最新夜雨寄北的教案(優(yōu)質(zhì)12篇)

教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則和方法論。教案的編寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進行教學(xué)設(shè)計。

夜雨寄北的教案篇一

《夜雨寄北》是我們耳熟能詳?shù)囊皇灼哐越^句，這首詩卻樸實無華，如家常所敘之口語，親切自然。

《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱的一首七言絕句，首句一問一答，似有來信詢問歸期，而詩人卻無法確定，次句寫眼前之景，巴蜀之地的秋夜，雨聲淅淅瀝瀝，連綿不絕。第三句從眼前之景生發(fā)開去，遙想歸去之后西窗夜話的溫情場景，給人以期盼，又有一絲無奈，最后一句再次回到眼前之景。短短的四句詩，情景交融，虛實相生，這首樸實無華又意蘊深長的詩歷來受到人們的喜愛，《玉溪生詩意》評價其曰：“即景見情，清空微妙，玉溪集中第一流也。”

然而這首詩也是一首存疑詩。從詩的內(nèi)容我們能夠得到的信息是，這首詩應(yīng)該作于作者在巴蜀期間，唐詩中的巴山并非指湖北巴東縣南之山，而是泛指四川境內(nèi)之山，如杜甫的“巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤”(《傷春》之二)，及義山本人的“掩靄巴山，繁華蜀國”(《唐梓州慧義精舍南禪院四證堂碑銘》)等，都是用巴山來泛指東川之山。另外，這首詩的寫作時間應(yīng)當(dāng)在秋季，而且義山在此地應(yīng)該淹留已久，但這首題為“寄北”的詩，到底寄給誰，卻存在幾種說法，筆者將對此進行考證。

一.寄內(nèi)詩，作于大中二年說。

在《萬首唐人絕句中》此詩題做《夜雨寄內(nèi)》。馮浩注“語淺情深，是寄內(nèi)也，然集中寄內(nèi)詩皆不明標題，當(dāng)仍做‘寄北’”。楊柳的《如何破解李商隱詩》認為此詩作于大中二年義山自桂林柳幕北歸途中淹留荊巴時所作。馮《譜》和張《箋》都認為義山曾在大中二年有過一次短暫的巴蜀之游，這首詩就是在此期間寫給當(dāng)時在北地的妻子。

以上兩種觀點雖然都認為這首詩是作于大中二年的寄內(nèi)詩，但也不完全相同，一種認為李此時在鄭幕，一種認為在柳幕。根據(jù)馮《譜》張《箋》的記載，李商隱在大中元年被鄭亞辟為觀察支使，隨亞赴桂州，于大中五年被柳仲郢辟為節(jié)度書記，入柳幕，因此楊柳的說法是錯誤的。

在這一年，鄭亞被貶為循州刺史，商隱未跟隨，按馮《譜》記載，李商隱應(yīng)是先自桂返洛，后出游江漢巴蜀，在深秋時期略頓巴蜀。但劉、余的《集解》認為此說不正確，因為商隱有一首《陸發(fā)荊南始至商洛》，詩中提到“四海秋風(fēng)闊，千巖暮景遲?！笨梢娚屉[抵達洛陽時已是深秋，如果返洛后再出行至巴蜀，往來數(shù)千里地，“而云‘深秋略頓巴巫之境’，則時間直若停滯不動矣?！币虼笋T說不成立。

張《箋》認為商隱是自桂返洛的歸途中，先到巴蜀，后由荊南赴洛陽，返洛后又入京。并且認為《夜雨寄北》作于初秋，入京在九月初。那么商隱從巴蜀到京都用時兩個月，從這個情況看，應(yīng)該不會出現(xiàn)滯留巴蜀的情況，而且從詩中所說“君問歸期未有期”來看，應(yīng)當(dāng)是歸期未定，若按張說，則是已啟歸程，就不會說“未有期”了，因此張說也不成立。

二.寄內(nèi)詩，作于大中五年說。

另有一種說法認為，這首詩作于大中五年，當(dāng)時柳仲郢任東川節(jié)度使，李商隱入柳幕，隨柳仲郢入川，《夜雨寄北》就是寫給當(dāng)時在長安的妻子的。

至于此詩是寄內(nèi)詩的另一憑證《萬首唐人絕句》，因為現(xiàn)存的義山詩集舊本中，除了姜本外全部做“北”而不做“內(nèi)”，而且現(xiàn)存最早的明嘉靖刊刻的《萬首唐人絕句》也是“寄北”。因此孤證難鳴，以此來證明此詩是寄內(nèi)詩不足為憑。至此可以推測，這首詩不是寄內(nèi)詩。

