總結(jié)是一種思考和回顧的方式,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。總結(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識儲備。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇一
本節(jié)講四個問題:
二、正午太陽高度的變化,
三、晝夜長短的變化,
四、四季的更替。
第一個問題,地球公轉(zhuǎn)的概況即方向、周期、速度和軌道等比較簡單,可以先安排學(xué)生自行閱讀課本,然后作一簡介即可;而黃赤交角以及太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動比較難,需要動一動腦筋。在教學(xué)中,黃赤交角我是這么講的:首先用讓學(xué)生用地球儀演示地球的運(yùn)動,并讓其他學(xué)生觀察,最后由學(xué)生共同得出結(jié)論:
2、地球運(yùn)動的時候,地軸的空間指向是不變的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察地球的赤道和公轉(zhuǎn)軌道平面(暫不交待這是黃道平面),得出黃赤不共面有交角的結(jié)論,然后再交待黃道平面、赤道平面和黃赤交角等概念,并引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-3-3,進(jìn)一步認(rèn)識這些概念。
太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動是另一個難點(diǎn)。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生認(rèn)識太陽直射點(diǎn)。先是用手電照的辦法來觀察,但效果交不好,后來的兩個班換了辦法:將一張硬紙板剪出一個半圓形,畫出太陽光線上,套在地球儀上,讓學(xué)生來觀察太陽直射點(diǎn)(我覺得后一個辦法更好一些)。此時并不交待太陽直射點(diǎn)的概念,而是稱之為太陽垂直照射的點(diǎn),這樣便于學(xué)生觀察和理解,然后再來交待太陽直射點(diǎn)的概念,水到渠成。太陽直射點(diǎn)清楚了以后,再來觀察黃赤平面重合情況下太陽直射點(diǎn)的變化,這一點(diǎn)很重要,這樣有利于后面學(xué)生理解黃赤交角才是導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的根本原因。接下去再來演示存在黃赤交角的情況下太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。在這一輪的地理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)用三角尺來演示的效果非常好。
第二個問題,今年的教學(xué)似乎沒有好的心得,基本還是老套路老辦法,略去。
第三個問題,本輪教學(xué)中,我首先板圖(包括俯視圖和側(cè)視圖)介紹晝弧和夜弧的概念和晝長、夜長的計算,然后指導(dǎo)學(xué)生分別讀圖1-3-9的三幅圖,分別讀取赤道、北/南半球、北/南極圈以內(nèi)某緯線晝弧和夜弧或晝長、夜長,認(rèn)識以上緯線的晝夜長短狀況,從而得出結(jié)論:赤道終年晝夜等長,春秋分日全球各地晝夜等長,夏至日北半球各地晝長夜短,北極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝,冬至日南半球各地晝長夜短,南極圈以內(nèi)出現(xiàn)極晝。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納晝夜長短的緯度變化和季節(jié)變化。
第四個問題,也沒有好心得,故同樣略去。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇二
昨天,我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課,通過我們組成員的評課,我受益匪淺,下面我就這節(jié)課的一些想法談一談:
一、成功之處:
1、整堂課以學(xué)生的探究為中心,課一開始我就提問:“同學(xué)們,我們每天能看到白天和黑夜,這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。而我們在道鎮(zhèn)能夠感受到春、夏、秋、冬四季的變化,你能說出這又是什么原因嗎?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富,很多學(xué)生說是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。我又接著質(zhì)疑“地球公轉(zhuǎn)是怎么轉(zhuǎn)的?”激發(fā)了他們的`學(xué)習(xí)興趣,接著我們跟著老師一起來探究。他們通過觀看演示,自行繪制,親歷了探究過程,獲得了知識,嘗到了成功的喜悅,使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。
2、課堂上學(xué)生主動參與性比較好,回答問題積極,每位同學(xué)都想急著回答問題,能給他們組加分,充分體現(xiàn)了小組評價的制度,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的興趣和信心。
3、課堂中能充分利用多媒體動態(tài)圖和地圖,直觀且一目了然,能夠把知識點(diǎn)落實(shí)到地圖中,幫助學(xué)生理解透徹,尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中,增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力。
4、課堂練習(xí)題設(shè)計典型,學(xué)生必須清楚地觀察課件展示地圖,進(jìn)行準(zhǔn)確觀察、判斷,才能實(shí)現(xiàn)有效作答。及時地鞏固了所學(xué)知識點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解記憶。
二、不足之處及改進(jìn)措施:。
1、演示地球公轉(zhuǎn)時,如果可以模擬兩種情形,一種“地球在公轉(zhuǎn)時,地軸是豎直的”,另外一種是“地軸是傾斜的”,分別演示讓學(xué)生觀察,相互對照之下,學(xué)生就可以得出“地軸傾斜”是四季交替的根本原因。這是我們組老師給我提的建議,我覺得非常好,這樣的教學(xué)活動,使學(xué)生徹底弄清了四季產(chǎn)生的原因,真是特別好。
2、個別學(xué)困生回答問題不是很積極,應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性,盡量讓每一個學(xué)生都能在課堂上回答問題。
3、學(xué)生回答問題后,對于微小的錯誤沒有予以指出糾正。課堂上要講究嚴(yán)謹(jǐn),尤其對這種理論性強(qiáng)課程,要注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇三
我上的是《從百草園到三味書屋》,對這樣的傳統(tǒng)教材,要滲透新課程理念,對我是一個挑戰(zhàn),在課改專家的指點(diǎn)下,我有許多收獲,現(xiàn)作以下反思:
1、要精心設(shè)計問題情景:
我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時,先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計得不夠深入,學(xué)生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動學(xué)習(xí),或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會高。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計這樣的問題情景,“請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字,劃出你喜歡的句子,談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣,愿意去探究。我想以后備課,思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。
