最新尋找幸福心理健康教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

編制教案是為了促進教學活動的有序進行，提高教學效果。教案的編寫要充分考慮學生的學習特點和發(fā)展規(guī)律。以下是一些經(jīng)過實踐驗證有效的教案編寫方法和技巧。

尋找幸福心理健康教案篇一

校園生活哆來咪?六階下吳昂宸???在我們豐富多彩校園中，“哆來咪！哆來咪！”時不時地歌唱，使人討厭又使人心酸，歡呼聲充滿一年級教學樓，我們在教室里絞盡腦汁地考試，大家埋頭思考，老師在講臺上“鎮(zhèn)守”，大家無法使用“技能”。嘆！看來我們這回完蛋了，淘氣包實在忍不住了，開始蠢蠢欲動，被老師當頭一棒，偵查員老師出去時偵察，被老師當場抓住，一頓“毒打”……看來老師的哆來咪行動又要開始了。

哆——作業(yè)多。

第二天，老師們的樣子讓我們感到格外害怕。語文課時，語文老師“矗立”講臺對著我們大罵，大家都低著頭，顯然特別矮小、軟弱，“你們用實際行動向我證明，你們就是一群懶驢！昨天的考試，五（一）班最高98分，五（二）班97.5分……我們班只有92分！不打不相識對吧！今天下課這次考試卷重抄一遍！”老師虎視眈眈，連忙走下去“咚咚咚！”老師的腳步聲特別清脆，我們都知道老師要干什么，于是，老師把偵查員和淘氣包兩人一手拎住，“還有，這兩人在考試時對答案！太不像話了，還有誰以前也抄過答案！誰？”“他”頓時，大家都指向了我，我的心如火燒一般?！昂冒?！你們?nèi)齻€人，這么愛抄啊，抄試卷一遍，傍晚上交！”

唻——賴課計。

英語老師是我們這兒最可怕的惡鬼，整天抽背，點名。如果被她拎住了，那你的罪名可一天洗不掉了，她會讓你抄課文，罰站……各式各樣。??！我和淘氣包可忍不住，我們已經(jīng)把計劃考慮好了，這回不能背叛？賴課！“叮鈴鈴！”上課上了，英語老師一臉苦惱，一下就知道我們這回完了，“今天抽背開始?！薄把?！老師我們倆肚子疼，??！”老師看我們一臉痛苦，讓我們?nèi)チ?，我們一臉興奮，奸笑著。快下課了，老師開始懷疑我們讓班長來看我們，下課時，班長拎著我們到了老師辦公室，“啪！啪！啪！”打手底聲回蕩在辦公室中。

咪——瞇眼的代價。

我們的數(shù)學老師更是名不虛傳的人物，她一上起課來，沒完沒了，像一曲睡前音樂?！鞍?！”瞧她又開始了，我默默地說，不久就進入了夢鄉(xiāng)?！皡前哄罚?6/12=多少？”“呼呼呼，呼呼呼”教室里突然安靜下來，只傳來一陣陣呼嚕聲想……下課時，“啪啪啪！”“啊——”

第二天，“哆來咪”生活又開始了，哦不！

指導老師：周老師。

評語：校園生活哆來咪，小作者運用音樂串聯(lián)法將小標題一一呈現(xiàn)，利用諧音將各個音符與生動趣事相結(jié)合，事例典型具體，棒！

尋找幸福心理健康教案篇二

兩個男人約好了一起到快樂之國旅行。

他們一個背著沉重的包袱，一個兩手空空。

他們經(jīng)過長途跋涉來到了目的地。

但是背包袱的人被攔在了城門口。

“你先證明一下自己的身份，這里不容閑人進入?！?/p>

守城的衛(wèi)兵說。

“我來自財富之國，我是富翁，我有的是金錢?！?/p>

背包袱的男人說著就從包袱里面掏出一大堆金幣。

衛(wèi)兵點了點頭：“你確實是富翁，不過你不能進去?！?/p>

衛(wèi)兵盤問富翁的時候，那個跟他同來的旅伴已經(jīng)從天堂的大門進去了。

富翁不解：“為什么你對他問都不問，卻偏偏要難為我？憑什么不讓我進去？”