三.寄給情人說。

唐汝詢對此詩的注是：“題曰‘寄北’，此必私昵之人。就景生意，為后人話舊長談?！比绻@個“私昵之人”不是妻子，就應(yīng)該是他的情人了。

李商隱的確是一位多情才子，在他的一生中有過幾次刻骨銘心的戀情。上世紀蘇雪林的《李義山戀愛事跡考》曾對李商隱一生的愛情故事做過考證。但有些推測缺乏事實依據(jù)，而商隱被后世所認同的有三段戀情。

第一段是與名為柳枝的姑娘的戀情，第二段是與女道士宋華陽的戀情。這兩段都是商隱結(jié)婚之前，且他在開成三年前也未到過四川，因此《夜雨寄北》不會是寫給這兩位情人的。

第三段就是與妻子王氏的感情。開成三年，商隱應(yīng)涇原節(jié)度使王茂元邀請在其幕下?lián)螐氖?，王愛其才，以自己的`小女妻之。雖然與王氏的婚姻使他深陷牛李黨爭的漩渦，但他并不后悔，在十二年的婚姻生活中，二人感情深厚，而且在王氏死后仍對她念念不忘，寫了許多悼亡詩懷念她。在梓幕時，柳仲郢同情他鰥居辛苦，要把才貌雙全的樂妓許配給他，也被他拒絕。最終獨居到死?？梢娎钌屉[雖然多情，卻不濫情，是一個鐘情自守的人。這首詩寫給情人的說法也就自然不成立了。

四.梓幕時期，寄給友人說。

劉余鍇和余恕誠編著的《李商隱詩歌集解》認為《夜雨寄北》當(dāng)是寄給友人的，而且是作于梓幕時期。筆者認為這種說法是最為可信的，因為回顧商隱的一生，他有可能在大中二年自桂管幕返北時曾在巴蜀有過短暫的游歷，但這并不符合《夜雨寄北》中長期滯留的情況，因此不會是做于此期。再就是大中五年之后跟隨柳仲郢到梓幕，直到大中九年韋有翼接任東川節(jié)度使，商隱才隨柳返京，這期間僅在大中七年，因思鄉(xiāng)念子情切返回長安一次?！兑褂昙谋薄窇?yīng)當(dāng)是作于商隱在梓幕時期。并且詩中流露的羈留盼歸之感和他在梓幕時期的一系列詩作也有相同的情愫。例如作于在梓幕第三年的“萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營。”(《二月二日》)，以及“三年已制思鄉(xiāng)淚，更入新年恐不禁”(《寫意》)。

李商隱雖然一生都仕途不順，生活貧困，但在梓幕時期應(yīng)該是他最為難過的時期，沒有妻兒的陪伴，也沒有情人的慰藉，這個時候，唯有朋友的關(guān)懷才能稍作安慰吧。有一種推測說此詩是寫給溫庭筠的。二人過從較密，同樣受到牛黨的排擠而郁郁不得志，又因為詩才極高而并稱“溫李”，彼此惺惺相惜。這樣看來是比較可能的，但筆者資料有限，沒有更多更確鑿的證據(jù)證明，因此也止于推測而已。如果要確認，還需要進一步的考證。

五.總結(jié)。

《夜雨寄北》是一首難得的情深語淺的佳作，明白如話卻情意深重，人們多認為這是一首寄內(nèi)詩，然而根據(jù)筆者考證，及參考各位大家的意見和資料，認為這并不是一首寄內(nèi)詩，而是一首寄給友人的詩，至于這位友人到底是不是溫庭筠，尚需進一步考證。

夜雨寄北的教案篇二

原文：

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

賞析：

《夜雨寄北》，選自《李義山詩集》，是李商隱膾炙人口的抒情短章，是詩人寫給遠在北方的妻子的。當(dāng)時詩人被秋雨阻隔，滯留荊巴一帶，妻子從家中寄來書信，詢問歸期。但秋雨連綿，交通中斷，無法確定，所以回答說：君問歸期未有期。這一句有問有答，跌宕有致，流露出詩人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的羈旅之愁。詩人與夫人王氏伉儷情深，時刻盼望能速歸故里，與妻子共坐西窗之下，剪去燭花，深夜暢談。而此時，只能苦苦思念。詩只有四句，卻情景交融，虛實相生，既包含空間的反復(fù)對照，又體現(xiàn)時間的回環(huán)跳躍?！昂萎?dāng)”為設(shè)想之詞，設(shè)想由實景而生，所以第二句中的巴山夜雨成為設(shè)想中回憶的話題，自然成為“卻話巴山夜雨時”這樣的巧妙詩句。

