發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě) 發(fā)生在雨天的故事(6篇)

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發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)一

當(dāng)似“矛”的父愛(ài)與似“盾”的母愛(ài)在一起，還有一個(gè)在中間的我會(huì)發(fā)生什么故事呢?

故事1：“美女”與“野獸”

早晨，天蒙蒙亮，太陽(yáng)才剛剛升起，我還在我的“溫鄉(xiāng)”里做著美夢(mèng)呢，母親大人可不依了。美女與野獸雖然是兩個(gè)差別很大的詞語(yǔ)，但它們卻是形容我母親大人的關(guān)鍵詞。因?yàn)槲业哪赣H長(zhǎng)得如花似玉，可算得上是一個(gè)美人呢!可性格呢?唉，待會(huì)就知道了。

“快起床!一日之計(jì)在于晨，你得趕快起床背書(shū)了!”母親大人發(fā)出了她的獅吼功，可我卻還是無(wú)動(dòng)于衷，母親大人見(jiàn)我動(dòng)都不動(dòng)，便上火了。哼，敬酒不吃吃罰酒。母親大人拿起雞毛撣子就往被子上打了幾下，發(fā)出了“咻咻”的聲音。

“痛死了!痛死了!”我趕快從“溫鄉(xiāng)”里爬了出來(lái)。

可就在這時(shí)，爸爸站出來(lái)反對(duì)了：“教育好孩子就要好好給她講道理，你打她干什么!”

“好好說(shuō)，孩子會(huì)聽(tīng)嗎?”

“但你不能這樣打孩子”

“不打她她肯定聽(tīng)不下去。《三字經(jīng)》里都說(shuō)了‘玉不琢，不成器’?！?/p>

“好了好了，我以后一定聽(tīng)話，你們別吵了!”在這個(gè)時(shí)候，只有我出來(lái)才可以解決事情。果然，“矛爸爸”和“盾媽媽”是一對(duì)歡喜冤家。我也知道他們都是不論用何種教育方式都是出于對(duì)我的愛(ài)。

故事2：“灰姑娘”

“我不干了，憑什么家務(wù)事都是我做!”。母親看到家里這永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)，終于爆發(fā)了。

“我也不會(huì)做!”父親一直以來(lái)都認(rèn)為家務(wù)事是女人做的。

父母就這樣僵持著，誰(shuí)也不理誰(shuí)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，兩人都沒(méi)有妥協(xié)的舉動(dòng)。后來(lái)兩人索性眼不見(jiàn)心不煩，都爬到床上去會(huì)周公了。

這可急壞了我，怎么辦啊，都不做，該誰(shuí)做呢?眼看這晚餐時(shí)間就到來(lái)了，別人家都飄來(lái)了飯菜的香味，而我家卻冷冰冰的，一片狼藉?？吹竭@樣，我決定緩和緩和家庭矛盾，動(dòng)手做做家務(wù)。

在我把家里的地拖了、碗洗了、家具擦了之后，我便累得走不動(dòng)了，真是可憐我這苦命的“灰姑娘”!我又拖著疲憊的身子獻(xiàn)上了我的“處女作”——面條。當(dāng)我把父母叫醒，叫他們共進(jìn)晚餐時(shí)，看到眼前的這一切，他們除了吃驚、高興還有內(nèi)疚，于是達(dá)成共識(shí)：以后

共同攻克家務(wù)難關(guān)，保證家庭和諧。

能把這一對(duì)“矛盾”處理好，我這“灰姑娘”當(dāng)?shù)每烧嬷?!

故事3：“白雪公主”與“小矮人”

天氣陰沉沉的，正如我此刻的心情。我懷揣著不盡人意的分?jǐn)?shù)，拖著象鉛一樣沉重的步伐回到了家。

細(xì)膩的母親在我的臉上讀到了傷心、失意、痛苦，她一個(gè)勁的安慰我、鼓勵(lì)我，給我準(zhǔn)備了我最?lèi)?ài)吃的飯菜，放上我最喜歡聽(tīng)的音樂(lè)……母親讓我感受到了愛(ài)的溫暖。

父親回到家，還沒(méi)來(lái)得及卸下工作的疲憊，就把我?guī)У綍?shū)房，給我談他年輕時(shí)的失敗與奮進(jìn)，對(duì)我講名人的挫折與成功……父親讓我體會(huì)到了愛(ài)的力量。

把我安撫好后，他們的臥室里又傳來(lái)了時(shí)高時(shí)低的聲音，我知道他們又在為怎么教育我開(kāi)展辯論賽了，我也知道他們的競(jìng)賽沒(méi)有冠亞軍。

雖然他們對(duì)我的愛(ài)的方式不同，但都能讓我感受到“白雪公主”與“小矮人”在一起的溫馨與和諧。

有時(shí)候母愛(ài)和父愛(ài)難免會(huì)有一些沖突，但他們都是為自己的兒女好。我想：這也是全天下父母表達(dá)的意思!

大家要記住，我這個(gè)溫馨的家庭是由“矛爸爸”“盾媽媽”還有一個(gè)站在中間的我組成的。

發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)二

為有效避免和預(yù)防校園火災(zāi)事故的發(fā)生，確保校園在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)校各項(xiàng)應(yīng)急工作能迅速、高效、有序地進(jìn)行，最大限度地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》、《消防法實(shí)施細(xì)則》等法律法規(guī)和上級(jí)教育行政部門(mén)及消防部門(mén)的要求，結(jié)合校園實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。

成立消防應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員分工，明確職責(zé)要求。

職責(zé)：強(qiáng)化消防工作組織領(lǐng)導(dǎo)，制定消防工作預(yù)案，健全消防工作隊(duì)伍，明確消防工作職責(zé)，落實(shí)消防工作責(zé)任，完善各項(xiàng)消防措施。采取一切必要手段，組織各方面力量，全面進(jìn)行救護(hù)工作，把災(zāi)害造成的損失降到最低點(diǎn)。調(diào)動(dòng)一切積極因素，恢復(fù)教育教學(xué)秩序，切實(shí)保證校園安全穩(wěn)定。

