思考是總結(jié)的基礎(chǔ),也是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性,能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長(zhǎng)和收獲。你可以通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章,獲取靈感和寫作技巧。
教育心得簡(jiǎn)短篇一
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中,我們?cè)谏詈凸ぷ髦袝?huì)遇到很問(wèn)題,為了能更好的處理各種問(wèn)題,不斷增加自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。因此邁進(jìn)了國(guó)家開放大學(xué)的校門,開始了我的第二次學(xué)習(xí)之旅?;畹嚼蠈W(xué)到老,社會(huì)在進(jìn)步,知識(shí)在更新,只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己在社會(huì)的發(fā)展中始終站在知識(shí)的前沿,才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在以前對(duì)“開放教育”這個(gè)新名稱感到很陌生,不知道是怎樣的一種教育方式,隨著在電大學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》課程以后使我受益匪淺。
開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的,開放教育放寬了人們終身受教育的限制,做到了受教育對(duì)象的開放。開放教育為廣大有志于增長(zhǎng)知識(shí)與技能的學(xué)生,在各種條件限制無(wú)法進(jìn)入常規(guī)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下,多一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能的場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)場(chǎng)所的途徑。
開放教育與傳統(tǒng)教育不同,開放教育是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充,是一種新的現(xiàn)代教育模式,開放教育是沒有圍墻的學(xué)校。傳統(tǒng)教育是以學(xué)校教師教學(xué)為主,輔以家庭作業(yè)來(lái)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但開放教育明顯不同,開放教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,利用各種資源,比如衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、電子教程、學(xué)習(xí)小組等各種手段,將教育信息通過(guò)各種不同平臺(tái)覆蓋全國(guó),打破了時(shí)間和空間的界限,突破了學(xué)習(xí)上的種種限制,將高等教育延伸到基層和邊緣落后地區(qū),為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開放教育對(duì)入學(xué)者在年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷上不做太多限制,只要有充分自主的業(yè)余時(shí)間,都可以入學(xué)。使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利,而是個(gè)體生存的基本條件,開放教育為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。
開放教育是廣播電視大學(xué)針對(duì)中國(guó)現(xiàn)有高等教育的各種教育形式的完善與補(bǔ)充,開放教育整合多種教育資源,通過(guò)面授與自學(xué)相結(jié)合的方法,使我們學(xué)生能更有效的學(xué)習(xí)。開放教育的學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,自由選擇課程,增加了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)生活的全方面管理,學(xué)習(xí)的自主性極大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性。
廣播電視大學(xué)在課程方面,為適應(yīng)開放教學(xué)需要,課程主要表現(xiàn)為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。課程安排與其他普通高等院校最大的區(qū)別在于上課時(shí)間安排在晚上和周六、日。學(xué)生以自學(xué)為主,同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),利用網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái),以及收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課等途徑掌握所學(xué)知識(shí)。為了便于學(xué)生自學(xué),電大在教材的編排上都盡可能地考慮到承認(rèn)學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時(shí)間不足等問(wèn)題,力求簡(jiǎn)明、突出重點(diǎn),并注重多種媒體和手段的綜合運(yùn)用。
例如電大教學(xué)中的很多課件,它可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活查詢和仿真教學(xué)、模擬試驗(yàn)等功能,具有良好的交流和互動(dòng)性,此外,電大提供的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇課程、瀏覽資源、協(xié)作學(xué)習(xí)、參加教學(xué)活動(dòng)以及完成形成性考核等。這些都為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),修滿學(xué)分,順利畢業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的.面授課和在家看書學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,利用貴州電大和中央電大在線平臺(tái)、qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。
“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大教育體制的一大特色,這就對(duì)我們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有了更高的要求?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,我根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,處理好工作和學(xué)習(xí)的沖突,樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心。在新階段的學(xué)習(xí)中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,合理分配好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,養(yǎng)成利用每天的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),按照既定時(shí)間表行事,循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),充分有效地利用好學(xué)習(xí)時(shí)間,爭(zhēng)取最大程度的緩解工作與學(xué)習(xí)的矛盾。
在學(xué)習(xí)《開放教育學(xué)習(xí)指南》中讓我領(lǐng)悟到,要想學(xué)好自己的法學(xué)專業(yè),首要的任務(wù)就是要做心理準(zhǔn)備,長(zhǎng)抓不懈,持之以恒的態(tài)度,才會(huì)用心去學(xué),豐富知識(shí)。第一:法律知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,我們應(yīng)該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)法律,不要等要用法律的時(shí)候才意識(shí)到自己法律知識(shí)不足,出現(xiàn)那種書到用時(shí)方恨少的尷尬局面。第二:學(xué)法的目的是為了懂法,而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì)用法。這就需要我們領(lǐng)會(huì)法的實(shí)質(zhì),理解法的內(nèi)涵精髓。
受到了侵犯,卻不懂的用法來(lái)保護(hù)自己,只得忍氣吞聲,影響了正常的生活和工作秩序;還有的人意氣用事,感情為先,觸犯了法律還振振有詞;更有甚者,視法律為兒戲,肆意踐踏。這就要求我們每一個(gè)人應(yīng)該從自身做起,利用自己學(xué)法所擁有的知識(shí)向他人宣傳,引導(dǎo)他人自覺學(xué)習(xí)法律,只有人人都懂法,社會(huì)主義社會(huì)才會(huì)沿著依法治國(guó)的道路更快更健康的發(fā)展。
總而言之,電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè),對(duì)于我們上班族而言更是最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的道路是曲折的,但獲取知識(shí)卻是充滿快樂(lè)的,為了讓自己在新世紀(jì)不落伍,讓生活變得更為充實(shí),將來(lái)為社會(huì)能多進(jìn)一份義務(wù),我會(huì)盡最大的努力刻苦學(xué)習(xí),努力工作,以優(yōu)異的成績(jī)圓滿完成學(xué)業(yè)!
學(xué)生:班級(jí):
20xx年3月29日。
教育心得簡(jiǎn)短篇二
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,我們的城市已變得越來(lái)越美麗,馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。
的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育,xx年2月,國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知,把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度,督促安全教育工作的開展。
紅燈短暫但生命長(zhǎng)久,為了更好地宣傳交通安全法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí),教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為"增強(qiáng)交通安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力"。為了更好地宣傳交通安全知識(shí),更好地珍視我們生命,在此,學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議:
2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí),請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧;
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。
放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。
記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué),老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息:那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái),小船被掀翻了,老者問(wèn):"你們會(huì)不會(huì)游泳啊。"學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō):"那你們就失去了全部的生命。"。
雖然這只是一個(gè)故事,但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)。
生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),不分貧富貴賤,不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子,人民公仆......無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ),還是學(xué)富五車,無(wú)論幼小纖弱,還是身強(qiáng)力壯,如果缺少應(yīng)有的警惕,不懂起碼的安全常識(shí),那么,危險(xiǎn)一旦降臨,本可能逃離的厄運(yùn),卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候,我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全,是我們每個(gè)人的義務(wù),更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花,讓我們遠(yuǎn)離傷痛,珍愛彼此的生命吧。
教育心得簡(jiǎn)短篇三
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地。
總結(jié)。
教育。
教學(xué)。
的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自我的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的提高和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信。
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自我,自我首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?!彼裕恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和-諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅僅是教師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、
教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽。
教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,可是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
“十年樹木,百年樹人”,教育是一個(gè)自人類禮貌誕生至今,無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類禮貌高度發(fā)展的今日,仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng),人生苦短”,父母一生中應(yīng)完成的任務(wù),總結(jié)起來(lái)可是區(qū)區(qū)兩件,一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我,獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代,完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子,從與孩子共同生活的時(shí)間,在孩子心目中的地位,教育孩子如何做人,到對(duì)孩子的言傳身教,每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是立體的.多方位的.多本事的成長(zhǎng),對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育,僅僅依靠學(xué)校教育,忽視家庭教育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù),又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程,它不僅僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見識(shí),并且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,讓孩子在求知.交友.做人.自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育,促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?!巴映升?,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,能夠成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下頭就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子,尊重孩子,做孩子的知心朋友。
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對(duì)待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單可是了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子理解和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛,也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感,所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽。
父母要放下高高在上的姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來(lái)傾聽孩子要訴說(shuō)的一切,哪怕此時(shí)你在忙.再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問(wèn)孩子:“在學(xué)校有什么趣味的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今日你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見,與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問(wèn)。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō):你太棒了,真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì),媽媽好佩服你啊,他一聽就很高興,并且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一齊努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也到達(dá)了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地應(yīng)對(duì)挫折。
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)本事。
在實(shí)踐活動(dòng)中,針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融,從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的本事,自古以來(lái),它就是求得生存的基本本事,今日人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)本事,誰(shuí)的適應(yīng)本事強(qiáng),誰(shuí)就能生存下去,就能更好地發(fā)展下去,就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一齊閱讀書籍[整理]。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,孩子能夠從中得到歡樂(lè)及滿足,能感受到愛及溫暖,有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方。
父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式,父母應(yīng)當(dāng)冷靜處理,不要總和孩子“頂?!倍嗪秃⒆訙贤ǎ@樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景,能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人,確實(shí)是一個(gè)高尚的人,這樣的人,便是人世間一道道美麗的風(fēng)景,寬容更是一種本事,人的一半是天使,一半是魔鬼,寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事,我們的心如同一個(gè)容器,當(dāng)愛越來(lái)越多的時(shí)候,仇恨就會(huì)被擠出去,我們僅有不斷地用愛來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟,才能讓仇恨沒有容身之處,寬容不僅僅需要廣闊的胸襟,更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯。
申辯也是一種權(quán)利,有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子,父母怎樣講,孩子就怎樣做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了,就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥,打罵孩子。不允許孩子申辯,這樣不但不能使孩子心服口服,還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒,為謊,推脫職責(zé)埋下惡根,孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程,也是父母交流的過(guò)程,如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論,孩子的思維本事和口語(yǔ)本事能夠得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心境緊張,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,無(wú)心學(xué)習(xí),父母應(yīng)當(dāng)把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上,放在創(chuàng)造本事.學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)上,讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué),也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子,僅有不懂如何教育的父母。
家長(zhǎng)總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏,任其高飛,線繩終端不離手心才踏實(shí),而孩子卻愿當(dāng)只小鳥,渴望飛翔,家再溫暖,也總是孩子練飛的首站,而不是他飛翔的天空,不能將其終生關(guān)在小天地里,家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的,而應(yīng)當(dāng)是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發(fā),才能讓孩子樂(lè)學(xué),此刻社會(huì)上有種怪現(xiàn)象,那就是小小年紀(jì),大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí),很多家長(zhǎng)不去研究孩子學(xué)習(xí)效果如何,好象是學(xué)的資料越多,孩子就離成才就越近,完全不研究孩子是否愿意去學(xué),有沒有興趣,結(jié)果造成浪費(fèi)金錢,浪費(fèi)經(jīng)歷,更浪費(fèi)孩子天真的歡樂(lè)時(shí)光,所以我期望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn),加以引導(dǎo),然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油,讓他們?nèi)紵饋?lái),這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好:“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里,不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問(wèn),讓我們家長(zhǎng)與教師.與學(xué)校共同合作,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自我生命,比家人的安全更重要的東西,叫做教師的職責(zé).在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后,使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師無(wú)尚光榮,看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響,贏得了高度的贊譽(yù)。
作為一名教師,首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神,正確認(rèn)清和對(duì)待教師職責(zé),提高意識(shí)、潛力。歌德說(shuō):“你要欣賞自我的價(jià)值,就得給世界增加價(jià)值?!薄氨M力履行你的職責(zé),那你就會(huì)立刻明白你的價(jià)值?!狈瞰I(xiàn)是世世代代提高人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì),所以我們的工作就是奉獻(xiàn),透過(guò)向?qū)W生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生理解良好的教育,最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。對(duì)此,我們的職責(zé)在于教育和引導(dǎo),重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中,使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可,成為社會(huì)滿意的教育。
其次,要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍,對(duì)周圍的人和事容易夢(mèng)想化,而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”,對(duì)他們的聲音往往聽不見或者不想聽,對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧,做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng)。事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自我的感受和要求,每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),努力地去挖掘,其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國(guó)的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來(lái)培養(yǎng)”,要正確對(duì)待學(xué)生的意見,師生之間應(yīng)持續(xù)一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾,處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系,但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。我在今后的教育中,注重把學(xué)生當(dāng)成朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗,徹底轉(zhuǎn)換觀念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,讓師生共同發(fā)展,培養(yǎng)和造就一代新人。
最終,要愛自我。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,履行教書育人的神圣職責(zé),增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責(zé)感,正確處理自我與社會(huì)的關(guān)系,忠于職守,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模,做社會(huì)的表率,注重自身全面發(fā)展,增強(qiáng)自身師德修養(yǎng),提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí),努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的資料,那么就要求教師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
透過(guò)這次學(xué)習(xí)使我明白了:師生之間是一種人格上的平等,教師是服務(wù)于學(xué)生的,并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一句話,教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值,讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛教育,愛學(xué)生,愛自我”成為我們的師表之基,師風(fēng)之根,師德之魂。
透過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自我對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),用心貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們僅有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。
我透過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師透過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能,提高批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來(lái)自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來(lái),從必須義以上說(shuō),實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說(shuō)。可是,說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ):備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯(cuò)。
可是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無(wú)可厚非,可是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本潛力得不到培養(yǎng),并且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下頭結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛晕业膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實(shí)際。
開展課堂教學(xué),就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況。
在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了必須的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于透過(guò)有效的活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,可是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合教師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而就應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用潛力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——。
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將用心吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自我,努力縮小與其他教師的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,使我茅塞頓開,在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,透過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。
說(shuō)實(shí)在的,在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣,因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次,可往往是走形式的多,真正有收獲的少。所以開始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)??墒牵?dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被那里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!