李商隱的愛情詩多以典雅華麗、深隱曲折取勝，這首詩，《萬首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”，指妻子。詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字，寫出他對妻子的一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致。

這是一首膾炙人口的小詩，是詩人身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀寫給他在長安的妻子的詩(或?qū)懡o友人)。李商隱對妻子的愛很真摯，他們結(jié)婚不到12年，妻子便死了。就是在那12年中，由于詩人到處飄泊，也不能和妻子經(jīng)常團聚。俗話說：小別勝新婚。李商隱與妻子的分別卻常常是久別，因而對夫妻恩愛、相思情長就體會的更深、更強烈。在其筆下就呈現(xiàn)出“春蠶吐絲”、“蠟炬成灰”般的摯著熱烈，顯示出了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

這首小詩寫得明白如話，不用典故，不用比興，直書其事，直寫其景，直敘其話;寓情于景，情景交融，蘊無限深情于質(zhì)樸無華的詞語之中，給人留下無窮的回味余地。

首句起筆以“君”直呼對方，以獨特的視角勾畫出一幅夫妻相思溫情脈脈的畫面：親愛的妻啊，你肯定是懷著急切的心情問我歸期是何日，那么，現(xiàn)在我告訴你，我也不知道何年何月才能回家。這句詩的獨特之處在于詩人以錯位的視角寫相思之情，即對方未必真有信寄來詢問歸期，而是詩人設(shè)想妻子思念、詢問歸期。在我國古詩中寫相思之情的詩，往往并不直接寫自己如何思念對方，而是寫對方如何思念自己，通過這種手法委婉地表達詩人的思念之情。如杜甫的《月夜》就是通過設(shè)想妻子在月夜對自己的思念來表現(xiàn)自己對妻子的思念。“君問歸期未有期”一句看似平淡，卻把自己對妻子的思念之情注入到了每一個字中，委婉、深情、耐人尋味。

“巴山夜雨漲秋池”直寫自己當(dāng)時所處的環(huán)境，也就是寫景。詩人以簡練的語言描繪了一個特定的環(huán)境：巴山，秋夜，大雨傾盆。作者對這個環(huán)境作了較為具體的描寫，不僅寫了天上所下之雨，而且寫了地下所積之雨。透過寫實的景物，使人仿佛感受到了這樣一個氣氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿，作者身邊無一個親密的友人，雨驟風(fēng)狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤獨、凄涼。這淋淋的秋雨使人心煩，盈盈的池水令人情滿，自然作者的內(nèi)心情感也洶涌難平。那么，“漲秋池”給人的.感覺豈止是滂沱的秋雨和上漲的池水?分明是作者在不眠之夜對妻子無限思念的感情波濤。所以，寫景中又深深地透著寫情，寫的是環(huán)境，但絕不單單是環(huán)境，字里行間流露著一個“情”字。這樣，情景交融就構(gòu)成了一種藝術(shù)境界。

本詩寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫、想象與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起巴山夜雨情景。

如果說前兩句是實寫當(dāng)前景的話，那么后兩句則是虛寫未來情。詩人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開想象的翅膀，用豐富而自然的聯(lián)想來表現(xiàn)他們夫妻的恩愛之情。詩人在此選取了兩種情態(tài)：一個是動態(tài)“共剪”，一個是語態(tài)“卻話”?！肮布粑鞔盃T”，具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖，一個“共”字極寫了親昵之情態(tài)。而“何當(dāng)”一詞卻又把詩人描繪的美景推向了遠方，推向了虛處。這美景原來不過是詩人追念、向往的，至于何時重回溫柔鄉(xiāng)中，一切都在“未有期”中。這是多么殘酷的事情，又是多么無奈的事情。這一句，字字含情，卻又不著一個“情”字，表達非常含蓄。