應(yīng)急工作小組

（1）滅火行動(dòng)組

職責(zé)：利用校內(nèi)配置的消防器材及有關(guān)設(shè)施，全力進(jìn)行撲救，盡力控制火勢(shì)蔓延，及時(shí)搶救被困師生脫離危險(xiǎn)，配合119消防人員迅速滅火。

（2）通訊聯(lián)絡(luò)組

職責(zé)：迅速與119消防部門(mén)取得聯(lián)系，引導(dǎo)消防人員和消防設(shè)施進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)；負(fù)責(zé)與有關(guān)單位的聯(lián)絡(luò)工作；及時(shí)向上級(jí)部門(mén)請(qǐng)示和報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)搶救處置情況。

（3）疏散引導(dǎo)組

職責(zé)：第一時(shí)間疏散全體師生迅速轉(zhuǎn)移到安全地帶，配合公安、衛(wèi)生部門(mén)施救，防止事態(tài)擴(kuò)大。

（4）現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組

職責(zé)：對(duì)傷員進(jìn)行搶救，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況撥打120請(qǐng)求急救，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員和設(shè)施進(jìn)入救助現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助120醫(yī)療人員將重傷員護(hù)送到醫(yī)院救治，并通知受傷學(xué)生家長(zhǎng)、教師家屬迅速趕赴醫(yī)院協(xié)助救治。

（5）現(xiàn)場(chǎng)保衛(wèi)組

職責(zé)：負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)的警戒，人員、車(chē)輛的疏散，現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)，阻止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，并負(fù)責(zé)重要物品的轉(zhuǎn)移和看守工作。

（6）后勤保障組

職責(zé)：保障搶救機(jī)動(dòng)車(chē)輛、物資、消防用水、用電到位，保障搶救必需品供應(yīng)。

（7）善后處置組

職責(zé)：負(fù)責(zé)師生及學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，做好安撫慰問(wèn)工作。妥善處理各種善后事宜，配合相關(guān)部門(mén)調(diào)查事故原因，恢復(fù)正常的教育教學(xué)秩序。聯(lián)系保險(xiǎn)公司，對(duì)傷亡學(xué)生進(jìn)行理賠。

（1）建立校園防火安全制度，明確校園各部門(mén)和每位教職員工防火安全職責(zé)，定期召開(kāi)防火安全例會(huì)，定期進(jìn)行防火安全檢查，建立防火安全臺(tái)賬。

（2）加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生與教職員工消防安全知識(shí)的宣傳和教育，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，開(kāi)展消防安全技能和災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)逃生演練，提高師生的防范意識(shí)和基本技能。

（3）配備數(shù)量足夠的消防器材、消防設(shè)施和報(bào)警裝置，確保設(shè)備器材配備達(dá)標(biāo)。

（4）強(qiáng)化消防設(shè)備、設(shè)施和器材的日常檢查，按要求及時(shí)更新，使之始終保持良好的戰(zhàn)備狀態(tài)。

（5）公共聚集場(chǎng)所（學(xué)生公寓、活動(dòng)中心、餐廳、圖書(shū)館、微機(jī)室等）出入口應(yīng)設(shè)立明顯標(biāo)識(shí)，疏散路線應(yīng)有明顯引導(dǎo)標(biāo)志，確保消防通道暢通。

（1）第一發(fā)現(xiàn)者根據(jù)情況撥打119報(bào)警，并立即報(bào)告學(xué)校安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。報(bào)告內(nèi)容必須準(zhǔn)確全面，要包括具體時(shí)間，地點(diǎn)、火情等簡(jiǎn)要情況。由應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組確定是否啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。

（2）學(xué)校安全應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第一時(shí)間奔赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指揮，調(diào)動(dòng)工作小組人員進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)工作。

（3）迅速發(fā)出校園火災(zāi)緊急警報(bào)，利用應(yīng)急廣播指揮師生有組織地疏散至安全地帶。

（4）火災(zāi)發(fā)生時(shí)，應(yīng)立即切斷火場(chǎng)電力系統(tǒng)，防止滋生其它災(zāi)害。

（5）迅速開(kāi)展以搶救人員為主要內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)工作，及時(shí)將受傷人員轉(zhuǎn)移并送至附近正規(guī)醫(yī)院救治，必要時(shí)撥打120請(qǐng)求急救。

（6）在應(yīng)急行動(dòng)中，各小組要密切配合、服從指揮，確保應(yīng)急工作政令暢通，各項(xiàng)工作落實(shí)。

（7）發(fā)生因火災(zāi)而造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通知家長(zhǎng)及時(shí)趕赴醫(yī)院配合救助工作。

（8）做好宣輿論宣傳，澄清事實(shí)，引導(dǎo)輿論以正視聽(tīng)，防止師生恐慌，扼制社會(huì)謠言，維護(hù)校園秩序穩(wěn)定。

（9）通訊聯(lián)絡(luò)組必須及時(shí)寫(xiě)出事故書(shū)面報(bào)告經(jīng)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)區(qū)教育局安全穩(wěn)定管理辦公室。報(bào)告內(nèi)容：事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、傷亡人數(shù)、事故的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、事故發(fā)生的原因、事故發(fā)生后所采取的措施；并根據(jù)事故現(xiàn)場(chǎng)、受傷人數(shù)發(fā)生變化情況，及時(shí)進(jìn)行情況補(bǔ)報(bào)。

（10）實(shí)施責(zé)任追究制度。事故處理后期要根據(jù)事故情況，對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究，懲前毖后，同時(shí)建立事故處理檔案并存檔。

