2023年分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思(匯總12篇)

總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。在寫總結(jié)時，可以適當(dāng)使用圖表和數(shù)據(jù)來增加易讀性和說服力。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇一

在教學(xué)一個數(shù)乘分數(shù)的好處和分數(shù)乘分數(shù)的計算法則中，透過操作、演示、觀察、比較等活動，即先形象具體，后抽象概括，幫忙學(xué)生理解分數(shù)乘法的好處和算理。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生操作，直觀感悟，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的用心性。

從已學(xué)知識的基礎(chǔ)上出發(fā)，利用知識的遷移和擴展，理解分數(shù)乘法的好處。教學(xué)時先透過對整數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的好處，再充分利用直觀圖，使學(xué)生清楚地看出能夠用加法計算，也能夠用乘法計算。

引導(dǎo)學(xué)生把直觀操作與抽象推理相結(jié)合，理解分數(shù)乘法的計算法則的推導(dǎo)過程。

由于分數(shù)乘法的計算法則比較抽象，學(xué)生理解起來有必須的困難。教學(xué)時我盡量加強直觀，變抽象為形象，多給學(xué)生創(chuàng)造對手操作的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動地參與到教學(xué)過程中來。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，進而概括出分數(shù)乘法的法則。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分資料并不困難，但要透過這部分資料的學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)其認真審題、注意運算順序、觀察數(shù)字特點，、選取簡便方法等良好的計算習(xí)慣和嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情景，透過操作、演示、觀察、比較培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括潛力，透過分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合潛力。同時，教學(xué)過程中要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。學(xué)生在聯(lián)系和比較中找到了知識與知識之間的聯(lián)系，并獲得探索知識的體驗。

還要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)推力。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇二

學(xué)生在二年級時，已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學(xué)生能全面搜集信息，找到直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關(guān)聯(lián)的兩個量，說出先算什么，再算什么。因此在教學(xué)的過程中，我安排了2個環(huán)節(jié)：

在教學(xué)之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學(xué)生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎(chǔ)上，出示全部條件，讓學(xué)生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎(chǔ)上，學(xué)生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對找出解決兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的重要性。

在這一環(huán)節(jié)中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學(xué)生來解決。學(xué)生立即反應(yīng)出所給的條件沒有直接的關(guān)系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學(xué)生來解決，仔細的學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)，雖然條件有直接的聯(lián)系，但是和問題沒有聯(lián)系。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件的理解。

本節(jié)課的教學(xué)，我重在強調(diào)讓學(xué)生找出兩個直接相關(guān)聯(lián)的條件，然后再進行計算。但在整個教學(xué)的過程中，我在讓學(xué)生說出根據(jù)哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強調(diào)地還不是很到位，導(dǎo)致部分好的學(xué)生能理解做題的.思路，但還有少數(shù)學(xué)習(xí)上比較弱的學(xué)生對解題思路還不是很清楚。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇三

1．本節(jié)課我以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)。所以整堂課，我始終貫穿著陽光小學(xué)舉行體育運動會這一主線，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的基本含義的理解。

2．加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提取信息，處理信息的能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生從問題入手，找出需要的數(shù)學(xué)信息，然后進行獨立思考再小組探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過說說算式表示的實際意義,先求什么?再求什么?再配合課件動態(tài)演示每種方法的每個步驟，從而讓學(xué)生在說算式的意義、說思路、分析數(shù)量關(guān)系的過程中進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節(jié)課中我覺得學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。

3．本節(jié)課中在教授知識的同時，我也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：獨立思考問題的習(xí)慣——在交流之前，我都會安排學(xué)生獨立思考的時間；有序思考的習(xí)慣——在交流時，說說你先求什么?再求什么?讓學(xué)生掌握用乘法兩步計算解決問題的基本思路；認真傾聽的習(xí)慣——在別人回答問題時，認真聽，這樣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的見解。

4．由于我本人對課堂的駕馭能力不是很強，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時過于羅嗦。學(xué)生能說的問題，我總生怕他們不會，而“扶”得太多，沒做到“扶放結(jié)合”，有時還沒做到關(guān)注全體；課堂上我給學(xué)生的激勵語言還是比較少，該表揚時又忘了，沒能調(diào)動學(xué)生的.情緒，這是我今后需要加倍努力的地方。

5．本節(jié)課我基本上是上得比較扎實，學(xué)生也有些所獲，如果再讓我重新上這節(jié)課，在學(xué)生解答出第一種方法后，我會讓尋求到第二或第三種方法的學(xué)生自己上臺來向大家展示自己的思路，讓他們有個互相學(xué)習(xí)的機會，也更能加深理解解題方法，同時還要提高自己課堂的駕奴能力。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇四