2、要解放思想,利用小組合作的形式,相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí):
我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時,將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生,學(xué)生不會回答就自己包辦。回想自己以往上課,總是擔(dān)心知識點(diǎn)沒有講透,于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點(diǎn),要深入領(lǐng)會〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,老師要做“平等的首席”,要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題,能夠提出來讓全班討論,老師要營造民主,寬松的課堂教學(xué)氛圍,解放思想,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。我想,老師要做“平等的首席”,就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除,換成“組織他們探討,自己也能從中獲益”的新的觀念。
3、幾點(diǎn)疑問:
這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章資料。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯,學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露。”
課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí),會起得事半功倍的效果。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇四
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大,對于學(xué)生來說比較抽象,而且內(nèi)容較多,從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識到太陽直射點(diǎn)的移動,再到四季的形成、五帶的劃分。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時。第一課時主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容,即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識與太陽直射點(diǎn)的移動。本節(jié)課為第一課時。在講授的過程中,教師盡量采用直觀的教學(xué)手段,通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形,讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識,包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡單的示意圖與圓規(guī)展示,讓學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)的概念;通過直觀的flash演示,讓學(xué)生了解太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)的移動情況,并在圖中讀出。最后,以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題,對整堂課做一個拓展,讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系。整堂課,教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí),并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而,課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問題需要注意,例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理,另外,及時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面,還需要更多的改進(jìn)。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇五
上完這課后,我靜下心來,細(xì)細(xì)品味,既有成功的喜悅,也有美中不足的遺憾,現(xiàn)反思如下:一、成功之處:整堂課以學(xué)生的探究為中心課一開始我就提問:“大家都有這樣的體驗(yàn),白天過了到了晚上,晚上過了又到了白天,為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn),從不間斷?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較豐富,很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。我沒有馬上下結(jié)論。而是反問一句:“咦!我怎么感覺不到地球在動呢?”剛開始,學(xué)生也懵了一下,是啊,確實(shí)感覺不到地球在動。不過沒過一會兒,就有學(xué)生打破了沉靜,“那是因?yàn)槲覀冊诘厍蛏希绻谟钪嬷幸欢吹降厍蛟趧?。”緊接著,孩子們就舉了坐船,坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運(yùn)動。那么,日月星辰的東升西落就是有力地見證。地球是運(yùn)動的在孩子們你一句,我一句的談話中得到了求證。我強(qiáng)烈地感到:學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源,關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它?!皶円宫F(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計一個模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)?”趁熱打鐵,我又向?qū)W生拋出一個研究課題。不負(fù)我所望,一個簡單易行的實(shí)驗(yàn)方案出臺。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢,他們爭先恐后地向大家匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果:晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。他們通過自行探究,親歷了探究過程,獲得了知識,嘗到了成功的喜悅,使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。二、不足之處雖然在上課前是做了充分的準(zhǔn)備,精心設(shè)計的。但上完之后再冷靜地回顧、思考,發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。雖說整個課堂基本上是讓學(xué)生講,讓學(xué)生做,讓學(xué)生總結(jié),但細(xì)思量,還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生,例如,導(dǎo)入時,有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。因?yàn)橹挥袀€別學(xué)生提出,也因?yàn)槔蠋熢O(shè)計的課是第一課時,所以就回避了這一問題,現(xiàn)在回想起來,是否可同時研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究,他們有了自已的課題,也會有很高的興趣,同時也會使他們想辦法去設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力,更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體??傊?,經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累,我也將在不斷地教學(xué)實(shí)踐中提升自我。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇六