1、撲救工作應(yīng)確保撲救人員安全，避免事態(tài)擴(kuò)大。

2、不得組織學(xué)生參加滅火。

3、事故結(jié)束，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺修訂應(yīng)急預(yù)案，杜絕事故再次發(fā)生。

4、任何個(gè)人不得私自發(fā)布消息，未經(jīng)校園應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組同意，不得擅自接待媒體采訪，以免報(bào)道失實(shí)，造成不良影響。

發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)三

1、雨絲很細(xì)，很綿，像春天時(shí)空飄浮的柳絮

2、雨絲，像天庭飄下來(lái)的千萬(wàn)條銀絲

3、一屢屢細(xì)如牛毛般的雨絲在夜幕中飄蕩

4、細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣

5、春雨，是美妙的交響樂(lè)，隨著春風(fēng)落在雨?yáng)派?，只?tīng)得“啪……啪！”的響聲；落在石頭上，唱起了“啪嗒……啪嗒！”的歌；落在屋檐上，發(fā)出“咚…………咚！”的樂(lè)器聲，這些聲音聚在一起，連貝多芬和李斯特聽(tīng)了都贊不絕口，都會(huì)稱(chēng)春雨是他們的老師，是大自然偉大的音樂(lè)家。

6、春雨好鬧??！小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地從樹(shù)梢飛到屋檐，再?gòu)奈蓍艹吵臭[鬧的飛到電線桿上，你說(shuō)我嚷互相傳遞著春雨帶給它們的喜悅。小樹(shù)們也隨著微風(fēng)，伸展著腰肢，舞動(dòng)著嫩黃的、翠綠的裙衫，翩翩起舞，旁邊的柳樹(shù)也甩動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，唱著“嘩嘩”的歌兒，互相傾訴這春雨帶給它們的歡快和喜悅！

7、春雨好細(xì)啊！細(xì)的像牛毛，細(xì)的像銀絲，仿佛風(fēng)一吹就能吹斷似地，不一會(huì)，人家屋頂上全籠罩著一層白煙。伸出手想去接，根本就接不到雨滴，只有涼涼地感覺(jué)從指尖直潛入心脾，給人一種癢癢的，清爽的，愜意的感覺(jué)，真是春雨隨風(fēng)潛入心呀。

8、春雨緩緩飄落下來(lái)，如縷如絲地飄落到大地上。哦！那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤(rùn)著肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。小草蘇醒了，舒展著身子，鉆出了地皮兒，染綠了大地。春雨像一只溫暖的手，慈母般的撫摸著草娃娃，大地更綠了，綠得生機(jī)勃勃。

9、春雨淅淅瀝瀝，如牛毛，如花針，如春姑娘那柔柔的發(fā)絲……雨霧彌漫，雨珠兒串成一個(gè)大珠簾，如煙如云地籠罩了一切；春雨綿綿，灑在樹(shù)葉上，沙沙沙，又像蠶寶寶在吞食桑葉……春雨又像萬(wàn)條銀絲，飄落在屋檐上，屋檐落下一排水滴，像美麗的珠簾。春雨如甘露，無(wú)聲無(wú)息地飄向大地，滋潤(rùn)著含苞欲放的花蕾。

10、春雨像絹絲一般，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅淅瀝瀝的響聲，也感不到雨澆的淋漓，只覺(jué)得好似濕漉漉的煙霧，沒(méi)有形狀，不出響聲，輕柔地滋潤(rùn)著大地和人們的心里……

11、慢慢的，慢慢的，雨越下越大，漸漸地成了彌漫在空中的水簾，萬(wàn)物都看不清楚了，人就像漂浮在白色的世界里一樣。雨水爭(zhēng)先恐后地投進(jìn)大地母親的懷抱。春雨落到草地上，為草籽提供充足的水分，好讓它早點(diǎn)為世界增添一片新綠；春雨落到田野里，麥苗貪婪地吮吸著這甘甜的乳汁；春雨落到花朵上，花兒顯得格外嬌艷……雨水沖刷著大地，沖走污垢，留下一片光潔，一片亮麗。

12、樹(shù)葉上，花瓣上都有一顆顆晶瑩剔透的小水珠，湊近看時(shí)，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更綠了，天更藍(lán)了，陽(yáng)光照在小水珠上，水珠一閃一閃的，像一顆小星星……春雨落到哪里，哪里便充滿(mǎn)了生機(jī)，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

13、透過(guò)玻璃窗，可以看到雨兒淅淅瀝瀝地落在對(duì)面的房頂上，隨后又變成了一滴滴閃亮的雨珠順著瓦片迅速落下，宛如斷了線的珠子。莫非春姑娘下凡時(shí)撒在人間的？還是天上的仙女不小心丟了心愛(ài)的珍珠項(xiàng)鏈……萬(wàn)物復(fù)蘇了，它們被雨洗得一塵不染，顯得格外漂亮。

14、我出神地看著，雨淅淅瀝瀝地下著。你看，雨還會(huì)變魔術(shù)呢：一會(huì)兒像牛毛，一會(huì)兒像蠶絲，一會(huì)兒又像斷了線的珠子……這雨像落葉一樣輕，像針尖兒一樣細(xì)，一串串， 一串串，輕輕落在街上，落在人門(mén)心中。雨聲里，園中的每一片樹(shù)葉，每一叢草，每一把泥土，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲，是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首有一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

15、我迫不及待地沖到雨中，發(fā)現(xiàn)春雨如絹絲一樣，又輕又細(xì)。聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲，也感覺(jué)不到雨澆的淋漓。只覺(jué)得這好像是濕漉漉的煙霧，輕輕地滋潤(rùn)著大地和人心。