形象、細膩、含蓄、深刻，是這首詩的藝術(shù)特色。

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夜雨寄北的教案篇三

教學(xué)目的：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。

二、加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入。

中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

二、學(xué)生朗讀，教師進行評析。

這個步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩做好鋪墊。

（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）。

三、在評析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來進行分析詩歌。

1、翻譯全詩。

2、分析詩歌。

問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個形象？

（二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）。

夜雨寄北的教案篇四

無法把窖藏很舊很舊的雨水取出。

十里以內(nèi)，無法談梨花。

雨來了，綿長而輕。

鋪開信箋，在那些留白處。

吟一闕長相思。

二、

雨來時，鄉(xiāng)愁雖無舟可渡。

幸好，有箋可航。

雨不肯歇，它把經(jīng)年倍感溫存的詞語。

落入池塘。

除卻距離，除卻燈火。

除卻胸中的萬里江山。

我一直期待有東西能夠填滿池塘。

三、

這樣的夜晚，又落雨了。

我故意打翻茶盞。

是為著引出賭書的章節(jié)。

上一節(jié)，你執(zhí)黑子，我落白子。

解一盤曠古未分勝負的殘局。

下一回目里。

你臨摹一匹白馬。

從平原一躍入川。

章末的幾節(jié)被遺失。

燈花漸弱，茶色已老。

西窗夜夜寂寥。

四、

這樣的夜晚，雨一直落。

硯一直磨。

宣紙一平再平。

玉質(zhì)的鎮(zhèn)尺坐擁韻腳。

此時，

寄些平仄向北。

每個詞語都柔軟而充盈。

一如此時的雨韻和燭花。

夜雨寄北的教案篇五

1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。

2、扣詞想像，深入感悟詩人當(dāng)時的離愁和對家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。

1、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。

2、對比寫法的巧妙運用。

1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。

2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。

(課前板書全詩)。

1、詩題怎樣理解?看注釋，思考，講通題意。(點擊注釋)。

2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。

1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。

2、學(xué)生們學(xué)著讀上兩三遍，將詩讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢?表達了個什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。

5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補充：你知道當(dāng)時詩人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)。

(3)再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(詩人的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)。

那么，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進這個雨夜，走進詩人內(nèi)心，去深入品讀。

1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。

2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨處的經(jīng)歷?感受如何?獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時在哪里?心情會如何?——讀出感受。

4、詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的'東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個字，太凝練了!

1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩句是詩人的所想?

2、扣“問”：

(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在詩人的想象里)。

(2)當(dāng)詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀?(殘酷)。

3、品讀幻想團聚的細節(jié)。

(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團聚的情景)。

(2)你仿佛看到怎樣的畫面?

(3)你仿佛聽到詩人在話什么?(小練筆)。

(4)情境匯報：

a、在跳躍的火焰中，詩人一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……。

b、詩人握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……。

(5)在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?

1、人同此心，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時刻?！僮x《憶山東兄弟》。

(同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細節(jié)，且表達更含蓄。)。

夜雨寄北的教案篇六

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看，似乎寄給妻子更為貼切。

開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團聚。但因各種原因，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨。

此詩語言樸素流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思歸的急切心情。

李商隱，字義山，號玉溪生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。

夜雨寄北的教案篇七

點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過了千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。

而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說，不定哪一天可以走進你守望的目光。

的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。

朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和幸福。

我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。

(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生感受和表達詩歌的形象和意境，加深對詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)。

七、布置作業(yè)。

結(jié)合對。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在具體描述畫面中感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。)。

八、結(jié)束語：

聽雨，就是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽心靈的遙相呼應(yīng)，聽年華的淙淙流淌。南宋詞人蔣捷詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳;壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng);而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點點滴滴到天明?！?/p>

人生境遇不同，聽雨的感受各異。少不更事時，并不在意也無法理解雨聲的內(nèi)涵;及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說還休的惆悵。

(設(shè)計意圖：在動情的總結(jié)中，深化本節(jié)課的主題，呼應(yīng)開頭。)。

板書設(shè)計：

夜客中境況——歸期未定(現(xiàn)實)。

雨孤寂凄涼。

寄深切懷念。

北重聚渴望——西窗話雨(想象)(設(shè)計意圖:以清晰的結(jié)構(gòu)圖概括詩歌主要內(nèi)容和主題思想。)。

夜雨寄北的教案篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是今天下午的5號選手。我所執(zhí)教是內(nèi)容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級學(xué)生。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上的特點是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會感情。敬請各位專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。好，上課。同學(xué)們好，請坐。

導(dǎo)入。

思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對曾經(jīng)擁有的回憶，思念是對將來重逢的渴望，今天我們就來學(xué)習(xí)一首思念親人的古詩，題目是:夜雨寄北，來伸出小手和老師一起寫下詩題“夜雨寄北”（板書：夜雨寄北）好，我們一起來讀兩遍這個題目。