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,在這學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)。
意識反映實(shí)踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化。
年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的以優(yōu)帶新活動及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。
第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)一年,我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇七
此刻的七年級教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐年上升,懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的潛力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,總結(jié)如下七點(diǎn):
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。
2.新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。
3.在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有必須的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時能夠提出,只要有想法,隨時能夠發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程資料不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。
6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維潛力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。
7.重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
走。而正因?yàn)檫@個球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到必須的影響,甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇八
從教參上看,人類認(rèn)識地球在公轉(zhuǎn)經(jīng)歷了長期而有艱難的過程,雖然我們的學(xué)生多數(shù)通過閱讀書籍已經(jīng)知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),但是到底人們是怎么發(fā)現(xiàn)地球在公轉(zhuǎn)?有哪些證據(jù)能夠說明地球在公轉(zhuǎn)?學(xué)生知道的只是一個純粹的結(jié)論,而不知道該結(jié)論從何而來,這也正是本課教學(xué)需要解決的問題:既要讓學(xué)生經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的過程,尋求地球公轉(zhuǎn)的證據(jù),又要讓學(xué)生了解人類探索地球公轉(zhuǎn)的歷史,讓他們知道任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都需要漫長的過程,科學(xué)結(jié)論的得出切實(shí)可靠的有效證據(jù),同時隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)結(jié)論的得出可能有多種形式和證據(jù)。
在這節(jié)課前,我問你認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)嗎?幾乎90%的學(xué)生都認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn),他們的知識多數(shù)來源于科普書籍或家庭教育,但這種先前知識中幾乎不存在提供科學(xué)證據(jù)證明地球公轉(zhuǎn),更多地在描述地球公轉(zhuǎn)的特征(我從一些科普書上看到一般包括包括軌道、方向、周期等等)知識信息,既然學(xué)生多數(shù)已經(jīng)知道該問題的結(jié)論了。因此重點(diǎn)也就放在尋找科學(xué)證據(jù)上證明上,體驗(yàn)科學(xué)家探索的歷程。
在處理模擬實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)時,我首先讓學(xué)生討論了第一副圖中在不同位置觀察星星會有哪些不同?在充分討論的前提下,讓學(xué)生通過看書嘗試說說這個模擬實(shí)驗(yàn)該如何操作,需要注意哪些問題。老師在這里可以設(shè)置問題引導(dǎo):如用什么代替星星比較合適?模擬地球公轉(zhuǎn)時怎么站位?為什么要被對著太陽?觀察幾次比較合適等等,更要提示學(xué)生及時做好記錄。這個環(huán)節(jié)里面,我覺得實(shí)驗(yàn)相對來說比較容易操作,但是也存在一些問題,如兩顆星星的位置間距多少比較合理?離地球公轉(zhuǎn)軌道的距離多少?這直接影響到學(xué)生觀察到的星星之間形成的偏差,并且在這個過程中,如果距離太遠(yuǎn)的話,學(xué)生觀察到的數(shù)據(jù)都是自己估計出來的`,誤差比較大。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生都能觀察到星星之間的視差,并且隨著星星距離我們位置的不同,視差也發(fā)生變化。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇九
地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動。像地球的自轉(zhuǎn)具有其獨(dú)特規(guī)律性一樣,由于太陽引力場以及自轉(zhuǎn)的作用,而導(dǎo)致的地球公轉(zhuǎn),也有其自身的規(guī)律。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的'周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。
就是指地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動。簡單地說,就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)的近圓周運(yùn)動。地球公轉(zhuǎn)的周期就是一年。地球公轉(zhuǎn)的周期有兩個,分別為回歸年和恒星年。
回歸年是指太陽連續(xù)兩次通過春分點(diǎn)的時間間隔,即太陽中心自西向東沿黃道從春分點(diǎn)到春分點(diǎn)所經(jīng)歷的時間,又稱為太陽年。1回歸年為365.2422日,或365天5小時48分46秒。
恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期,在一個恒星年期間,在太陽上看,地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā),環(huán)繞太陽一周,然后又回到了此點(diǎn);如果從地球上看,則是太陽中心從黃道(地球公轉(zhuǎn)軌道面截天球所得的圓)上的某一點(diǎn)(某一恒星)出發(fā),運(yùn)行周天,然后又回到了同一點(diǎn)(同一恒星)。在一個恒星年期間,地球公轉(zhuǎn)360°所需時間約為365日6時9分10秒。
地球的自轉(zhuǎn)是繞軸自轉(zhuǎn)在北極上空觀察呈反時針方向,南極上空觀察則呈順時針方向,習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)周期為一日.自轉(zhuǎn)角速度為每小時15度,線速度則因緯度和海拔不同而異,例如,赤道海平面為464米/秒,高度增減100米,線速度增減26米;兩極為零。
除繞軸自轉(zhuǎn)外,地球還按照一定的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的周期為一恒星年,約365日6時9分10秒.公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,軌道是一個扁率為1/60的橢圓.軌道近日點(diǎn)為1.471億公里,遠(yuǎn)日點(diǎn)為1.521億公里,與太陽的平均距離為每日59分,平均線速度為每秒29.78公里,面速度為每日1.92*10的14次方平方公里.其中前兩者有季節(jié)變化。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇十
《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。回顧本節(jié)課,有成功之處,也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。
成功之處:
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法,重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng),利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程,整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上,遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”,“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為理念,盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容,讓學(xué)生感覺到氣象知識其實(shí)就滲透在學(xué)生的日常生活中。
課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況,并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中,采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,牢固掌握了新學(xué)的地理知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論,激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時,我設(shè)計這樣一個問題:“同學(xué)們,你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動物識天氣,有的同學(xué)看云識天氣,還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集,打電話“121”查詢等小知識,有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”,只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號時,我給學(xué)生介紹了“左手法則”,讓學(xué)生伸出左手,掌心朝外,四個手指的方向即風(fēng)向,拇指的方向即風(fēng)尾,雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容,但是通過讓學(xué)生動手演示,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本來是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快,積極性也很高,學(xué)習(xí)效果也很好。
本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題,使學(xué)生感到生活中處處有地理,學(xué)好地理對自己有很大的幫助,學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
當(dāng)然,本節(jié)課也有很多的不足之處:
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性,也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識點(diǎn)設(shè)計得不夠緊湊,雖然設(shè)計了小活動“左手定則”,讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識,但沒有充分的時間給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
通過課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識還需加強(qiáng),同時在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識及時檢測和鞏固。
另外我的課件制作水平更是有待提高,以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作,更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作,取長補(bǔ)短,并從過去的自己身上取其精華,去其糟粕。
總之,在今后的地理教學(xué)中,我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷拓寬專業(yè)知識,使我的地理教學(xué)之路越走越寬。
七年級地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)反思與評價篇十一
科學(xué)概念:
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時,在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法:
在模擬實(shí)驗(yàn)中,觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價值觀:
意識到對科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需要付出艱辛的努力,同時也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動中培養(yǎng)小組合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn):知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識恒星的周年視差。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件,記錄紙,兩根木桿,一把直尺,一個紅色圓紙片(太陽),兩個藍(lán)色圓紙片(星星)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
師:在第3課時我們學(xué)過地球在自轉(zhuǎn),那么古時候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的?
