最新我們對香港問題的基本立場讀后感(通用9篇)

讀后感可以使我們與作者建立起一種共鳴和情感交流的橋梁，讓我們更好地理解和理解他的作品。在寫讀后感時(shí)，要尊重作品本身，不要陷入主觀臆斷和片面評價(jià)。以下是一些讀者自己創(chuàng)作的讀后感，他們用心呈現(xiàn)了自己的閱讀體驗(yàn)和思考。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇一

西洋文化在中國已由“微風(fēng)細(xì)雨”演變成“狂風(fēng)驟雨”，最為直接和集中的體現(xiàn)，莫過于“耶誕節(jié)”在中國的悄然興起與日趨流行。在此，我們，十位來自中國不同高校和科研院所的博士研究生，鄭重呼吁國人慎對“耶誕節(jié)”，走出文化集體無意識，挺立中國文化主體性。

每值“耶誕節(jié)”來臨，商場、飯店、賓館擺放起“耶誕樹”，懸掛起“慶祝耶誕”橫幅，員工們戴起“小紅帽”；幼兒園孩子們圍繞在“耶誕樹”前載歌載舞，期盼著老師分發(fā)“耶誕禮物”；學(xué)校里大紅大綠的“耶誕舞會(huì)”、“耶誕聯(lián)歡”的海報(bào)占據(jù)了搶眼的位置；網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、電臺(tái)充斥著各種“耶誕信息”；數(shù)以萬計(jì)的“耶誕賀卡”和數(shù)以億計(jì)的“耶誕短信”滿天飛舞；人們相逢互祝以“耶誕快樂”；“平安夜”里，人們聚眾狂歡，流連忘返。與此相表里，“耶教”在中國悄然壯大乃至漸趨泛濫。黃河上下，大江南北，從鄉(xiāng)村到城市，“耶教教堂”高高聳立；從普通民眾到社會(huì)精英，對“耶教”趨之若鶩。凡此種種，皆表明中國正在逐漸演變成一個(gè)“準(zhǔn)耶教國家”。

我們主張宗教寬容、尊重信仰自由，我們無意排斥“耶教”。我們對中國的“耶教”問題抱以了解的同情：蓋龐大的'邊緣群體和弱勢群體需要精神支撐以重建生活希望，而部分社會(huì)精英則欲借“耶教”以“挾洋自重”；蓋中國的信仰危機(jī)、倫理失范、道德滑坡、誠信缺失、文化匱乏迫使國人尋找身心安頓之所；蓋“祛魅”的“現(xiàn)代性”帶來的精神支離與價(jià)值虛無導(dǎo)致人們重新發(fā)現(xiàn)宗教生活的意義；蓋“圣誕節(jié)”作為巨大的商機(jī)和利潤而為廠家、商家所鼓噪與利用。種種原因使得“耶教”成為部分國人的可能與選擇，使得“圣誕節(jié)”成為國人無法躲避的文化景觀。職是之故，我們無意攻訐“耶教”和指責(zé)中國耶教徒過“圣誕節(jié)”。相反，值此“圣誕節(jié)”來臨之際，我們愿意祝福那些真誠的和愛國的中國耶教徒愉快地度過屬于自己的節(jié)日。

但是，我們注意到，大部分國人在不信仰“耶教”乃至對其一無所知的情況下，不假思索地使用“基督教”、“圣經(jīng)”、“圣誕節(jié)”等只對耶教徒本身而言才具有神圣意味的稱謂，甚至渾然不覺地加入到“耶誕狂歡”行列。尤可痛者，在幼兒園、中小學(xué)校，教師為孩子們集體過“圣誕節(jié)”、樹“耶誕樹”、發(fā)“耶誕禮物”、做“耶誕賀卡”，更是無形中把一種外來文化與異質(zhì)宗教人為種植在毫無文化鑒別與宗教選擇能力的孩子們的心靈之中。我們認(rèn)為，這是國人的一種文化集體無意識，即在對“耶教”沒有任何價(jià)值認(rèn)同與宗教歸屬的情況下，就隨“耶教”之波，逐“耶誕”之流，無意中為“耶教”在中國的傳播與泛濫推波助瀾，為中國的“耶教化”營造了文化氛圍，做了“傳教士”想做而做不到的事情。

