說課稿開場白(十篇)

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說課稿開場白篇一

《大規(guī)模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結(jié)構(gòu)的展開,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點,《大規(guī)模的海水運動》是在學習了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風帶的基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體----海水的運動進行更加具體、深入的學習。海水運動又對學習第五章自然地理壞境和人文地理的學習埋下伏筆，因此，它具有承上啟下的作用

此階段的學生通過初中階段地理知識的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學的地理知識。但是，由于學生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導下，學習地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。

本節(jié)《課程標準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學目標：

知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過程與方法：

(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態(tài)度;

(2)樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識;

(3)學習洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

重點：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標準的要求確定

難點：利用“全球風帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此部分知識難理解，難記憶，部分學生有知識缺陷

說教法：

根據(jù)教學內(nèi)容目標和地理科教學特點以及有關(guān)的教學規(guī)律，即學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導作用與學生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學法、案例分析法和討論式教學法。

地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)造豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學生在學習時采取如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、討論式學習法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識遷移法。

(一)創(chuàng)設情境、導入新課

講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現(xiàn)出了一個辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設教學情境;設置懸念，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題學習(制作flash動畫)

(二)以問題導學，學生自主構(gòu)建知識

播放“洋流”錄像。

設問1：怎樣的海水運動才能成為洋流?

展示“世界表層洋流分布圖”，

設問2：①圖上紅、綠兩色箭頭各代表什么洋流?

②怎樣區(qū)分寒流和暖流?

展示“洋流與海水等溫線關(guān)系圖”。

根據(jù)“世界表層洋流分布圖”

設問3：這么復雜的洋流是怎么形成的呢?

播放多媒體動畫，演示洋流形成的過程。

設問4：洋流形成的主要動力是什么?

設問5：洋流在流動過程中為什么會發(fā)生改向

學生讀圖提起有關(guān)信息，然后小組合作討論回答

依據(jù)：以問題導航，明確學習目標，培養(yǎng)學生提取信息的能力和合作學習的意識，以及通過“知識遷移和同化”建構(gòu)新知識的能力。

(三)歸納總結(jié) 繪制簡圖

設置問題：讀“世界表層洋流的分布”圖和“全球洋流模式圖”

1.觀察北半球太平洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運動的方向怎樣?(注意東西岸的洋流有何不同?)

2.觀察北半球大西洋中高緯度海區(qū)，以北緯60度為中心，洋流運動的方向怎樣?(也注意觀察東西岸的洋流運動方向。)

3.觀察南、北半球太平洋中低緯度海區(qū)，以回歸線為中心，洋流運動方向怎樣?還有其他大洋與其類似嗎?你能歸納出它們的規(guī)律嗎

學生活動：學生讀圖，從圖中提取相關(guān)信息，歸納總結(jié)世界表層洋流的分布規(guī)律。

將歸納出的洋流分布畫成簡單的模式圖。(提示：注意緯度位置確定，可以利用0度、30度、60度緯線。)

動態(tài)調(diào)整1、用課件展示相關(guān)圖表。2、視學生回答情況引導學生歸納總結(jié)。

依據(jù)：地圖是學習地理的重要工具，從圖中提取有效信息進行分析推理歸納，是高中新課程倡導的理念，是高考必備的一項地理能力，也是學生今后走向工作的一項重要能力。

(四) 案例分析 學以致用

問題設置“運用實際案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

學生活動：讓學生根據(jù)收集情況或生活感受，說出海水的運動對周邊環(huán)境的影

動態(tài)調(diào)整：課前布置收集相關(guān)資料的任務，提供了一些收集資料的方法和途徑。

培養(yǎng)學生信息的收集能力及樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識

(五)例題示范、突破難點

問題設置：選擇與本章知識相關(guān)的典型習題供學生思考，并進行精心評析。

學生活動:在學生基本掌握本節(jié)知識基礎(chǔ)上，思考相應習題

設計依據(jù):為了鞏固本節(jié)課的教學重點、難點，講解相應習題，加深對重點、難點知識的理解和掌握。

(六)探究拓展、引申遷移

探究活動:海水運動是大規(guī)模的，能量不但是巨大的，而且無污染。設想如何才能充分收集利用海水運動的巨大能量為人類服務?

