社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì),我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展自己的知識面和視野。以下是我為大家整理的相關(guān)范文,希望對大家有所啟發(fā)。
捉住灰塵教學(xué)反思篇一
《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文,饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。與此同時(shí),還含而不露地揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有更加全面的了解,才能更加正確地認(rèn)識,才能趨利避害。今天執(zhí)教的這一課,把感受整理如下:
首先:找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”,引起興奮點(diǎn)。開課伊始,我抓住學(xué)生對灰塵生出的自然排斥切入本課:“那么,假如沒有灰塵,會(huì)怎么樣呢?”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進(jìn)入本課,了解灰塵鮮為人知的巨大作用,在兩種不同認(rèn)識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考,對理解本課蘊(yùn)含的哲理鋪就了成功的一步。
其次:注重過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒,我便根據(jù)本課課型略讀課文的體例,給予學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間,并借助表格從“灰塵的特點(diǎn)”及“灰塵的作用”兩方面來帶動(dòng)學(xué)生思考,讓學(xué)生在合作探究中解決問題,培養(yǎng)了五年級學(xué)生的自學(xué)能力。此外,聶老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達(dá)能力的培養(yǎng)。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,增進(jìn)積累;不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,以“正因?yàn)槭澜缟嫌辛嘶覊m, ?!边@一句式來鞏固了學(xué)習(xí)成果,訓(xùn)練了學(xué)生的語言。
此外,本課較好地突破了重難點(diǎn)。教師運(yùn)用句型對比和朗讀等方法,讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小,領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的妙用,并注意讓學(xué)生通過舉例或說話練習(xí)嘗試運(yùn)用說明方法來表達(dá)。
1.在教學(xué)中,該放手時(shí)要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手,而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。致使整堂課冗長累贅,時(shí)間大大超出,后半節(jié)課的課型便似上講讀課了。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)再簡化。
3.教學(xué)內(nèi)容要簡單。
1.課語言淺顯,知識性、趣味性強(qiáng),完全可以大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。加之這是本單元最后的一篇說明文,學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。他們是應(yīng)該能夠從中找到常用的說明方法,并且分析出使用效果。
2.其實(shí)我完全可以把“說明方法及舉例”也放在表格中,讓學(xué)生在自學(xué)和小組交流中來完成,教師只需要在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以啟發(fā)誘導(dǎo)就可以了。這樣將表格學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合,不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,更使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得緊湊簡潔富有實(shí)效。
3.本課的主要目標(biāo)是“讓學(xué)生抓住課文的要點(diǎn),正確認(rèn)識灰塵的作用,了解基本的說明方法,并是試著加以運(yùn)用”。教學(xué)時(shí)只需為突出此目標(biāo)安排必要的內(nèi)容即可。但本課教學(xué)內(nèi)容太多,有“貪多求全”之嫌,應(yīng)該再壓縮一些。只有整體求略,部分求精,大膽取舍,才能真正略出精彩,真正享受崔巒先生提出的“簡簡單單教語文”的快樂和“扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生”的充實(shí)。
捉住灰塵教學(xué)反思篇二
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,層次分明,說明有序,淺顯易懂。語言準(zhǔn)確生動(dòng),知識性趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。清晰而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
本文以假設(shè)的方法給我們講述了關(guān)于灰塵的科普知識,非常適合辯論。教學(xué)開始,我就告訴學(xué)生,“這節(jié)課,我們來舉行一場小型的科普知識辯論會(huì)”,這個(gè)提議立刻引起全班同學(xué)的興趣,然后揭示主題《灰塵對人類有益還是有害》。
這是本單元最后一篇說明文,學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)說明文的方法,所以我把課堂完全交給學(xué)生去自學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)。通過朗讀、比較,引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識。再加上學(xué)生搜集的資料,通過課內(nèi)和課外的知識積累,學(xué)生分組進(jìn)行自己的辯論會(huì)。之所以這樣安排,是想讓每一位同學(xué)都能參與活動(dòng),得到鍛煉。這場辯論賽開展得很激烈,正方說得頭頭是道,資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù),他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識了灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
捉住灰塵教學(xué)反思篇三