16、細(xì)雨如絲，透過(guò)一條條的銀線，看到遠(yuǎn)處的山、水、樹(shù)……朦朦朧朧的，就像害羞的少女披上了銀色的面紗。她帶著甜甜的微笑來(lái)到人們的身邊。那挺拔的綠樹(shù)，嫩嫩的小草，嬌艷的花朵，都盡情的享受這春雨的滋潤(rùn)。雨珠晶瑩剔透，被雨水打落的花瓣像一葉葉扁舟，輕盈的在水中飄蕩。

17、下雨了，地面上的雨水灑向了河里，雨水打在河面上泛起了一圈圈漣漪，大樹(shù)吮吸著雨中的營(yíng)養(yǎng)，一滴滴晶瑩剔透的雨珠從花瓣上留下來(lái)，農(nóng)民伯伯連忙在地上播種，田地經(jīng)過(guò)雨水的灌溉后，長(zhǎng)出了小花，小草，稻谷也長(zhǎng)好了，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。

18、下雨了，空氣十分涼爽，農(nóng)民伯伯看著菜成熟了，十分開(kāi)心，還有的人們，打著傘，在雨中散步，春雨淅瀝瀝給人們帶來(lái)了喜悅。

19、下雨了，一滴滴雨珠從天而降，雨水在屋頂上打轉(zhuǎn)，又從屋檐落下來(lái)，大地媽媽吮吸著春雨，小草和花兒挺直了腰，春雨淅瀝瀝給大地帶來(lái)了喜悅。

20、一出門(mén)，一陣清涼的春風(fēng)就迎面撲來(lái)，帶著些泥土芳草味，帶著些潮濕清新的氣息，令人全身舒暢，頭腦清醒了。經(jīng)過(guò)一夜雨的洗禮，雨中的一切事物仿佛都脫胎換骨，煥然一新。遠(yuǎn)近的高樓靜靜的挺立著，濕漉漉的，樹(shù)葉綠的發(fā)亮，小草也青的逼眼，好像被鉆石水晶裝飾。

21、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！f應(yīng)物《滁州西澗》

22、風(fēng)夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個(gè)避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來(lái)。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。

23、從昨天晚上開(kāi)始就一直下著雨，淅淅瀝瀝，點(diǎn)點(diǎn)擊落，本來(lái)，應(yīng)當(dāng)是很有情懷的?？上氲接隄n花落，紅散香凋，就有幾份凄迷，更有幾份感傷了。

24、但是，雨就是雨，它不因你喜愛(ài)而來(lái)，也不因你厭惡而去更去，更何況不經(jīng)歷風(fēng)雨，就不能見(jiàn)到彩虹的絢麗；沒(méi)有雨天的陰云，也就沒(méi)有晴天的陽(yáng)光的燦爛。

25、你聽(tīng)！雨掉在屋面上“嘀塔嘀嗒”，就像奏著打擊樂(lè)。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起來(lái)，水面上還濺起一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈……

26、雨，在不同的人的眼里，有著不同的景致；就如眼前的山水，一千個(gè)人有一千個(gè)風(fēng)景一樣。對(duì)雨，有人喜歡，有人討厭，有人嘆息，有人癡狂，感受各異。

27、雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。 、雨絲像花絮，微微的，柔柔的

28、雨絲細(xì)細(xì)的，又好像無(wú)數(shù)珍珠從天上灑下來(lái)

29、雨絲細(xì)細(xì)的，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)的直播到地里

30、春雨靜靜地下著，伴隨著暖暖的春風(fēng)驅(qū)走了嚴(yán)冬的殘痕給春姑娘披上了盛裝，給人們帶來(lái)了希望。

發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)四

為有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理長(zhǎng)沙市教育系統(tǒng)校園火災(zāi)事故，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處置能力，保障學(xué)校師生員工生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，制定本預(yù)案。

依據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》《中華人民共和國(guó)消防法》《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《國(guó)務(wù)院生產(chǎn)安全事故報(bào)告與調(diào)查處理?xiàng)l例》《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》《教育部教育系統(tǒng)事故災(zāi)難類(lèi)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《長(zhǎng)沙市教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件和安全事故應(yīng)急救援及處置預(yù)案》等法律法規(guī)，結(jié)合我市學(xué)校實(shí)際，制定我市學(xué)?；馂?zāi)事故應(yīng)急預(yù)案。

本預(yù)案適應(yīng)于市教育局直管高職院校，全市公、民辦中小學(xué)校（含中職）和幼兒園，市教育局機(jī)關(guān)、教育二級(jí)機(jī)構(gòu)（以下統(tǒng)稱(chēng)“學(xué)?！保桓鹘逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)參照?qǐng)?zhí)行。

（一）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，快速反應(yīng)。區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要成立火災(zāi)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、失職追責(zé)”的原則，全面負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)火災(zāi)的處置工作，形成預(yù)防和處置火災(zāi)事故的快速反應(yīng)機(jī)制。

（二）預(yù)防為本，及時(shí)控制。堅(jiān)持預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合，立足于防范，常抓不懈，防患于未然。一旦發(fā)生火災(zāi)事故，爭(zhēng)取早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決，做到快速反應(yīng)，正確應(yīng)對(duì)，果斷處置，力爭(zhēng)把火災(zāi)事故解決在萌芽狀態(tài)。

（三）分級(jí)負(fù)責(zé)，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)?；馂?zāi)應(yīng)急處置應(yīng)遵循屬地管理原則，教育行政部門(mén)要在黨委和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成各級(jí)各部門(mén)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，群防群控的工作格局。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校黨政“一把手”是應(yīng)急處置的“第一責(zé)任人”。事故發(fā)生后，各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，掌握情況，開(kāi)展工作，控制局面。