學生活動:利用課余時間，上網(wǎng)或利用圖書館查詢相關(guān)資料

設計依據(jù):開展實踐活動、開發(fā)課程資源，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，有利于培養(yǎng)學生的實踐探究能力、參與社會的能力。

對于本節(jié)課的板書我主要采用了簡潔明了，重點突出，條理清晰，表文結(jié)合的設計方法。讓學生通過板書可以明確本節(jié)課所學的知識內(nèi)容以及重難點。

以上為《規(guī)模的海水運動》說課稿全文!

說課稿開場白篇二

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說課稿開場白篇三

本課選自上海市九年制義務教育音樂教材一年級第一學期“上學”主題單元。這個單元的教學活動對于教師和學生來說都是一個新的開端，是一年級新生脫離幼兒教育進入初等教育的重要一環(huán)。因此，第一單元的主題為“上學”，旨在通過音樂聽賞、歌曲學唱和游戲等活動來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，引導學生快樂地進入小學階段的學習生活。

針對低年級學生好動、好玩的年齡、心理特點，我抓住唱游教學“動中學、玩中學、樂中學、創(chuàng)中學”的特點來設計本課，以愉快教學法貫穿始終，力求引導學生在輕松愉悅的教學氛圍中參與唱游課的學習，喜歡參與唱游課的各項音樂活動。

本課的教學目標為：

1、聽賞樂曲《快樂的早晨》，引導學生辨別不同的音樂情緒，并能展開聯(lián)想用肢體語言來表達自己對音樂的感受，培養(yǎng)學生的即興想象和創(chuàng)造能力。

2、引導學生在音樂伴奏下律動，鼓勵學生表演與眾不同的動作。

3、通過多種方式，學習感受音的長短。

4、培養(yǎng)聆聽音樂的習慣。本課的教學重點和難點是指導學生能靜靜地聆聽音樂來感受音樂所表現(xiàn)的情緒，想象音樂所描繪的情景。 教學分四個環(huán)節(jié)：律動“飛”、音的長短、欣賞樂曲《快樂的早晨》、角色體驗。

“飛”是唱游教學的基本律動。音樂中學生學習用基本舞步碎步行走，并且上下擺動雙臂來模仿鳥兒自由地飛舞。這個律動在新生入學的第一節(jié)唱游課上我就會開始教。由于學生身體活動的協(xié)調(diào)性有差異，因此在教學中我采用層次遞進、模仿求異的方式來指導學生。本課為第三教時，我將在學生掌握基本動作的基礎(chǔ)上，給予啟發(fā)性的語言和動作示范，指導學生嘗試用各種姿態(tài)的“飛”，并提示學生音樂結(jié)束時能即興設計一個簡單的靜止造型動作，讓同學和老師猜猜模仿了什么？此活動不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的律動習慣，如：律動時首先需要時刻傾聽音樂、有韻律的活動；律動時能與他人協(xié)調(diào)合作、搭出動作造型；律動時能注意活動空間；律動時自己的動作有創(chuàng)意、盡量與眾不同等等。

音樂是聽覺的藝術(shù)。因此，我認為從一年級開始就應重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真聆聽音樂的習慣。本課從聽覺入手，通過多種形式引發(fā)學生聆聽體驗感受音樂。在教學的第二環(huán)節(jié)中，我出示“耳朵”的圖形，來引導學生思考并討論“耳朵的作用”，然后讓學生閉上眼睛聆聽各種音響效果。如：我先敲擊銅鑼，聲音一長一短，請學生用嗓音模仿后，再選出與之相符的卡片一。再讓學生聽辨包著的小鬧鐘，用嗓音模仿后，再選出與之相符的卡片二。然后用三角鐵模仿正點的鐘聲，引出樂曲《大鐘與小鐘》，讓學生用肢體動作表示大鐘“當——”的聲音和小鐘“嚓嚓嚓嚓”的聲音。

在初步學習感受“音的長短”的基礎(chǔ)上，我又設計了兩組游戲：

1、樂器聽辨。就是通過敲打三角鐵與木魚、小鈴與雙響筒、鼓與鑼等，讓學生進行比較，聽辨哪個樂器發(fā)出的聲音長？哪個樂器發(fā)出的聲音短？也可以讓學生兩個一組，相互敲一敲，猜一猜。

2、奇妙的線條。讓學生根據(jù)卡片上的線條的長短用la音長出聲音的長短。在這個環(huán)節(jié)中，使用各種直觀教具進行聲音長短的比較，是利用學生的聽覺直觀；看長線、短線，利用了學生的視覺直觀；然后邊聽邊用嗓音模仿音的長短，把無形的聲音——變?yōu)橛行蔚穆曇簟僮優(yōu)闊o形的聲音，遵循著小學生的認知規(guī)律，完成了從具體到抽象的過渡。

