教案的編寫需要教師的教育教學素養(yǎng)和專業(yè)知識。教案的編寫應(yīng)該注重教學方法的選擇和教學資源的合理運用。教案的設(shè)計和教學過程可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改,以滿足學生的學習需求和教學目標的要求。
初中信息技術(shù)教案篇一
通過制作實例,讓學生掌握符號繪制及創(chuàng)建運動動畫的方法。
1、培養(yǎng)學生探究學習的能力,讓他們自己動手設(shè)計精美的動畫。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力,讓他們在互相討論幫助中完成運動動畫的制作。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,安排嘗試性、探索性的活動,引導學生積極主動地完成學習任務(wù),突出學生在教學過程中的主體地位。
1、通過設(shè)計制作動畫,提高他們各自的審美觀點。
2、充分發(fā)揮學生的想象力,制作出有自己特色的動畫。
3、通過他們之間的對比,激發(fā)他們的求知欲望,讓他們在對比中互相學習。
【】。
1、符號的繪制。
2、運動動畫的創(chuàng)建。
【】。
計算機教室和多媒體教學平臺,教學課件。
【】。
在課堂教學中,我堅持以學生為主體的中心思想,“以學帶教,以教促學”,注重激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的積極性和主動性。從學生感興趣的問題入手培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作學習的'能力,體現(xiàn)課程改革內(nèi)容的精髓。
在以前的學習中,對動畫制作中利用工具欄中的工具繪制圖形已經(jīng)有了初步的了解,如何利用工具欄繪制圖形,如何插入關(guān)鍵幀,如何選取一個或多個對象,如何移動和復(fù)制對象等是創(chuàng)建運動動畫的關(guān)鍵。
任務(wù)的設(shè)計主要是為了讓學生掌握知識內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上強調(diào)培養(yǎng)學生探究學習的能力,合作學習的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,安排嘗試性、探索性的活動,引導學生積極主動地完成學習任務(wù),突出學生在教學過程中的主體地位,讓學生在互相討論幫助中學會運動動畫的制作。并通過學生之間的對比,激發(fā)學生的求知欲望,在對比中互相學習。比如:動畫“氣球上升”的探究學習。并且對學有余力的同學適當?shù)陌才胚M階任務(wù),這樣可以避免一部分學生“吃不飽”,另一部分學生“吃不了”的現(xiàn)象的發(fā)生,實現(xiàn)了統(tǒng)一要求和因材施教的有機結(jié)合。
最后學生通過回顧“氣球上升”的制作過程,總結(jié)出運動動畫的創(chuàng)作過程,教師予以補充肯定,這樣就實現(xiàn)了從一般到特殊,再從特殊到一般的認知體系。
【】。
前面我們了解flash的基本知識,對它的界面有了一定認識,還學習了關(guān)鍵幀動畫,掌握了關(guān)鍵幀及關(guān)鍵幀的插入。關(guān)鍵幀動畫是幀幀動畫,不容易實現(xiàn)動畫的連續(xù)性,并且文件比較大。
對比過渡動畫和關(guān)鍵幀動畫。
我們今天來學習另一類動畫:過渡動畫。根據(jù)前面我們學習,知道過渡動畫只要制作關(guān)鍵幀畫面,由flash產(chǎn)生關(guān)鍵幀之間的變化過程。我們今天學習過渡動畫的一種運動動畫。
符號繪制及運動動畫。
在制作運動動畫之前先了解兩個概念一個規(guī)定:
符號:指一個可重復(fù)作用的圖形、動畫或按鈕。
實例:符號在舞臺上的實際應(yīng)用。
規(guī)定:flash中運動動畫的運動對象必須是一個實例。
觀察flash運動動畫一些實例,說明運動的形式有多種,如:移動,旋轉(zhuǎn),改變大小,顏色,透明度等。
我們以“氣球上升”為例來實踐。
嘗試制作“氣球上升的動畫,要求動畫長度25幀。
在這個動畫中,氣球是在做從舞臺下方向舞臺上方的運動,那么氣球運動的起點和終點就是動畫的關(guān)鍵畫面,將其設(shè)為關(guān)鍵幀。
根據(jù)“規(guī)定”我們知道:應(yīng)該先制作氣球符號,然后再制作氣球?qū)嵗苿拥膭赢嫛?/p>
下面同學們根據(jù)我們的分析,結(jié)合課本的操作指南,嘗試完成此任務(wù)。
學生操作時,可能出現(xiàn)各種各樣的問題,可以互相討論。
教師巡視,個別指導。(邊框、中心點、畫線、符號工作區(qū)、舞臺)。
演示一些具有代表性的作品,師生共同評價,指出存在的問題,給予修正。
學生對自己的作品進行完善,對于已經(jīng)完成任務(wù)的同學可以嘗試制作“風車”動畫,“風車”動畫。(風車的形狀可自行設(shè)計)。
教師巡視,個別指導。
在“風車”動畫的制作中,重點和難點是風車符號的制作。可以利用“矩形工具”和“箭頭工具”制作一個個性扇葉符號,然后將扇葉多次復(fù)制、粘貼制作成“風車”符號。
制作運動動畫的過程:第一步創(chuàng)建運動對象,第二步設(shè)置運動的關(guān)鍵幀,第三步創(chuàng)建關(guān)鍵幀間的動作。
初中信息技術(shù)教案篇二
出示“金山打字”程序,并讓學生操作。
請同學們小組討論:“金山打字”程序中,都有生么樣的事件發(fā)生,請學生闡述討論結(jié)果。
教師做補充分析
程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序,并分析其所發(fā)生的事件及過程,教師幫助分析講解。
窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析,讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素,教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析
通過上面的分析,對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼,教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件()”和“延時(100)”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼,講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分,可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應(yīng)該重點講解“按下某鍵”事件,和實現(xiàn)判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。
初中信息技術(shù)教案篇三
1.學生能夠準確說出常見的圖表類型以及各自的特點。
2.通過自主探究和合作學習圖表的不同類型,提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術(shù)對我們的學習、生活帶來的方便。
二、教學重難點。