根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓(xùn)中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來(lái)學(xué)習(xí)。
回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程,感覺收獲還是很大的,下頭就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
其一,透過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和期望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
其二,透過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值,同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。
其三,“新課程培訓(xùn)中學(xué)數(shù)學(xué)”,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和潛力層次,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對(duì)知識(shí)水平不一樣的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、簡(jiǎn)單的表情、和藹的態(tài)度,以示教師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
透過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:
第一、要更新自我的教育教學(xué)理念,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。
第二,認(rèn)識(shí)自我的主角定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師。
沒有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),在那里,卻變得是那樣的吸引我,本次學(xué)習(xí)的課時(shí),并且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲。總之,這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),可在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì),互相提問(wèn)、評(píng)價(jià),交流知識(shí),并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”和“此刻的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?!?/p>
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教學(xué)中,教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂(lè)于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流,到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自我的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就像一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育夢(mèng)想,有先進(jìn)的教育理念,有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的知識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。
為了到達(dá)這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都用心參加。
有人說(shuō),“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”。苦讀、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,讓我有了方向,從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧。
如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自我的重要?dú)v程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時(shí)也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),在這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)!
透過(guò)經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),受益匪淺,真的很慶幸自我能夠有這么一次機(jī)會(huì),個(gè)性是透過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方。現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人,要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創(chuàng)新,才能真正成為知識(shí)和文化的化身,才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。
其次,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中,教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂(lè)于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
再次,透過(guò)學(xué)習(xí),使我們的教育觀念得到更新,學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想,業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個(gè)性是對(duì)于一名年輕的教師來(lái)說(shuō),對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo),以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
最終,教師負(fù)著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的??墒牵?dāng)我們走進(jìn)課堂,應(yīng)對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無(wú)雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和崇高師德,務(wù)必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。
教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。僅有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的教師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤(rùn)物無(wú)聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著健康向上精神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在應(yīng)對(duì)困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)持續(xù)樂(lè)觀開朗的態(tài)度,既能夠激勵(lì)自我,又能夠給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格,又會(huì)感染學(xué)生,透過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的職責(zé)感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。
我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的,也不能使強(qiáng)迫的,僅有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的授課水平,才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,才能把新課程資料講好。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了十分大的提高?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、透過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位十分迷惑。但透過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,并且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?!?/p>
在教育中,教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自我對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂(lè)于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流到達(dá)心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達(dá)教育的目的。暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
除了更新自我的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革,應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,透過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師務(wù)必對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就務(wù)必從改變教育者開始,一個(gè)現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,一是自我廣博的學(xué)識(shí)。
萬(wàn)事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),有很高的工作用心性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人,一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人,不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。所以不斷增強(qiáng)自我的教育事業(yè)心,強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范,是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從?!庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中構(gòu)成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學(xué),這是一個(gè)根本前提,要幫忙學(xué)生打開知識(shí)的大門,教師本身務(wù)必有桶“活水”,務(wù)必是充盈的,是清澈的,其實(shí)成功的教師,他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,僅有不斷地拓寬,向前,才能無(wú)愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,僅有將本體性知識(shí),廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來(lái),才能真正做到學(xué)高為師,社會(huì)發(fā)展到這天,我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
信息時(shí)代的到來(lái),電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人帶給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們僅有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生必須能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒有差生,僅有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)潛力,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,我們僅有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選取合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),并且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料,并且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,帶走的不僅僅僅是分散,更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的夢(mèng)想與追求中,我期望我們的每一位教育工作者都能充滿夢(mèng)想、充滿活力,必將教育的春天。
教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,并且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與此同時(shí),教師要有崇高的夢(mèng)想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次,務(wù)必?zé)釔圩晕业慕逃龑?duì)象--學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三,一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者務(wù)必先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,憧憬未來(lái),我明白前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想僅有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才,不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。
作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;務(wù)必勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。僅有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地理解教育和指導(dǎo)。
我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說(shuō),我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。
經(jīng)過(guò)暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí),我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)學(xué)生,對(duì)課堂,對(duì)自我的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下頭我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自我的體會(huì)。
為未來(lái)的東西他全都不會(huì)。”所以,今日多讀幾本書,就是為自我的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。
我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只明白學(xué)生成長(zhǎng),從來(lái)沒有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)鯓幽軌蛴藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今日的我和昨日的我應(yīng)當(dāng)是不一樣的,今日的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的教師。
要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強(qiáng)自我反思的本事,善于學(xué)習(xí),隨時(shí)反思,反思自我的教育,反思自我的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事提出了更高的要求。教師在改變自我行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通本事,有效組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。
總之,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育夢(mèng)想",使自我的思想不斷提高,工作也有更大的起色。我們要向朱永新教師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有夢(mèng)想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。
這段時(shí)間我透過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)務(wù)必有一個(gè)和諧課堂步驟,構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得用心主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,構(gòu)成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字就應(yīng)至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法,如何選取適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,所以也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自我的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自我不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默。
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。僅有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律??墒钦n堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著必須的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師僅有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、理解,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自我的英語(yǔ)教育教學(xué)潛力和水平都有了提高和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信。
教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自我,自我首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自我必須牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來(lái)。學(xué)生親其師才能信其道。
二、建立良好的師生關(guān)系。
言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
重中之重:教師要學(xué)會(huì)傾聽。
教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法:
1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛力。
2)建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。
出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教育心得簡(jiǎn)短篇四
教育周是一年一度的大型教育活動(dòng),旨在推動(dòng)教育改革,促進(jìn)教育發(fā)展。參加教育周活動(dòng),既可以增加對(duì)教育領(lǐng)域的了解,也可以提升個(gè)人的教育素養(yǎng)。我也在今年的教育周活動(dòng)中參與了一些活動(dòng),受益匪淺。在這里,我想分享一些自己的教育心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)知層面的收獲。
在參加教育周的活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜而多元的領(lǐng)域。除了課堂教學(xué),還包括教育心理學(xué)、教育管理、教育科技等多個(gè)方面。同時(shí),教育發(fā)展也需要考慮到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素。通過(guò)參與教育周的活動(dòng),我對(duì)教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)更加深入了解,也開始意識(shí)到自己還有很多不足之處需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。
第三段:實(shí)踐層面的體驗(yàn)。
教育周活動(dòng)的組織者會(huì)為參與者提供各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì),如課堂觀摩、教師培訓(xùn)、志愿服務(wù)等。在這些實(shí)踐中,我學(xué)習(xí)到了一些應(yīng)用性強(qiáng)的技能和知識(shí),比如如何撰寫授課計(jì)劃,如何與學(xué)生溝通和解決問(wèn)題等。這些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技能對(duì)于未來(lái)的教育工作將會(huì)非常有幫助。
第四段:感性層面的體悟。
除了認(rèn)知和實(shí)踐,教育周活動(dòng)還促使我產(chǎn)生了一些感性層面的體悟。比如,看到某個(gè)貧困地區(qū)的學(xué)生對(duì)于讀書的熱情和渴望,我開始意識(shí)到教育對(duì)于改變孩子們的命運(yùn)有多么重要。又比如,在參加某個(gè)教育公益項(xiàng)目時(shí),我感受到了志愿者精神的力量和價(jià)值。這些感性層面的體悟讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的決心。
第五段:總結(jié)。
通過(guò)教育周的參與,我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域。教育者需要具備專業(yè)知識(shí)和技能,也需要有一顆熱愛教育、肩負(fù)責(zé)任的心。我將會(huì)秉承教育周的宗旨,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育素養(yǎng),為學(xué)生們的成長(zhǎng)和成才貢獻(xiàn)自己的力量。
教育心得簡(jiǎn)短篇五
“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無(wú)人知道的小草……”,這首小草之歌響徹了大江南北。一個(gè)教育工作者,就如一棵默默無(wú)聞的小草,在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己。平凡的崗位,需要我們擁有良好的心態(tài),在物質(zhì)生活日益發(fā)展的今天,我認(rèn)為一個(gè)老師最重要的心態(tài)是要有“服務(wù)”的理念,服務(wù)我們的職業(yè),服務(wù)學(xué)校,服務(wù)學(xué)生,服務(wù)社會(huì)。
偶爾我們也會(huì)聽到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和討論,說(shuō)某個(gè)學(xué)生違反了學(xué)校的紀(jì)律,某個(gè)學(xué)生學(xué)生成績(jī)差……我們也會(huì)概嘆社會(huì)的風(fēng)氣,概嘆社會(huì)的發(fā)展,我們也會(huì)概嘆在這個(gè)平凡崗位上為人師表的無(wú)奈,但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí),我們雖沒有能力去改變教育的現(xiàn)狀,但我們可以通過(guò)自己的努力,通過(guò)自己的言行去教育我們的學(xué)生,去影響他們,讓他們?cè)谥R(shí)的`熏陶下,在良好環(huán)境的熏陶下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),促使他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
