運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文(模板10篇)

通過總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇一

論文摘要：本文提出，隨著中學(xué)階段體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)手段、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。要從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

中學(xué)生非常熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，這對(duì)籃球訓(xùn)練是個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是中學(xué)生意志比較薄弱，往往一開始非常積極，但練一段時(shí)間后就熱情減退。所以，隨著中學(xué)階段體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。因此，要將基本功的教學(xué)貫穿于青少年籃球教學(xué)及籃球比賽中?；@球運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)人的機(jī)智、靈敏、速度、力量、耐力和在復(fù)雜多變的情況下辨清勢(shì)態(tài)，做出抉擇的能力。雖然籃球運(yùn)動(dòng)是趣味性的項(xiàng)目，但是對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的?；@球技術(shù)水平的鞏固提高依賴于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好和基本功情況的好與差，而在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強(qiáng)的趣味性、實(shí)用性，由此也會(huì)吸引學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

一、理解籃球運(yùn)動(dòng)的重要性。

做什么事首先要考慮它有多大的價(jià)值，做起事來才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動(dòng)一般的概念是鍛煉身體，這只是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)膚淺的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專門給他們講，從大的的方面講，通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力，通過練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。通過訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)水平，為校增光。從小的方面講，隨著籃球的普及，各個(gè)地區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛好者搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，既能為自己的就業(yè)和生存尋找途徑，參加比賽也是一種很光榮的事。通過仔細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)更深刻，訓(xùn)練起來比較積極。

良好的身體素質(zhì)是籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這是大家非常清楚的.問題。但是怎樣提高身體素質(zhì)？我們認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則。

1、與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的原則。

身體素質(zhì)與籃球訓(xùn)練是相輔相成的，身體素質(zhì)好技術(shù)提高快，同時(shí)在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)也可以滲透身體素質(zhì)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，可以利用長(zhǎng)傳快攻，從而達(dá)到提高速度的目的。

2、訓(xùn)練內(nèi)容多樣性和趣味性的原則。

由于身體訓(xùn)練比較辛苦，中學(xué)生意志力比較弱，為了使身體訓(xùn)練更具有吸引力，使學(xué)生練習(xí)更積極，就必須使訓(xùn)練的內(nèi)容更多，趣味性更強(qiáng)。比如為了提高力量，可以開展背人游戲，可以利用跳繩，也可以蹲杠鈴；為了提高彈跳可以利用摸籃板、蛙跳、跳欄架、跳臺(tái)階等方法。

三、籃球運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性。

籃球運(yùn)動(dòng)員必須具備良好的身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性。

1、下肢力量訓(xùn)練。

發(fā)展下肢力量的重點(diǎn)是提高爆發(fā)力,訓(xùn)練時(shí)要以速度為主,絕對(duì)力量為輔?？刹捎萌缣K（定時(shí)連續(xù)跳繩）,跳高（從高處向低處跳下,落地后即再次跳,越高越好）,助跑摸高,原地起跳雙手摸籃板,負(fù)重深蹲,蛙跳,負(fù)重半蹲,雙腳直膝連續(xù)跳球等。

2、軀干力量訓(xùn)練。

軀干力量訓(xùn)練的重點(diǎn)以發(fā)展腰、腹力量為主,增強(qiáng)適應(yīng)身體頻繁接觸、對(duì)抗的能力。如:仰臥起坐,兩頭起,負(fù)重體前屈練習(xí)。

3、上肢力量訓(xùn)練。

上肢力量訓(xùn)練要以中小型為宜,手腕、肘、肩帶的力量及靈活性和柔韌性練習(xí),如俯臥撐,跳舉小杠鈴,引體向上,仰推杠鈴,用實(shí)心球做傳接球練習(xí),手指抓鉛球練習(xí)。通過系統(tǒng)訓(xùn)練,可以使籃球運(yùn)動(dòng)員能夠提高靈敏、柔韌、速度、耐力、節(jié)奏感、爆發(fā)力和控制身體重心的能力和素質(zhì)。

四、籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練。

1、對(duì)運(yùn)球的訓(xùn)練。

運(yùn)球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在快速推進(jìn)的進(jìn)攻，帶球擺脫防守，上籃得分時(shí)，都需要較好的運(yùn)球技術(shù)?？梢哉f，一個(gè)隊(duì)如果在比賽中不會(huì)帶球，控制球，那么這支球隊(duì)肯定會(huì)輸球。正是由于運(yùn)球是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，因而在訓(xùn)練中應(yīng)該安排大量的運(yùn)球練習(xí)，包括體側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球急起急停、體前換手變向運(yùn)球、“之”字型以及繞“8”字型運(yùn)球，因?yàn)檫@些動(dòng)作在比賽中都是經(jīng)常使用到的技術(shù)動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)抗性的運(yùn)球練習(xí)，就是運(yùn)球時(shí)有人防守。練習(xí)可多采用比賽式，比如規(guī)定時(shí)間內(nèi)，防守的人要能斷球。這樣既提高了隊(duì)員的訓(xùn)練積極性和對(duì)抗性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達(dá)到訓(xùn)練目的。

2、對(duì)傳、接球的訓(xùn)練。

傳、接球和運(yùn)球一樣，是籃球競(jìng)賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量和進(jìn)攻命中率，它也能馬上反映一個(gè)球隊(duì)的整體水平，因此對(duì)傳接球的訓(xùn)練不能忽視。在訓(xùn)練中除了基本的傳球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練外，應(yīng)該在傳球的時(shí)間、速度、飛行路線、落點(diǎn)、接球的手法和傳球隱蔽性上下功夫。在訓(xùn)練時(shí)多采取高速、大強(qiáng)度訓(xùn)練方法，使運(yùn)動(dòng)員能盡快的適應(yīng)比賽節(jié)奏，成為比賽型的運(yùn)動(dòng)員。同時(shí)，在訓(xùn)練中為了保持訓(xùn)練的積極性，要采用一些內(nèi)容新穎、生動(dòng)活潑的傳球游戲，使學(xué)生在愉悅中訓(xùn)練。

總之，籃球運(yùn)動(dòng)是青少年最喜歡的體育項(xiàng)目之一，也是大眾性的體育項(xiàng)目，通過它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且為以后走向社會(huì)多了一項(xiàng)與人交流的方式。體育的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的高低主要取決于文化知識(shí)的底蘊(yùn)。教學(xué)、訓(xùn)練和科研的相互結(jié)合將有利于人才綜合素質(zhì)的提高，有利于競(jìng)持體育水平的提高?；@球隊(duì)屬于一個(gè)小的有組織的群體,在籃球運(yùn)動(dòng)過程中,其成員之間存在著現(xiàn)實(shí)的相互作用和聯(lián)系,創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、榮辱與共的氛圍,其成員凝聚的程度便是管理在球隊(duì)發(fā)揮效益的標(biāo)志。

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運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇二

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)奧運(yùn)會(huì)女曲比賽前八名比賽隊(duì)進(jìn)行技術(shù)統(tǒng)計(jì),分析發(fā)現(xiàn):各隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)布置與防守方式變化上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)隊(duì),而我國(guó)女子曲棍球隊(duì)在防守的訓(xùn)練及攻守辯證關(guān)系觀念上落后于世界強(qiáng)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：曲棍球;防守;陣型布置;分析;研究;討論;。

目前學(xué)術(shù)界對(duì)曲棍球運(yùn)動(dòng)的探討越來越多元化。國(guó)內(nèi)外學(xué)者利用體育學(xué)中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等從曲棍球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能和機(jī)能監(jiān)控等多個(gè)方面開展研究。曲棍球相關(guān)研究主要集中在五個(gè)方面:一是曲棍球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的研究;二是技術(shù)特點(diǎn)、技術(shù)訓(xùn)練的研究;三是曲棍球機(jī)能監(jiān)控相關(guān)研究;四是短角球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)研究;五是曲棍球比賽戰(zhàn)術(shù)分析研究。世界各支強(qiáng)隊(duì)在曲棍球進(jìn)攻與防守的戰(zhàn)術(shù)分析與研究上越來越重視并越來越細(xì)化。技術(shù)進(jìn)步、規(guī)則改變、科學(xué)體能訓(xùn)練不斷影響著曲棍球戰(zhàn)術(shù),對(duì)世界高水平比賽數(shù)據(jù)的研究能夠進(jìn)一步分析曲棍球的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律,對(duì)隊(duì)伍訓(xùn)練的方向、思路起到數(shù)據(jù)和理論的支持。本文以女曲奧運(yùn)會(huì)比賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為依據(jù),結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)曲棍球比賽狀況,探討曲棍球的發(fā)展趨勢(shì),為我國(guó)曲棍球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供有益的建議和依據(jù)。

一、曲棍球的防守。

集體球類項(xiàng)目的進(jìn)攻與防守是永恒的討論話題,但似乎進(jìn)攻更令人津津樂道,球員在比賽中對(duì)于進(jìn)攻投入的熱情也往往大于防守。然而如果你開始認(rèn)真研究球類比賽,你會(huì)發(fā)現(xiàn),防守為取得比賽勝利作出的貢獻(xiàn)絲毫不亞于進(jìn)攻,曲棍球也是如此。曲棍球的防守需要做好以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練和布置。

首先,單兵的防守技術(shù)、能力訓(xùn)練。單兵防守技術(shù)大致有正、反手低重心壓桿防守,正、反手高重心斷球防守,捅球防守,掃球防守,追擊防守、搶身前斷球防守等。