一、解詩題。

看看詩題，

想一想，“寄”是什么意思？（可以說是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩人是在什么時間，什么天氣時“寄北”呢？再讀詩題（夜雨寄北）可以知道是在一個雨天的夜晚。為了讓人聽得更明白。讀古詩也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩的韻味。那么，詩人是誰呢？下面我們就來了解一下這首詩的作者李商隱。

二、知作者。

（出示幻燈片），噢，誰來說一說你收集到的關(guān)于李商隱的資料？

好，齊千姕你來說，郭晨宇你也說說。收集得很全面，來看看老師收集的。

接下來我們來看看詩人李商隱給妻子寫了一封什么信，信的內(nèi)容是什么？

三、讀詩句。

1、（出示詩句課件）請大家自己讀詩，把讀不準的字圈出來。然后再。

同桌互讀，要校準字音，把詩句讀通順。

2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。

能不能讀得字正腔圓，一個字不錯？自己練讀一遍。

3、請同學(xué)們一起來讀這首詩，爭取把它讀通，、讀順。

你能把它有節(jié)奏地讀出來嗎？（出示帶節(jié)奏的課件），老師先來給你們示范一遍，同學(xué)們試一遍。好，比剛才好多了。

李商隱寫給妻子的信到底是什么意思呢？

四、整體感知詩意。

（出示課件）請結(jié)合注釋，爭取自己弄明白。

質(zhì)疑討論，梳通大意。

1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說，嗯，理解的不錯，第一句是說，你問我回家的日子，我尚未定歸期。

2、理解第二有問題嗎？這雨是哪里的雨，哪個季節(jié)的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點？漲，灌注，雨水增長很快。第二句應(yīng)該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。

3、再看三、四句，釋疑。“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么？詩人的感受，心情是對家人的思念。）三四句是何時那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。

4、再連起來說一說，想一想詩人在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的？郭明祖你說，對，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。

好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進這個雨夜，走進詩人內(nèi)心，去深入品味。

五、賞析詩句體悟詩情。

1、齊千姿你來讀第一句，好，請坐。在這個雨夜，誰在問誰？兩個“期”說明了什么？孫姕瑄你來回答，嗯，這兩個期一問一答，將歸期的期待和未有期的.失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩人羈旅他鄉(xiāng)，對團聚的期盼之中。

2、徐鑫澤你讀第二句，這句當(dāng)中有你喜歡的字嗎？對“漲”字老師也認為這個字寫得非常美，它不僅富有動態(tài)感，寫出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩人對妻子懷念的增長。

3、齊讀后兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？張躍釗你說，嗯，這兩句是詩人想象與妻子團聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫面？嗯，我仿佛看到了詩人在燭光下和妻子聊天，他們在談?wù)撝蜕揭褂陼r的情景。這也正是這首詩的奇妙之處。把現(xiàn)在的時間推移到未來，把眼前的實景推移到想象的境界。

4、好，讓我們在用心去體會吧。用心去讀一讀這首詩。嗯讀出了凄涼思念的味道。

那么詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽到這豐富的聲音，體會到他的心情呢？對，是借景抒情。很多詩人寫景不單單寫景，寫景的目的是為了抒發(fā)自己的情感，作者李商隱也不例外。

六、拓展延伸。

1、現(xiàn)在讓我們來了解一下關(guān)于李商隱的其他名詩。（出示課件）和老師一起讀一讀?？蠢钌屉[的《無題》：相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤去探看。

2、還有一首《登樂游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

七、布置作業(yè)。

李商隱的詩吸引了無數(shù)文人墨客，震撼了無數(shù)文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會、默寫會這首詩，還要把它的畫面講給爸爸媽媽聽。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

夜雨寄北的教案篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

2、通過唐詩素描，加深對詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課：

我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴和恐怖呼喚著豪情，而突然的風(fēng)聲能使我的心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

李商隱獨坐窗前，聽雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？

二、誦讀詩歌。

1、配樂范讀詩歌。2、學(xué)生自由誦讀詩歌。

3、指名配樂朗讀。4、齊讀詩歌。

三、走近作者。

李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

這是作者留滯巴蜀寫給北方妻子的詩。詩中描繪了他在巴山秋雨之夜對妻子的懷念。

作者先寫自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚懷念妻子的情景。在這樣的夜晚，作者輾轉(zhuǎn)不眠，孤燈聽雨，滿懷離愁，內(nèi)心充溢著對妻子深深的懷念之情。但此情此景妻子此時并不知道，什么時候妻子能知道自己這種心情呢？由此，作者盼望有一天能回到家鄉(xiāng)，在西窗燭下向妻子談?wù)?，今夜雨中思親的'情景。