國人在文化上陷入集體無意識，根本原因在于中國文化的主位性缺失和主體性沉淪，亦即經(jīng)過百余年來國人對自家歷史文化傳統(tǒng)系統(tǒng)而又激烈地批判和顛覆之后，中國文化特別是儒家文化已經(jīng)呈建制性退場和整體性崩潰，導(dǎo)致中國缺少主干性的價(jià)值信仰和文化形態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致中國現(xiàn)代文化的荒漠化和混亂化，從而為“西風(fēng)勁吹”和“諸神亂舞”打開了方便之門。換而言之，“耶教”在中國泛濫并不是因?yàn)槠渥陨砭哂胁豢杀葦M的優(yōu)勢，也不是因?yàn)橹袊鴼v史文化傳統(tǒng)不能為國人的生命、生存、生活提供有效的精神支撐，而是因?yàn)橹袊幕闹魑恍匀笔Ш椭黧w性沉淪，亦即中國缺乏或沒有既自信又自主、既具有一貫性又具有民族性的文化與信仰。我們不擬苛責(zé)國人在文化上的集體無意識，但我們呼吁國人走出文化集體無意識，挺立中國文化主體性，重建中國人的生命世界和意義世界。

歷史和現(xiàn)實(shí)還告訴我們，“耶教”在中國的傳播與泛濫，不僅僅是一個(gè)單純的文化問題和宗教問題，同時(shí)也是西洋國家“軟力量”在中國的滲透與擴(kuò)張。這一點(diǎn)，即使西洋國家內(nèi)部的歐洲國家也提出了抵制“美式圣誕節(jié)”的問題，呼吁過具有歐洲特色的“圣誕節(jié)”。我們認(rèn)為，有必要從國家安全和文化安全的角度深刻反思中國的“耶教”問題，從建設(shè)中國“軟主權(quán)”、“軟力量”、“軟邊界”的角度重視挺立中國文化主體性，積極引導(dǎo)國人走出文化集體無意識，警惕和防范中國的進(jìn)一步“耶教化”。

如何慎對“圣誕節(jié)”？如何走出文化集體無意識？如何挺立中國文化主體性？我們不揣愚陋，臚列如下幾條呼吁和建議以供國人參考：

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我們對香港問題的基本立場讀后感篇二

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

步驟。

一、導(dǎo)入??新課。

香港地區(qū)位于我國南部珠江口東側(cè)，總面積1084平方千米，人口約614.9萬人，其中97.5%是華人。香港地區(qū)包括香港島、九龍和“新界”三部分，統(tǒng)稱香港。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。

1842年8月至9月這一期間，英國強(qiáng)迫清政府與之簽訂了《南京條約》、《北京條約》，締結(jié)了中英《展拓香港界址專條》，使香港（包括香港島、九龍、“新界”）淪為英國的殖民地。這就是后來所說的“三個(gè)條約”。

1982年9月，英國首相撒切爾夫人應(yīng)邀來我國進(jìn)行訪問，與鄧小平等中國領(lǐng)導(dǎo)人就香港問題進(jìn)行了討論。雙方領(lǐng)導(dǎo)人就此問題闡述了各自的立場，并同意通過外交途徑繼續(xù)進(jìn)行商談，從此揭開了中英兩國政府關(guān)于香港問題外交談判的序幕。

英國政府錯(cuò)誤地估計(jì)形勢，過高估計(jì)了香港對中國的經(jīng)濟(jì)作用，過低估計(jì)了中國政府對主權(quán)問題的原則性和立場的堅(jiān)定性，以為中國可以容許英國以某種方式在1997后繼續(xù)管治香港。因此，1982年9月22日，以撒切爾夫人為首的英國談判代表團(tuán)提出了“三個(gè)條約繼續(xù)有效論”，無理地認(rèn)為香港島和九龍半島的割讓是有法律依據(jù)的，中國不能收回，談判的內(nèi)容僅應(yīng)限于所謂“租借”的“新界”。這當(dāng)然是中國政府和中國人民絕對不能接受的。

在這一背景之下，9月24日，鄧小平同志會(huì)見了撒切爾夫人，向其表明了中國政府對香港問題的基本立場。

二、課文分析。

1.學(xué)生瀏覽全文后，請學(xué)生為課文劃分層次。

明確：課文從總體上可分為兩個(gè)部分：

第一部分，文章第1段。開門見山，指出要從三個(gè)問題來談，是總說。

第二部分，文章2至7段。分別就三個(gè)問題進(jìn)行分析，闡明觀點(diǎn)和主張，是分說。

這一部分可再分為三個(gè)層次：

第一層：第2、3段。關(guān)于“主權(quán)問題”。

第二層：第4、5段。關(guān)于“1997年后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮”的問題。

第三層：第6、7段。關(guān)于“中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大的波動(dòng)”的問題。

2.課文開篇將分為三個(gè)方面來談，有何必要？為什么不直截了當(dāng)?shù)仃U明觀點(diǎn)？

明確：因?yàn)橄愀蹎栴}不只是主權(quán)問題，除此之外，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，還存在其他方面的問題。在談判過程中，除了主權(quán)問題“沒有回旋余地”之外，還需雙方進(jìn)行磋商、研究。這樣，本著不同問題不同對待的原則，一方面明確了談判內(nèi)容，另一方面也容易使對方清楚地了解我方的原則與態(tài)度。