【重點】常見的圖表類型及特點。
【難點】圖表的合理選擇。
三、教學過程。
(一)導入新課。
在授課之前,教師在多媒體上展示不同的圖表類型,比如折線圖柱狀圖等引導學生們觀察,學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖表類型能很容易知道數(shù)據(jù)的含義。此時我會再次的提出問題:這些圖表的名稱和含義都是什么?進而引出本節(jié)課內(nèi)容《柱形圖、折線圖和餅圖》。
(二)新課講授。
任務(wù)一:柱形圖。
任務(wù)二:折線圖。
緊跟著教師又提出新的問題:想了解某些學生近6個月成績的表現(xiàn)情況,應(yīng)該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結(jié)果呢?預(yù)設(shè)學生都搖頭,預(yù)習過的學生能給出可以通過折線圖來觀察。教師引導學生觀看教材,然后提問折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點表示數(shù)據(jù),點在圖表中的橫向位置,對應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項,縱向位置對應(yīng)著它的值,折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況?!拷處熆隙▽W生的回答之后,帶領(lǐng)學生觀看班級近6月的成績折線圖表,一起分析成績變化的原因。
任務(wù)三:餅圖。
教師進行講解,如果想查看某一個數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的的'百分比應(yīng)該用餅圖。然后通過展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例,進行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后,請學生以同桌為單位,一起總結(jié)餅狀圖的每個模塊代表的意義。最后請學生代表回答?!撅瀳D用一個圓表示全體數(shù)據(jù),用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項。扇形的面積對應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值】教師適當補充利用餅圖,可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項與整體之間的數(shù)量關(guān)系。
(三)鞏固提高。
小游戲:在多媒體上將統(tǒng)計圖表類型和圖表特點打亂,請舉手最快的同學上臺連線,將圖表與其特點對應(yīng)起來,檢查學生的掌握情況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):學生總結(jié),教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè):對于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計圖表進行表示。
四、板書設(shè)計。
初中信息技術(shù)教案篇四
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù);
3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);
4、了解信息高速公路;
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義;
從感性認識到理性認識,啟發(fā)學生對問題深入思考。
電腦動畫教學。
電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學。
1、什么是信息?你知道嗎?(學生回答)。
簡單地說,信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用,即有價值。信息具有價值)。
2、信息無處不在,無時不有。(舉例啟發(fā)后,請學生自己舉例)。
只要我們留意一下周圍世界,就會發(fā)現(xiàn)信息無處不在,無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書,掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)信息與信息社會”
解釋:
科學角度研究的信息主要指:一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù),如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過科學采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來,而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的;
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設(shè)備,掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算,加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
人類進入20世紀以后,科學技術(shù)的發(fā)展速度越來越快,當今信息同物質(zhì)、能源一樣重要,是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一,是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心,促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會?!?/p>
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
‘信息高速公路’是一個計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ),以光導纖維(也叫光纜)為干線,集電腦、電視、電話為一體,以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’,覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?!?/p>
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息?
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢?
4、什么是信息高速公路?
初中信息技術(shù)教案篇五
教學目的和要求:
通過學習,使學生掌握的用法。
教學重點:
的各個操作方法。
教學難點:
的雙擊操作及拖動。
課前準備:計算機、網(wǎng)絡(luò)。
教學過程:
1、新課導入。
同學們看到過老鼠嗎?那么老鼠長得是怎樣的呢?
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠?哪些地方像?