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,層次分明,說明有序,淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清晰而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)過程中,我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書灰塵二字,讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”這一諺語,讓體會(huì)到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,學(xué)生舉了好多例子,如人類生活離不開水,但洪水泛濫,會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用,節(jié)約資源,但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。
學(xué)習(xí)了這篇課文,練筆也很有必要。為此,在布置作業(yè)的時(shí)候,我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題,寫一次小練筆,讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
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捉住灰塵教學(xué)反思篇四
新課程理念指出:教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,讓語文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文?!都偃鐩]有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),整個(gè)流程是這樣的:首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈:ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”,用說文解字方式解讀“塵”字,概括出它的特點(diǎn),即小,緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,并更中肯地概括其特點(diǎn),即細(xì)小、微小;接著進(jìn)入學(xué)文階段,先出示自主學(xué)習(xí)要求,即“默讀課文,找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,再通過小組討論交流想法,跟著全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法,同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀地體會(huì),并相機(jī)板書,在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用,以此擴(kuò)充學(xué)生的知識面;最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,以此再進(jìn)行拓展,列舉生活中存在兩面性的事物,從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論。
對于本節(jié)課的教學(xué),我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,能把握住課文的重難點(diǎn),能較好地補(bǔ)充文本的空白,使學(xué)生拓寬其知識面,跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,出現(xiàn)不夠精確的情況,在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。
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捉住灰塵教學(xué)反思篇五
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂。它也是一篇說明文,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟??梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的,反方是認(rèn)為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈,正方說得頭頭是道,資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù),他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
(2)《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),整個(gè)流程是這樣的:首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈:?,進(jìn)而導(dǎo)出“塵”,用說文解字方式解讀“塵”字,概括出它的特點(diǎn),即小,緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,并更中肯地概括其特點(diǎn),即細(xì)小、微小;接著進(jìn)入學(xué)文階段,先出示自主學(xué)習(xí)要求,即“默讀課文,找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,再通過小組討論交流想法,跟著全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法,同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀地體會(huì),并相機(jī)板書,在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用,以此擴(kuò)充學(xué)生的知識面;最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,以此再進(jìn)行拓展,列舉生活中存在兩面性的事物,從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論。
對于本節(jié)課的教學(xué),我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,能把握住課文的重難點(diǎn),能較好地補(bǔ)充文本的空白,使學(xué)生拓寬其知識面,跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,出現(xiàn)不夠精確的情況,在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。
捉住灰塵教學(xué)反思篇六