學(xué)生回答:傅科擺。
學(xué)生回答。
師:地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢?方向是怎樣的?自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
師:地球會自轉(zhuǎn),地球是否同時在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)呢?(板書:地球在公轉(zhuǎn)嗎)。
學(xué)生回答。
師:什么是地球的公轉(zhuǎn)?你還知道些什么?
學(xué)生回答。
師:以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù),只要到太空中觀測一年,就知道了。那在以前,人們無法直接觀察地球運(yùn)動,他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢?這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1、恒星周年視差。
師:我們要尋找的證據(jù)(板書:證據(jù))就隱藏在滿天繁星中,哪幾位同學(xué)觀察過星空?現(xiàn)在到外面能看清楚嗎?(強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚,晚上也就是我們背對太陽的時候。)。
師:我們在天空中看到的滿天繁星大多數(shù)是恒星(板書:恒星),恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體,由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn),所以肉眼看過去好像是不動的,由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。(課件出示)。
學(xué)生回答。(例如:天空中的星星的位置各不相同,有的離地球近,有的離地球遠(yuǎn),如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn),那么,天空中的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。)。
師:接下來,讓我們用一個模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
默讀“p84”內(nèi)容后,教師考問學(xué)生:
1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么?
2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個木尺?
3、為什么要背對著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動?
4、我們在圓圈上按什么方向運(yùn)動?
5、記錄表要做幾次觀測?
師:還有什么疑問?
課件內(nèi)容:在模擬實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動到b點(diǎn)時,仔細(xì)觀察1號星和2號星,看看你有哪些發(fā)現(xiàn)?并做好記錄。(出示課件后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
學(xué)生匯報表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示相關(guān)內(nèi)容:1號星位置相對2號星發(fā)生了變化,看過去從2號星的左邊,跑到了右邊;視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化,當(dāng)我們在a、b兩點(diǎn)觀察時,視覺中兩顆星的位置相差最大;兩顆星都會運(yùn)動,而且與我們運(yùn)動方向相反;由于我們觀測距離不同,近時觀測時,星星的視覺位置差異范圍大,遠(yuǎn)時觀測時,星星的視覺位置差異范圍小等等。)。
(課件出示)師:這個模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么?(在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體,會出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。)我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時產(chǎn)生的視覺上的相對位置差異叫做――恒星周年視差(板書:周年視差)。
(課件出示)師:那么這個實(shí)驗(yàn)對證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示?(只要能觀測到恒星周年視差,就能證明地球在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動。)。
師:現(xiàn)在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么?學(xué)生閱讀后交流。
師:恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心,堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師:除了觀測恒星周年視差,我們還能通過觀察天空中的星座,證明地球在公轉(zhuǎn)。(板書:星座)。
教師出示不同夜晚同一時間北斗七星的圖片。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(位置發(fā)生了變化)說明了什么?
學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。(北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動,如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動叫做順時。
針運(yùn)動,這也說明地球在沿“逆時針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)。)。
師:在現(xiàn)代社會,人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)?
三、小結(jié)。
師:現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋,我們將保留哪一種?學(xué)生回答。
小結(jié):地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn),一年為一個周期;在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn),24小時為一個周期;地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地軸始終時傾斜不變的。(課件出示)。
教師演示實(shí)驗(yàn):模擬地球一邊自轉(zhuǎn),一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師:地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替,那公轉(zhuǎn)在地球上又會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢?我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
【板書設(shè)計】。
恒星周年視差。
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