提問是獲取知識、解決困惑的重要途徑。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重用詞精準、句式多樣,同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。接下來,讓我們來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,為我們的寫作提供一些參考和借鑒。
二年級雪花教學(xué)反思篇一
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級學(xué)生的特點,我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓,通過白天和夜晚體會不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過對比,對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場,又換一個視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹,我的感情也不夠到位,否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確,但對二年級的孩子而言,已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進行了板書,以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強化和提煉一下可能會更好,如:背景用深色表現(xiàn)時,色彩也是很豐富的,感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺很神奇,“怎么一刷煙花就出來了?!”興趣一下就調(diào)動起來,覺得很興奮。原本很拘謹?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運用色彩的深淺對比,對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識,雖然在表達上還不夠清晰到位,但對二年級學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達,在長期的訓(xùn)練中,逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
總之,通過本課的設(shè)計和教學(xué),我認為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理,從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達到高潮,利用一個問題很自然的引入知識教學(xué),在示范中又到達高潮,激情了學(xué)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評價總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問題,掌握本課的知識點,并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹,我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦,在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下,就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗!我一點一滴的細心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級學(xué)生的特點,我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓,通過白天和夜晚體會不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”,學(xué)生通過對比,對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣,我又展示了三副圖片,沿著學(xué)生很熟悉的路線,從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場,又換一個視角,俯瞰西安的夜景,播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達到了!稍有不足的是學(xué)生第一次錄像,還是有些拘謹,我的感情也不夠到位,否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確,但對二年級的孩子而言,已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法,我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系,學(xué)生通過比較得出:白天,前景色淺,背景色深,夜晚則相反,我進行了板書,以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強化和提煉一下可能會更好,如:背景用深色表現(xiàn)時,色彩也是很豐富的,感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候,我的演示取得了很好的效果,學(xué)生感覺很神奇,“怎么一刷煙花就出來了?!”興趣一下就調(diào)動起來,覺得很興奮。原本很拘謹?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中,學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn),能夠較好的運用色彩的深淺對比,對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中,學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法,總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識,雖然在表達上還不夠清晰到位,但對二年級學(xué)生,也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達,在長期的訓(xùn)練中,逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù),才是真正的目的。
總之,通過本課的設(shè)計和教學(xué),我認為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理,從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美,在煙花的觀賞中讓情感達到高潮,利用一個問題很自然的引入知識教學(xué),在示范中又到達高潮,激情了學(xué)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲,很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié),最后評價總結(jié),環(huán)環(huán)相扣,課堂流暢,輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考,大膽回答問題,掌握本課的知識點,并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作,完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課,學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹,我的情緒也不夠到位,否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦,在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下,就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意,也有缺失、不到位的遺憾,正是在得意和遺憾中,我得到了更寶貴的東西:經(jīng)驗!我一點一滴的細心收集它,讓自己的教學(xué)更好更完備。為此,我將不斷努力!