那我們知道有什么用嗎?可以操作電腦,那么到底怎么用,接下來就請同學們認真聽老師講,如果認真的學的好的同學?老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學。
(一)教師講解。
1、握的基本姿勢。
手握,不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無名指輕夾兩側(cè)。(先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下)。
2、用移動光標。
在桌面上移動,您會看到,顯示屏上有個箭頭也在移動,你把往左移動,箭頭就往左移動;你把往右移動,箭頭就會往右移動;你把箭頭往前移動,箭頭就會往上移動;你把箭頭往后移動,箭頭就會往下移動,那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作。
用食指快速地按一下左鍵,馬上松開,請注意觀察,你會不會?現(xiàn)在請同學們試一試。
單擊左鍵。
4、雙擊動作。
不要移動,用食指快速地按兩下左鍵,馬上松開。
雙擊左鍵。
5、拖動動作先移動光標到對準對象,按下左鍵不要松開,通過移動將對象移到預(yù)定位置,然后松開左鍵,這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
(二)學生自由練習。
教師巡視指導。
全課總結(jié)(略)。
初中信息技術(shù)教案篇六
1、能夠說出電子標簽的含義,并能舉例說明電子標簽的應(yīng)用。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
3、通過學習電子標簽,體會學習信息技術(shù)的樂趣,激發(fā)對科技的熱愛。
二、教學重難點。
【重點】電子標簽的工作原理及類型。
【難點】電子標簽的工作原理及類型。
三、教學過程。
(一)導入新課。
教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過etc自動扣費的視頻,引導學生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息,是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習:電子標簽。
(二)新課講授。
教師通過多媒體呈現(xiàn)常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片,并采用教授法介紹電子標簽的用途,引導學生根據(jù)圖片信息,結(jié)合教材中的.文字,總結(jié)電子標簽的用途:電子標簽主要附著在被識別物體上,存儲與物體相關(guān)的信息,運用射頻識別技術(shù)實現(xiàn)非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中,電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片,教師引導學生思考:那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價,如:觀察仔細,總結(jié)到位等。教師可在學生回答的基礎(chǔ)上進行補充總結(jié),電子標簽的內(nèi)部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
教師引導學生根據(jù)剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類,并引導學生結(jié)合教材同桌兩人進行討論,得出其分類和其主要特點,【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽,當讀寫器檢測到電子標簽時發(fā)出電磁波,在電子標簽周圍形成電磁場,電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片,芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價,如:閱讀仔細,歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據(jù)有無電源進行分類,通過不同的分類標準,所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格,之后組織學生進行小組討論5分鐘,嘗試根據(jù)讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表,并在討論的過程中提示學生,涉及頻率高低時,可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述,學生回答觀察結(jié)果?!景凑兆x寫方式,可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀,不可寫入,成本較低;讀寫電子標簽,可讀可寫,成本較高。按照頻率高低,可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500khz,以125khz為主,感應(yīng)距離較短,讀取速度較慢,但穿透能力好;高頻電子標簽,頻率范圍為10-15mhz,以13.56mhz為主,感應(yīng)距離較長,讀取速度較快,但穿透能力一般;超高頻電子標簽,頻率范圍為850-950mhz以及2.45ghz,感應(yīng)距離最長,讀取速度最快,但穿透能力差】教師對于學生的評價進行鼓勵,之后教師再進行補充總結(jié),從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結(jié)果表格。
(三)鞏固提高。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):教師采用師問生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。教師可以點評同學們聽課很認真,記憶力真強。
作業(yè):回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽,屬于哪一種類型的電子標簽,下節(jié)課進行分享。
四、板書設(shè)計。
(略)。
初中信息技術(shù)教案篇七
本活動是安徽義務(wù)教育新課程實驗教科書(非零起點)七年級《信息技術(shù)》下冊“第四單元歡樂家庭總動員”的“活動3精彩文稿動起來”。
本活動是在上次活動的基礎(chǔ)上,為多媒體作品設(shè)置超鏈接和添加動畫效果。本次活動主要分為以下2個階段:1)設(shè)置超鏈接;2)添加動畫效果。
學情分析。
設(shè)置超鏈接和添加動畫效果在七年級上冊學生已經(jīng)學習過,所以操作起來比較容易,此節(jié)課添加了一個“動作路徑”動畫效果的設(shè)置,操作起來也不難,教師只有稍加引導即可,對于本節(jié)課內(nèi)容學生比較感興趣,教師要充分利用這一點,發(fā)揮學生的操作積極性,最后不能忘記培養(yǎng)學生正確合理評價多媒體作品的習慣。
教學目標。
知識與技能。
1、掌握添加超鏈接的方法。
2、掌握自定義動畫及幻燈片的切換效果的設(shè)置。
3、了解評價多媒體作品的方法。
過程與方法。
1、通過設(shè)置超鏈接、自定義動畫及幻燈片的切換效果,掌握增強幻燈片條理性、靈活性和觀賞性的方法。
2、通過對多媒體作品的評價,了解多媒體作品的評價過程及方法。
情感、態(tài)度及價值觀。
1、通過作品制作,培養(yǎng)學生的設(shè)計和審美能力,培養(yǎng)自我評價意識。
2、維持學生的學習興趣和欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作激情。
教學重、難點。
重點:
1、設(shè)置母版上按鈕的超鏈接。
2、添加自定義動畫效果和幻燈片的切換效果。
3、培養(yǎng)學生對作品進行評價的意識。
難點:對超鏈接的理解和制作。
課時安排。
1課時。
教學流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入活動。
屏幕展示:展示方輕舟同學的作品“歡樂家庭總動員、ppt”,讓學生比較此作品與同學上節(jié)課完成的作品有什么不同。
學生活動:學生觀看作品,思考,討論,回答問題。
教師總結(jié):按鈕上添加了超級鏈接、設(shè)置了自定義動畫及幻燈片的切換效果。今天我們的任務(wù)就是完成上述設(shè)置,并對最終作品進行評價。(結(jié)合課本p129“剖析室”)。
二、任務(wù)驅(qū)動、展開活動。
說明:為了保證學生順利完成此節(jié)任務(wù),把教師課前準備的“歡樂家庭總動員、ppt”文件通過電子教室軟件發(fā)送給學生,讓學生在此基礎(chǔ)上完成今天的操作。不要讓學生在自己上節(jié)課編輯的文件基礎(chǔ)上來完成本節(jié)任務(wù)??紤]到有些學生上節(jié)課的任務(wù)可能沒有完成,所以導致沒有辦法完成今天任務(wù)。
1、設(shè)置超鏈接。
任務(wù)驅(qū)動:參考課本p130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的設(shè)置。此時教師巡視指導。完成上述任務(wù)的同學,完成課本p130“創(chuàng)新園”部分的操作。(此時教師巡視指導,并不斷提示操作方法及注意事項。)。
教師評價、總結(jié):教師總體評價學生完成任務(wù)情況,并簡單演示操作步驟(多種方法設(shè)置超鏈接,強調(diào)讓學生至少掌握一種)。結(jié)合課本p130“知識庫”,讓學生進一步了解超鏈接的設(shè)置方法及作用。
2、添加動畫效果。
(1)添加自定義動畫。
任務(wù)驅(qū)動:參考課本p131步驟,完成圖4、3、2中橢圓的自定義動畫的設(shè)置。
教師評價、總結(jié):教師總體評價學生完成任務(wù)情況,并簡單演示操作步驟,結(jié)合課本p132上方小螞蟻部分提示介紹設(shè)置動畫時的注意事項,然后演示路徑動畫的操作步驟。
任務(wù)驅(qū)動:參考教師操作方法及課本步驟完成課本p132圖4、3、4中對象的自定義動畫設(shè)置。教師評價、總結(jié):教師簡單演示操作方法,結(jié)合課本p133上方小螞蟻部分提示及課本p134“知識庫”第1點,介紹自定義動畫的設(shè)置、修改及刪除的方法。