“他什么都沒帶，無需證明，他肯定是個一無所有的窮人，他甚至連一個裝東西的包袱都沒有，他來這里一定會有收獲?！?/p>

衛(wèi)兵說。

“真不公平，窮人反而比富人更有資格快樂！”

富人憤憤不平()地說。

“擁有那么多的財富，你還悶悶不樂，證明你根本就不是一個能夠快樂起來的人！”

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尋找幸福心理健康教案篇三

設(shè)計意圖：

一.幼兒年齡的適宜性。

作為大班的幼兒，情緒變動要比小中班幼兒波動的明顯，他們的情緒變化已經(jīng)不單單被包裹在快樂與傷心兩種較為單調(diào)的表達里，在平日與幼兒的接觸中，我多次可以感受并察覺到我班幼兒對于快樂與傷心這兩種情緒的多種表達方式。所以在本次教學活動中，我報著嘗試的心態(tài)，大膽的把“幸福”這一詞匯拿到了大班教室，期待他們的理解與體會。

二.教學內(nèi)容的適宜性。

對于一堂幼兒園的心理健康活動，我很想突破這類課的常規(guī)教學內(nèi)容，盡可能的以一種輕松愉快的教學模式來進行，所以我選用小朋友較容易理解的小動物形象來作為本次活動的點擊石，開鑿其想闡述的教育目標，以物遇理，以理融情，使情感教育隱現(xiàn)整堂活動的始終。

活動目標：

1.初步理解“幸?！钡暮x，挖掘幼兒對快樂與傷心以外的情緒表達。

2.感受給予“幸?！焙笏磸椩谧约荷砩系男腋８?。

3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4.學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動重難點：

活動重點：在感知的基礎(chǔ)上用模擬人物的方式幫助幼兒初步理解幸福的含義。

活動難點：讓幼兒懂得付出“幸?！逼鋵嵰彩欠N想自我得到“幸?！钡耐緩健?/p>

重難點解決策略：1.選用幼兒容易理解的小動物形象來跨越”幸?！钡睦斫怆y點。

2.音樂閑搭，感受幸福的旋律，波動其幼兒的內(nèi)心理解。

活動過程：

一．直觀導入，廣義理解。

1.圖片(微笑的圖片)。

主要提問：a小朋友們，你們看到他們在做什么表情啊?我們一起來做做看好不!

2.解釋(幸福：一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。)。

二．實物傳遞，感受漸解。

1.模擬人物。

師：聽，誰在哭泣啊?

出示多媒體哭泣的小熊。

2.傳遞幸福。

師：熊寶寶啊，昨天交給仇老師3封信，我們一起來一封一封的看一看熊寶寶在信里面說了些什么，什么東西讓它不開心，讓它不幸福了!

(1)師：今天就是熊寶寶的生日，熊寶寶好想有一個生日蛋糕，但是，它現(xiàn)在還沒有收到。

幼兒分組給蛋糕填色，裁剪(4組)，老師粘貼。

幼兒給食物添上顏色，幼兒粘貼。

(3)師：冬天到了，熊寶寶一個人在山洞里覺得好冷好冷，那我們小朋友怎么可以來幫助它那，趕快到后面桌子上的幸福寶盒里去找一找。

幼兒給衣物上色，幼兒給熊寶寶佩戴(粘貼)。

三．音樂銜接，延續(xù)幸福。

1.出示玩偶熊寶寶，用擁抱的方式感謝小朋友們給它的幸福，教師模擬熊寶寶講話，并與小朋友擁抱，對話。

師：模擬熊寶寶講話(小朋友們，你們好，今天我太開心了，有這么多小朋友為我送幸福!)。

師：那我們小朋友為熊寶寶送了幸福，它這么開心，我們小朋友感到幸福嗎?

