總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向。怎樣寫(xiě)一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)?以下是一些常見(jiàn)的面試問(wèn)題和回答技巧,希望對(duì)求職者有所幫助。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
兩課時(shí)。
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)課文中講了幾次賽馬?
(2)每次賽馬怎樣?
三、討論分段,概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1:
第一次比賽田忌齊威王。
()上————()。
()————()。
()————()。
4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?
3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)。
4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:
第二次比賽田忌齊威王。
()()———()。
()———()。
()———()。
3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2.
4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。
1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?
2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲,知道樂(lè)曲的名稱,初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。
2、對(duì)中華民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。
3、在感受歌曲《賽馬》的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。
2、錄音磁帶:開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。
3、民族樂(lè)器:二胡。
一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。
1、師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天,老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩,我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。
2、指導(dǎo)幼兒看圖。
二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。
師:小朋友,聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼:是騎馬比賽)對(duì)了,是蒙古人民在舉行賽馬比賽,你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼:有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)。
2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。
教師邊講邊操作活動(dòng)教具:各位觀眾,賽馬比賽開(kāi)始了?,F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬,馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了,騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀,后面又有一匹大馬追上來(lái)了,比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油,有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著,快到終點(diǎn),馬兒都不愿落在后面,使勁跑,看,棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn),它高興地叫起來(lái),向大家報(bào)喜!
3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的興趣。
三、介紹二胡,分段欣賞,感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。
1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。
師:二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器,它是用木頭制成的,有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓,弓毛是用馬尾做成的,弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng),這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng),這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音,讓幼兒了解“撥弦”。)。
2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。
3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》,了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。
a教師演奏第一段。
提問(wèn):這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)。
小結(jié):第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響,好象比賽開(kāi)始了,很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。
師:小朋友,你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè),你們來(lái)賽馬,再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái),比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)。
b教師演奏第二樂(lè)段。
提問(wèn):第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)。
小結(jié):第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢,很優(yōu)美、抒情,好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教師演奏第三段。
提問(wèn):第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)。
小結(jié):第三段音樂(lè)的速度更快,比賽更激烈,快到終點(diǎn)了,馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去,最后,取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。
四、區(qū)別三段音樂(lè),鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。
師:聽(tīng),這是第幾段?為什么?(放錄音)。
五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。
師:小朋友,你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好,我們一起騎上馬,比賽馬上開(kāi)始。
整節(jié)課下來(lái),課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個(gè)環(huán)節(jié)上并沒(méi)有的交代清楚,比如單響和散響還是有很多的幼兒沒(méi)有搞清晰,以至于在選樂(lè)曲的時(shí)候他們就選自己最熟悉的樂(lè)器而沒(méi)有選擇適合自己的樂(lè)曲。在一段音樂(lè)結(jié)束后并沒(méi)有用適合的話給予幼兒肯定,也并沒(méi)有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇,整堂課就會(huì)說(shuō)“你們有信心嗎”我覺(jué)得真的不是很合適,原本想好的話全部都沒(méi)有說(shuō),臨場(chǎng)應(yīng)變能力不行。有太多的不足,還需多鍛煉,對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多分析和理解,引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂(lè)。在今后的教學(xué)中我將多專研多請(qǐng)教,爭(zhēng)取在音樂(lè)領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高,讓幼兒在充滿音樂(lè)和享受音樂(lè)的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。
1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。
2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作,并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。
3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。
感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。
感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。
多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。
一課時(shí)。
一:導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。
1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻,聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。
師:那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容。
生:射箭、摔跤、賽馬。
2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽(tīng)后提問(wèn)。
師:該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式?
生:賽馬。
二、審美探索。
1.第一樂(lè)段。
師:請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想,你聽(tīng)到了什么聲音?眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?
播放第一樂(lè)段。
生:馬蹄聲,出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。
師:這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段?(開(kāi)始)場(chǎng)面怎樣?(熱鬧)音樂(lè)的情緒怎么樣?(熱烈)音樂(lè)的力度怎樣?(強(qiáng))。
師:音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”,還有急促的十六分音符,使節(jié)奏寬緊相間,刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。
師:演唱第二段主旋律,配上歌詞:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑,我的馬兒跑得快,我要和你來(lái)比賽?!?/p>
這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了幾次呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并用手指表示出現(xiàn)的.次數(shù)。
師:你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎?
生:二胡。
向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。
完整欣賞第一樂(lè)段。聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。
師:該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。
a、緊張,激烈,歡快b、舒緩,柔美。
生:a。
22.第二樂(lè)段。
播放第二樂(lè)段音頻。
師:請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律,并用手指畫(huà)旋律線。
生:用“啦”哼唱,同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。
多媒體出示以下問(wèn)題:
1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?
