最新校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量(匯總20篇)

閱讀的過程中，要注重理解作者的意圖和表達(dá)方式。發(fā)展寫作能力的步驟和要點(diǎn)。高效職場(chǎng)人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?/p>

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇一

(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容與方法不協(xié)調(diào)。

隨著體育教育理念的革新，高校的籃球課程教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)向相應(yīng)做出變化，但是通過調(diào)查顯示，很多高校籃球體育教師的教學(xué)觀念落后，尤其是一些年齡較大的教師，不能準(zhǔn)確把握當(dāng)代體育教學(xué)的要求，在教學(xué)過程中制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能為學(xué)生提供主觀能動(dòng)性發(fā)揮的平臺(tái)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，很多籃球教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅包含了基本籃球動(dòng)作教學(xué)，注重學(xué)生籃球課的實(shí)踐聯(lián)系，但是并沒有把籃球動(dòng)作要領(lǐng)詳細(xì)展示出來，從而造成學(xué)生的隨意性較大，同時(shí)籃球理論課程缺乏，學(xué)生缺少理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練。此外，很多教師無法滿足個(gè)體教育的需求，因材施教的教學(xué)理念難以開展，教師往往會(huì)采用固定化的教學(xué)方案，導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能適應(yīng)籃球教學(xué)。

(二)存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。

通過調(diào)查顯示，在高校籃球教學(xué)中，其教學(xué)場(chǎng)地都在籃球場(chǎng)上，其課程教學(xué)主要是籃球?qū)嵺`教學(xué)，很少有教師會(huì)開展籃球理論課程，這也就導(dǎo)致了籃球教學(xué)存在著頭重腳輕的現(xiàn)象，過度重視實(shí)踐教學(xué)忽視理論教學(xué)，容易造成很多學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)了解甚少，更談不上專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)。再者教師對(duì)學(xué)生的理論性指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，日常課程教學(xué)隨意性較強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)的銜接性較差，這些都影響了實(shí)際的教學(xué)效果和籃球訓(xùn)練效果。

(三)課程考核不科學(xué)。

當(dāng)前高?；@球課程的考核內(nèi)容有體能測(cè)試和籃球技巧，兩個(gè)考核科目在一定程度上反映了學(xué)生的身體狀況以及籃球能力，但是這種考核方式忽視了對(duì)籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)的考核，籃球課程考核方式單一化，無法體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。很多學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，僅僅加強(qiáng)對(duì)考試科目的練習(xí)，對(duì)其他籃球知識(shí)和籃球技巧則視而不見，例如很多學(xué)生苦練三步上籃的技巧，在考試中可以取得理想的成績(jī)，但是不能提高其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，不能直接提升其籃球能力，不利于學(xué)生綜合能力的提升，這也和新課程要求籃球教學(xué)的要求相違背。

(四)籃球教學(xué)設(shè)施的不完備。

籃球教學(xué)設(shè)施不完善直接影響了籃球教學(xué)的開展，很多高校都存在著籃球場(chǎng)地缺乏，籃球教學(xué)設(shè)施不完善的現(xiàn)象，通過對(duì)高校的籃球設(shè)施調(diào)查顯示，其籃球場(chǎng)地難以滿足教學(xué)需求，同時(shí)籃球場(chǎng)地條件較差的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，這些直接影響了高校籃球教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)高校的招收人數(shù)不斷擴(kuò)張，但是很多高校的占地面積卻無法擴(kuò)大，相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施也沒有及時(shí)更新?lián)Q代，尤其是籃球場(chǎng)地和籃架并沒有增加，從而造成了嚴(yán)重的資源沖突，無法滿足籃球教學(xué)的要求。

(一)革新教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新。

高?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升首先要從革新教學(xué)觀念入手，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，重視籃球技能和籃球理論的提升，同時(shí)在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和抗壓能力。再者教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，不斷要提高其運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)起籃球思維，培養(yǎng)起主動(dòng)思考問題的能力，提升學(xué)生的'全面素質(zhì)。此外高?；@球教學(xué)要順應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)的需求，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)來豐教學(xué)內(nèi)容，提高籃球課程教學(xué)的內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

(二)注重興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)。

搞笑籃球教學(xué)的初衷是強(qiáng)健學(xué)生體魄，追求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人為本”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生通過籃球領(lǐng)悟到運(yùn)動(dòng)的魅力，加強(qiáng)其體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而保證其身心健康發(fā)展。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要檢出“健康第一”的指導(dǎo)目標(biāo)，提高學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

(三)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。

高?；@球教學(xué)的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍能力提升，高校要開展教師培訓(xùn)工作，對(duì)一些年齡較大的老教師，要發(fā)揮其理論知識(shí)扎實(shí)的特點(diǎn)，為學(xué)生開展理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)年輕的籃球體育教師，要提升其綜合素質(zhì)，學(xué)校可以組織籃球教師開展教學(xué)研討會(huì)議，學(xué)習(xí)研究籃球領(lǐng)域教學(xué)新成果，更新教學(xué)框架。再者要提升教師與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力，對(duì)現(xiàn)代籃球中出現(xiàn)的新戰(zhàn)士、新理念運(yùn)動(dòng)早教學(xué)中，增強(qiáng)高?；@球教學(xué)的前瞻性，同時(shí)教師可以加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，用視頻或者動(dòng)畫的方式把最新的籃球技巧、籃球理念融入到籃球中。

(四)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度。

當(dāng)前的高?；@球體育教學(xué)的考核方式大多采用籃球技能考核方式，忽視了大學(xué)生籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)的考核，造成了教學(xué)目的和考核方式的脫節(jié)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要設(shè)置合理的考核制度，將籃球技能、籃球理論和技戰(zhàn)術(shù)考核一起作為學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的考試模式，建立新型的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，做到考核方式全面、科學(xué)、合理，符合學(xué)生的實(shí)際需求，真正通過籃球教學(xué)提高大學(xué)生的身心素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語。

當(dāng)前，高校籃球課程教學(xué)中存在著較多問題，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要積極革新教學(xué)理念，創(chuàng)新籃球教學(xué)策略，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化師資力量的提高，提高教師隊(duì)伍的綜合能力，從而全面提高高?；@球課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):。

［2］李思林．提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量策略研究［j］．才智，2014(36)．。

［3］靳厚忠．高校籃球課程教學(xué)改革思考［j］．體育學(xué)刊，2010(08)．。

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校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇二

技工學(xué)校的辦學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才。技工學(xué)校英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能，以未來的就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的“聽、說、讀、寫”能力。目前的技工學(xué)校英語教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也建立了英語口語教育體系，但收效甚微，教師需要針對(duì)英語口語教學(xué)問題進(jìn)行深入的思考和研究，找到改變教育現(xiàn)狀的方法，以促進(jìn)技工學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用復(fù)合型人才，促進(jìn)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。

第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱。技工學(xué)校的很多學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)偏弱的情況，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，普遍沒有良好的英語基礎(chǔ)，使得技工學(xué)校的英語教學(xué)存在很大的阻力，學(xué)生掌握的詞匯量不夠，語法不能靈活運(yùn)用，寫作能力也偏弱等等問題在教學(xué)過程中，限制了教學(xué)任務(wù)的完成。沒有大量的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生的口音不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不純正，進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)開口說英語存在畏懼心理，習(xí)慣與原來的啞巴式英語，更不能提高原來的英語口語水平。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法有效提高學(xué)生的英語口語水平。技工學(xué)校的學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中往往忽視了對(duì)英語的口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)弱，進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)后教師的教學(xué)方法滯后，更影響了學(xué)生英語口語水平的提高。學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了閉口式英語學(xué)習(xí)方法，教師雖然強(qiáng)調(diào)英語的口語教學(xué)，但學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中還是被動(dòng)的，老師一人在講臺(tái)上進(jìn)行口語教學(xué)和英語表達(dá)，形成了一人堂的教學(xué)模式，學(xué)生還是不敢開口說英語去參與到課堂教學(xué)過程中，沒有實(shí)質(zhì)性的英語口語水平提高。第三，技工學(xué)校的英語口語教學(xué)缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門語言類學(xué)科，語言重要的就是交流，口語交流尤為關(guān)鍵。良好的語言環(huán)境可以提升人們運(yùn)用語言、組織語言、表達(dá)語言的綜合能力，技工學(xué)校的英語教學(xué)普遍存在缺少語言環(huán)境的問題。課堂上學(xué)習(xí)低頭聽老師在講，課下同學(xué)們之間的.交流又習(xí)慣用漢語或者熟悉的其他方言進(jìn)行交流，更沒有英語口語的立足之地，難以形成良好的語言溝通氛圍和語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)校教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)在于詞匯的積累和句型的積累[1]。教師在開展詞匯的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的關(guān)于相關(guān)技術(shù)術(shù)語、名詞等方面的詞匯教學(xué)工作，使學(xué)生能夠?yàn)槲磥淼穆殬I(yè)工作，打下良好的英文交流基礎(chǔ)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。第二，豐富技工學(xué)校英語教學(xué)方法。豐富多樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和口語的練習(xí)，教師要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，對(duì)探究式教學(xué)、趣味性教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，增加學(xué)生在課堂進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。針對(duì)技工學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的，教師要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將英語的專業(yè)性教學(xué)落實(shí)到日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生專業(yè)技能提升的輔助力量。第三，技工學(xué)校著重渲染形成良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。若要加強(qiáng)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，僅靠課堂的教學(xué)時(shí)間顯然是不夠的。技工學(xué)校要著重渲染營(yíng)造良好的英語口語環(huán)境，組織多種形式的英語口語學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組織英語演講比賽、英語廣播角、英語興趣小組等活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，形成良好的英語語言氛圍，通過日常的耳濡目染，來讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)英語的語音語調(diào)、詞匯語句的運(yùn)用，提高學(xué)生的口語溝通水平。四、結(jié)束語綜上所述，英語口語教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生只有通過基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累，在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷提升和鍛煉自己的口語表達(dá)水平，教師通過多種形式的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)氛圍，通過提高學(xué)生的英語口語交際能力，促進(jìn)技工學(xué)校英語口語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇三

摘要：機(jī)械基礎(chǔ)課時(shí)技工院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對(duì)初中起點(diǎn)學(xué)生的知識(shí)根底薄弱、年青教師教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)資源有限等現(xiàn)實(shí)存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，提出了提高機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：興趣；課程教學(xué)；教學(xué)手段。

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、形象思維能力以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的主要課程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課中起承上啟下的重要作用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本人從事該課程教學(xué)多年，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極探索適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。那么如何開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量使之能更好地為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，我總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大概可以歸納為以下幾點(diǎn)。

一、從興趣入手，消除學(xué)生厭學(xué)心理。

1.以“疑”激趣。

疑即疑難，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生提問：（1）我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車？（2）卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后，盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作，但貨物為什么不會(huì)下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.以“趣”激趣。

“趣”,既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性，學(xué)生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。在電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運(yùn)動(dòng)，它采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動(dòng)軸帶動(dòng)圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留，使學(xué)生聽了以后興趣盎然。