(2)設(shè)置切換效果。
任務(wù)驅(qū)動:參考課本p133步驟,為第1、2張幻燈片設(shè)置切換效果。完成上述任務(wù)的同學,完成課本p133“創(chuàng)新園”第1題。
課堂小結(jié)。
教師總體評價學生完成任務(wù)情況,并簡單演示操作方法,結(jié)合課本p134“知識庫”第2點,讓學生理解幻燈片切換效果的設(shè)置及作用,另外區(qū)分“自定義動畫”與“幻燈片的切換效果”。
教學反思。
本活動的難點是對超鏈接的理解和制作。同學們通過超鏈接的制作對幻燈有了更強的學習興趣和欲望,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
初中信息技術(shù)教案篇八
(1)通過學習能夠識別計算機內(nèi)部中的cpu、硬盤、音像設(shè)備、內(nèi)存、光驅(qū)等硬件設(shè)備的主要功能。
(2)能根據(jù)不同的任務(wù)選用不同的外部多媒體設(shè)備。
(3)掌握常見外部設(shè)備的安裝。
把握計算機硬件的主要特點和性能,學會根據(jù)應(yīng)用需求適當?shù)剡x擇或升級硬件。
(1)計算機硬件型號與特性。
(2)掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。
(1)交流、討論的學習方法。
(2)觀察調(diào)查學習方法,將獲取的資料歸納和,形成表格。
1課時。
計算機絡(luò)實驗室。
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖
1. 情境導入:
a. 李鳴要求升級電腦。
b. 如何看軟件運行環(huán)境說明?
2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題:
a. 如何查看計算機的硬件配置?
b. 多媒體計算機需要哪些配件?
c. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入,激發(fā)起學生的學習興趣與動力
3. 教師講解、分組(4人/組)學習:
a. 教師演示如何查看硬件的配置表。
b. 教師出示cpu、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)的圖片,向?qū)W生介紹各配置的性能和特點。
4. 小組活動:出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明,根據(jù)現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求,并提出硬件升級建議。
a. 學生查看自己的計算機的硬件配置。
b. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。
c. 根據(jù)軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置,提己的升級建議并說己的理由。
6. 學生自主學習:
a. 教師根據(jù)李鳴要用多媒體匯報學習的實際,讓學生分析可能使用到的多媒體外部設(shè)備。
b. 學生分組分析,結(jié)合課文,提出本組選用的多媒體外部設(shè)備。
c. 小組學習匯報。 讓學生自主學習,培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力
7. 教師演示安裝新設(shè)備。
a. 教師演示如何安裝攝像頭,對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。
b. 教師演示如何安裝驅(qū)動程序
9. 布置課后練習:
a. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
b. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡(luò)開展學習,拓展學習的時空,加強與他人的溝通與交流。
初中信息技術(shù)教案篇九
一、教學目標:
知識與技能目標:
1、啟動flash5的方法,熟悉它的界面。
2、掌握引入一個已有動畫的方法,并觀看自己所引入的動畫。
3、掌握保存文件的方法。
過程與方法目標:
1、通過學習flash5基本技能,啟發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、能夠?qū)W會獨立使用flash5軟件。
情感與態(tài)度目標:
培養(yǎng)學生的實踐和探索能力,通過動手動腦的活動鍛煉學生,讓學生掌握本課的知識和技能。
二、教學重難點:
教學重點:
了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。
教學難點:
給圖庫中的對象進行分類,以入圖層的命名。
教學方法:
講解法、操作法、演示法等。
三、教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導入。
同學們,你們喜歡看動畫片嗎?是啊,我想,每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經(jīng)歷,在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片,大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的?(生:想知道)從這節(jié)課開始,我們就來學習制作動畫的軟件:flash,flash5在生活中有著廣泛的應(yīng)用,不僅能作動畫,還能做廣告宣傳等,在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。
(二)自主學習合作探究。
(1)自主學習。
首先指導學生啟動flash5,讓學生熟悉flash5的界面,了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。
(2)合作學習。
現(xiàn)在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧,首先同學可以通過開始菜單來進入,和啟動其它軟件的方法一樣,開始—程序—flash5,或者在桌面上有可直接雙擊進入。
師讓生觀察flash5界面并講解:
1、時間軸:
它像電影的膠片,每一小格代表動畫的一幀,幀里面裝載著動畫內(nèi)容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候,只要用鼠標點時間軸與它相對應(yīng)的小格就可以進入這一幀的編輯狀態(tài)。
2、舞臺:
flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字,叫舞臺。它是創(chuàng)建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區(qū)看成畫布和白紙的方式不同。
有了舞臺就要有演員,flash5中的演員是什么呢?它們叫圖形和元件(組件),圖形很好理解,就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片,元件是什么呢?它是組合在一起的圖形,也可以是一個動畫效果的按鈕,還可以是一段動畫,在flash5,中叫“影片剪輯”。
繪圖工具:
和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。
浮動面板:要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法,這了進行這些設(shè)置,flash5中設(shè)計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側(cè)。這些面板可以在屏幕上隨意拖動,來回切換,如果嫌礙事,還可以關(guān)閉。如果弄亂了,你可以通過窗口——面板位置——默認規(guī)劃命令把它們恢復(fù)過來。
好了,我講了半天,大家對flash5一定有所了解,一定想試試操作了吧,下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。
(一)制作動畫。
1、啟動flash5。
2、導入圖片。
3、在預(yù)覽窗中出現(xiàn)一條小魚,單擊按鈕可以預(yù)覽動畫。
4、用鼠標拖住預(yù)覽窗中的魚,將它拖入舞臺,隨意放在舞臺底部。
(二)預(yù)覽動畫。
可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。
(三)保存文件。
和以住我們保存文件的方法一樣,不再重復(fù)。
學生操作,教師巡視。
初中信息技術(shù)教案篇十
1.進一步了解app的制作方法。
2.通過體驗離線和在線制作app,讓學生更熟練地掌握制作app的方法。
重點是制作一個漂亮的app,難點是app的發(fā)布。
建議本課用1課時。
本課的內(nèi)容是在線制作app,要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng),或者網(wǎng)速很慢,建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
在線制作app的網(wǎng)站有很多,如應(yīng)用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)app工場、金和iu等,建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用,學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站,老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app,教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。