2、主旋律共出現(xiàn)了幾次?反復(fù)時(shí)有怎樣的變化?
3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲?
師:對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法?和你的同伴交流一下。
生:同桌討論、全班交流。
師:與第一段相比,這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展,音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情,同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次,第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化,用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法,主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏,而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。
3.第三樂(lè)段。
聽(tīng)樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段,聽(tīng)辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。
完整欣賞視頻,并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。
3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史,并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。
4.總結(jié):
師:我們?cè)俾?tīng)一遍,請(qǐng)大家思考:這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分?速度、力度怎樣?
生:欣賞、討論、發(fā)言。
師:這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》,它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展,音樂(lè)情緒熱烈奔放,抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美,表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
放樂(lè)曲《賽馬》第一段。
放樂(lè)曲第二段。
放樂(lè)曲第三段。
三、審美創(chuàng)造。
1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞。
師:蒙古人非常喜歡馬,在他們的舞蹈中,有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧!
2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作(勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭)以及肩部動(dòng)作。
生:自由模仿。
師:我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好?
放樂(lè)曲《賽馬》。
生:隨音樂(lè)即興舞蹈。
四、分組活動(dòng)。
師:想想看,除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢?
生:討論、發(fā)言。
師:說(shuō)明分組活動(dòng)的要求,巡回指導(dǎo)。
用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲:
舞蹈(前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作)。
器樂(lè)(二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏)。
繪畫(huà)(彩色粉筆、大黑板)。
演唱(第二段曲譜)。
生:按自己的興趣分組活動(dòng)。
師:大家都有不俗的表現(xiàn),我們一起來(lái)看看吧。
生:分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。
五、課后小結(jié):師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。
師:既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè),那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎?如:馬頭琴呼麥長(zhǎng)調(diào)等等。
生:簡(jiǎn)單交流。
師:讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課,大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
生:隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3—12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)一聽(tīng),想一想。
1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。(播放《賽馬》)。
2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
二、猜一猜,讀一讀。
師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū):跟誰(shuí)賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答,師相機(jī)板書(shū):
三、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場(chǎng)面)。
3、生上臺(tái)解說(shuō),評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演,評(píng)一評(píng)。
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白,如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,先4人一組來(lái)演一演,每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。(生表演)。
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢?對(duì)照課文內(nèi)容,我們來(lái)評(píng)一評(píng)!
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)?還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪,問(wèn)一問(wèn)。
角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場(chǎng)賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:
孫臏:當(dāng)時(shí),我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者:請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下:這是一個(gè)怎樣的人???(眾生評(píng))。
記者:的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人啊?。ò鍟?shū):勤觀察善思考)。
田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn),就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策,多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者:說(shuō)得多好!謝謝你的至理名言。
齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”?。ò鍟?shū):勝不驕敗不餒)。
記者:如果再來(lái)第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。
注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生,且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答,鼓勵(lì)一問(wèn)多答。)。
六、寫(xiě)一寫(xiě),練一練。
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示:一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬,再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬,最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。(加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。)。
七、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
逛作業(yè)超市:任選一題做一做。
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的:
1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教具準(zhǔn)備:
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。
這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)課文中講了幾次賽馬?
(2)每次賽馬怎樣?
三、討論分段,概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況,并完成課堂練習(xí)題1。
4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?
3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)。
4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2。
3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)音樂(lè)欣賞課《賽馬》中有精彩的環(huán)節(jié)也有需要改進(jìn)的地方。
一、成功之處:
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂(lè),享受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國(guó)蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽(tīng)結(jié)合,避免了枯燥的說(shuō)教,使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。
2、擁有豐富的內(nèi)容:
音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在這節(jié)課中教師采用初聽(tīng)、分段聽(tīng)和完整聽(tīng),來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂(lè)——聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象——表現(xiàn)音樂(lè)“的欣賞方法。在整個(gè)過(guò)程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂(lè)的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場(chǎng)面熱烈的賽馬場(chǎng)上。激起了學(xué)生對(duì)草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。
3、面向全體。
課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、需要改進(jìn)的方面:
三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè),那么就需要音樂(lè)教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問(wèn)題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),不會(huì)被圖片或動(dòng)畫(huà)所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂(lè)服務(wù)的。
以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn),了解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。
2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
《梁祝》《賽馬》樂(lè)曲、ppt圖片、錄像、紗巾等。
開(kāi)始部分:
導(dǎo)入:孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下,手持紗巾隨《梁?!芬魳?lè)入場(chǎng),熱身,感受音樂(lè)的柔美。(熱身后,把紗巾裝入口袋。)。
基本部分:
一、分段欣賞感受音樂(lè)。
1.觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。
師:圖片上有什么?
幼:有美麗的草原。有人在騎馬。
師:賽馬和騎馬有什么不同?
