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最新初中信息技術(shù)說課稿通用(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 10:24:37 頁碼:11
最新初中信息技術(shù)說課稿通用(通用12篇)
2023-11-11 10:24:37    小編:zxfb

集合各類材料之外的范疇??偨Y(jié)中要注意客觀、中肯,不夸大、不縮小。總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡潔的特點。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇一

本課教學(xué)以設(shè)計編寫簡單的程序為任務(wù)主線,熟悉vb編程的環(huán)境,學(xué)習(xí)可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務(wù)情境中是一種比較高效務(wù)實的教學(xué)策略。避免單純的概念說教,也容易實現(xiàn)可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學(xué)生也按教學(xué)設(shè)計完成小程序的編寫任務(wù)。教學(xué)中師生交流和諧融洽,學(xué)生學(xué)生認(rèn)真,同學(xué)間交流能順利完成教學(xué)任務(wù)??梢娖綍r教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生訓(xùn)練有素。以下就幾個方面做簡單點評,希望批評指正。

1.過程與思想。

本模塊教材《算法與程序設(shè)計》以vb語言程序設(shè)計為載體,通過讓學(xué)生親歷具體的程序設(shè)計案例,學(xué)習(xí)可視化編程的思想與方法。程序設(shè)計是過程,而在完成程序設(shè)計中學(xué)習(xí)通過計算機解決問題的思想方法、學(xué)習(xí)編程的基本算法,進而引導(dǎo)學(xué)生體會編程思想是本模塊的重要教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課正是基于前兩章學(xué)生學(xué)生編程結(jié)構(gòu)之后,對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結(jié)。教師在出示教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)明確指出本節(jié)課不是做一個vb程序,而要淡化“vb”的概念,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設(shè)計理念。通過程序設(shè)計學(xué)習(xí)思想與方法才是真正的目標(biāo)。

2.通過交流理解概念。

本節(jié)中概念集中抽象,如:對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解,之后切入到小程序的制作中講解設(shè)置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長,學(xué)生注意力容易分散。一些概念可以讓學(xué)生來舉例,看看學(xué)生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件,也可讓學(xué)生先試試。

3.整合促進高效。

本節(jié)教材有編程的概念,也包含認(rèn)識控件的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容與概念學(xué)習(xí)分開安排。教師在講解時將兩部分內(nèi)容整合在一起,把控件的學(xué)習(xí)融入到“對象”這一概念上學(xué)習(xí)上。在容量上實現(xiàn)了1=1+1,在教學(xué)時間上實現(xiàn)1+12,提高了教學(xué)效率。

本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,編程習(xí)慣好,作業(yè)完成情況較好。經(jīng)過一年高中信息技術(shù)教學(xué)實踐,納老師已經(jīng)總結(jié)出一些值得同行借鑒的教學(xué)經(jīng)驗。希望今后大家多進行交流。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇二

我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo),我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點,教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。

《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后,學(xué)習(xí)如何利用flash工具,把一個完整的圖片切割成小圖片,再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上,進一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時,通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí),達(dá)到鞏固、強化地理知識學(xué)習(xí)的目的。

一、知識目標(biāo):學(xué)會使用flash軟件制作拼圖游戲。

二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。

三、情感目標(biāo):鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點,確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。

1、任務(wù)驅(qū)動法。

2、演示、講解法。

3、分層教學(xué)法。

4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

(一)復(fù)習(xí)提問(2分鐘)。

首先,對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí),并請1位學(xué)生展示具體的操作。

(二)導(dǎo)入新課(8分鐘)。

2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件,下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。

2..重點講解拼圖游戲的制作過程:(1).將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進行演示。

(四)學(xué)生總結(jié)(3):找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟:應(yīng)該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。

(五)協(xié)作學(xué)習(xí)(12分鐘)。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇三

曹xx老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。

亮點:

1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重師生互動?!队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。

不足:

1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。

2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。

3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇四

本次說課,我將分三個單項對大家進行介紹,它們分別是:教材分析,教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。

首先,我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點難點,3個角度來進行分析。

這節(jié)課是整個計算機實訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容,在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用word輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上,我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)計算機實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材,我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法,學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法,這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識目標(biāo)。

在能力目標(biāo)方面,將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的遷移能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。

這樣的目標(biāo)設(shè)計,立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo),還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo),體會情感目標(biāo)。

在了解了教學(xué)目標(biāo)以后,讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多,學(xué)生不容易記憶掌握,所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字,將是本節(jié)課的難點部分。

以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面,我們再來看一下本次說課的第二個部分,即教學(xué)法分析部分。

整個教學(xué)過程當(dāng)中,我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有:計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀,word軟件,以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。