（四）臨危不亂，安全有序。在現(xiàn)場(chǎng)處理中要按照以下程序進(jìn)行：首先要依照應(yīng)急預(yù)案，在最短時(shí)間內(nèi)全力組織人員疏散和自救工作；及時(shí)撥打119等求救電話；學(xué)校負(fù)責(zé)人必須第一時(shí)間親臨現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展救人和滅火工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向上級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告事故情況。

（五）以人為本，生命至上。火災(zāi)事故在處置過(guò)程中，各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校牢固樹(shù)立“生命至上”理念。在事件處置過(guò)程中要特別注意以下幾個(gè)方面：有人員傷亡的情況下，要立刻開(kāi)展對(duì)傷亡人員的搶救工作，當(dāng)搶救生命和搶救財(cái)產(chǎn)問(wèn)題發(fā)生沖突時(shí)，要把搶救生命放在第一位；在布置和指揮救援工作時(shí)，要確保救援人員的安全，避免發(fā)生二次事故；不得組織未成年學(xué)生參與救火、搶險(xiǎn)等活動(dòng)。

（六）加強(qiáng)保障，重在建設(shè)。各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)和有關(guān)部門(mén)的規(guī)章制度與工作部署，建立健全消防安全工作制度，科學(xué)設(shè)置組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)，及時(shí)提供必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費(fèi)支持，提高學(xué)校管理者和教職工消防安全工作能力和工作效率。

（一）市教育局火災(zāi)事故應(yīng)急工作組及職責(zé)。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：市教育局局長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：市教育局分管副局長(zhǎng)

成員：市教育局各處室主要負(fù)責(zé)人組成。工作組辦公室設(shè)置在學(xué)校安全處，日常工作由學(xué)校安全處承擔(dān)。

2.主要職責(zé)

（1）建立健全應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故災(zāi)難工作責(zé)任制度，將責(zé)任分解到部門(mén)，落實(shí)到人。

（2）在相關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下，制定符合本地區(qū)實(shí)際應(yīng)對(duì)事故災(zāi)難類(lèi)突發(fā)公共事件的對(duì)策、措施及應(yīng)急預(yù)案。

（3）落實(shí)信息報(bào)告人，在事故發(fā)生后及時(shí)上報(bào)有關(guān)信息。

（4）嚴(yán)密監(jiān)測(cè)本轄區(qū)內(nèi)教育系統(tǒng)火災(zāi)事故災(zāi)難的發(fā)生情況，并根據(jù)相關(guān)部門(mén)發(fā)布的信息適時(shí)做出預(yù)警。

（5）檢查督促并落實(shí)本轄區(qū)內(nèi)教育系統(tǒng)火災(zāi)事故災(zāi)難應(yīng)對(duì)措施。

（6）火災(zāi)事故災(zāi)難發(fā)生后，及時(shí)指導(dǎo)下級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展緊急應(yīng)對(duì)處置工作。

（7）總結(jié)推廣本轄區(qū)教育系統(tǒng)成功應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故災(zāi)難的做法和經(jīng)驗(yàn)。

（8）根據(jù)火災(zāi)事故的性質(zhì)，配合上級(jí)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)進(jìn)行事故調(diào)查處理工作，督促下級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行查處。

（9）做好穩(wěn)定教育教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序和傷亡人員的善后及安撫工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)應(yīng)急處置組、善后處理組、人員協(xié)調(diào)組，工作人員由機(jī)關(guān)各處室工作人員組成。

①應(yīng)急處置組：由學(xué)校安全處處長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)事故發(fā)生后的現(xiàn)場(chǎng)組織、配合消防部門(mén)開(kāi)展事故救援和原因調(diào)查、處理工作。

②災(zāi)后重建組：由發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)或協(xié)調(diào)災(zāi)后學(xué)校、單位校舍、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地恢復(fù)與重建處置工作。

③善后協(xié)調(diào)組：由辦公室主任任組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)災(zāi)后學(xué)?；謴?fù)教育教學(xué)及師生傷害救治善后處理工作。

（二）區(qū)縣（市）教育局火災(zāi)事故應(yīng)急工作組及職責(zé)。

區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)火災(zāi)事故應(yīng)急處置工作組參照市教育局火災(zāi)事故應(yīng)急工作組及職責(zé)設(shè)置，具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)教育系統(tǒng)火災(zāi)事故災(zāi)難突發(fā)公共事件應(yīng)急處置工作。其主要職責(zé)包括建立健全責(zé)任制、制定應(yīng)急預(yù)案、落實(shí)信息報(bào)送制度、實(shí)施預(yù)案（監(jiān)測(cè)預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)、災(zāi)后恢復(fù)、事故調(diào)查）、預(yù)案演練及宣傳教育等方面的`工作，具體職責(zé)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際情況確定。

（三）各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；馂?zāi)事故應(yīng)急工作組及職責(zé)。

1.應(yīng)急工作組

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)（法定代表人）

副組長(zhǎng)：分管副校長(zhǎng)

成員：學(xué)校各安全工作職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人

2.主要職責(zé)

（1）成立應(yīng)急處置工作小組，明確成員職責(zé)。

（2）按照國(guó)家有關(guān)要求，制定火災(zāi)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，突發(fā)事件發(fā)生后，應(yīng)在第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。

（3）加強(qiáng)教職工和學(xué)生的消防安全培訓(xùn)，定期組織演練。

（4）事故發(fā)生后及時(shí)向上級(jí)教育行政部門(mén)和當(dāng)?shù)攸h委、政府報(bào)告情況，配合相關(guān)部門(mén)積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)處置工作。

（5）重大事故發(fā)生后，在組織救援時(shí)，應(yīng)注意保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，等待有關(guān)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察和事故處理。

（6）善后階段要做好有關(guān)師生及家長(zhǎng)的安撫慰問(wèn)和心理輔導(dǎo)等相關(guān)工作，保持校園穩(wěn)定。

依據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》和消防部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，火災(zāi)等級(jí)劃分為特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個(gè)等級(jí)。