教育好學(xué)生,我認(rèn)為一個(gè)老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、我們要賞識(shí)學(xué)生。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們受到老師的賞識(shí)的時(shí)候無(wú)論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的發(fā)展,都是大有作用的,我們的學(xué)生的素質(zhì)不同,在我們工作總我們總會(huì)遇到成績(jī)差的、調(diào)皮倒蛋的、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,我們不要用差生的眼光看待他們,我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長(zhǎng)的,是可以通過(guò)努力而改變的。通過(guò)賞識(shí)教育,我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。“今天我是你們的驕傲,明天希望你們成為老師的驕傲。”這是我的目標(biāo),也是我學(xué)生的激勵(lì),我相信,通過(guò)努力,他們會(huì)成為老師的驕傲。
二、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生。沒有熱情就沒有動(dòng)力,沒有動(dòng)力就沒有目標(biāo),所以對(duì)待我們的學(xué)生我們要有熱情,我們要用服務(wù)的理念,去熱愛我們的崗位,熱愛我們的學(xué)校,熱愛我們的學(xué)生,用我們的熱情去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。對(duì)于一些差生,我們更是要有足夠的耐心去教育他們,去轉(zhuǎn)化他們。
三、我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責(zé),在課堂教學(xué)中,我們經(jīng)??粗约旱膶W(xué)生,關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的一舉一動(dòng),一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開小差,違法紀(jì)律,我會(huì)給他們一個(gè)嚴(yán)厲的眼神,讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為,對(duì)于一些認(rèn)真上課的學(xué)生,我會(huì)給予激勵(lì)的眼神,鼓勵(lì)他們,激勵(lì)他們進(jìn)步。
四、我們要嚴(yán)格要求學(xué)生。教育工作者,對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該從多方面對(duì)他們嚴(yán)格的要求,讓他們從中規(guī)范自己的行為,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格,利于我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
五、我們要不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),我們要在工作的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新,包括教育的理念,教育的方法、教育的模式,我們都需要?jiǎng)?chuàng)新,我們需要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)從“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、愛”五個(gè)方面去教育學(xué)生,通過(guò)自己的努力,去影響學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,在平凡的崗位上爭(zhēng)取做的更好。
教育心得簡(jiǎn)短篇六
從主觀方面來(lái)說(shuō),我覺得學(xué)生厭學(xué)主要有以下原因:有的學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄,沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏遠(yuǎn)大的理想;有的學(xué)生智商比較低,對(duì)問(wèn)題反應(yīng)慢,學(xué)習(xí)跟不上去;有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)老師所講述的問(wèn)題理解不了,學(xué)習(xí)甚感吃力;還有的學(xué)生是由于對(duì)某些學(xué)科或者某些老師的好惡程度不同。
從客觀方面來(lái)說(shuō)。學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾個(gè)方面:第一、受當(dāng)今社會(huì)上所流行的新的“知識(shí)無(wú)用論”的影響;第二、家庭管教失誤,對(duì)學(xué)生過(guò)于放縱或過(guò)于嚴(yán)厲;第三、受當(dāng)今社會(huì)上某些不良思潮的影響;第四、某些教師教育方法的失誤。
要想遏制厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,及時(shí)挽救厭學(xué)的學(xué)生,我覺得可以嘗試這樣做:
根據(jù)厭學(xué)者的實(shí)際情況和具體表現(xiàn),幫助其制定經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但要注意目標(biāo)不可定得過(guò)高,不能讓學(xué)生感到可望而不可及。在使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力,達(dá)到該階段目標(biāo)后,學(xué)生在享受勝利歡樂(lè)的同時(shí),再制定下一個(gè)目標(biāo),經(jīng)過(guò)若干階段的努力和練習(xí),可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家庭與學(xué)校配合法。教師經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,互相通報(bào)學(xué)生的情況。針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教。通過(guò)家庭與學(xué)校的配合,才能形成一股合力,從而發(fā)揮最佳的教育效果。
i即讓厭學(xué)者充當(dāng)新的角色,感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的信任,接受新的習(xí)慣,改掉不良的風(fēng)氣。比如讓對(duì)某一學(xué)科厭惡的學(xué)生充當(dāng)該科的課代表,迫使其培養(yǎng)對(duì)該學(xué)科的興趣。
要求教師掌握一定的心理學(xué)知識(shí),使自己能夠成為學(xué)生的心理醫(yī)生。要看到,學(xué)生厭學(xué),并非都是不喜歡學(xué)習(xí),而是由各種各樣的主客觀原因造成的,教師應(yīng)抓住學(xué)生想學(xué)又學(xué)不好的心理矛盾,及時(shí)找學(xué)生談話,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理原因加以分析,使學(xué)生理解到學(xué)習(xí)成績(jī)并非判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),只要在學(xué)習(xí)上盡了最大的努力,遵守校紀(jì)班規(guī),就是好學(xué)生。從而端正學(xué)生的思想態(tài)度,鼓勵(lì)其向好的方面進(jìn)行努力。
抓閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),即使厭學(xué)者也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到充分地發(fā)揮,從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變。
總之對(duì)這些特殊人群的學(xué)生一定要有耐心。
教育心得簡(jiǎn)短篇七
今年九月我參加了心理健康專題培訓(xùn),順利完成了《學(xué)生心理健康教育》、《教師心理健康維護(hù)》網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng),既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的但又是必須開拓的領(lǐng)域,也是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這兩個(gè)月的心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我再次接受了系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),受益良多。
本次培訓(xùn),還加強(qiáng)我們這些在家兼職的與專職心理輔導(dǎo)老師之間的互動(dòng)交流,成為每位培訓(xùn)人員提高自己心理輔導(dǎo)課教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到心理輔導(dǎo)課程開展情況,并且注意到他們是如何處理心理輔導(dǎo)課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)心理輔導(dǎo)課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。也為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的交流研討平臺(tái)。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是我們教學(xué)中學(xué)生心理的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員共鳴同時(shí),也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的心理健康輔導(dǎo)有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)之余,自我反思,站在講臺(tái)已有10多年了,對(duì)學(xué)生心理健康教育深入思考了嗎?自己對(duì)心理輔導(dǎo)含義的理解,以及心理輔導(dǎo)方法的選擇的正確性、妥善性,課堂觀察或是深入學(xué)生心里等方面,考慮到對(duì)學(xué)生的有效性了嗎?反思自己的不足,更感學(xué)習(xí)的重要讓我明確前進(jìn)的方向,激發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究。
通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí),不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。心與書交流,是一種滋潤(rùn),也是一種內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì),淡淡的喜悅在心中升起,浮蕩的靈魂也漸漸平靜,讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切入生活現(xiàn)實(shí),裝點(diǎn)生活。當(dāng)我們以古典的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí),春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽(yáng),都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對(duì)教學(xué)模式的駕馭能力,更在于老師的精神修養(yǎng)。“運(yùn)用之妙,存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受,藝術(shù)的造就就高。學(xué)習(xí)后,有很多心得,想法也很多,希望可以自我調(diào)適自己以前的心理問(wèn)題和職業(yè)倦怠。我現(xiàn)在很清楚地知道,喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的人,總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福,并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切,包容一切,并學(xué)會(huì)重新去熱愛,熱愛一切美好的人和事。常言道“送人玫瑰,手留余香”,讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧!讓感動(dòng)常駐心田,并努力向我們的學(xué)生奉獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷,愛心和詩(shī)意。愛心本質(zhì)上就是詩(shī)心!當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩(shī)意,生活也就變得無(wú)比清新明麗。
在愉快的寒假里,我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨荩瑤е环菁?dòng),我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的一部新作《新教育》,看完這本書后,我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千,,我回到了當(dāng)年畢業(yè)時(shí)對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著,找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想,也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。為如今我在感覺上有點(diǎn)職業(yè)疲倦的時(shí)刻迷茫,指明了方向。
新教育意味著一種教育理想,一股教育激情,一份教育詩(shī)意,一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變、六大行動(dòng)、及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后幼兒教學(xué)的努力方向,現(xiàn)將從以下幾個(gè)方面作以詳解:
俗話說(shuō)得好:“一日無(wú)書,百事荒蕪?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?!边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也這還是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的`閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?!痹诮虒W(xué)中,,首先可以把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄K^的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材,激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次,借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園,營(yíng)造書香班級(jí),讓孩子們與黎明共舞,晨間誦詩(shī),午間午讀,下午暮醒,最后以活動(dòng)促閱讀。開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng),如:小小圖書推薦會(huì),心得交流會(huì),圖書益讀,等。通過(guò)這三條途徑,讓孩子們喜歡閱讀,讓童書戰(zhàn)勝電視,讓童書戰(zhàn)勝電腦,讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界:落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界:發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界,體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí),新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合,也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,即,師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周圍,進(jìn)行一次艱苦的探索。爭(zhēng)取像新教育所講的鈉鹽創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話:人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話,人與自己的對(duì)話。
新教育中的科研在教室、在課堂,倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條,新教育走出來(lái)的名師都是情,二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。
總之,讀完朱永新教授的這部著作,我更加堅(jiān)定的認(rèn)為:“誰(shuí)在保持夢(mèng)想,誰(shuí)就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。誰(shuí)不懈追求夢(mèng)想,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
教育心得簡(jiǎn)短篇八
____年4月1日,由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn),我學(xué)到了全面的安全知識(shí),對(duì)校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟到校園安全對(duì)整個(gè)社會(huì),對(duì)學(xué)校教育的重要意義。自身對(duì)校園安全思想認(rèn)識(shí)得得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義,自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。
學(xué)校安全,無(wú)小事;安全責(zé)任,重泰山。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理:關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作,而在前期的預(yù)防工作中,除了物防、技防、人防外,更重要的是對(duì)學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對(duì)于學(xué)生的安全教育還相對(duì)容易,而對(duì)學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問(wèn)題。
作為一個(gè)幼兒園教師,我再一次審視了自己的工作性質(zhì),從事幼教工作多年,幼兒的安全事故看到和聽到的不少,幼兒園每次開會(huì),不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問(wèn)題,而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如:走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛,即能用有如父母一般的心思來(lái)愛孩子,因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感,因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物,用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師,出于一種專業(yè)的關(guān)愛,對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的,由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng),所以處處能防范于未然,孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子,所以幼兒教師在帶班中是不可能無(wú)憂無(wú)慮,自自在在的,我個(gè)人的感受就是,從教時(shí)間越長(zhǎng),膽子越小。膽子小不是壞事,它促使我能時(shí)刻對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范,始終把幼兒安全放在首位。
其次,作為幼兒教師要了解的.是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些,才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師,應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí),在保證幼兒安全的情況下,仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間,而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求,但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛之心,不斷觀察孩子的能力和發(fā)展,以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。
最后,要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到,不要忽視對(duì)孩子的安全教育,因?yàn)閷?duì)幼兒再多的保護(hù)措施,如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行安全教育,在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育,如在游戲中建立一些安全規(guī)則,在操作中學(xué)會(huì)正確使用各種工具的方法等,教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。
愿所有的家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同努力,正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問(wèn)題,用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育,來(lái)最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。
幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。這段時(shí)間以來(lái),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)甲流感非常重視,為使全體教師提高認(rèn)識(shí),充分準(zhǔn)備,堵死安全漏洞,及時(shí)消除各種隱患,防止意外事故的發(fā)生,確保師生平安。
從十月份,我們?cè)诎嗉?jí)開展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》,提醒幼兒注意勤用肥皂洗手,讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》,把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處,個(gè)人身上。班級(jí)和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》,和家長(zhǎng)之間簽訂《安全責(zé)任書》,和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后,我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性。
1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問(wèn)三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對(duì)于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù),定時(shí)測(cè)體溫。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
2、通過(guò)兒歌、歌曲教育幼兒,習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成,都關(guān)系著幼兒認(rèn)識(shí)安全,提高安全。
3、教師要保管班級(jí)的物品,對(duì)危害性的物品:剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。
4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。
5、通過(guò)家長(zhǎng)配合教育幼兒的安全教育。
幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題,我一定要持之以恒,長(zhǎng)期不懈把它做好。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些,雖工作辛勞,文筆稚嫩,但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話,讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。
教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。“獨(dú)立之思想,自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽N蚁雽?duì)自己說(shuō)的是,人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué),不要考慮完美,要考慮最有特色。
教師要學(xué)會(huì)愛,愛在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如,對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去,誰(shuí)走在我的前面,誰(shuí)就是我的老師,包括學(xué)生,尤其是那些老教師——敬業(yè),博學(xué),鉆研,激情,嚴(yán)謹(jǐn),刻苦等教育傳家寶,已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”,把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。
