2023年技能高考總結(jié)(大全13篇)

總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心?？偨Y(jié)需要注重邏輯性和連貫性，要將所總結(jié)的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考這些范文的結(jié)構(gòu)和思路，進(jìn)一步提升寫作水平。

技能高考總結(jié)篇一

大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們今天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手，這個(gè)人就是后來(lái)也成為了大哲學(xué)家的柏拉圖。甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但在那些人們看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、執(zhí)著追求、始終堅(jiān)持，相反那些目標(biāo)游移、耐不住寂寞、不能持之以恒的人是很難有大的作為的。

怎樣才能持之以恒呢?

首先必須要有目標(biāo)要有理想，要經(jīng)常想只要堅(jiān)持做到了會(huì)怎樣，無(wú)論是為了物質(zhì)還是為了精神，當(dāng)你要放棄的時(shí)候一定要對(duì)自己說(shuō)，再堅(jiān)持一天，在一天天的堅(jiān)持下來(lái)之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一天中得到的，你就可以持之以恒了。

有了目標(biāo)，就需要堅(jiān)持。但不要把它當(dāng)任務(wù)，負(fù)擔(dān)，你要把它當(dāng)作你一天中必須經(jīng)過(guò)的路徑。量的積累達(dá)到一定的程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變的飛躍的。而這個(gè)量變的積累過(guò)程是艱苦的緩慢的，是一定要學(xué)會(huì)持之以恒、循序漸進(jìn)的，要遠(yuǎn)離淺嘗輒止，千萬(wàn)別奢望一步登天!越是接近頂峰，就越是困難重重;越是到了高三，學(xué)習(xí)就越不容易。

我們?cè)诰o張的備考中，要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去創(chuàng)造高考的輝煌，駑馬十駕，功在不舍;牛步雖遲，可達(dá)千里!

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技能高考總結(jié)篇二

技能高考是指針對(duì)各個(gè)行業(yè)中技能水平的考試，其結(jié)果能夠直接反映出考生對(duì)所學(xué)技能的掌握情況。技能高考在現(xiàn)如今的就業(yè)市場(chǎng)中相當(dāng)重要，無(wú)論是對(duì)于企業(yè)還是員工而言都有著很大的意義。因?yàn)樗軌蛱峁┮粋€(gè)公正、權(quán)威的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使員工能夠獲得更廣泛、更豐富的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓企業(yè)能夠找到更加合適的人才，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

第二段：談?wù)勛约簩?duì)于技能高考的感悟。

對(duì)于我而言，技能高考是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，能夠讓我系統(tǒng)性地總結(jié)自己所學(xué)、歸納經(jīng)驗(yàn)、尋求進(jìn)步，從而提高自己的個(gè)人能力。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)和考試后，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷地總結(jié)和反思，才能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)成果能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。同時(shí)，在多次考試中，我也深切體會(huì)到了技能高考的公正性和權(quán)威性，這對(duì)于我自己和企業(yè)而言都是非常重要的。

第三段：技能高考的經(jīng)歷對(duì)于自己的幫助和啟示。

經(jīng)過(guò)多次技能高考的考試，我不僅可以更好地掌握各類技能，更重要的是，我還發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和態(tài)度上都發(fā)生了很大的變化。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和考試，我變得更加注重細(xì)節(jié)，更加依賴實(shí)踐，更加注重細(xì)節(jié)和效率，并且更加注重自我管理和隊(duì)伍協(xié)作，這些都是我在實(shí)際工作中難以獲得的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：談?wù)勛约簩?duì)于技能高考未來(lái)的規(guī)劃和展望。

作為一名職場(chǎng)新人，我深刻認(rèn)識(shí)到了在現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，學(xué)習(xí)多種技能并不意味著自己能夠獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，更重要的是，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技能整合到實(shí)際工作中，并獲得更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃從今后開始，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和考試，提高自己的各種技能，從而贏得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)于技能高考的考試經(jīng)歷總結(jié)如下：技能高考是一個(gè)讓人不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷地考試和學(xué)習(xí)，能夠提高個(gè)人的能力，更重要的是，讓我們將所學(xué)的技能運(yùn)用于實(shí)踐中，從而贏得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。我相信，在自己未來(lái)的求職過(guò)程中，這種經(jīng)歷將成為一個(gè)非常寶貴的助力，讓我在職場(chǎng)中更容易地獲得成功。

技能高考總結(jié)篇三

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，學(xué)霸與學(xué)渣的差距并不是天賦的原因，而是學(xué)習(xí)的方法和堅(jiān)持的態(tài)度所造成的。最慢的學(xué)習(xí)方法，就是最快的學(xué)習(xí)方法;最踏實(shí)的學(xué)習(xí)方法，就是最有效率的學(xué)習(xí)方法;最笨的學(xué)習(xí)方法，就是最聰明的學(xué)習(xí)方法。所以同學(xué)們復(fù)習(xí)的時(shí)候要細(xì)心認(rèn)真，才能取得好成績(jī)。下面是本站小編為大家收集關(guān)于高考三大必備技能，歡迎借鑒參考。

俗話說(shuō)：熟能生巧。要想高考的成績(jī)拿到高分，就得下苦功夫多做題。舉個(gè)例子，貝克漢姆的球技很好，他是怎么做到的呢?方法很簡(jiǎn)單，就是在整個(gè)球隊(duì)訓(xùn)練完以后，他自己一個(gè)人進(jìn)行加練，一腳一腳的沖著球門踢。

要想獲得成功，就要一次一次反復(fù)地去做，一直做到熟練自如，才是獲得成功的捷徑。

高三的一年時(shí)間里，注定是辛苦勞累的。面對(duì)挫折，選擇前進(jìn)還是退縮，這往往取決于你對(duì)成功的渴望程度，取決于你的執(zhí)著心態(tài)。要想成功就要堅(jiān)持不懈地戰(zhàn)斗，在失敗面前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要有勇氣和膽量，才可以真正的享受到奮斗的樂(lè)趣。

或許高三會(huì)有很多不如意的事情發(fā)生，但請(qǐng)記住，當(dāng)你笑的時(shí)候，全世界的人都會(huì)和你一起笑;而到你哭的時(shí)候，全世界只有你一個(gè)人哭。只有走好高三，羽翼才能豐滿，才能振翅高飛。

有理想就要有目標(biāo)，有了目標(biāo)，就需要堅(jiān)持。但是不要把它當(dāng)做是一個(gè)任務(wù)，你要把它當(dāng)做你一天必須經(jīng)過(guò)的路。量的積累達(dá)到一定的程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變的飛躍的。而這個(gè)量變的積累過(guò)程是艱苦的緩慢的，我們要學(xué)會(huì)持之以恒，方能成就大事。

我們?cè)诰o張的備考中，要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去創(chuàng)造高考的輝煌，駑馬十駕，功在不舍;牛步雖遲，可達(dá)千里!

技能高考總結(jié)篇四

全體老師、同學(xué)們：

大家好！今天是北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校第一屆“精英杯”技能節(jié)開幕的日子。我們今天共有500多名同學(xué)參加六大類24個(gè)項(xiàng)目的比賽。技能節(jié)得到了我鎮(zhèn)企業(yè)大力支持，現(xiàn)有贊助企業(yè)12家，贊助金額達(dá)26000元，學(xué)校資金7000元，合計(jì)總資金達(dá)到33000元。這些全部用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在技能節(jié)獲獎(jiǎng)的精英學(xué)子。

技能節(jié)活動(dòng)主題是“做學(xué)生精英展技能風(fēng)采”，這是我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一次盛會(huì)，也是展現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)采的一次盛會(huì)，更是一次對(duì)我校精英教育素質(zhì)教育成果的大檢閱、對(duì)我校師生精神風(fēng)貌的大檢閱。希望在這個(gè)大舞臺(tái)上，每位同學(xué)都盡情地展現(xiàn)自己專業(yè)的技能和廣博的才藝，展現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。技術(shù)節(jié)圍繞培養(yǎng)“學(xué)生精英，行業(yè)精英、社會(huì)精英”的辦學(xué)理念，在“立足普及，鼓勵(lì)參與，注重專業(yè)實(shí)踐操作展示”的原則下，以“展示技能、注重發(fā)展，爭(zhēng)做精英”為追求目標(biāo)，開展學(xué)生專業(yè)技能成果展示、專業(yè)技能競(jìng)賽的全校性活動(dòng)，形成人人爭(zhēng)做精英的氛圍，達(dá)到個(gè)個(gè)都是精英的目標(biāo)。在這我就技能節(jié)的工作提幾點(diǎn)要求希望同學(xué)們共同努力，確保技能節(jié)園満成功。

1、參賽的同學(xué)要遵守活動(dòng)紀(jì)律，注意安全，服從安排。參賽的同學(xué)要做到嚴(yán)守競(jìng)賽章程，按賽程到達(dá)指定地點(diǎn)進(jìn)行競(jìng)賽，服從，聽從指揮。