現(xiàn)在教育理論提倡,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我采用了激,導(dǎo),探,放,的方法,在教學(xué)中,我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生實踐操作,鼓勵學(xué)生自主探索,并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識去大膽創(chuàng)新。

學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在課堂上我注重實踐操作,給學(xué)生提供活動的空間,引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)現(xiàn),在實踐中感知,體現(xiàn)出了做中學(xué),學(xué)中做,探索實踐中學(xué),學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。

整節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排:

復(fù)習(xí)舊課,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課4分鐘;講授新課、任務(wù)驅(qū)動,指導(dǎo)實踐35分鐘;展示作品,歸納總結(jié)3分鐘;布置作業(yè),課外延伸3分鐘。而在這其中,新知識講授與課堂實踐將是交叉進行,這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動手的目的。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個環(huán)節(jié)為主線,配合本堂課的教學(xué)課件,來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。

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初中信息技術(shù)說課稿通用篇五

教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進行排版,同時掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。

教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對一個網(wǎng)站進行規(guī)劃和設(shè)計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位,通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。

本節(jié)課的重點:運用表格對網(wǎng)頁進行排版和表格屬性的設(shè)置。

確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實現(xiàn)的,因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點。

本節(jié)課的難點:運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版。

確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。

知識和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境,掌握了在frontpage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時表格的插入在第一冊中word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能,對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

1、知識與能力目標(biāo):

1)學(xué)會如何運用表格對網(wǎng)頁進行排版;

2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;

3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。

2、過程與方法目標(biāo):

1)通過任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進行排版設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

1)鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;

2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題:運用表格對網(wǎng)頁進行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時給予揚長性的評價,使每一個學(xué)生都能體驗成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

1、導(dǎo)入新課。

設(shè)置一個簡單的任務(wù):打開“”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進行排版,讓它們排在一行象一個網(wǎng)頁的標(biāo)題。

【設(shè)計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。

那么方便,因此這個看似很簡單的任務(wù)并不簡單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實際與想象中任務(wù)難度的強烈的反差,以及利用學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。

問學(xué)生,在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢?

【設(shè)計的目的】知識回顧,引發(fā)學(xué)生對word中所學(xué)排版技能的。

回憶,如利用文本框,表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。

2、展開任務(wù)。

任務(wù)一:插入表格進行排版。

請大家在這個網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進行排版定位。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計的主頁構(gòu)想圖來進行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:

到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問。

【設(shè)計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到這個網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費時間,降低任務(wù)難度,把時間留給學(xué)生進行表格進行定位和排版,從而提高課堂的效率。

而表格的插入又是以前word學(xué)過的知識技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。

難點突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點,不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。

完成這一任務(wù)的時候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等,可對以前所學(xué)的知識進行鞏固,同時也使網(wǎng)頁更加美觀。

3、層層深入。

在學(xué)生完成了任務(wù)一后進行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。

【設(shè)計的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。

教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設(shè)置,下面請看老師的演示。

【設(shè)計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點,由于它涉及的設(shè)置項目比較多,因此以實際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點,詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時概括地介紹表格屬性中各個選項,達(dá)到以點概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置。

網(wǎng)頁文件進行以下修飾。

1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;

2、將各個表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;

3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。

表格屬性的項目比較多,不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項目進行練習(xí)。

要求注意顏色的運用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

任務(wù)三:單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

進行如下設(shè)置。

1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;

2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景()。

提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個任務(wù),對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目,鼓勵學(xué)生進行嘗試其它各項目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時有所創(chuàng)新。

4、鞏固創(chuàng)新。

將學(xué)生分為三個小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個內(nèi)容的一個,做出網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進行表格定位,并進行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。

小組內(nèi)互相交流、評價,展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計的意圖。通過全班共同評價,制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點評,鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

【設(shè)計的目的】培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。

5、歸納總結(jié)。

問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?

教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。

提醒學(xué)生要靈活、合理運用動畫效果。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇六

在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的`學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

本課的教學(xué)重點是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡。

信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機的將教學(xué)難點分散,突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌,而是有他獨特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。

在進入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實踐。

學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實踐,讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。

在進行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點,而是將本課教學(xué)放入全ps學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。

當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及rgb是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識象素點,分辨率以及rgb,勢必要加入新的知識點,學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)ps是不會用到的,它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點,盡管是五年級的學(xué)生,但個人認(rèn)為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇七

各位考官大家好!

