考方法具有十分重要的意義，對培養(yǎng)學生的獨立思考，自主探究的精神與求實創(chuàng)新的意識起著重要作用。

3、關(guān)注學生發(fā)展，養(yǎng)成科學的教學觀念。

新課程標準的要求必定帶來教育教學觀念的變革，教育教學必須要有革新。教師在教學中，不僅要發(fā)展學生，同時也要發(fā)展自己。教師首先要關(guān)注學生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中有價值的體驗與思考，鼓勵學生的創(chuàng)新。要達到這樣的要求，教師自己首先要從學生的立場上去了解學生，用科學的價值觀去評價學生的學習，在教改過程中重新審視并矯正自己的基本教學方式。通過參與本課題的研究可以提升教師的教科研水平,有助于教師科學教學觀的養(yǎng)成。

四、實施情況。

“體驗式”教學模式的構(gòu)建與探究，不是一蹴而就的構(gòu)想，而是在新課程的大背景下經(jīng)過一年半的實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復，不斷深化逐步形成的?；仡櫸覀兊膶嵺`，可以用“革、托、統(tǒng)、通”四個字來闡釋我們的實踐過程。

論文機制探究范文匯總篇十七

摘要：激勵機制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國有企業(yè)員工激勵機制方面的相關(guān)問題進行了分析和探討。

一、引言。

所謂激勵，就是組織透過設(shè)計適當?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實現(xiàn)組織及其成員個人目標的系統(tǒng)活動。國有企業(yè)能夠更好地運轉(zhuǎn)經(jīng)營，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問題。激勵作為開發(fā)和管理人力資源的一個重要方法，已被越來越多的企業(yè)所采用。強化激勵手段，建立起多層次、多方位的激勵機制，能充分調(diào)動員工的工作用心性、主動性和創(chuàng)新性，對人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績效具有十分重要的好處。

二、我國國有企業(yè)員工激勵的現(xiàn)狀分析。

(一)管理意識落后。

部分國有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒有把人才當作一種資本來看，沒有意識到激勵機制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說不做，口頭上重視人才，實際上還是延續(xù)以往的方式，導致員工很難有高的用心性。

(二)激勵方式缺乏科學性。

許多國有企業(yè)實施激勵措施時，并沒有對員工的需要進行分析，“一刀切”地對所有的人采用同樣的激勵手段，沒有認識到激勵的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個人，在不同的時候，也會有不同的需要，所以，企業(yè)對不同的人務(wù)必采用不同的激勵方式，對于同一個人，在不同的時間，也應(yīng)采用不同的激勵手段。

(三)盲目、過度激勵。

部分企業(yè)在制定激勵措施時往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵才會有用心好處。

(四)缺乏相應(yīng)的約束機制。

很多企業(yè)在設(shè)計激勵機制時，往往片面地思考正面的獎勵措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒有執(zhí)行，流于形式。在獎勵方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進鞭打后進的作用，結(jié)果導致整體職責意識下降。

三、改善國企員工的激勵政策。

(一)引入市場競爭機制。

目前國有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過內(nèi)部職位的模擬市場化競爭，將自由競爭市場上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國國有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競爭機制，透過職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機會。引入競爭機制，采取動態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標、星級評定等靈活的競爭機制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場化的淘汰機制轉(zhuǎn)變。對員工實施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。

(二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國國有企業(yè)能夠透過建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時，制度化的人力資源管理有利于避免管理過程中的主觀性。例如，在組織機構(gòu)設(shè)置和職責分工方面，人力資源部門應(yīng)當與直線制職能部門密切合作，實現(xiàn)對員工的科學化、人性化管理。

(三)優(yōu)化薪酬體系。

薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個人成就的象征。因此，國有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場水平，以及企業(yè)在市場上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績效確定其獎金水平，并對工資和獎金進行年度評估，根據(jù)員工職責的變化、崗位潛力的提高和績效水平等因素進行動態(tài)調(diào)整，對員工進行正向激勵。

(四)完善員工培訓體系。

隨著國內(nèi)人力資源市場的構(gòu)成，企業(yè)知識型員工者對于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學習成長和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓和學習機會。為此，國有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進修作為員工激勵機制的一部分，給予業(yè)績突出的員工或者知識型員工個性的關(guān)注，從而激勵員工的學習用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對企業(yè)戰(zhàn)略實施的負面影響。