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂。它也是一篇說明文,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國評選環(huán)保衛(wèi)士,被拒之門外的情景,先讓學(xué)生說說為什么灰塵博士被拒絕了,然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會(huì)的證據(jù),體會(huì)假設(shè)的說明方法,再大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?引起學(xué)生思想上的震撼。然后,引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)的要求,再現(xiàn)場舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會(huì)”,最后,引導(dǎo)學(xué)生想:為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn),還不能參加評選大會(huì)呢?讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。萬事萬物都要一分為二,既要看到他們的優(yōu)點(diǎn),也要看到他們的缺點(diǎn)。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生精讀了一個(gè)說明灰塵作用的自然段,然后讓學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。讓學(xué)生圍繞“作者是用怎樣的說明方法來突出灰塵和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)說明方法的作用。
學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。不足的是作為略讀課文。老師還是沒有完全放開,講得太多,有點(diǎn)束縛學(xué)生,寧外在知道學(xué)生有感情的朗讀方面做得也不夠到位。
捉住灰塵教學(xué)反思篇七
《假如沒有灰塵》原本打算一課時(shí)完成的,但是在課堂進(jìn)行的過程中,教室里來了一位修多媒體的師傅,只好再利用午自習(xí)的時(shí)間繼續(xù)上完本堂課。
和《新型玻璃》一樣,我并沒有采用多媒體,而是用傳統(tǒng)的素課,在我看來,素課或許更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
我讓學(xué)生在早讀課先將本課讀熟,于是在課堂伊始,就讓學(xué)生自由找出本文的多音字,本文的多音字有很多:曾、將、散、調(diào)、分等,在課堂反饋看來,學(xué)生們對這一課的多音字掌握的還不錯(cuò)。
接下來,我便讓學(xué)生再次讀課文,這次采用分角色朗讀,女生讀1、3、5自然段,男生讀2、4、6自然段,邊讀邊思考:灰塵有什么特點(diǎn)?并且用一個(gè)字概括。學(xué)生們找的很快,一齊說“小”?;覊m“小”的特點(diǎn)是在第三自然段,在這里,我著重講了列數(shù)字和作比較的說明方法。并且點(diǎn)撥了“龐然大物”,學(xué)生對這個(gè)詞并不是很了解,在讀詞語的意思時(shí)也結(jié)結(jié)巴巴的`。這個(gè)環(huán)節(jié),我可以再讓學(xué)生對詞語進(jìn)行造句,或者是列舉近義詞,這堂課上我沒有做到,這點(diǎn)我應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并且舉一反三。
文章的重點(diǎn)部分是在列舉灰塵的作用,對于作用這個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生們的概括能力并不是很好,需要引導(dǎo)他們讀很多次,并且講出句子的一部分,大部分學(xué)生才能反應(yīng)過來。對于灰塵的三個(gè)作用,是很容易明白的,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對文章的提煉和概括能力?!凹偃绱髿庵袥]有灰塵”這句話,文中出現(xiàn)了5次,學(xué)生們也都能找得到。不足的是,我并沒有提出這里運(yùn)用了假設(shè)的說明方法。
文章的一二自然段,我是放在左后講的,從而告訴學(xué)生們,事物都具有兩面性,并且讓學(xué)生舉例生活中有兩面性的東西,學(xué)生們回答的都很好。
對于第一自然段,還可以引導(dǎo)學(xué)生回答“生息”、“拂拭”的意思。
其實(shí)對于第六自然段,我講得并不是很透徹??梢韵茸寣W(xué)生齊讀“空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成……漂浮?!币龑?dǎo)學(xué)生想一想,剛才的話里邊灰塵的作用是什么?并且提醒,這樣的文章有時(shí)要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會(huì)有提示性很強(qiáng)的句子。
“晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈”這幾個(gè)詞語,可以出示圖片,并且點(diǎn)撥“朝”的讀音。
此處也可以出示填空:“假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的()更嚴(yán)重的是……生物就不能生存()此外……”
此處引導(dǎo)學(xué)生,從“更嚴(yán)重的是”和“此外”這兩個(gè)詞,可以看出作者用詞準(zhǔn)確,條理清晰。
此處讓學(xué)生回顧第三單元導(dǎo)語,說說有什么發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)本組的說明性文章,要抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用。
根據(jù)“假如沒有灰塵”,可以讓學(xué)生再次朗讀課文中的句子,并且將它們呈現(xiàn)出來,形成一首詩的形式:
陽光將使人無法睜眼,
天空將始終蔚藍(lán),
地面上的萬物都是濕漉漉的,
濕度不斷上升,
影響生命生存。
大自然將變得非常單調(diào)。
有了灰塵,
生活就會(huì)多姿多彩。
捉住灰塵教學(xué)反思篇八
去年的這個(gè)時(shí)候,聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時(shí)就感覺,說明文也能上得如此生動(dòng)有趣,而不失扎實(shí)有效,真有大師風(fēng)范。今天,我用了他的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件給我們班級學(xué)生也上了一課,自我感覺學(xué)生也是學(xué)得饒有興趣,一節(jié)課很快就過去了。
在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”,通過點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀,既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“假如”的意思,又能夠把體會(huì)到的用聲音表達(dá)出來。然后,話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對于“灰塵”學(xué)生都太熟悉,也太有話可說了,老師都能把學(xué)生對“灰塵”的想法寫在黑板上,“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老師還是不放過“灰塵”,繼續(xù)“添油加醋”,又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”,學(xué)生聽了之后,加深了對“灰塵”的厭惡,為理解“時(shí)時(shí)勤拂試,勿使染塵埃”這句話鋪下了伏筆。
利用心理戰(zhàn)術(shù),在學(xué)生極度厭惡“灰塵”之后,直接進(jìn)入課文尋找自然界真的沒有灰塵,將面臨怎樣的情形的句子。
通過四個(gè)“假如”,學(xué)生讀了不禁不寒而栗,原來沒有了“灰塵”會(huì)更加令人恐懼,從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀!