小結(jié):騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
師:想不想看看賽馬什么樣子?
2.觀看錄像、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
(1)師:看到了什么?聽(tīng)到的音樂(lè)旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)。
聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè),你想做什么?(想騎馬)。
(2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
(3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩,隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
師:音樂(lè)快還是慢?(快)。
賽馬比賽的什么?(馬兒跑的速度)。
除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)。
(4)出示揚(yáng)馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(紗巾)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。
師:揚(yáng)了幾次鞭?
隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。(4次)。
(5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問(wèn):馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?
孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié):撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。
3.集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚(yáng)鞭4次——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒。
4.賽馬后的傳遞游戲。
(1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問(wèn):怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。
(3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f紗巾游戲。
隨音樂(lè),再次玩游戲。
二、隨音樂(lè)完整表演賽馬。
1.策馬揚(yáng)鞭——快速騎馬——溫柔撫摸馬兒——傳遞游戲。
師:你聽(tīng),草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚(yáng)起馬鞭,準(zhǔn)備出發(fā)了。
2.教給孩子邀請(qǐng)別人的方式,讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
在表演區(qū)嘗試用身體不同的部位玩?zhèn)鬟f游戲并擺造型。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、閱讀課文,把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神,培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
多媒體課件(關(guān)于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的)、歌曲《大中國(guó)》。
學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭,你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?
(欣賞各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面,并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。)。
2、(畫(huà)面定格在白族“三月街”上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員,這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”,今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”(貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片)走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題:賽馬三月街。
(本著“以人為本”的教學(xué)思想,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉快地接受新知。課件上優(yōu)美的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日,那么“賽馬三月街”是什么意思呢?請(qǐng)你走進(jìn)課文去看一看吧!
(1)自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)出生字、生詞,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),思考課題含義。
(2)交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,表達(dá)出對(duì)課題的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、再讀課文,理清層次。
(1)自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
(有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑的能力,幫助學(xué)生更快、更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。)。
(2)集體交流,理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。)?/p>
(3)同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎?從哪里看出來(lái)的?
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事?
“我”是怎么對(duì)待的,“我”的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人?
(4)匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文),引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3、討論:如果在一次活動(dòng)中發(fā)生了意外的事,你會(huì)怎么辦?在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么辦的,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知,總結(jié)升華。
無(wú)論白族還是高山族,每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國(guó)母親的孩子,56個(gè)民族密不可分,請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國(guó)》,師生共唱,結(jié)束本節(jié)課。
何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
2,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容,課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
3、田忌和齊威王賽馬,一共賽了幾次,每次幾場(chǎng)?
(二)講授新課。
1、打開(kāi)書(shū),找一找哪些自然段寫(xiě)了第一次賽馬?哪些自然段寫(xiě)第二次賽馬?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、提出學(xué)習(xí)要求:先自由讀一讀描寫(xiě)這兩次賽馬的段落,然后拿出自己做的道具在小組內(nèi)演示賽馬的過(guò)程。
4、第一次賽馬的過(guò)程誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的段落?個(gè)別讀,齊讀。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次賽馬的過(guò)程?多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō),個(gè)別說(shuō)完,全班一起說(shuō),師在黑板上用道具演示。
6、第一次賽馬田忌輸?shù)眠@樣慘,你知道原因嗎?在書(shū)上找有關(guān)的句子讀讀,個(gè)別讀完后,全班一齊讀。
7、第二次賽馬呢?請(qǐng)生讀有關(guān)的段落,大家齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次賽馬的過(guò)程?
8、請(qǐng)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演示。全班齊說(shuō)。
9、請(qǐng)生看板書(shū),你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一樣的馬,兩次比賽的`結(jié)果卻截然相反呢)。
10、在書(shū)中找出最能說(shuō)明原因的句子,個(gè)別匯報(bào),大家齊讀這一句話。
11、這樣的順序能隨便換嗎?請(qǐng)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),大家一起推算結(jié)果。
12、師總結(jié):這是唯一能讓田忌取勝的辦法,這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)可見(jiàn)孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(聰明、足智多謀、關(guān)于觀察的人)。
13、為什么他能想出這么好的辦法?分成四人小組在書(shū)上找出有關(guān)的句子,討論討論。
14、學(xué)生匯報(bào)。
15、為什么田忌和齊威王想不出這樣的好辦法?請(qǐng)生分角色讀課文,找出描寫(xiě)他們表情的的詞語(yǔ)。想一想。
16、學(xué)生匯報(bào)。
17、學(xué)了這一課,你能從他們的身上學(xué)到什么?