我是xx號考生,今天我說課的題目是《動作補間動畫》?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

【過渡語】教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先,我對本節(jié)教材進行一定的分析。

本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊,第一章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要動畫方式之一:動作補間動畫,學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容,對于學(xué)習(xí)后面的形狀補間動畫的內(nèi)容,起到了鋪墊的作用。

【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生。

具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力,但思維也具有片面性,容易鉆牛角尖,有叛逆心理,有一定獨立學(xué)習(xí)能力,興奮性較高,穩(wěn)定性較差,波動性較大,教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動,給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫,對動畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度,所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】。

能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。

【過程與方法】。

通過小組討論,設(shè)計動畫的形式,初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。

【情感態(tài)度與價值觀】。

通過電子相冊的形式,回顧過去,從而樹立珍惜時間的思想。

【重點】學(xué)會制作簡單的動作補間動畫。

【難點】關(guān)鍵幀的運用,動作補間動畫的制作方法。

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】新課標(biāo)告訴我們,信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息,以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容,既吸引學(xué)生注意力,有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。

(二)任務(wù)驅(qū)動,自主探究。

觀察是操作的基礎(chǔ),首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的flash源文件,學(xué)生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分,分析我是如何進行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),想要制作一個簡單的動作補間動畫,需要四個步驟,1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。

分析人物之后我會進行具體的操作,雖然操作步驟只有四步,但是每個步驟都會有操作的細(xì)節(jié),因此我在講授的過程中,要一邊演示一遍講解,操作之前,我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別,并且提問,大家思考一下,兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),在加工之后的圖片中,增加了初升的太陽,碧綠的草地,還有天空中的大雁。我會適時總結(jié),只要我們從下到上依次繪制草地,大雁和太陽,再把大公雞放在背景中,就能夠完成任務(wù)了。

分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中,對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進行細(xì)致的講解,讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動畫主要有兩種形式,分別是直接添加動畫,一個是設(shè)置切換模式。

首先我會通過演示法進行添加動畫的學(xué)習(xí)。我會演示添加動畫效果的操作,并且讓學(xué)生思考以下問題:

1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。

2.添加演示文稿中有哪些動作效果。

學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫,還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果,因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組為單位,分別嘗試使用一種動畫效果,掌握之后,要來到講臺上演示這個動畫效果,并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點。通過演示,操作,交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中,我從問題出發(fā),讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,鼓勵學(xué)生在過程中積極思考,大膽想像,勇于創(chuàng)新。

在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后,我將帶領(lǐng)同學(xué)進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的,因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié),我會先提出問題:同學(xué)們,電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢,我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找到答案。學(xué)生會發(fā)現(xiàn),利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度,旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí),合作探究,集體操作的方式進行教學(xué),我會設(shè)置一個比賽,讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)操作步驟,也要設(shè)計相冊效果。制作好之后,會對作品內(nèi)容進行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中,會更加積極的進行學(xué)習(xí)。操作完成之后,我會請學(xué)生自愿到臺前來進行演示,并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué),完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫。

【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,另一方面,也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

(三)小結(jié)作業(yè)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念,工具和操作方法,因此在小結(jié)部分,我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度,比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度,比如如何做位移動畫,縮放動畫,旋轉(zhuǎn)動畫等,還要從設(shè)計的角度,細(xì)節(jié)的角度等多個角度進行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理,讓學(xué)生從多個角度進行內(nèi)容分析,有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

在作業(yè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊,并且思考,是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

動作補間動畫。

利用導(dǎo)入的圖片制作動畫。

改變對象的大小。

改變對象的不透明度。

旋轉(zhuǎn)對象。

發(fā)布動畫。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇八

今天聽了王xx老師執(zhí)教的《數(shù)字與信息一課》,下面就本課談?wù)勛约旱膸c體會:

本課是新課程第十冊數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課,主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,是通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用,并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法,讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?!稑?biāo)準(zhǔn)》中指出,第二學(xué)段要讓學(xué)生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用,會運用數(shù)表示事物,并能進行交流”。在日常生活中,數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用,在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會,特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候,教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序,這一知識點學(xué)生是已經(jīng)知道的,而數(shù)還可以用來編碼,這對學(xué)生來說是不大熟悉的,本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上,進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用,并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

王老師本課的導(dǎo)入頗有新意,以屏幕中描述老師的語句來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥,學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來,牢牢抓住孩子新奇的心理特點。

王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼,和老師的號碼來比一比,小組內(nèi)說一說,自己看懂了什么,聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識,在班上自由發(fā)揮自己的意見,尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),教師再進行適當(dāng)?shù)难a充,知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來的數(shù)字進行比較,體現(xiàn)了數(shù)字的額簡潔化和有意化。