教材中制作app的任務(wù)是《我的班級》,老師可以收集班級的活動資料(包括照片和文字資料)發(fā)給學生,然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作,也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理,可以使用photoshop。學生制作完成后,自然希望看看效果,老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上,讓學生看看在手機上的運行效果。
1.體驗app的制作和發(fā)布過程,了解app是如何制作出來的。
2.學會制作不用編程的app。
重點了解app是如何制作出來的,難點是制作一個漂亮的app。
建議本課用1課時。
前面幾課主要是講手機及各種應(yīng)用,手機的應(yīng)用離不開app程序,因此在本單元的最后兩課安排學生制作app,讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多,本課選用的軟件是appmaker,該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件,也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務(wù),然后在電腦上自主完成。制作app的任務(wù)可以是故事書,也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等,老師應(yīng)該結(jié)合學生的興趣特點,設(shè)計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務(wù),或者由學生自己構(gòu)思任務(wù)。
為了讓學生體驗制作app的完整過程,在學生完成作品后,老師可以將部分制作得較好的學生作品發(fā)布到手機上,演示給學生看,并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app,制作的過程比較簡單,難就難在準備制作app所需要的素材。老師應(yīng)該針對各種任務(wù)為學生準備一些必要的圖片和視頻素材,以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材,教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語音生成器”來制作語音,課堂上可以用這個軟件來制作語音,該軟件生成的語音是wav格式的文件,而appmaker不支持wav格式的聲音文件,所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學生完成app制作任務(wù)的過程中,需要使用不同的軟件,這樣的安排,有利于培養(yǎng)學生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中:
1.a(chǎn)pp制作軟件:appmaker。
2.文字生成聲音:文字轉(zhuǎn)成語音生成器。
1.了解什么是二維碼,認識qr碼。
2.會將各種信息制作成二維碼(qr碼),理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3.理解掃二維碼所存在的安全風險。
重點是制作二維碼,難點是理解二維碼存在的安全風險。
建議本課用2課時。
第一、二節(jié)用1課時,第三節(jié)用1課時。
隨著智能手機的普及,二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間,二維碼即遍布各電商平臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上,甚至電線桿上,二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵兒。面對這個特別的圖形,學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應(yīng)用,然后引導學生思考(猜一猜):二維碼中的黑點、白點表示什么?由此開始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼,因此本課只講qr碼。
qr碼的原理比較復(fù)雜,本課只簡單介紹qr碼的主要特點:
(1)qr碼有不同的尺寸大小;
(2)qr碼的結(jié)構(gòu)特征;
(3)qr碼的信息容量;
(4)qr碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學生非常感興趣的活動,老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站,然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù),老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼,并制作二維碼,以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構(gòu)想的二維碼應(yīng)用,老師應(yīng)該鼓勵學生在課堂上說出來,并加以點評。
隨著二維碼應(yīng)用的普及,借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性,這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼,其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前,釀成的后果可想而知。因此,本課應(yīng)該通過一些真實的案例(例如:資源目錄中的視頻:“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身,掃碼小心中招”),讓學生樹立起安全意識,防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向?qū)W生強調(diào)的是:二維碼本身并無毒,但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后,遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝,這時就要特別小心,認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏,手機就會中毒。
那么,如何防范二維碼掃描的安全風險呢?一般可以采取下面幾個措施:
1.選擇一款權(quán)威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如,微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時,微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單,如果網(wǎng)址在白名單上,則用戶可直接訪問;如不是則會被判斷為非安址,用戶則需通過復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址,均經(jīng)由人工審核確認。此外,微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接,以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。
2.提高自我防范意識,不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。
在掃描前,要先確認二維碼發(fā)布來源是否權(quán)威可信,只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的,不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站,不要立即打開,要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒,檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時,應(yīng)認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道,如交易過程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定,盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金,避免造成更大損失。
3.在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件,例如騰訊手機管家、360手機衛(wèi)士等,有效地防范手機使用中的安全風險。
初中信息技術(shù)教案篇十一
教學內(nèi)容分析:本課內(nèi)容是自編教材,主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術(shù)課程的重要前提。
教學對象分析:本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生,學生剛升入初中,情況各不相同,有的對鍵盤操作比較熟練,但有的太不熟悉,即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解,所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標:1、了解鍵盤的發(fā)展史,使學生產(chǎn)生興趣;
2、了解鍵盤的分區(qū),掌握主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律;
3、了解基本功能鍵的使用;
4、了解盲打等打字方法;
5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的濃厚興趣。
教學重點:鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)
教學難點:各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設(shè)備有哪些?