如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,那么新的時(shí)代與環(huán)境,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,需要真正的合作。沒有合作之心的人,內(nèi)心是焦躁而絕望的,也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,就有什么樣的行為。因此,強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽,同行彼此理解,彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn),以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。
教育,不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變,改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,更不是在沙漠上建設(shè)大廈。回顧過(guò)去是有益處的,如果我們對(duì)前人視而不見的話,我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者,但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。
大量的閱讀教育書籍,給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,我久久的徜徉在這片書海中,深深的懂得教書育人的不易,我們得時(shí)時(shí)反省自己,時(shí)時(shí)反思自己,才能將工作更落到實(shí)處。
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
實(shí)習(xí)目的:學(xué)習(xí)新課程的理念,參與新課程的實(shí)驗(yàn),把新的教育理念融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識(shí)和基本技能,獲得教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。
前言:為期8周的教育實(shí)習(xí),確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助,我不僅有幸到鳳崗銀星學(xué)校做一名實(shí)習(xí)老師,更幸運(yùn)的是我還能到英才學(xué)校(東莞有名的貴族學(xué)校)和油甘浦中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí),這無(wú)疑讓我獲得了更多豐富知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難,但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下,加之同學(xué)們的積極配合,讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒能學(xué)到的知識(shí)和技能,也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足,激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲”啊!這為我后來(lái)繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實(shí)的感觸,勵(lì)志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè),特別注重學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。
剛離開學(xué)校,又走進(jìn)了學(xué)校,這種感覺是既陌生又熟悉的,可以用“激動(dòng)萬(wàn)分”來(lái)形容。與銀星結(jié)緣是因?yàn)殂y星設(shè)有一個(gè)學(xué)生小記者站(我是新聞學(xué)專業(yè)的),那天恰逢來(lái)考核我的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校董事長(zhǎng)成總,他給出了一道意想不到的題目:寫進(jìn)入這所學(xué)校得感觸。當(dāng)時(shí)的寫作與其說(shuō)是作文不如說(shuō)是心聲,現(xiàn)在還記得里面加重又重復(fù)的詞——激動(dòng),激情、耐心、愛心、神圣……。是的,做老師是我從小的夢(mèng)想。
實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。
一、教學(xué)工作:
基本情況:完成新授課12節(jié),練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、)。
由于各種原因?qū)嵙?xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂(lè)于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn):
1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《翠鳥》時(shí),我先聽了劉老師在3班的課,在還沒吃透教材的情況下,我只是簡(jiǎn)單地模仿劉老師的教法,將劉老師的課生搬到1班,結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好,教學(xué)銜接不流暢,將完全沒關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白,要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。
2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作。
每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),要熟知了解教材,知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材,在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí),通過(guò)閱讀教材,我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題,其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題,教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”,在如何引入方面,我始終無(wú)法把握,古老師給了我一個(gè)建議,用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),教學(xué)流暢,教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏。
通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏。老師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽,不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步。
在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際,對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
二、班主任工作:
組織過(guò)一次《感恩母親主題班會(huì)》觀摩課。
初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很重復(fù),只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通,從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,努力地記憶,努力地模仿。實(shí)習(xí)中期,因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假,我接管了她的班級(jí),來(lái)到了二(1)班。在兩個(gè)星期里,我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師,完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中,獨(dú)立地做著班主任工作,教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任,對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想,對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):
1、重視學(xué)生安全,安全排第一位。
2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到。
4、善于培養(yǎng)有能力的班干部。
5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要。
三、總結(jié):
教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)校心理健康教育以及閱讀指導(dǎo)課等領(lǐng)域有更好的突破。
在當(dāng)今教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)營(yíng)核心無(wú)疑是人力資源管理,而績(jī)效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國(guó)當(dāng)前大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的重要作用,也還沒有建立起完整的、科學(xué)的績(jī)效管理系統(tǒng)。而是簡(jiǎn)單地理解按勞分配、多勞多得來(lái)進(jìn)行薪酬分配。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了分配的公平性,在此前提下形成了該行業(yè)人員流動(dòng)性過(guò)大,資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請(qǐng),無(wú)形地推高企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本,企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者,經(jīng)反復(fù)循環(huán)則有悖于國(guó)家制定的相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。
本文針對(duì)教培行業(yè)績(jī)效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究,指出其績(jī)效管理中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言,雖然有相應(yīng)的的人力資源戰(zhàn)略,也圍繞組織目標(biāo)建立了一套考核,但教育績(jī)效管理體系的建設(shè)同我國(guó)其他行業(yè)一樣,仍處于初級(jí)階段。通過(guò)深入分析,本文認(rèn)為當(dāng)前教育績(jī)效管理體系中的問(wèn)題主要集中一下幾個(gè)方面:沒有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核與績(jī)效管理的區(qū)別,認(rèn)為績(jī)效管理只是國(guó)企或大公司人力資源部門的事情;績(jī)效管理過(guò)于簡(jiǎn)單。為此,結(jié)合現(xiàn)代績(jī)效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實(shí)際情況,對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的績(jī)效管理體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),針對(duì)分析出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策,包括:企業(yè)必須樹立科學(xué)的績(jī)效意識(shí),因?yàn)榻M織、管理者、員工都需要科學(xué)的績(jī)效管理;企業(yè)必須運(yùn)用科學(xué)的績(jī)效考核方法,因?yàn)榭?jī)效考核是一項(xiàng)集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的復(fù)雜工作;在上述基礎(chǔ)上,企業(yè)還必須針對(duì)組織的情況,建立符合實(shí)際的科學(xué)的績(jī)效管理體系。
績(jī)效管理程序的設(shè)計(jì)上,由于涉及的工作對(duì)象和工作內(nèi)容不同,可分為管理流程設(shè)計(jì)和具體考評(píng)程序設(shè)計(jì)兩個(gè)大部分???jī)效管理制度設(shè)計(jì)與績(jī)效制度程序設(shè)計(jì),兩者相互制約、相互影響、相互作用,缺一不可。當(dāng)前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績(jī)效管理系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成,分別是目標(biāo)設(shè)計(jì),主要指員工(任課教師)在工作中表現(xiàn)出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過(guò)程指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)的是考核之前管理者對(duì)員工的激勵(lì)、反饋和對(duì)不足的輔導(dǎo)、考核反饋和激勵(lì)發(fā)展。而結(jié)合國(guó)外的教培行業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng),因地制宜的調(diào)整我們相關(guān)環(huán)節(jié),比如加拿大教培行業(yè)的績(jī)效管理主要由指導(dǎo)、激勵(lì)、控制、獎(jiǎng)勵(lì)組成,盡管這些概念存在著一些差異,但實(shí)際績(jī)效管理的活動(dòng)過(guò)程中是緊密相連,相互作用、相互適應(yīng)、相互調(diào)整循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”???jī)效管理的總體設(shè)計(jì)流程是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,大體分為五個(gè)階段,分別為準(zhǔn)備階段,明確績(jī)效管理的對(duì)象以及各個(gè)管理層級(jí)的關(guān)系,正確地回答“誰(shuí)來(lái)考評(píng),考評(píng)誰(shuí)”,企業(yè)根據(jù)考評(píng)對(duì)象來(lái)確定要考評(píng)什么、怎么考;實(shí)施階段是完成企業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,組織全體員工貫徹績(jī)效管理制度的過(guò)程,通過(guò)提高員工的工作績(jī)效增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力;考評(píng)階段,它關(guān)系到整體績(jī)效管理系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量和效果,也將涉及員工的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,需要人力資源部門和所有參與考評(píng)的主管高度重視;總結(jié)階段是績(jī)效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個(gè)重要階段,在此階段各個(gè)管理的單元之間需要完成績(jī)效考評(píng)的總結(jié)工作;應(yīng)用開發(fā)階段,他并不是績(jī)效管理的終點(diǎn),而是一個(gè)新的績(jī)效管理工作循環(huán)的開始。
在績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后,需要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行全面地監(jiān)測(cè)分析來(lái)確定其可行性。為了要達(dá)到各種形式的目標(biāo),管理者必須要針對(duì)目標(biāo)作出一系列的安排,以保證各項(xiàng)任務(wù)能夠順利完成,應(yīng)根據(jù)績(jī)效計(jì)劃的內(nèi)容,明確考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)周期,這樣有利于績(jī)效管理戰(zhàn)略目的、管理目的和發(fā)開目的的實(shí)現(xiàn)。因此在績(jī)效計(jì)劃制訂的過(guò)程中,既需要員工的參與和承諾,有需要管理者與員工的互動(dòng)溝通,才能最終形成關(guān)于工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效合約。社會(huì)心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對(duì)某件事情的態(tài)度形成與改變的研究,結(jié)果表明,人們堅(jiān)持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素:一是在形成這種態(tài)度時(shí)參與的程度,二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過(guò)兩種因素的有效結(jié)合使參與者對(duì)績(jī)效計(jì)劃形成統(tǒng)一的認(rèn)同。
在績(jī)效設(shè)計(jì)和選擇績(jī)效考評(píng)方法和指標(biāo)時(shí),績(jī)效考評(píng)可以分為品質(zhì)主導(dǎo)型、行為主導(dǎo)型、結(jié)果主導(dǎo)型。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)通常會(huì)以結(jié)果主導(dǎo)型為績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ),所以為了避免在評(píng)定的過(guò)程中有偏差,我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了等效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn):行為導(dǎo)向型主觀考評(píng)方法有:排列法、選擇排列法、成對(duì)比較法、強(qiáng)制分布法、結(jié)構(gòu)式敘述法;行為導(dǎo)向客觀考評(píng)方法:關(guān)鍵事件法、行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法、強(qiáng)迫選擇法;結(jié)果導(dǎo)向型考評(píng)方法:目標(biāo)管理法、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法、直接指標(biāo)法、成績(jī)記錄法、短文法、勞動(dòng)法額定法。綜合上述方法在績(jī)效考評(píng)中發(fā)揮積極穩(wěn)健的作用。此外為了提高績(jī)效考評(píng)的質(zhì)量,同時(shí)企業(yè)的主客觀因素不同,管理者要根據(jù)工作內(nèi)容和特點(diǎn)的差異,指定更有針對(duì)性和適用性的績(jī)效考評(píng),以提高績(jī)效考評(píng)的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中,管理者與被管理者所處位置不同,觀察問(wèn)題的角度不同,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了避免矛盾發(fā)生,管理者要經(jīng)常深入基層,加強(qiáng)彼此之間的溝通,對(duì)每一個(gè)被管理者認(rèn)真地研究對(duì)待,通過(guò)面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系,在績(jī)效考評(píng)中,一定將過(guò)去的、當(dāng)前的以及今后可能出現(xiàn)的目標(biāo)適當(dāng)分開,將近期績(jī)效考評(píng)目標(biāo)與遠(yuǎn)期開發(fā)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分。
從某種角度而言,績(jī)效管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),盡管其基本思想要求是績(jī)效考評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公平,但受考評(píng)指標(biāo)、考評(píng)方法、考評(píng)主體以及考評(píng)程序等多種因素的影響,績(jī)效考核難以做到絕對(duì)的客觀公正。所以建立有效的績(jī)效申訴,可以糾正績(jī)效考評(píng)過(guò)程中的偏差,提高員工對(duì)績(jī)效管理體系的接受和認(rèn)同程度,增強(qiáng)員工的工作滿意度,使員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。因此,績(jī)效申訴是實(shí)現(xiàn)教培行業(yè)績(jī)效管理公平性的重要保障。逐步完善績(jī)效申訴內(nèi)容、建立績(jī)效申訴處理機(jī)構(gòu)、明確績(jī)效申訴處理流程。
同時(shí)在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中,由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的,所以績(jī)效的制定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)機(jī)制,也就是所謂的績(jī)效改進(jìn),有針對(duì)性地查明不符合當(dāng)前企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略的原因。分析工作績(jī)效的差距和原因。在對(duì)員工績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí),不但要對(duì)員工績(jī)效計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià),分析其工作行為、工作結(jié)果,還是找出不足和差距;將考評(píng)期內(nèi)員工的實(shí)際業(yè)績(jī)與上一期的業(yè)績(jī)比較,衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時(shí),為了縮小差距可以在部門間進(jìn)行橫向的比較。
其中,比較包括主觀比較和客觀比較,從實(shí)際出發(fā)制定策略,促進(jìn)績(jī)效的改進(jìn)和提高。首先制定預(yù)防性策略與制止性策略,從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現(xiàn)重復(fù)性差錯(cuò)和失誤,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正,病通過(guò)各個(gè)管理層的管理人員實(shí)施全面的、普遍的、全過(guò)程的監(jiān)督和引導(dǎo),使員工克服自己的缺點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),不斷地提高自己的工作業(yè)績(jī);正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)策略,通過(guò)制定一系列行為標(biāo)準(zhǔn),以及與之配套的人事激勵(lì)政策,如獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、升職、提拔等,鼓勵(lì)員工更加積極主動(dòng)工作的策略。采取正向激勵(lì)時(shí),必須制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),才能保證績(jī)效考評(píng)的精度。
無(wú)論是物質(zhì)性,還是精神性上的激勵(lì)其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采用負(fù)向激勵(lì)又稱為反向激勵(lì),它與正向激勵(lì)完全相反,采用負(fù)向激勵(lì)策略,使其看到自身的不足和差距,敦促其改正錯(cuò)誤,從而積極努力工作,同時(shí)也有利于健全和完善企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)與約束機(jī)制,為了保障激勵(lì)策略的有效性管理者的行為要體現(xiàn)出及時(shí)性、同一性、預(yù)告性、開發(fā)性,只有不偏離規(guī)章制度,才能保證激勵(lì)策略穩(wěn)定執(zhí)行;組織變革策略與人事調(diào)整策略,在績(jī)效管理發(fā)展到一定階段時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)員工績(jī)效停滯不前或各種措施失效的情況,,所以通過(guò)勞動(dòng)組織調(diào)整可以使員工績(jī)效發(fā)生新的變化,實(shí)現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。
通過(guò)一系列合理有效的教職人員績(jī)效管理改革,合理公平的界定員工的付出標(biāo)準(zhǔn),使教職員工通過(guò)自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。