那我們一起上來抱抱熊寶寶吧!

2.與熊寶寶一起唱《幸福拍手歌》，成圈狀，用音樂延續(xù)幸福。

師：看，熊寶寶笑的多開心啊，跟我們小朋友笑的一樣的美麗!我們來跟熊寶寶一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

活動反思：

此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計活動過程是音樂教學與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學設(shè)計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

尋找幸福心理健康教案篇四

一、教學分析：

美國電影《音樂之聲》被譽為電影史上傳頌最廣的一部活潑溫馨的音樂電影。歌曲《哆來咪》被翻譯成中文后，也成為了深受孩子喜歡的兒歌童謠，一輕松詼諧的歌詞讓孩子們知道了“哆來咪發(fā)嗦拉西”這7個音符是學好音樂的基礎(chǔ)。學習歌曲，體驗歌曲活潑、詼諧的情趣，培養(yǎng)學生熱愛音樂的興趣。

二、教學目標：

(一)知識與技能目標：

通過本課教學，使學生學會《哆來咪》這首歌曲，感受歌曲活潑、詼諧的風格特點，激發(fā)學生的興趣和學習熱情。

(二)過程與方法目標：

讓學生在體驗、合作，欣賞和演唱歌曲中學習7個簡單音符，靈活運用柯達伊手勢引導學生從視覺上理解各音階唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。

(三)情感與價值觀目標：

1、在歌曲的演唱中感受歌曲歡快、詼諧有趣的特點。

2、引導學生能以積極、愉快的情緒，參與到音樂活動中。

三、教學重難點：

在歌唱中感受歌曲歡快、詼諧有趣的特點;靈活運用柯達伊手勢引導學生。

從視覺上理解各音階唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。

四、教學方式方法：

欣賞法、啟發(fā)引導法、感知體驗法。

五、教學用具：

鋼琴、課件等。

六、教學過程：

一、組織教學。

組織學生有秩序聽音樂走進教室。

設(shè)計意圖：調(diào)動情緒，讓學生帶著愉快的心情上課。

二、新課導入。

1)觀看視頻(播放視頻)。

師：這是電影《音樂之聲》中的一個片段，這部電影主要講的是：有一個叫瑪麗亞的修女，來到一位海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，并教會了孩子許多歌曲，使他們得到慈母般的溫暖。)。

設(shè)計意圖：簡單了解影片內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

設(shè)計意圖：讓學生帶著問題觀察片段內(nèi)容，體驗歌曲的情緒，并用自己的話表達出來，鍛煉學生的音樂感受能力和語言表達能力。

3)師：瑪利亞用七個音編成了故事，并給每個孩子安排一個唱名，讓孩子們在游戲中認識這七個音。剛才同學們也聽到了，這是一首英文歌曲，。為了唱好這首歌，老師先考大家?guī)讉€英文單詞的讀法和意義，看誰的英文水平最棒!

doeraymefarsewlatea。

母鹿光線我遠方縫紉啦茶。

(生：這些單詞讀起來和七個音符的唱名“do、re、mi、fa、sol、la、ti”很相似。)。

5)師：請同學們隨老師來試著唱這7個音符。

三、新課教學。

1)師：這是一首英文歌曲《doremi》，我們今天要學的是中文歌曲《哆來咪》，下面我們來看看翻譯成中文的歌詞。(幻燈片出示歌詞)。

“哆”，就是小鹿多靈巧?！皝怼?，是金色陽光照?！斑洹?，是我呀我自己?！鞍l(fā)”，是向著遠方跑?！八鳌?，是穿針又引線?！袄?，就跟在“索”后面?！疤荨?，是喝茶吃糕點。然后回到前面“哆”，請同學們跟老師一起讀一讀(教師示范按節(jié)奏讀)。