（1）特別重大火災(zāi)（ⅰ級(jí)）：特別重大火災(zāi)是指造成30人以上（“以上”含本數(shù)，下同）死亡，或者100人以上重傷，或者1億元以上直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)，對(duì)本地區(qū)的教學(xué)秩序產(chǎn)生特別重大影響。

（2）重大火災(zāi)（ⅱ級(jí)）：重大火災(zāi)是指造成10人以上30人以下（“以下”不含本數(shù)，下同）死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬(wàn)元以1億元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)，對(duì)本地區(qū)的教學(xué)秩序產(chǎn)生重大影響。

（3）較大火災(zāi)（ⅲ級(jí)）：較大火災(zāi)是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬(wàn)元以上5000萬(wàn)元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)，對(duì)學(xué)校教學(xué)秩序產(chǎn)生較大影響。

（4）一般火災(zāi)（ⅳ級(jí)）：一般火災(zāi)是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬(wàn)元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)，對(duì)學(xué)校教學(xué)秩序產(chǎn)生一般影響。

火災(zāi)突發(fā)信息上報(bào)要快速反應(yīng)，當(dāng)事單位要盡快掌握情況，在15分鐘內(nèi)進(jìn)行向主管教育局和屬地應(yīng)急局電話報(bào)告，30分鐘內(nèi)傳真書(shū)面報(bào)告，1小時(shí)進(jìn)行續(xù)報(bào)，后續(xù)新情況及時(shí)報(bào)，事件處置后終報(bào)。區(qū)縣（市）教育局按照相應(yīng)程序和要求，將轄區(qū)內(nèi)學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)突發(fā)事故向市教育局報(bào)告。

堅(jiān)決杜絕漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)、延報(bào)現(xiàn)象，確保緊急信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性。信息報(bào)送執(zhí)行首報(bào)、續(xù)報(bào)和終報(bào)制度。

（一）首報(bào)。發(fā)生火災(zāi)事故的學(xué)校，應(yīng)在第一時(shí)間向當(dāng)?shù)貞?yīng)急局和上級(jí)教育行政部門(mén)上報(bào)事故信息（主要包括事發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)要過(guò)程、造成或可能造成的危害、應(yīng)急處置救援情況、負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指揮的部門(mén)、負(fù)責(zé)人及其聯(lián)系方式等），市管學(xué)校要同步第一時(shí)間報(bào)告市教育局學(xué)校安全處（應(yīng)急管理辦公室）、業(yè)務(wù)處室、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處，區(qū)縣（市）教育局要及時(shí)將轄區(qū)內(nèi)學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)事故向市教育局報(bào)告。對(duì)情況較為緊急、基本要素暫時(shí)無(wú)法摸清的事件，速報(bào)事實(shí)、慎報(bào)原因，要在事故處置的同時(shí)，隨時(shí)上報(bào)動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況。

（二）續(xù)報(bào)。市教育局視情對(duì)部分需要跟蹤的事故，督促事故處置的牽頭責(zé)任主體報(bào)告事故的后續(xù)進(jìn)展情況（主要包括事發(fā)單位基本情況、事故起因、基本過(guò)程、影響范圍、發(fā)展趨勢(shì)、處置情況以及請(qǐng)求事項(xiàng)和工作建議等）。

（三）終報(bào)。較大以上的火災(zāi)事故處置結(jié)束后，事故處置的牽頭責(zé)任主體要以終報(bào)形式，及時(shí)匯總相關(guān)信息，按照規(guī)范格式形成書(shū)面材料報(bào)市教育局備案。

（一）學(xué)校的響應(yīng)。

事發(fā)學(xué)校按照本學(xué)校應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置，同時(shí)將情況上報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)。

（二）市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)的響應(yīng)。

1.市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)入事發(fā)學(xué)校或事故現(xiàn)場(chǎng)，指揮事發(fā)地教育行政部門(mén)和學(xué)校按照地方黨委、政府的要求開(kāi)展應(yīng)急處置工作。

2.市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)后，及時(shí)聽(tīng)取、了解情況，配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，對(duì)事故做出判斷，共同制定、部署搶救方案，迅速開(kāi)展救援工作。

3.協(xié)調(diào)有關(guān)單位分工負(fù)責(zé)救援工作，保障人力、設(shè)備支援。監(jiān)督專(zhuān)項(xiàng)資金、物資的使用情況。

4.在迅速組織搶險(xiǎn)救護(hù)工作的同時(shí)，要嚴(yán)格保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)。

5.認(rèn)真、如實(shí)地做好人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失的統(tǒng)計(jì)工作，將事故災(zāi)情向上一級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)急處置工作組匯報(bào)，提供關(guān)于事故信息對(duì)外公布的口徑、時(shí)間方面的建議。

6.會(huì)同市、區(qū)縣（市）宣傳部門(mén)做好新聞報(bào)道和新聞管理工作，掌控網(wǎng)絡(luò)信息，有力引導(dǎo)輿論，按照主管部門(mén)的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)布統(tǒng)一口徑的消息。

7.對(duì)于造成校內(nèi)師生嚴(yán)重傷亡和嚴(yán)重干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序的事件，在處置過(guò)程中尤其要組織力量做好師生的心理?yè)嵛抗ぷ?，穩(wěn)定師生情緒，盡快恢復(fù)學(xué)校正常秩序。

8.總結(jié)事件的教訓(xùn)，推廣事故處置的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，做好表彰和懲處工作。

（三）學(xué)校應(yīng)急處置措施。

1.報(bào)警、報(bào)告

學(xué)校一旦發(fā)生火險(xiǎn)，應(yīng)在第一時(shí)間撲救。如果火勢(shì)失控，要指派專(zhuān)人向119報(bào)警，并告知發(fā)生火災(zāi)的位置、燃燒物種類(lèi)、被困人員情況。立即啟動(dòng)學(xué)?；馂?zāi)應(yīng)急預(yù)案，并在第一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)教育行政部門(mén)和當(dāng)?shù)攸h委、政府報(bào)告。