2、參賽選手持選手證并攜帶學(xué)生證由裁判組織進(jìn)入賽場(chǎng)，并由裁判組織抽簽，抽取選手工位號(hào)。

3、參賽選手按抽簽結(jié)果（工位號(hào)）對(duì)號(hào)入座。

4、參賽選手應(yīng)嚴(yán)格遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，除攜帶競(jìng)賽必備工具外，不準(zhǔn)帶入其它任何資料入場(chǎng)，特別強(qiáng)調(diào)所有通訊工具一律不得帶入競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。選手遲到30分鐘，視為放棄競(jìng)賽。

5、選手在競(jìng)賽過(guò)程中不得擅自離開工位和賽場(chǎng)，如有特殊情況，需經(jīng)裁判同意后再作特殊處理；選手在比賽期間不得以任何方式相互傳遞信息，如傳遞字條，用手勢(shì)表達(dá)信息，用暗語(yǔ)交換信息等；嚴(yán)禁交談等信息交流。

6.參賽選手必須嚴(yán)格按照設(shè)備管理的規(guī)程進(jìn)行操作，如出現(xiàn)較嚴(yán)重的違章等現(xiàn)象，立即取消競(jìng)賽資格。出現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)、舞弊行為的則取消個(gè)人參賽資格。

7、競(jìng)賽過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)備或系統(tǒng)故障等問(wèn)題，應(yīng)提請(qǐng)裁判到工作處確認(rèn)原因。對(duì)于因故障而耽擱的時(shí)間，由裁判請(qǐng)示裁判長(zhǎng)同意后將該選手的競(jìng)賽時(shí)間酌情后延。

8、競(jìng)賽過(guò)程中，選手若需休息、飲水或去洗手間，一律計(jì)算在競(jìng)賽時(shí)限內(nèi)，在規(guī)定競(jìng)賽時(shí)間結(jié)束時(shí)，選手應(yīng)立即停止操作，不得以任何理由拖延競(jìng)賽時(shí)間。

9、選手在競(jìng)賽過(guò)程中不得擅自離開賽場(chǎng)，如有特殊情況，需經(jīng)裁判人員同意后可作特殊處理；對(duì)于中途棄權(quán)或提前交卷的參賽選手也不得擅自離開賽場(chǎng)。

希望參賽同學(xué)積極展現(xiàn)自我，將我們最拿手的本事，最精彩的節(jié)目獻(xiàn)給關(guān)心我們的企業(yè)，獻(xiàn)給老師和同學(xué)們。

10、沒(méi)有參賽的同學(xué)要按學(xué)校的安排在指定地點(diǎn)進(jìn)行觀賽，觀賽過(guò)程中要注意文明禮貌，遵守紀(jì)律。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中不得大聲說(shuō)話，影響選手競(jìng)賽。

最后，祝同學(xué)們?cè)诩寄芄?jié)里賽出好成績(jī)，賽出好風(fēng)格、賽出高水平！預(yù)祝第一屆技能節(jié)取得圓滿成功！謝謝大家！

技能高考總結(jié)篇五

一、亮點(diǎn)：

1、學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺(jué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，很有禮貌。2、教師講的很精煉，廢話少。

3、教師們普遍采用投影、白板上課，效率提高了。4、學(xué)生們?cè)谡n堂上敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，進(jìn)行激烈辯論。

5、教師們備課充分，能照顧到大多數(shù)學(xué)生。

6、學(xué)校的后勤服務(wù)工作很到位，教學(xué)樓、廁所等環(huán)境衛(wèi)生好，學(xué)校開水供應(yīng)及時(shí)。

7、學(xué)生們有非常明確的考學(xué)目標(biāo)，甚至每一次月考的成績(jī)目標(biāo)都非常清楚。

二、建議：

1、加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)高中學(xué)校的交流研討。

2、在高三級(jí)進(jìn)一步探索、加大課改工作力度，為全區(qū)樹立榜樣。

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技能高考總結(jié)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，人們對(duì)于技能的要求也越來(lái)越高。技能高考作為一項(xiàng)重要的考試，它不僅能夠客觀地評(píng)估一個(gè)人的技能水平，更能夠提高技能人才的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備和參加技能高考，我深刻地體會(huì)到了其中的重要性和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐，總結(jié)一下我在技能高考中的心得體會(huì)。

首先，在技能高考中，具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。單純的理論知識(shí)并不能真正體現(xiàn)一個(gè)人的技能水平，只有親自進(jìn)行實(shí)際操作，才能真正鍛煉和提高自己的技能。在備考期間，我不僅加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，更注重了實(shí)際操作訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)際操作的練習(xí)，我不僅掌握了技能的要領(lǐng)，還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。在技能高考中，我可以熟練地操作相應(yīng)的設(shè)備，沒(méi)有感到迷茫和焦慮，因此能更加得心應(yīng)手地完成各個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。所以，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于參加技能高考來(lái)說(shuō)是非常重要的。

其次，在備考過(guò)程中，與他人的交流也是非常重要的。通過(guò)與他人的交流和交流，我不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技巧，還能夠了解到他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在技能高考的準(zhǔn)備期間，我經(jīng)常與同學(xué)和老師討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和難點(diǎn)，這大大拓寬了我的視野，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在與他人的交流中，我不僅能夠?qū)W習(xí)到新的方法和技巧，還能夠了解到他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，從而提高自己的技能水平。因此，與他人的交流在備考過(guò)程中是非常重要的。

再次，在技能高考中，堅(jiān)持不懈的精神也是非常重要的。技能高考不是一蹴而就的，它需要我們長(zhǎng)期的積累和持續(xù)的努力。在備考期間，我始終保持著堅(jiān)持不懈的精神，不論遇到多大的困難和挫折，我都能夠堅(jiān)持下來(lái)，并不斷改進(jìn)和完善自己的技能。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我終于在技能高考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。因此，堅(jiān)持不懈的精神是參加技能高考的關(guān)鍵。

最后，在技能高考中，我深刻體會(huì)到自信心的重要性。自信心是一種積極的心態(tài)，它能夠增強(qiáng)我們的決心和勇氣，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在備考期間，我雖然遇到了許多困難和挫折，但我始終保持著信心，相信自己可以取得好的成績(jī)。正是因?yàn)槲冶３种孕判?，我才能夠克服困難，不斷地提升自己。在參加技能高考時(shí)，我并沒(méi)有因?yàn)榫o張而失去信心，相反，我能夠保持冷靜和自信，從容地面對(duì)考試。因此，自信心是參加技能高考的必備品。

綜上所述，通過(guò)技能高考的準(zhǔn)備和參加，我深刻地體會(huì)到了實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、與他人的交流、堅(jiān)持不懈的精神和自信心對(duì)于參加技能高考的重要性。這些體會(huì)不僅幫助我在技能高考中取得了好的成績(jī)，更培養(yǎng)了我面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的技能水平，為社會(huì)和職業(yè)市場(chǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

技能高考總結(jié)篇七

（一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分）。

閱讀下面的文字，完成小題。

秦漢以來(lái)，墨家作為思想體系和學(xué)派逐漸消失無(wú)聞，此后再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的獨(dú)立學(xué)說(shuō)、思潮或派系。這是由于，盡管作為小生產(chǎn)勞動(dòng)者的手工匠作和農(nóng)民仍大量地長(zhǎng)期地存在，但已經(jīng)沒(méi)有像氏族結(jié)構(gòu)徹底瓦解的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那種自由的社會(huì)環(huán)境和意識(shí)氣氛。特別在獨(dú)尊儒術(shù)以及后來(lái)佛教?hào)|來(lái)之后，小生產(chǎn)勞動(dòng)者文化落后，見聞閉塞，經(jīng)年累月束縛在自己的狹小天地內(nèi)，受著社會(huì)統(tǒng)治意識(shí)的控制和支配，很難從自身中再產(chǎn)生像墨子這樣的思想家或思潮、學(xué)派。

只有在社會(huì)發(fā)生大分裂，即階級(jí)對(duì)抗非常激烈、要求明確區(qū)分階級(jí)界限的斗爭(zhēng)時(shí)刻，那些力圖表現(xiàn)本階級(jí)獨(dú)特利益、要求和理想的意識(shí)、思想、綱領(lǐng)、口號(hào)，才可能被突破出來(lái)并提上日程。這個(gè)時(shí)刻主要是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。農(nóng)民起義總說(shuō)裹卷了各種手工匠作，由于這些手工匠作具有某種程度上的紀(jì)律、組織訓(xùn)練，他們經(jīng)常成為起義隊(duì)伍的各方面的骨干或領(lǐng)袖。

中國(guó)歷史上有頻繁和巨大的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。雖然有關(guān)文獻(xiàn)大都無(wú)存，已經(jīng)無(wú)法考察、了解他們的意識(shí)形態(tài)，而且由于大都是“鋌而走險(xiǎn)”“官逼民反”，不一定都有條件和時(shí)間作真正的自覺(jué)思考或理論準(zhǔn)備，然而，在極不完全的掛一漏萬(wàn)的殘存材料中，也仍可看出其中好些基本思想與墨子思想有一脈相通之處。