2)師：同學們讀的真棒，我們試著跟著音樂朗讀一遍。(伴奏)。

4)師：這么美的歌詞，老師覺得如果只是朗讀的話有些單調(diào)，今天老師還給同學們帶來了這7個音符的手勢，讓我們一起來看看吧。(幻燈片)。

設(shè)計意圖：通過提問方式引導學生們發(fā)揮想象去思考，并引出柯達伊手勢的教學。

4)師：下面老師來教同學們怎么用手勢表示這七個音。(播放幻燈片，顯示柯達伊手勢)。

設(shè)計意圖：通過邊做柯達伊手勢和搖擺身體按節(jié)奏朗讀歌詞，初步讓學生感受歌曲四二拍的節(jié)奏，調(diào)動學生的學習興趣。

5)師：讓我們隨音樂，加上手勢再來朗讀一遍歌詞吧。

6)師：下面我們?nèi)ヂ犚幌逻@首好聽的歌曲是怎么唱的吧。(第一次播放歌曲，老師邊示范動作)。

設(shè)計意圖：初步感受歌曲的歡快、詼諧有趣特點。

7)師：同學們，這首歌好聽嗎?下面讓我們再次聆聽這首歌曲，選擇你喜歡的樂句并學唱。

8)師：你學會了哪句?來教教大家吧。

(在此過程中引導學生一邊學唱歌曲，一邊學做動作)。

設(shè)計意圖：通過這環(huán)節(jié)進行學習歌曲，打破以往傳統(tǒng)的教學方式，更利于激發(fā)學生學生學習興趣。

9)師：我們一起跟音樂唱一遍好不好，你們要一邊唱，一邊跟老師做動作哦。設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)利于調(diào)動學習氣氛。

10)師：同學們，下面我們來玩一個游戲，我手上有這7個音符的小卡片，當我手舉起哪個音符的時候，請你們迅速的告訴老師怎么唱，還有加上手勢是怎么做的，我看一下你們反應有多神速。

設(shè)計意圖：通過玩卡片游戲考一下學生掌握新知識點得程度和反應能力。

11)師：同學們都合聰明，反應很快，下面老師想請7位小朋友出來表演(要求：每位同學拿一張卡片排成一排，代表一個音符，全體同學一起唱這首歌，輪到這些小音符唱的.時候，小音符要往前走一步演唱，并擺一個造型，表演后進行點評)設(shè)計意圖：通過這環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。

12)小音符的小耳朵要聽好好哦，輪到誰的時候要趕緊接上才好玩的哦。

13)師：下面我再請7位同學出來表演一下。

14)師：同學們，我們一起來表演一下，記住在最后一句我們都擺一個可愛的造型哦!

四、音樂欣賞《雪絨花》和《孤獨的牧羊人》。

1)師：下面讓我們來輕松一下，聽兩首好聽的歌曲，這兩首歌也是《音樂之聲》中的著名插曲，讓我們一起來欣賞，會唱的同學可以小聲的哼唱!

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞并且演唱了《音樂之聲》的插曲《哆來咪》，還欣賞了里邊的另一首插曲《孤獨的牧羊人》。謝謝你們讓我和大家一起度過了這么快樂的一節(jié)課。希望你們在這節(jié)課過后更加喜歡音樂，也更加喜歡這七個音符，讓我們用七個美妙的音符創(chuàng)造出更多美妙的音樂。

尋找幸福心理健康教案篇五

設(shè)計意圖：

一.幼兒年齡的適宜性作為大班的幼兒，情緒變動要比小中班幼兒波動的明顯，他們的情緒變化已經(jīng)不單單被包裹在快樂與傷心兩種較為單調(diào)的表達里，在平日與幼兒的接觸中，我多次可以感受并察覺到我班幼兒對于快樂與傷心這兩種情緒的多種表達方式。所以在本次教學活動中，我報著嘗試的心態(tài)，大膽的把“幸?！边@一詞匯拿到了大班教室，期待他們的理解與體會。