根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關(guān)于遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層干部的通知》要求,我縣農(nóng)業(yè)局對(duì)此次輪訓(xùn)學(xué)習(xí)高度重視。積極組織全縣農(nóng)技人員進(jìn)行學(xué)習(xí),并通知11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)牧場(chǎng)組織學(xué)習(xí)。結(jié)合農(nóng)業(yè)局開展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我縣農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工作人員的理論素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都得到了大幅度的提升。同時(shí)了解當(dāng)前基層社會(huì)管理的形勢(shì)和任務(wù)、新疆宗教現(xiàn)狀與特點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等,牢固樹立了全心全意服務(wù)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、廣大農(nóng)牧民的意識(shí),認(rèn)識(shí)了維護(hù)新疆長(zhǎng)治久安的重要性和必要性。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有力。2月9日新源縣農(nóng)業(yè)局召開全縣農(nóng)技人員集中輪訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì),農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)李毅對(duì)此次學(xué)習(xí)提出四項(xiàng)要求,一是統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)開展遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)活動(dòng)的重要意義,認(rèn)真組織實(shí)施,注重實(shí)際效果,不流于形式;二是要認(rèn)真落實(shí)遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層干部具體工作措施,要按照領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)制,嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任,主要領(lǐng)導(dǎo)要親自組織實(shí)施,帶頭參加培訓(xùn)班,抓好落實(shí);三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)要履職盡責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí),認(rèn)真組織相關(guān)技術(shù)、業(yè)務(wù)人員參加學(xué)習(xí),嚴(yán)格落實(shí)集中輪訓(xùn)全員培訓(xùn)制度,切實(shí)把集中輪訓(xùn)工作抓緊、抓實(shí)、抓好;四是強(qiáng)化監(jiān)督,及時(shí)反饋,全力推動(dòng)集中輪訓(xùn)工作順利有序開展。
二、措施到位,目的明確。為確保此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處,不流于形式,農(nóng)業(yè)局制定了嚴(yán)格的考勤、請(qǐng)假和學(xué)習(xí)制度。在學(xué)習(xí)期間記考勤,確保全員參加;要求每位學(xué)員建立學(xué)習(xí)筆記。在學(xué)習(xí)結(jié)束后按照所學(xué)內(nèi)容要求學(xué)員以“作為農(nóng)技干部,如何引導(dǎo)家人及親屬增強(qiáng)抵御非法宗教極端思想滲透的能力?”和“如何更好發(fā)揮農(nóng)技人員作用,積極組織推廣先進(jìn)技術(shù)?”為主題開展討論,讓每個(gè)學(xué)員圍繞主題發(fā)言。并要求每位學(xué)員撰寫心得體會(huì)和綜合測(cè)試。
三、領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)精神,服務(wù)人民群眾。此次集中輪訓(xùn)從2月10日至2月15日,分為漢語(yǔ)班、維語(yǔ)班和哈語(yǔ)班三個(gè)班次,每個(gè)班次占兩天,分別安排了5節(jié)公共課和3節(jié)專業(yè)課。全縣51名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在全縣10個(gè)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)收看,此次集中輪訓(xùn)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)服務(wù)型基層黨組織建設(shè)的有關(guān)精神,中央、自治區(qū)黨委關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的有關(guān)精神和當(dāng)前基層社會(huì)管理的形勢(shì)與任務(wù),自治區(qū)黨委關(guān)于依法治理非法宗教活動(dòng)、遏制宗教極端思想滲透的工作部署和宗教管理法律知識(shí),結(jié)合新疆實(shí)際深入解讀農(nóng)業(yè)政策法規(guī)及設(shè)施番茄優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)綜合栽培技術(shù)等。
在學(xué)習(xí)中,學(xué)員們認(rèn)真聽講,遵守課堂紀(jì)律,邊聽邊記。此次培訓(xùn),不僅提高了我縣農(nóng)技人員的專業(yè)水平,還使業(yè)務(wù)水平有了提高;不僅了解了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的緊迫性,還充分了解了當(dāng)前形勢(shì)。結(jié)合本職工作,參訓(xùn)農(nóng)技干部討論時(shí)提出在以后的工作生活中,要通過(guò)這次學(xué)習(xí)的宗教法律知識(shí)讓家人及親屬了解宗教知識(shí),增強(qiáng)抵御非法宗教極端思想的滲透能力;針對(duì)以后的農(nóng)技推廣工作,農(nóng)技干部們提出要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),俯下身子,改被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),多深入田間地頭,想農(nóng)民所想、急農(nóng)民所急,積極做好“三農(nóng)”服務(wù)工作。
通過(guò)培訓(xùn),農(nóng)技干部在服務(wù)群眾、維護(hù)穩(wěn)定方面的思想認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的改變,增強(qiáng)了農(nóng)技干部立足崗位做貢獻(xiàn)的決心,堅(jiān)定了全力以赴維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的信心,全心全意為民服務(wù)意識(shí)得到了明顯提升。
本次教師繼續(xù)教育培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,更需要高素質(zhì)的教師。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,我在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、通過(guò)學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。
我們見到的老師都是極有威嚴(yán)的,教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見,教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性,我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地,就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此,我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。
二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:
對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
三、更新教育觀念,一定要善于思考、勇于實(shí)踐,不斷反思提煉總結(jié)。
通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念,認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?!?/p>
通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新教育觀念。
教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二,要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
科研興教,科研興校,已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用,將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三,要堅(jiān)持與日俱進(jìn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。
此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,揭示語(yǔ)言意義,激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。
通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn),我受益非淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師的要求,以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我更加了解到在教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性外,重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”,即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線,實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即:由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成,使師生交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo),學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。
通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情,通過(guò)有效的教學(xué)方法;豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維,以問(wèn)引思,以理導(dǎo)思、以變發(fā)思,引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高,真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且,解決了學(xué)困生的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來(lái),各有所得的目的,實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的目的,實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。
我深深體驗(yàn)到教育的魅力,體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,有了更多的耐心和愛心,有了更多的寬容,做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略,與學(xué)生建立了深厚的感情,從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
巴特爾指出:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象?!笨鬃右苍f(shuō):“親其師,信其道?!碧招兄f(shuō):“愛心教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處。”因此對(duì)于特別的孩子我們給以特別的愛,才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。
首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班,我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,很快融入到孩子們的世界,成為了他們的良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn),并為之自信時(shí),卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車俊,任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣,經(jīng)常惹事生非,經(jīng)常愛搞惡作劇,與人打架,發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn),多次嚴(yán)厲的批評(píng)他,還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而,事與愿違,家長(zhǎng)不管不問(wèn),他不但沒有改正,反而在班上我行我素。只要在班里提到他,別人總是像開批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。
正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書,讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后,我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他,以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他,對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多能干,你卻使得我們很難堪!你是不是感覺在這里讀書很無(wú)趣?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以回家休息幾天?!蔽业脑掃€沒說(shuō)完,他就說(shuō):“老師,我知道了,我的確是沒有管好自己,對(duì)不起您,我錯(cuò)了,老師您原諒我一回,我今后一定能夠改正,您相信我吧?,F(xiàn)在您不管我,我怎么辦嘛?”后來(lái)我又心平氣和地給他談話,請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛他,爸爸做生意,媽媽愛打牌,平時(shí)一旦做錯(cuò)事,總是挨打。只要老師給他關(guān)愛,他就會(huì)發(fā)生改變。
他的話深深地觸動(dòng)了我,確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒辦法,除了討厭他,哪還有給他過(guò)關(guān)愛?從此我隨時(shí)關(guān)注他,他愛打掃衛(wèi)生,我就讓他管理垃圾桶,每當(dāng)他倒完垃圾時(shí),我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí),大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他,可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他,我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō):“車俊,我們幫助你,希望你能爭(zhēng)氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做,在同學(xué)中樹立他的存在感,經(jīng)過(guò)幾番感化后,他似乎變成了另一個(gè)人,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。
其次,教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)待“學(xué)困生”,我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,更需付出特別的愛和關(guān)注,給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫,來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班,給別的孩子找事,大家總是告他的狀,我先后找他談了幾次,效果卻不是很好。于是,我通過(guò)深入了解清楚事情的原委,原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬ぃ瑡寢尳o爸爸離婚,走了,奶奶因?yàn)槟赀~,無(wú)法照顧他,把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨,他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué),付校長(zhǎng)看見他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘,經(jīng)過(guò)詢問(wèn),他是沒有傘,我決定送給他一把傘,他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師,漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了,成績(jī)進(jìn)步很大,有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了,他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃,我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛,這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,但卻十分脆弱,一不小心,就會(huì)滾落破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護(hù)?!逼谀┛荚囁某煽?jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng),并且送上一顆進(jìn)步星,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后,孩子的臉上又有了燦爛的笑容,上課積極認(rèn)真,是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了用不同的愛給不同的學(xué)生。
再次,教育學(xué)生就要尊重孩子,滿足孩子的需要。一天上課,我向孩子們提問(wèn),突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜,就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,可是他一個(gè)字也回答不上來(lái),但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后,我把這個(gè)孩子叫到辦公室,問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手,他哭著說(shuō):“老師,別人都會(huì),我老不舉手,同學(xué)們會(huì)笑話我的。”我聽過(guò)我很自責(zé),其實(shí)每個(gè)孩子自尊,我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定:今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手,當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手,老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次,當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手,我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后,他變得很開朗,并且成績(jī)進(jìn)步很大,現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書,成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢!因此作為教師,我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn),才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
最后,愛孩子要相信孩子的所作所為,我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙,純潔而美好。冰心說(shuō):“世界上沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界,這是學(xué)生的潛能?!币淮挝覀儼嗟幕ㄒ?yàn)榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€(gè)可愛的小朋友說(shuō);“這花好可惜啊!”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞,一個(gè)是粗心可愛的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉,然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了,但我同時(shí)也在想:這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮,我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé),我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番,還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們,因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>
高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛學(xué)生,學(xué)生就愛他,只有愛學(xué)生的人,他才可以教育學(xué)生?!崩铈?zhèn)西說(shuō):“愛心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”作為班主任,我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情,曉之以理,給他們溫暖的陽(yáng)光,他們才會(huì)對(duì)我們敞開心扉,進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
只要是有上進(jìn)心的人,都是喜歡勵(lì)志教育的。各種雞湯、每個(gè)成功的經(jīng)歷,就像春風(fēng)洗滌我們的心靈,讓我們看清楚前方的道路,堅(jiān)持不懈的走下去。
但是不知道什么時(shí)候起,勵(lì)志教育成了空白的支票,說(shuō)的人聲淚俱下充滿感情,聽的人感同身受無(wú)比佩服,立下大志要學(xué)習(xí)這種精神。然而聽完之后,該干什么還干什么去。如果問(wèn)他,你不是要努力的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎?為何又重新玩上了游戲,一開始還會(huì)不好意思,久而久之反而滿不在乎,一會(huì)說(shuō)休閑娛樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)兩不誤,一會(huì)又說(shuō)可能自己不是那塊料,怎么努力都比不上別人,干脆放棄。
哎,悲乎,原本勵(lì)志教育的初衷是好的,奈何效果總是有限,真正能幫到的人少之又少。但是也有勵(lì)志人士不愿放棄,他覺得哪怕只要能用自己的語(yǔ)言或者文字打動(dòng)一個(gè)人,讓他有所收獲,能幫助他成長(zhǎng)就是值得的。畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣,生長(zhǎng)在不同的環(huán)境下,很少有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷那些貧困,所以感受也不會(huì)很多。
這位勵(lì)志教育人士坦言,自身的演說(shuō)水平也確實(shí)有待提高,不然說(shuō)不到心里去,起不到作用。最好能夠一次就能起到正能量的影響,不用每次反復(fù)重復(fù)的說(shuō),聽眾都會(huì)厭煩,更沒有興趣去接受講的勵(lì)志教育觀點(diǎn)。
最好的方式應(yīng)該在平時(shí)的生活中、學(xué)校里,同學(xué)之間接觸的一言一行,老師言辭之間都在進(jìn)行勵(lì)志教育。說(shuō)到這,老師也是一個(gè)急需教育的對(duì)象,只有老師合格才能教出好的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了很多以前知道卻不太明白的心得,第一就是對(duì)父母,多公司,多身邊所有的時(shí)或者物都要有感恩的新心,感謝涂老師在我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上了我人生的第一堂前所未有的課,感謝公司給我這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和就業(yè)的機(jī)會(huì),感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩,感謝一切一切對(duì)我好的和不好的人,陪我成長(zhǎng),讓我成長(zhǎng)。
我看到了,我身上從來(lái)沒有看到過(guò)的責(zé)任感,我以前總是以為只要把我自己的事情做好了,就好了,老是推卸責(zé)任,對(duì)事情老是一股漠不關(guān)心的態(tài)度,就向是事不關(guān)己,高高掛起,這是我身上我知道,我不知道的盲點(diǎn),總是會(huì)在潛意識(shí)里面浮現(xiàn)出來(lái),傷害了身邊的人,而自己卻不知道,我會(huì)慢慢的把我的盲點(diǎn)變成我的優(yōu)點(diǎn)。
因?yàn)槲业墓虉?zhí)傷害了很多的人,我以前老是以為自己是對(duì)的,可是上過(guò)這次課之后終于明白了,自己的執(zhí)著,自己的自以為是傷害了身邊很多的人,就是為了證明自己是對(duì)的,在我證明了我是對(duì)的時(shí)候,我同時(shí)也失去了很多,我失去了曾經(jīng)很好的朋友,失去了一段感情,就是因?yàn)槲业膱?zhí)著,我的自以為是。
我現(xiàn)在只想和我曾經(jīng)無(wú)意之中傷害過(guò)的人說(shuō)一句對(duì)不起,同時(shí)也說(shuō)一句謝謝你!
