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看云識天氣教學(xué)反思不足之處(精選9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 17:41:22 頁碼:12
看云識天氣教學(xué)反思不足之處(精選9篇)
2023-11-10 17:41:22    小編:zdfb

人們常說,生活就像一本書,而總結(jié)就是我們書寫生活的一頁。寫一篇完美的總結(jié)要注意語句通順,段落銜接自然,以提升總結(jié)的流暢度??偨Y(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇一

這節(jié)課是《看云識天氣》的第二節(jié)課,相對于第一節(jié)課,效果要好的多。首先我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,理清了各種云之間及與天氣之間的關(guān)系。然后拋出一個問題“從這一部分來看,文章在寫法上說明方法上及語言上有什么特點?”。學(xué)生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時舉手較少的同學(xué)也能積極的參與進來。大家的發(fā)言集中在這兩個方面:寫作條理,寫作順序清晰;語言科學(xué)嚴(yán)密又生動形象。我分別抓住整體和局部的寫作順序,抓住用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密來進行細節(jié)講讀,讓學(xué)生體會兩點的妙處。學(xué)生一般都能抓住重點進行分析。

總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點:一是對前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問題的開放度比較大。學(xué)生的回答都能言之有理,納入到問題的范圍中來。三是講讀結(jié)合,思考與討論相結(jié)合。給了學(xué)生充分的思考和討論的時間。

缺點:一是調(diào)動學(xué)生的范圍還是不夠大。學(xué)生回答的積極性還是有待提高。要立足于學(xué)生的實際情況,合理有序的加以引導(dǎo),加深對文本的解讀。二是教師的精講部分灌輸知識的嫌疑太大,沒有很好的辦法把所謂的說明文知識合理高效的傳授給學(xué)生。講授法機械,生硬,不是最好的選擇??傊诟玫睦斫庹n文內(nèi)容即讀懂,與相機講授相關(guān)的文體知識上缺乏濃厚的語文味道,我所追求的情境性不能很好的落實,在調(diào)動學(xué)生的興趣上做的仍舊不夠好。

一單元下來,對說明文如何去教,我還是沒有深刻的認(rèn)識。關(guān)于說明對象,說明特征,說明順序,說明方法,說明語言究竟該如何落實,究竟如何設(shè)計教學(xué)流程,把他們合理的結(jié)合起來,還是沒有深刻的體會。對自己的孤陋膚淺深感汗顏??偟膩碚f,貼近學(xué)生沒有錯的,讀懂文章沒有錯的,立足文章在讀懂的過程中滲透文體知識是沒有錯的。其藝術(shù)性應(yīng)該體現(xiàn)在如何設(shè)計結(jié)合點上,問題的設(shè)計上。好像還是兩點:寫的什么,如何寫的。以《看云識天氣》為例,如果再教,就把問題設(shè)計成這樣:出示各種云的圖片,讓學(xué)生讀文章,然后根據(jù)讀出的特征來判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說明對象的特征,又理順了云之間的關(guān)系,激發(fā)了興趣。然后拋出問題討論思考——這莫多的云,作者是怎樣把它們一一介紹出來的呢?按怎樣的順序條理的介紹的呢?并在其中相應(yīng)的介紹說明方法。然后總結(jié)說明語言的特點。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇二

在備課時,我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語文課中說明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細致觀察的科學(xué)精神,而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù),語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,但這已無關(guān)緊要,學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實際去認(rèn)真觀察實踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力,并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中,把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教會學(xué)生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

1、不求知識點的全面,抓住語言訓(xùn)練這一重難點,去除細枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進行語言能力的訓(xùn)練,避開以往教學(xué)中過多的強調(diào)修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍本,品味優(yōu)美生動的語言,讓學(xué)生評析、加工,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對文本真實的體驗和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明,這樣的語言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂于接受的。

1、教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。

2、由于條件的限制,教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點,使得課堂使用不夠流暢。

3、對于學(xué)生的發(fā)言,缺少有針對性的評價以及適當(dāng)?shù)募钚栽u價。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇三

1、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。

《看云識天氣》一文,由于是比較抽象的科普類文章,不如散文語言優(yōu)美,情感動人,也不如小說情節(jié)曲折,人物鮮明,學(xué)生們往往對這類文體的學(xué)習(xí)興趣不大,如果一開始便介紹文體特征及知識點,難免會使第一次接觸說明文的初一孩子對這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學(xué)生們在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)呢?我想輕松自然地導(dǎo)入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關(guān)注的天氣導(dǎo)入,果然同學(xué)們都有話可說,原本緊張的他們都漸漸放松了下來,為接下來的教學(xué)推進打下了基礎(chǔ)。可見課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂的重要責(zé)任。好的課堂教學(xué)的導(dǎo)入,一定是看似平淡卻又精心設(shè)計的,能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,拉近師生的距離,促成學(xué)生情緒高漲。