二.教學內(nèi)容的適宜性。

對于一堂幼兒園的心理健康活動，我很想突破這類課的常規(guī)教學內(nèi)容，盡可能的以一種輕松愉快的教學模式來進行，所以我選用小朋友較容易理解的小動物形象來作為本次活動的點擊石，開鑿其想闡述的教育目標，以物遇理，以理融情，使情感教育隱現(xiàn)整堂活動的始終。

活動目標：1.初步理解“幸福”的含義，挖掘幼兒對快樂與傷心以外的情緒表達。

2.感受給予“幸?！焙笏磸椩谧约荷砩系男腋８小?/p>

活動重點：在感知的基礎(chǔ)上用模擬人物的方式幫助幼兒初步理解幸福的含義。

活動難點：讓幼兒懂得付出“幸福”其實也是種想自我得到“幸?！钡耐緩?。

重難點解決策略：1.選用幼兒容易理解的小動物形象來跨越”幸?！钡睦斫怆y點。

2.音樂閑搭，感受幸福的旋律，波動其幼兒的內(nèi)心理解。

活動過程：

一．直觀導入，廣義理解。

1.圖片(微笑的圖片)。

主要提問：a小朋友們，你們看到他們在做什么表情啊?我們一起來做做看好不!

2.解釋(幸福：一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。)。

二．實物傳遞，感受漸解。

1.模擬人物。

師：聽，誰在哭泣啊?

出示多媒體哭泣的小熊。

2.傳遞幸福。

師：熊寶寶啊，昨天交給仇老師3封信，我們一起來一封一封的看一看熊寶寶在信里面說了些什么，什么東西讓它不開心，讓它不幸福了!

(一)師：今天就是熊寶寶的生日，熊寶寶好想有一個生日蛋糕，但是，它現(xiàn)在還沒有收到。

幼兒分組給蛋糕填色，裁剪(4組)，老師粘貼。

幼兒給食物添上顏色，幼兒粘貼。

(三)師：冬天到了，熊寶寶一個人在山洞里覺得好冷好冷，那我們小朋友怎么可以來幫助它那，趕快到后面桌子上的幸福寶盒里去找一找。

幼兒給衣物上色，幼兒給熊寶寶佩戴(粘貼)。

三．音樂銜接，延續(xù)幸福。

1.出示玩偶熊寶寶，用擁抱的方式感謝小朋友們給它的幸福，教師模擬熊寶寶講話，并與小朋友擁抱，對話。

師：模擬熊寶寶講話(小朋友們，你們好，今天我太開心了，有這么多小朋友為我送幸福!)。

師：那我們小朋友為熊寶寶送了幸福，它這么開心，我們小朋友感到幸福嗎?

那我們一起上來抱抱熊寶寶吧!

2.與熊寶寶一起唱《幸福拍手歌》，成圈狀，用音樂延續(xù)幸福。

師：看，熊寶寶笑的多開心啊，跟我們小朋友笑的一樣的美麗!我們來跟熊寶寶一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

師幼互動，韻律。

尋找幸福心理健康教案篇六

這三個音符正好是哆來咪，哆來咪，哆來咪發(fā)索拉梯。

哦！讓我們看看怎么更好記。

哆，就是那一只母鹿。

來，是太陽光輝。

咪，是我，是我自己。

發(fā)，是路程跑得遠。

索，是穿針又引線。

拉，就跟在索后面。

梯，是我們吃茶點。

隨后我們又回到哆。

哆，就是那一只母鹿。

來，是太陽光輝。

咪，是我，是我自己。

發(fā)，是路程跑得遠。

索，是穿針又引線。

拉，就跟在索后面。

梯，是我們吃茶點。

隨后我們又回到哆。

在你懂得音符以后，

你幾乎可以唱出任何歌曲。

尋找幸福心理健康教案篇七

1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

活動準備：

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區(qū)別不同班級同學的標志。

從不同的班級選取若干名同學，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、輕松活動。

――營造輕松的心理氛圍。

（播放輕緩的音樂）。

伴著輕緩的音樂，請同學隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

二、游戲《找朋友》。

（1）討論：

怎么認識新朋友呢？

（2）游戲找朋友。

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”