最早的例子是陳勝的“帝王將相寧有種乎”，與墨子的“官無(wú)常貴而民無(wú)終賤”，在思想特征上似乎是可以相通的。只是一個(gè)是在和平時(shí)期講“尚賢”，認(rèn)為從“賤人”中可以舉拔賢能；一個(gè)是在起義時(shí)期認(rèn)為“賤人”也可以做將相帝王。它們?cè)诜磳?duì)等級(jí)不能逾越和“富貴在天”的命定思想上，是同一種語(yǔ)言。又如，保存在《太平經(jīng)》里的少數(shù)字句，像強(qiáng)調(diào)“天生人幸使其人人自有筋力，可以自衣食者”，反對(duì)“或多智反欺不足者，或力強(qiáng)反欺弱者，或后生反欺老者，皆為逆，故天不久佑之”等思想，也可與墨子主張“強(qiáng)力”、“兼愛”聯(lián)系起來(lái)?！短浇?jīng)》中的某些東西又確曾與農(nóng)民起義（如張角起義）有關(guān)。

從歷代農(nóng)民起義、農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)某些意識(shí)形態(tài)的共同特征看，幾乎都以某種超自然的人格神（即“天意”）作為主宰、命令來(lái)支撐和證明起義的合理性和合法性，來(lái)組織隊(duì)伍，統(tǒng)一意志，嚴(yán)格紀(jì)律。農(nóng)民起義也常常反貪官而擁戴“好官家”“好皇帝”，一面講博愛、平等、共患難，另一方面又承認(rèn)甚至強(qiáng)調(diào)等級(jí)、上下的差別，與墨子的矛盾兩面都有相通或相同之處。盡管農(nóng)民起義大多打著道教、佛教的旗幟，并不理睬墨子，但這是因?yàn)樗麄儾⒉恢滥?，而墨子本人也非神或佛。?dāng)然，在農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中，某些基本觀念比墨子思想還要遠(yuǎn)為激進(jìn)和徹底。如進(jìn)行大規(guī)模的殺戮，便不能講“非攻”；提出平均土地或財(cái)富，也遠(yuǎn)非墨子思想所具有。漢代以來(lái)作為統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的儒家也反對(duì)過(guò)分的貧富不均，也講仁愛，也講天命甚至制造讖緯“符命”來(lái)作為政權(quán)的“天授”依據(jù)，甚至也滲入農(nóng)民起義中；但農(nóng)民起義中的宗教信仰和博愛精神主要是當(dāng)作統(tǒng)一意志、發(fā)動(dòng)群眾的行動(dòng)綱領(lǐng)和組織力量，并直接地具體落實(shí)在集團(tuán)的戰(zhàn)斗行動(dòng)之中，與儒家講的仍不相同，卻與墨家的特色相接近。

（摘編自李澤厚《中國(guó)古代思想史論》）。

1、下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是()。

a.秦漢以后，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)類似墨子的獨(dú)立學(xué)說(shuō)、思潮，原因之一是沒(méi)有出現(xiàn)像春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代那種自由的社會(huì)環(huán)境和意識(shí)氛圍。

b.在獨(dú)尊儒術(shù)以及后來(lái)佛教?hào)|來(lái)之后，小生產(chǎn)勞動(dòng)者因文化落后等諸多因素，很難從自身中再產(chǎn)生像墨子這樣的思想家或思潮、學(xué)派。

c.只有在發(fā)生農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)刻，那些力圖表現(xiàn)本階級(jí)獨(dú)特利益、要求和理想的意識(shí)、思想等，才有可能突破出來(lái)并提上日程。

d.農(nóng)民起義總會(huì)集聚各種手工匠作，由于他們具有某種程度上的紀(jì)律、組織訓(xùn)練，所以常常成為起義隊(duì)伍各方面的骨干或領(lǐng)袖。

2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()。

a.雖然有關(guān)中國(guó)歷史上那些規(guī)模巨大的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的文獻(xiàn)很少，也無(wú)法考察他們的意識(shí)形態(tài)，但還是可以看出不少基本思想與墨子思想有相通之處。

b.作者用陳勝“帝王將相寧有種乎”等典型材料，有力地論證了“農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)好些基本思想與墨子思想有一脈相通之處”的觀點(diǎn)。

c.《太平經(jīng)》里的某些思想，與墨子主張的“強(qiáng)力”“兼愛”有一定的聯(lián)系；《太平經(jīng)》中的某些東西在歷史上又與張角等農(nóng)民起義有關(guān)。

d.農(nóng)民起義中的宗教信仰和博愛精神主要是當(dāng)作統(tǒng)一意志、發(fā)動(dòng)群眾的行動(dòng)綱領(lǐng)和組織力量，所以與儒家講的“天命”“符命”思想不相同。

3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()。

a.中國(guó)歷史上爆發(fā)的農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，大都是由于“鋌而走險(xiǎn)”“官逼民反”，在這一特定的時(shí)期也產(chǎn)生了一些為本階級(jí)服務(wù)的思想。

b.墨子和農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝，在反對(duì)等級(jí)不能逾越和“富貴在天”的命定思想上，是同一種語(yǔ)言；他們?cè)J(rèn)為“賤人”也可以成為官宦仕者。

c.歷代農(nóng)民起義、農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，組織隊(duì)伍，統(tǒng)一意志，嚴(yán)格紀(jì)律，都是以“天意”來(lái)支撐和證明起義的合理性和合法性的。

d.中國(guó)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中的一些基本觀念比墨子思想還要激進(jìn)和徹底，與儒家宣揚(yáng)的“仁愛”“宗教思想”仍有差別。

【答案】1.c2.d3.c。

【解析】。

1、試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的信息篩選。c項(xiàng)“只有在發(fā)生農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)刻”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“只有在社會(huì)發(fā)生大分裂，即階級(jí)對(duì)抗非常激烈、要求明確區(qū)分階級(jí)界限的斗爭(zhēng)時(shí)刻”及“這個(gè)時(shí)刻主要是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)”。

2、試題分析：d項(xiàng)，前后沒(méi)有因果關(guān)系。原文是：漢代以來(lái)作為統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的儒家也反對(duì)過(guò)分的貧富不均，也講仁愛，也講天命甚至制造讖緯“符命”來(lái)作為政權(quán)的“天授”依據(jù)，甚至也滲入農(nóng)民起義中。

點(diǎn)睛：此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后再仔細(xì)分析。

3、試題分析：考生解題時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真審題，然后再到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致。c項(xiàng)，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文是說(shuō)“幾乎都以”，而非“都是以”。

（二）實(shí)用類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成小題。

植物學(xué)家胡先骕。

1894年，胡先骕生于南昌，小時(shí)候便受到良好的教育。

胡先骕志向高遠(yuǎn)，曾以詩(shī)明志，“乞得種樹術(shù)，將以療國(guó)貧”。1913年，他留學(xué)美國(guó)攻讀植物學(xué)。期間，胡先骕發(fā)起創(chuàng)辦了我國(guó)最早的綜合性科學(xué)刊物《科學(xué)》雜志，還發(fā)起組織“中國(guó)科學(xué)社”，后遷址國(guó)內(nèi)，1928年定址上海，先后出版《科學(xué)畫報(bào)》《科學(xué)季刊》《科學(xué)叢書》《科學(xué)譯叢》《科學(xué)史叢書》等，為培育科技人才，推動(dòng)中國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起到了鋪路石的作用。

1919年，胡先骕決定進(jìn)行一次大規(guī)模采集標(biāo)本和調(diào)查植物資源的活動(dòng)。在浙江的天臺(tái)、雁蕩、松陽(yáng)、遂安、天目山一帶采得大量植物標(biāo)本。轉(zhuǎn)年春季，又去江西的吉安、贛州、寧都、建昌、廣信和福建的武夷山區(qū)，在歷時(shí)半年多的考察與采集中，獲得多以萬(wàn)計(jì)的寶貴臘葉標(biāo)本。后著《浙江植物名錄》《江西植物名錄》等，并陸續(xù)發(fā)表在《科學(xué)》雜志上。

1922年，胡先骕與鄒秉文、錢崇澍用中文編著了中國(guó)第一部大學(xué)教材《高等植物學(xué)》。該書于1923年由商務(wù)印務(wù)館出版，462頁(yè)，插圖306幅，書末附有英漢名詞對(duì)照表。該書成為國(guó)內(nèi)大學(xué)的主要教材，在教育界影響很大。

1928年，胡先骕與秉志等人在尚志學(xué)會(huì)和中華教育文化基金會(huì)的支持下，于北京創(chuàng)辦了靜生生物調(diào)查所。胡先骕任植物部主任，并受聘在北京大學(xué)和北京師范大學(xué)講授植物學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，他善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)青年蔡希陶和助教俞德浚到云南去搞科研，稱他們是“不可多得的人才”。在胡先骕等人的倡導(dǎo)下，1933年8月20日“中國(guó)植物學(xué)會(huì)”在重慶北碚成立，同時(shí)創(chuàng)辦《中國(guó)植物學(xué)雜志》，胡先骕任主編。

1930年，胡先骕在《嶺南科學(xué)雜志》上發(fā)表觀點(diǎn)，推測(cè)中國(guó)東南沿海各省定有川苔草科植物。1944年，果然有人在福建長(zhǎng)汀東北隅龍門的巖石上采到該科植物1種。一年后，又在汀江、晉江和閩江流域發(fā)現(xiàn)2種。