樂曲《快樂的早晨》是美術(shù)片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片斷。樂曲開頭有一段引子，單簧管和長笛模仿了清脆的鳥鳴聲，我抓住這一特點引導學生先靜心聆聽全曲，展開想象，聽后自由討論感想。接著為幫助學生感受音樂情緒前后的變化，我采用分段聽賞的方式引導學生展開對比。樂曲的前一部分，弦樂奏出的長音和木管奏出的非連音為大家描繪出美麗而寧靜的清晨。在學生聽賞的同時，我即興地在黑板上逐一貼上鮮花、樹木、綠草、太陽等圖案，聽完后師生共同解答：這段樂曲表現(xiàn)了一天里的哪段時間？顯然，舒緩的音樂加上鳥鳴聲傳達了早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)了樂曲活潑、明快的主旋律，描繪了森林里的早晨熱鬧而歡快的活動情景。我在畫面上繼續(xù)添加上各種小動物的造型，并啟發(fā)學生思考：這是個寧靜還是歡快的早晨？為什么？這樣的早晨你喜歡嗎？請給樂曲起個名字。讓學生根據(jù)音樂情緒進行討論和命名。用描繪晨景的圖畫配合音樂欣賞，可以幫助學生體會音樂的動與靜：快樂的早晨與寧靜的早晨，加深對音樂的理解。然后出示課題，并簡單介紹音樂描寫的故事。最后再完整地聽賞全曲，欣賞動畫版的音樂視頻，建議學生可以跟著音樂的節(jié)奏擊拍等等，來感受音樂歡快的的情緒。

實踐和創(chuàng)造教學是培養(yǎng)音樂能力的途徑。課堂音樂活動中的創(chuàng)造主要在于培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新能力。本課中的 “角色體驗”是上一環(huán)節(jié)的延伸與拓展。讓學生根據(jù)對音樂的感受，即興扮演花草、樹木、小動物等不同角色，用肢體動作來感受音樂情緒的變化，表現(xiàn)各種大自然的情景。這個環(huán)節(jié)，剛?cè)雽W不久的孩子們很容易因為太興奮而無法控制自己的行為。因此，教學中要尤為關(guān)注課堂生成，把握參與活動的尺度，如分工、人數(shù)等。注意不同班級不同學生的反應。提示語簡潔生動，多以優(yōu)美的歌聲、樂聲、舞姿吸引和感染他們。及時地指導、鼓勵、幫助以及恰當?shù)莫剟?，使孩子們體驗到音樂創(chuàng)編活動的樂趣，獲得參與表現(xiàn)音樂的滿足感。最后，在即興表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際，引導他們說說屬于自己的《快樂的早晨》，鼓勵他們表演自己第一天上學路上的情景，然后唱著上節(jié)課學會的歌曲《上學》離開音樂教室。

這節(jié)課是本學期的第三節(jié)課，仍屬于起始課。在起始階段，任何教學內(nèi)容的學習都應注意習慣的培養(yǎng)。如，起立、坐下、師生問候等常規(guī)都可以賦予音樂性，用音樂的形式來實現(xiàn)。此外，在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師的點評與孩子們的伙伴互評不僅能強化學生聽、唱、玩、創(chuàng)各個音樂活動的良好習慣，而且能提高學生的語言表達能力、審美能力和鑒賞能力，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。我希望通過我親切的教態(tài)、生動的語言、有趣的活動設計來激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓他們感受到上學的樂趣，體驗當一名小學生的自豪，從而以愉悅的心情參與到新的學習環(huán)境中來。

說課稿開場白篇四

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說課稿開場白篇五

教材分析：

《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇都與體育有關(guān)，雖然題材風格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。

本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現(xiàn)了她頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作的精神。

學習這篇可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結(jié)奮斗的體育精神。

我所面對的是六年級的學生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。

基于以上對教材的理解，和學情的分析，我確定了如下教學目標。

1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方法。

2、過程與方法：通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達”的學習過程，感悟人物形象。

3、情感態(tài)度和價值觀：理解所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神。

體會多角度刻畫人物的方法

課標中指出：閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動態(tài)畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。