其次,單兵防守意識(shí)?？胤?以拖慢對(duì)手進(jìn)攻速度為目的,不急于搶下球,以不讓對(duì)手形成快速擺脫為目的或把對(duì)手引入、逼入一定區(qū)域的防守。就地反搶防守,失去球權(quán)的瞬間,最靠近球的隊(duì)員,無條件實(shí)施單兵搶斷,目的是不讓對(duì)手立刻組織起反擊和進(jìn)攻。盯防,以不讓對(duì)手主力隊(duì)員或威脅位置的球員拿球?yàn)槟康牡姆朗亍?/p>

再次,配合防守。夾擊,局部2~3名球員將持球球員引入死角或視野受限區(qū)域后,由球員控制有球員進(jìn)行搶斷的防守。沖擊斷線防守,在對(duì)手傳接的過程中,高速接近即將接球的球員,給予對(duì)手強(qiáng)大的心理壓力,造成對(duì)手的技術(shù)失誤,即使技術(shù)沒有失誤,留給該球員的觀察時(shí)間極少,造成該球員匆忙傳球或可傳球線路就一條甚至盲目傳球,讓后側(cè)己方隊(duì)員有機(jī)會(huì)判斷出傳球路線進(jìn)行搶斷。

最后,防守陣型的安排與體系的建立,防守的理念。進(jìn)攻有進(jìn)攻陣型,同樣防守也有防守陣型,在防守陣型確定下來后,防守的體系就是防守的原則明確、分工清晰。誰是第一、第二、第三道防線?每道防線具體的防守要求是什么?怎么防?對(duì)手進(jìn)攻到不同的位置,應(yīng)對(duì)的方法也是不同的,要拿出具體的防守要求,制定防守的基本原則。

二、我國(guó)曲棍球運(yùn)動(dòng)防守的現(xiàn)狀。

(一)基礎(chǔ)的防守技術(shù)訓(xùn)練少。

從基層的教練員訓(xùn)練計(jì)劃,甚至專業(yè)隊(duì)二線、一線隊(duì)伍的計(jì)劃可以看出,教練員過于注重運(yùn)、控、傳、接等技術(shù)訓(xùn)練,防守技術(shù)的訓(xùn)練比重較小,不是說運(yùn)控、傳、接技術(shù)訓(xùn)練不重要,而是防守技術(shù)有著同等重要的作用,為什么不加以訓(xùn)練?當(dāng)然防守訓(xùn)練有著訓(xùn)練內(nèi)容不好安排、訓(xùn)練形式不好設(shè)計(jì)、訓(xùn)練對(duì)手不易模仿等許多不利因素,但只要勤于思考,這些困難都可以克服。關(guān)鍵還是在于觀念的更新與轉(zhuǎn)變。

(二)防守的要求不到位。

當(dāng)然我們也會(huì)看到一些防守訓(xùn)練,但是在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、對(duì)抗強(qiáng)度等方面不盡如人意。教練員甚至出現(xiàn)明明是一節(jié)防守訓(xùn)練課,練著練著就開始指揮進(jìn)攻去了,漸漸的對(duì)防守不聞不問,更談不上什么要求。一次對(duì)抗下來更多的是對(duì)進(jìn)攻者的點(diǎn)評(píng),很少將防守的要求講解到位。教練員一定要重視防守訓(xùn)練,特別是在隊(duì)員年齡較小的時(shí)候,因?yàn)閱伪朗厥菍碚w防守的基礎(chǔ),將來整體防守體系的建立是以單兵能力為基礎(chǔ)單元的。試想你建立了一套科學(xué)的防守體系,但是單兵的防守能力薄弱,那么體現(xiàn)出來的是你的防守體系漏洞百出,進(jìn)而根本無法體現(xiàn)防守體系的科學(xué)性。所以,我們要重視基礎(chǔ)單兵防守訓(xùn)練并要求到位、講解到位,讓隊(duì)員早點(diǎn)體會(huì)到防守的重要性,為將來防守戰(zhàn)術(shù)及防守體系的建立打好基礎(chǔ)。所以一次對(duì)抗下來,除了進(jìn)攻,我們也應(yīng)該給予防守足夠多的信息反饋。

(三)防守的局部配合不重視。

通過對(duì)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),防守的配合訓(xùn)練在各個(gè)隊(duì)也是訓(xùn)練難點(diǎn)之一。正確認(rèn)識(shí)防守的配合起到?jīng)Q定性作用。運(yùn)動(dòng)員在配合防守的訓(xùn)練過程中如果能采用先進(jìn)的、正確的`理念來指導(dǎo)訓(xùn)練,可以使運(yùn)動(dòng)員更加合理、快速地掌握配合技巧,從而增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。在隊(duì)員單兵防守能力提升起來以后,我們對(duì)運(yùn)動(dòng)員的要求不能僅僅停留在單兵的要求下,要要求他們學(xué)會(huì)配合,告訴他們配合的重要性。防守的配合確實(shí)更加不好訓(xùn)練、不好要求,需要教練員有足夠的耐心,空不到位,再來;搶斷時(shí)機(jī)不對(duì),再來;逼不到位,再來;夾擊不及時(shí),再來;錯(cuò)過斷球機(jī)會(huì),再來。我們要一次次地反復(fù)磨煉防守的配合,不能因?yàn)椴缓冒才?、思維較抽象就放棄這個(gè)訓(xùn)練,久而久之不重視這個(gè)訓(xùn)練,這是絕對(duì)錯(cuò)誤的選擇。

(四)沒有形成防守體系,防守的理念落后。

20里約奧運(yùn)會(huì)前八名名次排名為英國(guó)、荷蘭、德國(guó)、新西蘭、美國(guó)、澳大利亞、阿根廷、西班牙。通過2016年女子曲棍球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)得出,各個(gè)隊(duì)都非常重視防守,陣型的安排上都偏向于穩(wěn)重,前八名隊(duì)伍之間的比賽,開場(chǎng)采用3-3-4陣型占77.5%,荷蘭隊(duì)除一場(chǎng)開場(chǎng)4-3-3,其余都是采用3-4-3陣型,所以如果挑出荷蘭這支例外的隊(duì)伍,其他七支隊(duì)伍開場(chǎng)91.1%采用3-3-4開場(chǎng)。即使以3-4-3陣型見長(zhǎng)的荷蘭隊(duì),在與阿根廷的比賽中為了保住戰(zhàn)果,后期也采用了3-3-4陣型。但是只有陣型的安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。觀察國(guó)內(nèi)的比賽,隊(duì)員雖然有了陣型的位置,但是沒有形成前后呼應(yīng)、左右呼應(yīng)甚至前鋒與后衛(wèi)的呼應(yīng)。還是停留在各自為戰(zhàn)的層面較多,沒有真正形成防守的體系。

三、防守訓(xùn)練及防守體系的建立。

(一)循序漸進(jìn)原則。

反復(fù)的大量的事實(shí)證明,萬丈高樓平地起,基礎(chǔ)是關(guān)鍵。曲棍球的防守什么是基礎(chǔ)?就是之前說的單兵防守能力。我們要重視基礎(chǔ)的防守技術(shù)訓(xùn)練,將訓(xùn)練計(jì)劃適當(dāng)向防守技術(shù)訓(xùn)練傾斜,加大訓(xùn)練比重,注重防守技術(shù)動(dòng)作的合理性、科學(xué)性。訓(xùn)練不可急于求成,一定要先注重技術(shù)的準(zhǔn)確到位,再逐步將技術(shù)與強(qiáng)度結(jié)合,再逐步增加對(duì)抗,最后一定要達(dá)到高強(qiáng)度對(duì)抗條件下的防守能力提高。這是一個(gè)持久且痛苦的過程,我們一定要克服訓(xùn)練的枯燥性,克服訓(xùn)練需要依靠想象力的困難,反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐以逐漸提高單兵防守能力。防守訓(xùn)練需要一定時(shí)間的積累,認(rèn)準(zhǔn)方向很重要,不要懷疑。所以觀念很重要,觀念不轉(zhuǎn)變,你就會(huì)懷疑,就會(huì)放棄,防守訓(xùn)練也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

(二)位置差異防守技術(shù)的不同。

曲棍球與足球很相似,有前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)。那么每個(gè)位置都有自己的防守特點(diǎn),防守訓(xùn)練也不可“吃大鍋飯”,一定要根據(jù)不同位置隊(duì)員防守特點(diǎn)制訂差異化訓(xùn)練方案。前鋒要注重腳下移動(dòng)防守,重心不宜過低,因?yàn)橹匦倪^低會(huì)降低移動(dòng)速度。還要注重捅球、高重心正反手搶斷技術(shù)訓(xùn)練。判斷長(zhǎng)線球、封堵穿透球、判斷對(duì)方出手時(shí)機(jī)也很重要。具備以上單兵技術(shù)后更加重要的是控防的概念灌輸與執(zhí)行。前衛(wèi)同樣要掌握高重心的搶球技巧,同時(shí)要掌握搶身前斷球技巧。在前鋒控制并逐步施壓情況下?lián)屔砬胺朗刈龅煤猛欠磽舻霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。封堵、斷線、上頂捅球、破壞等都要掌握,前衛(wèi)的防守要比前鋒更細(xì)化。后衛(wèi)的防守重心一定要下得去,后場(chǎng)特別是射門弧區(qū)里的防守要利用壓桿后的面積優(yōu)勢(shì)進(jìn)行防守,此時(shí)如果重心過高易被造短角球。并且要擁有良好的反應(yīng),對(duì)高速球不懼怕,對(duì)高空球有良好的卸下能力?？傊?防守訓(xùn)練一定要根據(jù)不同的位置有不同的訓(xùn)練方案。