2.應(yīng)對(duì)措施

（1）現(xiàn)場(chǎng)教師或工作人員的主要工作。

第一個(gè)發(fā)現(xiàn)起火的人是火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)第一目擊者，要立即采取措施，撲滅初起火險(xiǎn)。

在火險(xiǎn)無(wú)法撲滅且有失控趨勢(shì)時(shí)，立即撤離并以呼喊的方式向周?chē)娜藞?bào)告火警。

聽(tīng)到火警后所有人員應(yīng)該立即進(jìn)入緊急狀態(tài)，教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、禮堂等師生聚集場(chǎng)所的教師或工作人員立即組織師生進(jìn)行快速有序疏散。

聽(tīng)到火警但未在師生聚集地的教師或工作人員應(yīng)迅速到達(dá)通道、樓梯間、通道口等重要地點(diǎn)進(jìn)行疏散保護(hù)。

在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人要統(tǒng)一指揮，果斷命令距離火場(chǎng)最近的人員首先撤離，其余人員依次疏散。

將全體師生疏散到室外安全地點(diǎn)并立即清點(diǎn)人數(shù)。

在確保安全的前提下指派專(zhuān)人斷后清場(chǎng)，并確認(rèn)人員全部撤出。

（2）校領(lǐng)導(dǎo)主要工作。

組織人員進(jìn)行自救：在確保安全的前提下，組織一部分人員（學(xué)校教職工）用滅火器、消防栓滅火；另一部分人搶搬較重要的物資和檔案、材料等。當(dāng)火勢(shì)無(wú)法控制且可能威脅在場(chǎng)人員的安全時(shí)，要果斷決定停止自行搶險(xiǎn)救災(zāi)，命令所有人員撤離火場(chǎng)。

指派專(zhuān)人迎候消防員，并告知火災(zāi)位置、燃燒物種類(lèi)、被困人員情況。

指派專(zhuān)人切斷電源、氣源，關(guān)閉供油設(shè)備。如果火災(zāi)發(fā)生在夜間，應(yīng)堅(jiān)持到人員全部撤離以后再切斷電源為宜。

指派專(zhuān)人（校醫(yī)、衛(wèi)生教師）負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)搶救，如發(fā)現(xiàn)有人受傷，馬上實(shí)施常規(guī)救助，并立即通知急救中心救援。

（一）教育行政部門(mén)。

教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)好事發(fā)單位與有關(guān)部門(mén)的工作，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)完成善后與恢復(fù)工作。事故嚴(yán)重破壞了教學(xué)場(chǎng)所，影響了教學(xué)秩序，要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，爭(zhēng)取各種資源，通過(guò)在安全地帶臨時(shí)搭建校舍、借（租）用房屋或異地復(fù)學(xué)等方式盡快恢復(fù)教學(xué)秩序，保障教育教學(xué)的延續(xù)性。

根據(jù)受災(zāi)地區(qū)實(shí)際及災(zāi)情核查、評(píng)估結(jié)果，制定恢復(fù)重建方針、目標(biāo)、政策、重建進(jìn)度、資金支持、優(yōu)惠政策和檢查落實(shí)等工作方案。

按照政府統(tǒng)一安排做好救災(zāi)物款的籌措和撥付，在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各類(lèi)救災(zāi)資金開(kāi)展災(zāi)后學(xué)校重建工作。

組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)師生進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)。

對(duì)積極參加火災(zāi)突發(fā)事件應(yīng)急處置的集體和個(gè)人，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在火災(zāi)突發(fā)事件的預(yù)防、報(bào)告、調(diào)查、控制和處置過(guò)程中有玩忽職守、失職、瀆職等行為的相關(guān)責(zé)任人，要依照有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)定，給予行政處分，乃至依法追究其刑事責(zé)任。

（二）各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。

積極配合有關(guān)部門(mén)，加快學(xué)校災(zāi)后恢復(fù)重建工作；采取多種措施，盡快恢復(fù)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序；學(xué)校要關(guān)注師生的心理、情緒變化，積極轉(zhuǎn)化師生的心理行為問(wèn)題；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)查、總結(jié)原因，找出預(yù)防、預(yù)警和處置環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)修訂應(yīng)急預(yù)案，對(duì)管理上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改。

（一）信息保障。市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和學(xué)校要建立健全并落實(shí)火災(zāi)突發(fā)事件信息收集、傳遞、報(bào)送、處理等各環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制，完善信息傳輸渠道，確保信息報(bào)送渠道的暢通。

（二）物資保障。市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)儲(chǔ)備充足消防防控物資，保障應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)事故的需求。

（三）資金保障。市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和學(xué)校消防應(yīng)急資金納入財(cái)政預(yù)算予以保障。

（四）人員保障。市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)組建突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)備隊(duì)，一旦啟動(dòng)預(yù)案，立即投入使用。市、區(qū)縣（市）教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展應(yīng)急處置工作隊(duì)伍的技能培訓(xùn)，定期進(jìn)行安全演練，提高協(xié)同作戰(zhàn)和快速反應(yīng)能力。

1.本預(yù)案自印發(fā)之日起實(shí)施。

2.本預(yù)案由市教育局火災(zāi)事故應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。

發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)五

尊敬的各位評(píng)委:

下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《要下雨了》第二課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

《要下雨了》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課的看圖學(xué)文。這是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。全文共有六個(gè)自然段，四幅圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、小螞蟻的對(duì)話，懂得下雨之前的自然現(xiàn)象。使學(xué)生明白，只有通過(guò)認(rèn)真觀察和勤學(xué)好問(wèn)，才能讀懂大自然的語(yǔ)言。