教學(xué)完身份證號碼后,老師設(shè)計了一個偵探活動,讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。后面設(shè)計的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等,讓孩子了解了生活中數(shù)字的作用,并且延伸到郵政編碼,門牌號等等,體會到生活中數(shù)字的重要性,體會到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。值得探討的問題是:教師的語言再精煉些,教學(xué)效果會更好。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇九

聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計和把握上,總的來說,能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面,還有一些提升的空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內(nèi)容也更加豐滿了。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇十

打開記事本解決三個問題:

1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址。

2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址。

3、

(1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容。

(2)電子郵件地址。

三部分構(gòu)成說明,特別強調(diào)@的意思。

1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。

2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請:163和sina。

3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。

王老師的這節(jié)課,上得比較實,能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點。一開始就給學(xué)生動手操練的機會——讓學(xué)生解決三個問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。

電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂,教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。

王思潔老師設(shè)計的親身體驗環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時,在教學(xué)中還能注重知識的拓展。

由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計,整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實處。教學(xué)時間較倉促,最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

1、用寫3個問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件,體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴展了學(xué)生知識面。

4、在課堂任務(wù)設(shè)計中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實踐機會。

5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。

總之,本課設(shè)計精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。

初中信息技術(shù)說課稿通用篇十一

尊敬的各位專家,各位同行:

大家好!

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。

本活動是科學(xué)出版社(非零起點)xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動,分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學(xué)生在本單元不只是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí),所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動,讓學(xué)生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認(rèn)識。七年級學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件,但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的,而在本項活動中,更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過程和方法,掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

基于對《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對教材的理解和分析,同時結(jié)合學(xué)生的實際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識性目標(biāo)。

1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。

2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

3、能夠根據(jù)任務(wù),選擇合適的文字處理軟件,加工信息,表達(dá)主題。

基本目標(biāo):每個學(xué)生能制作純文本名片。

拓展目標(biāo):能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

(二)過程性目標(biāo)。

1、體驗設(shè)計名片過程。

2、學(xué)會參照已有作品,吸收別人的設(shè)計思想,設(shè)計自己的作品。

(三)情感性目標(biāo)。

1、小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識。

2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我評價與互評意識。

作為七年級新生剛進入中學(xué)不久,對于word軟件,非零起點的學(xué)生大多都使用過。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí),往往有許多學(xué)生只知道簡單模仿操作,而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此,對這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用,然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學(xué)生體驗到,設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心,好的作品源于好的設(shè)計。

而對于零起點的學(xué)生,可以快速帶過規(guī)劃,將重點放在制作部分,只要能完成教材中的示范作品,對word軟件有基本的認(rèn)識就可以了。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

七年級學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強。對于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo),多給他們鼓勵和支持,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

重點:

1、名片的設(shè)計,讓學(xué)生在名片設(shè)計的過程中,掌握一般的名片設(shè)計方法,并能適當(dāng)舉一反三,推陳出新。

2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程,并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識來制作名片。

難點:

在設(shè)計制作名片的過程中,讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來,體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

1、本活動在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動法為主,并采用小組合作,自主探索的形式。本活動教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片,我將整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié),并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進行學(xué)習(xí),由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在課堂教學(xué)中我采用分組合作,互助探究的形式完成教學(xué),這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機會,鼓勵學(xué)生敢想敢說,讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實上,強調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式,自我探索,順利的掌握新知,完成任務(wù)。

本活動分兩課時來完成任務(wù),規(guī)劃設(shè)計約0.5課時,制作部分約1.5課時。

根據(jù)實際教學(xué)需要,本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中,教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

規(guī)劃階段:采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式,發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性,去分析問題,解決問題。

制作階段:要讓學(xué)生體驗到完整作品的制作過程,使學(xué)生的制作有目的、有條理,要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行技術(shù)分析,并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué),自主實踐等方法。

課時安排。

一課時(規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時,制作部分還可以利用下1課時去完善)。

課前準(zhǔn)備。

1、硬件環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子白板。

2、軟件環(huán)境:電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

3、教師準(zhǔn)備:word制作用來對比的名片草稿。

4、學(xué)生準(zhǔn)備:自己的電子照片,網(wǎng)上搜索的精美名片。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

情景導(dǎo)入。

師生互相問好!

提要求:

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名,互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧?老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西,就在你們的屏幕上面。大家看看是什么?(名片)播放用word軟件制作的老師名片作品。

問:觀察后,你覺得名片有什么作用呢?