(三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合防守意識(shí),培養(yǎng)正確的防守的意識(shí),認(rèn)識(shí)防守的真正含義。

防守絕不是簡(jiǎn)單的一個(gè)隊(duì)員努力將球搶回來,防守是節(jié)奏把握、時(shí)機(jī)把握、區(qū)域控制、空間控制的一個(gè)綜合體現(xiàn)。一個(gè)人的沖動(dòng)、不負(fù)責(zé)任的盲目撲搶,看似積極主動(dòng),喪失的卻是整體的防守,不僅使整體防守陷入被動(dòng),并且讓整體的防線組織不起來。在掌握基本的單兵防守技術(shù)后,一定要灌輸整體防守的概念,學(xué)會(huì)融入整體的防守配合當(dāng)中。讓每個(gè)隊(duì)員知道什么時(shí)候應(yīng)該立刻反搶,什么時(shí)候拖延對(duì)手速度,什么時(shí)候?qū)?duì)手引入我方圈套。

(四)形成整體防守體系。

隊(duì)員在掌握了單兵的防守技術(shù)、掌握了不同位置的防守技巧、培養(yǎng)了利用集體力量防守的意識(shí)后,整體的防守體系建立就在于教練員對(duì)防守的認(rèn)識(shí)了。正如文章開始所說,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念,不要墨守成規(guī),一支高水平隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng),要形成整體防守已經(jīng)不是什么新的事物,是我們必須走的路。

四、結(jié)語。

把握曲棍球防守新趨勢(shì),一支球隊(duì)在經(jīng)過從初級(jí)到中級(jí)再到高水平的大量的訓(xùn)練工作之后,如果整體實(shí)力沒有質(zhì)的提高,特別是在防守上,無論什么對(duì)手,每次都要失分、每次都要被進(jìn)球,在總結(jié)完隊(duì)員年輕、輕敵、精力不集中、裁判失誤、技術(shù)不成熟、防守配合不默契等等原因后,我們要不斷完善和優(yōu)化防守訓(xùn)練及防守體系,緊跟世界曲棍球發(fā)展的趨勢(shì),以先進(jìn)的技術(shù)和理念武裝運(yùn)動(dòng)隊(duì),進(jìn)而不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)。

[3]佟遠(yuǎn)堂.關(guān)于體育后備人才可持續(xù)發(fā)展的研究——新課程標(biāo)準(zhǔn)下加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員高中文化教育[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,6(29):828-830.

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇三

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)較為年輕的分支學(xué)科，當(dāng)代許多重要的心理學(xué)思想都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生過重要的影響。然而，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在發(fā)展過程中并非只是將心理學(xué)的原理簡(jiǎn)單應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)際上，體育實(shí)踐活動(dòng)不斷向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)提出新的要求，影響著這門學(xué)科的發(fā)展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究成果豐富了母學(xué)科——心理學(xué)方面的內(nèi)容，為心理科學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。因此，研究和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的未來發(fā)展具有一定的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)學(xué)科形成。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國(guó)際奧委會(huì)于19在洛桑召開運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專門會(huì)議，這標(biāo)志著這個(gè)學(xué)科進(jìn)人了科學(xué)的行列。1920—1940年，蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)都對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學(xué)院成立了體育科學(xué)研究部，開始在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行綜合性研究。20世紀(jì)60年代以來，歐美日體育界對(duì)這門學(xué)科日益重視，參加研究的人數(shù)迅速增加，許多國(guó)家先后成立運(yùn)動(dòng)心理學(xué)組織，召開專業(yè)會(huì)議，相關(guān)的論文、書籍大量出版。到了1965年，國(guó)際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)宣告成立。1979年中國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)和1980年中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)下體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的開始。

(二)研究對(duì)象。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)(sportpsychology)是一門研究人在體育運(yùn)動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它既是心理學(xué)的一個(gè)分支，又是體育科學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科。伴隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究所涉及的體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也從傳統(tǒng)的狹義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與體育教育領(lǐng)域發(fā)展到如今廣義的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、體育和鍛煉三個(gè)主要領(lǐng)域。目前，體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)尚未成熟，但傳統(tǒng)意義的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)細(xì)化為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)三門相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系的學(xué)科趨勢(shì)日益明顯。

(三)研究現(xiàn)狀。

學(xué)術(shù)論文。

相關(guān)信息。

來看，上述研究仍占有最大比重。

總的來說，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家最關(guān)注的問題有三個(gè)：運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知特征和人格特征；運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)員心理調(diào)節(jié)能力的提高。在第一個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知特征方面的研究進(jìn)展明顯，發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員注意、決策等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的一些特殊性，但在運(yùn)動(dòng)員人格特征研究方面的進(jìn)展不大。在第二個(gè)問題上，采用生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)機(jī)能的研究有所增加，受到重視，但進(jìn)展并不迅速。在第三個(gè)問題上，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究成果較多，在理論和實(shí)踐上均有明顯進(jìn)展。

2.體育心理學(xué)。在我國(guó)，體育心理學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)有相同的`研究歷史，但由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中重要的靈魂作用，其心理學(xué)研究更為活躍，從數(shù)量和質(zhì)量上相比，體育心理學(xué)研究力量相對(duì)薄弱。近年來，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略和素質(zhì)教育理念的提出，學(xué)校體育心理學(xué)研究受到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內(nèi)容和成果逐漸增多。在我國(guó)，體育心理學(xué)研究反映的是體育實(shí)踐過程中的“教”與“學(xué)”的心理學(xué)問題，主要圍繞通過學(xué)校體育課來教育和培養(yǎng)學(xué)生健全人格等心理學(xué)問題展開的。目前，體育心理學(xué)研究主題有：體育心理學(xué)基礎(chǔ)理論與方法、體育學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力、體育教育與心理發(fā)展、體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)心理、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育教育與心理訓(xùn)練、體育與心理健康、學(xué)校體育團(tuán)體心理等等。

3.鍛煉心理學(xué)。自20世紀(jì)80年代以來，國(guó)外對(duì)身體鍛煉，特別是對(duì)鍛煉作為心理健康促進(jìn)手段的科學(xué)研究掀起了高潮。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)開始了對(duì)鍛煉心理學(xué)的研究，尤其是20世紀(jì)90年代后期以來，大量的研究涌現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)界。通過近十年的研究，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究初成規(guī)模，取得了明顯的進(jìn)步。目前，我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究?jī)?nèi)容涉及三個(gè)方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應(yīng)。研究主題有人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)與身體鍛煉的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認(rèn)知功能等等。

總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現(xiàn)在情緒調(diào)節(jié)方面。研究表明，短期身體活動(dòng)的情緒效益包括心境狀態(tài)的改善、焦慮水平的下降以及應(yīng)激和緊張的減少。長(zhǎng)期身體鍛煉除具有短期身體活動(dòng)的效益之外，還有以下特點(diǎn)：與人的健康幸福感有關(guān)；對(duì)焦慮、抑郁具有治療作用；所產(chǎn)生的情緒效益較短期身體活動(dòng)維持時(shí)間更長(zhǎng)。身體活動(dòng)(尤其是長(zhǎng)期身體鍛煉)還能使人產(chǎn)生諸如“最佳表現(xiàn)”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗(yàn)”等良好的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，身體鍛煉對(duì)于中老年人保持認(rèn)知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認(rèn)知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內(nèi)的發(fā)展有一定的關(guān)系。

由于不同研究領(lǐng)域的研究目的不同，研究主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是考察如何通過心理訓(xùn)練和咨詢來提高競(jìng)技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達(dá)到的心理健康效益，故多采用的是結(jié)果研究模式。

1.心理訓(xùn)練方面。運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練始終是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者進(jìn)行理論和應(yīng)用探索的主要領(lǐng)域。這一領(lǐng)域中出現(xiàn)過眾多相關(guān)理論，例如倒u型假說、內(nèi)驅(qū)力理論、個(gè)人最佳功能區(qū)理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構(gòu)想仍然需要更多的實(shí)證檢驗(yàn)。同時(shí)，一些新的理論構(gòu)想，例如心理建設(shè)綜合系統(tǒng)模式和逆境應(yīng)對(duì)訓(xùn)練模式，一些新的研究熱點(diǎn)，例如choking，不斷展現(xiàn)出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實(shí)證研究對(duì)這些構(gòu)想進(jìn)行檢驗(yàn)。從當(dāng)前高水平運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練領(lǐng)域的研究中可以看到有如下幾點(diǎn)重要提示：運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的計(jì)劃、實(shí)施及評(píng)價(jià)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特征更加緊密結(jié)合；因人而異的個(gè)人化心理訓(xùn)練是必要的；同時(shí)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使追尋特殊規(guī)律的研究范式獨(dú)具魅力。