3.體驗(yàn)成功，獲得樂趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！彼裕處熞龅缴钊脬@研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會(huì)到成功的歡樂。當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同學(xué)、尤其是老師的激勵(lì)和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。

總之，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合聽、說、讀、寫，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論，()保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時(shí)常體會(huì)成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。

機(jī)械基礎(chǔ)是各個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，要有一定程度的掌握和了解，也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。

2.開展技能訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，提升職業(yè)技能。

機(jī)械基礎(chǔ)作為機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)技術(shù)課之間起著承上啟下的作用，還有它所涉及的內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)包括工程力學(xué)、金屬材料、公差與配合、機(jī)械制圖、液壓傳動(dòng)等，內(nèi)容繁雜、枯燥，為了使學(xué)生對(duì)其有個(gè)相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，并能和生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系、解決實(shí)際問題，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的，我們應(yīng)該充分利用課余時(shí)間圍繞機(jī)械cad、數(shù)控車、數(shù)控銑、普車、鉗工等技能開展訓(xùn)練、技能比武等活動(dòng)。通過訓(xùn)練、競(jìng)賽這一過程，會(huì)讓學(xué)生思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，大大增強(qiáng)空間想象力，會(huì)對(duì)不少模糊知識(shí)豁然開朗，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，解決模型，教具不齊的問題。

技工院校的學(xué)生年齡普遍較小，參加過社會(huì)實(shí)踐的寥寥無幾。所以對(duì)有些章節(jié)的學(xué)習(xí)，課堂上老師講得口干舌燥，學(xué)生還是覺得索然寡味。要克服以上弊端，達(dá)到教學(xué)的最佳目的，關(guān)鍵在于將教與學(xué)融為一體，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在機(jī)械基礎(chǔ)中適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)的手段，改革程式化的教學(xué)方法，采用實(shí)物激勵(lì)法、模型演示法、巧用掛圖法、實(shí)踐教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工程知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

在講解的過程中，適當(dāng)應(yīng)用直觀教具，理論聯(lián)系實(shí)際，更直接地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，使之從事物的表象發(fā)現(xiàn)事物的.本質(zhì)特征，進(jìn)而由具體抽象引出概念，從而達(dá)到理解教材，獲得知識(shí)的目的，提高其學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求。教師不但應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備計(jì)算機(jī)操作，多媒體課件制作的知識(shí)和能力。多媒體課件可以將視頻、音頻、動(dòng)畫、圖鑒、圖表、實(shí)物攝影等有機(jī)結(jié)合，大大增加課堂的生動(dòng)程度，使教學(xué)效果大大提高。利用多媒體可以使教學(xué)具體化、想象化，可以把抽象的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)形象地展示出來。而這正是cai教學(xué)的特點(diǎn)：直觀、形象、信息量大。

利用多媒體課件還可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。利用課件可以將重要的知識(shí)點(diǎn)做成幻燈片，節(jié)約書寫更換掛圖的時(shí)間，使教學(xué)效率大大提高。

本文是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。面對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的趨勢(shì)和未來對(duì)人才的要求，我認(rèn)為教師應(yīng)在教學(xué)中注重提高學(xué)生處理實(shí)踐中具體問題的能力，形成課程知識(shí)與實(shí)踐的連貫溝通，使學(xué)生逐步具備適應(yīng)社會(huì)的能力，盡快成為務(wù)實(shí)型的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

羅小霞。淺談機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式[j].職業(yè)，2010（09）。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇四

利用課程資源提高英語教學(xué)質(zhì)量。

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施?！币酝處熜哪恐械恼n程資源往往只限于教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標(biāo)把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到處都是鮮活的信息，使其感受語言學(xué)習(xí)無窮化，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，感受文化的差異，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程資源在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、有效地利用文本資源。

除傳統(tǒng)的教材、教輔教材、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)以外，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好及個(gè)人自身的英語水平選擇合適的英語報(bào)紙雜志，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理能力、英語口筆頭表達(dá)、交流能力。同時(shí)，要注意收集身邊的英語，學(xué)英語的一個(gè)最重要方法就是“pick一up”。筆者組織學(xué)生展開競(jìng)賽，收集、交流身邊的英語。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞、名言，詞匯量在擴(kuò)大。與此同時(shí)，還可利用學(xué)習(xí)園地開展英語編報(bào)比賽活動(dòng)。英語編報(bào)是一種綜合開發(fā)利用文本資源的好方法，因此我們定期開展英語編報(bào)比賽活動(dòng)，開發(fā)利用了已有的文本資源，又為學(xué)生提供用英語的.機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了資源公享，循環(huán)利用。

二、合理地使用影音資源。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們開發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵(lì)學(xué)生收看英語電視節(jié)目，學(xué)唱英語歌曲，如希望英語、cctv一5的體育英語、電影頻道的英語等節(jié)目。這些電視節(jié)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高聽力、擴(kuò)大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。如西城男孩的mandy，mylove，后街男孩的iwantitthatway，neverdisappear.音樂是無國(guó)界的語言，學(xué)生對(duì)音樂的接受能力普遍較強(qiáng)，在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂趣，因?yàn)橛腥ぃ芏嗵N(yùn)含在歌詞中的語法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。此外，可讓學(xué)生合理使用復(fù)讀機(jī)跟讀、復(fù)讀，糾正錯(cuò)誤讀音，說出純正流利的英語。

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源。

在英語課堂教學(xué)中，嘗試采用cai課件及多媒體組合進(jìn)行教學(xué)，可以得到很多啟示。筆者運(yùn)用媒體導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種特定的情景和提供了大量英語刺激，使學(xué)生有身臨其境的感覺，形成了說用英語說、想用英語想的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)課文computer時(shí)，一開始，通過微機(jī)屏幕展示cai課件中的一幅立體電腦圖形，圖象在屏幕上旋轉(zhuǎn)著，由大變小，由小變大，漸漸地演變成一個(gè)由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒來得及提問，學(xué)生便紛紛嚷道：全世界都在使用電腦，電腦已經(jīng)變得越來越普及，作用越來越大。隨即，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問題，讓學(xué)生根據(jù)課文要求找出答案，自然而然引出了新課。又如，在學(xué)習(xí)countrymusic時(shí)，借助錄音機(jī)播放一首美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，(論文范文)同時(shí)在大屏幕上，一位美國(guó)流行歌手躍入學(xué)生眼簾，手彈吉它，昂首高歌。學(xué)生們情不自禁地左右晃動(dòng)著，揮動(dòng)手臂，跟著歌手唱了起來。音樂一停，當(dāng)教師問學(xué)生們聽的是什么音樂時(shí)，全班幾乎異口同聲地回答：美國(guó)鄉(xiāng)村音樂。教師以此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用英語說出其他音樂的名稱。然后將學(xué)生們熟悉的popularmusic、classicalmusic、lightmusic、rockandroll等寫在黑板上并進(jìn)行歸類，補(bǔ)充后引出新課。

四、運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展課程資源。

現(xiàn)代的教材資源不再僅僅是傳統(tǒng)的幾本教科書、教師用書和練習(xí)冊(cè)等，而是能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)階段教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的科學(xué)體系。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。并在英語課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析。”新教材的話題天南地北、包羅萬象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師及學(xué)生顯得尤為重要。

五、校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源是課程資源開發(fā)的有力補(bǔ)充。

學(xué)校的各種場(chǎng)所和設(shè)施包括語音室、圖書館、英語閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地、最大限度地利用好這些課程資源。同時(shí)應(yīng)發(fā)掘、利用校外的圖書館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場(chǎng)館等，把它做為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源財(cái)富。

總之，新課程要求教師學(xué)會(huì)擴(kuò)大教學(xué)資源。在信息爆炸的時(shí)代，誰占有的學(xué)習(xí)和信息資料越多，誰就能夠充分熟練地利用這些資料，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時(shí)幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學(xué)資源。只要我們勤于思考，勇于實(shí)踐，善于反思，一定能讓各種課程資源為英語教學(xué)服務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇五

摘要：財(cái)務(wù)專業(yè)是中職學(xué)校的一個(gè)重要的實(shí)用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實(shí)用型財(cái)務(wù)類人才。本文主要分析了長(zhǎng)期以來我國(guó)中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題,并著重提出了提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)專業(yè)論文。

財(cái)務(wù)專業(yè)是中職學(xué)校的一個(gè)重要的實(shí)用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實(shí)用型財(cái)務(wù)類人才。本文主要分析了長(zhǎng)期以來我國(guó)中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題,并著重提出了提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)大局部中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)教學(xué)辦法和教學(xué)形式比擬落后，給財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的開展創(chuàng)新帶來很多問題。因而如何采取有效的教學(xué)措施進(jìn)步學(xué)生的綜合理論才能，是中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的重中之重，為此我們要增強(qiáng)教學(xué)辦法的開展和創(chuàng)新，不時(shí)努力提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培育成更多契合社會(huì)需求的適用型財(cái)務(wù)類人才。

財(cái)務(wù)專業(yè)是一個(gè)觸及學(xué)問面很廣的綜合性專業(yè)，它既請(qǐng)求學(xué)生具有扎實(shí)的根底理論，又請(qǐng)求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論才能[1]。但是長(zhǎng)期以來中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)由于眾多要素的影響存在著種種弊端，值得惹起人們的深思。

（1）側(cè)重教學(xué)理論無視理論才能。

中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)開設(shè)的目的是為了培育對(duì)財(cái)務(wù)管理和剖析有較強(qiáng)的操作才能和理論才能的適用性人才，但是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)主要以理論的教學(xué)為主，很少組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)停止實(shí)習(xí)和鍛煉，因而大局部中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)根本財(cái)務(wù)軟件的控制不到位，教師常常單一地講述籠統(tǒng)的理論，使很多學(xué)消費(fèi)生厭倦心情，久而久之，招致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降落，直接影響了學(xué)習(xí)的效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)理論才能強(qiáng)的財(cái)務(wù)類人才有很大的需求。但是大局部中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)采用傳統(tǒng)的教材，以單純的理論教學(xué)為主，課堂的內(nèi)容比擬陳舊，很少和現(xiàn)代的企業(yè)財(cái)務(wù)管理停止聯(lián)絡(luò)，因而中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的大批學(xué)生只懂根本的理論和一些陳舊的案例，關(guān)于市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)類專業(yè)學(xué)生的真正需求聽而不聞，因而這樣的學(xué)生畢業(yè)以后很難找到理想的工作，因而我國(guó)很多的中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇六

隨著醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向“生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的地位正逐步得以提高。作為醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)必修課，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程的開設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，促進(jìn)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用,醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程建設(shè)的質(zhì)量問題，將直接影響到我們所培養(yǎng)人才的素質(zhì)高低。因此，如何提高醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“精誠(chéng)合一”，德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，也就成為人們所關(guān)注的問題。