通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí),讓我深深的體會(huì)到:作為一名教師責(zé)任是多么重大。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求,我,作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè),加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿意,讓群眾滿意,讓社會(huì)滿意”的人民教師。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。全身心地投入黨的教育事業(yè)之中,“干一行,愛一行”,遵守教師職業(yè)道德,提高自身的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力,以自身過(guò)硬的基本功投入到教育教學(xué)工作中去,同時(shí)不斷鉆研學(xué)習(xí)進(jìn)修,加強(qiáng)與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作,為提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而共同努力,不做庸師,不做教書匠,爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人,爭(zhēng)做名師。
二、熱愛學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí),關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生親其師而信其道,使教學(xué)相長(zhǎng),幫助學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛精神讓我深受感動(dòng),也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義,在今后的教學(xué)中,我將讓愛先行,先愛生再教育。
三、努力奉獻(xiàn),爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。在今后的工作中,除了努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,更要提高自己對(duì)黨的教育事業(yè)的認(rèn)識(shí),全身心地投入到農(nóng)村教育事業(yè)之中,發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神,努力探索農(nóng)村教育的新方法,為實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦地學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿意,讓群眾滿意,讓社會(huì)滿意”的人民教師。
教育心得簡(jiǎn)短篇九
晨間活動(dòng)中每天的集體游戲一直都是為大部分幼兒所喜愛的,老師會(huì)用一些情景性的語(yǔ)言,結(jié)合季節(jié)、主題等貫穿在整個(gè)游戲當(dāng)中,通過(guò)多次的練習(xí)進(jìn)行走跑跳等各方面的體能訓(xùn)練。在這樣的集體游戲中,全體幼兒都學(xué)會(huì)并練習(xí)到了一些基本的動(dòng)作技能與要領(lǐng),但是在這樣的集體活動(dòng)中,教師更多的兼顧全體幼兒的整體發(fā)展,對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注相對(duì)會(huì)減少。如何使幼兒在晨間鍛煉這個(gè)環(huán)節(jié)中得到最大可能的發(fā)展,可以從以下幾方面引起重視。
一、運(yùn)用示范、糾正來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的動(dòng)作練習(xí)。在集體的動(dòng)作練習(xí)后我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的動(dòng)作不是很正確,存在一點(diǎn)小問(wèn)題。在一次完整的集體游戲后,教師可以請(qǐng)這個(gè)孩子作為個(gè)別示范的對(duì)象,請(qǐng)他來(lái)做一做,邊給他糾正的同時(shí),也是讓其他幼兒要注意到這個(gè)問(wèn)題,避免產(chǎn)生同樣的錯(cuò)誤。這樣的做法起到了一舉兩得的效果既注重了個(gè)別幼兒也起到了集體教學(xué)的作用。
二、在分散活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練。有些孩子性格內(nèi)向、更不愿意在集體面前表現(xiàn)自己能力差的一面。這樣的孩子對(duì)自己缺乏自信卻又有著強(qiáng)烈的自尊心,就不能在大庭廣眾面前來(lái)糾正他的動(dòng)作,在孩子們集體練習(xí)時(shí)可以不斷的用語(yǔ)言提醒他注意動(dòng)作的準(zhǔn)確性,并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。然后在分散活動(dòng)時(shí),就可以單獨(dú)的請(qǐng)這個(gè)孩子再來(lái)練習(xí)幾次,老師作為陪伴幼兒練習(xí)的角色,和孩子一起來(lái)糾正并練習(xí),這樣的方法往往能取得事半功倍的效果。當(dāng)孩子正確出色的`完成任務(wù)是,一定是笑逐言開的,這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信以及開朗的個(gè)性品質(zhì)有很大的幫助。
三、以幼兒帶幼兒的方式進(jìn)行鞏固式練習(xí)。有的時(shí)候老師身邊小老師的作用不可小覷,孩子和孩子是親密的朋友和伙伴,孩子間的交流沒有障礙與隔閡,我們可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的孩子做小老師,帶著自己的同伴一起練習(xí)一些基本的動(dòng)作技能,也可以利用一些體育玩具來(lái)完成某些動(dòng)作。在這樣和諧又快樂(lè)的游戲活動(dòng)中,幼兒的體能動(dòng)作得到進(jìn)一步的發(fā)展與鍛煉,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),發(fā)揮了晨間體育活動(dòng)的最大功效。
教育心得簡(jiǎn)短篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:
大家好。
我是來(lái)自公司總部財(cái)務(wù)部的張帥,今天很榮幸也很高興以一名青年員工的身份,能夠在這里和大家分享一下我在學(xué)習(xí)“三心”教育后的心得體會(huì)。本文以“三心”即進(jìn)取心、責(zé)任心和自信心為出發(fā)點(diǎn),來(lái)探討進(jìn)取心、責(zé)任心和自信心這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于我們能夠更好的理解“三心”的深刻意義并且指引我們?cè)趯?shí)際生活中做到“三心”的理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先,我們先來(lái)談一下進(jìn)取心。
進(jìn)取,指努力上進(jìn),圖有所作為?!墩撜Z(yǔ)?子路》里有這么一句話,“狂者進(jìn)取,狷者有所不為也”,這里所說(shuō)的“狂者”指的就是志向高遠(yuǎn)的人。同樣,梁?jiǎn)⒊凇讹嫳摇芬蔡徇^(guò)這樣的話:希望也故進(jìn)取。這句話是什么意思?這句話通俗地講,就是一個(gè)人有了進(jìn)取精神事情才會(huì)變的有希望??梢娺M(jìn)取這種精神從古代就是被十分重視的。所以,身為當(dāng)代青年的我們,身為二局一公司青年員工的我們,更應(yīng)注重進(jìn)取精神的培養(yǎng),讓我們自己擁有一顆進(jìn)取心。
因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新進(jìn)取,我們的個(gè)人能力才能得到不斷的增強(qiáng),工作成績(jī)才會(huì)得到不斷的進(jìn)步,才有會(huì)為部門與公司的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。公司得到了發(fā)展取得了好的成績(jī),我們個(gè)人也才會(huì)得到更大施展機(jī)會(huì)的平臺(tái)和更好的發(fā)展前景。所以說(shuō),對(duì)于公司對(duì)于個(gè)人,對(duì)于現(xiàn)在對(duì)于未來(lái),身為中建二局一公司的員工的我們,都應(yīng)該懷有一顆進(jìn)取心,這是非常重要的。
講過(guò)了進(jìn)取心,我們接下來(lái)談一談責(zé)任心。請(qǐng)大家試想,如果空有進(jìn)取心,但是缺少責(zé)任心,事情會(huì)變的如何?我想未必會(huì)朝著好的方向發(fā)展。所以在擁有進(jìn)取心的同時(shí),我們個(gè)人更應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)。好,我們來(lái)了解一下責(zé)任心的定義:指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。而具有責(zé)任心的員工,認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性,把實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)變成是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?!拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?,“集小惡則成大惡,集小善則為大善”,這些也都說(shuō)明了一個(gè)具備責(zé)任心的人,他應(yīng)該在做事與做人方面所應(yīng)具備的素養(yǎng),比如,從事財(cái)會(huì)工作的我們,有些事情是我們堅(jiān)決不能做的,我們就堅(jiān)決不能去碰觸;而有些事情是我們應(yīng)該做的我們就一定要做到,即使這件事情給公司帶來(lái)的利益是微小的那么我們也要去做。我覺得,這就是身為公司一名普通的員工所應(yīng)擁有的責(zé)任心。
接下來(lái)我和大家分享一個(gè)小故事,這個(gè)故事就發(fā)生在我們的身邊,故事的主人公是我的同事――資金部的杜升鵬。在今年春節(jié)假日結(jié)束后,原本是正在休假期間的杜升鵬,為了配合我所負(fù)責(zé)的對(duì)賬工作,杜升鵬決定當(dāng)天返回北京,但是那時(shí)已經(jīng)沒有從湖北回京的火車票了,杜升鵬當(dāng)即買下了當(dāng)天中午從湖北襄陽(yáng)回北京的汽車票,不畏路途辛苦,不怨時(shí)間倉(cāng)促,回到了公司,這讓我十分佩服!我深深的感覺到他身上所存在的責(zé)任心,而這種責(zé)任心就是我們青年員工所需要的!像杜升鵬這樣平日里努力工作、恰逢節(jié)假日犧牲個(gè)人的休息時(shí)間而加班的財(cái)務(wù)資金系統(tǒng)的同事大有人在,我覺得這就是因?yàn)槲覀冐?cái)務(wù)資金系統(tǒng)的同事們都擁有一顆火熱的責(zé)任心!我相信擁有了責(zé)任心我們會(huì)監(jiān)督自己的言行;擁有了責(zé)任心我們會(huì)檢測(cè)自己做的每一項(xiàng)工作;擁有了責(zé)任心我們會(huì)更加珍惜自己的付出,珍惜工作的成果,才會(huì)在工作中更加謹(jǐn)慎小心。這是一種工作態(tài)度,也是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們青年員工在擁有了進(jìn)取心的同時(shí),更要注重責(zé)任心的培養(yǎng)。
“三心”中我要最后提的就是自信心。因?yàn)樽孕判臎Q定了一個(gè)員工是否敢于去拼搏進(jìn)取和在工作中責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)程度,即自信心是進(jìn)取心和責(zé)任心的前提,是重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些人說(shuō)我們財(cái)務(wù)人員在項(xiàng)目上的地位低,我想說(shuō)的是,我們財(cái)務(wù)人員應(yīng)該胸懷自信。(稅務(wù)登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼證等一系列公司證書名稱變更手續(xù),領(lǐng)導(dǎo)最終決定將這項(xiàng)任務(wù)交給我,在這期間,工作忙、壓力大,我也有過(guò)打退堂鼓的念頭,也有過(guò)抵觸情緒。正是身邊的一位好同事用自身行動(dòng)感動(dòng)了我,可以說(shuō),無(wú)論天氣多惡劣,堅(jiān)持做到第一個(gè)站在工作崗位上,最后一個(gè)離開;無(wú)論工作如何辛苦,堅(jiān)持做到迎著朝陽(yáng)走上崗位,頂著星星回家,工作盡管忙碌,但絕不會(huì)影響他綻放的笑容和樂(lè)觀的精神。有時(shí)我忍不住問(wèn)他這么多年來(lái)堅(jiān)持下去的原因,他的回答只有一句話:“這是我的工作!”一句話、六個(gè)字,似有千斤重!他讓我懂得了“履職盡責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)”八個(gè)字的真正意義!他讓我開始認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任!什么是擔(dān)當(dāng)!我想這才是我們中國(guó)建筑職工最真實(shí)的美麗!
開展本職工作,“負(fù)責(zé)”是一種態(tài)度。我們財(cái)務(wù)人員都應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),把“國(guó)事”當(dāng)“家事”,把“公事”當(dāng)“私事”,把“單位的事”當(dāng)“自己的事”,做到守土有責(zé)、守土盡責(zé),言必行、行必果。對(duì)工作不挑肥揀瘦,對(duì)問(wèn)題不避重就輕,對(duì)錯(cuò)誤不推三阻四。這就是最端正的態(tài)度,就是最好的“負(fù)責(zé)”。
開展本職工作,“負(fù)責(zé)”是一種理念。必須把“負(fù)責(zé)”當(dāng)成奮勇爭(zhēng)先干事業(yè)的方向,把“負(fù)責(zé)”的理念根植于腦子里,在理論上要以實(shí)用為前提,在工作中要以實(shí)際為原點(diǎn),在舉措上要以實(shí)干為導(dǎo)向。
作為一名財(cái)務(wù)人員,要明確樸實(shí)的責(zé)任觀,把工作任務(wù)當(dāng)成應(yīng)盡之責(zé),不出風(fēng)頭、不討彩頭、不為名利,一門心思放在工作上,滿腔熱情用在做事中,必須弱化人際敏感,強(qiáng)化做事意識(shí)。慢慢的我明白了:人有事做,心里最踏實(shí);能為公司的發(fā)展做貢獻(xiàn),心里最榮耀!