盧溝橋事變爆發(fā)后，北平成立了臨時(shí)政府，有人邀他出任偽職，胡先骕斷然拒絕。1938年，靜生生物調(diào)查所大樓被日軍看中，胡先骕便急派蔡希陶等人，趕赴云南找到俞德浚共同建后方基地，在昆明黑龍?zhí)秳?chuàng)建了“云南農(nóng)林植物研究所”。胡先骕的遠(yuǎn)見卓識(shí)，保住了一支造詣很深的科研隊(duì)伍及一大批珍貴的圖書、標(biāo)本和科研資料。1941年，有人在四川與湖北發(fā)現(xiàn)了大水杉，胡先骕便與鄭萬(wàn)鈞教授前去調(diào)查研究，斷定這些植物正是億萬(wàn)年前在地球大陸生存過(guò)的水杉，這一發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)世界。從此，植物分類學(xué)中就有了水杉科水杉屬水杉種。

1940年，胡先骕出任國(guó)立中正大學(xué)校長(zhǎng)后，竭力延攬人才，先后聘請(qǐng)蔡方蔭、俞調(diào)梅、戴良謨等大批名流學(xué)者前來(lái)任教，一時(shí)名家畢至，學(xué)者云集。他提出“大學(xué)教育，既貴專精，尤貴宏通”的理念。1942年，日寇進(jìn)兵江西玉山、上饒一帶，“正大”師生激于愛國(guó)之心，發(fā)起組織戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)，胡先骕支持師生的義舉，撥款過(guò)萬(wàn)元作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，自己也捐300元，并身任名譽(yù)團(tuán)長(zhǎng)，不幸，教授姚星微、學(xué)生吳達(dá)昌死于日寇槍下，胡先骕率師生舉行祭悼，并手書挽聯(lián)：

盛年績(jī)學(xué)，識(shí)貫古今，黌序獲良師，平生讀盡陳編，早有鴻文垂宇宙；

溽暑遄征，志吞胡羯，荒村斗強(qiáng)寇，此日迎歸忠櫬，永留浩氣壯山河！

1919年前后，陳獨(dú)秀、胡適提倡新文化運(yùn)動(dòng)，胡先骕、吳宓、梅光迪等人以《學(xué)衡》雜志為陣地，以繼承中國(guó)傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化為己任，向“北大學(xué)派”發(fā)起反擊，形成了與之對(duì)峙的“學(xué)衡派”。胡先骕曾撰文《中國(guó)文學(xué)改良論》，對(duì)胡適的改良說(shuō)提出批評(píng)：“用白話推翻文言、把中國(guó)古代的文學(xué)成就全盤否定的態(tài)度過(guò)于偏激。”并闡明自己的文學(xué)觀：“欲創(chuàng)造新文學(xué)，必浸于古籍，盡得其精華，而遺其糟粕，乃能應(yīng)時(shí)勢(shì)之所趨，而創(chuàng)造一時(shí)之新文學(xué)。”“二胡”之爭(zhēng)，成為20世紀(jì)中國(guó)文化史上一場(chǎng)重要論戰(zhàn)。

上世紀(jì)50年代，胡先骕堅(jiān)決反對(duì)生物界一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論。1958年，他在交心書上連寫二十九個(gè)不滿意。

1968年，胡先骕走到了人生終點(diǎn)。

（摘編自胡啟鵬的《胡先骕傳》）。

4、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。

a.胡先骕年輕時(shí)便有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，他留學(xué)國(guó)外，發(fā)起組織“中國(guó)科學(xué)社”，回國(guó)后出版各種雜志書刊，為我國(guó)培養(yǎng)科技人才做出了一定的貢獻(xiàn)。

b.當(dāng)時(shí)，中國(guó)還沒(méi)有自己編著的供大學(xué)生使用的中文本生物教材，1922年胡先骕與鄒秉文、錢崇澍合著《高等植物學(xué)》，該書在國(guó)內(nèi)影響頗大。

c.胡先骕曾在雜志上發(fā)表推測(cè)觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)東南沿海各省定有川苔草科植物，后來(lái)還推測(cè)中國(guó)有大水杉，結(jié)果都證實(shí)他的推測(cè)是有科學(xué)依據(jù)的。

d.胡先骕安仁中正大學(xué)校長(zhǎng)，先后聘請(qǐng)大批名流學(xué)者前來(lái)任教，提高學(xué)校辦學(xué)水平；他還提出“大學(xué)教育，既貴專精，尤貴宏通”的辦學(xué)理念。

5、下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()。

a.胡先骕寫的挽聯(lián)，情感飽滿，文采熠熠。他與胡適在文化上的爭(zhēng)論，更可窺視他深厚的文化底蘊(yùn)，他還是多家雜志的主編，這些主要得益于其良好的家教。

b.胡先骕身體力行，從1919年開始，便到浙江、江西、福建等地進(jìn)行實(shí)地考察，采得大量植物標(biāo)本，最后還整理成書，發(fā)表在《科學(xué)》雜志上。

c.胡先骕注重教育，在教學(xué)中更善于培養(yǎng)人才，他鼓勵(lì)蔡希陶、俞德浚到邊遠(yuǎn)的云南去搞科研，這為后來(lái)創(chuàng)辦“云南農(nóng)林植物研究所”打下了一定的基礎(chǔ)。

d.胡先骕等人把靜生生物調(diào)查所搬遷到云南，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)，保住了一支造詣很深的科研隊(duì)伍以及生物研究所的珍貴圖書、標(biāo)本和科研資料。

e.上世紀(jì)五十年代，胡先骕批評(píng)那些一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論的人，表現(xiàn)出對(duì)生物界的不滿，這激憤的情緒從他的交心書上連寫29個(gè)“不滿意”中可以看出。學(xué)&科&網(wǎng)。.。

6、臧克家說(shuō)“有的人死了，他還活著”，雖然，胡先骕走到了人生終點(diǎn)，但是他精神猶存，結(jié)合文本，談?wù)労润X身上具有哪些精神品質(zhì)。

【答案】4.c5.bc。

6、(1)敢為人先的精神：創(chuàng)辦（科學(xué)）雜志、組織中國(guó)科學(xué)社、編寫大學(xué)教科書、組建靜生生物調(diào)查所等；(2)重視實(shí)踐的精神：到浙江、江西等地采集標(biāo)本，親自考證水杉種，進(jìn)行調(diào)查研究等；(3)堅(jiān)持真理、毫不妥協(xié)的精神：反對(duì)生物界一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論，在“交心書”上連寫29個(gè)“不滿意”：(4)有科學(xué)預(yù)測(cè)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢涸陔s志上發(fā)表預(yù)測(cè)觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)東南沿海各省定有川苔草科植物。

【解析】。

4、試題分析：c項(xiàng)“后來(lái)還推測(cè)中國(guó)有大水杉”說(shuō)法錯(cuò)誤，“中國(guó)有大水杉”不是他推測(cè)的，原文第7段“有人在四川與湖北發(fā)現(xiàn)了大水杉，胡先骕便與鄭萬(wàn)鈞教授前去調(diào)查研究，斷定這些植物正是億萬(wàn)年前在地球大陸生存過(guò)的水杉，這一發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)世界。從此，植物分類學(xué)中就有了水杉科水杉屬水杉種”。

5、試題分析：a項(xiàng)，“這些主要得益于其良好的家教”文中沒(méi)有體現(xiàn)；d項(xiàng)，“胡先骕等人把靜生生物調(diào)查所搬遷到云南”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是：在昆明黑龍?zhí)秳?chuàng)建了“云南農(nóng)林植物研究所”。e項(xiàng)，“胡先骕批評(píng)那些一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論的人”表述錯(cuò)誤，原文是“胡先骕堅(jiān)決反對(duì)生物界一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論”。

點(diǎn)睛：在傳記類文本閱讀題中，常常涉及到文章的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、傳主的品格等等多方面，錯(cuò)誤選項(xiàng)多為無(wú)中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對(duì)應(yīng)等。答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)注意題干內(nèi)容，再回到原文中，與原文內(nèi)容仔細(xì)對(duì)讀尋找細(xì)微的差別，并分析判斷。分析判斷時(shí)，要注意選項(xiàng)中那些絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征的方面。

6、試題分析：分析人物身上的精神品質(zhì)主要從傳主的人生經(jīng)歷、追求、成就等各個(gè)方面去概括，如創(chuàng)辦（科學(xué)）雜志、組織中國(guó)科學(xué)社、編寫大學(xué)教科書、組建靜生生物調(diào)查所等，這些都體現(xiàn)了他敢為人先的精神；到浙江、江西等地采集標(biāo)本，親自考證水杉種，進(jìn)行調(diào)查研究等，體現(xiàn)了他重視實(shí)踐的精神；反對(duì)生物界一味搬抄蘇聯(lián)李森科理論，在“交心書”上連寫29個(gè)“不滿意”，體現(xiàn)了他堅(jiān)持真理、毫不妥協(xié)的精神。篩選信息時(shí)，要注意歸類概括。

（三）文學(xué)類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成小題。

紅灘奇觀。

蔣子龍。

我們無(wú)須鉆深山、進(jìn)老林，從北京出發(fā)，只需幾個(gè)小時(shí)的路程，就可進(jìn)入一片望不穿的“五彩凈土”！

第一道彩、也是最搶眼的，是一望無(wú)際的亮紅。這便是目前地球上最大、最壯觀的一片紅海灘。紅得耀眼，紅得純粹，其間竟無(wú)半點(diǎn)雜質(zhì)，在秋陽(yáng)下紅暈彌漫，映得天地間光芒閃爍，渾然一體般的透紅。