質(zhì)疑------------解疑------------拓展

（問題意識） （合作意識） （運用意識）

說課稿開場白篇六

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說課稿開場白篇七

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說課稿開場白篇八

教材：北京市義務教育課程改革實驗教材語文第4冊第三單元第6課

課時：第一課時

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學應讓學生在主動積極的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，針對低學生的年齡特點，利用圖文并茂的多媒體技術(shù)輔助教學創(chuàng)設情景來激發(fā)他們的學習熱情，為學生創(chuàng)設合作學習的機會，注重師生之間，生生之間的相互交流，使學生充分的與文本對話，體會文本情感，從自主參與學習中主動感悟文章蘊含的道理。

在低年級段中，識字、寫字是教學重點。因此，在低年級的閱讀教學中要有機的滲透字詞的學習，讓學生在閱讀中識詞，在情景中理解詞。

1、教材分析

《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第二篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接地介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅使語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

2、學情分析

現(xiàn)在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結(jié)合在一起。

3、教學方式與手段：

教具準備：多媒體課件

教學方式：體驗、合作

1、 朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然的動物產(chǎn)生興趣。

2、 培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

重點：

有感情地朗讀課文，體會動物的皮毛各有各的作用。

難點：

最佳時裝的評選。

一：激趣導入：（播放配樂人物時裝表演的圖片）

同學們請看，他們在做什么？對了，在展示自己樣式新穎的服裝，而今天登上這個表演舞臺的卻是我們的動物朋友，他們也想通過時裝表演的形式讓更多的人也了解它們的時裝。你們想看嗎？

【設計意圖】以學生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學生學習的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。

二、讀演結(jié)合，初步理解

1、借助拼音自讀課文，初步感悟讀音及內(nèi)容。

2、導學“裝”。

⑴在這一課又有很多新的字朋友來幫我們了，看他們來了我們認識一下。（課件呈現(xiàn)本課生字，生拼讀）

⑵分析“裝”字結(jié)構(gòu)介紹衣字底，引導識記。

⑶強調(diào)筆畫筆順，生邊說筆順邊書空。

⑷巡視指導強調(diào)書寫要點，生描紅臨寫。

3、再讀課文，思考有哪些動物參加了時裝表演？它們的時裝什么樣，有什么作用？

4、說一說你最喜歡哪種動物的時裝，為什么？

5、用不同的方式來匯報，可以讀課文，可以用自己的話說，還可以做動作演一演……

孔雀

（1）：課件出示孔雀圖：（不同姿勢的）

孔雀給你留下了什么印象，你能用一句話夸夸它嗎？

孔雀的這件時裝不但顏色多，而且色彩艷麗，真是件“五彩繽紛”的時裝。（板書：五彩繽紛強調(diào)“繽”的寫法 了解到：五彩繽紛—— 顏色多，色彩艷麗 ）

（2）你能讀出孔雀的美嗎？（指導學生讀句子）

課件出示：孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中歡快的舞蹈。（學生讀，師適時點評）

（3）師：場上立即響起了一片“喝彩”聲。他們在大聲稱贊（ ）！

【設計意圖】在匯報中，學生了解到：喝彩——大聲叫好 同時，也練習了用“稱贊“一詞說話，為寫話做準備。

（4）了解：雄、雌孔雀時裝的不同：

①在孔雀家族中，還有這樣一群孔雀（電腦出示“雌孔雀”圖片），它們是誰？（孔雀姑娘）

你覺得誰的時裝漂亮？（電腦出示“雄孔雀”圖片）

生：“雄孔雀”漂亮

生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。

生3：“孔雀兄弟”的五彩繽紛的時裝漂亮。

……

【設計意圖】借助圖片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的樣子，理解松鼠說的話 “這是孔雀兄弟，孔雀姑娘的時裝可沒有這么漂亮！”