我校的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程從1985年開設(shè)，至今已有二十年的歷史。多年來，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程組的教師們就如何提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了許多有益的嘗試，如加強(qiáng)教材建設(shè)，積極開展教學(xué)內(nèi)容和方法的改革等，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)仍有較多的不盡人意之處：在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)估方式等方面都存在不同程度的問題。針對(duì)目前醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)中存在的問題，如何進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，幫助教師建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用。因此，高素質(zhì)的教師是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從目前我校醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，如何建設(shè)好一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍仍然是一個(gè)未能很好解決的問題。有關(guān)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查表明：當(dāng)問及學(xué)生對(duì)醫(yī)倫課最有意見的是什么時(shí)，有40%的學(xué)生選擇“教師講課無吸引力”或是“教師講課吸引力小”。教師講課之所以缺乏吸引力，一是由于教學(xué)能力方面不足，而更重要的則在于缺少合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門跨專業(yè)的邊緣性綜合學(xué)科，它要求從事該學(xué)科研究教學(xué)的人必須要既懂得醫(yī)學(xué)，同時(shí)又了解哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科。但就目前我?，F(xiàn)任醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，顯然難以適應(yīng)該學(xué)科發(fā)展的需要。

我校從事醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的教師主要由兩部分人構(gòu)成：一部分來自哲學(xué)或其他文科專業(yè)，另一部分則為醫(yī)學(xué)專業(yè)。前者有較寬的知識(shí)面，在醫(yī)倫基本理論及文科領(lǐng)域占有一定優(yōu)勢(shì)，而一旦涉及醫(yī)學(xué)理論尤其是醫(yī)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)則感到知識(shí)結(jié)構(gòu)上的欠缺，因而在教學(xué)中往往偏愛理論、邏輯，易流于空泛。后者雖具有良好的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)學(xué)倫理和實(shí)踐問題能很快理解，但在其他相關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面又有著先天的不足，因而在教學(xué)中往往偏愛實(shí)例，較多講授松散、孤立的個(gè)別結(jié)論，難以上升到相應(yīng)的理論高度。

針對(duì)目前教師隊(duì)伍存在的實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，幫助教師盡快建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)那些醫(yī)學(xué)專業(yè)出身的教師，應(yīng)注意拓寬其知識(shí)面，把培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點(diǎn)放在掌握與倫理學(xué)相關(guān)的知識(shí)、理論上面：對(duì)來自其他專業(yè)的教師其培訓(xùn)的重點(diǎn)則應(yīng)放在充實(shí)醫(yī)學(xué)知識(shí)和了解臨床實(shí)際。只有具備廣闊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師才能真正發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，才能更好地勝任醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生從進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的第一天起乃至其一生的醫(yī)療工作中，都會(huì)不斷地接觸許多與醫(yī)學(xué)倫理有關(guān)的問題。因此，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，否則，教學(xué)就只會(huì)成為空洞的說教。較長(zhǎng)時(shí)期以來，由于受學(xué)時(shí)所限，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)主要放在有關(guān)基本理論的講授，而對(duì)于一些醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題卻無暇顧及，結(jié)果是學(xué)生雖然記住了一大堆的醫(yī)德原則、規(guī)范，而一旦遇到需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的時(shí)候，又感到無所適從，難以作出正確的醫(yī)德選擇。

有關(guān)調(diào)查表明：有20%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)醫(yī)倫課最有意見的是“內(nèi)容脫離實(shí)際工作與生活”。53%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)倫課的內(nèi)容有待改進(jìn)?？梢?，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，首先要求我們對(duì)現(xiàn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即濃縮基本理論、原理部分，增加實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容。例如講醫(yī)患關(guān)系，不僅要談醫(yī)患雙方各自的權(quán)利、義務(wù)，同時(shí)還要結(jié)合案例分析、講解諸如如何理解病人的自主權(quán)、如何同術(shù)前病人談話、如何保密等具體的醫(yī)德實(shí)踐問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅掌握醫(yī)德基本原則、規(guī)范，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基本理論解決實(shí)際醫(yī)療中所遇到的問題，讓學(xué)生真正能學(xué)有所用。

堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，要求我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在教學(xué)方法上，也給教師提出了更高的要求，即如何加強(qiáng)教學(xué)與臨床實(shí)踐的結(jié)合。醫(yī)療實(shí)踐工作是復(fù)雜、艱苦的，這種復(fù)雜性決定了醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)德水平的不同層次性。但長(zhǎng)期以來，我們的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)更多關(guān)注的是課堂上的教學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)、教育。這種象牙塔中進(jìn)行的教學(xué)難以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)醫(yī)德現(xiàn)象的復(fù)雜性。學(xué)生一旦走出象牙塔，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)醫(yī)療工作實(shí)際與其理想中的世界存在著較多的差異。由此可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)已接受的正面教育產(chǎn)生懷疑甚至是抵觸。

如何消減這些沖突，盡量縮短差距，這就要求我們必須重視教學(xué)與臨床實(shí)踐的'結(jié)合。如講醫(yī)患關(guān)系、臨床診療道德，除講授應(yīng)遵循的醫(yī)德基本原則、規(guī)范以外，是否可以安排學(xué)生深入臨床第一線，讓學(xué)生通過與病人的接觸，切實(shí)感受到患者的需要，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其醫(yī)德情感。同時(shí)，學(xué)生在臨床實(shí)踐中通過自己的觀察，可能會(huì)觀察到有的臨床醫(yī)生在醫(yī)患關(guān)系上處理得很好，有的可能就不盡如人意。對(duì)這些通過學(xué)生親自實(shí)踐、調(diào)查得到的事例，在學(xué)生們充分討論、各抒己見的基礎(chǔ)上，教師再加以引導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而培養(yǎng)其分析、解決倫理問題的能力。

三、改革考評(píng)方式，建立合理的考評(píng)制度。

考試、考核是檢驗(yàn)教師教、學(xué)生學(xué)的效果的重要手段。目前我校的醫(yī)倫課程對(duì)學(xué)生的評(píng)估是通過考勤、作業(yè)練習(xí)、課堂討論的發(fā)言及書面測(cè)試而綜合作出評(píng)價(jià)（其中考勤、作業(yè)練習(xí)、課堂討論占總成績(jī)的20%，書面測(cè)試占總成績(jī)的80%）。這種綜合的考評(píng)方式較之單一的書面測(cè)試更能反映實(shí)際的教學(xué)情況，但同樣也存在著許多有待完善之處。由于書面測(cè)試成績(jī)所占比重較大，且多采取閉卷方式，不少學(xué)生仍然采用考前突擊、死記硬背的方法來應(yīng)付考試。這樣的學(xué)生即使考試成績(jī)?cè)俑?，也很難保證將來他就不會(huì)發(fā)生醫(yī)療責(zé)任事故，不會(huì)去收受紅包。因?yàn)獒t(yī)倫課程同其他的專業(yè)課不同，它要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，掌握基本的醫(yī)倫原理、規(guī)范，更重要的是能否將外在的醫(yī)德要求、規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心需要，并付之于行動(dòng)。因此，僅僅以書面測(cè)試成績(jī)的高低來衡量學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)水平顯然是不全面的。

如何進(jìn)一步完善考評(píng)方式，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)效果，使之真正能起到促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用？我們認(rèn)為是否可以這樣考慮：即對(duì)必須要求學(xué)生掌握的基本理論、原則、規(guī)范，采取閉卷考試的形式，而其他內(nèi)容采取開卷形式：同時(shí)在堅(jiān)持平時(shí)成績(jī)、書面測(cè)試綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)德行為也納入考核內(nèi)容，計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)檔案，力求使考評(píng)方式相對(duì)合理，使考評(píng)結(jié)果能真正反映學(xué)生的醫(yī)德水平。

四川大學(xué)政治學(xué)院李世。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇七

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是培養(yǎng)未來教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能的重要途徑，是高等師范類院校學(xué)生必修的、重要的一門公共課。但近年來，該門課程的教學(xué)存在許多問題，致使教學(xué)效果不理想。

一課程教學(xué)中存在的問題。

1．教學(xué)內(nèi)容量大，面面俱到，但所安排課時(shí)量偏少。

目前各高等師范院校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的教材，而且教材本身也存在許多有待解決的問題，因此各校開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不盡相同。從筆者本人幾年從事《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)所使用的教材來看，《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材的內(nèi)容包括了教育技術(shù)的概述、教學(xué)媒體、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合等等，其中每一部分又都包含豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一應(yīng)俱全，幾乎涵蓋了現(xiàn)代教育技術(shù)的方方面面。但對(duì)于該門公共課程的課時(shí)安排，學(xué)校一般是開設(shè)一學(xué)期，每周3學(xué)時(shí)，共18周。從理論上講總計(jì)54學(xué)時(shí)，但實(shí)際上除去期中、期末考試，各種節(jié)假日之外，一般就是40學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐證明這樣的課時(shí)安排，對(duì)于教師的講授和學(xué)生的實(shí)際操作往往是不夠的。

2．學(xué)生對(duì)該門課程“不感興趣”，重視程度不夠。

經(jīng)調(diào)查了解，學(xué)生對(duì)該門課程不太感興趣，所以逃課、上課看其他書籍甚至睡覺的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然學(xué)生對(duì)該門課程不感興趣有多方面的原因。如該門課程教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教師的個(gè)人魅力、學(xué)校的硬件設(shè)備條件、學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平等等。其中有部分師范生認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)好自己的專業(yè)課，才會(huì)有助于自己以后的就業(yè)和工作，所以從思想和態(tài)度上對(duì)該門公共課程就不感興趣，也就不重視該門課程的學(xué)習(xí)，從而在一定程度上降低了該門課程的教與學(xué)的質(zhì)量。

3．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得十分重要。但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得不到保證。近年來，部分地州師專院校是由其他類別的學(xué)校剛剛轉(zhuǎn)制而來，由于資金不足以及學(xué)校的擴(kuò)招使在校學(xué)生激增，使得教學(xué)設(shè)備不足（如一些常規(guī)的教學(xué)媒體、多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)等），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)媒體的實(shí)驗(yàn)、使用只能是紙上談兵。

4．課程考核形式不規(guī)范，造成學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)抱有隨意的態(tài)度。

有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)某些課程（特別是公共課）只是為了順利取得該門課程成績(jī)的情況。如果該門課程的考核不規(guī)范，比較隨意，則會(huì)加劇學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是師專學(xué)校里，部分課程的期末考核是由任課教師自定考核形式、自主命題，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的考核，有的教師采取讓學(xué)生課后完成一個(gè)多媒體作品的形式，有的教師采取開卷考筆試或是僅僅簡(jiǎn)單的閉卷考筆試的形式，有的教師采取讓學(xué)生上交一篇小論文的形式等。據(jù)筆者了解，這樣就出現(xiàn)了學(xué)生請(qǐng)人代做作品，從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品或論文上交以及隨便應(yīng)付閉卷考的情況，并形成了該門課程不需要認(rèn)真學(xué)就可以順利通過的思想。