這其實(shí)是一種植物，名為“堿蓬”，又稱“海英菜”、“狼尾巴條”……其莖直立、呈圓柱形，一枝多莖，狀如狼尾。每根莖端頂兩三朵小花，形似團(tuán)傘，組成五角星狀，其美無(wú)比。整株高達(dá)一米，矮者也能沒(méi)膝，株型極美，有“翡翠珊瑚”的雅稱。然而，它卻是貧苦百姓的朋友，生命力極其旺盛，無(wú)須播種、耕耘，全部野生，自強(qiáng)自立，而且專門在寸草不生的鹽堿地生長(zhǎng)。

我自小便熟悉它，吃過(guò)它，趕上饑荒，它就是農(nóng)人的“救命草”，全身都可以吃。其籽黑亮，如小米大小，或蒸或煮都有一種野香，入口極有勁道?，F(xiàn)在人們的日子好過(guò)了，它又成了珍稀菜肴。春天，其莖葉翠綠鮮嫩，脆而多汁，營(yíng)養(yǎng)豐富，有海鮮味，口感甚佳。它還可入藥，能調(diào)治氣積停滯、發(fā)熱等病癥。

入秋后堿蓬則漸次變紅，先是嫩紅，然后艷紅、深紅，到完全成熟后便紅得飽滿，紅得透亮，紅出一種鋪天蓋地的氣象。我家鄉(xiāng)的堿蓬與野草雜生，一疙瘩一塊，稀疏零落，不成氣候。這里的海灘卻因咸淡相宜，堿度適中，成了堿蓬的天堂，密密匝匝，蓬蓬勃勃，其間一根雜草沒(méi)有。待到第一場(chǎng)秋露下來(lái)，便一天紅似一天，浩浩蕩蕩，如火如荼，仿佛給遼河平原鋪上了厚厚的紅毯。在紅毯中間又蔓延著無(wú)數(shù)銀白色的絲線，曲折而跳動(dòng)，那是一道道明澈的河流，俗稱“潮溝”。潮漲潮落，灘聲十里，紅灘戀潮，潮養(yǎng)紅灘。

在紅灘的背后，是無(wú)邊無(wú)際的葦蕩。剛吐穗的還一片濃綠，已經(jīng)揚(yáng)花的則開始在老綠上鍍金，搖搖擺擺，颯颯生風(fēng)，如戟如槍般地護(hù)衛(wèi)著紅海灘。只有大自然的鬼斧神工，才能將“大紅大綠”搭配得如此協(xié)調(diào)，如此曼妙！每根葦稈的頂端，色彩又不相同，有的是一團(tuán)紫色，嫵媚動(dòng)人；有的卻白如堆雪，高潔而儀態(tài)萬(wàn)方。但，要紫的一大片全紫，要白的一大片全白，在清風(fēng)的指揮下仿佛在低聲吟唱：“蒹葭蒼蒼，白露為霜……”

——這便是紅灘的第二道彩。

在紅灘的前面，卻是色彩斑斕的沼澤。沼澤何以有色彩？是它的主人們色彩繽紛，讓沼澤也有了燦爛的容顏。丹頂鶴頭上的那一點(diǎn)紅，可算是世界上最珍稀、最生動(dòng)、最耀眼的鮮紅了！東方白鶴、白鷺等大鳥則通體如雪；大天鵝以白為主；野鴨、大雁或深灰，或淺褐，卻還有一種綠頭野鴨…這里被喻為“鳥類的國(guó)際機(jī)場(chǎng)”，這一批走了，那一批來(lái)，有?？停行驴汀虼松守S富，變化多端。

這里最珍貴的禽類要數(shù)“黑嘴鷗”，白身黑翅、黑尾，頭和喙也為黑色，惟雙眼后面各有一白色半環(huán)，極其醒目，顯得機(jī)靈無(wú)比。

晚唐大詩(shī)人李商隱曾在自己花園中養(yǎng)過(guò)此鳥至今還有詩(shī)、有文、有圖為證。以后它似乎就從地球上消失了。上世紀(jì)七十年代，世界自然基金會(huì)執(zhí)行總裁、鳥類學(xué)家大衛(wèi)?梅爾維里正式宣布：“黑嘴鷗是世界上最稀有的鷗禽，其聚居地點(diǎn)至今仍不為人所知?！?/p>

1989年5月，中國(guó)的愛鳥者梁禹，在遼河口自然保護(hù)區(qū)找到了兩個(gè)黑嘴鷗的巢和四枚它的卵，轟動(dòng)了鳥類學(xué)界，中外專家隨即蜂擁而至。經(jīng)調(diào)查，這里竟有約1200只成年黑嘴鷗和310多個(gè)黑嘴鷗巢。至此黑嘴鷗方露真容。

倘若我們有鳥的視野，站在沼澤里再向外望，便是遼東灣，碧海藍(lán)天，空闊高遠(yuǎn)?；仡^看，卻是紅綠藍(lán)白黑，大地織錦，若彩虹落灘。

——這就是盤錦濕地，紅灘奇觀！

（有刪改）。

7、下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

a.文章第三自然段，寫堿蓬，先寫它的形狀、色彩等外部特點(diǎn)，再寫它的品質(zhì)，由外而內(nèi)，由實(shí)而虛，流露出了作者對(duì)堿蓬的喜愛與贊美。

b.第五自然段描寫紅灘堿蓬時(shí)，作者寫到自己家鄉(xiāng)的堿蓬，一褒一貶，對(duì)比鮮明，突出了紅灘堿蓬飽滿、透亮及鋪天蓋地的氣勢(shì)。

c.文中援引李商隱養(yǎng)黑嘴鷗的故事，最主要的作用是承上啟下，承接上文寫沼澤地里最珍貴的鳥，又開啟下文寫此鳥逝而復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容。

d.文章先總后分再總，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！拔宀蕛敉痢笔强?，繼而分寫堿蓬、葦蕩、色彩斑斕的沼澤，層層遞進(jìn)，突顯了紅灘景觀之奇，末句綰結(jié)全篇。

8、從語(yǔ)言角度，鑒賞文中畫線句子。

（1）待到第一場(chǎng)秋露下來(lái)，便一天紅似一天，浩浩蕩蕩，如火如荼，仿佛給遼河平原鋪上了厚厚的紅毯。

（2）但，要紫的一大片全紫，要白的一大片全白，在清風(fēng)的指揮下仿佛在低聲吟唱：“蒹葭蒼蒼，白露為霜……”

9、“紅灘奇觀”重在一個(gè)“奇”字，結(jié)合文本，探究紅灘奇觀給了我們哪些思悟。

【答案】7.a8.(1)采用比擬、比喻的手法，將入秋后的堿蓬比擬成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，比喻成火與荼、紅地毯，寫出了它的色彩與氣勢(shì)，流露出了作者的贊美之情。

（2）采用擬人的手法，寫成片的蘆葦在清風(fēng)的指揮下低聲吟唱古詩(shī)，生動(dòng)形象，流露出作者的喜悅贊美之情；同時(shí)引用《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，增添了文章的文化底蘊(yùn)和畫面美感。

9、(1)文中三幅色彩絢爛的圖景，顯得和諧自然，傳遞出尊重自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處（做到天人合一）的深意；(2)深秋，紅灘上成片的堿蓬紅出一種鋪天蓋地的氣象、葦蕩無(wú)邊無(wú)際，讓人思悟，孤木難為春，事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家的興盛，要靠集體同心的力量；(3)紅灘咸淡相宜、堿度適中的環(huán)境，使得這里的堿蓬繁榮茂盛，這里還是蘆葦與各類鳥兒生存的最佳環(huán)境，推及文藝，文藝的繁榮，百花齊放，要有肥沃的土壤與溫潤(rùn)的氣候。（答出其他答案，若能自圓其說(shuō)，可酌情給分）。

【解析】。

7、試題分析：b項(xiàng)“一褒一貶”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的堿蓬沒(méi)有貶義。作者只是單純的對(duì)比，來(lái)突出紅灘堿蓬飽滿、透亮及鋪天蓋地的氣勢(shì)。

8、試題分析：本題要求非常明確，是從語(yǔ)言的角度來(lái)賞析句子。第一句主要采用比擬、比喻的手法，寫出了秋后的堿蓬的色彩與氣勢(shì)，流露出了作者的贊美之情。第二句采用擬人的手法，流露出作者的喜悅贊美之情；同時(shí)引用《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)，增添了文章的文化底蘊(yùn)和畫面美感。

點(diǎn)睛：賞析文中內(nèi)涵豐富的句子，首先要明白題干的要求，如本題要求從語(yǔ)言的角度進(jìn)行賞析；然后找出句子中的關(guān)鍵詞，或修辭手法，或表達(dá)技巧進(jìn)行賞析；最后點(diǎn)出其效果或作用。