一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找朋友，老師用語言的動作提醒同學問候、相互介紹。

（3）找個新朋友聊聊天。

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

三、游戲《樹林散步》。

1說一說感受。

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

2、全體同學伴著音樂在“樹林”里散步。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照顧朋友的同學。

四、游戲《跟我不一樣》。

――勇敢地承認錯誤。

老師說相反的話，跟老師說做相反的`動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結(jié)：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。

五、游戲《馬蘭花》。

――嘗試合作、體驗合作的快樂。

1、游戲規(guī)則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，

請你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的同學繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

2、學生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個學生都享受成功的喜悅。

六、小結(jié)：老師希望同學們天天快樂，做個人人喜歡的快樂伙伴。

尋找幸福心理健康教案篇八

教師方面：

1、了解掌握學生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧。

2、進一步教給學生尋找快樂的策略，爭取使每一個學生都能夠?qū)ふ铱鞓罚M而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

學生方面：

1、了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的建筑快樂的方法。

2、進一步學會更多的尋找快樂的策略，學會更好調(diào)節(jié)自己。

3、能夠在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

教學重難點：

1、以學生活動為主，鼓勵學生積極討論，自由發(fā)言。

2、在生活中尋找快樂，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

活動準備：

1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位圍成“u”字形，學生自由發(fā)言。

2、課前收集老師和學生幾張笑容燦爛的照片。

3、課前準備好測試題。

4、選寓言故事一則。

教學過程：

一、小游戲?qū)搿?/p>

（逐一顯示笑容燦爛的幾張照片，既按即猜。）。

你們看了這些照片，想說點什么呢？

生1：我學得他們笑得開心。

生2：他們真高興呀。

師：是啊，他們多么高興呀！快樂多像一束明媚的陽光，不僅能使自己有個好心情，而且他還時時刻刻感染著周圍的每一個人，給別人也帶來快樂。（板書：快樂）。

二、測試。

師：同學們，你想知道自己快樂嗎？

生：想。

師：好，我們就來測試一下。

（屏幕顯示。選配輕松幽默的動漫畫。）。

測一測，你快樂嗎？

1、我經(jīng)常笑。（是否）。

2、我心平氣和，不愛發(fā)火。（是否）。

3、我即使得不到我想要的也不會不高粉。（是否）。

4、我有許多我想做的事。（是否）。

5、我很愿意去關(guān)心和幫助別人。（是否）。

6、我總覺得我很委屈。（是否）。

7、我心煩意亂，焦慮煩躁。（是否）。

8、我經(jīng)常嫉妒別人的成績。（是否）。

9、我常常后悔我以前做的事。（是否）。

10、我總想攻擊別人。（是否）。

總計：（）分。

師：在測試之前，我先提一個要求：大家必須說出最真實的想法，否則，測試結(jié)果不準確。好，拿出答題紙開始答題。

（生認真答題）。

師：答完題后，我們看一下評分標準：（屏幕顯示）。

1～5題：答“是”的各題得10分，答“否”的不得分。

6～10題：答“否”的各題得10分，答“是”的不得分。

（生各自計算得分）。

師：好，我們來看一下同學們的得分情況。80分以上的請舉手。80分以下的請舉手。說明你在80分以上就說明你很快樂；如果在80分以下說明你需要學會尋找快樂。

師：（根據(jù)舉手情況）：看來我們有些同學需要學會尋找快樂。

（板書：尋找）。

三、聽故事，找答案。

1、聽故事。

師：那怎樣尋找快樂呢？讓我們先來聽一聽這個故事，在故事中去尋找答案吧！