(名片既能了解到他人的姓名,單位、愛好,并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片,可以讓別人了解自己,也可以很好地了解別人,是與他人做朋友的好幫手。)。

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片,今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用word制作名片。

出示課題:《制作我的名片》。

觀察、復(fù)習(xí)舊知。

觀看、感受。

思考回答。

討論交流。

思考回答。

鼓勵學(xué)生。

拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時間距離,使他們很快進入角色。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加師生交流。

開學(xué)不久,老師與七年級新生還不是非常熟悉,通過名片來詳細(xì)介紹老師,同時也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。

新知探求。

一、分析規(guī)劃名片。

為了更好地自己來制作名片,請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品,思考教材p13研究室。

1、研究老師名片的內(nèi)容?

2、分析名片的版式和色彩?

師歸納:

文字要素、造型要素、顏色要素。

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。

問:為什么草稿1老師要修改?

對比草稿2和作品。

問:為什么草稿2老師還要修改?

二、制作名片。

任務(wù)1、設(shè)置名片版式。

出示3張大小不一的白紙,誰更適合用來做名片呢?為什么?

師:白紙的正面,分別是獎狀(大)、請柬(中)、名片(?。?。

請同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。

回顧名片文字要素,其中姓名最關(guān)鍵。

任務(wù)2、添加姓名。

請同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

任務(wù)3、制作其他信息。

請同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片。

如何使自己的名片更有吸引力?

任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

師:

1、紙張的尺寸。

2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

3、演示圖形的疊放次序。

四、評價名片。

師引導(dǎo)提示:從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。

再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

別人的名片中有哪些優(yōu)點?

評價時盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點,適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵了。

觀察、思考回答。

姓名、電話、單位等。

橫式、豎式、單面、雙面。

主色調(diào):藍(lán)色。

輔色調(diào):黃色。

文字要素中的姓名設(shè)計要醒目。

名片更有吸引力,整體設(shè)計美觀,有圖片,或有邊框,字體有顏色、有背景的變化等。

觀察、思考回答。

最小的一張,攜帶方便,節(jié)約紙張。

實踐操作、小組協(xié)作。

實踐操作、小組協(xié)作。

思考回答,感知整體。

認(rèn)真觀察,思考討論,動手實踐。

實踐操作、小組協(xié)作。

學(xué)生離位,巡回欣賞、討論、評價同學(xué)作品。感知整體。

為新課奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時為后面的評價準(zhǔn)備思路。

提出問題,讓學(xué)生自主分析,解決問題。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動任務(wù)。

word中默認(rèn)的頁面是a4紙,平時許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距,如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖:突出重點,突破難點,名片設(shè)計僅是手段,關(guān)鍵是通過名片制作,讓學(xué)生意識到“不同的需求,word頁面是需要不同設(shè)置的”,而具體的操作學(xué)生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度,拓展應(yīng)用。(純粹理解word中的頁面設(shè)置,對零起點學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的)。

理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

根據(jù)學(xué)生情況進行多任務(wù)分層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,交流能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識。學(xué)會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,汲取優(yōu)秀元素,培養(yǎng)良好的評價意識。

延伸拓展。

從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片:

1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市,有著“開明開放,求是創(chuàng)新”的城市精神。

2、作為合肥人:

每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建,個個爭當(dāng)文明市民。

如何使自己成為文明的合肥市民。

讓學(xué)生明確自身的社會義務(wù)和責(zé)任,形成相應(yīng)的責(zé)任感和價值觀。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

評價小結(jié)。

1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

2、學(xué)會欣賞、評價,學(xué)會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。

根據(jù)實踐操作,總結(jié)歸納學(xué)以致用。

教學(xué)反思。

這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學(xué)理念:

1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,使用多元評價體系,鼓勵創(chuàng)新。

整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動手能力,整節(jié)課突出學(xué)生綜合運用能力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,注重聯(lián)系生活,滲透思想德育教育。

因能力有限,時間倉促,教學(xué)設(shè)計中有許多不足之處,敬請各位專家、老師批評指正!謝謝!

初中信息技術(shù)說課稿通用篇十二

《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標(biāo)是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是體驗電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點看法:

在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識點“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。

在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請幫幫小魚”和“請你設(shè)計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識點的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時,他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

整堂課,宋老師利用魚這一個情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務(wù)中,每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

這節(jié)課情境的合理設(shè)計是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。

正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時上課時,往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時,如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進行復(fù)制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點操作爭取更多的時間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

從始至終,宋老師都利用這一個半成品進行操作,我覺得這也非常好,但是這個半成品的設(shè)計還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。

在第一個環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的辦法嗎?宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個學(xué)生提到“因為沒有選定好,可以選定好一些”我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下,正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時間。

在設(shè)計美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價,給與肯定。

新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時,可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對詳細(xì)操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時,教師可以不用像上面講解時那么詳細(xì),利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細(xì)膩,知識點的落實很到位??梢哉f這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。

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