9、試題分析：本題屬于探究性題目，解答時(shí)要立足文本，從主題思想等角度進(jìn)行思考。

文中描繪了三幅色彩絢爛的圖景，表現(xiàn)大自然的美麗和諧，傳遞出尊重自然，保護(hù)自然，與自然和諧相處的深意；紅灘上成片的堿蓬紅出一種鋪天蓋地的氣象、葦蕩無(wú)邊無(wú)際，讓人思悟，贊賞集體的力量等，解答要能能自圓其說(shuō)。

二、古代詩(shī)文閱讀。

（一）文言文閱讀。

閱讀下面的文言文，完成小題。

石邦憲，字希尹。嘉靖七年嗣世職為指揮使。苗龍?jiān)S保、吳黑苗叛，陷印江、石阡，邦憲坐逮問(wèn)?？偠綇?jiān)酪糟~仁賊巢穴，而邦憲有謀勇，乃奏留之。邦憲遂與川、湖兵進(jìn)貴州，破苗寨十有五。竄山箐者搜戮殆盡上功邦憲第一未及敘而許保等突入思州執(zhí)知府李允簡(jiǎn)以去邦憲急邀奪之歸坐是停俸戴罪賊既破思州，復(fù)糾余黨，與湖廣蠟爾山苗合，欲攻石阡。千戶安大朝等邀之，斬獲大半，盡奪其輜重，賊不能軍。邦憲乃使使購(gòu)老穀、老革等執(zhí)許保送軍門，而黑苗竄如故。復(fù)以計(jì)購(gòu)烏朗土官田興邦等斬黑苗，賊盡平。遂進(jìn)署都督僉事，充總兵官，代沈希儀鎮(zhèn)貴州。

播州宣慰楊烈殺長(zhǎng)官王黼，黼黨李保等治兵相攻且十年，總督馮岳與邦憲討平之。真州苗盧阿項(xiàng)為亂，邦憲以兵七千編筏渡江，直抵磨子崖。策賊必夜襲，先設(shè)備。賊至，擊敗之。賊求援于播州吳鯤。諸將懼，邦憲曰：“水西宣慰安萬(wàn)銓，播州所畏也。吾調(diào)水西兵攻烏江，聲楊烈縱鯤助逆罪，烈奚暇救人乎？”已，邦憲進(jìn)逼其巢，乘風(fēng)縱火，斬關(guān)而登，賊大奔潰，擒賊首父子，斬獲四百七十余人。進(jìn)署都督同知。

尋與巡撫吳維岳招降平州叛酋楊珂，當(dāng)是時(shí)，水西宣慰安國(guó)亨恃眾跋扈，謁上官，辭色不善，輒鼓眾噪而出。邦憲召責(zé)之曰：“爾欲反耶？吾視爾釜中魚爾。爾兵孰與云、貴、川、湖多？爾四十八酋長(zhǎng)，吾鑄四十八印畀之。朝下令，夕滅爾矣?！眹?guó)亨叩頭謝，為斂戢。隆慶元年剿平鎮(zhèn)遠(yuǎn)苗。已，又破誅白泥土官楊赟及苗酋龍力水等。部?jī)?nèi)帖然。

邦憲生長(zhǎng)黔土，熟苗情。善用兵，大小數(shù)十百戰(zhàn)，無(wú)不摧破。前后進(jìn)秩者四，賚銀幣十有三。所得俸賜，悉以饗士，家無(wú)贏資。為總兵官十七年，威鎮(zhèn)蠻中。與四川何卿、廣西沈希儀并稱一時(shí)名將。明年卒官。贈(zèng)左都督。

（節(jié)選自《明史?石邦憲傳》）。

10、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。

11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。

a.湖廣：明朝時(shí)期直屬中央政府管轄的行政區(qū)，為明朝15個(gè)“布政使司”之一。轄地為今湖北、廣東全境。

b.輜重：在古代是軍隊(duì)一切軍用物資、生活物資。包括糧草、衣被、武器、裝備等（實(shí)際上也包含裝載運(yùn)輸軍用物資的車輛、工具）。學(xué)&科&網(wǎng)。.。

c.巡撫：是官名。中國(guó)明清時(shí)地方軍政大員之一，又稱撫臺(tái)。巡視各地的軍政、民政大臣。以“巡行天下，撫軍安民”而得名。

d.蠻：先秦非華夏民族的泛稱之一，秦漢至魏晉南北朝為南方少數(shù)民族的泛稱。字面上有粗野、兇惡、不通情理的意思。

12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。

a.石邦憲有勇有謀。在張?jiān)赖臉O力推薦下，石邦憲與川、湖兵進(jìn)入貴州，攻破苗寨十五座，并用計(jì)逮捕了龍?jiān)S保，斬殺了黑苗。

b.石邦憲料事如神。在與真州苗人盧阿項(xiàng)的作戰(zhàn)中，石邦憲準(zhǔn)確地料定敵賊必會(huì)乘夜襲擊，且楊烈沒(méi)有時(shí)間去救援?dāng)迟\。

c.石邦憲為人剛直。安國(guó)亨專橫跋扈，蔑視上官，石邦憲將此事上奏朝廷，最終安國(guó)亨認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并收斂了跋扈行為。

d.石邦憲為官清廉。由于戰(zhàn)功卓著，他十三次被賞賜銀兩錦帛，但他將賞賜全部用來(lái)宴饗士兵，以致家中沒(méi)有多余資財(cái)。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）策賊必夜襲，先設(shè)備。賊至，擊敗之。賊求援于播州吳鯤。

（2）爾欲反耶？吾視爾釜中魚爾。爾兵孰與云、貴、川、湖多？

【答案】10.b11.a12.c。

13、示例一：(1)（石邦憲）猜測(cè)敵賊一定會(huì)乘夜襲擊，于是預(yù)先防備。敵賊到達(dá)后，石邦憲發(fā)動(dòng)攻擊打敗了他們。敵賊向播州吳鯤求援。

（2）你想造反嗎？我看你就像鍋中的魚。你的軍隊(duì)與云、貴、川、湖相比，誰(shuí)的多？

示例二：(1)（石邦憲）猜測(cè)敵賊一定會(huì)在夜里偷襲，于是預(yù)先設(shè)防。敵賊果然來(lái)到，石邦憲攻擊打敗了他們。敵賊向播州吳鯤求助。

（2）你想造反嗎？我看你就像鍋中的魚而已。你的軍隊(duì)與云、貴、川、湖比較，哪個(gè)多？

【解析】。

10、試題分析：本題考查學(xué)生的斷句能力。首先結(jié)合語(yǔ)境理解劃線句的意思，“逃竄山中竹林的，也幾乎被搜捕殺凈。上報(bào)功勞，石邦憲第一。沒(méi)有來(lái)得及授官，而龍?jiān)S保等人突然攻入思州，擒獲知府李允簡(jiǎn)離去。石邦憲急忙欄擊，奪回知府。因此獲罪，被停止俸祿戴罪立功”。然后抓句中的專有名詞，比如“邦憲”“許保”“思州”“知府李允簡(jiǎn)”，然后依據(jù)故事的發(fā)展斷句。

11、試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。a項(xiàng)“轄地為今湖北、廣東全境”說(shuō)法錯(cuò)誤，轄地為今湖北省、湖南省全境。

12、試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。c項(xiàng)，“石邦憲將此事上奏朝廷”無(wú)中生有，原文是“邦憲召責(zé)之”，即將他招來(lái)責(zé)備。

13、試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第一句中得分點(diǎn)，“設(shè)備”“擊敗”、介詞結(jié)構(gòu)后置句；第二句中得分點(diǎn)，“釜”“兵”賓語(yǔ)前置句。

點(diǎn)睛：翻譯文言句子，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等，然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯。一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：

石邦憲，字希尹，貴州清平衛(wèi)人。嘉靖七年襲任世職為指揮使。多次立功，升任署都指揮僉事，充任銅仁參將。苗龍?jiān)S堡、吳黑苗叛亂，總督張?jiān)郎套h征討，而賊寇攻陷印江、石阡，石邦憲受牽連獲罪被逮捕審問(wèn)。張?jiān)酪詾殂~仁是賊寇巢穴，而石邦憲有勇有謀，上奏留任他。石邦憲于是與川、湖兵進(jìn)入貴州，攻破苗寨十五座。逃竄山中竹林的，也幾乎被搜捕殺凈。上報(bào)功勞，石邦憲第一。沒(méi)有來(lái)得及授官，而龍?jiān)S保等人突然攻入思州，擒獲知府李允簡(jiǎn)離去。石邦憲急忙欄擊，奪回知府。因此獲罪，被停止俸祿戴罪立功。

賊寇攻破了思州，又糾集余黨，與湖廣蠟爾山苗會(huì)合，想攻打石阡。沒(méi)有攻克，返回渡過(guò)省溪。千戶安大朝等人攔擊，斬殺俘獲大半，全部奪取其輜重，賊寇潰不成軍。石邦憲于是讓使者重金收買老穀、老革等人擒住龍?jiān)S保送到軍門，而黑苗像過(guò)去一樣逃竄了。石邦憲又用計(jì)買通烏朗土官田興邦等人斬殺黑苗，賊寇全被平定。