3.在第一部分中，第二個(gè)問題與第三個(gè)問題的語言表述有何不同？為什么？

明確：第二個(gè)問題的主要部分是“采取什么方式”，主語是“中國”；第三個(gè)問題的主要部分是“商談如何使香港……不出現(xiàn)大的波動(dòng)”，主語是“中國和英國”。暗示1997年之后，對香港的管理首先是中國自己的事。

明確：首先明確“沒有回旋余地”，“不是一個(gè)可以討論的問題”。在第3段進(jìn)一步明確，中國是在“宣布”收回香港，而不是把它作為一個(gè)問題拿出來與英國進(jìn)行談判。

在這一部分中，作者是從中英兩方面來談這個(gè)問題的，指出：中國“肯定”也是必須在1997年收回香港，“別無選擇”，向?qū)Ψ奖砻髁宋曳降膽B(tài)度。然后，指出英國只有合作才會(huì)對自己有利——贏得“世界公論”的好評，暗示中國收回香港是大勢所趨，是受世界公論所認(rèn)同的。

明確：兩個(gè)方面。一是希望中英兩國政府進(jìn)行友好的磋商，一是說明保持香港的繁榮對中國建設(shè)的影響。前者是解決這一問題的方法。

關(guān)于第一個(gè)方面，文中首先明確希望與英國合作，“根本上取決于中國收回香港后，在中國的管轄之下，實(shí)行適合于香港的政策”。當(dāng)然這一問題與“主權(quán)問題”不同，是可以“進(jìn)行友好的磋商”的。

關(guān)于第二個(gè)方面，是駁斥某種觀點(diǎn)，暗示對方不要以此作為談判中制約中方的資本。同時(shí)也表現(xiàn)了我國對保持香港繁榮的信心。

6.對于第三個(gè)問題，中方的態(tài)度如何？是如何表現(xiàn)的？

明確：中方客觀上承認(rèn)出現(xiàn)波動(dòng)的可能性，但明確指出，一旦出現(xiàn)“大的波動(dòng)”，中方“將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮”。語氣柔中見剛。

三、小結(jié)。

香港問題的圓滿解決，是實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的重要步驟，也有利于保持香港的長期繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展，有利于我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；香港問題的圓滿解決，有利于維護(hù)亞洲和世界的和平，并為通過談判和平解決國與國之間歷史遺留問題及國際爭端提供了范例；香港問題的圓滿解決，有利于中國臺(tái)灣問題的解決；香港問題的圓滿解決，消除了中英兩國關(guān)系前進(jìn)道路上的障礙，這是中英兩國政府友好合作的共同成就。

四、布置作業(yè)?。

完成思考練習(xí)三、四。

五、設(shè)計(jì)。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇三

3、感悟、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃厚的愛國主義情感。?。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容；

2、體會(huì)剛?cè)嵯酀?jì)的語言特點(diǎn)。?。

課??型????????。

????自讀指導(dǎo)。

教學(xué)過程?。

一.簡介課文涉及的部分背景知識；?。

???&nbspa、割讓史：?。

????二百多個(gè)島嶼（新界），租期99年（1997、6、30到期）?。

???&nbspb、回歸史：?。

????中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認(rèn)帝國主義強(qiáng)加的三個(gè)不平等條約，主張?jiān)谶m當(dāng)時(shí)機(jī)通過談判解決這一問題，未解決前暫時(shí)維持現(xiàn)狀。

二.學(xué)生朗讀課文。?。

三.學(xué)生邊讀邊思考：?。

????（一）切分層次，整體把握文章的思想內(nèi)容。?。

板書設(shè)計(jì)??????????????????。

??????????????????????????????鄧小平?。

總：基本立場????????三個(gè)問題?。

??????&nbsp1.主權(quán)問題????不平等條約有效論?。

??????&nbsp3.波動(dòng)問題????香港災(zāi)難論?。

總：中方建議???????達(dá)成協(xié)議?。

????（二）根據(jù)文章內(nèi)容思考：為什么把主權(quán)問題放在首要的位置上去講？?。

????????外交斗爭最需要堅(jiān)定的原則性與充分的靈活性相結(jié)合。

????（四）試從語氣、節(jié)奏、措辭、句式方面分析下列句子，看看各體現(xiàn)出了外交語言的哪些特點(diǎn)，并由此探討其深刻含義。

1、?關(guān)于主權(quán)問題，中國在這個(gè)問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題。現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國將收回香港。

2、?如果中國在一九九七年，也就是中華人民共和國成立四十八年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章!