這部分內(nèi)容主要是教學(xué)用兩步連乘計算簡單的實際問題，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)了關(guān)于兩步計算的一些問題，但是不同的是兩步連乘的實際問題中的已知條件更能夠進行不同的`組合，不僅需要學(xué)生去收集信息更需要去選擇分析有用的或者是關(guān)聯(lián)的信息，使得學(xué)生掌握不同的解題策略。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探索過程，進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認識，感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進行思考都能有效地確定解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高分析解決問題的能力。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇五

這部分內(nèi)容主要是教學(xué)用兩步連乘計算簡單的實際問題，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)寫了關(guān)于兩步計算的一些問題，但不同的是兩步連乘的實際問題中的已知的條件更能夠進行不同的組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得學(xué)生掌握不同的解題策略。在進行鞏固練習(xí)時，想想做做第一題因為圖畫比較豐富，孩子受到了一些無關(guān)信息的干擾，對每個小動物推幾個車，每個車子幾筐蘋果不是很能準(zhǔn)確的表達，這里我先帶著孩子一起看圖，說圖意，有再指名找人說，同桌說，所以浪費了不少時間。所以我想是不是可以稍微修改下圖，減少無關(guān)信息突出重要的信息。第二題重點在于理解12個籠子是怎么來的，一些孩子很容易的數(shù)出來了，這時候要告訴孩子有些東西是不好數(shù)的，我們可以先看有幾排每排幾個或者有幾列每列幾個。由于之前有了12個籠子的經(jīng)驗，所以全班的同學(xué)只想到了用12乘6，在我的提示下才想到先算每排或者每列幾個兔子。在下面的題目中我基本采用了先收集信息再選擇組合信息，最后解決問題，感覺沒有太多的新意，模式比較固定。所以這節(jié)課我應(yīng)該多設(shè)計些題目的類型，比如給條件讓學(xué)生提問題，給出問題選擇合適的'條件等等。

對于兩步連乘應(yīng)用題，在理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往能根據(jù)個人生活經(jīng)驗或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對其它不同的解題方法容易忽略。而對于部分邏輯思維能力不強的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在教學(xué)中，首先要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用學(xué)生感興趣的事物來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過生活原型，喚起學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，要讓學(xué)生進行充分的思考和交流，在討論、爭辯中，展示自己的想法，反思自己見解，在合作交流中，相互啟發(fā)、補充，積極主動地探索解決問題的策略。最后，要注重訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言，表達完整的解題過程和解題思路，在說的過程中，訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇六

新教材的特點是情景圖比較多，顏色鮮艷、生動活潑，很能吸引學(xué)生的眼球，但我發(fā)現(xiàn)。在三年級上冊第一單元連乘和連除解決問題中，往往有一些條件隱藏在情景圖中，往往學(xué)生也被圖給迷惑，出現(xiàn)了一些學(xué)生不去審題，只拿出文字中的條件去計算。連乘和連除應(yīng)用題他們當(dāng)一步應(yīng)用題來解決。于是我在教學(xué)中不是引著學(xué)生逐字逐句分析并解答應(yīng)用題的，取而代之的是學(xué)生自主的探究和合作交流，“你自己試一試，然后小組討論，你教一教不會的同學(xué)?！睂W(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學(xué)生普遍能講出道理來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主和學(xué)習(xí)氛圍。每個問題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到兩人商討，然后小組交流，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

教師不再是一個簡單的知識傳授者，而是一個成功的組織者和引導(dǎo)者、設(shè)計者。面對學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥無味、抽象難學(xué)的現(xiàn)狀。變“簡單的求鋼筆的價錢”為解決“學(xué)生身邊的體育用品”中的實際問題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，為學(xué)生喜聞樂見，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中，教師通過扶——半扶半放——放，師生交流，生生交流。使全體學(xué)生都有所得。

解決問題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，教師在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去議論、去爭辯、去探索。例如：如何購買鋼筆等。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇七

本課主要教學(xué)兩步連乘計算解決簡單的實際問題，兩步連乘的實際問題要求學(xué)生利用已知條件進行不同組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息，更要學(xué)生去選擇信息，去分析信息，找到有關(guān)聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問題的不同策略。