播州宣慰楊烈殺死長(zhǎng)官王黼，王黼同黨李保等人出兵相互攻打近十年，總督馮岳與石邦憲討伐平定。真州苗人盧阿項(xiàng)作亂，石邦憲用兵七千編竹筏渡江，直抵磨子崖。猜測(cè)賊寇必會(huì)乘夜襲擊，于是預(yù)作防備。賊寇到時(shí)果然來(lái)到，石邦憲發(fā)起攻擊打敗了他們。賊寇向播州吳鯤求援。諸將驚懼，石邦憲說(shuō)：“水西宣慰安萬(wàn)銓，播州人畏懼他。我調(diào)水西兵攻打?yàn)踅曈憲盍铱v容吳鯤幫助叛逆的罪行，楊烈哪有空救人呢？”不久，水西兵到。石邦憲進(jìn)逼敵巢，乘風(fēng)縱火，攻破關(guān)口而登城，賊寇大崩潰，擒獲賊寇頭目父子，斬殺俘獲四百七十余人。升任署都督同知。

不久與巡撫吳維岳招降平州反叛首領(lǐng)楊珂，剿平龍里衛(wèi)賊阿利等人。在這時(shí)，水西宣慰安國(guó)亨依仗人多專橫跋扈，拜見上司，上司言辭神色不友善，他就鼓動(dòng)眾人喧嘩而出。石邦憲召見并責(zé)備他說(shuō)：“你想反了？我視你如鍋中魚而已。你的部隊(duì)與云、貴、川、湖比較，誰(shuí)多？你有四十八酋長(zhǎng)，我鑄造四十八顆印章給他們。早上下令，晚上就會(huì)消滅你?！卑矅?guó)亨叩頭謝罪，收斂了跋扈行為。

石邦憲生長(zhǎng)黔地，熟悉苗情。善于用兵，大小數(shù)十百戰(zhàn)，無(wú)不摧破敵人。前后四次進(jìn)升官階，賞賜銀兩錦帛十三次。所得賞賜，全部用來(lái)宴饗士兵，家無(wú)余錢。任總兵官十七年，威鎮(zhèn)蠻中。與四川何卿、廣西沈希儀并稱一時(shí)名將。第二年在任上去世，追贈(zèng)為左都督。

（二）古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

郊屠蘇暮柳宗元。

屏居負(fù)山郭，歲暮驚離索。

野迥樵唱來(lái)，庭空燒燼落。

世紛因事遠(yuǎn)，心賞隨年薄。

默默諒何為，徒成今與昨。

14、下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是。

a.首聯(lián)寫詩(shī)人的居住環(huán)境，是住在山的旁邊；同時(shí)點(diǎn)題，重點(diǎn)突出自己因離群索居而“驚”

b.頷聯(lián)寫詩(shī)人聽到曠野傳來(lái)樵夫的歌聲，看到燒山的灰燼飄落在空庭，描繪了一幅“野”趣橫生的畫面。

c.頸聯(lián)直抒胸臆，點(diǎn)出悠然的心境隨紛亂的世事已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，表明詩(shī)人之前心境一直悠然。

d.詩(shī)人居山郭，聞樵歌，觀燼落，遠(yuǎn)人群，塑造了一個(gè)本應(yīng)發(fā)憤，卻荒廢時(shí)光的隱士形象。

e.時(shí)間飛逝，已是歲暮，本應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)落筆端，可詩(shī)人卻只發(fā)出“徒成今與昨”的感嘆。

15、全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情懷？是怎樣抒發(fā)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】14.cd15.全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人空懷大志卻不能施展的怨怒、愁苦的情懷。(1)采用借景抒情的手法。屏山離群而居，看似環(huán)境幽靜怡人，卻形同“囚居”，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)“離索”，愁苦之情立現(xiàn)。(2)運(yùn)用對(duì)比的手法。樵夫能悠然唱歌，輕松愉悅，而詩(shī)人卻只能“默默”細(xì)想、苦苦思索，這一強(qiáng)烈的對(duì)比，將詩(shī)人的苦情展現(xiàn)得淋漓盡致。(3)運(yùn)用反諷的手法。年關(guān)已近，詩(shī)人也已近“遲暮”，雖空懷大志卻不能施展之苦呼之欲出?？稍?shī)人卻說(shuō)“心賞”，實(shí)是運(yùn)用反諷手法書寫內(nèi)心難以言表的苦悶。

【解析】。

點(diǎn)睛：本題是對(duì)詩(shī)歌鑒賞的綜合考查，以5選2的形式出現(xiàn)，主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。

15、試題分析：這首詩(shī)共八句，前四句寫景，后四句抒懷。前四句不僅點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)，作者還用極富嶺南色彩的景物勾畫了一幅嶺南所特有的風(fēng)情畫。后四句在前四句寫景的基礎(chǔ)上抒發(fā)詩(shī)人既悠然自得又感物傷懷的矛盾心緒。主要采用借景抒情、對(duì)比、反諷的手法書寫內(nèi)心的苦悶。

（三）名篇名句默寫。

16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）莊子在《逍遙游》中為了說(shuō)明任何事物都有所憑借，列舉現(xiàn)實(shí)生活中很小的實(shí)物也需要依憑外物的實(shí)例與大鵬鳥的“海運(yùn)將徙”作對(duì)比的句子是“，，?！?/p>

（2）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中描寫筵席上樂(lè)器繁多，將士們開懷暢飲，表現(xiàn)送別的熱烈與隆重的兩句是“，”。

【解析】試題分析：高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“息”“置”“羌笛”等。

技能高考總結(jié)篇八

技能高考是現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要考試，它考察的是學(xué)生的實(shí)際技能水平。作為一名參加過(guò)技能高考的學(xué)生，我深深體會(huì)到了這個(gè)考試對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展所起到的重要作用。

第二段：準(zhǔn)備階段的重要性。

技能高考是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚?，為了能夠取得好成?jī)，準(zhǔn)備階段是至關(guān)重要的。在備考期間，我積極參與了學(xué)校組織的各種技能培訓(xùn)班，并在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了大量的實(shí)踐操作。這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加熟悉技能的操作和應(yīng)用，提高了自己的技能水平。

第三段：實(shí)踐操作的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。

在技能高考中，我面臨了許多挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間上的限制。由于每個(gè)項(xiàng)目的操作都有時(shí)間限制，我需要迅速反應(yīng)和高效執(zhí)行。其次是壓力的考驗(yàn)。技能高考是一場(chǎng)公開的考試，有許多人在場(chǎng)觀看，這增加了我面對(duì)壓力的難度。然而，這些挑戰(zhàn)也讓我在實(shí)踐操作中不斷成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)對(duì)各種情況，提高了自己的反應(yīng)能力和執(zhí)行能力。同時(shí)，我也通過(guò)高考考試的機(jī)會(huì)鍛煉了自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自己的自信心。

第四段：技能高考對(duì)未來(lái)的意義。

技能高考不僅是一場(chǎng)考試，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)的預(yù)測(cè)和指引。通過(guò)這項(xiàng)考試，學(xué)校和雇主可以更全面地了解考生的技能水平，從而更準(zhǔn)確地進(jìn)行選人或錄取的決策。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能高考讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)。不僅在考試中，我也在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加注重實(shí)踐操作，提升自己的技能水平。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中有更多的機(jī)會(huì)和成功。

技能高考教會(huì)了我許多重要的道理。首先，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能真正掌握技能。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的，但只有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能真正提升自己的技能水平。其次，技能高考教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神和追求卓越的意義。要想在技能高考中取得好成績(jī)，需要長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和大量的實(shí)踐操作。這讓我明白，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。最后，技能高考教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在考試過(guò)程中，我和同學(xué)們緊密配合，共同解決問(wèn)題，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的關(guān)鍵。

總結(jié)：技能高考是一項(xiàng)具有重要意義的考試，通過(guò)參加技能高考，我不僅提高了自己的技能水平，也獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和啟示。我相信，這些經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名技能高考考生，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的技能水平，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奮斗。

技能高考總結(jié)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展以及職業(yè)的多樣化，技能高考逐漸成為人們跨入職場(chǎng)的一把“金鑰匙”。我參加了一次技能高考，從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和收獲，積累了珍貴的人生財(cái)富。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)技能高考對(duì)我的人生起到了重大的推動(dòng)作用。下面我將從備考經(jīng)驗(yàn)、考試中的表現(xiàn)、成績(jī)的取得、收獲與反思這五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

備考經(jīng)驗(yàn)是技能高考成功的重要基礎(chǔ)。首先，合理安排時(shí)間是備考過(guò)程中必不可少的。技能高考看似時(shí)間比較充裕，但要想深入學(xué)習(xí)掌握每個(gè)技能點(diǎn)，時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我在備考之前列出了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理的安排每個(gè)技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)科目都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，復(fù)習(xí)是備考過(guò)程中的重點(diǎn)。通過(guò)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)技能高考更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，所以在備考的時(shí)候，我將每個(gè)科目的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果非常顯著。