三、董事長(zhǎng)說(shuō):“進(jìn)取心,這是促進(jìn)我們工作進(jìn)步、個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力”。作為一名財(cái)務(wù)人員,要想成長(zhǎng)、要想進(jìn)步,沒有進(jìn)取心是不行的,進(jìn)取心是在本職工作中出亮點(diǎn)、求實(shí)效的前提和基礎(chǔ)!而如何將進(jìn)取心應(yīng)用到工作中,我認(rèn)為具體說(shuō)來(lái)就是以下三個(gè)方面:
首先,有進(jìn)取心就是要真做事、做真事。作為一名中國(guó)建筑員工,就必須樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí),身在公司,理所當(dāng)然要為公司發(fā)展做實(shí)事、真做事。真正做到“吾日三省吾身”,每天都要想想自己做了什么、做成了什么、還能做什么?今年4月份我從泉州東海濱城項(xiàng)目調(diào)往莆田市正鼎瀾天項(xiàng)目,項(xiàng)目處于開工初期,面對(duì)項(xiàng)目上繁雜的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作,我真正的明白了分公司張經(jīng)理所說(shuō)的那句“簡(jiǎn)單的事總是重要的,重要的事總是簡(jiǎn)單的。”是啊,身為一名青年員工,正所謂不積跬步無(wú)以至千里,只有自己親力親為,只有做好日常的每一件實(shí)事,只有保持一顆不變的進(jìn)取心,才能不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步!
第二,“逆水行舟,不進(jìn)則退”,作為一名財(cái)務(wù)人員,就是應(yīng)該要有膽識(shí),要敢想、敢干。剛來(lái)莆田項(xiàng)目時(shí),為了今后項(xiàng)目(包括分包)能在當(dāng)?shù)仨樌M(jìn)行建安稅收申報(bào)繳納工作,由于項(xiàng)目的一些特殊性,建安稅收可以進(jìn)行“三級(jí)抵扣”,需要在當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行二局和分公司的稅務(wù)備案工作,在開展這項(xiàng)工作過(guò)程之中,一方面我積極向師傅向同事向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,一方面打開書本認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí),面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。我逐漸明白很多事只有主動(dòng)動(dòng)手去做才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才有解決問(wèn)題的可能。事擺在眼前,一幫人隔岸觀火、紙上談兵,嘰嘰喳喳說(shuō)空話、吆吆喝喝嘴把式,事還是那個(gè)事,問(wèn)題還是那個(gè)問(wèn)題。敢干,是擁有一顆進(jìn)取心的關(guān)鍵!實(shí)現(xiàn)自身的快速成長(zhǎng),就必須敢想敢干,敢爭(zhēng)一流。
第三,擁有進(jìn)取心就是要倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格,就是要快干!社會(huì)的發(fā)展、思想的潮流,瞬息萬(wàn)變,我們做工作要穩(wěn)步前行,但邁步子更不能顫顫巍巍。20xx年6月時(shí)候,由于業(yè)主計(jì)劃6月底開啟預(yù)售,這就要求在6月中旬必須拿到工地全區(qū)的“開工許可證”,而為了配合業(yè)主取得“開工許可證”,項(xiàng)目部就必須完成“農(nóng)民工工資保證金”、“工人團(tuán)體工傷保險(xiǎn)”等一系列相關(guān)手續(xù)的辦理,毫不夸張的說(shuō),在短短的一周時(shí)間內(nèi)我?guī)缀跖鼙榱水?dāng)?shù)卣乃修k公室,終于在業(yè)主規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得所需全部資料,最終保證業(yè)主于20xx年6月11日順利拿到“開工許可證”并在月底成功開啟第一波預(yù)售。我們開展本職工作,就是應(yīng)該要有豹子的警惕性和敏銳性,伺機(jī)而動(dòng)、瞬息而達(dá),以最快的速度把握方向、掌控局面。效率出業(yè)績(jī),只要是對(duì)項(xiàng)目對(duì)公司發(fā)展有益的事,能早干一分,絕不遲干一秒。
“千倉(cāng)萬(wàn)箱非一耕所得,干天之木非旬日所長(zhǎng)”,我深知,作為一名項(xiàng)目財(cái)務(wù),凝聚“自信、責(zé)任、進(jìn)取”三顆心,爭(zhēng)當(dāng)排頭兵是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的過(guò)程,為此,我將堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)習(xí)增素質(zhì)、履職盡責(zé)壓擔(dān)子、立足本職謀業(yè)績(jī),持之以恒、久久為功,積小步為大步,積小勝為大勝,唯有這樣,才能在平凡的崗位上綻放自己的光彩,才能為早日成為堅(jiān)強(qiáng)“三心”的“武林高手”凝聚力量,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量!
教育心得簡(jiǎn)短篇十一
在當(dāng)今教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)營(yíng)核心無(wú)疑是人力資源管理,而績(jī)效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國(guó)當(dāng)前大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的重要作用,也還沒有建立起完整的、科學(xué)的績(jī)效管理系統(tǒng)。而是簡(jiǎn)單地理解按勞分配、多勞多得來(lái)進(jìn)行薪酬分配。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了分配的公平性,在此前提下形成了該行業(yè)人員流動(dòng)性過(guò)大,資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請(qǐng),無(wú)形地推高企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本,企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者,經(jīng)反復(fù)循環(huán)則有悖于國(guó)家制定的相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。
本文針對(duì)教培行業(yè)績(jī)效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究,指出其績(jī)效管理中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言,雖然有相應(yīng)的的人力資源戰(zhàn)略,也圍繞組織目標(biāo)建立了一套考核,但教育績(jī)效管理體系的建設(shè)同我國(guó)其他行業(yè)一樣,仍處于初級(jí)階段。通過(guò)深入分析,本文認(rèn)為當(dāng)前教育績(jī)效管理體系中的問(wèn)題主要集中一下幾個(gè)方面:沒有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核與績(jī)效管理的區(qū)別,認(rèn)為績(jī)效管理只是國(guó)企或大公司人力資源部門的事情;績(jī)效管理過(guò)于簡(jiǎn)單。為此,結(jié)合現(xiàn)代績(jī)效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實(shí)際情況,對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的績(jī)效管理體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),針對(duì)分析出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策,包括:企業(yè)必須樹立科學(xué)的績(jī)效意識(shí),因?yàn)榻M織、管理者、員工都需要科學(xué)的績(jī)效管理;企業(yè)必須運(yùn)用科學(xué)的績(jī)效考核方法,因?yàn)榭?jī)效考核是一項(xiàng)集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的復(fù)雜工作;在上述基礎(chǔ)上,企業(yè)還必須針對(duì)組織的情況,建立符合實(shí)際的科學(xué)的績(jī)效管理體系。
績(jī)效管理程序的設(shè)計(jì)上,由于涉及的工作對(duì)象和工作內(nèi)容不同,可分為管理流程設(shè)計(jì)和具體考評(píng)程序設(shè)計(jì)兩個(gè)大部分???jī)效管理制度設(shè)計(jì)與績(jī)效制度程序設(shè)計(jì),兩者相互制約、相互影響、相互作用,缺一不可。當(dāng)前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績(jī)效管理系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成,分別是目標(biāo)設(shè)計(jì),主要指員工(任課教師)在工作中表現(xiàn)出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過(guò)程指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)的是考核之前管理者對(duì)員工的激勵(lì)、反饋和對(duì)不足的輔導(dǎo)、考核反饋和激勵(lì)發(fā)展。而結(jié)合國(guó)外的教培行業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng),因地制宜的調(diào)整我們相關(guān)環(huán)節(jié),比如加拿大教培行業(yè)的績(jī)效管理主要由指導(dǎo)、激勵(lì)、控制、獎(jiǎng)勵(lì)組成,盡管這些概念存在著一些差異,但實(shí)際績(jī)效管理的活動(dòng)過(guò)程中是緊密相連,相互作用、相互適應(yīng)、相互調(diào)整循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”???jī)效管理的總體設(shè)計(jì)流程是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,大體分為五個(gè)階段,分別為準(zhǔn)備階段,明確績(jī)效管理的對(duì)象以及各個(gè)管理層級(jí)的關(guān)系,正確地回答“誰(shuí)來(lái)考評(píng),考評(píng)誰(shuí)”,企業(yè)根據(jù)考評(píng)對(duì)象來(lái)確定要考評(píng)什么、怎么考;實(shí)施階段是完成企業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,組織全體員工貫徹績(jī)效管理制度的過(guò)程,通過(guò)提高員工的工作績(jī)效增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力;考評(píng)階段,它關(guān)系到整體績(jī)效管理系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量和效果,也將涉及員工的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,需要人力資源部門和所有參與考評(píng)的主管高度重視;總結(jié)階段是績(jī)效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個(gè)重要階段,在此階段各個(gè)管理的單元之間需要完成績(jī)效考評(píng)的總結(jié)工作;應(yīng)用開發(fā)階段,他并不是績(jī)效管理的終點(diǎn),而是一個(gè)新的績(jī)效管理工作循環(huán)的開始。
在績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后,需要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行全面地監(jiān)測(cè)分析來(lái)確定其可行性。為了要達(dá)到各種形式的目標(biāo),管理者必須要針對(duì)目標(biāo)作出一系列的安排,以保證各項(xiàng)任務(wù)能夠順利完成,應(yīng)根據(jù)績(jī)效計(jì)劃的內(nèi)容,明確考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)周期,這樣有利于績(jī)效管理戰(zhàn)略目的、管理目的和發(fā)開目的的實(shí)現(xiàn)。因此在績(jī)效計(jì)劃制訂的過(guò)程中,既需要員工的參與和承諾,有需要管理者與員工的互動(dòng)溝通,才能最終形成關(guān)于工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效合約。社會(huì)心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對(duì)某件事情的態(tài)度形成與改變的研究,結(jié)果表明,人們堅(jiān)持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素:一是在形成這種態(tài)度時(shí)參與的程度,二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過(guò)兩種因素的有效結(jié)合使參與者對(duì)績(jī)效計(jì)劃形成統(tǒng)一的認(rèn)同。
在績(jī)效設(shè)計(jì)和選擇績(jī)效考評(píng)方法和指標(biāo)時(shí),績(jī)效考評(píng)可以分為品質(zhì)主導(dǎo)型、行為主導(dǎo)型、結(jié)果主導(dǎo)型。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)通常會(huì)以結(jié)果主導(dǎo)型為績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ),所以為了避免在評(píng)定的過(guò)程中有偏差,我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了等效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn):行為導(dǎo)向型主觀考評(píng)方法有:排列法、選擇排列法、成對(duì)比較法、強(qiáng)制分布法、結(jié)構(gòu)式敘述法;行為導(dǎo)向客觀考評(píng)方法:關(guān)鍵事件法、行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法、強(qiáng)迫選擇法;結(jié)果導(dǎo)向型考評(píng)方法:目標(biāo)管理法、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法、直接指標(biāo)法、成績(jī)記錄法、短文法、勞動(dòng)法額定法。綜合上述方法在績(jī)效考評(píng)中發(fā)揮積極穩(wěn)健的作用。此外為了提高績(jī)效考評(píng)的質(zhì)量,同時(shí)企業(yè)的主客觀因素不同,管理者要根據(jù)工作內(nèi)容和特點(diǎn)的差異,指定更有針對(duì)性和適用性的績(jī)效考評(píng),以提高績(jī)效考評(píng)的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中,管理者與被管理者所處位置不同,觀察問(wèn)題的角度不同,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了避免矛盾發(fā)生,管理者要經(jīng)常深入基層,加強(qiáng)彼此之間的溝通,對(duì)每一個(gè)被管理者認(rèn)真地研究對(duì)待,通過(guò)面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系,在績(jī)效考評(píng)中,一定將過(guò)去的、當(dāng)前的以及今后可能出現(xiàn)的目標(biāo)適當(dāng)分開,將近期績(jī)效考評(píng)目標(biāo)與遠(yuǎn)期開發(fā)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分。
從某種角度而言,績(jī)效管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),盡管其基本思想要求是績(jī)效考評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公平,但受考評(píng)指標(biāo)、考評(píng)方法、考評(píng)主體以及考評(píng)程序等多種因素的影響,績(jī)效考核難以做到絕對(duì)的客觀公正。所以建立有效的績(jī)效申訴,可以糾正績(jī)效考評(píng)過(guò)程中的偏差,提高員工對(duì)績(jī)效管理體系的接受和認(rèn)同程度,增強(qiáng)員工的工作滿意度,使員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。因此,績(jī)效申訴是實(shí)現(xiàn)教培行業(yè)績(jī)效管理公平性的重要保障。逐步完善績(jī)效申訴內(nèi)容、建立績(jī)效申訴處理機(jī)構(gòu)、明確績(jī)效申訴處理流程。
同時(shí)在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中,由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的,所以績(jī)效的制定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)機(jī)制,也就是所謂的績(jī)效改進(jìn),有針對(duì)性地查明不符合當(dāng)前企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略的原因。分析工作績(jī)效的差距和原因。在對(duì)員工績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí),不但要對(duì)員工績(jī)效計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià),分析其工作行為、工作結(jié)果,還是找出不足和差距;將考評(píng)期內(nèi)員工的實(shí)際業(yè)績(jī)與上一期的業(yè)績(jī)比較,衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時(shí),為了縮小差距可以在部門間進(jìn)行橫向的比較。