3、?現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。

4、?我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長的時(shí)間了。

5、?中國宣布這個(gè)決策，從大的方面來講，對英國也是有利的，因?yàn)檫@意味著屆時(shí)英國將徹底地結(jié)束殖民統(tǒng)治時(shí)代，在世界公論面前會(huì)得到好評。

6、?我們希望中英兩國政府就此進(jìn)行友好的磋商，我們將非常高興地聽取英國政府對我們提出的建議。這些都需要時(shí)間。為什么還要等一、二年才正式宣布收回香港呢？就是希望在這段時(shí)間里同各方面進(jìn)行磋商。

7、?中國政府在做出這個(gè)決策的時(shí)候，各種可能都估計(jì)到了。我們還考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問題，就是如果在十五年的過渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國政府將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會(huì)像夫人說的“帶來災(zāi)難性的影響”，那我們要勇敢地面對這個(gè)災(zāi)難，做出決策。

8、?希望從夫人這次訪問開始，兩國政府官員通過外交途徑進(jìn)行很好的磋商，討論如何避免這種災(zāi)難。我相信我們會(huì)制定出收回香港后應(yīng)該實(shí)行的、能為各方面所接受的政策。

9、我擔(dān)心的是今后十五年過渡時(shí)期如何過渡好，擔(dān)心在這個(gè)時(shí)期中會(huì)出現(xiàn)很大的混亂，而且這些混亂是人為的。這當(dāng)中不光有外國人，也有中國人，而主要的是英國人。

????（五）本文語言特點(diǎn)簡析：

a、?補(bǔ)充修正，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)明確，毫不含糊。

b、?對己，話從反面說；對人，話從正面說。

c、?高瞻遠(yuǎn)矚，目光敏銳，言辭輕松。

d、?立場堅(jiān)定，語義明確，但措辭委婉。

四.學(xué)生朗讀課文。?。

五、課堂小結(jié)。

???本文在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總—分—總的論述方式，條理清楚，脈絡(luò)清晰，如行云流水，順暢自然，顯示出嚴(yán)密的邏輯思維能力。語言上舉重若輕、明白曉暢面而又剛?cè)嵯酀?jì)，極富說服力和感染力，有義正辭嚴(yán)的批駁，有循循善誘的開導(dǎo)；既言之有理，又動(dòng)之以情；既堅(jiān)持了堅(jiān)定的原則性，又表現(xiàn)出充分的靈活性，體現(xiàn)了作者高超的談話技巧。

六、課后作業(yè)??。

???&nbsp1、熟讀課文，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)課文，體會(huì)作者高屋建瓴的洞察力，賞析其鏗鏘有力、擲地有聲的語言和勢如破竹的論辯風(fēng)格；2、利用自習(xí)時(shí)間完成其它與本課相關(guān)的習(xí)題；3、預(yù)習(xí)下一課：《為了忘卻的記念》。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇四

近年來，香港升學(xué)申請的內(nèi)地學(xué)生人數(shù)逐年增長，而面試環(huán)節(jié)是內(nèi)地生申請香港高校不可缺少的一環(huán)，面試的形式可以是一對一面談、小組討論或者通過電話或互聯(lián)網(wǎng)語音面試。這里詳細(xì)介紹香港升學(xué)面試的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓面試為留學(xué)增添砝碼，確保順利獲錄取。

香港大學(xué)面試：通常小組討論多。

香港學(xué)校以小組討論形式進(jìn)行面試，一般考官人數(shù)為2人，考生人數(shù)是6-7人，會(huì)有30分鐘全英文交流。

2014香港大學(xué)面試：面試環(huán)節(jié)“三部曲”

第一環(huán)節(jié)：要求參加面試的學(xué)生每人進(jìn)行30秒的自我介紹。如果超出30秒，則會(huì)被考官打斷，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：25分鐘小組討論。就考官給出的話題進(jìn)行討論。主要分為贊同與反對兩組，分別對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。主要考察學(xué)生組織與駕馭語言的能力，如何更好的運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何與本組其他考生配合與合作的能力。

第三環(huán)節(jié)：小組面試結(jié)束后，考生需回等候區(qū)等候，約30分鐘后，待工作人員通知方可離開等候區(qū)。

2014香港大學(xué)面試：面試六大策略搶先看。

把握港校面試的六大原則，無論是從面試初到面試結(jié)束，學(xué)生對自己的臨場表現(xiàn)大概會(huì)心中有數(shù)，繼而進(jìn)行彌補(bǔ)或者改進(jìn)，對自己的留學(xué)路還是大有裨益的。

一、禮儀問題很重要。招生老師每天都要面試很多學(xué)生，看人還是非常準(zhǔn)確的。面試官見到學(xué)生的前15秒，基本就已經(jīng)對學(xué)生這個(gè)人做出了判斷，后面15分鐘的交談基本就是對這個(gè)判斷的強(qiáng)化認(rèn)定。郭小茜老師介紹，學(xué)生最好在前15秒內(nèi)就給面試官留下很好的印象。