二年級雪花教學(xué)反思篇二
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目,其中,重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進行語言實踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學(xué)中進行寫話訓(xùn)練。
本課時的教學(xué),我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標:
1、會讀“瞅”、“圓溜溜”等詞,能有感情地朗讀第一段,理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法,說說“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫法,任選一個節(jié)目寫一寫。顯然,本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會仿寫。
為實現(xiàn)這一目標,我設(shè)計了層層鋪墊:精讀第一段,讓學(xué)生明白寫法;創(chuàng)設(shè)情境,仿說第二段,讓學(xué)生學(xué)會運用。這樣的處理,縮短了說和寫間的差距,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言,最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的:
一、播放馬戲,激趣導(dǎo)入。俗話說,良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛,把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生思維,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”,歸納寫法。看了馬戲,學(xué)生紛紛說了自己的感受。此時,我又出示課文第二段,讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個教學(xué)過程中,我摒棄繁鎖的分析,在不講讀的情況下,變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講,以讀激情,以問帶讀,以讀促思,展開想象,使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀,讓學(xué)生在讀中自悟,切實體會到這場馬戲十分精彩,并且在讀中培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究,以及作者的寫法。最后,進行總結(jié),板書要點。
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二年級雪花教學(xué)反思篇三
這學(xué)期我擔任了二年級的英語課,從來沒有教過低年級,但早就聽同事說過低年級教學(xué)內(nèi)容少,學(xué)生不容易掌握英語發(fā)音,上課時管不住自己,課堂上組織紀律的教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn),因此課前我已做好了充足的準備工作。具體措施為:
這一節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)boy和girl這兩個單詞。一節(jié)課40分鐘,僅僅教授這兩個單詞,如果不進行充足的準備的話,可能十幾分鐘就完成了教學(xué)任務(wù),剩下的時間會覺得無事可作,為了避免這種情況發(fā)生,課前我自己按照教材書上的插圖畫了男孩和女孩的圖片。開始我將圖片展示給學(xué)生看,果然小朋友們十分感興趣,笑嘻嘻的看著圖片,我問他們:“這是一個男孩還是一個女孩?”孩子們齊聲回答:“女孩?!薄艾F(xiàn)在跟老師學(xué)女孩的英語說法,好不好?”大家齊聲奶聲奶氣的回答:“好”。興趣被調(diào)動起來后,學(xué)生也非常樂意接受新知,課堂氣氛十分活躍。
小學(xué)生,尤其是低年級的小生,他們的有意注意通常只有幾分鐘的時間,為了抓住他們的注意力,我設(shè)計了游戲進行教學(xué)。低年級的學(xué)生只能進行簡單的游戲活動,大家在課堂上經(jīng)常運用的highvoice&lowvoice的游戲?qū)W生非常感興趣。這個游戲操作簡單,老師大聲讀,學(xué)生小聲讀,老師小聲讀的時候,學(xué)生大聲讀。為了更好的吸引學(xué)生,有時候老師也可將游戲稍作改動,如老師讀單詞時呈階梯狀的上升,用手勢引導(dǎo)學(xué)生讀的時候呈現(xiàn)階梯狀的下降,然后反過來進行游戲,這一點點的挑戰(zhàn)性讓學(xué)生們興趣更加濃厚,孩子們參與意識更強,教學(xué)也達到了一定的效果。當然,游戲的選擇應(yīng)該多樣化,如果每次都進行同一個游戲,時間長了學(xué)生們自然也就是感興趣了。老師可根據(jù)實際情況自己設(shè)計游戲,爭取給學(xué)生更多的新鮮感,長時間堅持下來,學(xué)生一定會越來越喜歡英語課。
每節(jié)課40分鐘時間,有充足的時間讓學(xué)生每個學(xué)生進行練習(xí)。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語,啟蒙的教學(xué)非常重要。這就要求老師在課堂上要面向全體,要關(guān)注每個學(xué)生的存在,給每個學(xué)生練習(xí)的機會,耐心的進行示范,及時發(fā)現(xiàn)和糾正發(fā)音方面的問題,同時就要給予及時的鼓勵。
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二年級雪花教學(xué)反思篇四
雖說是二年級了,但看到同學(xué)日常寫話訓(xùn)練所回答及交上來的作業(yè)仍然沿襲上期的形式,我不禁有些擔憂:孩子們的作業(yè)水平仍停留在一年級。大部分孩子寫出來的依然是簡單句子。我想,如果現(xiàn)在不及時解決這個問題,極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級后,寫作文出現(xiàn)描寫不具體,語言干巴、內(nèi)容空洞等毛病。我意識到,自己的教學(xué)出現(xiàn)了問題,只是把作業(yè)布置給學(xué)生,卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠,未能跟上學(xué)生的發(fā)展。而今天我讓學(xué)生練習(xí)補充句子“浪花____________(怎樣地)跑來”時,我被觸動很深。學(xué)生“浪花慢慢地跑來。”“浪花蹦蹦跳跳地跑來?!薄皽睾偷睦嘶ㄝp輕地跑來,像在給我撓癢癢?!薄翱蓯鄣睦嘶ㄝp輕地跑來,像在給我我撓癢癢舒服極了?!薄瓕W(xué)生喋喋不休的回答讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力多豐富?。『尾话阉鳛橐粋€寫話訓(xùn)練的生發(fā)點,指導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實際,展開合理的想象,將句子寫具體呢?于是,我在教學(xué)后,加上了一節(jié)寫話拓展訓(xùn)練課:
1.比一比,誰造的句子多。
2.寫一寫,誰的句子最有趣。學(xué)生在寫之前有練習(xí)說話作為基礎(chǔ),再也不感到突兀、困難。學(xué)生的寫作興趣也更濃厚了。