課文學(xué)到這里,學(xué)生又開始為“灰塵”的`命運(yùn)擔(dān)憂了……
課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點(diǎn)和作用”,通過一個(gè)個(gè)對比,,板書六個(gè)“不再”,體會(huì)說明方法的好處。
掌握說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn),可是學(xué)生卻能如此輕松地領(lǐng)會(huì)并認(rèn)識到這樣運(yùn)用的妙處,更是獨(dú)具匠心所在。
捉住灰塵教學(xué)反思篇九
這是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂,因而教學(xué)時(shí)我以學(xué)生自學(xué)為主,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
導(dǎo)入課題時(shí),我先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,然后要求學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣。接著我在班里進(jìn)行了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的,反方是認(rèn)為灰塵對人類好處。從而達(dá)到從正反兩個(gè)方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
最后我對這場辯論賽進(jìn)行了總結(jié),讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。
這場辯論賽開展得很激烈,收效也是挺不錯(cuò)的。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十
整堂課下來,放松的是心里的一塊石頭終于落地了,可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的`那么好。首先,通過各位經(jīng)驗(yàn)豐富和資歷深厚的老師們的點(diǎn)評下,發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn),如:課堂氛圍不濃厚,教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤,讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,人生不如意之事,十有八九,要是一次就成功,如何來磨練自己的品性,在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷,如何能體會(huì)到成功帶來的喜悅和滿足。在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,走一步,再走一步,化難為易。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機(jī)會(huì),我還帶著你們的建議和意見,在教育教學(xué)中不斷探索,不斷鉆研,在教育這條望不到邊的道路上,披荊斬棘,把有限的生命投入到到無限的教育中。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十一
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂,假如沒有灰塵教學(xué)反思。它也是一篇說明文,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟??梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的,反方是認(rèn)為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈,正方說得頭頭是道,資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù),他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十二
新課程理念指出:教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,讓語文課堂充滿生命活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
本節(jié)課我用多媒體進(jìn)行教學(xué),整個(gè)流程是這樣的:首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈:ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”,用說文解字方式解讀“塵”字,概括出它的特點(diǎn),即小,緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,并更中肯地概括其特點(diǎn),即細(xì)小、微小;接著進(jìn)入學(xué)文階段,先出示自主學(xué)習(xí)要求,即“默讀課文,找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”,再通過小組討論交流想法,跟著全班交流,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法,同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片(灰塵的杰作)使學(xué)生更直觀地體會(huì),并相機(jī)板書,在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用,以此擴(kuò)充學(xué)生的知識面;最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,以此再進(jìn)行拓展,列舉生活中存在兩面性的事物,從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論。
對于本節(jié)課的教學(xué),我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,能把握住課文的重難點(diǎn),能較好地補(bǔ)充文本的空白,使學(xué)生拓寬其知識面,跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),跟學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識。特別是我平時(shí)常能教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,在課堂上能大膽放手讓學(xué)生自主探討,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,出現(xiàn)不夠精確的情況,在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十三