2.生理指標(biāo)的運(yùn)用。各種生理指標(biāo)在監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)或心理機(jī)能時(shí)的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個(gè)方面：(1)這些生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的相關(guān)性如何？(2)這些生理指標(biāo)與運(yùn)動(dòng)員和教練員心理狀態(tài)的主訴的相關(guān)性如何？生理指標(biāo)的特點(diǎn)是量化程度高，客觀性強(qiáng)，但我們對(duì)心理狀態(tài)的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標(biāo)進(jìn)行心理機(jī)能長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的效果如何？目前，采用腦電技術(shù)(如eeg、erp、腦波漲落等技術(shù))監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能狀態(tài)雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。

3.運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的研究。運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知仍將是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)工作者的重點(diǎn)課題。采用傳統(tǒng)的專家—新手對(duì)比的研究范式，利用在空間定位上極具優(yōu)勢(shì)的功能核磁共振技術(shù)和在時(shí)間定位上極具優(yōu)勢(shì)的事件相關(guān)電位技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)及其組合，探索優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價(jià)值，亦有應(yīng)用價(jià)值。但無論采用何種先進(jìn)技術(shù)，針對(duì)研究目的構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現(xiàn)的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和成敗。

4.身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究。關(guān)于身體鍛煉與心理健康關(guān)系的研究已經(jīng)積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調(diào)查和跟蹤實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預(yù)防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設(shè)功能？身體鍛煉對(duì)正常人和患者的心理建設(shè)功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個(gè)問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長(zhǎng)時(shí)間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預(yù)防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應(yīng)如何？顯然，此類研究要想探明現(xiàn)代醫(yī)學(xué)意義上的劑量效應(yīng)，還有很長(zhǎng)的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調(diào)節(jié)變量，有助于解釋兩者之間關(guān)系的復(fù)雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關(guān)系。

三、結(jié)語。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)——體育學(xué)科中最年輕的一門學(xué)科，將會(huì)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用；對(duì)社會(huì)大眾而言，接受運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，將會(huì)進(jìn)一步提高自己的心理素養(yǎng)，以更好地迎接未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇四

論文摘要：筆者通過剖析腳步移動(dòng)技術(shù)在比賽中的重要地位，提出腳步移動(dòng)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方法，以求對(duì)這項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué)有所受益。

1.腳步訓(xùn)練的重要性。

籃球運(yùn)動(dòng)中的腳步動(dòng)作有多種形式，在運(yùn)用中更靈活多變?？偟目煞譃椋浩揭?、轉(zhuǎn)身、跳躍。籃球運(yùn)動(dòng)中的腳步動(dòng)作有自身的特點(diǎn)。比賽時(shí)，要想具有良好的控制力和各個(gè)方向移動(dòng)身體的能力以及快速有力的起動(dòng)、起跳能力，必須有扎實(shí)的腳步動(dòng)作基本功。腳步動(dòng)作不僅有選擇位置、擺脫防守、防守對(duì)方的作用，而且與持球、運(yùn)球、投籃等每項(xiàng)技術(shù)的完成都有密切不可分的聯(lián)系，影響著每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的效果。賽場(chǎng)上，隊(duì)員在快速激烈的情況下，要完成急停，控制身體平衡，改變方向，轉(zhuǎn)體，重心移動(dòng)等，為得球、突破、投籃、協(xié)防等創(chuàng)造條件，阻止對(duì)方得分，無論是防守或進(jìn)攻，都與腳步動(dòng)作和身體平衡相關(guān)。在實(shí)際訓(xùn)練中，對(duì)手上工夫和腳下工夫訓(xùn)練存在明顯的不平衡。普遍較重視手上技術(shù)，而對(duì)腳步動(dòng)作訓(xùn)練不嚴(yán)格，上下肢不協(xié)調(diào)，很多隊(duì)員因缺少突然性與靈活性訓(xùn)練，在快速對(duì)抗中表現(xiàn)穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性較差，影響了技術(shù)的正常發(fā)揮，甚至失誤。為此，必須強(qiáng)調(diào)腳步動(dòng)作的重要性，使教練員、運(yùn)動(dòng)員真正認(rèn)識(shí)其重要地位，在腳步動(dòng)作上多下工夫。

2.腳步技術(shù)特點(diǎn)分類及其分析。

籃球運(yùn)動(dòng)的腳步包括的內(nèi)容很多，它們既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可與其他技術(shù)結(jié)合運(yùn)用。而腳步動(dòng)作掌握正確與否以及熟練程度，又與打好籃球有直接關(guān)系。在講綜合籃球腳步的技術(shù)特點(diǎn)時(shí)，我們將它歸納為平移、轉(zhuǎn)身、跳躍三種技術(shù)類別。

2.1平移技術(shù)。平移技術(shù)包括的內(nèi)容很多，諸如像變速，變向，側(cè)身跑，起動(dòng)，急停，滑步，交叉步等等都屬于平移技術(shù)之類，它的技術(shù)特點(diǎn)是能較好地保持正確的基本姿勢(shì)，便于移動(dòng)，使動(dòng)作能迅速達(dá)到所需要的狀態(tài)，重心轉(zhuǎn)移有直線和曲線，基本上在一個(gè)平面上，有助于維持身體平衡和應(yīng)變，從而保證了迅速啟動(dòng)（也包括動(dòng)態(tài)的變速）和協(xié)調(diào)地完成各種技術(shù)動(dòng)作。

2.2轉(zhuǎn)身技術(shù)。轉(zhuǎn)身技術(shù)是運(yùn)動(dòng)員以一腳做中樞腳和另一腳蹬地向前，向后跨出改變自己身體的站位方向與對(duì)方位置關(guān)系的一種方法。它可分前轉(zhuǎn)身和后轉(zhuǎn)身。

2.3跳躍技術(shù)。跳躍是運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上爭(zhēng)取高度和遠(yuǎn)度，有效地利用騰空時(shí)間擴(kuò)大控制面，取得空中優(yōu)勢(shì)的方法?；@球運(yùn)動(dòng)的跳躍有多種，但無論是雙腳起跳（無助跑起跳）或是單腳起跳（有助跑起跳），還是向上，向前，向側(cè)，向后不同方向的.起跳，以及投籃，搶籃板球，跳球，傳接球，斷球，封蓋等技術(shù)動(dòng)作的跳躍，都存在起跳要迅速、及時(shí)的問題。

3.腳步技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題。

3.1教學(xué)與訓(xùn)練的形式單調(diào)，應(yīng)采取靈活多樣的訓(xùn)練手段，科學(xué)地安排訓(xùn)練。單純的腳步動(dòng)作訓(xùn)練，技術(shù)單調(diào)，重復(fù)多次，枯燥無味，運(yùn)動(dòng)員易產(chǎn)生疲勞厭練的情緒，影響技術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，訓(xùn)練中，要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練方法不斷變換，激發(fā)隊(duì)員的積極性，使他樂學(xué)多練。3.2理論與實(shí)踐相脫離，在日常訓(xùn)練中，大多數(shù)教練員偏重于實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。而忽視對(duì)技術(shù)動(dòng)作規(guī)格原理的分析研究。應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授。在訓(xùn)練中，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，理論結(jié)合實(shí)際，通過教練員的輔導(dǎo)和簡(jiǎn)明扼要的闡述，幫助運(yùn)動(dòng)員明確動(dòng)作，技術(shù)結(jié)構(gòu)與運(yùn)用原理，引導(dǎo)他們?nèi)ャ@研和實(shí)踐。這對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握是非常有意的。

4.教學(xué)與訓(xùn)練方法。

4.1與基本技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)與訓(xùn)練方法。在每堂課的教學(xué)訓(xùn)練中要把腳步移動(dòng)技術(shù)融會(huì)到各項(xiàng)基本技術(shù)的傳授運(yùn)用中，無論是防守的移動(dòng)步法還是進(jìn)攻的移動(dòng)步法都是由準(zhǔn)備姿勢(shì)、控制身體平衡及全身各部協(xié)調(diào)用力相結(jié)合而成。這是掌握移動(dòng)基本技術(shù)的關(guān)鍵。三者缺一不可，不同的情況下防守的準(zhǔn)備姿勢(shì)與進(jìn)攻的準(zhǔn)備姿勢(shì)是有所區(qū)別的。在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，中學(xué)習(xí)掌握基本技術(shù)更為重要?？刂粕眢w平衡及身體各部位的協(xié)調(diào)配合用力，有利于完成各種進(jìn)攻移動(dòng)步法與防守移動(dòng)步法，做到快速，實(shí)效。

4.22～3人攻防對(duì)抗中的教學(xué)與訓(xùn)練?，F(xiàn)代的籃球比賽節(jié)奏加快，穿插移動(dòng)頻繁，攻守對(duì)抗激烈，各項(xiàng)技術(shù)的發(fā)揮都是在2～3人之間的強(qiáng)對(duì)抗中完成，美國(guó)職業(yè)聯(lián)賽中球員各具單打獨(dú)斗的能力。首先從一對(duì)一的對(duì)抗練習(xí)、二對(duì)二的對(duì)抗練習(xí)、三對(duì)三的對(duì)抗練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，而這些技術(shù)能力的發(fā)揮都是靠平時(shí)強(qiáng)對(duì)抗磨煉而成的。教學(xué)中應(yīng)注意這種能力的訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員通過2～3人之間的強(qiáng)對(duì)抗練習(xí)，適應(yīng)比賽。二對(duì)二，三對(duì)三的教學(xué)訓(xùn)練可以從半場(chǎng)攻防教學(xué)訓(xùn)練――全場(chǎng)的二對(duì)二，三對(duì)三的對(duì)抗訓(xùn)練，這不僅能提高個(gè)人的單獨(dú)攻防能力，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了2～3人之間的攻防配合意識(shí)，對(duì)集體配合能力的培養(yǎng)及全場(chǎng)奔跑能力的提高有較深遠(yuǎn)的意義，更切合實(shí)戰(zhàn)的要求。