教材一開始以現(xiàn)實情境呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)“6袋乒乓球”、“每袋5個”、“乒乓球每個2元”，提出問題“買6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學(xué)生思考這個問題你打算怎么解決。在討論中學(xué)生發(fā)表不同的看法，有的說可以根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算出一共有多少個乒乓球；還有的說可以根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵學(xué)生在認真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索不同的解題思路，進而體會解決問題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對兩種方法進行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點是讓學(xué)生從不同的角度分析問題，進而解決問題，因此對于計算的結(jié)果我并不是很看重，在學(xué)生回答問題的過程中，我重點關(guān)注他們能否將自己的思路表達清楚。

在回顧解題過程時，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說對兩步連乘實際問題的'一些感受，自主歸納方法。

在后面的練習(xí)中，也是重點要求學(xué)生找出有聯(lián)系的條件，說說可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時，要求學(xué)生說出每個算式的含義，如果說不出實際含義，那那個算式就沒有實際意義。在一系列題目的訓(xùn)練下，學(xué)生的語言表達能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說的過程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問題，課堂氛圍活躍。通過練習(xí)，進一步豐富了學(xué)生對從條件出發(fā)思考的策略的體驗，體會了同一個問題可以有不同的解決辦法。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。

2．了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析問題的能力。

3．在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

談話：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。（板書：實際問題）。

師：為了準(zhǔn)備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

出示圖乒乓球和價格。

提問：看圖你們知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

你能提出什么問題來呢？

問題：6袋乒乓球一共有多少個？

買一袋乒乓球要用多少元？

買6袋乒乓球要用多少元？

師逐一板書，今天我們就來研究一下這題。

出示例題。

師：你能把剛才了解到的.信息和這個問題連起來說一說嗎？學(xué)生自由表述題意。（每個乒乓球的價錢是2元，老師買了6袋，每袋5個，一共要用多少元？）。

二、合作探究，解決問題。

1、這個問題怎樣解決呢？你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

學(xué)生匯報（板書）：

方法一：

5乘2=10（元）。

10乘6=60（元）。

提問：你是怎么想的？

提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？

方法二：

6乘5=30（個）。

30乘2=60（元）。

提問：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。

提問：6表示什么？5呢？“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少個：6乘5=30）知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么？（買30個一共要多少元：30乘2=60）。

提問：這種方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元）。

如果學(xué)生提出如下解決方法：

2乘6=12（元）。

12乘5=60（元）。

教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。

理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學(xué)生說不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。

師：方法一先算什么？方法二呢？

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。

提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎？（板書：兩步連乘）。

解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的條件，然后找直接關(guān)系的兩個條件看能求出什么，再一步步地解答）。

三、練習(xí)鞏固，體會解題思路及方法。

乒乓球的問題我們解決了。其實在生活中有好多這樣的問題，現(xiàn)在我們就一起來試著解一下生活中的問題。

1、想想做做1。

出現(xiàn)4個小動物，推著小車。出示圖如書本。

你們看了圖知道了什么？那你們能用自己方法解決這個問題嗎？

（學(xué)生獨立做）。

指明解題：

（板書：）方法一：

4乘2=8（筐）。

20乘8=160（千克）。

方法二：

20乘2=40（千克）。

40乘4=160（千克）。

分別請學(xué)生說說每一種方法求的是什么。

2、想想做做2。

學(xué)生齊讀。

你們能解決這個問題嗎？

（學(xué)生獨立思考）。

（板書：）方法一：3乘4=12（個）（我先算一共有多少個籠子）。

12乘6=72（只）。

方法二：6乘4=24（只）（我先算每行有多少只兔子）。

24乘3=72（只）。

方法三：6乘3=18（只）（我先算每列有多少只兔子）。

18乘4=72（只）。

3、想想做做3。

圖中告訴了我們什么？

（學(xué)生思考）。

（板書）方法一：4乘5=20（個）（我先算一共有幾個教室）。

20乘6=120（盆）。

方法二：5乘6=30（盆）（我先算每層放了多少花）。

30乘4=120（盆）。

四、回顧總結(jié)，匯報收獲。

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

2．用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題后進行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇九

核心提示：本節(jié)課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫圖，有部分同學(xué)畫的不是很美觀，有些同學(xué)不會畫，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫的更好些。...