(鼠標、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤)
今天我們要學習的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個輸入設(shè)備,是哪個呢?
老師說一個謎語,看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分四塊
有的面積大,有的面積小
有的成員多,有的成員少
別看他們不起眼,少了他們真麻煩
(打一個電腦的輸入設(shè)備)
對,今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書: 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢?(喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰)
那世界上第二的山峰是哪一座呢?(昆侖山喬戈里峰)
(引入)就像大家都了解世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的(1946)卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。
如果說cpu是電腦的心臟,顯示器是電腦的臉,那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通,就是那么重要的一個小東西,它所受到的關(guān)注卻很少,常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢?(1946)所以隨著電腦的出現(xiàn),鍵盤也在1946年應(yīng)運而生被發(fā)明出來對不對?(錯?。?/p>
板書: 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久,早在1714年,就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機,最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經(jīng)營權(quán),這個時候便開始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“qwerty”鍵盤。
三、認識四區(qū)、側(cè)重主鍵
板書:2、鍵盤的四個分區(qū)
這個鍵太小了大家看不清楚,老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好,老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。
它們分別是主鍵盤區(qū),功能鍵區(qū),光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。
跟著老師重復(fù)一遍:
很好。那誰知道,在這四分區(qū)中,那個分區(qū)是我們最常用的呢?(主鍵盤區(qū))
對,顧名思義的,最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。
板書:3、主鍵盤區(qū)
#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢?#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū),它由數(shù)字鍵,字母鍵,符號鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看,qwert,細心的同學可能會問了,為什么這些字母順序會是qwert的排序呢?為什么不是按照字母表abcde的排序呢?是因為這樣的排序方便我們打字對不對?(錯!)
#大家大膽的猜一下嘛#
其實,和方便我們打字,提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代,由于當時的機械工藝不夠完善,使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢(動作示范),一旦打字員的打字員的打字速度太快,舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現(xiàn)象,必須用手工再很小心的把他們分開,嚴重影響了打字的速度。
為此,制造鍵盤的公司,也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題,工程師和設(shè)計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定,既然我技術(shù)就擺在那里無法提高,那么我就想辦法來為難打字員好了,把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字,讓你們打不快。
我們看到f和j下面有兩橫紅線,其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置,下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調(diào)。
他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無名指,把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負責,于是,這種“qwert”鍵盤就誕生了。
直到現(xiàn)在,無論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步,后人再發(fā)明多少合理的排序方法,都無法推廣沿用,可知社會的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率,有時候為了打一個單詞,我們需要常常上下往復(fù)的移動我們的手指。
兵來將擋,在1888年的時候,一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”,把打字速度提高了三倍以上,后來專門發(fā)展成了盲打技術(shù)。(加加林----第一個登上太空的人)
板書:盲打?
什么盲打呢?好,現(xiàn)在請大家閉上雙眼,開始想象一個你最熟悉的鍵盤,可以是你的手機撥號鍵盤,可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤,你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢?好現(xiàn)在我們一起來輸入110。
好,大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術(shù),只要記住鍵盤就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去,像老師一樣,把主鍵盤區(qū)畫出來,最好把它背下來。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現(xiàn)在來看綠色標記的數(shù)字鍵和符號鍵,他們和字母鍵有什么區(qū)別呢?
對,它們叫雙字符鍵。
板書: 雙字符鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什么?是數(shù)字1還是感嘆號?
對,在默認的情況下,雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢?
這就要用到剛才我們xx同學補上去的shift換擋鍵
對,先按住shift鍵不放,再按需要的雙字符鍵。
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用,第一是確認輸入的執(zhí)行命令,第二是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)該沒有見過打字機,打字機有一個部件叫“字車”,每打一個單詞“字車”就向前移動一截,當打滿一行字符之后,打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過(動作),這個動作就叫回車,后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。(回車上的箭頭符號)
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個謎語,鍵盤里的那個鍵最帥呀?
下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。
大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里,謝謝大家。
初中信息技術(shù)教案篇十二
老師:大家都知道,計算機又稱為“電腦”,這是一種比喻,就好像用電的人腦一樣,是人腦的延伸和擴充。因此,要了解計算機各部件的作用,首先要了解人體各部位的功能。
老師:人體的哪一部分能夠進行計算,是人腦,還是四肢或五官?