二改進(jìn)措施。

1．采取多樣化的教學(xué)方式。

對(duì)于該門課程教學(xué)內(nèi)容龐雜、課時(shí)偏少的情況，如果學(xué)校能夠稍加調(diào)整，適當(dāng)增加課時(shí)當(dāng)然更好。如果在現(xiàn)有課時(shí)的情況下，我們可以采取多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。如將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合，在面對(duì)面的課堂上，教師可以精講重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)，課后再輔之以網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)博客（blog）、魔燈（moodle）、qq群等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式。教師可以將教案、教學(xué)課件、教學(xué)要求等教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生對(duì)某些單元的知識(shí)以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)的形式在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣從多角度、多層面支持教師的教與學(xué)生的學(xué)。

2．提高學(xué)生對(duì)該門課程的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，實(shí)踐表明只要學(xué)生對(duì)該門課程感興趣，教學(xué)效果自然會(huì)更好?，F(xiàn)在部分現(xiàn)代教育技術(shù)教師只注重先進(jìn)技術(shù)、媒體在課程中的運(yùn)用，而忽略了教師本身作為人的因素（如教師的新的教學(xué)思想、教師的修養(yǎng)等）。事實(shí)證明，教師的因素比單純技術(shù)的運(yùn)用更重要。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門綜合性較強(qiáng)的、不斷發(fā)展的學(xué)科，它既有豐富的理論知識(shí)，又包含大量的媒體使用、軟件操作等實(shí)踐知識(shí)。這就要求相關(guān)教師既要有豐富的理論知識(shí)又要具備嫻熟的操作技能；其次、《教育技術(shù)》本身就是一門強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的課程，所以相關(guān)教師不能僅僅運(yùn)用枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，甚至改照本宣科為照片（幻燈片）宣科，而應(yīng)該以精湛的教學(xué)引起學(xué)生的興趣。但是地州師專學(xué)校教師良莠不齊，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師自身要重視加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，提高親和力。古人云：“親其師則信其道?！惫P者了解到許多?？拼髮W(xué)生仍然存在因喜歡某一老師而喜歡他所任教的課程的情況。而學(xué)生對(duì)教師的“喜歡”除了教師的專業(yè)學(xué)識(shí)之外，更重要的是從教師身上體現(xiàn)出的性格、修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等方面。具體來說至少包括上課認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神；親切、和藹的態(tài)度；幽默、風(fēng)趣的語言；對(duì)待學(xué)生體現(xiàn)出的真誠(chéng)、寬容、理解、人文關(guān)懷等，所以提高教師的自身修養(yǎng)和親和力對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

（3）加強(qiáng)該門課程和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合和應(yīng)用。有部分學(xué)生對(duì)該門課程不感興趣、不重視的原因是覺得該門課程與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密。造成這種狀況的原因是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)一般由教育技術(shù)專業(yè)教師講授教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，很少關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生的課程的特定教學(xué)實(shí)際，缺乏針對(duì)性。不管是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，無論什么專業(yè)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式都是一樣的。這樣就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)、自如地把現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、信息技術(shù)與自己所學(xué)的專業(yè)課程有機(jī)地整合，因而不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用能力。所以教師的'教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)方法，并注意指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)解決本專業(yè)的相關(guān)問題。

（4）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。眾所周知，《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程不僅包含豐富的理論知識(shí)，還涉及大量的實(shí)踐知識(shí)，如：多媒體課件的制作；圖片的獲取與處理、文字、音頻以及視頻甚至動(dòng)畫的獲取及處理等。但是開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的一般都是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，部分學(xué)生由于沒學(xué)好《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，所以當(dāng)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的軟件操作時(shí)，他們就感覺比較困難，從而喪失了學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極性。因此要有效地開展《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程，還要妥善處理好《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程與《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的關(guān)系，加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和應(yīng)用，為《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)奠定基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)基礎(chǔ)。

3．改變課程考核形式。

課程考核是檢測(cè)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要方式之一，所以規(guī)范的課程考核形式在一門課程的教學(xué)中具有重要的作用。

從教育技術(shù)的定義――“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”就可以看出《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，所以無論是該課程的教學(xué)還是考核只注重理論或只注重實(shí)踐都是不科學(xué)的。因此在該門課程的考核中，教師既要有理論知識(shí)的考核也要有實(shí)踐操作的考核。筆者認(rèn)為該門課程的考核可以采取三大模塊的考核形式，并以三大模塊成績(jī)的總成績(jī)作為該門課程的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。

第一模塊：理論知識(shí)模塊。筆試考查學(xué)生對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程基本理論知識(shí)的掌握情況。

第二模塊：教學(xué)媒體實(shí)際操作模塊。通過讓學(xué)生具體演示一些常用媒體的使用情況的形式，考查學(xué)生對(duì)教學(xué)媒體的使用掌握情況。

第三模塊：多媒體作品（課件）制作模塊。讓學(xué)生在某一固定時(shí)間內(nèi)（如2～3小時(shí)）運(yùn)用《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中所學(xué)的軟件知識(shí)結(jié)合自己的專業(yè)制作出一個(gè)具體的多媒體課件。這樣既綜合考查了學(xué)生對(duì)常用軟件的掌握情況、利用信息技術(shù)工具處理信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，又避免了學(xué)生請(qǐng)人代做或從網(wǎng)絡(luò)上隨意下載一個(gè)作品稍加修改后上交而蒙混過關(guān)的情況。

其中，對(duì)第二和第三模塊的考查，教師必須首先列出一系列細(xì)化的、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣學(xué)生在演示、制作，教師在考評(píng)時(shí)才有一個(gè)明確的參照。

以上所述的考核形式既考查了學(xué)生的理論知識(shí)又考查了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以從一定程度上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)。

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校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇八

我的觀點(diǎn)是：校長(zhǎng)必須要有強(qiáng)烈的虛榮心。沒有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長(zhǎng)是辦不好學(xué)校的。

在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。不過話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí)，每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的，把學(xué)校辦好了之后，得到上了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的信任，其內(nèi)心的虛榮心會(huì)得到極大的滿足，相反，則會(huì)把學(xué)校辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此，當(dāng)我們的校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的虛榮心后，他才會(huì)千方百計(jì)想盡各種辦法來提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，提高學(xué)校的知名度，想辦法不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。

1、校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想。

校長(zhǎng)最重要的是要有對(duì)教育的理解。只有對(duì)教育有思考的校長(zhǎng)，才知道學(xué)校該如何辦，才知道應(yīng)辦什么樣的學(xué)校。如果校長(zhǎng)沒有個(gè)人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，學(xué)校就一定辦不好。所以，東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生，特長(zhǎng)成就末來”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒有信心，家長(zhǎng)寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及擁有升入高一級(jí)學(xué)校所具備的基本知識(shí)和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長(zhǎng)必須清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么？不抓教學(xué)辦不好學(xué)校，只抓教學(xué)也辦不好學(xué)校。

2、校長(zhǎng)要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長(zhǎng)要敢于面對(duì)學(xué)校的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實(shí)的。如果校長(zhǎng)都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長(zhǎng)敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長(zhǎng)不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一起進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹正氣的行列之中。學(xué)校有了正氣，一切都好辦了。學(xué)校要樹立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長(zhǎng)一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，知道這樣做教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有很大意見，上級(jí)評(píng)價(jià)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)也會(huì)故意惡意評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為學(xué)校辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。一句話：怕得罪人的校長(zhǎng)是辦不好學(xué)校的。

3、校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開始。學(xué)校的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就可以抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長(zhǎng)的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會(huì)重視自己的課堂，自然就不會(huì)重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，導(dǎo)課，教師們對(duì)教學(xué)才會(huì)引起足夠的重視。

4、校長(zhǎng)要敢于真正的放權(quán)?，F(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)事務(wù)纏身，會(huì)務(wù)纏身，那來這么多時(shí)間深入課堂，去管理學(xué)校呢？這也沒關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己應(yīng)該做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機(jī)器，只是按校長(zhǎng)的指示辦事，而并沒有什么實(shí)權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實(shí)行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員應(yīng)該是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費(fèi)使用方面的放權(quán)。否則，大家都會(huì)有心無力，久而久之則會(huì)渾渾水養(yǎng)渾渾魚。在經(jīng)費(fèi)管理方面，東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校就實(shí)行了部門經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。

一個(gè)校長(zhǎng)，如果不能有效地授權(quán)，絕對(duì)是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長(zhǎng)親自去做、去處理，這樣一來，當(dāng)校長(zhǎng)不苦不累行嗎？一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

總之，只做校長(zhǎng)自己該做的事。校長(zhǎng)該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動(dòng)；第二，想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本保障；第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽課應(yīng)該是校長(zhǎng)第一要忙的事。

我個(gè)人始終認(rèn)為，教師不把心思放在教學(xué)上，什么稀奇古怪的事都會(huì)發(fā)生。因此，提高教學(xué)質(zhì)量最核心的要素就是搞好教師隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校，教師的責(zé)任在于要調(diào)動(dòng)學(xué)生，而校長(zhǎng)的責(zé)任就是要調(diào)動(dòng)教師，領(lǐng)導(dǎo)的精髓就在于把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，把教師的心思都集中在課堂教學(xué)上來。為此，我們做了以下的工作。

1、牢固樹立“沒有教學(xué)質(zhì)量不高的教師，只有不想提高教學(xué)質(zhì)量的教師”，“沒有不想把書教好的教師，只有沒找到把書教好的方法的教師”的觀念。

如果解決了思想問題和方法問題，再差的教師也會(huì)自己想辦法努力搞自己的課堂教學(xué)水平，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)于思想問題，學(xué)校通過每期一次“青年教師座談會(huì)”、“中年教師座談會(huì)”、“骨干教師座談會(huì)”，以及校長(zhǎng)（或班子成員）每天找一名教師交流談心等形式來解。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的問題，我們主要通過四問來解決：第一個(gè)目標(biāo)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？第二個(gè)效率問題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？第三個(gè)方法問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？第四個(gè)達(dá)標(biāo)問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？聽課之后的評(píng)課也按這四個(gè)問題來評(píng)價(jià)老師們的課堂是否是高效的課堂。

2、把一流學(xué)生教好的教師只是三流的教師，把三流的學(xué)生教好才是一流的教師。

什么叫有能力的教師，有能力的教師，就是要表現(xiàn)在教育教學(xué)上，就是表現(xiàn)在能把學(xué)生不想學(xué)變得想學(xué)，學(xué)不好變得學(xué)得好，行為習(xí)慣不好的變好了。作為教師的最大光榮就是學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)稱贊，畢業(yè)后的學(xué)生終生難忘，回想起來對(duì)教師津津樂道。我們學(xué)校的生源較差，于是，我們常常給教師注入“把一流學(xué)生教好的教師只是三流的教師，把三流的學(xué)生教好才是一流的教師“，從而引導(dǎo)教師們從自已身上多找問題，分析問題，解決問題。因此，強(qiáng)調(diào)“寫三年反思可能成為名師”就成為了學(xué)校教學(xué)中一項(xiàng)常規(guī)的任務(wù)。教師沙龍也就成了教師們常去交流談心，看教育教學(xué)專著的場(chǎng)所。