二、盡可能著正裝，正裝顯示學(xué)生對面試的重視，同時(shí)學(xué)生也要坐姿端正，總體來講，穿得干凈整潔，如果女生帶了包包，請注意三色原則(全身上下衣物包括包包的顏色不要超過三種)，還有取下那些很可愛的飾品。

三、進(jìn)入面試間之前請先敲門，得到面試官的許可再行進(jìn)入。

四、主動(dòng)遞交自己的簡歷，遞交的時(shí)候注意兩點(diǎn)：一是雙手遞上，以示尊重;二是注意紙面的朝向，正向?qū)χ嬖嚬?，而不是正向?qū)χ约骸?/p>

五、在交談過程中與面試官始終保持eyecontact，這樣會(huì)顯得你自信很多。

六、面試結(jié)束之后不要去詢問面試官自己的面試表現(xiàn)，這樣的行為顯得很不自信，而且會(huì)讓面試官為難。

2014香港大學(xué)面試：面試官一般會(huì)問什么?

為什么要在香港讀書?

為什么要在香港而不是任何其他地方學(xué)習(xí)一個(gè)強(qiáng)有力的理由?

你為什么選擇這所大學(xué)?

你選擇這所大學(xué)最真正的原因是什么?

為什么你適合他們的大學(xué)?

從你的大學(xué)、項(xiàng)目、工作等經(jīng)驗(yàn)中，你獲得了什么?

你覺得你的技能體現(xiàn)在哪里?

你在組織和部門、技術(shù)知識中扮演了什么角色?

[香港大學(xué)面試要注意的問題]。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇五

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

教學(xué)步驟?。

一、導(dǎo)入??新課。

香港地區(qū)位于我國南部珠江口東側(cè)，總面積1084平方千米，人口約614.9萬人，其中97.5%是華人。香港地區(qū)包括香港島、九龍和“新界”三部分，統(tǒng)稱香港。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。

1842年8月至9月這一期間，英國強(qiáng)迫清政府與之簽訂了《南京條約》、《北京條約》，締結(jié)了中英《展拓香港界址專條》，使香港（包括香港島、九龍、“新界”）淪為英國的殖民地。這就是后來所說的“三個(gè)條約”。

1982年9月，英國首相撒切爾夫人應(yīng)邀來我國進(jìn)行訪問，與鄧小平等中國領(lǐng)導(dǎo)人就香港問題進(jìn)行了討論。雙方領(lǐng)導(dǎo)人就此問題闡述了各自的立場，并同意通過外交途徑繼續(xù)進(jìn)行商談，從此揭開了中英兩國政府關(guān)于香港問題外交談判的序幕。

英國政府錯(cuò)誤地估計(jì)形勢，過高估計(jì)了香港對中國的經(jīng)濟(jì)作用，過低估計(jì)了中國政府對主權(quán)問題的原則性和立場的堅(jiān)定性，以為中國可以容許英國以某種方式在1997后繼續(xù)管治香港。因此，1982年9月22日，以撒切爾夫人為首的英國談判代表團(tuán)提出了“三個(gè)條約繼續(xù)有效論”，無理地認(rèn)為香港島和九龍半島的割讓是有法律依據(jù)的，中國不能收回，談判的內(nèi)容僅應(yīng)限于所謂“租借”的“新界”。這當(dāng)然是中國政府和中國人民絕對不能接受的。

在這一背景之下，9月24日，鄧小平同志會(huì)見了撒切爾夫人，向其表明了中國政府對香港問題的基本立場。

二、課文分析。

1.學(xué)生瀏覽全文后，請學(xué)生為課文劃分層次。

明確：課文從總體上可分為兩個(gè)部分：

第一部分，文章第1段。開門見山，指出要從三個(gè)問題來談，是總說。

第二部分，文章2至7段。分別就三個(gè)問題進(jìn)行分析，闡明觀點(diǎn)和主張，是分說。

這一部分可再分為三個(gè)層次：

第一層：第2、3段。關(guān)于“主權(quán)問題”。

第二層：第4、5段。關(guān)于“1997年后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮”的問題。

第三層：第6、7段。關(guān)于“中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大的波動(dòng)”的問題。

2.課文開篇將分為三個(gè)方面來談，有何必要？為什么不直截了當(dāng)?shù)仃U明觀點(diǎn)？

明確：因?yàn)橄愀蹎栴}不只是主權(quán)問題，除此之外，由于和現(xiàn)實(shí)的原因，還存在其他方面的問題。在談判過程中，除了主權(quán)問題“沒有回旋余地”之外，還需雙方進(jìn)行磋商、研究。這樣，本著不同問題不同對待的原則，一方面明確了談判內(nèi)容，另一方面也容易使對方清楚地了解我方的原則與態(tài)度。