18、生自由發(fā)言。
板書(shū):
第一次第二次。
田忌。
齊威王。
孫臏善于觀察、善于思考。
教學(xué)反思。
本課講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯,情節(jié)簡(jiǎn)單,但讀起來(lái)很有情趣,是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。
本課思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
首先,以”賽“統(tǒng)領(lǐng)全篇,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
其次,抓住重點(diǎn)詞句,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
最后,我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
在課上我設(shè)計(jì)了:還是原來(lái)的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還會(huì)有哪些方式?結(jié)果又會(huì)怎樣?”大家都很興奮,又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),課堂學(xué)習(xí)得到延伸,在這基礎(chǔ)上,談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。在實(shí)際的教學(xué)中,我感覺(jué)自己能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)靈活組織教學(xué),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,引領(lǐng)學(xué)生理解課文,師生互動(dòng)效果較好。
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何捷田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器——二胡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,感受樂(lè)曲歡快激烈而又悠揚(yáng)舒展的情緒,了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)段。
3、通過(guò)樂(lè)曲欣賞,能哼唱第二樂(lè)段的主題旋律。
在欣賞中感受樂(lè)曲情緒,并能積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。
1、能聽(tīng)辨三個(gè)樂(lè)段;
2、能哼唱第二樂(lè)段的主題旋律。
二胡、多媒體課件、鋼琴。
一課時(shí)。
《賽馬》是人音版第六冊(cè)第二單元的音樂(lè)欣賞曲目,是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲,它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí),熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂(lè)曲分三部分,第一部分情緒熱烈、奔放,刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒悠揚(yáng)舒展,刻畫(huà)了騎手們樂(lè)觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),情緒更為激烈,再次呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。
學(xué)情分析:
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí),對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了很大的興趣,隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受逐漸增強(qiáng),并有了探索創(chuàng)造的愿望。根據(jù)新課標(biāo)提出的“從中年級(jí)開(kāi)始能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器”和“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)興趣”等理念。教學(xué)中,我采用“體驗(yàn)、模仿、探究”等方法,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè),使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中生動(dòng)細(xì)致地感受音樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解二胡。
1、出示二胡,認(rèn)識(shí)二胡。
2、請(qǐng)學(xué)生近距離接觸二胡,了解二胡。
(設(shè)計(jì)意圖:課的開(kāi)始出示二胡,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),既拉近教師與學(xué)生間的距離,又達(dá)到“初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器二胡”這一教學(xué)目的。)。
二、初聽(tīng)全曲。
1、師范奏《賽馬》,聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生交流感受。
2、介紹作曲家:《賽馬》是由我國(guó)著名二胡表演家作曲家黃海懷先生創(chuàng)作的。
三、新課學(xué)習(xí)。
1、復(fù)聽(tīng)全曲。
2、分段聆聽(tīng)。
(1)聆聽(tīng)第一樂(lè)段。
a、這段樂(lè)曲速度是怎樣的,情緒是怎樣的?
b、樂(lè)曲的力度有什么特點(diǎn),節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
出示節(jié)奏:
c、這種寬緊結(jié)合的節(jié)奏,讓你想到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽(tīng)感受、畫(huà)旋律線、唱節(jié)奏等形式幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的情緒及力度、節(jié)奏的變化,引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作或聲音積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè)。)。
(2)、聆聽(tīng)第二樂(lè)段。
聆聽(tīng)第二樂(lè)段主題旋律。
a、樂(lè)曲情緒有什么變化?
b、簡(jiǎn)介:這是第二樂(lè)段的主題旋律,作者引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》中的旋律,節(jié)奏舒展,旋律悠揚(yáng)。
c、哼唱主題旋律。
聆聽(tīng)第二樂(lè)段拋弓、撥弦片段:模仿演奏動(dòng)作。
完整聆聽(tīng)第二樂(lè)段,用哼唱,拋弓,撥弦等三種方法來(lái)表現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模唱主題旋律,感受第二樂(lè)段悠揚(yáng)舒展的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)模仿拋弓、撥弦演奏動(dòng)作,感受主題旋律兩次變化演奏給人帶來(lái)的不同體會(huì)。)。
(3)聆聽(tīng)第三樂(lè)段。
這段情緒和哪一段相似?
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比感受樂(lè)曲的情緒,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè),感受樂(lè)曲的歡快與激烈。)。
3、完整聆聽(tīng),分辨樂(lè)段。
四、拓展總結(jié)。
1、播放二胡演奏家鄧建棟在維也納金色大廳的演出視頻。
2、維也納金色大廳,世界頂級(jí)大廳,沒(méi)想到我國(guó)的民族樂(lè)器也登臺(tái)亮相了,看到這么多外國(guó)人給我們中國(guó)人鼓掌,你的心情是怎樣的?這是件多么光榮的事啊。希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂(lè),將來(lái)能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!
(設(shè)計(jì)意圖:弘揚(yáng)民族音樂(lè),使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。)。
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