通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),課堂的教學(xué)方式可以很多,可以達到不同的效果,我們在教學(xué)過程中不能一味的定死,要隨時的選用合適的方法,綜合應(yīng)用各種教學(xué)元素,針對課堂教學(xué)的主要目標進行突破,才能更好的達到教學(xué)的最優(yōu)化。
二年級雪花教學(xué)反思篇五
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌,語言清新、活潑,瑯瑯上口,配圖色彩明麗,內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性,讓學(xué)生關(guān)注大自然,感受大自然,增進了學(xué)生與自然的親和力,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此,我在教學(xué)設(shè)計時以理解詩歌內(nèi)涵、欣賞美畫意境為載體,領(lǐng)悟語文教學(xué)特點的精髓。
在教學(xué)前,我設(shè)計了三大版塊:
通過播放錄音,聆聽海浪的聲音,感受海的美麗壯觀,激發(fā)學(xué)生對大海的向往,對浪花的喜愛,自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
首先通過揭示課文內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生進行不同形式的讀:自由讀、評讀、指名讀、齊讀等,并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的,如:“詩歌這么動聽,想不想讀讀呢?讓我們自由讀課文,要讀準字音,讀通順,你能做到嗎?”,通過獨立學(xué)習(xí),小組合作的方式理解“三個孩子看到的浪花是什么樣子?小朋友看到浪花想到了什么?”;接下來,讓學(xué)生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎?”,這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的,進而積累成自身的語文素養(yǎng),發(fā)展語言能力;最后我設(shè)計了“你看到浪花又會想到什么?”,這一實踐活動的方式我沒有固定,采取了選擇自己喜歡的方式,如:動筆畫一畫,仿照詩歌的形式寫段小詩,或是其他,目的是為了拓展學(xué)生的思維,全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。
這個版塊主要是采用配樂讀文的方式,讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中,感受浪花的可愛,主題再次深化。
語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng),因此,作為學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者——教師,要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源,拓展活動領(lǐng)域,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,開放學(xué)生思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中、感悟中提升語文素養(yǎng)。
二年級雪花教學(xué)反思篇六
古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大;從敘寫的內(nèi)容上看,它離我們的時代較久。因此,在古詩教學(xué)中,教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上,以層次性的朗讀、吟誦為重點,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1.提供學(xué)生足夠的感悟空間。
蘇霍姆林斯基說:“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見,雖有點亂,但要珍惜這樣的時刻。”在實際課堂中,我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答,不給學(xué)生時間去思考,去討論。如回答不出,教師或是不斷重復(fù)問題,或是忙著啟發(fā)。試想,在這極短的時間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎?更何況是對古詩文的體會、感悟。根據(jù)“合作互動”的原則,教學(xué)中改變了單純的師生交往形式,通過小組合作,生生交流等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補短,相互啟發(fā),增加課堂的信息量,促使學(xué)生全面深人地感悟,又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學(xué)中,正因為讓學(xué)生通過小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。
2.教給學(xué)生多樣的感悟方法。
要使學(xué)生通過學(xué)古詩文,既受到文化熏陶感染,又從情感上、思想意識上得到美的體驗,這就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去研究,去感悟。
(1)多層次的誦讀?!昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明,音律和諧,教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo),給學(xué)生以美的享受,陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。
(2)要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”?,F(xiàn)代心理學(xué)也認為,疑是思維的火花,是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來,運用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法,有利于師生間的交流和溝通,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中學(xué)生對“寒山”“霜葉”的理解,他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美麗景色之中,雖已百花凋零,然而“霜葉紅于二月花”。
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二年級雪花教學(xué)反思篇七
整體感知,自學(xué)課文。
小指甲發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?讓我們帶著這兩個問題一起聽聽故事錄音,邊聽邊思考。
1、小指甲發(fā)生了什么變化?請你這么說一說——。
出示:小指甲變了,。
交流中隨機出示詞語卡片,并指導(dǎo)讀好“abb”形式的詞語;
師:紅潤潤就是指小指甲變化后可愛的顏色(讀詞,讀準生字字音);亮晶晶是它美麗的光澤(讀詞);香噴噴是它迷人的香氣(讀詞)。
請小朋友隨即再說出幾個“abb”的詞語。
2、課文中有一句話是這么描寫的——出示;
啊,小指甲變了,變得紅潤潤,亮晶晶,香噴噴,真像一顆顆玲瓏的寶石?。?/p>
自讀:讀出小指甲變化后的美麗、可愛來;齊讀。
3、小指甲為什么會有這樣的變化?