前兩句寫客中境況，后兩句寫對重聚的渴望，情緒遞升。由降到升，把客中的寂寞孤獨及寂寞中的強烈希望表現(xiàn)得很有層次，很有感染力。

（一）君問歸期未有期。

其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上，一個突兀而起的問與答，回答以它的不能確定而給人以失望。

（二）巴山夜雨漲秋池。

1、在這一個秋天的夜晚，整個巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿。沒完沒了的雨聲打著山間的草木和水里的浮萍，也敲動了離人的心弦，秋雨所帶來的寒漠與凄清，更為濃重地渲染了愁思與離情，何況還有不能確定的歸期！

2、巴山意味著遙遠的異鄉(xiāng)，季節(jié)是凄清孤寂最容易勾動歸思和寂寞情懷的秋天。時間也是寂靜黑暗的夜晚，獨居他鄉(xiāng)的詩人也特別容易感受到寂寞憂傷的氛圍，雨也撩撥人的情緒。風(fēng)雨如晦的夜晚最易引人傷懷。

3、“漲”非常富有神韻，是憑感覺而不是憑視覺?！坝隄q秋池”在黑暗的雨夜是看不見的，表現(xiàn)在漫長的雨夜中，詩人徹夜無眠的情景和寂寞無聊的心境。

（三）何當(dāng)共剪西窗燭。

他借“何當(dāng)共剪西窗燭”把現(xiàn)在的時間推移到未來，把眼前的實景推移到想象境界：何時能與你共剪燭花于秋窗之下，共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念？那時，把如今這萬般愁苦都化作了回首往事的歡樂。

（四）卻話巴山夜雨時。

對傷感辛酸的往事，人們總是帶著一種不堪回首的心情。但在這，詩人卻偏偏要回首，要重提巴山舊事，不是咀嚼痛苦，而是在將來的重逢歡樂中來回顧今日的寂寞凄涼。這種歡樂式的回顧，一方面使愉快的重逢變得珍貴，更充溢著幸福感，就像憶苦思甜一樣；另一方面那設(shè)想中將來愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨漲秋池”的情景。

五、夜雨素描。

（一）唐詩素描。

“唐詩素描”以詩歌為載體，通過準確理解詩歌內(nèi)涵，把握詩歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言，營造優(yōu)美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

（二）例文：

游子吟。

母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。

每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情。看著母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……”

我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

（三）課上練筆：唐詩素描：《夜雨寄北》。

六、布置作業(yè)。

七、結(jié)束語：

人生境遇不同，聽雨的感受各異。少不更事時，并不在意也無法理解雨聲的內(nèi)涵；及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說還休的惆悵。

夜雨寄北的教案篇十

教學(xué)設(shè)想：

《課程標準》告訴我們，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要珍視學(xué)生獨到的感受、體驗和理解”。落實到古典詩詞課堂教學(xué)中，就是要求教師樹立全面的學(xué)生觀、全新的課程觀，不僅自己具有開放的思維，對文本有深入而獨到的見解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動和情感活動，采用靈活多樣的形式去調(diào)動學(xué)生對詩詞的感受、理解和體驗，訓(xùn)練他們的個性化的表達，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能真正的有所感悟，有所思考，從而享受到審美樂趣。本節(jié)課我嘗試運用唐詩素描的方法，加深對詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

知識和技能：誦讀詩歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生把握欣賞古詩的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

情感態(tài)度和價值觀：體會詩歌中表達的思想感情，享受詩詞審美樂趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

2、品味詩歌的語言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

教學(xué)方法：朗讀、賞析。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

播放武亦姝中國詩詞大會奪冠短片。

（板書：課題、作者）。

設(shè)計意圖：以武亦姝中國詩詞大會奪冠短片和優(yōu)美雋永的語言創(chuàng)設(shè)情境，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、明確目標：

1、誦讀詩歌，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

3、理解詩歌，并有所感悟。

三、知人論世。

李商隱，字義山，號玉谿生。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。在晚唐詩人中，他的詩歌藝術(shù)成就最高，和另一位著名詩人杜牧合稱為“小李杜”，也是唐代詩人中的“三李”之一（李白、李賀）。他擅長律詩，絕句。所作詩歌典雅華麗，形象鮮明，工于比興，深于寄托，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是他的愛情詩，最為人傳誦，他對后代詩人及詞人的影響很大。主要名篇有：《登樂游原》《無題》《夜雨寄北》等。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