②采用不同形式的讀引導學生讀出自己獨特的體驗和感受。

③修改板書，強調(diào)知識點。

誰擁有五彩繽紛的時裝？（指板書：孔雀（兄弟） 五彩繽紛）

④到了每年的三、四月份，孔雀兄弟們總喜歡在孔雀姑娘面前展開漂亮的尾羽，不停的舞蹈，它們在干什么呢？

（在交流中了解孔雀開屏的用途）

（5）把二、三自然段的內(nèi)容連起來讀一讀，再次感受孔雀兄弟的美。

青蛙

假如你就是一只小青蛙，你會怎樣向評委介紹自己的時裝，而爭取高分呢？把自己對課文的理解說出來、讀出來、演出來。

其它

⑴還有三位小動物沒登場，想想它們會怎樣介紹自己的時裝，關(guān)鍵是讓評委們一聽就知道你的時裝有什么好處。

⑵學生準備，表演。

三、評議結(jié)合，深化理解。

1、提出問題，開展評議。

小動物們能評出最佳時裝嗎？說說你的理由。小動物的時裝盡管顏色、質(zhì)地有所不同，但對自己生存有用處，所以都是最佳時裝。

2、知識拓展：

在大自然中，不但動物有自己的最佳時裝，昆蟲們也有。請看這些圖片中就藏著一些昆蟲朋友，（電腦出示“竹節(jié)蟲”、“花螳螂”、“枯葉蝶”圖片）找一找，這些朋友在哪兒？

【設計意圖】拓展學生的知識量，也為課下繼續(xù)搜集動物圖片做激趣準備。

四、拓展延伸

通過今天的閱讀，你有什么收獲或想法？

這一屆的動物時裝pk賽結(jié)束了，第二屆的動物時裝pk賽又將緊鑼密鼓地籌備了，你想推薦誰來參加？它的時裝有什么特點呢？請同學們課下仿照文中的寫法，來介紹你所推薦的動物的時裝的樣子、作用。

板書設計：

動物時裝表演

孔雀（兄弟） 五彩繽紛 吸引

北極熊 雪白皮襖 保暖

刺猬 一身硬刺 保護

青蛙 草綠色 隱蔽

變色龍 按需變色 隱蔽

五、 效果評價

以讀為本，理解感悟。在整個教學過程中，教師以引導者和促進者的身份出現(xiàn)，不斷調(diào)動和激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生通過自讀，指名讀，評讀等方式讀熟課文。充分注意到了多種形式的讀交叉進行，在讀中讓學生了解文章內(nèi)容，在讀中抓住重點，了解動物皮毛的特點及作用，在讀中體會情感，感受大自然中動物的奇妙及有趣。

六、設計特點

1、以學生熟悉的人物時裝表演引出課題，提高學生學習的興趣。在觀察人物時裝表演的同時也體會到：樣式新穎的服裝就是“時裝”。

2、為了培養(yǎng)學生們良好的聽說和語言習慣，在活動中通過回答、評議，呈現(xiàn)積極交流、雙向互動的局面，同時有利于學生形成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

3、在教學中，抓住閱讀理解的重點，創(chuàng)設表演等生動而富有情趣的教學情境，使學生的感知覺處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，從而激發(fā)其學習的積極性。讓學生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)。

說課稿開場白篇九

《老人與海鷗》用平實的語言向我們講訴了老人與海鷗相依相隨、和諧幸福的時光，講訴了海鷗在老人的遺像前連聲鳴叫，肅立不動送別老人的情景。文章條理清晰，平靜的敘述中掩不住真情和感動，讓人無限回味！

第七組課文的主題是“人與動物”，單元訓練重點是：繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的.思想感情；揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、具體的。教學第七組的開篇課文，我把單元訓練的意識、文本表達的特點、學生的學習需求綜合起來考慮。擬定了這樣的教學目標：

1、學習文中8個生字，積累好詞佳句。

2、練習用較快的速度讀文，并在腦海中形成畫面。

3、引導學生品詞析句，感情朗讀，感悟老人與海鷗之間濃厚的感情。

4、在品讀課文的基礎(chǔ)上，學習作者的寫法。

教學重點：

揣摩、品味語言，感受老人與海鷗的濃濃深情，在潛移默化中受到熱愛自然，熱愛生命的熏陶。

1、說教法：本文語言明白曉暢，學生容易讀懂。為了讓學生更深入地感悟文本，我準備在教學中采用朗讀理解法、引導點撥法、情境渲染法。

2、說學法：結(jié)合課文特點和六年級學生學習能力，在本課的教學中我將引導學生：動情誦讀、圈點批注、品詞品句、書寫感受。

“語文”拆開來說就是語言文字的學習，語文教學的根本是引導學生理解和運用祖國的語言文字。閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內(nèi)容，而且要學習積累課文語言，領(lǐng)悟課文的寫作方法。體現(xiàn)語文課程工具性和人文性相結(jié)合的特點。