其中,比較包括主觀比較和客觀比較,從實(shí)際出發(fā)制定策略,促進(jìn)績(jī)效的改進(jìn)和提高。首先制定預(yù)防性策略與制止性策略,從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現(xiàn)重復(fù)性差錯(cuò)和失誤,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正,病通過(guò)各個(gè)管理層的管理人員實(shí)施全面的、普遍的、全過(guò)程的監(jiān)督和引導(dǎo),使員工克服自己的缺點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),不斷地提高自己的工作業(yè)績(jī);正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)策略,通過(guò)制定一系列行為標(biāo)準(zhǔn),以及與之配套的人事激勵(lì)政策,如獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、升職、提拔等,鼓勵(lì)員工更加積極主動(dòng)工作的策略。采取正向激勵(lì)時(shí),必須制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),才能保證績(jī)效考評(píng)的精度。
無(wú)論是物質(zhì)性,還是精神性上的激勵(lì)其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采用負(fù)向激勵(lì)又稱為反向激勵(lì),它與正向激勵(lì)完全相反,采用負(fù)向激勵(lì)策略,使其看到自身的不足和差距,敦促其改正錯(cuò)誤,從而積極努力工作,同時(shí)也有利于健全和完善企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)與約束機(jī)制,為了保障激勵(lì)策略的有效性管理者的行為要體現(xiàn)出及時(shí)性、同一性、預(yù)告性、開發(fā)性,只有不偏離規(guī)章制度,才能保證激勵(lì)策略穩(wěn)定執(zhí)行;組織變革策略與人事調(diào)整策略,在績(jī)效管理發(fā)展到一定階段時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)員工績(jī)效停滯不前或各種措施失效的情況,,所以通過(guò)勞動(dòng)組織調(diào)整可以使員工績(jī)效發(fā)生新的變化,實(shí)現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。
通過(guò)一系列合理有效的教職人員績(jī)效管理改革,合理公平的界定員工的付出標(biāo)準(zhǔn),使教職員工通過(guò)自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。
教育心得簡(jiǎn)短篇十二
新課標(biāo)是教化部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教化課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。這幾天,我研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn):
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要拓寬學(xué)生的文化視野,發(fā)展跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際實(shí)力??缥幕庾R(shí)是指對(duì)異國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度,和在運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)依據(jù)目標(biāo)語(yǔ)(如英語(yǔ))文化與本國(guó)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)生的自覺性??缥幕庾R(shí)的培育是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,我們老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,把跨文化意識(shí)的培育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)階段,注意對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)和交際實(shí)力的`培育,是增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力,培育學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)力的重要途徑。因而,英語(yǔ)老師要努力引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解和相識(shí),在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上逐步培育學(xué)生的跨文化思維,逐步形成學(xué)生跨文化交際的實(shí)力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力,力求采納聽、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式,將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)先輸入學(xué)生的大腦,再激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問(wèn)。在教學(xué)中,老師要依據(jù)教材的每一學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),采納敏捷多樣的教學(xué)方法,始終給學(xué)生一種簇新感,那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、自然。采納什么樣的教法,要看這種教法能不能在課堂上為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)多說(shuō)、多讀、多演練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上,我最常用的方法是直觀教學(xué)法。學(xué)生借助直觀教具能夠?qū)υ~句很快形成正確概念,記憶堅(jiān)固,又寓教于樂(lè),使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。重要的是,在直觀演示中,學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成自然的語(yǔ)感。例如在教授購(gòu)物時(shí),我讓學(xué)生課后先打算關(guān)于購(gòu)物的學(xué)問(wèn)和一些實(shí)物,上課的時(shí)候,我先復(fù)習(xí)這些實(shí)物的英語(yǔ),然后引出購(gòu)物環(huán)境,很自然的老師和學(xué)生之間建立了一種和諧的購(gòu)物環(huán)境。這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了幾種購(gòu)物環(huán)境用語(yǔ)后,他們都急著到購(gòu)物環(huán)境中來(lái)試一試,嘗試一下說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的歡樂(lè)。一節(jié)課,在喧鬧的購(gòu)物氣氛中結(jié)束了,學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn),老師給學(xué)生供應(yīng)了愉悅的課堂操練環(huán)境,取得了良好的教學(xué)效果。
評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足若輕的作用,合理的、剛好的、科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)有主動(dòng)的導(dǎo)向作用。不管是什么形式的評(píng)價(jià),都要以人為本,我們的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)愛,讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到自己的信念。不要用枯燥的考試作為評(píng)價(jià)孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。上課過(guò)程中,老師要對(duì)孩子的回答做出剛好的反應(yīng),用good、ok等評(píng)語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,用haveatry來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
總之,本著以激勵(lì)學(xué)習(xí)為原則,實(shí)施以評(píng)價(jià)為主,以評(píng)促學(xué),培育學(xué)生的自信,使學(xué)生不斷進(jìn)步。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,信任有更多的精神和要求等待我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的看法、全新的面貌、更加主動(dòng)主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成果。
教育心得簡(jiǎn)短篇十三
在講課今年的紀(jì)律教育工作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,本人通過(guò)自述參加黨委和廠黨總支組織的各項(xiàng)活動(dòng)和采取集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式,認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看了教育視頻和資料片,對(duì)今年治理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、積極參加講評(píng),認(rèn)真過(guò)好民主生活會(huì)。從而不斷提高思想境界,從各方面馬戈莊防腐大堤。要堅(jiān)定理想信念、牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀,不斷增強(qiáng)反腐拒腐能力。
嚴(yán)格執(zhí)行制度。制度建設(shè)是由人來(lái)設(shè)計(jì)的,也要由人來(lái)執(zhí)行和遵守;如果制度不被執(zhí)行和遵守,再好的運(yùn)行機(jī)制也形同虛設(shè)。近年來(lái),市屬和地方制定的反腐倡廉制度大部分反腐倡廉都得到了較好執(zhí)行,腐敗現(xiàn)象進(jìn)一步得到禁絕,人民群眾的滿意滿意閾值有所提高。但是,也有些地方對(duì)反腐倡廉制度的執(zhí)行不夠嚴(yán)格,制度作用沒法充分發(fā)揮,腐敗問(wèn)題依然時(shí)有發(fā)生。因此,在反腐倡廉制度市政建設(shè)中必須強(qiáng)化制度執(zhí)行。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)制度對(duì)采行應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo),保證反腐倡廉各項(xiàng)制度得到切實(shí)執(zhí)行;通過(guò)制度宣傳教育,增強(qiáng)全體黨員、干部的制度意識(shí),打牢遵紀(jì)守法思想基礎(chǔ),把制度轉(zhuǎn)變?yōu)辄h員、干部的行為準(zhǔn)則、自覺行動(dòng);進(jìn)一步提高制度監(jiān)督管理執(zhí)行情況監(jiān)督檢查,切實(shí)查處違反機(jī)制的行為,著力在領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立法律面前人人平等、制度性面前沒有特權(quán)、制度約束沒有例外的意識(shí),教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)制度、嚴(yán)格執(zhí)行制度、自覺維護(hù)制度。
堅(jiān)決維護(hù)制度。黨員、干部不僅干部要固執(zhí)地執(zhí)行制度,還要自覺同違反和破壞制度的行為作斗爭(zhēng),維護(hù)制度的`嚴(yán)肅性和權(quán)威性。對(duì)違反制度規(guī)定的做法要及時(shí)提醒,提出批評(píng),幫助改正;對(duì)嚴(yán)重違反制度的行為,要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)紀(jì)執(zhí)法部門檢舉。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)執(zhí)紀(jì)執(zhí)法單位要擔(dān)負(fù)起管理和執(zhí)紀(jì)執(zhí)法的職責(zé),積極回應(yīng)群眾的檢舉,切實(shí)加強(qiáng)制度切實(shí)加強(qiáng)執(zhí)行狀況監(jiān)督檢查。建立健全制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制,每項(xiàng)制度都要明確監(jiān)督確實(shí)執(zhí)行的責(zé)任部門,使制度執(zhí)行責(zé)任意識(shí)的監(jiān)督責(zé)任落到實(shí)處。
突顯領(lǐng)導(dǎo)干部作用。在執(zhí)行和維護(hù)制度這方面,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部的作用至關(guān)重要。要求黨員、干部做到的,領(lǐng)導(dǎo)干部要首先做到;要求下級(jí)做到的,上級(jí)要首先做到;要求別人做到的,自己必須首先同時(shí)實(shí)現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要帶頭遵守制度,而且要堅(jiān)持原則、敢抓敢管,維護(hù)管理制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性,堅(jiān)決同一切違反制度的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。領(lǐng)導(dǎo)干部還要自覺接受就要組織和群眾監(jiān)督,切實(shí)做到行動(dòng)先于一般干部,標(biāo)準(zhǔn)高于一般一把手,要求嚴(yán)于一般干部。只有一級(jí)帶一級(jí)、一級(jí)抓一級(jí),作出榜樣,抓出成效,才能形成自覺遵守和維護(hù)的良好風(fēng)氣。
通過(guò)紀(jì)律教育月的學(xué)習(xí)和廉政警示教育,努力改造世界觀,增強(qiáng)廉潔從政的自覺性,要嚴(yán)于律己,時(shí)刻保持警醒,樹立正確的常修,從多方面筑牢思想防線。在行動(dòng)上,一定要按照中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作的部署軍委要求,自覺遵守和執(zhí)行黨紀(jì)政紀(jì)和國(guó)法,要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律性、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)工作紀(jì)律和群眾工作管理工作紀(jì)律、不斷增強(qiáng)紀(jì)律觀念。必須認(rèn)真執(zhí)行中央作出的廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定,要同黨中央保持密切聯(lián)系,不陽(yáng)奉陰違,自行其是;要遵照民主集中制,不獨(dú)斷專行,軟弱放任;要依法行使權(quán)力,不濫用職權(quán),玩忽職守;要公道用人、不論人唯親、營(yíng)私舞弊;要艱苦奮斗,不奢侈浪費(fèi)、貪圖享受;要?jiǎng)?wù)實(shí)為民,不弄虛作假,與民爭(zhēng)利。要在工作、生活、作風(fēng)各各方面嚴(yán)格要求,做好自律。增強(qiáng)防腐、拒腐能力,推進(jìn)我們的黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐工作。
作為一名基層老同志,我充分意識(shí)到自己的一切都來(lái)自于組織的培養(yǎng)和教育,來(lái)自于員工群眾的關(guān)心關(guān)切和支持、理解;要懂得,職務(wù)意味著責(zé)任和義務(wù),這就意味著我們出去奉獻(xiàn)、去犧牲,要不斷提高自己的真本領(lǐng),努力完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。要立足崗位,扎實(shí)開展工作,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重托,報(bào)答企業(yè)。要切實(shí)應(yīng)履行好工作職責(zé),盡責(zé)盡力,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地干好本職工作,任勞任怨,全身心投入,做到讓領(lǐng)導(dǎo)放心,為化工企業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。
總的來(lái)說(shuō),只有通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí),不斷不斷提高完善自己,樹立正確的宇宙觀、人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想政經(jīng)政治教育和道德行為教育,警鐘長(zhǎng)鳴,努力做到自重、自省、自警、自勉,才會(huì)耐得住寂寞、抗得住誘惑,頂?shù)米⊥犸L(fēng)、經(jīng)得住考驗(yàn),才能把軍權(quán)用得好、用得正,必須才能更好地把我們的事業(yè)做得更好。
教育心得簡(jiǎn)短篇十四
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開頭介紹。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量。
在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開教室門,為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段。
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高。
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中,我也積極反思,認(rèn)真聽取學(xué)生意見,努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過(guò)閱讀教育專業(yè)書籍和參加各類會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾。
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺,做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
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