3.在第一部分中，第二個(gè)問題與第三個(gè)問題的語言表述有何不同？為什么？

明確：第二個(gè)問題的主要部分是“采取什么方式”，主語是“中國”；第三個(gè)問題的主要部分是“商談如何使香港……不出現(xiàn)大的波動(dòng)”，主語是“中國和英國”。暗示1997年之后，對香港的管理首先是中國自己的事。

明確：首先明確“沒有回旋余地”，“不是一個(gè)可以討論的問題”。在第3段進(jìn)一步明確，中國是在“宣布”收回香港，而不是把它作為一個(gè)問題拿出來與英國進(jìn)行談判。

在這一部分中，作者是從中英兩方面來談這個(gè)問題的，指出：中國“肯定”也是必須在1997年收回香港，“別無選擇”，向?qū)Ψ奖砻髁宋曳降膽B(tài)度。然后，指出英國只有合作才會(huì)對自己有利——贏得“世界公論”的好評，暗示中國收回香港是大勢所趨，是受世界公論所認(rèn)同的。

明確：兩個(gè)方面。一是希望中英兩國政府進(jìn)行友好的磋商，一是說明保持香港的繁榮對中國建設(shè)的影響。前者是解決這一問題的方法。

關(guān)于第一個(gè)方面，文中首先明確希望與英國合作，“根本上取決于中國收回香港后，在中國的管轄之下，實(shí)行適合于香港的政策”。當(dāng)然這一問題與“主權(quán)問題”不同，是可以“進(jìn)行友好的磋商”的。

關(guān)于第二個(gè)方面，是駁斥某種觀點(diǎn)，暗示對方不要以此作為談判中制約中方的資本。同時(shí)也表現(xiàn)了我國對保持香港繁榮的信心。

6.對于第三個(gè)問題，中方的態(tài)度如何？是如何表現(xiàn)的？

明確：中方客觀上承認(rèn)出現(xiàn)波動(dòng)的可能性，但明確指出，一旦出現(xiàn)“大的波動(dòng)”，中方“將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮”。語氣柔中見剛。

三、小結(jié)。

香港問題的圓滿解決，是實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的重要步驟，也有利于保持香港的長期繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展，有利于我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；香港問題的圓滿解決，有利于維護(hù)亞洲和世界的和平，并為通過談判和平解決國與國之間遺留問題及國際爭端提供了范例；香港問題的圓滿解決，有利于中國臺(tái)灣問題的解決；香港問題的圓滿解決，消除了中英兩國關(guān)系前進(jìn)道路上的障礙，這是中英兩國政府友好合作的共同成就。

四、布置作業(yè)?。

完成思考練習(xí)三、四。

五、

熱門文章古詩三首（墨梅?竹石?石灰吟）。

當(dāng)前我國作文教學(xué)改革的新趨勢。

青少年思想道德建設(shè)。

第一場雪。

unit?2?look?at?me第五課時(shí)。

植物媽媽有辦法。

威尼斯的小艇。

等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇六

3．培養(yǎng)學(xué)生愛國意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

香港地區(qū)位于我國南部珠江口東側(cè)，總面積1084平方千米，人口約614.9萬人，其中97.5%是華人。香港地區(qū)包括香港島、九龍和“新界”三部分，統(tǒng)稱香港。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。

1842年8月至9月這一期間，英國強(qiáng)迫清政府與之簽訂了《南京條約》、《北京條約》，締結(jié)了中英《展拓香港界址專條》，使香港（包括香港島、九龍、“新界”）淪為英國的殖民地。這就是后來所說的“三個(gè)條約”。

1982年9月，英國首相撒切爾夫人應(yīng)邀來我國進(jìn)行訪問，與鄧小平等中國領(lǐng)導(dǎo)人就香港問題進(jìn)行了討論。雙方領(lǐng)導(dǎo)人就此問題闡述了各自的立場，并同意通過外交途徑繼續(xù)進(jìn)行商談，從此揭開了中英兩國政府關(guān)于香港問題外交談判的序幕。

英國政府錯(cuò)誤地估計(jì)形勢，過高估計(jì)了香港對中國的經(jīng)濟(jì)作用，過低估計(jì)了中國政府對主權(quán)問題的原則性和立場的堅(jiān)定性，以為中國可以容許英國以某種方式在后繼續(xù)管治香港。因此，1982年9月22日，以撒切爾夫人為首的英國談判代表團(tuán)提出了“三個(gè)條約繼續(xù)有效論”，無理地認(rèn)為香港島和九龍半島的割讓是有法律依據(jù)的，中國不能收回，談判的內(nèi)容僅應(yīng)限于所謂“租借”的“新界”。這當(dāng)然是中國政府和中國人民絕對不能接受的。