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。
這是一篇略讀課文,作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,明白作者采用怎樣的說明方法來表達(dá)這些特點(diǎn)和作用,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生思考,從灰塵的作用中,悟出了什么道理。教學(xué)之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性,請學(xué)生運(yùn)用掌握的說明方法仿寫一個(gè)事物,從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十四
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,也是一篇語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)的說明文。全文共6個(gè)自然段,層次分明,調(diào)理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)過程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。具體表現(xiàn)在:
一、在活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生搜索整理資料的能力。學(xué)生代表采訪同學(xué):從你的預(yù)習(xí)作業(yè)中,你知道灰塵是怎樣的嗎?灰塵是怎樣耀武揚(yáng)威的?你對灰塵的態(tài)度怎樣?古往今來,人們對待灰塵的態(tài)度怎樣,書上是用哪句話來表述的?從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識,獲得知識,讓語文課堂充滿活力。
二、圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”的問題通讀全文,在文中找出答案,并在答案中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練及說明文知識的滲透。從灰塵對人類的危害及灰塵的作用中學(xué)生明白了任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。如首先從4—6自然段找出共同點(diǎn),在品讀課文中體會(huì)到這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。接著讓學(xué)生查找這些文段中所使用的.說明方法和表達(dá)方式。最后通過灰塵的危害和作用明理。
三、加強(qiáng)了說明方法的判斷運(yùn)用及答題技巧的訓(xùn)練。ppt出示習(xí)題一:你能說出這些句子運(yùn)用了哪些說明方法嗎?習(xí)題二:比較下列句子,說說哪個(gè)表達(dá)效果更好,并說明理由。習(xí)題三,體味用詞的準(zhǔn)確性。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵,”交替出現(xiàn)填空強(qiáng)化了灰塵的特點(diǎn)和作用,加強(qiáng)了審題能力的訓(xùn)練。
四、挖掘文本,讀寫結(jié)合。試寫假如沒有……(如假如沒有電,假如沒有公共汽車……)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,寫出事物的兩面性。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,所謂教學(xué)相長,在以后的略讀課文教學(xué)中我可以試著放手,讓學(xué)生成為課堂的主體。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十五
我對課堂上的一些教學(xué)細(xì)節(jié)的回想,確實(shí)存在著許多不足。
本課是第三單元的最后一課,應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用在前三課里學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)本課??墒窃谄綍r(shí)沒有很好的訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,所以在課堂上,你總是對他們不放心,總想給他們多講一些,正是這樣的心理導(dǎo)致在本節(jié)課上,該學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),自己不由得想指點(diǎn)。現(xiàn)在想來,這樣做并不是為了學(xué)生好,反而使他們學(xué)不到真正的東西,同時(shí)教者本身也累得夠嗆。應(yīng)記住一句話“授之以魚不如授之以漁”。
其次,在教學(xué)中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在平時(shí),布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),總是這樣布置:“把下一篇課文預(yù)習(xí)一下,課文讀一讀,生字寫一寫,不懂的詞語查一下字典。”現(xiàn)在想來,這樣布置的預(yù)習(xí)任務(wù)含糊不清,學(xué)生在實(shí)踐時(shí)自然是馬馬虎虎的,也談不上效果了。通過這次活動(dòng),應(yīng)該意識到要想課上的輕松,課前必須下功夫,必須培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。布置任務(wù)要具體,檢查要及時(shí)。要讓預(yù)習(xí)真正能為課堂教學(xué)做好鋪墊,開好頭。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十六
《假如沒有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。
此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。
有些問題提出了卻沒能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、放手讓學(xué)生去“讀”:
語文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
2、放手讓學(xué)生去“問”:
語文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問,還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此,課堂上教師應(yīng)該把問的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生多問。
3、放手讓學(xué)生去“講”:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,學(xué)會(huì)放手,教師走下“講壇”,學(xué)生走上“學(xué)壇”。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十七
昨天上午,由我執(zhí)教的公開課假如沒有灰塵最終落下帷幕。本應(yīng)該更加輕松,因?yàn)閴涸谛牡椎闹刎?fù)終于釋放了,可相反,內(nèi)心沒有一絲喜悅之情,反而更加沉重了。究其原因,在于這節(jié)課上的不甚完美。整節(jié)課,學(xué)生反應(yīng)平淡,積極性不高,課堂氣氛沉悶,讓人感覺壓抑。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度低,學(xué)生收獲少,課堂時(shí)間分配不合理,最終匆匆收尾。未能發(fā)揮小組共同體的作用,對于提出的問題,未給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間,而是直接給出問題的答案。
更致命的在于,語文課堂上,引導(dǎo)學(xué)生讀的太少。我在想對于我提出的問題,舉手回答的學(xué)生少之又少,是不敢還是不會(huì)呢?如果是不會(huì),為什么會(huì)這樣,是因?yàn)樽x的太少無法理解,還是因?yàn)檫@篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)導(dǎo)致學(xué)生無法理解。又或者是我的引導(dǎo)不到位。種種原因造成了課堂上的尷尬局面。其實(shí),之前偉紅老師委婉的`告誡過我,這節(jié)課雖然思路清晰,但是描寫的灰塵的特點(diǎn)和作用距離學(xué)生甚遠(yuǎn),在生活中,學(xué)生根本就沒有這樣一種概念,讓學(xué)生直接提煉概括灰塵的特點(diǎn)和作用有一定的難度。當(dāng)時(shí)我不以為然,沒有想太多,最終的課堂效果讓我不得不服。
以后一定仔細(xì)研讀教材,深入的了解研究學(xué)生,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十八
這篇課文是一篇略讀說明文,說明文的顯要特征是它的語言具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,一般會(huì)運(yùn)用“列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、做假設(shè)”等說明方法來豐富課文內(nèi)容。本課應(yīng)該以學(xué)生的自讀自學(xué)為主,在上課的伊始,我運(yùn)用多媒體出示“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”詩句作為導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們理解灰塵的壞處到大自然缺它不可的原因,使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但有適量的灰塵存在,對大自然和人類還是有好處的。通過學(xué)習(xí)這篇課文,從而揭示事物的兩面性。
整堂課下來,放松的是心里的一塊石頭終于落地了,可不如人意的是這堂課的教學(xué)氛圍不如想象的那么好。首先,通過各位經(jīng)驗(yàn)豐富和資歷深厚的老師們的點(diǎn)評下,發(fā)現(xiàn)了很多缺點(diǎn),如:課堂氛圍不濃厚,教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),同學(xué)們上課的積極性和興趣度不高等等教學(xué)上的失誤,讓我認(rèn)清自己的不足和有待提高的地方。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!保松蝗缫庵?,十有八九,要是一次就成功,如何來磨練自己的品性,在學(xué)習(xí)的道路上沒有荊棘和坎坷,如何能體會(huì)到成功帶來的喜悅和滿足。在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,走一步,再走一步,化難為易。最后感謝學(xué)校和同事給我這次成長的機(jī)會(huì),我還帶著你們的建議和意見,在教育教學(xué)中不斷探索,不斷鉆研,在教育這條望不到邊的道路上,披荊斬棘,把有限的生命投入到到無限的教育中。
捉住灰塵教學(xué)反思篇十九
假如沒有閃電,人類就會(huì)失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)統(tǒng)計(jì),每年地球上會(huì)出現(xiàn)閃電31億多次,平均每秒鐘100次。每次放電,其電能高達(dá)2700千瓦小時(shí),連世界上最大的電力裝置,都不能和它相比。它在空中閃過時(shí),空氣分子被加熱到二至三萬度以上,致使空氣中的氮和氧化合,變成二氧化氮,遇到雨水溶解成硝酸,稀薄的硝酸在土壤里形成多種硝酸鹽,供植物直接吸收利用。一次大的雷雨閃電總過程,可以制造相當(dāng)于四五萬噸化肥。
假如沒有閃電,人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷雨交加,發(fā)生閃電時(shí),空氣中的氧氣變成了臭氧,稀薄的臭氧不僅沒有炭木,而且它的氧化能力很強(qiáng),能夠漂白和殺菌??諝庵袕浡”〉某粞?,使空氣更加清新宜人。
假如沒有閃電,植物就失去一位“保健醫(yī)生”。據(jù)前蘇聯(lián)格魯吉亞的物理學(xué)家和生物學(xué)家的研究,大氣中的閃電現(xiàn)象,能促進(jìn)植物的生長活性,這是由于有一部分電磁能變成機(jī)械能,引起細(xì)胞的振動(dòng),恰似給植物保健按摩,使得植物茁壯成長,增產(chǎn)豐收。
假如沒有灰塵,天空將失去鮮艷壯觀的色彩。天空中沒有灰塵,白天天空( )藍(lán)藍(lán)的,( )黑色,( )在中午,人們( )看見星星,就像夜晚一樣。高懸在大氣上空的灰塵,吸收和反射陽光中的藍(lán)色部分,天空才呈現(xiàn)出蔚藍(lán)色。當(dāng)太陽升起和降落時(shí),由于陽光穿過較低層空間,空氣中懸浮的灰塵顆粒密度都較大,而且還伴有水汽,它們吸收和反射陽光中的黃色和紅色部分,因此,那時(shí)所看見的太陽富有鮮艷壯觀的色彩。當(dāng)太陽降到地平線以下時(shí),陽光從地平線射向空中,由于此處灰塵水汽密度大,天空中會(huì)出現(xiàn)彩云。