(外婆為女孩子們?nèi)局讣?。)?/p>
板書:外婆為女孩子們?nèi)局讣住?/p>
4、把這兩個問題連起來,就是故事的大意啦!誰來試著說說?
自己準備;指名交流。
(外婆為女孩子們?nèi)局讣?,小指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。)。
這個教學(xué)片段是文章的開頭,教師在聽故事之前提出明確的要求:帶著“小指甲發(fā)生了什么變化?”“為什么會有這樣的變化?”這兩個問題聽故事錄音,邊聽邊思考;之后能完整、清楚地回答。這一設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學(xué)生專心聽、用心記、完整說的聽說習(xí)慣。最后,學(xué)生根據(jù)這兩個問題,就能用一兩句話完整而簡要地說說課文大意,同時整體感知了課文內(nèi)容。
二年級雪花教學(xué)反思篇八
在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡便計算的教學(xué)。在本課教學(xué)中,學(xué)生實際上對基本的計算方法已經(jīng)比較清楚,主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中,由于是三個數(shù)連加計算的數(shù)字也較之以前大了一些,所以學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題也比較多。在教學(xué)時我首先安排了一組復(fù)習(xí)題,在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡便計算的教學(xué),并告知學(xué)生在連加中就會運用到,所以學(xué)生對"湊十”的意識還是比較好的,在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”,我也是利用知識的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計算中,學(xué)生仍容易忘記將進位的數(shù)加上。雖反復(fù)強調(diào)但仍存在不少的問題。計算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。
二年級雪花教學(xué)反思篇九
《我是什么》是一知識性課文,文章的特點鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點,課標的理念,設(shè)計教學(xué),達到了既定的教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生直接和文本對話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認真讀書。通過反復(fù)的讀從課文語言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認為他是什么,這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教。
我根據(jù)本文的特點以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學(xué)生語言,感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句,而且設(shè)計巧妙。如:對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲,又讓學(xué)生用動作理解,并聯(lián)系生活經(jīng)驗體會文中用詞之準確。
4、針對二年級兒童的特點,恰地使用直觀形象手段,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。
如:“水變成汽升上天空變成云”的過程,制作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個變化。又如:邊講邊板書,最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖,使學(xué)生一目了然。
二年級雪花教學(xué)反思篇十
1、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富。
在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時,我畫了張?zhí)柡惋L的圖片貼到黑板上,讓孩子們站起來,跟我一齊一邊做動作,一邊讀課文。當做完一遍,我又把圖片拿到同學(xué)們中間,讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,孩子們個個興趣盎然,有的跑到我的跟前和我一齊說,一齊背,有的手舞足蹈,背得開心極了。當你看見孩子們學(xué)得歡樂極了,玩得開心極了,你會幸福無比,感到教學(xué)的真正樂趣其實就在那里。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自我思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,并且務(wù)必把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了個性想喝水,而想喝水并不必須要張大嘴巴,所以是三點水旁。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的就應(yīng)是超多的實踐,僅有在實踐中,學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《青松》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀,把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自我,感悟自我,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi),傳給孩子更多知識!以到達最佳的教學(xué)效果。
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