在這一背景之下，9月24日，鄧小平同志會(huì)見了撒切爾夫人，向其表明了中國政府對香港問題的基本立場。

二、課文分析。

1．學(xué)生瀏覽全文后，請學(xué)生為課文劃分層次。

明確：課文從總體上可分為兩個(gè)部分：

第二部分，文章2至7段。分別就三個(gè)問題進(jìn)行分析，闡明觀點(diǎn)和主張，是分說。

這一部分可再分為三個(gè)層次：

第一層：第2、3段。關(guān)于“主權(quán)問題”。

第二層：第4、5段。關(guān)于“后中國采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持香港繁榮”的問題。

第三層：第6、7段。關(guān)于“中國和英國兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到19的中不出現(xiàn)大的波動(dòng)”的問題。

明確：因?yàn)橄愀蹎栴}不只是主權(quán)問題，除此之外，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，還存在其他方面的問題。在談判過程中，除了主權(quán)問題“沒有回旋余地”之外，還需雙方進(jìn)行磋商、研究。這樣，本著不同問題不同對待的原則，一方面明確了談判內(nèi)容，另一方面也容易使對方清楚地了解我方的原則與態(tài)度。

3．在第一部分中，第二個(gè)問題與第三個(gè)問題的語言表述有何不同？為什么？

明確：第二個(gè)問題的主要部分是“采取什么方式”，主語是“中國”；第三個(gè)問題的主要部分是“商談如何使香港……不出現(xiàn)大的波動(dòng)”，主語是“中國和英國”。暗示1997年之后，對香港的管理首先是中國自己的事。

4．課文中怎么表現(xiàn)對主權(quán)問題的態(tài)度的？

明確：首先明確“沒有回旋余地”，“不是一個(gè)可以討論的問題”。在第3段進(jìn)一步明確，中國是在“宣布”收回香港，而不是把它作為一個(gè)問題拿出來與英國進(jìn)行談判。

在這一部分中，作者是從中英兩方面來談這個(gè)問題的，指出：中國“肯定”也是必須在1997年收回香港，“別無選擇”，向?qū)Ψ奖砻髁宋曳降膽B(tài)度。然后，指出英國只有合作才會(huì)對自己有利――贏得“世界公論”的好評，暗示中國收回香港是大勢所趨，是受世界公論所認(rèn)同的。

5．在談第二個(gè)問題的時(shí)候，課文主要從哪幾個(gè)方面來談的？解決這一問題的方法是什么？

明確：兩個(gè)方面。一是希望中英兩國政府進(jìn)行友好的磋商，一是說明保持香港的繁榮對中國建設(shè)的影響。前者是解決這一問題的方法。

關(guān)于第一個(gè)方面，文中首先明確希望與英國合作，“根本上取決于中國收回香港后，在中國的管轄之下，實(shí)行適合于香港的政策”。當(dāng)然這一問題與“主權(quán)問題”不同，是可以“進(jìn)行友好的磋商”的。

關(guān)于第二個(gè)方面，是駁斥某種觀點(diǎn)，暗示對方不要以此作為談判中制約中方的資本。同時(shí)也表現(xiàn)了我國對保持香港繁榮的信心。

6．對于第三個(gè)問題，中方的態(tài)度如何？是如何表現(xiàn)的？

明確：中方客觀上承認(rèn)出現(xiàn)波動(dòng)的'可能性，但明確指出，一旦出現(xiàn)“大的波動(dòng)”，中方“將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮”。語氣柔中見剛。

三、小結(jié)。

香港問題的圓滿解決，是實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的重要步驟，也有利于保持香港的長期繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展，有利于我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；香港問題的圓滿解決，有利于維護(hù)亞洲和世界的和平，并為通過談判和平解決國與國之間歷史遺留問題及國際爭端提供了范例；香港問題的圓滿解決，有利于臺(tái)灣問題的解決；香港問題的圓滿解決，消除了中英兩國關(guān)系前進(jìn)道路上的障礙，這是中英兩國政府友好合作的共同成就。

四、布置作業(yè)。

完成思考練習(xí)三、四。

五、板書設(shè)計(jì)。

熱門文章古詩三首（墨梅竹石石灰吟）。

當(dāng)前我國作文教學(xué)改革的新趨勢。

青少年思想道德建設(shè)。

第一場雪。

unit2lookatme第五課時(shí)。

植物媽媽有辦法。

威尼斯的小艇。

等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇七

八月十五號，是一個(gè)令人難忘的日子。我們杭州蕭山“星星隊(duì)”來到了繁華都市香港，參加華杯賽精英賽。

“比賽，開始了!”

隨著哨聲的吹響，緊張而又激烈的比賽開始了。一試比較簡單，在我的印象中，我應(yīng)該只錯(cuò)了一題。可二試就沒有那么容易了。

一開始兩題也比較簡單，到了第三題就難了。我雖然也很快找到了方法，但就是算不出看起來像對的答案，也找不出紕漏。時(shí)間已經(jīng)過半，我只好放棄了。

就這樣，我一題又一題地拼著!