請你在第五段的空白處加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
捉住灰塵教學(xué)反思篇二十
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。下面百分網(wǎng)小編帶來關(guān)于《假如沒有灰塵》教學(xué)反思的范文,歡迎大家閱讀參考,更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說明有序,淺顯易懂。它也是一篇說明文,語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟??梢宰寣W(xué)生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
在班里組織了一場辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對人類有害的,反方是認(rèn)為灰塵對人類有益的。這場辯論賽開展得很激烈,正方說得頭頭是道,資料主要從課外書中搜集來的。反方也說得有理有據(jù),他們主要運(yùn)用課文中的語言來說明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。
學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
新課程理念指出:教學(xué)過程是學(xué)生的過程,教師必須充分發(fā)揮好教師的`主導(dǎo)作用,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識,獲得知識,讓語文課堂充滿活力,真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、放手讓學(xué)生去“讀”:語文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀,會(huì)讀就讀的場面,讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”,讀懂讀透。因此,為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。
2、放手讓學(xué)生去“問”:教學(xué)過程中,許多學(xué)生能主動(dòng)去提問題,通過提問,通過思考,不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí),更帶動(dòng)了其他學(xué)生去思考、提問。
3、放手讓學(xué)生去“講”:通過“讀”和“問”,學(xué)生有了自己的認(rèn)識,我讓學(xué)生放開膽,主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識和見解。通過這樣的交流,學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
4、放手讓學(xué)生去“評”:教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生參與評點(diǎn)、爭論,不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且提高他們的思維能力,使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”:課后練筆很重要,我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,我們要學(xué)會(huì)放手,放手讓學(xué)生去做,雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾,但是也帶給我許多啟發(fā),使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。
《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,層次分明,說明有序,淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清晰而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類。
在教學(xué)過程中,我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書灰塵二字,讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒有灰塵,人類和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!边@一諺語,讓體會(huì)到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問:“假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說明方法的作用。
在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性,學(xué)生舉了好多例子,如人類生活離不開水,但洪水泛濫,會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用,節(jié)約資源,但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。
學(xué)習(xí)了這篇課文,練筆也很有必要。為此,在布置作業(yè)的時(shí)候,我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題,寫一次小練筆,讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
本課總體教學(xué)感覺還可以,作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo),深受感激和安慰。仍存在許多不足之處,比如教案處理不夠到位,深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn),可是在教學(xué)過程中,方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的,卻在課堂上重復(fù),浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)該多加注意和改進(jìn)的。
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