本節(jié)課上的是“用兩部計算解決實際問題”，首先通過情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫圖，有部分同學(xué)畫的不是很美觀，有些同學(xué)不會畫，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫的更好些。

然后我讓學(xué)生根據(jù)問題列式解答，有很多同學(xué)都只算出了上衣的.價錢，忘了褲子的價錢，在我指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都會了。而對于其中的一種方法，“3+1=4，4*28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個28，所以4*28=112就算出了一套衣服的價錢。課堂作業(yè)當(dāng)初，還是有一部分同學(xué)還是會忘了一個線段，對于這方面的練習(xí)，還要加強訓(xùn)練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇十

1、了解從分步計算到三個數(shù)連乘運算方法的過程。

2、會計算簡單的三個數(shù)連乘,能解答三個數(shù)連乘計算的簡單問題。

3、了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動參與數(shù)學(xué)活動，

獲得分析問題、解決問題的初步經(jīng)驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點：

會計算簡單的三個數(shù)連乘。

難點：

課前熱身:。

1、7×9+3。

49-3×3。

2、三年級植樹234課,六年級植樹的棵樹是三年級的3倍,六年級植樹多少課?

一、情景導(dǎo)入。

師：

現(xiàn)在家里安裝固定電話的少了，但在十幾年前，固定電話可是我們的主要通訊工具。咱們一起去看看，當(dāng)年西王莊固定電話安裝情況。

二、師生合作，學(xué)習(xí)新課。

(1)題意分析。

1、圖中的老伯伯在干什么呢?

1、小組討論：要求20xx年固定電話數(shù)量，首先得計算出什么?

2、借助線段圖來分析數(shù)量關(guān)系。

師：

題中給出20xx年固話數(shù)量嗎?看來還是要先求出20xx年固話安裝數(shù)量。它是一個“中間量”，起橋梁的作用。我們借線段圖來分析下各年份安裝的固話的數(shù)量關(guān)系。

3、自己試著計算，然后交流計算過程和結(jié)果。

4、揭示課題含義。

師：

像這樣的兩個乘法算式，我們可以把它們寫成一個綜合算式，

這樣的綜合算式叫做連乘(板書)。

師：

連乘算式的計算順序：從左向右。(板書)。

師：

我這有兩道連乘的計算題，誰來說說計算順序，請在練習(xí)本上做一做。

4×15×9。

12×4×35(板演)三、深度探索：師：剛才同學(xué)們幫助算出了固定電話安裝數(shù)量，學(xué)習(xí)了連乘的計算順序，大家表現(xiàn)的都很棒。老伯伯對你們非常滿意，不過他還有一個新建樓房問題需要大家?guī)兔鉀Q一下。

試一試：

住樓問題。

1、自己先計算，然后小組交流2、組內(nèi)代表匯報四、課堂練習(xí)：

1、25×2×45。

19×3×24。

27×9×8。

5×13×11(板演)2、練一練：3題、2題五、課堂總結(jié):。

1、連乘的運算順序：

按從左到右的順序計算。

2、用連乘解決問題，應(yīng)找出“中間量”確定先算什么，再算什么。

六、課下練習(xí)：

練一練：第1題、4題、5題。

七、板書設(shè)計：

連乘。

關(guān)鍵：確定先算什么(中間量)。

例：

24×6×2。

試一試：

12×5×8。

5×8×12。

=144×2。

=60×8。

=40×12。

=288(部)。

=480(戶)。

=480(戶)。

連乘計算順序：按從左到右的順序計算。

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇十一

問題縈繞了我好久。

秦老師就解決問題的話題，也指出了我平時教學(xué)這部分內(nèi)容時不正確的一些做法。

陳老師則講了關(guān)于建構(gòu)主義解決實際問題的多種路子。

我思量著，怎么把他們講的思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思路？

一番也許比較膚淺的思量后，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在本節(jié)課我定了這樣三個目標(biāo)：

1、學(xué)生能全面搜集信息。

2、學(xué)生能找到相關(guān)聯(lián)的兩個量，并能提出問題（即中間問題）。

3、學(xué)生能較完整表達自己的解題思路。

教學(xué)重點：正確解題，并找出中間問題。

教學(xué)難點：表達自己的解題思路。

【課前趣題】。

課前，我在黑板上出了老船長帶7只小貓、8只小狗、5只羊出海，問老船長多少歲的題目。孩子們一看就興高采烈的列了很多算式，廣益看了題后忍不住走過來悄悄跟我說，老師，這里老船長的歲數(shù)只是他自己的歲數(shù)，我們不能根據(jù)這些沒有聯(lián)系的條件求出來。