學生:是人腦;
學生:是人腦;
學生:不行。他無法感受外面世界的美好東西,也無法將自己知道的東西告訴別人。
老師:是??!人腦再重要,也必須依靠四肢和五官將自己的功能發(fā)揮得盡善盡美。
2、將計算機各部件的功能與人體各部位的作用建立形象對照。
老師:計算機也同人一樣,有相當于大腦的中心部件,也有相當于四肢和五官的外圍設(shè)備和輔助部件。
我們先來介紹外圍設(shè)備。
老師:(指鍵盤)這是什么?
學生:鍵盤。
老師:(指顯示器)這是什么?
學生:顯示器。
學生:向他們表示感謝,歡迎他們的到來。
(學生上前操作)在畫板中輸入。
學生:……。
學生:打印機、音箱……。
老師:有了彩色打印機,可以立即感受創(chuàng)造的快感(當場演示,將前面同學利用畫板制作的作品打印出來);有了音箱,可以享受音樂的美妙(馬上播放交響音樂)……(讓同學們立即能親身感受計算機硬件給我們帶來的愉悅)。人類的智慧,促進了計算機技術(shù)的發(fā)展,而計算機技術(shù)的發(fā)展又給我們?nèi)祟悗頍o盡創(chuàng)造的空間。輸入設(shè)備、輸出設(shè)備雖然精彩,但它們不是計算機系統(tǒng)的中心,計算機的中心在主機箱里。計算機中的大腦和心臟都在這里了。這就是計算機的主機箱,計算機中最主要的部件都存放在這里。(先簡單介紹,然后再請同學們看實物)。
主機:cpu、內(nèi)存、硬盤……。
cpu:全稱為“中央處理器”,我們一般聽到的pentium就是cpu。cpu是電腦世界中最大的司令官,就像是我們大腦一般,具有運算和控制功能。cpu運算速度的快慢在很大程度上影響著整臺電腦性能的發(fā)揮,速度決定一切。因此,cpu的發(fā)展關(guān)鍵就是如何使運算速度加快。從1971年11月15日問世的第一塊cpu,intel4004,它的運算速度為每秒鐘可進行十萬次的加減法運算,到現(xiàn)在的奔騰ii,運算速度達每秒鐘四億次,到5月17日,推出的奔騰iii,運算速度達每秒鐘五點六億次。短短三十年的歷史,cpu的運算速度提升幾千倍,盡管如此,cpu的運算速度仍在不斷地加快。
內(nèi)存:如果說cpu是計算機的心臟和大腦,用于計算和控制的功能,那么計算機中用于記憶的部件就是內(nèi)存儲器,簡稱內(nèi)存,即插在主板的內(nèi)存插槽的內(nèi)存條。cpu是運算速度越快越好,而內(nèi)存則是容量越大越好。內(nèi)存又叫ram。具有易失性,當計算機突然斷電后,內(nèi)存內(nèi)的數(shù)據(jù)全部消失。它的作用就像人的大腦具有記憶功能。
外存:為了補足內(nèi)存的不足而設(shè)計,全稱為外存儲器。外存有硬盤、軟盤、光盤、可移動大容量設(shè)備,如優(yōu)盤等。
[活動]百聞不如一見,請同學們進行分組操作(八個人一組),打開機箱,觀察主機箱內(nèi)的部件,觀察cpu的位置,內(nèi)存的形狀,及硬盤的形狀。(注意安全,有序)。
二、計算機硬件的基本工作原理。
現(xiàn)在,我來總結(jié)一下。計算機硬件系統(tǒng)基本上由四大部件組成:輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、內(nèi)存、cpu。輸入設(shè)備負責接收外界信息后,輸送給內(nèi)存進行暫時存儲和記憶,然后由內(nèi)存將有關(guān)的數(shù)據(jù)傳遞給cpu,數(shù)據(jù)經(jīng)過cpu運算處理后,再傳遞給內(nèi)存進行暫時存儲,最后由內(nèi)存將數(shù)據(jù)傳遞給輸出設(shè)備顯示、打印,或者傳遞給外存儲器,以便長期保存。
初中信息技術(shù)教案篇十三
教材選自xx教育出版社信息技術(shù)活動七《走進可視化程序設(shè)計》vb。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起,與程序世界的實例作類比,讓學生通過舉例和上機實踐,理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基本思想和方法的雛形,要在以后的章節(jié)中學會利用面向?qū)ο蟮乃枷牒头椒ㄟM行編程,必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手,而學習的方法是從vb提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始,因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
隨著年齡的.增長,中學生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷,能夠?qū)Ω鞣N生活現(xiàn)象加以分析和說明,已接觸了許多應(yīng)用軟件,具備了應(yīng)用軟件的一些使用技能,對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少,所以,本節(jié)將以“vb”可視化編程基礎(chǔ)開始學習,對一些概念將在學習過程中適時明確。
1、精選貼近學生學習、生活中的任務(wù),創(chuàng)設(shè)適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應(yīng)用程序任務(wù)。
2、硬件、軟件符合學生學習需要,學習資源主要以教材為主。
3、策略準備:以vb編程的基本步驟為線索,通過對各階段性問題的解決,形成循序漸進的梯度,讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅,通過適當?shù)貫閷W生提供拓展性的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生潛力,讓有余力的學生可以有更大空間。
(一)知識目標。
1、了解visualbasic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設(shè)計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標。
1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程,體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下,與同學共同探究問題,體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標。
培養(yǎng)和提升學生利用vb編程解決問題的能力。
教學重點、難點:
(一)教學重點。
1、vb可視化編程的方法。
2、vb可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點。
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法:
(一)教法。
任務(wù)驅(qū)動、問題解決式的教學方法。
(二)學法。
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程:
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結(jié)作業(yè)這五個部分進行。
情境導入。
我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序,今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應(yīng)用程序。
學生活動:快速進入課堂學習狀態(tài),認真聽課并思考。
設(shè)計意圖:集中學生注意力,提高學習興趣。
請同學們回顧:
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設(shè)計的哪種軟件?