3、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的。

課題帶動(dòng)，才能讓教師的課堂舒展靈動(dòng)的翅膀。高品位的教師發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，需要科研課題來帶動(dòng)，特別是在實(shí)施新課程，推進(jìn)新課改的今天，尤其需要通過教育科研來實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。于是，學(xué)校開展《依托國(guó)學(xué)經(jīng)典，研發(fā)校本教材，促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效發(fā)展》、《合作學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究》、《快樂快速“雙快”作文教學(xué)模式研究》三大課題的研究，這徹底改變了師生的從教行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，新課程、新課堂、新德育有效提升了我校的素質(zhì)教育水平。

4、沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。

每一所學(xué)校都希望有最好的教師，也都希望利用這些教師來帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)實(shí)卻不一定很美好，必須得面對(duì)學(xué)校沒有最好的教師和名師的事實(shí)。在這樣的情況下，我們的觀點(diǎn)是：沒有最好的老師，就只能用好現(xiàn)有的教師。如何用好現(xiàn)有的的教師是關(guān)鍵，讓每一個(gè)班級(jí)教師之間形成合力，讓班與班之間在合作下競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行有效的'合作。知人善任，用其所處，讓每一個(gè)教師的自身價(jià)值能得到有效的發(fā)揮，這是學(xué)校在為教師按排工作任務(wù)時(shí)必須考慮的問題。

5、教師做到優(yōu)化作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)方能輕負(fù)高效。

要輕負(fù)高效，必須實(shí)行了作業(yè)校本化，學(xué)校硬性規(guī)定課本之外的任何現(xiàn)成練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集一律不允許訂購(gòu)，要求教師在吃透教材、了解學(xué)情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，分層設(shè)計(jì)作業(yè)題。實(shí)行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習(xí)冊(cè)，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力，其結(jié)果是教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生也從題海中解放了出來，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也減輕了，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高了。

總之，東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷通過七大舉措促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，即：理想教育，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展；骨干引領(lǐng)，促進(jìn)教師正向發(fā)展；能力展示，促進(jìn)教師特長(zhǎng)發(fā)展；課題帶動(dòng)，促進(jìn)教師創(chuàng)新發(fā)展；學(xué)科聯(lián)盟，促進(jìn)教師均衡發(fā)展；增量評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展；合作競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

1、沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不想學(xué)的學(xué)生。在這種觀念的支撐下，學(xué)校要求教師必須想盡一切辦法，最大限度的解決學(xué)生想不想學(xué)的問題。要求教師就必須學(xué)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。

2、當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時(shí)候，“要我學(xué)”就真的會(huì)變成“我要學(xué)”。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。因些，學(xué)校從辦學(xué)理念入手就提倡習(xí)慣教育，自然也就包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)從課堂教學(xué)的精細(xì)化管理入手。

比如：早自習(xí)的問題，我們充許教師不到教室，但要求班上有老師在與無老師在，同學(xué)們都能自覺的讀書、學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)槔蠋煵辉诙杂缮⒙?，無組織無紀(jì)律。而要做到這些，必須強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、做好“學(xué)習(xí)之星”、“習(xí)慣之星”的評(píng)比、表彰、宣傳工作。

4、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)。教育部副部長(zhǎng)陳小婭說：基礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時(shí)代到來了。抓教學(xué)管理就是要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須得抓考試，因?yàn)椤皼]有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質(zhì)量，沒有考試就沒有競(jìng)爭(zhēng)，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序……”學(xué)校的教學(xué)管理就得狠抓考試，用考試成績(jī)來說話。既然要考試，就必須嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，否則就失去了考試的作用和意義。

評(píng)價(jià)是管理的有效武器，是師生行動(dòng)的方向與指南。學(xué)校評(píng)價(jià)什么，教師就做什么。教師評(píng)價(jià)學(xué)生什么，學(xué)生也就做什么。

1、修訂班級(jí)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三分教學(xué)，七分管理。學(xué)校要求每一個(gè)班必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，建立精細(xì)化的課堂教學(xué)管理制度。課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的變革，從注重結(jié)果性到注重過程性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，讓孩子感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起了學(xué)生的生命感和成長(zhǎng)的自豪感。

2、修訂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師的責(zé)任不是“上好課”，而是點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程來。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，有效的促進(jìn)了教師教學(xué)行為與教學(xué)方式的變革。我們的教師要通過各種方法，努力形成一種共存、共生、共長(zhǎng)、共創(chuàng)、共樂的生師關(guān)系，不放棄每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，從而有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、修改教師考核評(píng)價(jià)方案。

教學(xué)質(zhì)量不高，不是優(yōu)秀生太少，而是差生太多。很多學(xué)校往往是看全體學(xué)生的平均分，看重優(yōu)生率。而我校還通過考核每班后三分之一學(xué)生平均分的方式，將著眼點(diǎn)放在學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生上。使我們的教師真正的面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，差生少了，優(yōu)生自然就多了，成績(jī)也就順理成章的提高了。

教師積極性不高，就是因?yàn)榻虒W(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)不一致所至。學(xué)校引進(jìn)“增量評(píng)價(jià)”后，有效的克服了這個(gè)問題。把每一個(gè)教師都放在同一個(gè)平臺(tái)上，進(jìn)行公平、公正、公平的竟?fàn)?。從而有效的促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

每一所學(xué)校都在進(jìn)行管理，管理的方法各有千秋，而且各自的管理辦法都應(yīng)該是有效的，但每一所學(xué)校管理的效果卻不一樣，其原因就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的管理是“偽管理”。學(xué)校管理應(yīng)追求“真管”。

1、東和春天實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行了“三二四”的管理模式，三句話二十四個(gè)字的管理模式。即“權(quán)力下放，責(zé)任上移；走動(dòng)管理，上門服務(wù)；點(diǎn)式評(píng)價(jià)，失誤追責(zé)”。學(xué)校的行政不能把自己當(dāng)著官來做，只對(duì)他人提要求的行政是不合格的。我校目前堅(jiān)持做到對(duì)教師的要求首先是對(duì)行政的要求，學(xué)校的任何要求，行政首先必須做到，而且要做得更好，不讓任何一個(gè)教師在背后議論。通過這樣的管理模式，把話說得教師心暖，把事做得教師暖心，滿腔熱忱地關(guān)心教師，盡可能地滿足教師合理需求，一定會(huì)換來教師滿腔的工作熱情。

2、管理的真諦在于堅(jiān)持。制度再好，方法再好，如果不落實(shí)也是一紙空文。抓住不落實(shí)的事，加上追究不落實(shí)的人，并限期整改就等于落實(shí)，唯有這樣做才是“真管”。我們相信：堅(jiān)持才能讓平凡變得偉大，才能創(chuàng)造奇跡。

3、敢抓和善管。

現(xiàn)如今，庸、懶、散的作風(fēng)在一定程度、一定范圍內(nèi)存在，很多人一心只想著做老好人，對(duì)于有的事情不想管、懶得管，也不敢管，歸根結(jié)底還是怕得罪人，丟掉所謂的“人心”，害怕自身利益受到損害。

“敢抓”并不意味著就要不顧一切客觀實(shí)際蠻干、盲動(dòng)，而做事要有勁頭，更要講究工作方法，注意工作水平，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，既要注重原則性，也要講究靈活性。“善管”，就是指管理之中有時(shí)也要睜一只眼閉一只眼才行。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇九

隨著職業(yè)教育體制改革的不斷深入以及社會(huì)對(duì)不同層次人才需求的變化,傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法,已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.學(xué)生畢業(yè)后,普遍反映在學(xué)校學(xué)的東西用得很少,他們所從事的.工作崗位卻不能很快上手,平時(shí)的理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),由此可見傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求,在新的要求下,如何有效提高液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量,本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)過程中嘗試采用以下方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,取得了較好的效果.

作者：陳雪峰作者單位：海安雙樓職業(yè)高級(jí)中學(xué),江蘇海安,226661刊名：中國(guó)現(xiàn)代教育裝備英文刊名：chinamoderneducationalequipment年，卷(期)：”"(15)分類號(hào)：g48關(guān)鍵詞：

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十

摘要：高等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育事業(yè)重要的一部分，有著不可替代的重要作用，不斷地為我國(guó)培育著優(yōu)秀的人才。現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于人才的要求不僅僅要求”高分?jǐn)?shù)“,更要求高素質(zhì)、全方位的人才，然而培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)就必須加強(qiáng)學(xué)生的德育。一個(gè)學(xué)生可以學(xué)習(xí)不好，但一定要學(xué)會(huì)如何做人，所以，高等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)當(dāng)重視德育課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；德育。

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)模式的影響，很多高職院校的道德課程存在許多的問題，所以，高等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行德育課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并且及時(shí)改正，拓展教學(xué)方法，豐富課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，從而全面提高高等職業(yè)學(xué)校德育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

高等職業(yè)學(xué)校開展德育課程教學(xué)已經(jīng)有許多年，這期間，也為我國(guó)高職院校進(jìn)行德育積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了我國(guó)高職院校德育課程的進(jìn)步發(fā)展。然而，很多的高職院校在教育時(shí)存在過于重視形式，從而忽略了課程所帶來效果的現(xiàn)象。德育課程的教育在教學(xué)時(shí)需要借助教學(xué)方法這一重要形式，但教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且能夠真正提高學(xué)生的道德思想，由此可見，高職院校在進(jìn)行德育課程教學(xué)時(shí)不僅僅要注重教學(xué)方法革新，更重要的是要注重教學(xué)質(zhì)量的提高。在我們高職院校進(jìn)行德育的時(shí)候，往往不能根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行德育，教師不能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所以，我們的教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)”因材施教“,變得更加具有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的道德觀念進(jìn)行教育。只有高職院校在德育課程教學(xué)中不斷地找出教學(xué)方法存在的不足并且及時(shí)加以改正，才能更好地提高德育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、德育教學(xué)中教師積極弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。

我們的國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，豐富學(xué)生的社會(huì)主義經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的正確方向，才能有利于學(xué)生培養(yǎng)出正確的發(fā)展生活目標(biāo)。所以，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)、樂觀的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在德育教學(xué)中教師積極弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律時(shí)，在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響時(shí)，也能夠進(jìn)一步提高德育課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、教師多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

德育課程的學(xué)習(xí)教師除了不斷在課堂上向?qū)W生灌輸正確的社會(huì)主義道德觀念時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館及革命舊址等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)體會(huì)到參觀的真實(shí)感受。教師也可以在帶領(lǐng)學(xué)生參觀完后，()讓學(xué)生寫一寫自身參觀完的觀后感，讓學(xué)生撰寫出自身的深刻體會(huì)。教師多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)不僅僅使得學(xué)生能夠走出課堂，還能夠鍛煉學(xué)生的體力，開闊學(xué)生的眼界，從而能更進(jìn)一步提高德育課程的教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)社會(huì)主義精神。