（一）用音樂輕叩學生情感的大門，導入新課。

播放音樂《丹頂鶴的故事》，學生說說聆聽歌曲的感受。接著出示資料，讓學生帶著滿懷的感動，認識吳慶恒老人，為走進“老人與海鷗”的故事做準備：板書課題。

教學設想：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”情感是語文課堂魅力的元素。

（二）初讀課文，讀好重點詞，把握課文主要內(nèi)容，形成畫面。

讓學生帶著“認真讀文，畫出你感受深刻的詞語，并嘗試理解；認真讀文，說說你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面”的任務初讀課文。檢查學生對重點詞語的掌握，引導學生用自己的話描述文中的畫面：

板書：相依相隨 悲傷送別

教學設想：通過描述畫面既訓練了學生語言表達的能力，想象的能力

又實現(xiàn)了學生對課文主要內(nèi)容的把握。把握主要內(nèi)容是整體感知課文的有效方法，是品讀句段、領(lǐng)悟?qū)懛āW以致用的基礎(chǔ)。

（三）聚焦重點句段，品讀課文，用心感受。

請同學們把心放到文章中細讀課文，邊讀邊想：你看到了一位怎樣的老人；哪些內(nèi)容讓你感覺美好，心情舒暢；哪些內(nèi)容讓你意想不到，心靈受到震撼。邊想邊畫出相應的句段，并寫下心中的感受。

預設品讀交流的內(nèi)容：

a、初見老人。

學習第二自然段時我引導抓住“褪色、每天、二十余里”體會這是一位勤儉的老人，是對海鷗無私付出的老人。

b、相依相隨。

1、文章第三自然段生動地描繪了老人喂海鷗的情景。我準備引導學生通過抓住老人喂海鷗的句子體會到了什么？（老人無微不至地愛著海鷗）

揣摩描寫海鷗的詞語“應聲而來、掃、起起落落”體會老人與海鷗的和諧、默契；引導學生想象白鷗翻飛的美麗畫面，并動情美讀。

2、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話……

這里那個詞暖暖地觸動了你的心坎？（親昵）你從中體會到了什么？（海鷗就是老人的親人，老人的兒女。）并相機引導學生找一找文中還有那些內(nèi)容讓你有這樣的感受。

c、悲傷送別。

1、“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！?/p>

從“翻飛盤旋”中你們體會到了海鷗們怎樣的心情？（焦躁不安、心如刀絞）

連聲鳴叫是海鷗們的聲聲呼喚，聲聲哭泣。他們會“連聲鳴叫”些什么呢？請同學們想一想，寫一寫，替海鷗們說一說。

2、品讀16自然段時我引導學生品味、想象海鷗“瞻仰、肅立不動”情景，體會海鷗的心理活動。感受老人與海鷗不是親人勝似親人的濃厚情感。

3、引讀：想到再也見不到老人了，再也聽不到他親昵的呼喚了，哪怕是一張照片，所以——學生讀

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

讓學生以讀感受海鷗們的悲痛欲絕。（抓住“撲”字體會用詞的形象。）

教學設想：學生融入文本，對語言文字揣摩品味，動情誦讀，一方面張揚了學生的個性，另一方面課文語言成了學生情感抒發(fā)的載體。有效訓練了學生的語感。

（四）統(tǒng)觀課文，關(guān)注寫法。

讓學生交流作者寫人，表達的方法，教師隨機板書：通過老人的外貌，動作、語言、神態(tài)刻畫他勤儉的形象和美好的心靈。通過海鷗動作的形象而傳神的描寫體現(xiàn)了海鷗的充滿靈性，老人與海鷗感人至深的親情。

教學設想：語言文字的學習出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”。領(lǐng)悟作者的寫作方法，是閱讀教學通向?qū)W生寫作能力的一座橋梁。

（五）援引圖片資料總結(jié)，升華情感。

今天在昆明的翠湖邊，你可以看到這樣一尊塑像，這就是可親可敬的海鷗老人，一個人只要能堅持內(nèi)心美好的操守和至死不渝的付出，哪怕他再平凡再普通，也可以活成別人眼中的豐碑！

1、 課外搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事。并寫出自己的感受。

教學設想：這樣的作業(yè)設計源于文本，又超于文本。學生完成作業(yè)的的過程中既擴大了閱讀面，又訓練了寫作能力。

依照課文的思路、情感的軌跡，我設計了詞語式板書，用以輔助教法的實施和學習的落實。

老人與海鷗

相依相隨悲傷送老人

濃濃親情

外貌、動作、語言、神態(tài)

形象、傳神

說課稿開場白篇十

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