設(shè)計意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩歌做好鋪墊。

君問/歸期/未有期，（惆悵地）。

巴山/夜雨/漲秋池。（降調(diào)、低沉地）。

何當(dāng)/共剪/西窗燭，（升調(diào)、充滿憧憬）。

卻話/巴山/夜雨時。（充滿溫馨）。

（一）學(xué)生自由誦讀，要求咬準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

一讀：學(xué)生自由讀。

二讀：提醒學(xué)生注意重音、節(jié)奏、韻腳。

三讀：提示學(xué)生讀出感情。

四讀：和著背景音樂誦讀。

（二）用歌唱方式演繹詩詞。

1、鼓勵學(xué)生上臺表演。

2、播放視頻，感受經(jīng)典的魅力。

設(shè)計意圖：在反復(fù)誦讀中，理解詩歌的意境和情感。

1、小聲讀詩，結(jié)合課下注釋理解詩意。

2、用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言改寫，使詩歌具體化、形象化。

設(shè)計意圖：整體把握詩歌的主要內(nèi)容，體會詩中的思想感情。

1、哪句詩打動了你的心？說說你的理由。

活動：以小組為單位任選一句，自主思考后，在組內(nèi)討論交流，并派代表展示成果。

方法提示：手法+核心詞內(nèi)涵+抒情或言志。

示例：“君問”即妻子問；“未有期”是游子在答，即丈夫在答。彼此相隔一方，超越時空，足見夫妻感情是多么真摯。一句之中兩個“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚一抑，思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

2、播放微課，學(xué)習(xí)詩歌藝術(shù)手法。

3、教師小結(jié)：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)的孤寂和對妻子思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，組織匯報交流，四邊互動。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩歌的意境與情感，體會詩歌用詞的巧妙之處。

七、雨中情思。

1、以“雨”為題，來一場飛花令。

2、以“雨”為內(nèi)容，來一次詩詞分享。

活動設(shè)計：學(xué)生展示搜集到的描寫“雨”的詩歌。

（設(shè)計意圖：豐富積累，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。）。

八、課堂總結(jié)。

1、四讀古詩法。

一是了解作者，知人論世。

二是吟誦詩歌，理解大意。

三是賞析詩句，挖掘內(nèi)涵。

四是拓展延伸，理解感悟。

2、教師總結(jié)。

文化興，國運興，文化強，民族強。我們站在九百六十萬平方公里的土地上，我們吸吮著五千年中華文明的養(yǎng)分，我們凝聚著十三億人民的磅礴力量，我們迎來了百花齊放的新時代。正所謂“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。人生自有詩意，如果你也熱愛詩詞，就愿詩詞常伴你的左右，讓我們在詩詞中找到最美好的自己。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法。）。

板書設(shè)計：

夜雨寄北的教案篇十一

《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。詩人用樸實無華的文字，寫出他對妻子的一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致，很有意境。

李商隱的愛情詩多以典雅華麗、深隱曲折取勝，這首詩，《萬首唐人絕句》中題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”，指妻子。詩人在巴山雨夜中思念妻子，充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字，寫出他對妻子的'一片深情，親切有味。全詩構(gòu)思新巧，自然流暢，跌宕有致。

“君問歸期未有期”，詩一開始，就擺出了不可解脫的矛盾。歸期的希望與未有期的失望，兩相對立。悲愴沉痛，籠罩全篇。“巴山夜雨漲秋池”，表面上看，是即景點題。但是這一景象把歸期未有期的沉痛情緒，渲染得更形象、更濃郁了。獨在他鄉(xiāng)異域的巴山，是秋天，又是深夜，又是夜雨。這一情境本身就是令人傷感的。尤其是“漲秋池”三字，秋雨綿綿，把池水都漲滿了。詩人抓住了這一精細的而又富于生活實感的畫面，調(diào)動讀者的想象，似乎秋池里漲的不是秋水，而是詩人難以解脫的痛苦。