當(dāng)然,在語文教學(xué)中,豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學(xué)生積極思維,大膽發(fā)表自己的見解。只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍,才能感染學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,提高他們的語文素養(yǎng)。

2、借助學(xué)生的體驗開展情境教學(xué)。

講授說明文最怕用傳統(tǒng)的知識點灌輸法,課堂死水一潭,學(xué)生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言:“學(xué)生不是待灌的瓶,而是待燃的火?!边@就要求教師靈活運用教法,努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情緒、情感,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點燃他們智慧的火花,讓他們主動地、活潑地驅(qū)動自己。

因此,在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的風(fēng)格,繪制云和天氣的關(guān)系圖,嘗試以學(xué)生對“圖表”的體驗形式,來理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系。用這種新的方式進行教學(xué),起初我對學(xué)生的反響缺乏信心。沒想到,在實際的教學(xué)中,學(xué)生以極大的熱情回應(yīng)。絕少有學(xué)生用大括號或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)借助坐標(biāo),力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學(xué)參照氣象圖,力求科學(xué)繪圖;個性卓然、滿腹才情的同學(xué),利用卡通形象、繽紛色彩,力求藝術(shù)繪圖……不僅如此,同學(xué)們手執(zhí)自己的圖表,像解說員一般講解課文內(nèi)容,更是頻頻博得大家的掌聲??梢哉f這個嘗試收到了情境教學(xué)的預(yù)期效果。我深深地感受到學(xué)生的潛力是無窮的,他們豐富的想象力和運用知識的能力只要以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行激發(fā),就能充分展現(xiàn)出來。

情境教學(xué)可以通過圖表或設(shè)計一些活動,以實現(xiàn)知識和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語言工具來完成,例如讀一首詩、一篇散文或小說,主要的不是詩、散文、小說本身,而是對文章的理解和對文章之外的生活場景與思想感情的體驗。情境教學(xué)一定要采用靈活的方式,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,貼近學(xué)生的心靈,引起學(xué)生的共鳴。情境教學(xué)的策略需要藝術(shù),貼近學(xué)生,適合學(xué)生的方式方法就是最好的情境教學(xué)藝術(shù)!

3、當(dāng)堂檢測,創(chuàng)建高效課堂。

當(dāng)堂檢測,其目的是通過及時有效的練習(xí)促進基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng),真正落實“堂堂清”。我沒有安排枯燥的測試題,而是把檢測的內(nèi)容定為語言的訓(xùn)練——請學(xué)生對我給出的一段語言簡潔、平實的天氣預(yù)報進行生動性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲,但學(xué)生仍熱情不減。大家展示朗讀,師生共評,肯定高水平的回答,幫助低水平的修改。同學(xué)們滔滔不絕的對話,層出不窮的看法讓我這個老師都深受其益。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)問題的精細設(shè)計,我們水到渠成的解決了本次教學(xué)的重難點——體會課文借助恰當(dāng)?shù)恼f明方法,寓準(zhǔn)確于生動形象之中的語言特色。

當(dāng)堂檢測是一種提高課堂效率的重要方式,可以及時準(zhǔn)確的地檢查教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)的有效性,最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,取得好的教學(xué)效果。達標(biāo)測評在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗,它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個過程。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在評價方面也進行了較大的改革,在它的基本理念中明確指出:達標(biāo)測評的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),應(yīng)建立達標(biāo)測評目標(biāo)多元、達標(biāo)測評方法多樣的測評體系。

通過這一節(jié)課的教學(xué),我充分體會到,四十五分鐘的課堂雖然是有限的,但是通過優(yōu)化教學(xué)模式,是能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的知識聯(lián)系起來,師生共同在課堂內(nèi)充實和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會讓教師感受到教育生活的幸福,讓學(xué)生盡享成長和發(fā)展的快樂。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇四

出示古詩后,請學(xué)生自己讀讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,都讀得很有自信,有好幾位同學(xué)在朗讀時還能注意詩句中的停頓,讀得很有節(jié)奏感。

理解古詩時,我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時,邊看圖邊討論,先攻破字詞的意思,再把整句詩連起來解釋,這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法,學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解,提高了學(xué)習(xí)的能力。如"半輪"一詞的解釋,學(xué)生是根據(jù)"一輪明月"遷移而來,其余的字詞還是比較容易解決的。

在學(xué)完這首詩后,我問學(xué)生:"讀完這首詩,發(fā)現(xiàn)詩中描述的地名比較多,你能從中找出來嗎?"學(xué)生馬上低頭仔細尋找,并在書上圈劃,找到了這樣五處地名"峨眉山"、"平羌江"、"清溪"、"三峽"、"渝州"。很顯然,這也是這首詩中的一個亮點,詩人頻繁使用了五處地名,我們讀來卻不覺羅嗦重復(fù),這就是"詩仙"的魅力。

這首詩是李白"仗劍去國,辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土"時所作,難免會流露出對友人、對親人的留戀之情,學(xué)生對于這樣的情感體驗甚少,只是從"思君"這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。