在技能高考的考試中，我的表現(xiàn)也讓我受益匪淺。首先，考前的心態(tài)調(diào)整非常關(guān)鍵。在緊張的考試面前，我采取了積極樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己經(jīng)過(guò)了備考的充分準(zhǔn)備，一定能夠取得好成績(jī)。這樣的信念讓我更加自信，并且在考試中能夠更加冷靜地應(yīng)對(duì)各種情況。其次，考試策略的運(yùn)用也起到了重要的作用。我在考前認(rèn)真研究了考試的題型和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確了自己需要突出的技能點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行了策略布置。例如，在時(shí)間緊迫的情況下，我會(huì)先完成一些易于掌握的技能點(diǎn)，保證分?jǐn)?shù)，再來(lái)攻克一些較難的技能點(diǎn)。這樣的策略讓我在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮了更好的水平。

成績(jī)的取得是技能高考最現(xiàn)實(shí)的一面，也是最直觀的結(jié)果。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我在技能高考中取得了比較滿意的成績(jī)。對(duì)于這個(gè)成績(jī)，我感到非常開心和滿足。首先，這個(gè)成績(jī)證明了我這段時(shí)間以來(lái)的付出沒(méi)有白費(fèi)。通過(guò)復(fù)習(xí)備考，我學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，這個(gè)成績(jī)?yōu)槲椅磥?lái)的職業(yè)選擇提供了更多的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)如今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，技能高考的良好成績(jī)能夠?yàn)槲艺业揭环轁M意的工作提供更大的保障。

技能高考不僅僅是一次考試的經(jīng)歷，更是一次寶貴的收獲與反思的機(jī)會(huì)。首先，技能高考讓我意識(shí)到自己在某些專業(yè)領(lǐng)域方面的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)這次考試，我深刻體會(huì)到自己對(duì)于某些技能點(diǎn)還存在著一些盲區(qū)。這讓我明白了自己在技能的掌握方面還有很大的進(jìn)步空間，也為我今后的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的方向。其次，技能高考促使我認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停止。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

總之，參加技能高考對(duì)我而言是一次至關(guān)重要的經(jīng)歷，它在我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。通過(guò)這次考試，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，也找到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并且為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。因此，我相信只要有足夠的努力和準(zhǔn)備，任何人都能在技能高考中取得好成績(jī)，并為自己的人生增添更多的光彩。

技能高考總結(jié)篇十

研究學(xué)生主要是要研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特性。研究學(xué)生方法除了前文介紹的外，這里還要介紹若干技巧。

二談，即座談了解。主要是為了了解學(xué)生以往和現(xiàn)在在同學(xué)中的交友情況及非智力因素方面的情況。

四訪，即家訪、社會(huì)調(diào)查。主要是為了了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生在家庭及當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，了解學(xué)生對(duì)父母及他人的態(tài)度，了解學(xué)生的勞動(dòng)觀念、社交情況等。

五察，即察言觀色。主要是為了了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng)，收集教師自己的教育教學(xué)效果的反饋信息，了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)等。

在中小學(xué)教育教學(xué)中，特別是課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中有兩個(gè)突出現(xiàn)象：

“多犯”，即教學(xué)進(jìn)行到某些節(jié)點(diǎn)上，必然會(huì)出現(xiàn)群體性、高發(fā)性的錯(cuò)誤，其癥狀相似，時(shí)段也相同。

“再犯”，即某些錯(cuò)誤在某些學(xué)生身上不僅易發(fā)，而且好發(fā)，即使被糾正過(guò)，但也必然會(huì)在后繼學(xué)習(xí)過(guò)程中再次發(fā)生。

總之，在備課活動(dòng)中，認(rèn)真做好“備學(xué)生”的工作，對(duì)于切實(shí)提高備課質(zhì)量，具有十分重要的作用。

技能高考總結(jié)篇十一

本次培訓(xùn)，各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)通過(guò)師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)等方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使我們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，并通過(guò)“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識(shí)體系，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)更有實(shí)用性。如教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫、教學(xué)媒體、教學(xué)策略的選擇、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。這次培訓(xùn)，獲益匪淺。

1、這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好。

4、學(xué)會(huì)了利用搜索引摯進(jìn)行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時(shí)的輔助課件，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。

不過(guò)要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗(yàn)，覺(jué)得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教師在講授課程的過(guò)程中，應(yīng)明確：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然能使教學(xué)過(guò)程及效果得到優(yōu)化，但這不是唯一的教學(xué)途徑。在教學(xué)中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學(xué)會(huì)收到很好的教學(xué)效果，而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達(dá)到很好的效果。如有的課可利用學(xué)生身邊熟知的事物、事例就能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中要本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在我們的教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)實(shí)中存在和使用的教學(xué)手段，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義。我們發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

在電化教育和多媒體教育手段的實(shí)際應(yīng)用中，教師要明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際能力，恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。在當(dāng)今的教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。如對(duì)于一些比較抽象的、教師無(wú)法用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。 但這不等于是整堂課全用和天天都用，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板，教師的示范作用，教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探討問(wèn)題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果一味地利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過(guò)去了，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)沒(méi)有給學(xué)生以思考的時(shí)間，學(xué)生的思維沒(méi)得以發(fā)揮，效果不一定很好。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案而下更大的努力。

教師在使用多媒體時(shí)，應(yīng)把握好這四種關(guān)系：既注重學(xué)生的主體地位，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)協(xié)調(diào)兩者與教材多媒體之間的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，而教師的組織、指導(dǎo)和調(diào)控的作用同樣是不可忽視的。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的地為學(xué)生提供教學(xué)資源、課件或布置教學(xué)任務(wù)和檢查教學(xué)結(jié)果，而要加大對(duì)課堂的把握力度，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行充分的融合。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)要巧設(shè)計(jì)、精安排，為學(xué)生提供足夠的思維空間。應(yīng)讓現(xiàn)代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng)設(shè)，重難點(diǎn)的突破等方面起到學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)作用，而不是完全代替老師的主導(dǎo)地位，也不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，而現(xiàn)代教育技術(shù)，如電化教育與新課程改革相結(jié)合的根本宗旨就是要對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到輔助的作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。在新課程該改革下，我們應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)充分的整合，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是為了更好地提升自我。終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，作為21世紀(jì)的教師，我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在今后的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

技能高考總結(jié)篇十二

高三是非常重要的一年，大家要好好把握住高三階段，好好學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)高考。小編為大家整理了高考物理備考建議，供大家參考，也希望大家好好利用。

復(fù)習(xí)中必須防止把學(xué)科間交叉綜合放到過(guò)高的高度，用過(guò)多的精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，這會(huì)造成事倍功半的結(jié)果，正確思路是立足于本學(xué)科，看好學(xué)科的“門”。新高考強(qiáng)調(diào)向“以能力立意”的轉(zhuǎn)變，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，但離開基礎(chǔ)知識(shí)講能力，就成無(wú)本之木，所以復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的把握能力。

從歷年的高考閱卷中可看到，相當(dāng)多的考生說(shuō)理、論證及表達(dá)能力較差，缺乏規(guī)范性，遇到說(shuō)理、論證題更是詞不達(dá)意，邏輯混亂，所以考生必須加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

近幾年高考試題中原子物理占分值越來(lái)越大。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和近代物理領(lǐng)域的深入研究為物理教學(xué)提供了豐富的材料，學(xué)習(xí)這些科技成果、科技動(dòng)態(tài)，可開拓視野;同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)用性題目的訓(xùn)練，注重收集有關(guān)出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。

物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾奈锢硭刭|(zhì)之一?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)必須按教學(xué)大綱的要求，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而不是僅僅為了應(yīng)付高考。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

考生比較習(xí)慣較為傳統(tǒng)的、“純理論”特征明顯的“成題”，對(duì)與實(shí)際聯(lián)系的題目不是很適應(yīng)，即使題目所涉及的物理過(guò)程很簡(jiǎn)單，答對(duì)率也不能令人滿意。

常見題目的物理情景多是指明如“質(zhì)點(diǎn)”“小車”“小球”“彈簧”“單擺”“點(diǎn)電荷”等學(xué)生熟悉的抽象的物體的“規(guī)范”的運(yùn)動(dòng)和變化，遇到具體的實(shí)際物體或情景時(shí)，缺乏從具體到抽象又從抽象到具體的思維能力、洞察事物本質(zhì)的能力和建立物理模型的能力，不善于在頭腦中把實(shí)際過(guò)程轉(zhuǎn)化為熟悉的典型的物理過(guò)程;考生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中人文知識(shí)與自然科學(xué)知識(shí)間的斷裂和鴻溝，也是造成困難的重要原因。

所謂“聯(lián)系實(shí)際題”其實(shí)屬于“新情景題”，在進(jìn)行這類專題復(fù)習(xí)時(shí)，要著重在思維方法方面入手，抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，剔除“冗余”信息，弄清題目的情景，捕捉解題所需的包括過(guò)程、數(shù)據(jù)等方面的顯性和隱性信息，并將其轉(zhuǎn)化成自己熟悉的物理模型。

希望大家在高三階段不要慌張，多總結(jié)，多練習(xí)。也希望小編為大家推薦的高考物理備考建議可以幫助大家。

技能高考總結(jié)篇十三

先易后難，逐步增加習(xí)題的難度。

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了，從而使概念清晰了，對(duì)公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時(shí)就會(huì)形成跳躍性思維，解題的速度就會(huì)大大提高。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的能力，先去解那些看似簡(jiǎn)單，卻很重要的習(xí)題，以不斷提高解題速度和解題能力。隨著速度和能力的提高，再逐漸增加難度，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。