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鞋子一對(duì)對(duì)教案(模板10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 03:58:08 頁(yè)碼:9
鞋子一對(duì)對(duì)教案(模板10篇)
2023-11-20 03:58:08    小編:zdfb

教案是教師進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)前的思維過(guò)程的具體體現(xiàn),它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。編寫教案時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)策略,提高教學(xué)的靈活性和效果。請(qǐng)大家逐一查閱這些教案范例,對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì),尋找優(yōu)化的可能性。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇一

我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò),根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的目的。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)

方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇二

1、在游戲活動(dòng)中初步嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培養(yǎng)觀察力,萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

鞋子、襪子、夾子、筐若干。

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣:

小朋友們,老師遇到難題了!你們看這里的鞋子,老師想把它們一雙一雙的整理好,可是這么亂,我都不知道怎么整理了。

我知道小(1)班的小朋友特別能干,老師想請(qǐng)你們把鞋子一雙一雙的整理好,好嗎?我們開(kāi)始吧!

二、初步探索:

1、幼兒進(jìn)行自由配對(duì),詢問(wèn):

a、你整理的是一雙什么鞋子?

b、它們的樣子是不是一樣的?

c、它們一樣大嗎?

d、它們是什么顏色的?

2、請(qǐng)小朋友拿著你整理好的鞋子圍成一個(gè)圈坐到老師前面來(lái)。提問(wèn):

a、小朋友剛才你整理的是一雙什么鞋子?

b、數(shù)一數(shù)這雙鞋有幾只?

c、這兩只鞋它們一樣大嗎?我們來(lái)比一比?

d、它們的樣子是不是一樣的?顏色是不是一樣的?

小朋友看看你整理的是不是一雙鞋?

3、小結(jié)。

原來(lái)兩只鞋子它們要樣子一樣,顏色一樣,大小一樣才叫一雙鞋。

三、鞏固經(jīng)驗(yàn):

1、今天早晨,老師洗了許多襪子,想把它們都曬干,可是。

那么,讓我們開(kāi)始整理吧!(幼兒自由整理)。

2、我們來(lái)看,看,這些襪子都是一雙一雙的嗎?

四、結(jié)束部分:

小朋友,你們的小手真能干,回到家可以做爸爸、媽媽的小幫手了。

我們一起來(lái)玩“小手真能干的游戲”吧!

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇三

我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò),根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的目的。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

一、以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

二、幼兒討論

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在”玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步.”是孩子們愉快學(xué)習(xí)的方式.這節(jié)真正反應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式.孩子們自由收拾中初步感受配對(duì)的含義,雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悅心情.在討論中,孩子們初步懂得了什么是一對(duì),怎么樣才是一對(duì).在比較中認(rèn)識(shí)了對(duì).游戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法,有了第一次的經(jīng)驗(yàn),在游戲中,孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了,能夠找出一只鞋子的另一個(gè),同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的掌握情況.

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇四

1.嘗試將有關(guān)的物體進(jìn)行一一匹配。

2.了解生活中一些物品之間的聯(lián)系,初步獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

3.體驗(yàn)匹配游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

1.實(shí)物準(zhǔn)備:牙膏、牙刷、鎖、鑰匙、衣服、衣架、碗、勺子

2.課件ppt準(zhǔn)備:各種圖片小熊、桌子、椅子、遙控器、電視、花瓶、鮮花、鞋架、鞋

4.水彩筆若干支、黑板一塊

一、出示實(shí)物,進(jìn)行找朋友,引起幼兒興趣

1.出示實(shí)物牙膏、牙刷、鎖、鑰匙、衣服、衣架、碗、勺子,讓幼兒觀察并說(shuō)出名稱和用途。

2.進(jìn)行兩兩找朋友:牙膏和牙刷,鎖和鑰匙,衣服和衣架,碗和勺子。

3.提問(wèn):為什么它們是朋好朋友?它們之間有什么聯(lián)系?

二、播放課件:幫小熊家收拾房間

1.出示小熊以及小熊凌亂的房間ppt,引起幼兒的好奇心

2.請(qǐng)幼兒集體幫小熊家收拾房間:桌子和椅子,遙控器和電視,花瓶和鮮花,鞋架和鞋子。在進(jìn)行匹配前,幼兒先是進(jìn)行大膽的猜測(cè),然后出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

3.提問(wèn):為什么要按照這樣收拾物品?它們之間有什么聯(lián)系?

三、幼兒進(jìn)行無(wú)物品匹配操作

1.出示需要進(jìn)行匹配物品,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出名稱

2.分發(fā)操作材料,幼兒進(jìn)行連線操作

3.展示幼兒的操作結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇五

小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的目的。

1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)

2、尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來(lái)

2、故事圖片

(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然不舒服了。

(二)我的鞋子師:那你們穿的鞋子是怎樣的呢?

引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn),初步要求幼兒說(shuō)完整話。

教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。

(幼:不對(duì),顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣,并讓幼兒說(shuō)出哪里不同,最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的,但是朝向相同 的鞋子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。

師"那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?

出示幾只不同樣式的鞋子,請(qǐng)一名幼兒挑選。

幼兒分散 收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

3、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇六

2、教師再問(wèn)幼兒:“小朋友身體有哪些部位有兩個(gè)呢?”請(qǐng)幼兒指出來(lái)。教師告訴幼兒,通常兩個(gè)一樣的,可以配成一雙或一對(duì)。

3、教師拿出一只鞋子,問(wèn)幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”

4、教師拿出一只襪子,問(wèn)幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”

5、教師拿出一只手套,問(wèn)幼兒:“這是什么?一只夠不夠?如果不夠,要幾只才夠呢?”