我組織孩子們交流后，我又追問了一下，為什么這里不能求出老船長的歲數(shù)？

孩子們明確了，針對一個問題，只有相關(guān)聯(lián)的量才能解決問題。

（綠水：這里主要讓孩子們體會信息對于問題而言的關(guān)聯(lián)性。）。

【教學(xué)例題片段】。

例題：有6袋乒乓球，每袋5個，每個2元，求6袋一共多少元？

（教材用圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)，并且第二個信息隱藏在圖中。）。

師：誰來說說這里的信息。注意說全了。

蘇蘇：有6袋乒乓球，每個2元。

融融：還有一個信息呢。每袋乒乓球5個。

師：你怎么知道的？

融融上臺指。

師：我們搜集信息時不能只看文字，還要聯(lián)系文字看看圖。

（綠水：本節(jié)課的題目都有信息隱藏在情境圖中，所以，孩子們的解題習(xí)慣需要平時教學(xué)中潛移默化的滲透，西西，滲透還包括一種習(xí)慣的養(yǎng)成吧?。?/p>

師：同學(xué)們先觀察思考題中的信息，再獨立解題，可以多種解法，最后小組交流你的解法，說說先求出什么，你是怎么知道的。

學(xué)生活動。

（我看到很多小組都用了3種解法，、分別是。

52=10（元）、106=60（元）；

65=30（個）、302=60（元）。

26=12（元）、125=60（元））。

（綠水：在這里巡回時，我看到孩子們有能力解決這個問題，他們很輕松就列出了算式，大部分能列出第一第二種，小部分還列了第三種。所以，我把教學(xué)重點側(cè)重了一下學(xué)生能較完整表達自己的解題思路。）。

集體交流時，我讓學(xué)生以小組為單位，自主派代表來發(fā)言，組員自告奮勇上臺補充。孩子們勁頭十足，為了防止有孩子不投入，我只說了一句話，善于聆聽別人的發(fā)言，能立刻舉手發(fā)表觀點，是老師評價你們聰明的唯一標(biāo)準(zhǔn)。范老師就在一邊等著欣賞你們的`智慧啦！

嘉歡小組說了第三種解法，嘉歡說完，底下孩子的神態(tài)千奇百怪，有迷茫，有認同，有急著也想說的。

我讓嘉歡說了思路，原來，他們是這樣理解的。26=12（元）就是每袋中拿一個乒乓球出來的錢數(shù)。125=60（元），就是5次拿完也就是6袋一共的價錢。

嘉歡說完后，小敏上臺指著把他們的意思說了一次。

底下有些孩子說著，我們也是這樣想的。

（綠水：如果單純看文字呈現(xiàn)的信息，我還真想不出有這樣的解法，我表揚了部分孩子善于從圖上搜集信息。但是，為了防止作業(yè)中學(xué)生不思考，胡亂把數(shù)與數(shù)乘，所以，我建議他們一般不用這樣的思路解題。）。

小雨小組介紹了第二種算法。表達不錯，就是幾個孩子輪回著說著補充著，挺費時的。

綠水反思：在這節(jié)課，孩子們體會最深的就是要找出相關(guān)聯(lián)的兩個量并提出問題。課末，再回到老船長的問題上來，孩子們都清楚了解決實際問題，不是單純的數(shù)之間相加相減，乘乘除除。需要理解才能解決。

在這節(jié)課，我最大的收獲是，開始用lexin姐姐說的問題意識去引導(dǎo)孩子們，江蘇教材沒有的，我們就在課堂上滲透多些些啦！

綠水疑惑：蘆葦說她在二年級時教孩子們用每份數(shù)、份數(shù)的概念去找數(shù)量，解決應(yīng)用題，我不知道具體怎么操作，不知道這對孩子建構(gòu)知識是起著提煉的作用，還是壓制的作用，期待指點，期待學(xué)習(xí)！

分數(shù)連乘實際問題教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課主要是教學(xué)兩步連乘的應(yīng)用題。在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。縱觀整堂課的教學(xué)過程，我認為本課有以下幾方面的特點：

接著請學(xué)生根據(jù)題目的信息思考：要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨立思考，再同桌交流，最后全班交流，學(xué)生積極性很高，而且有利于學(xué)生對不同解法的理解。使學(xué)生深刻的領(lǐng)會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式解答。讓學(xué)生分步列式的思路來分析數(shù)量關(guān)系，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。

通過自己獨立思考，小組討論，全班交流，學(xué)生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應(yīng)用題出現(xiàn)了幾種不同的方法，而且學(xué)生普遍能講出道理來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力的探索解決問題的方法，大膽的發(fā)表自己的觀點。把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

應(yīng)用題教學(xué)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理。本節(jié)課在分析應(yīng)用題時，讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到的發(fā)展。

在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點困難，還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高。