(五)營造健康的企業(yè)文化環(huán)境。

企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標，并具體反映在企業(yè)對外部機構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個性的。中國企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵機制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認同。

四、結(jié)束語。

激勵機制是國有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標的實現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國國有企業(yè)人員管理中的激勵機制存在缺乏長效性、科學性、公平性、差別等諸多問題。對此，本文就如何建立科學合理的激勵機制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點，以績效考評為依據(jù)，對于不同的群體，在不同的時間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵措施，并強調(diào)多種激勵方法的綜合靈活運用，以實現(xiàn)激勵效力的最大化。

參考文獻：

1、傅永剛.如何激勵員工[m].大連理工大學出版社，2000.

2、李一中.淺談建立企業(yè)激勵機制[j].商業(yè)經(jīng)濟，2007(1).

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論文機制探究范文匯總篇十八

摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學生的學習是一個主動建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學改革中，為了進一步提升課改的效果，引入知識建構(gòu)，應(yīng)通過老師的引領(lǐng)，學生的動腦、動手、合作交流、勇于探究等方式，對學過的知識進行整合，用各種符號形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時借助電腦，教師或者是學生形成比較成熟的圖文并茂的知識建構(gòu)，從而使學生形成宏觀的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以利于學生整體把握知識，并能夠培養(yǎng)學生的美感，從各個方面提升學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

在大力推行課堂教學改革的今天，課堂教學模式有了翻天覆地的巨變，各種教學模式各顯風采、獨具特色。與此同時，展示給每一位教師的另一個問題顯而易見，那就是：除了具有活力的課堂教學外，如何讓學生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進行了探索和嘗試。

一、理念明確，思路清晰。

1.通過歷史知識的構(gòu)建，讓學生能夠從微觀層面積累歷史知識，從宏觀層面整體把握教材，加強核心知識間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進學科知識的發(fā)展。

2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識網(wǎng)絡(luò)，顯示強大的生命力。

3.從學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點出發(fā)，知識網(wǎng)絡(luò)重在突出實用性和實效性。

4.以初中歷史教材的編排特點為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國歷史》四冊、《世界歷史》兩冊共六冊組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個歷史階段的大事，因此，以冊為點、以單元為線、以課為面的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：

二、特點獨到，知識拓寬。

1.從冊到單元到課到具體知識，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過程，符合學生基本的邏輯思維。

2.以冊而起，由單元構(gòu)成主頁，建立每個單元的鏈接，來回點擊即可完成基本的操作，省時、完整、流暢，整體性強。

3.鏈接有圖片（如《中國歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國歷史》七上“五四愛國運動”）等，對某些知識點進行了注釋（如《中國歷史》七上“孫中山的簡介”）等，圖文并茂，生動活潑。

4.每一單元的設(shè)計除了每課的核心知識之外，都設(shè)計了類似“歷史視窗”欄目，目的是進行單元知識的總括和知識的拓展、延伸，幫助學生理解和把握每個單元的核心以及重點難點部分。

三、應(yīng)用自如，師生雙贏。

1.對于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)版知識構(gòu)建的過程中，有利于教師全面地把握教材，促進了教師專業(yè)素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過實際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學發(fā)揮了實質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學效率，真可謂是“臺上一分鐘，臺下十年功”，汗水換來的是價值。

2.對于學生來說，獲利最大。

（1）知識網(wǎng)絡(luò)能讓學生抓住知識要點，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識的能力。

（2）通過知識網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識變得活躍了，同時調(diào)動了學生的各種感官，學起來輕松而不乏味，從而極大地提高了學生復習歷史知識的濃厚興趣。

（3）在實際的課堂教學中，讓學生實際動手去做，既加強了小組同學之間的合作，又能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，學習起來既有動力又有追求。

（4）對于畢業(yè)班的學生來說，可以用最短的時間最大效率地掌握初中整體的歷史知識，實效性非常明顯。

（5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學來說，無形之中會受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對學生進行是非觀點的教育。

四、教學之路，任重道遠。

時代在發(fā)展，社會在進步，學生在成長。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對教育提出了挑戰(zhàn)，對老師投入了期望。面對挑戰(zhàn)，面對期望，教學之路，任重道遠，充實自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛、沒有精神財富的儲備?！敝R構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價值。