“王旭杰，”一個(gè)聲音打斷了我的思考，“三等獎(jiǎng)，下次加油!”

我拿著獎(jiǎng)狀，心中倍感激動(dòng)?；叵脒@一個(gè)月，幾天就集訓(xùn)一次，一次就是一個(gè)下午，我付出了努力，老師也是?；叵胱约骸叭A杯賽”一路走來，過五關(guān)，斬六將，初賽、決賽、精英賽選拔賽、國際精英賽，在蕭山比，我都是一等獎(jiǎng)，在全國比我也是一等獎(jiǎng)，但在國際精英賽中也就三等獎(jiǎng)了。外面的高手多啊!在周圍的隊(duì)中，都運(yùn)籌帷幄的樣子。而且數(shù)學(xué)題難，可以不是難在你不知道的知識，還可以難在你少了一點(diǎn)，就全盤皆輸。雖然我不如別人，但我會(huì)在之后的日子里繼續(xù)努力。只要我努力過了，我就不算輸!華杯賽，我們明年再見!

作者|王旭杰。

公眾號：星星藝校。

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我們對香港問題的基本立場讀后感篇八

一.教學(xué)目標(biāo)?：

1.理清文章結(jié)構(gòu)。

2.體會(huì)作者在說話語氣及詞語的運(yùn)用。

二.教學(xué)過程?：

1.背景介紹。

本文是作者與英國首相撒切爾夫人的談話記錄，實(shí)際上是一篇關(guān)于香港的聲明，所以也屬于政論文。

2.文章思路。

總論：明確的基本立場，三個(gè)問題：主權(quán)問題；管理問題；過渡問題。

問：為什么按這樣的順序來提出問題？（討論這三個(gè)問題的內(nèi)在邏輯關(guān)系）。

分述：就三個(gè)問題闡述觀點(diǎn)和立場。

（1）主權(quán)問題不能討論。

從收回的范圍，時(shí)間及決心予以確認(rèn)。

（2）管理問題取決于政策。

中國把四化建設(shè)能否實(shí)現(xiàn)放在香港是否繁榮上，那這個(gè)決策本身就是不正確的。

（3）過渡問題要進(jìn)行磋商。

我們不怕出現(xiàn)波動(dòng)甚至是嚴(yán)重的波動(dòng)，我們會(huì)勇敢的面對；但我們應(yīng)該通過外交途徑進(jìn)行友好磋商，討論如何避免這種災(zāi)難。

總結(jié)：建議達(dá)成一個(gè)協(xié)議。

3.學(xué)生討論。

文章正文在討論三個(gè)問題時(shí)的排列次序能否更改，為什么？

作比較，認(rèn)真體會(huì)本文在歷史上的偉大意義。

我們對香港問題的基本立場讀后感篇九

1.訓(xùn)練迅速篩選文章信息的能力。

2.研究探討、深入領(lǐng)會(huì)文中重要的語句。

3.體會(huì)鄧小平同志舉重若輕、剛?cè)嵯酀?jì)的言語技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)文中具有深層含義的重要語句。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究文章深層含義的意識。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、導(dǎo)入。

香港。

聞一多。

我好比鳳闕階前守夜的黃豹，

母親??！我身分雖微，地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

啖著我骨肉，咽著我的脂膏；

母親??！我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。

母親?。】熳屛叶闳肽愕膽驯?！

母親，我要回來，母親！

選自聞一多先生詩歌《七子之歌》。

1.香港割讓歷史。

1842年，第一次鴉片戰(zhàn)爭后，簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

1860年，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，簽訂《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

2.香港歸還歷史。

a.1982年9月——1983年6月，雙方主要就原則和程序問題進(jìn)行會(huì)談。

c.1984年9月26日草簽了中英《聯(lián)合聲明》和三個(gè)附件，談判圓滿結(jié)束。

三、析結(jié)構(gòu)——篩選文章的主要信息。

a.關(guān)于主權(quán)問題，“不是一個(gè)可以討論的問題”。

四、品語言——探究文章的深層含義并學(xué)習(xí)文章語言的準(zhǔn)確性。

（一）探究文章的深層含義。

2.“如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章?！?/p>

明確深層含義：今天的中國政府決不像晚清政府那樣軟弱可欺，也決不像李鴻章那樣搞屈辱外交，中國政府收回香港的決心是堅(jiān)定不移的。

明確深層含義：這句話表明中國政府收回香港的決心。

5.“中國政府將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)文章語言的準(zhǔn)確性。

明確：本句準(zhǔn)確在“香港”這個(gè)要領(lǐng)明確、范圍準(zhǔn)確。

五、小結(jié)。

此時(shí)，可播放1997年7月1日中國收回香港時(shí)的錄像，以激起學(xué)生的愛國豪情。

六、作業(yè)。