據(jù)我課前了解，四年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)方式大多是被動(dòng)接受、機(jī)械式的，但他們?nèi)匀痪哂泻闷妗?ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，對(duì)課文內(nèi)容的理解能力和分析能力還比較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以朗讀促進(jìn)理解，了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，遇到問(wèn)題勤學(xué)好問(wèn)，善于分析的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)話、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)、揣摩小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，針對(duì)我班的聾生情況，我制定了以下教學(xué)方法：

（二）教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我準(zhǔn)備通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

（三）學(xué)法。本科時(shí)我將充分發(fā)揮聾生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)聾生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)分兩部分內(nèi)容。一是上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別，這樣做的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解課題，為下面學(xué)習(xí)各種自然現(xiàn)象都發(fā)生在下雨之前打下基礎(chǔ)。

（二）由扶到放，突出重點(diǎn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的第二自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)”與燕子低飛有關(guān)系。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，如：因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕；因?yàn)榭諝夂艹睗瘢韵x(chóng)子的翅膀沾了小水珠；因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高；因?yàn)橄x(chóng)子飛不高，所以燕子飛得低。進(jìn)行這樣的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生知道事物因果之間的聯(lián)系。學(xué)完這部分內(nèi)容，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法：小白兔遇到了誰(shuí)？看到了什么現(xiàn)象?。繛槭裁串a(chǎn)生這種現(xiàn)象。學(xué)生掌握方法后就可以自主探究三四自然段課文，理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。在自學(xué)過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解，突破難點(diǎn)。

《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。本課可以根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢。”這一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。通過(guò)朗讀讓學(xué)生明白小白兔一系列的思想變化從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（四）總結(jié)全文，拓展提高

學(xué)了這課，你們知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有哪些現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料或圖片拿出來(lái)分享。或者讓學(xué)生回憶三年級(jí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇課文《雷雨》，上面就介紹了雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上逃走了，禪一聲也不叫等自然現(xiàn)象。這樣就有效地進(jìn)行了知識(shí)的遷移和聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)活了。

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反?，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書(shū)，同時(shí)也反映了小白兔的思想變化過(guò)程，即從懷疑到半信半疑再到完全相信的過(guò)程。

11要下雨了

天氣很悶

燕子低飛——不相信

要下雨了小魚(yú)透氣——半信半疑小白兔

螞蟻搬家——完全相信

發(fā)生在雨中的故事怎么寫(xiě)六

尊敬的老師：

您好！

很抱歉我作為一名高中生卻沒(méi)有做到一名高中生應(yīng)該做到的事情，非但沒(méi)有在放學(xué)回到寢室之后好好學(xué)習(xí)，反而在寢室吸煙。我不是一個(gè)合格的高中生，如果是一個(gè)合格的高中生一定不會(huì)在寢室里做出這種行為，如果是一名合格的高中生一定會(huì)在回到寢室之后就自己一個(gè)人好好的學(xué)習(xí)。在事情發(fā)生之后我也感到了深深的后悔，我的這種行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的規(guī)章制度，更是讓關(guān)照我的老師傷心，愛(ài)護(hù)我的父母難過(guò)，我不但是一個(gè)不合格的高中生，還是一個(gè)不合格的兒子。如果是一個(gè)懂事的孩子肯定不會(huì)不聽(tīng)父母的意見(jiàn)做出這種愚蠢的行為，把犯錯(cuò)當(dāng)成帥氣，成熟，這就是最大的錯(cuò)誤，最幼稚的行為。現(xiàn)在我已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我向您保證這次的事情是第一次也是最后一次，以后絕對(duì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。希望老師您能夠理解我，原諒我這一回。

下晚自習(xí)后，因?yàn)橛钟悬c(diǎn)餓了我又去外面吃了一點(diǎn)東西才會(huì)的寢室，等我到了寢室之后發(fā)現(xiàn)寢室里的室友的在吸煙。其實(shí)我之前就知道他們都吸煙了，所以這一次看到也并沒(méi)有感覺(jué)到很驚奇。但平常他們都是在陽(yáng)臺(tái)抽，盡量照顧我們這些不抽煙的室友，但這次或許是我出去了，寢室里都是抽煙的所以他們就干脆在寢室里面抽了。我一直很搞不懂抽煙有什么好抽的，又難聞?dòng)掷速M(fèi)錢(qián)更重要的是還傷害身體。更何況我們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的發(fā)育期，抽煙會(huì)抑制身體發(fā)育，影響身高的。所以我這回也是沒(méi)有按耐住問(wèn)了他們這個(gè)我一直想問(wèn)，但也一直沒(méi)有問(wèn)的問(wèn)題。他們倒也說(shuō)不上來(lái)就是說(shuō)習(xí)慣了，想要抽的時(shí)候來(lái)一根說(shuō)明的，說(shuō)著還從煙盒里遞了一根過(guò)來(lái)，讓我自己試一下就知道了。我有些想試一下但是我的內(nèi)心又告訴我這是不對(duì)的，但我又想試一次又沒(méi)什么。我在心里經(jīng)過(guò)一番掙扎之后還是接了過(guò)了，點(diǎn)上了煙。吸了一口我沒(méi)感覺(jué)到什么，就只是覺(jué)得好嗆好沒(méi)意思。然后這個(gè)時(shí)候可能是宿管阿姨經(jīng)過(guò)我們宿舍門(mén)口聞到了我們里面的煙味，打開(kāi)門(mén)走了進(jìn)來(lái)把我們抓了一個(gè)真著。

現(xiàn)在的我也真切的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，作為一名學(xué)生我應(yīng)該抵制住這些誘惑，堅(jiān)守住自己的底線。不關(guān)注這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，把精力放在學(xué)習(xí)上，在考試的時(shí)候考出更好的成績(jī)。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日