學生活動:思考、回答。
設(shè)計意圖:鞏固知識,聯(lián)結(jié)新舊知識。
新課學習。
布置制作“電子鐘”程序任務(wù),引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
(1)建立工程。
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面。
(3)設(shè)置對象屬性。
(4)編寫程序。
(5)調(diào)試運行程序。
(6)保存和編譯程序。
學生活動:聽課、思考,探究、合作。
設(shè)計意圖:通過任務(wù)驅(qū)動的形式,讓學生在完成任務(wù)的同時,掌握可視化編程的過程,也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高。
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務(wù),可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善,自主學習,添加相應(yīng)控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務(wù),達到共同進步。
(3)思考:制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?
學生活動:合作、自主學習,探究、實踐。
設(shè)計意圖:關(guān)注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。
交流評價。
組織學生展示交流部分作品。
學生活動:展示、表達、交流、評價。
設(shè)計意圖:激勵、診斷、促進學習。
課堂小結(jié)作業(yè)。
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設(shè)置和讀取對象的屬性值?如何調(diào)用對象的方法?
(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。
學生活動:思考、回顧、回答。
設(shè)計意圖:提升認識。
全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容,并預(yù)習下節(jié)。
學生活動:自主學習。
設(shè)計意圖:鞏固、準備。
板書設(shè)計:
走進可視化程序設(shè)計。
一、認識可視化界面。
vb界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗。
初中信息技術(shù)教案篇十四
1.學生能夠準確說出網(wǎng)站規(guī)劃的一般創(chuàng)建步驟。
2.通過自主探究和合作學習網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)建步驟,提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.感受網(wǎng)站規(guī)劃的重要性,養(yǎng)成做事有計劃、勤思考的習慣。
【重點】網(wǎng)站的規(guī)劃步驟。
【難點】網(wǎng)站的合理規(guī)劃。
(一)導入新課
教師提問:在日常生活中常用的網(wǎng)站與哪些。百度、新浪。并提出是否想在網(wǎng)上建立一個類似于網(wǎng)站的一個新空間來記錄自己的生活和學習,該如何規(guī)劃呢?拋出疑問引入新課——網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
(二)新課講授
1.確定網(wǎng)站的主題和風格
教師引導并提問寫作文之前需要確定作文主題,那制作網(wǎng)站的第一步需要做什么。學生通過類比得出確定網(wǎng)站的主題。教師補充:還需確定網(wǎng)站的風格,網(wǎng)站主題就是網(wǎng)站的體裁,能夠確定想要什么人來訪問。風格就是給瀏覽者的整體感受。教師繼續(xù)追問,若想建立“情感小屋”網(wǎng)站,該如何確定主題和風格。請學生以同桌兩人為單位,限時3分鐘討論。請學生小組代表回答上述問題?!厩楦行∥轂g覽對象是同學或同齡人,風格應(yīng)講究色彩搭配,圖文并茂】教師點評學生確定的主題很到位,對網(wǎng)站風格有自己的思考。教師補充講解在設(shè)定主題及風格前可進行換位思考,思考用戶希望看到什么風格的網(wǎng)站。
2.設(shè)計網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和版面布局
教師多媒體展示“情感小屋”結(jié)構(gòu)圖,并提問學生類比寫作文,結(jié)構(gòu)圖對于網(wǎng)站的功能是什么?!緦⒕W(wǎng)站的子主題確定,能提高建設(shè)網(wǎng)站的效率】教師點評學生知識遷移能力很強,并表示在建設(shè)網(wǎng)站前可將結(jié)構(gòu)圖畫出。在確定結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后,需要對網(wǎng)站整體版面布局,請學生自主探究出網(wǎng)站版面有哪些布局類型。【t型、口型、三型、時尚型四種結(jié)構(gòu)布局形式】教師可以點評學生自主探究能力很強并補充說明四種結(jié)構(gòu)布局形式的特點:t型頁面結(jié)構(gòu)清晰,主次分明;口型充分利用版面,信息量大;時尚型以一張精美的圖片作為頁面的中心內(nèi)容;三型頁面上橫向擺放兩條色塊,將頁面整體分割為四部分,色塊中大多放廣告條。
3.收集素材及選擇制作工具
(三)鞏固提高
在了解網(wǎng)站規(guī)劃的步驟后,開展一個小游戲,以開火車的形式請學生依次講述網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學生總結(jié)本節(jié)課最大的收獲,教師可以點評同學們上課很積極、認真。并進行補充。
作業(yè):以“我的學?!睘橹黝},制定一個網(wǎng)站規(guī)劃方案,下節(jié)課與同學分享。
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