四、教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿活動(dòng)。

社會(huì)主義前進(jìn)的方向更加的鮮明，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展進(jìn)步，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也逐漸擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。我們更應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在參與志愿者活動(dòng)中，培養(yǎng)其樂于助人、富有社會(huì)責(zé)任感、尊老愛幼的精神，不斷完善學(xué)生的人格，樹立正確的生活觀念及生活態(tài)度。學(xué)生積極參與志愿者活動(dòng)，樹立學(xué)生正確思想觀念的同時(shí)，也有利于提高社會(huì)的整體風(fēng)氣，提高高等院校德育課程的`教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)學(xué)校在開展志愿活動(dòng)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生先組織成志愿小組，這樣可以方便學(xué)生的管理，提高學(xué)生的責(zé)任心等。志愿活動(dòng)不是一朝一夕就可以參與完成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期具有挑戰(zhàn)性的工作，教師為了保證志愿活動(dòng)可以長(zhǎng)期更好地實(shí)踐，可以和所在城市的志愿者服務(wù)中心有密切的聯(lián)系和長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣更有利于我國(guó)高等職業(yè)院校德育課程的開展。

五、營(yíng)造正確的校園文化精神氛圍。

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，大部分的時(shí)間是在我們的校園里，由此可見，校園的文化氛圍對(duì)學(xué)生的影響具有很深的作用。所以，我們的教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造正確的校園文化氛圍，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，讓學(xué)生在校園的日常生活中可以養(yǎng)成良好的人生品格。正確的校園文化精神氛圍可以在無形中逐漸影響到學(xué)生正確觀念的形成。教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到校園文化氛圍的營(yíng)造中來，讓學(xué)生在參與的過程中，不僅僅能夠增加學(xué)生對(duì)于學(xué)校的感情，更讓學(xué)生在建設(shè)校園文化的時(shí)候能更好地體會(huì)到校園文化的魅力，培養(yǎng)其正確的人生精神。

學(xué)生是我們祖國(guó)的未來，高等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，有著不可忽視的地位。學(xué)校是培育社會(huì)發(fā)展需要人才的地方，在學(xué)校里，學(xué)生正確思想觀念的形成是教育工作者首先需要思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]林銀璧。中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新模式的有效實(shí)踐[j].新課程：中旬，（06）。

[2]李英。關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十一

論文摘要：成人高考制度是一璜重要的高校入學(xué)考試制度。本人從事中職學(xué)校成高語文教學(xué)已有四年，在教學(xué)過程中，取得了一定得成績(jī)但也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問題，本文從成高教學(xué)的實(shí)踐著手，談一談如何提高中職學(xué)校成高教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：成高班在中職學(xué)校新生班中占總數(shù)的60％以上。由此可見，越來越多的學(xué)生是沖著成人高考到中職學(xué)校讀書的。為此，中職學(xué)校要想穩(wěn)固地發(fā)展下去，那么成高班的教學(xué)質(zhì)量及成人高考的通過率尤為重要。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好、成人高考通過率高，自然就會(huì)吸引越來越多的學(xué)生前來讀書。作為中職學(xué)校的一名從事成高語文教學(xué)的老師，本人結(jié)合四年來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱筛呓虒W(xué)質(zhì)量，希望對(duì)同事們有所幫助。

1強(qiáng)而有力的管理是提高成高教學(xué)質(zhì)量的前提。

任何一所學(xué)校都是由若干班級(jí)組成，因此，作為各個(gè)班級(jí)的管理者——班主任，他們的管理態(tài)度、方法、效果直接影響著班級(jí)的學(xué)生。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)考慮以下幾方面的問題。

1．1選擇班主任方面。

種種實(shí)踐表明，班主任們的責(zé)任心越強(qiáng)、工作越主動(dòng)、對(duì)學(xué)生越有愛心且管理能力越強(qiáng)，那么他們所帶的班級(jí)就會(huì)越好，學(xué)生們精神狀態(tài)也會(huì)越來越像這些班主任。因此，在選擇班主任時(shí)，應(yīng)考慮老師們的整體素質(zhì)，盡量選想做事、能做事、做好事的老師來擔(dān)任班主任。

1．2考核班主任方面。

據(jù)本人了解發(fā)現(xiàn)，眾多班主任都希望自己的'付出得到肯定，大家都希望有一種公正、合理的考核方式來考核自己。因此，學(xué)校應(yīng)制定合理、有效的考核制度，選擇做事公正、有較好影響力的人來進(jìn)行考核，并且做到考核結(jié)果有理、有據(jù)、公開化。

1．3提高班主任待遇并制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。

眾所周知，班主任工作很辛苦，事情繁雜而無定式。因此，學(xué)校應(yīng)提高班主任的工資待遇，支持班主任，幫助班主任解決工作及生活上遇到的困難，讓班主任們感受到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)愛。與此同時(shí)，也應(yīng)制定一些激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在工作中表現(xiàn)突出，進(jìn)步較大的班主任們予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。

2雄厚的師資力量是提高成高教學(xué)質(zhì)量的保證。

任何一所中職學(xué)校，如果缺乏或者根本就沒有雄厚的師資力量，那么想要提高教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)直就是異想天開。成高教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，也需要雄厚的師資力量。為此，我認(rèn)為可以從以下幾方面加以解決。

2．1排課時(shí)盡量安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師則更應(yīng)如此。其實(shí)，學(xué)習(xí)的方式很多，教師們可以通過增加自己的閱讀量；多聽優(yōu)秀教師講課；參加各種競(jìng)賽：如學(xué)校教師基本功競(jìng)賽、市職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課說課比賽、省、市職業(yè)學(xué)校多媒體課件比賽等；假期參加職業(yè)學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)；與其他職業(yè)學(xué)校的教師交流等。這些都有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2．3骨干教師幫扶新教師。

一個(gè)學(xué)校要想擁有雄厚的師資力量，光靠“引進(jìn)”是不夠的，還需要“延續(xù)”。因?yàn)閷W(xué)校每年都會(huì)增加新成員，而這些新成員大多是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，他們自身具備的知識(shí)總體來說都比較扎實(shí)，但他們對(duì)成高班的教學(xué)模式還不太熟悉，同時(shí)缺乏一定得教學(xué)實(shí)踐。因此，要想讓他們成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師，還需要實(shí)踐的歷練，若骨干教師對(duì)他們加以幫扶，那么他們就會(huì)少走彎路。這樣，師資力量就能夠一直雄厚下去。

3勤而好學(xué)的學(xué)生是提高成高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

哲學(xué)上有云“事物發(fā)展的關(guān)鍵在于內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用”，對(duì)于成高語文教學(xué)亦是如此。只有學(xué)生自身想學(xué)習(xí)并愿意為此勤勤懇懇地付出，再加上好老師的精心教學(xué)，要想提高成高班的教學(xué)質(zhì)量就成了一件易事。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生勤而好學(xué)?我想應(yīng)從以下幾方面加以嘗試。

3．1引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)就像是大海中行駛的輪船的方向盤，有了目標(biāo)，才能夠明確方向。作為成高班的學(xué)生們，你們的目標(biāo)就應(yīng)是通過成人高考。

3．2勤而好學(xué)貴在持之以恒。

一個(gè)人要做到一時(shí)的勤奮學(xué)習(xí)很容易，但要做到持之以恒卻不容易。在我教過的學(xué)生中有一位學(xué)生我印象很深刻，她叫程雙，入學(xué)之前，在杭州打了三年工，但學(xué)歷低讓她吃了不少苦頭，為此，她決定參加成人高考，提高自己的學(xué)歷，改變自己的人生。剛進(jìn)班級(jí)，她好多知識(shí)點(diǎn)都聽不懂，但她并沒有放棄學(xué)習(xí)，她利用別人玩耍、休息的時(shí)間在學(xué)習(xí)，不懂的問題問老師、問同學(xué)，直到一一解決。就這樣，經(jīng)過一年多的努力，她順利地考上了本科?？梢?，持之以恒的勤而好學(xué)作用之大。

4家長(zhǎng)的重視是提高成高教學(xué)質(zhì)量的后盾。

現(xiàn)在越來越多的成高學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不重視，很多家長(zhǎng)只知道給孩子物質(zhì)上的關(guān)懷，這使得孩子們的內(nèi)心形成了一種錯(cuò)誤的想法：他們的家長(zhǎng)不在乎自己的成績(jī)。因此不少學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而惡性循環(huán)，直至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如果家長(zhǎng)們能夠重視一下自己子女的學(xué)習(xí)，那么這將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到一個(gè)促進(jìn)作用，也必將成為成高教學(xué)質(zhì)量提高的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

綜上所述，中職學(xué)校成高教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的共同努力。只有這幾方面相輔相成，中職學(xué)校成高教學(xué)質(zhì)量才會(huì)突飛猛進(jìn)!

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級(jí)層面培訓(xùn)策劃少，安排少，對(duì)中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

針對(duì)以上問題，面對(duì)xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會(huì)為契機(jī)，提振精神，凝心聚力，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，直擊問題，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。計(jì)劃從以下幾個(gè)方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。

1、健全班子管理機(jī)制。實(shí)行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績(jī)與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

2、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級(jí)主任為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，激發(fā)年級(jí)主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計(jì)；二是完善以班主任為核心的班級(jí)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。

3、形成家校共育機(jī)制。積極開展校園開放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)評(píng)教師等活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長(zhǎng)參與管理力度，達(dá)到共同育人目的。

4、建立教師獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法及教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)辦法，全面實(shí)施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)教師業(yè)績(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從常規(guī)教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著手，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。

1、優(yōu)化備課資源。堅(jiān)持抓實(shí)備課組集體備課，以年級(jí)備課組為核心，在研磨課的`基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的年級(jí)學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享，提高工作實(shí)效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。

2、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實(shí)精講多練，當(dāng)堂落實(shí)，限時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動(dòng)，引領(lǐng)課堂改革。

3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細(xì)研究每個(gè)學(xué)生各科成績(jī)結(jié)構(gòu)，分層落實(shí)自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點(diǎn)輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作。

4、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實(shí)與作業(yè)講評(píng)，緊扣知識(shí)漏洞；四是力爭(zhēng)做到面批面改，達(dá)到因材施教目標(biāo)。

1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實(shí)班級(jí)尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制；二是加大學(xué)科競(jìng)賽力度，以競(jìng)賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)優(yōu)。

2、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競(jìng)賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，力求有所突破。

3、抓實(shí)教學(xué)活動(dòng)。一是堅(jiān)持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評(píng)活動(dòng)；二是開展以班級(jí)語文閱讀課為平臺(tái)的學(xué)生讀書心得交流活動(dòng)；三是開展教師優(yōu)秀教案的評(píng)選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。

4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚(yáng)以往好的做法的同時(shí)，重點(diǎn)將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo)，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo)，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類推進(jìn)工作；全力做好“兩個(gè)核心”隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)施中考目標(biāo)管理，力爭(zhēng)20xx年中考再創(chuàng)佳績(jī)。

為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實(shí)效，決心做好以下幾個(gè)方面工作：

1、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計(jì)劃，上好一節(jié)公開課，參與一個(gè)校級(jí)課題，讀好一本教學(xué)專著。3即落實(shí)好教研組活動(dòng)，落實(shí)備課組活動(dòng)，落實(shí)好教師培訓(xùn)交流；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過備課組、教研組建設(shè)，校級(jí)小課題、省市級(jí)課題項(xiàng)目推動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。