6、教師請(qǐng)幼兒想一想,還有什么是兩個(gè)在一起的,一雙或一對(duì)的,讓幼兒說(shuō)說(shuō)看。

7、請(qǐng)一些幼兒出來(lái)找相同的東西,找對(duì)了的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。

8、將幼兒帶來(lái)的襪子散放在桌面,請(qǐng)幼兒輪流抽一只襪子,再找到另一只,湊成一雙卷在一起。

9、看看大家的襪子是否都找到了另一半。

10、表?yè)P(yáng)找到另一半襪子的幼兒。

11、教師示范操作材料給幼兒看。

12、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中的樹(shù)葉、鞋子、花朵和杯子,啟發(fā)幼兒畫線連接相同圖案的物品。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇七

我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò),根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng),引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的目的。

1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。

2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散收拾。

評(píng)析:根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì),幼兒園教案而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。

評(píng)析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)

方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

上面就是本次分享的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案文章的全部?jī)?nèi)容,主要描述了幼教工作中幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿等內(nèi)容,希望各位幼兒園工作者和讀者能有所收獲,大家的意見(jiàn)可以直接反應(yīng)給小編,更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索,幼兒園小班蒙氏數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)前后教案,小班數(shù)學(xué)3的形成教案,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇八

小班幼兒生活自理能力很差,特別是午睡起床后,常常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注鞋子的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的目的。

1、在游戲活動(dòng)中,初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)

2、尋找鞋底的秘密,特別是形狀:兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上,用布遮起來(lái)

2、故事圖片

娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然不舒服了。

那你們穿的鞋子是怎樣的呢?

引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn),初步要求幼兒說(shuō)完整話。

教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。

(幼:不對(duì),顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣,并讓幼兒說(shuō)出哪里不同,最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的,但是朝向相同 的鞋子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的`教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。

師"那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?

出示幾只不同樣式的鞋子,請(qǐng)一名幼兒挑選。

幼兒分散 收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。

1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

3、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨,教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子),于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐,來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題,從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一,讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式,會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn),獲得心理上的安全感。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?;顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況,支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇九

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子,散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

1、請(qǐng)幼兒幫貓媽媽(老師)收拾鞋子,初步學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

以游戲的口吻,請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

·幼兒分散收拾。

·討論:你是怎樣收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

·小結(jié):外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩只鞋子叫一雙,所以要放在一起,是好朋友。

2、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

·幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

3、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

·師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。

1、活動(dòng)分組進(jìn)行,鞋子數(shù)量稍多一些。

2、在區(qū)域活動(dòng)中,提供各種單只鞋子的圖片,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)。

3、請(qǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)中的“鞋子對(duì)對(duì)碰”練習(xí),鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)的活動(dòng)。

1、根據(jù)鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),并能說(shuō)出配對(duì)的理由。

2、在“對(duì)對(duì)碰”游戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一只。

在”玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步?!笔呛⒆觽冇淇鞂W(xué)習(xí)的方式。這節(jié)鞋子對(duì)對(duì)碰真正反應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。孩子們自由收拾中初步感受配對(duì)的含義,雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在討論中,孩子們初步懂得了什么是一對(duì),怎么樣才是一對(duì)。在比較中認(rèn)識(shí)了對(duì)。游戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法,有了第一次的經(jīng)驗(yàn),在游戲中,孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了,能夠找出一只鞋子的另一個(gè),同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的掌握情況。

鞋子一對(duì)對(duì)教案篇十

(一)奇怪的鞋子教師以故事的形式引出:娃娃家里的寶寶呀,特別愛(ài)漂亮,每天都要換一雙新鞋子,所以她的鞋子特別多,最后,連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天,她穿了一雙很特別的鞋子,一只是大的紅鞋子,一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天,她非常不開(kāi)心,你們知道她為什么不開(kāi)心嗎?(幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同)教師小結(jié):兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙,所以穿的人當(dāng)然不舒服了。

(二)我的鞋子師:那你們穿的鞋子是怎樣的呢?

引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子,并說(shuō)出自己鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn),初步要求幼兒說(shuō)完整話。

教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,這樣的鞋才是一雙鞋。

(幼:不對(duì),顏色不一樣,款式也不一樣…….)師:哎呦!老師今天早上起的急,把鞋都穿錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子,要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣,并讓幼兒說(shuō)出哪里不同,最后挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的,但是朝向相同的鞋子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的教師小結(jié):兩只大小相同,顏色一樣,款式一樣,形狀也相同,但朝向相反的鞋子,我們就叫它一雙鞋。

師"那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?

出示幾只不同樣式的鞋子,請(qǐng)一名幼兒挑選。

幼兒分散收拾,將找到的兩只鞋子擺放在身邊,并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

幼兒互相檢查、驗(yàn)證,并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣。

1、師:我們小朋友真是太棒了,把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊,這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了,也不會(huì)穿錯(cuò)了,看上去也很漂亮。

2、游戲:對(duì)對(duì)樂(lè)。

幼兒一人手中拿一只鞋,聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng),尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對(duì)后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:"對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰,一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"與其他小朋友交換鞋子,再次游戲。

3、依據(jù)配對(duì)的方法,幼兒再次收拾鞋子。

教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

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