5.建議。

5.1重視腳步動(dòng)作的訓(xùn)練，特別注意改變那種只重視腳步動(dòng)作訓(xùn)練數(shù)量而忽視質(zhì)量的訓(xùn)練方法。如果說一堂訓(xùn)練課安排的腳步動(dòng)作內(nèi)容仍就作為開始部分“熱身”或是素質(zhì)練習(xí)的“加量”，那是不會(huì)有多大訓(xùn)練效果的，久而久之運(yùn)動(dòng)員也會(huì)產(chǎn)生厭倦情趣和抱有無所謂的態(tài)度，當(dāng)然也就談不上保證動(dòng)作質(zhì)量了。因此在腳步動(dòng)作訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)正確處理數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，并且要有一定時(shí)間的保證，使運(yùn)動(dòng)員自始至終建立正確的技術(shù)概念，掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練，使其動(dòng)作技術(shù)得到鞏固、發(fā)展和提高。

5.2發(fā)展全面的身體素質(zhì)。提高腳步動(dòng)作技術(shù)，必須加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，除著重發(fā)展技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)所需要的速度、彈跳、力量和耐力等素質(zhì)外，還要抓好腳步、腰腹、手臂的伸展、協(xié)調(diào)性以及腰胯的靈活性、視野等方面的訓(xùn)練和意識(shí)的培養(yǎng)，才能保證腳步動(dòng)作的質(zhì)量。

5.3加強(qiáng)腳步動(dòng)作與持球、運(yùn)球技術(shù)結(jié)合的訓(xùn)練，在練習(xí)中進(jìn)一步對(duì)腳步動(dòng)作提出具體要求，不斷改進(jìn)和提高腳步動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性，促進(jìn)籃球技術(shù)的全面提高。

5.4教練員必須細(xì)致研究分析腳步動(dòng)作的技術(shù)原理，結(jié)合不同的訓(xùn)練對(duì)象，采取不同的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練手段要多樣化，從而提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］姚建平.淺談籃球的腳步移動(dòng)技術(shù)教學(xué).南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)［j］，1999，4（3）.

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇五

[摘要]高校體育產(chǎn)業(yè)是全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要部分。文中主要分析了川渝兩地高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與主要問題，提出了發(fā)展川渝地區(qū)高校體育產(chǎn)業(yè)的措施。

[關(guān)鍵詞]體育產(chǎn)業(yè)；高校；川渝地區(qū)；發(fā)展。

前言。

改革開放尤其是西部大開發(fā)以來，西部經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。川渝地區(qū)以其獨(dú)有的區(qū)域和資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)明顯，形成了以成渝經(jīng)濟(jì)圈為核心的長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)帶。與此同時(shí)，川渝兩地的體育產(chǎn)業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。本文主要分析川渝地區(qū)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題，為又快又好地發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)提供參考。

一、川渝高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與主要問題。

1、發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的思想不夠開放。隨著社會(huì)的發(fā)展，健康也越來越收到居民以及在校學(xué)生的重視，通過體育活動(dòng)來鍛煉身體也成為他們生活的重要內(nèi)容。近年來，川渝地區(qū)高校對(duì)體育場(chǎng)館投入不斷加大，高校擁有相對(duì)較多的體育資源，如何充分利用這些體育資源發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)引起了學(xué)校有關(guān)部門的重視，也采取一系列的發(fā)展措施。但是，目前高校體育產(chǎn)業(yè)思想還不夠開放，而且還受整個(gè)國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的制約，整個(gè)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚處于起步階段。

2、發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的體制不夠完善。發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的`體制主要是管理體制和運(yùn)營(yíng)體制。學(xué)校把體育設(shè)施和場(chǎng)館一般都安排給體育部門或高校后勤集團(tuán)進(jìn)行管理，在管理過程中學(xué)校就相關(guān)管理體制和運(yùn)營(yíng)方案進(jìn)行過細(xì)致的討論，也形成了一定的書面文件和制度，并有專門的負(fù)責(zé)人。但是缺乏一套完整的體育產(chǎn)業(yè)制度來規(guī)范高校體育市場(chǎng)，效益較低。

3、缺乏專業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。隨著我國(guó)提出大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)后，高校體育經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，培養(yǎng)了不少體育經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)人才。但是。川渝兩地高校的體育產(chǎn)業(yè)人才無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都難以滿足培育和發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的需要。

4、體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)不夠完全。高校在有效利用體育資源。體育受眾、體育人才的優(yōu)勢(shì)未能較好地按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)行，也未形成規(guī)范的管理體制和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，其發(fā)展的主要方面也僅在體育健身和培訓(xùn)、體育比賽、場(chǎng)館的出租方面，使得高校體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍偏小，相關(guān)配套服務(wù)跟不上，高校體育應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益得不到更好的體現(xiàn)。

5、高校體育的商業(yè)化贊助運(yùn)作充分。高校體育活動(dòng)豐富多彩，大多高校已經(jīng)開始通過體育贊助來促進(jìn)高校的體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。如，以企業(yè)和品牌的名稱命名比賽，由贊助商提供印有企業(yè)和品牌名字的比賽服裝，在比賽場(chǎng)地周圍張貼贊助商的橫幅等。但是，這些贊助僅僅是一小部分，企業(yè)還沒有真正把高校體育運(yùn)動(dòng)作為提高企業(yè)知名度一個(gè)窗口，沒有把校園體育運(yùn)動(dòng)作為企業(yè)文化來發(fā)展？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和管理層在觀念和管理上還不到位。

二、川渝地區(qū)發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的對(duì)策和建議。

1、更新高校體育產(chǎn)業(yè)的理念。隨著高等教育改革的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步走進(jìn)高校校園，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)建平安校園的同時(shí)，還應(yīng)打開高校的圍墻，實(shí)行高校體育市場(chǎng)化。高校體育的發(fā)展需要學(xué)校對(duì)體育加大投入，以保證體育工作的開展。而體育部不應(yīng)完全依賴學(xué)校的投資，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，發(fā)展有償體育服務(wù)，一方面減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面也增加自己部門的收入。高校實(shí)行有償體育服務(wù)，是高校利用現(xiàn)有資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益最有效的途徑之一，各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視，并制定出規(guī)范的、合理的、系統(tǒng)的政策或條例，為高校有償體育服務(wù)提供有力的依據(jù)和保障。

2、完善高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體制。學(xué)校要逐步改變?cè)械墓芾眢w制和運(yùn)行機(jī)制，以便經(jīng)營(yíng)管理高效、快速、透明、規(guī)范，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的需求。成立專門的體育產(chǎn)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，選拔高素質(zhì)的體育產(chǎn)業(yè)負(fù)責(zé)人，制定完善的體育產(chǎn)業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)制度，明確管理體育場(chǎng)地設(shè)施的責(zé)、權(quán)、利，創(chuàng)新管理模式保證管理、運(yùn)營(yíng)、監(jiān)督三方協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的投資、增值保值和收益的經(jīng)營(yíng)和監(jiān)督，規(guī)范、加強(qiáng)高校體育資源市場(chǎng)化運(yùn)作。

3、拓展高校體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)。高校體育產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，僅僅進(jìn)行場(chǎng)館設(shè)施開放是不夠的，應(yīng)充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展與特色經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，積極開拓市場(chǎng)，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)。進(jìn)一步開發(fā)體育競(jìng)賽市場(chǎng)，這也是高校體育經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，帶動(dòng)高校體育服務(wù)市場(chǎng)和體育廣告市場(chǎng)的發(fā)展，使得學(xué)校體育場(chǎng)館在不影響學(xué)校正常體育教學(xué)工作條件下對(duì)外有償提供場(chǎng)地和人員服務(wù)，同時(shí)吸引企業(yè)參與廣告投資，利用冠名方式吸引贊助商贊助；另外加強(qiáng)體育培訓(xùn)市場(chǎng)的開發(fā)，全民健身意識(shí)在提高，但體育指導(dǎo)人員相對(duì)不足，高校有相對(duì)較強(qiáng)的場(chǎng)地和人力的資源優(yōu)勢(shì)，充分利用這些優(yōu)勢(shì)提供有償咨詢、訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)行各級(jí)各類體育人才培訓(xùn)。

4、發(fā)展高校體育社團(tuán)和俱樂部。目前高校體育課程時(shí)間已不能滿足學(xué)生的體育鍛煉的需求，學(xué)生課外的鍛煉不但需要場(chǎng)地設(shè)施的保證，更需要有專業(yè)老師的輔導(dǎo)，如羽毛球、網(wǎng)球、健身、健美、舞蹈、跆拳道、散打等。實(shí)行會(huì)員制的收費(fèi)管理制度的體育社團(tuán)和俱樂部，不僅指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行提高和訓(xùn)練，而且利用俱樂部活動(dòng)可以有償使用場(chǎng)館和器材、開展各種課外有償輔導(dǎo)訓(xùn)練和活動(dòng)、舉辦各種競(jìng)賽和以娛樂休閑為主的體育活動(dòng)等；另外，隨著高校體育與社區(qū)體育的對(duì)接和融合，社區(qū)居民加入高校體育俱樂部也會(huì)使得俱樂部創(chuàng)造較好的盈利，進(jìn)一步擴(kuò)大高校體育產(chǎn)業(yè)的收入。