2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，充分運(yùn)用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等交流平臺(tái)，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級(jí)教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。

3、實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，力爭(zhēng)每年推出1-2名省市級(jí)教學(xué)能手。

做教育就要有夢(mèng)想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十三

摘要：隨著中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招，本文針對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量，分別從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教師學(xué)生。

1教師方面。

1.1教師存在的問題。

應(yīng)該說，絕大部分老師工作態(tài)度端正，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。但有兩個(gè)共同的問題，值得我們思考：一是教師對(duì)學(xué)生的定位不準(zhǔn)確。不能面對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，目前學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)總體較差，教師的教學(xué)工作就變得困難重重。大家對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生失望，有時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求就開始放低，更沒有用心專研，提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力；二是教師與學(xué)生矛盾日益深化。由于少部分學(xué)生的對(duì)抗，教師的積極性也不高。近兩年來，絕大部分教師都或多或少遇到了和學(xué)生的矛盾沖突。確切地說，應(yīng)該是教師在組織課堂教學(xué)過程中，為了維持正常教學(xué)秩序，發(fā)生了一些與學(xué)生不愉快的事情。在社會(huì)的意識(shí)中，教師不能罵學(xué)生不能打?qū)W生不能體罰學(xué)生，只能曉之以理動(dòng)之以情。而學(xué)生則可以不做作業(yè)、可以不聽課、可以不及格、可以拉幫結(jié)派和辱罵教師，教師與學(xué)生的沖突正愈演愈烈，而且往往是以教師的肉體和精神上的雙重失敗而告終，教師也會(huì)從心理上感到沮喪，覺得沒有得到足夠的尊重。

1.2解決途徑。

要解決以上兩個(gè)問題，第一就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真考慮就目前的學(xué)生狀況，教師應(yīng)該如何組織課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。不要期望值太高，指望他們能按照教師的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。而時(shí)常應(yīng)走下課堂聽聽他們的意見。比如進(jìn)度是不是太快，對(duì)本次授課的內(nèi)容是否能理解，不理解的根結(jié)在哪里，不聽課的原因等。從反饋來的信息，教師應(yīng)思考自己應(yīng)該做的調(diào)整，同時(shí)應(yīng)將教學(xué)情況及時(shí)反饋到學(xué)校有關(guān)科室，作出最有利學(xué)生的教學(xué)安排。

第二就是改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通常教師采用的教學(xué)方法是講授法，當(dāng)然講授法有其不可否認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，比如說，解釋概念，敘述事實(shí)，說明原則等，都離不開講授法的應(yīng)用。但是其缺點(diǎn)也是顯而易見的，教師不但不易掌握學(xué)生對(duì)教材的接受情況與了解程度，而且也容易發(fā)生“注入式”教學(xué)的危險(xiǎn)。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)生興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去刺激、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的思考和自動(dòng)學(xué)習(xí)，便是當(dāng)前要實(shí)踐的重點(diǎn)。

第三希望全社會(huì)能關(guān)注教師身心健康的發(fā)展。學(xué)生和教師的沖突和矛盾是目前中等職業(yè)學(xué)校的通病。一方面社會(huì)要求老師要以學(xué)生為主，關(guān)愛學(xué)生的健康發(fā)展；但同時(shí)也要關(guān)注教師的身心健康。教師的心理健康對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系，會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。很多教師形容自己執(zhí)業(yè)的主導(dǎo)心態(tài)時(shí)，使用諸如麻木、焦慮、郁悶、無可奈何等大量消極詞語。要化解教師的不良情緒，保證教師以良好的精神狀態(tài)投入教學(xué)，須從政策、管理等多方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，給予教師足夠的肯定，多一些理解和關(guān)心。

2學(xué)生方面。

2.1學(xué)生存在的'幾種矛盾心理。

要了解當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，必須正確認(rèn)識(shí)他們存在的三種矛盾心理。第一即自豪心理與自卑心理共存。進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，一方面他們覺得自己比初中升高了一個(gè)檔次，感到很驕傲，但同時(shí)也覺得比讀高中的同學(xué)低人一等。第二，獨(dú)立心理與依賴思想共存。一方面他們渴望獨(dú)立自主，能靠自己解決所有問題；另一方面他們希望能有人把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，他們可以不用努力，直接坐享其成。第三，競(jìng)爭(zhēng)心理與平庸心理共存。他們已經(jīng)意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也知道沒有一技之長(zhǎng)，無法立足于社會(huì)。可更多的學(xué)生仍然不思進(jìn)取，混日子，沒有憂患意識(shí)。這些心理形成的原因有三個(gè)：一是就社會(huì)環(huán)境而言，對(duì)中專生的偏見很多，以學(xué)歷論高低的現(xiàn)象普遍存在；二是學(xué)校對(duì)學(xué)生入學(xué)要求放寬，學(xué)生的基礎(chǔ)太差，要達(dá)到以前學(xué)生同等水平，教學(xué)難度很大，學(xué)生素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；三是學(xué)生自我期望值太高，不切實(shí)際，有人甚至有不勞而獲的想法。

2.2解決方法。

從學(xué)生的幾種矛盾心理著手，改善師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有幾種方法是值得一提的。

第一，賞識(shí)法。應(yīng)該說，絕大部分就讀中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)代都是老師忽略的對(duì)象。他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng),在班里要么屬于調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常違反紀(jì)律，老師重點(diǎn)批評(píng)對(duì)象；要么就是默默無聞，什么都不太出眾。其實(shí)他們也希望能得到老師的夸獎(jiǎng)。因此教師要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。沒有一無是處的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)肯定和做出正面評(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正感覺到老師并未放棄過他，他也有值得別人學(xué)習(xí)的地方。他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)肯定他的老師的課程。

第二，冷處理法。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生逆反心理比較重，越是學(xué)校禁止的事情，他們就越是躍躍欲試。所以在目前的教學(xué)過程中，經(jīng)常有違反課堂紀(jì)律的行為。當(dāng)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生的干擾行為，一定不可以激動(dòng)。很多時(shí)候，學(xué)生就想激怒教師，看教師怎么收?qǐng)?。所以要沉著?yīng)對(duì)，不要讓事態(tài)朝不好的方面繼續(xù)發(fā)展，不要加劇雙方的沖突，冷靜后再解決問題。最終目的達(dá)到師生能夠互相理解，改善師生關(guān)系。

做為課堂教學(xué)的組織者，教師的作用是很重要的，他們更了解學(xué)生情況，如何讓課堂氣氛活起來，讓學(xué)生注意力集中到課本上去是目前的關(guān)鍵；作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生一旦積極性調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)性便高，學(xué)習(xí)的勁頭便來了，成績(jī)上去了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，必須從教師和學(xué)生兩方面著手解決。

參考文獻(xiàn)。

[1]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué)[m].人民教育出版杜,．。

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校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十四

作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，心中一定要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵。

人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)校要發(fā)展，作為校長(zhǎng)，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在學(xué)校這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵(lì)、互相欣賞、互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！边@兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長(zhǎng)，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長(zhǎng)做的是伯樂的工作，肩負(fù)著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場(chǎng)。

作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會(huì)阻礙教師的發(fā)展。學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價(jià)值和有意義的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡(jiǎn)案，可以刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評(píng)輕改、互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進(jìn)每一堂課、每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念。作為校長(zhǎng)，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異”“教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長(zhǎng)素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展”“學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要、富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的.設(shè)計(jì)師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。校長(zhǎng)的心中要有學(xué)校的近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為學(xué)?？偟陌l(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要提目標(biāo)，對(duì)教師的要求要提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要提目標(biāo)，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。同時(shí)，還要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于調(diào)動(dòng)師生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。

提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī)；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所。為此，校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”（時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng)），積極開展班主任集體培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問題進(jìn)行集體研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對(duì)，多層次、多角度、多方位地開展各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。

提高教學(xué)質(zhì)量必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求學(xué)校，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯(cuò)題訂正、單元小測(cè)、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做到“日事日畢”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng)；正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng)；正學(xué)風(fēng)，才能提質(zhì)量。

在此項(xiàng)工作中，校長(zhǎng)的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔(dān)責(zé)任，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上一定要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟。名師出高徒，嚴(yán)校出名師。

要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性是前提和保證。校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)教學(xué)工作安排公開制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長(zhǎng)的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十五

本學(xué)期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項(xiàng)工程”為指導(dǎo)，以穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“五條禁令”和“五項(xiàng)工程”的落實(shí)為抓手，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的學(xué)校，擴(kuò)大知名度，向名校目標(biāo)邁進(jìn)。具體做法如下：

組長(zhǎng)：李濤。

副組長(zhǎng)：姚國(guó)施學(xué)武陳建民。

成員：葛萬才李?yuàn)^田興兵李杰陸占恒吳毅。

朱艷娟王學(xué)升李坤劉海波。

常規(guī)做好、細(xì)節(jié)抓嚴(yán)、過程抓實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)工作始終如一堅(jiān)持的方法。開學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步對(duì)教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做了嚴(yán)格要求。加強(qiáng)住宿生晚自習(xí)輔導(dǎo)工作，結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以人為本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度，提高制度的執(zhí)行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負(fù)責(zé)的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識(shí)教師，放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室教師教學(xué)能力競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地開展各學(xué)科能力競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績(jī)、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的生活工作情況，隨時(shí)送上關(guān)心和問候，同時(shí)教育老師以“陽光”心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)?？朔ぷ魃暇氲?，以滿腔的激情投入每天的工作。

1、落實(shí)我?！皬?qiáng)師工程”計(jì)劃。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)給教師上示范課，安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說課、做課、評(píng)課活動(dòng)。“結(jié)對(duì)幫扶”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其對(duì)新任九年級(jí)的教師加強(qiáng)幫扶，每周安排最少兩節(jié)原來的教師上示范課，領(lǐng)導(dǎo)和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學(xué)工作檢查，檢查指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)聽課40節(jié)以上、組長(zhǎng)20節(jié)、教師15節(jié)。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習(xí)慣。

2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周三落實(shí)集體備課制，成立以年級(jí)為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構(gòu)、找問題，找差距、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的時(shí)效性上。

3、請(qǐng)進(jìn)來，走出去，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用，內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對(duì)學(xué)校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模、高層次的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。五十歲以下的教師能熟練運(yùn)用和操作，加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，對(duì)教師鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎(jiǎng)懲的力度，對(duì)教學(xué)成績(jī)和教學(xué)論文的撰寫、發(fā)表方面給以重獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，進(jìn)一步擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，極大的提高了師生的工作學(xué)習(xí)積極性。購(gòu)買了教學(xué)用書和器材，盡量滿足教學(xué)需要。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計(jì)算機(jī)英語特長(zhǎng)教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有計(jì)劃、有目的的開展了各種活動(dòng)，學(xué)生積極性高，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。