為了能讓學(xué)生的知識底蘊更足一些,所以我補充了有關(guān)描寫思念朋友的詩句讓學(xué)生反復(fù)誦讀,如:

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(李白)。

勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(孟浩然)。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(王勃)。

海上生明月,天涯共此時。(張九齡)。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇五

《看云識天氣》是一篇說明文,對初中生而言,這是他們第一次接觸這樣的文體。為此,在授課之前,我具體介紹了什么是說明文、說明文的順序、各種說明方法及其作用和說明文語言特點。

大體的介紹之后,學(xué)生對說明文就有了一定的了解,遂在分析本文的說明方法及語言特點時,他們不會像一只迷途的羔羊,茫然不知所措;在分析說明文語言特點時,我結(jié)合中考題型來分析,具體講解答題思路,讓他們在往后的答題中“有法可依”。

大體而言,說明文不似記敘文那般生動有趣,有點枯燥乏味。據(jù)此,講授本文時,我只圍繞說明文的中考題型來突破,重點突出,但知識點太強,故學(xué)生在接受方面有點吃力。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇六

天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,并且可以根據(jù)種種跡象判斷天氣,雖不是十分準(zhǔn)確,但是諺語卻也流傳幾世,后被選入了人教版語文七年級上冊第22課。是一篇科普說明文。

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。

本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,事先準(zhǔn)備一定教育資源,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論并選擇一種云或光彩進行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。

導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎,調(diào)動了學(xué)生的興趣,同時又是名句的積累。

其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、課堂游戲、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié),都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵,整個教學(xué)過程,是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。

再次,在落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進行了一些探索,即運用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法,即以會的學(xué)生教不會的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),幫助學(xué)生回答。

總之,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學(xué)生在做上學(xué),教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。

2、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。

3、對于學(xué)生的發(fā)言,沒有進行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。

1、科學(xué)有效地利用遠程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時空局限,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,開展課堂教學(xué),讓教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間,從40分鐘里要質(zhì)量。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇七

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。

本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,進行直觀教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。

首先,從云字字體的演變導(dǎo)入,著重分析云字的繁體字,以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點,云和天氣有關(guān),那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,導(dǎo)入新課。

其次,在完成知識目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時,我給學(xué)生推薦了兩種形式,一是以自我介紹的形式,而是一天氣預(yù)報主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系,同時將同學(xué)們分成不同的云族成員,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

最后,在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問式的結(jié)束方式,引導(dǎo)同學(xué)們對自然現(xiàn)象的思考,從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

但是,在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。

2、對文本的挖掘不深入,急于將課文內(nèi)容向課外延伸,使得學(xué)生們對云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。

3、對于學(xué)生的發(fā)言,沒有進行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。

1、僅僅扎住教學(xué)的重難點,引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹,清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。

2、在學(xué)生發(fā)言的過程中,不要急于將準(zhǔn)確答案告知他們,而是要自如地加以引導(dǎo),水到渠成的獲得教師想要的答案。

3、學(xué)生的潛能是無窮的,所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎,對學(xué)生的回答應(yīng)給與及時的評價。

通過此次全市的同課異構(gòu)活動,我清楚地認(rèn)識到,自己還有很多需要努力的地方,雖然已從教八年有余,但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇八

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。

本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論,準(zhǔn)確列出云及其光彩的.種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

首先,本案例力圖體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教育思想,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(做)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸,都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考,整個教學(xué)過程,是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。

其次,本案例在落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進行了一些探索,有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),幫助學(xué)生回答。

再次,在練習(xí)環(huán)節(jié)里,本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式,鞏固學(xué)習(xí)效果。

總之,本案例體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。

2、對于學(xué)生的發(fā)言,沒有進行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。

1、科學(xué)有效地利用遠程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時空局限,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

2、結(jié)合陶行知“教、學(xué)、做合一”教育思想,開展課堂教學(xué),讓教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

看云識天氣教學(xué)反思不足之處篇九

《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內(nèi)容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學(xué)適當(dāng),層次清晰,語言優(yōu)美流暢,通俗易懂。

在備課時,為了以教材調(diào)動學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等,利用導(dǎo)學(xué)案直接給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語文課中說明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,即通過文本學(xué)習(xí)培養(yǎng)細致觀察的科學(xué)精神。

在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,需要學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實際去認(rèn)真觀察實踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點,由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。對于說明文學(xué)習(xí)的方法進行一些探索。

在教學(xué)中,把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,然后在合作探究中進行語言能力的訓(xùn)練,探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時,學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后,分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系,把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰。

總之,這節(jié)課避開以往教學(xué)中過多的強調(diào)修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,使學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論,而是進行了知識的生成過程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求,使學(xué)生了解課文看云識天氣的內(nèi)容,把握閱讀本文的規(guī)律,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。提高學(xué)生提取和用表格表征信息的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,積極探索大自然的興趣。

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