5、培養(yǎng)發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)的人才。體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)人才不僅要懂得體育功能及發(fā)展規(guī)律，而且還要具有市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的知識(shí)和強(qiáng)烈的體育市場(chǎng)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從復(fù)雜的體育市場(chǎng)現(xiàn)象中洞察市場(chǎng)消費(fèi)者潛在消費(fèi)意識(shí)，能夠適時(shí)地抓住機(jī)遇，積極開拓高校體育市場(chǎng)。一方面學(xué)校利用利益機(jī)制和工作條件引進(jìn)優(yōu)秀的體育產(chǎn)業(yè)人才；另一方面，學(xué)校建立培養(yǎng)機(jī)制，加快培養(yǎng)速度，安排部分對(duì)體育經(jīng)濟(jì)感興趣的優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)和交流。

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運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇六

戶外運(yùn)動(dòng)是近些年在我國(guó)興起的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，戶外運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的運(yùn)動(dòng)方式生活態(tài)度，他不僅能夠培養(yǎng)參與者樹立積極樂觀的人生態(tài)度，還能陶冶道德情操、修身養(yǎng)性以及鍛煉身體等，同時(shí)參與戶外運(yùn)動(dòng)也是進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心的重要手段。

1.1戶外運(yùn)動(dòng)的概念戶外運(yùn)動(dòng)依據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的不同分為狹義戶外運(yùn)動(dòng)和廣義戶外運(yùn)動(dòng)：狹義戶外運(yùn)動(dòng)就是以某一自然環(huán)境作為運(yùn)動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地，其運(yùn)動(dòng)帶有探險(xiǎn)性和體驗(yàn)性。廣義戶外運(yùn)動(dòng)就是在開闊場(chǎng)地所開展的所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文所研究的戶外運(yùn)動(dòng)就是指狹義的戶外運(yùn)動(dòng)。

1.2我國(guó)發(fā)展戶外運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)我國(guó)發(fā)展戶外運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：首先人們的時(shí)間支配權(quán)更加的自由，人們有了更多的時(shí)間去從事戶外運(yùn)動(dòng)，比如“十一黃金周”、“雙休日”等為人們?nèi)敉忮憻捥峁┝顺湓５臅r(shí)間；其次人們生活壓力的不斷加劇、城市環(huán)境的污染促使人們向戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展。生活節(jié)奏的加快、城市環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，導(dǎo)致人們開始向往原始戶外環(huán)境，這為戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供了內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力；最后我國(guó)廣闊的地域、復(fù)雜的地形地貌，為戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供了豐富的場(chǎng)地。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇七

數(shù)控技術(shù)主要是通過數(shù)字信息來達(dá)到機(jī)械運(yùn)動(dòng)與工作行程相關(guān)操作做對(duì)應(yīng)的操控技術(shù)，這種技術(shù)是將傳統(tǒng)機(jī)械制造人工相關(guān)技術(shù)、現(xiàn)代操控技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、光機(jī)電技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)得到高度結(jié)合后產(chǎn)生的現(xiàn)代性的制造業(yè)技術(shù)，其操作具有較高的精確性、高效性、智能化等特點(diǎn)，因此可以達(dá)到制造業(yè)操控的更高水平。數(shù)控技術(shù)在一定程度上是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化制造的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，對(duì)于一個(gè)國(guó)家與企業(yè)的工業(yè)現(xiàn)代化水平而言，可以通過其數(shù)控技術(shù)相關(guān)水平與裝備數(shù)量做對(duì)應(yīng)衡量。

1我國(guó)數(shù)控技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。

當(dāng)下我國(guó)數(shù)控相關(guān)產(chǎn)業(yè)基地已經(jīng)形成，例如華中數(shù)控與航天數(shù)控都屬于當(dāng)下具有相當(dāng)規(guī)模的大批量生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)廠商，在相關(guān)研究結(jié)果與技術(shù)的商品化發(fā)展之上構(gòu)建了大量的數(shù)控廠。相關(guān)生產(chǎn)廠家構(gòu)成了我國(guó)當(dāng)下的數(shù)控產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)研發(fā)基地，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展在我國(guó)當(dāng)下已經(jīng)初具規(guī)模。同時(shí)對(duì)于數(shù)控技術(shù)而言，大部分技術(shù)已經(jīng)掌握，同時(shí)已經(jīng)做好了商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用的狀態(tài)，為企業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展贏得了利潤(rùn)與發(fā)展動(dòng)力。整體的產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一種常規(guī)的商業(yè)運(yùn)作的循環(huán)狀態(tài)。

2我國(guó)數(shù)控技術(shù)發(fā)展問題。

2．1數(shù)控系統(tǒng)與功能部件水平落后。

當(dāng)下數(shù)控技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到數(shù)控系統(tǒng)與功能部件水平落后的現(xiàn)狀而出現(xiàn)發(fā)展前進(jìn)的強(qiáng)大制約。國(guó)產(chǎn)中檔型數(shù)控系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)的整體市場(chǎng)中占比為35%，高檔型占比95%，其他需要進(jìn)口來有效支持。功能部件在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中的總體份額占比為30%，中高檔型占比相對(duì)更低，臺(tái)灣產(chǎn)占比50%，歐盟與日本等占比20%。

2．2高檔數(shù)控機(jī)床技術(shù)有待提升。

高速、復(fù)合、智能與高精等典型性的高檔數(shù)控機(jī)床技術(shù)在一定程度上雖然獲得的一定的發(fā)展，相關(guān)新產(chǎn)品與技術(shù)也得到了推進(jìn)，但是與國(guó)際高水平對(duì)比，目前我國(guó)的高檔數(shù)控機(jī)床技術(shù)仍舊處于較為滯后的狀態(tài)，部分高精尖技術(shù)仍舊沒有得到充分地掌握，而多數(shù)掌握的技術(shù)都屬于較為基礎(chǔ)的技術(shù)。對(duì)于動(dòng)態(tài)綜合補(bǔ)償技術(shù)、高速高精運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)、智能技術(shù)、復(fù)合加工技術(shù)與高精度直驅(qū)技術(shù)等都存在技術(shù)水平的較大差異，與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展仍舊有較大距離。同時(shí)也沒有建立起以企業(yè)為主題、市場(chǎng)為導(dǎo)向以及產(chǎn)學(xué)研用一體的研發(fā)體系，相關(guān)行業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展仍舊沒有高新技術(shù)作支撐。

2．3缺乏自主開發(fā)與自主品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)下我國(guó)數(shù)控機(jī)床骨干技術(shù)的研發(fā)條件較為薄弱，資金運(yùn)用率較低，可持續(xù)性的投入能力缺乏，沒有關(guān)鍵性的技術(shù)與技術(shù)突破做支撐，人才結(jié)構(gòu)配置不科學(xué)，零部件支撐能力相對(duì)較弱，沒有形成較為完善的產(chǎn)業(yè)研發(fā)體系。

3我國(guó)數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)。

3．1高速與高精尖技術(shù)與裝備發(fā)展。

為了提升企業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)與國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)所帶來的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，需要不斷地縮短技術(shù)裝備生產(chǎn)周期，進(jìn)而有效地提升產(chǎn)業(yè)與企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。其操作主要是通過提升產(chǎn)品所在的檔次與質(zhì)量來完成，高速與高精性加工技術(shù)可以在一定程度上有效地提升生產(chǎn)效率。

3．2智能化、開放性與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。

雖然當(dāng)下的數(shù)控技術(shù)已經(jīng)逐步朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化等趨勢(shì)發(fā)展，但是在一定程度上其技術(shù)運(yùn)用的廣泛性與深度性還有待加強(qiáng)。產(chǎn)業(yè)與企業(yè)自身為了獲取更高的利潤(rùn)，在先進(jìn)技術(shù)的'運(yùn)用上仍舊處于滯后狀態(tài)。其原因在于先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用所節(jié)省的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其采用傳統(tǒng)人力成本更高。特別是先進(jìn)技術(shù)使用所帶來的設(shè)備采購成本與日常技術(shù)維護(hù)保養(yǎng)成本，并不能達(dá)到更優(yōu)于傳統(tǒng)人工操作成本效益。智能化、網(wǎng)絡(luò)化與開放性所帶來的實(shí)際作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)下我國(guó)數(shù)控技術(shù)發(fā)展的水平。相關(guān)的研發(fā)也是市場(chǎng)所需的必然趨勢(shì)，雖然目前應(yīng)用尚且不廣泛，但是也不能否定其發(fā)展的未來價(jià)值。智能化系統(tǒng)主要是包括智能診斷、監(jiān)控等技術(shù)方面，可以有效地便于系統(tǒng)的診斷與維修保養(yǎng)。智能化自動(dòng)變成與人機(jī)界面等技術(shù)，可以有效地將變成與操作更加的智能化;驅(qū)動(dòng)性與使用連接也能達(dá)到智能化操作;在加工效率與質(zhì)量水平上也可以通過智能化來有效控制生成。開放式數(shù)控技術(shù)主要是在系統(tǒng)的開發(fā)上可以放在統(tǒng)一性的運(yùn)行平臺(tái)上操作，可以達(dá)到一定特性的品牌產(chǎn)品。開放性可以在變化、擴(kuò)充與裁剪數(shù)控功能等方面展開對(duì)機(jī)床廠家與客戶端用戶的服務(wù)，完成系列化與快速，達(dá)到不同品種與檔次開放式數(shù)控系統(tǒng)的展現(xiàn)，可以依據(jù)用戶個(gè)性化應(yīng)用與技術(shù)訣竅做有效集合來生成其控制系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)化主要是可以有效地達(dá)到生產(chǎn)線、制造系統(tǒng)與制造企業(yè)在信息集成方面的需要。在國(guó)外著名相關(guān)單位已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，已經(jīng)形成一定未來發(fā)展趨勢(shì)。