絕句雖屬短制，但也講究結(jié)構(gòu)的技藝。前人有言，絕句大抵起承二句困難，然不過平直敘起為佳，從容承之為是。至如宛轉(zhuǎn)變化工夫，全在第三句。這首詩的第三句，就顯示了這種工夫。“何當(dāng)共剪西窗燭”，宕開一筆，從眼前跳脫到將來，從巴山跳脫到北方(長安)，用示現(xiàn)的修辭方法，寫出詩人的遐想。“共剪西窗燭”，可能溶化了杜甫《羌村三首》中“夜闌更秉燭，相對如夢寐”的詩境，但是由夫婦化為友朋，活用了，情味更濃?！昂萎?dāng)”二字，意思是“什么時候才能夠”，照應(yīng)首句“未有期”，既有熱切地盼望，又有難以料定的惆悵。在情意上，與前兩句，似斷非斷。

第四句顯得更為精彩?！皡s話巴山夜雨時”，是承“共剪西窗”而來，為順流之舟。在短小得只能有四句的絕句體裁里，毫不可惜地運用了重復(fù)句意，不能不謂之大膽。然而，再次出現(xiàn)的“巴山夜雨”，無單調(diào)之嫌，文意反而曲折深厚。如果說，前一句“巴山夜雨”是以景寫情，那么這一句的“巴山夜雨”卻是以情寫景。它與“西窗剪燭”，組成一幅溫暖的動態(tài)畫面，表現(xiàn)了詩人對于歸期的向往，對于“君”的深厚友情。這給詩中增添了歡欣感。這種歡欣只是一種難以卜料的期待，因而示現(xiàn)于將來的欣慰，又加劇了眼前歸期未有期的痛苦。我們可以感受到詩人的情感不斷起伏、跳躍，但是通篇的情感色調(diào)又是和諧、統(tǒng)一的。

李商隱的詩，特別是他晚年的詩，感傷情緒很濃。這種感傷反映了時代的黑暗，反映了他個人遭遇的不幸?！兑褂昙谋薄?，雖然有些歡欣的折光，總的看來，也是感傷的。只是這種感傷表現(xiàn)得很曲折、很深沉。一句“巴山夜雨漲秋池”，隱含了多少豐富的潛臺詞。這里似乎不是由于夫妻分離而感到的痛苦，實在是深深包含了詩人此時此地回顧一生的哀愁，隱含著對于現(xiàn)實的憤懣與絕望。

這首詩即興寫來，寫出了詩人剎那間情感的曲折變化。語言是樸實的，在遣詞、造句上看不出修飾的痕跡。李商隱的大部分詩，辭藻華美，用典精巧，長于象征、暗示。這首《夜雨寄北》，表現(xiàn)了李商隱詩的另一種風(fēng)格：質(zhì)樸、自然，卻同樣具有“寄托深而措辭婉”的藝術(shù)特色。

文檔為doc格式。

夜雨寄北的教案篇十二

教學(xué)目標：

1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。

2、扣詞想像，深入感悟作者當(dāng)時的離愁和對家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重點：

通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

教學(xué)難點：

1、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。

2、對比寫法的巧妙運用。

教學(xué)時間：1課時。

一、引入。

1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。

2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達上有什么不同。

二、讀題。

(課前板書全詩)。

1、詩題怎么理解?看注釋，思考，講通題意。(點擊注釋)。

2、補充背景：這首詩是李商隱在一個雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時李商隱在巴蜀的一個州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。

三、讀通詩文，感知詩意。

1、在那個雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。

2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢?表達了個什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。

5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補充：你知道當(dāng)時作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)。

(3)再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(作者的'感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。

6、再讀這首詩，看作者在詩中表達了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)。

四、順情扣疑，導(dǎo)入深究。

那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進這個雨夜，走進作者內(nèi)心，去深入品讀。

1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。

2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?

3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨處的經(jīng)歷?感受如何?獨在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時在哪里?心情會如何?——讀出感受。

4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個字，太凝練了!

五、抓住細節(jié)，體悟詩情。

1、在這個孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩句是作者的所想?

2、扣“問”：

(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在作者的想象里)。

(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，作者心中會涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀?(殘酷)。

3、品讀幻想團聚的細節(jié)。

(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團聚的情景)。

(2)你仿佛看到怎樣的畫面?

(3)你仿佛聽到作者在話什么?(小練筆)。

(4)情境匯報：

a、在跳躍的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……。

b、作者握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個雨夜……。

(5)在作者幻想團聚的夜晚，作者話點別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?

六、比照互讀，感悟?qū)懛ā?/p>

1、人同此心，心同此理，遠在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。

2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

(同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細節(jié)，且表達更含蓄。)。