4結(jié)語。

數(shù)控技術(shù)當(dāng)下在我國(guó)發(fā)展水平較低，需要充分依據(jù)實(shí)際情況，做產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，注重高精尖技術(shù)的開發(fā)運(yùn)用，提升生產(chǎn)效率與質(zhì)量，從而獲得市場(chǎng)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn):。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇八

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是高校教育體系的重要組成部分，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問題。本文在對(duì)河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀作出論述的基礎(chǔ)上，就河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了探析，以期實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，最終有效促進(jìn)河北省高校畢業(yè)生的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：河北?。淮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策。

1.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

（1）創(chuàng)業(yè)教育體制不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)化實(shí)施的過程，需要健全的體制作保障。目前，河北省高校尚未建立健全的創(chuàng)業(yè)教育體制，缺少完善的教育理念和教育模式，雖然某些高校已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育，但是課程設(shè)置不合理，沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育體系當(dāng)中。總體來看，河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于零星化狀態(tài)，出現(xiàn)了與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)的現(xiàn)象。部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，缺少正確的理論指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單一、目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力都存在不同程度的缺陷。另有一些高校簡(jiǎn)單地將創(chuàng)業(yè)教育視作業(yè)余教育，沒有給予創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，而且教育的輻射范圍比較狹窄，使得部分大學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)教育的“看客”，限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（2）創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏。根據(jù)對(duì)國(guó)外教育體系的訪查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家已逐步研制出了符合自身需求的創(chuàng)業(yè)教育教材。反觀河北省高校的教育體系，其在創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇上存在很大的局限性，沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除此之外，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，需要教師豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐。但以目前河北省高校創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教老師的情況來看，他們雖然具備一定的理論知識(shí)，卻缺少豐富的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。因此，現(xiàn)階段高校發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)就是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力打造一支專業(yè)化“雙師型”師資隊(duì)伍。從學(xué)生的角度來看，高校沒有為他們提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差,參與積極性不高，影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

2.河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策。

（1）健全創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。各大高校應(yīng)該在教育部門的指導(dǎo)下，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，清楚地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的作用和意義，切實(shí)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育體系當(dāng)中去，完善整個(gè)教育體制。同時(shí)，河北省高校還應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例，轉(zhuǎn)變大學(xué)生和相關(guān)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，從思想觀念上促使他們重視并參與創(chuàng)業(yè)教育，積極組織開展相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以此為基礎(chǔ)，高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，明確教育目標(biāo)，并督促各學(xué)科教師將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，輔導(dǎo)大學(xué)生制訂切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開通綠色通道。創(chuàng)業(yè)教育并無學(xué)科界限，需要全體教師共同努力才能完成，因此，各學(xué)科教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的交流溝通，協(xié)同制訂一套完整的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，從而保證創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行。

（2）豐富創(chuàng)業(yè)教育資源。高校需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究，通過多種渠道搜集創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)素材，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)行列，為大學(xué)生提供更全面、更實(shí)際的指導(dǎo)。為了進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校還應(yīng)該加強(qiáng)雙師型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的人才到校進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)還要了解本校教師存在的不足，并有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作，以提升整個(gè)執(zhí)教團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有力的支持。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高校還應(yīng)該不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，積極尋求企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教育，適度加大創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)投入，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給予大學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。而政府有關(guān)部門則需要出臺(tái)一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策，組織高校和企業(yè)共同創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，籌集社會(huì)資本為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持和資金支持，請(qǐng)優(yōu)秀人才坐鎮(zhèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，幫助大學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性和風(fēng)險(xiǎn)，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧水平.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].寧夏社會(huì)科學(xué)，2013，（5）.

[2]李海波.推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策建議[j].科技通報(bào)，2014，（5）.

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇九

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的頒布，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代———課程改革時(shí)代。課程改革作為一項(xiàng)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，注重時(shí)間上的全程性與空間上的無限性，強(qiáng)調(diào)教師擁有多學(xué)科的知識(shí)體系的綜合性。

評(píng)估中學(xué)體育與健康學(xué)科教學(xué)有效性，首先要了解該學(xué)科并非只是一門完全心理放松，形式自由的輔助學(xué)科，其同樣是一種向?qū)W生身心施加影響的過程，在這個(gè)過程中有效的興趣培養(yǎng)的有很多方面都要涉及心理學(xué)。例如對(duì)學(xué)生心理年齡特征和個(gè)性特征的了解，學(xué)生知識(shí)的掌握，技能的形成，以及發(fā)展體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力等，都離不開心理學(xué)知識(shí)。其中關(guān)系最密切的當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，它的主要任務(wù)是研究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點(diǎn)，及其在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義。

1利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的首要層次——提高運(yùn)動(dòng)興趣。

90后的學(xué)生對(duì)于體育興趣的調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，有數(shù)據(jù)表明2/3的中學(xué)生離開校園后就中斷了體育活動(dòng)；而在離開中學(xué)后，中斷體育活動(dòng)的人更高達(dá)90%，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大部分學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問題——在學(xué)校教育中沒有完成對(duì)學(xué)生體育興趣有效性的培養(yǎng)，導(dǎo)致最終實(shí)現(xiàn)終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)成為泡影。體育教師是否能做好一個(gè)導(dǎo)游，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生時(shí)效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)的研究表明，興趣的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系，新異事物容易引起學(xué)生的探究，因此。體育教師在教學(xué)過程中要注意通過一定的手段和渠道來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經(jīng)常補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)，補(bǔ)充一些學(xué)生想掌握但課本上沒有的、都是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發(fā)的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進(jìn)以及榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特征，在練習(xí)中有意識(shí)的提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

2利用心理學(xué)創(chuàng)造有效性的第二個(gè)層次——獲得成功，體驗(yàn)自信。

正如蘇霍姆林斯基所說“成功的歡樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望”，合理設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中處處充溢這成功，體育教師應(yīng)注意在學(xué)生原有知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，主要不是要求他們要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而是幫助他們實(shí)現(xiàn)自我超越，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。筆者曾經(jīng)在教學(xué)中有這樣一個(gè)案例：某學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)于常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)總也提不起興趣，經(jīng)常借故請(qǐng)假，逃避體育課。在各項(xiàng)常規(guī)考核中成績(jī)普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)該生在雨天室內(nèi)進(jìn)行的體育課中，撲克打得很好，經(jīng)過有意的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)該生非常適合“慢運(yùn)動(dòng)”，所謂慢運(yùn)動(dòng)是與競(jìng)技體育有所區(qū)別的一種運(yùn)動(dòng)，以健身、娛樂、修身養(yǎng)性為目的，以低強(qiáng)度，持續(xù)性為特征，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不僅是更健康，而且包括更快樂，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺(tái)球第二課堂的學(xué)習(xí)后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質(zhì)得到了加強(qiáng)，而且心理方面也獲得了緩解，性格開朗了許多。

3利用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)創(chuàng)造有效性的最高層次——增強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

眾所周知，中學(xué)女生對(duì)于中長(zhǎng)跑的練習(xí)和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態(tài)已演變成了異化心態(tài)。由于項(xiàng)目的特點(diǎn)，跑者在跑的過程中，往往出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象。在這種狀態(tài)下，心跳加快，四肢無力，呼吸困難，知覺下降，想退出運(yùn)動(dòng)的心理傾向明顯。這種狀態(tài)一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強(qiáng)的抑制品質(zhì)堅(jiān)持下去。

從心理途徑分析，除了加強(qiáng)認(rèn)知水平和平時(shí)對(duì)于意志品質(zhì)的培養(yǎng)方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競(jìng)技體育中，教給運(yùn)動(dòng)員在比賽情景中控制焦慮的技術(shù)是非常必要的，那么很容易理解，如果個(gè)體對(duì)自己的焦慮進(jìn)行積極解釋時(shí)，可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的發(fā)揮。掌握心理放松能力的心理訓(xùn)練需要成為體育教師在教學(xué)中被普及的一種深層次技能。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。

這種現(xiàn)狀促使我們體育教師需要通過改進(jìn)教學(xué)方法，豐富練習(xí)內(nèi)容方面下一番功夫，比如讓學(xué)生從單調(diào)、枯燥的跑道中解脫出來，獲得愉快的心理和輕松環(huán)境。同樣有氧，但學(xué)生獲得得是心理上的認(rèn)可，獲得得是愉快的情感體驗(yàn)；獲得得是新鮮的感覺。不知不覺中，完成了訓(xùn)練，同時(shí)消除了畏懼心理。

4結(jié)論。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)被認(rèn)為是心理學(xué)及體育科學(xué)的相關(guān)理論、原則、技術(shù)等付諸應(yīng)用實(shí)踐，以促使運(yùn)動(dòng)者得到心理、行為上的改變，進(jìn)而達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)以及促進(jìn)個(gè)體身心成長(zhǎng)的目的。將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用于有效教學(xué)中既反應(yīng)了科學(xué)性，又體現(xiàn)了應(yīng)用性。評(píng)估體育教學(xué)中的有效性，不應(yīng)只局限于上述層面，有效性的要求應(yīng)該是一種針對(duì)教育者本身完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的反饋?zhàn)饔?，使不斷達(dá)到的有效性目標(biāo)豐富教學(xué)者的知識(shí)類學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，就是從“為師者”的根本出發(fā)，用靈魂的力量去感受每個(gè)學(xué)生的心靈，讓心理學(xué)成為一種溝通的工具，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)年輕心靈中屬于自身優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展論文篇十

我國(guó)開展戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間還比較短，但是到目前為止已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)：參與戶外運(yùn)動(dòng)的群體越來越廣泛；大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與參與性都在提高，現(xiàn)在的大學(xué)生更愿意參與戶外運(yùn)動(dòng)，而且大學(xué)校園內(nèi)具有了戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)組織；戶外運(yùn)動(dòng)開展的形式越來越廣泛，當(dāng)前的戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的以社團(tuán)組織的以登山、路游等單一的戶外運(yùn)動(dòng)模式，而是形成了多形式、多內(nèi)容的戶外運(yùn)動(dòng)模式，比如戶外運(yùn)動(dòng)可以由自己或者具有相同愛好的幾個(gè)人自發(fā)組成，進(jìn)行各種戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且時(shí)間上具有了靈活性，“即走”就突破了戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間安排上的限制，實(shí)現(xiàn)了戶外運(yùn)動(dòng)的隨心性。當(dāng)然在戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一定階段后，其在發(fā)展過程中也暴露出許多的問題：

2.1戶外運(yùn)動(dòng)的安全性有待完善戶外運(yùn)動(dòng)是依托自然環(huán)境而開展的一種體育項(xiàng)目，由于自然環(huán)境存在不可預(yù)測(cè)性，因此戶外運(yùn)動(dòng)的安全性能還不高，在開展戶外運(yùn)動(dòng)的過程中常常會(huì)發(fā)生一些危急參與者人身安全的事故，根據(jù)最近幾年我國(guó)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)安全事故的調(diào)查，我國(guó)每年死于戶外運(yùn)動(dòng)的人數(shù)在逐年上升，而且這種上升呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因與人們的安全意識(shí)不高有關(guān)，無論是戶外運(yùn)動(dòng)的組織者還是參與者都重視運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)容，而忽視了運(yùn)動(dòng)本身所存在的危險(xiǎn)性，結(jié)果在戶外運(yùn)動(dòng)的過程中沒有采取相應(yīng)的安全保護(hù)措施，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

2.2參與戶外運(yùn)動(dòng)的人員素質(zhì)不高戶外運(yùn)動(dòng)是我國(guó)興起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，它是在我國(guó)自然環(huán)境場(chǎng)地中實(shí)施的，隨著我國(guó)環(huán)境的日益惡化，需要人們注重對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，這就要求戶外運(yùn)動(dòng)人員要具有較高的環(huán)保意識(shí)，在滿足自身需求的同時(shí)，不得破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，但是根據(jù)對(duì)參與戶外運(yùn)動(dòng)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)人員存在著環(huán)保意識(shí)不高的通病。

2.3戶外運(yùn)動(dòng)的資源有待開發(fā)隨著戶外運(yùn)動(dòng)的快速興起，人們?yōu)闈M足內(nèi)心的探索欲望，他們會(huì)更加傾向于去一些具有神秘色彩的環(huán)境中探索，這就要求相關(guān)部門要為人們的戶外運(yùn)動(dòng)提供更多的自然環(huán)境，但是綜合分析我國(guó)供人們可參與的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地資源存在著同質(zhì)化現(xiàn)象，全國(guó)各地讓人們參與戶外運(yùn)動(dòng)的環(huán)境缺乏特色，這些因素導(dǎo)致人們不愿意到已經(jīng)被開放的場(chǎng)地從事戶外運(yùn)動(dòng)，而更加傾向于一些沒有開發(fā)的原始環(huán)境。

2.4戶外運(yùn)動(dòng)的教育資源還不完善雖然大學(xué)生熱衷于戶外運(yùn)動(dòng)，但是分析高校大學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)的教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)存在不少的問題：一是高校體育課程中沒有涉及到具體的戶外運(yùn)動(dòng)教育內(nèi)容；二是大學(xué)校園內(nèi)關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)的.訓(xùn)練場(chǎng)地比較缺乏；三是教師團(tuán)隊(duì)缺乏具有實(shí)踐性的戶外運(yùn)動(dòng)技能。

3.1將戶外運(yùn)動(dòng)納入高校體育課程，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)戶外運(yùn)動(dòng)作為深受大學(xué)生喜愛的一種體育項(xiàng)目，為保障大學(xué)生的人身安全，提高他們適應(yīng)戶外環(huán)境的生存能力，高職院校要將戶外運(yùn)動(dòng)納入到高校體育課程中，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的戶外運(yùn)動(dòng)教育。首先有條件的高校要積極為戶外運(yùn)動(dòng)教育創(chuàng)建基礎(chǔ)訓(xùn)練場(chǎng)地，保證學(xué)生能夠有進(jìn)行戶外鍛煉的技能平臺(tái)；其次高職院校要將戶外運(yùn)動(dòng)課程作為高校的公共基礎(chǔ)課程，并且將戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行內(nèi)容的細(xì)分，設(shè)定不同的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇；最后高校要增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，培養(yǎng)教師的戶外運(yùn)動(dòng)技能。

3.2重視社團(tuán)發(fā)展，開展高校戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部大學(xué)社團(tuán)是大學(xué)生開展第二課堂的主要形式，通過豐富多彩的社團(tuán)組織活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的參與興趣，還可以促進(jìn)他們的身心健康，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展，大學(xué)社團(tuán)是具有相同興趣愛好的大學(xué)生的組織管理機(jī)構(gòu)，通過社團(tuán)組織，可以規(guī)范大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，維護(hù)大學(xué)生的人身利益，通過社團(tuán)組織對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開展具有顯著的效果，通過戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)可以促使大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的規(guī)范化與豐富化。因此高校要加強(qiáng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的支持力度，高校要指派具有豐富戶外運(yùn)動(dòng)的教師到社團(tuán)組織中指導(dǎo)學(xué)生的戶外活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，高校要給予戶外社團(tuán)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于支撐社團(tuán)組織的正常運(yùn)營(yíng)。

3.3完善戶外運(yùn)動(dòng)法律法規(guī)制度首先要健全與規(guī)范戶外運(yùn)動(dòng)管理機(jī)構(gòu)職能，明確對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)組織的管理責(zé)任，規(guī)范他們制定與組織相關(guān)戶外活動(dòng)的流程，并且要盡快推動(dòng)相關(guān)立法工作的執(zhí)行；其次建立戶外運(yùn)動(dòng)消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)機(jī)制。戶外運(yùn)動(dòng)的普及，加快了戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)備銷售市場(chǎng)的發(fā)展，與此同時(shí)，因?yàn)閼敉庋b備消費(fèi)的糾紛也越來越多，為此應(yīng)該制定規(guī)范戶外運(yùn)動(dòng)消費(fèi)者、商家的制度，以此促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展；最后建立戶外運(yùn)動(dòng)糾紛解決機(jī)制。在戶外運(yùn)動(dòng)過程中，會(huì)因?yàn)楦鞣N問題而導(dǎo)致戶外運(yùn)動(dòng)者與當(dāng)?shù)鼐用癜l(fā)生糾紛，為解決這些糾紛，就需要明確戶外運(yùn)動(dòng)糾紛的投訴管理機(jī)構(gòu)、糾紛仲裁機(jī)制。

3.4建立保障體系，加強(qiáng)安全教育戶外運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)比較高的體育項(xiàng)目，為提高參與者的安全，降低事故發(fā)生，高校應(yīng)該構(gòu)建有效的安全保障體系。在建立安全保障體系中，參與者要使用符合戶外運(yùn)動(dòng)要求的器材與設(shè)備，同時(shí)也要規(guī)劃組織程序，保證戶外運(yùn)動(dòng)在有效地組織管理模式下實(shí)施。同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)組織者資質(zhì)的審查力度，保證戶外運(yùn)動(dòng)組織者要具有專業(yè)的資質(zhì)，制訂詳細(xì)的戶外活動(dòng)計(jì)劃書；制訂戶外活動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案，并在活動(dòng)前購買相關(guān)的意外人身安全保險(xiǎn)；制訂戶外活動(dòng)技術(shù)操作流程；實(shí)施救援的聯(lián)動(dòng)機(jī)制等等，形成有效的安全保障體系。同時(shí)也要培養(yǎng)參與者的安全防范意識(shí)和安全防范技能，提高參與者解決突發(fā)問題的能力。

4結(jié)束語。

戶外運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)緩解人們的生活壓力、促進(jìn)身心健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人們的全面發(fā)展具有重要的意義，因此作為體育教育工作者一定要把握高校大學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)開展過程中所存在的問題，及時(shí)制定相關(guān)政策，促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展。

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