制定切合實(shí)際的達(dá)標(biāo)活動(dòng)計(jì)劃安排，開展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，保證達(dá)標(biāo)率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語組、理化組的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛學(xué)困生，進(jìn)一步強(qiáng)化“導(dǎo)師制”工作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問、多指導(dǎo)學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，使孩子愉快的學(xué)習(xí)，快快樂樂過好每一天。

在全市質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校組織的測(cè)查中，部分學(xué)科的平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)100%。加大中考研究力度，重視對(duì)中間學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應(yīng)有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”的目標(biāo)。

邵剛中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達(dá)685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學(xué)校辦好，向著我們更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十六

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中著眼形成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)使之成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。為此，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革，課堂教學(xué)要進(jìn)行“五個(gè)轉(zhuǎn)變”。這“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：

一是，變教師講解知識(shí)為誘導(dǎo)學(xué)生自我省悟知識(shí)；

二是，變教師提問為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問；

三是，變搞題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓(xùn)練為指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題；

四是，在涉及動(dòng)手的教學(xué)中，變教師演示為指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作；

五是，變強(qiáng)制性教學(xué)管理為科學(xué)、民主的人本管理。

新的課程改革在要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，積極實(shí)施課堂教學(xué)的這“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，會(huì)產(chǎn)生下列教育效益：

一、教師的教育思想得到有效轉(zhuǎn)變與提高。

在“以學(xué)生發(fā)展為本”等課堂教學(xué)改革原則的要求下，教師課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)都會(huì)賦予新的內(nèi)涵，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，教師研究教學(xué)時(shí)不僅僅局限于知識(shí)和技能的傳授，而是著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，以及人格的塑造。

二、教師的教學(xué)行為發(fā)生根本變化，教學(xué)素質(zhì)有顯著提升。

通過實(shí)施“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之變化，從而帶來了教學(xué)行為上的巨大變化。在這種理念的推動(dòng)下，新授課的課型基本上包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)定目標(biāo)；安排自學(xué)，自省自悟；提出問題，合作交流；歸納總結(jié)，條理表述；變式練習(xí)，深化提高。這樣就由過去機(jī)械簡(jiǎn)單地向?qū)W生兜售知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)多變的思維活動(dòng)。同時(shí)，這一轉(zhuǎn)變呼喚教師不僅要具有靈活駕御課堂的能力，而且需要有更深厚的專業(yè)知識(shí)功底和一定的教學(xué)機(jī)智，從而激發(fā)教師自發(fā)投身教改、自覺錘煉業(yè)務(wù)的積極性。

三、學(xué)生的品質(zhì)明顯改善，主人地位得以真正實(shí)現(xiàn)。

在“五個(gè)轉(zhuǎn)變”的促動(dòng)下，教與學(xué)的形式發(fā)生根本變化，研究性學(xué)習(xí)在課堂上會(huì)得到落實(shí)，構(gòu)建形成了新的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師提供研究?jī)?nèi)容，學(xué)生初步感知教材，形成問題或研究課題；教師提供研究流程，學(xué)生確立研究設(shè)想或研究方案；教師組織學(xué)生對(duì)設(shè)想和方案進(jìn)行論證或研究方案；學(xué)生研究課本材料，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；形成研究結(jié)果并進(jìn)行展示交流；師生共同質(zhì)疑、論辯、糾正、評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就從被動(dòng)的處境中解放出來，真正成為課堂的主人，在民主、平等、和諧的氣氛中自省自悟、自主探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效激發(fā)，就會(huì)養(yǎng)成在質(zhì)疑中爭(zhēng)辯、求取真知與創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從而培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

四、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

在“五個(gè)轉(zhuǎn)變”思想與方法的引領(lǐng)下，所有教師會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，努力探索，并在研究與實(shí)踐不斷創(chuàng)新與發(fā)展，從而促動(dòng)了學(xué)生的行為變化，激活了課堂思維，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的上升。

作者郵箱：lzlcx88@。

[加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量]。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

當(dāng)前，我認(rèn)為影響農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1、農(nóng)村學(xué)校師資力量異常薄弱，大部分教師都是近三年參加工作的年輕教師，加上年年進(jìn)城選調(diào)，使本已少得可憐的學(xué)校骨干教師不斷涌向縣城，缺少了教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，不能形成良好的傳幫帶作用。

2、部分教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自己的職業(yè)沒有敬畏之心。有的教師把教書權(quán)當(dāng)一個(gè)謀生的手段，缺乏教育情懷，工作無激情，沒有“我要進(jìn)步，我要當(dāng)名師”的進(jìn)取之心。

3、校本教研活動(dòng)形式大于實(shí)效，教師缺乏參與意識(shí)和熱情是校本教研面臨的最大困難。

4、有不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足，很多知識(shí)點(diǎn)沒有過關(guān)，年級(jí)越高差生越多。

5、留守兒童多，家庭教育缺失。

6、學(xué)校的管理水平不高，精細(xì)化管理還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

針對(duì)以上問題，結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為主要要做好以下幾方面的工作：

1、強(qiáng)隊(duì)伍，提素質(zhì)，挖掘教師最大潛能。

一是抓干部隊(duì)伍。行政干部要帶頭抓教學(xué)，帶頭講質(zhì)量，帶頭搞教研，人人蹲點(diǎn)到班級(jí)，帶好一個(gè)學(xué)科組，帶出一名好徒弟。我認(rèn)為當(dāng)行政干部的首先在教學(xué)上不能落后于教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，不說外行話，不做外行事，處處以身作則，旗幟鮮明抓質(zhì)量，唱響大抓質(zhì)量的主旋律。

二是抓教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校教育改革與發(fā)展的主力軍，因此應(yīng)把促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)作為提高教學(xué)質(zhì)量的.“主戲”來唱。

（1）引導(dǎo)青年教師樹立終生學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)教師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式為廣大教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助教師快速成長(zhǎng)。

（2）充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍，成為名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)教育資源。提高骨干教師的待遇，增強(qiáng)他們的獲得感、成就感，讓他們成為廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣、羨慕的對(duì)象，激發(fā)廣大教師進(jìn)步成長(zhǎng)的行動(dòng)自覺，使“我要當(dāng)名師”成為青年教師內(nèi)心的向往。

（3）實(shí)施“青藍(lán)工程”，大力培養(yǎng)青年教師。根據(jù)學(xué)校新老師多的實(shí)際情況，我們制定了培養(yǎng)老師的方針：“立足校本，相互學(xué)習(xí)，共同提高”。我們的目標(biāo)是：一年入門，兩年上路，三年成骨干。我經(jīng)常告誡我們的年輕老師：我們學(xué)校是師資力量的窮人，窮人的孩子早當(dāng)家，你們從現(xiàn)在開始就要好好的當(dāng)起這個(gè)家。所以每學(xué)期，我們都會(huì)大力開展“青藍(lán)工程”、青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，一個(gè)老教師帶一個(gè)新教師，一個(gè)行政人員幫扶一個(gè)青年教師，讓他們相互學(xué)習(xí)相互提高，逼著他們進(jìn)步，讓更多的新老師早日上路、早日當(dāng)家。

2、推“五課”，興教研，立足校本追求實(shí)效。

校本教研要以“構(gòu)建有效課堂”為切入點(diǎn)和突破口，以解決教師遇到的實(shí)際教學(xué)問題為目標(biāo)，開展具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)期，我校打算圍繞“提高課堂教學(xué)效率”這一主題開展常態(tài)化的“五課”活動(dòng)，用豐富多樣的課堂來促進(jìn)教學(xué)研討?！拔逭n”活動(dòng)主要包括：骨干教師“演”示范課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)展匯報(bào)課，全體教師上達(dá)標(biāo)課。

3、抓常規(guī)、優(yōu)課堂，向40分鐘要效率。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)常規(guī)是高效課堂的前提與保障，“雙減”政策的出臺(tái)，無形中給教師的課堂提出了更高的要求。一是把功夫花在課前，在集體備課的基礎(chǔ)上，精心備好課。認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等爛熟于胸，做到人案合一。我們把《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》編訂成冊(cè)，人手一份，人人手寫教案，平時(shí)經(jīng)常性檢查，期末認(rèn)真評(píng)選“貫徹教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個(gè)人”，全鎮(zhèn)通報(bào)表揚(yáng)并給與一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。二是把力量下在課內(nèi)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們要抓住課堂不放松，做到精講精練，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。三是用好30+10課堂模式，落實(shí)堂堂清。每堂課30分鐘以內(nèi)講授新知，留下10分鐘對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，盡量不把作業(yè)留到課后。四是用心用情做好課后輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，特別是父母不在身邊的留守兒童，課后輔導(dǎo)顯得尤為重要，我們利用課后延時(shí)服務(wù)等平臺(tái)，給予了他們更多的關(guān)注、更多的關(guān)愛。五是精心設(shè)計(jì)過關(guān)練習(xí)和作業(yè)，落實(shí)周周清。每周用一節(jié)課對(duì)近一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行過關(guān)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)；學(xué)校適時(shí)組織過關(guān)驗(yàn)收，未過關(guān)的學(xué)生責(zé)成教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，直至再次通過驗(yàn)收。

4、揚(yáng)“三風(fēng)”，創(chuàng)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（1）大力加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，“三風(fēng)”是學(xué)校的核心文化，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，“三風(fēng)”正則學(xué)校興。所以我們始終高度重視“三風(fēng)”建設(shè)，并一直堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。

（2）以賽促學(xué)，樹立榜樣。學(xué)校開展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中比，在活動(dòng)中提高，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算比賽、作文比賽、整本書閱讀知識(shí)競(jìng)賽、古詩詞背誦、英語競(jìng)賽、奧數(shù)等是我們學(xué)校的必修課，優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)是我們的規(guī)定動(dòng)作，給學(xué)生佩戴大紅花、公榜宣傳，隆重表彰。

（3）針對(duì)農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)等問題，我校實(shí)施了每?jī)芍芤淮握Z文、英語抽背，每?jī)芍芤淮斡?jì)算檢測(cè)及周周清檢測(cè)等措施，由行政人員負(fù)責(zé)實(shí)施，將抽背、檢測(cè)結(jié)果及時(shí)公布，觸動(dòng)師生比、學(xué)、趕、超。

（4）認(rèn)真組織開展好課后延時(shí)服務(wù)，把課外興趣小組與課后延時(shí)服務(wù)結(jié)合起來，既讓學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)又讓學(xué)生培養(yǎng)了興趣愛好，把服務(wù)意識(shí)挺在前面，在“輔導(dǎo)”二字上大做文章，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。

5、建制度，強(qiáng)管理，提升精細(xì)化管理水平。

（1）完善各項(xiàng)制度，堅(jiān)持“制度管人”，落實(shí)精細(xì)化管理要求，形成有章可循、照章辦事、違章必究的管理機(jī)制。

（2）建立健全教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，把質(zhì)量檢測(cè)與績(jī)效工資結(jié)合起來，發(fā)揮激勵(lì)作用。教學(xué)質(zhì)量差的教師當(dāng)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)、不能申請(qǐng)工作調(diào)動(dòng)（含跟班）、不能參加進(jìn)城選調(diào)、取消職稱評(píng)聘資格等，杜絕“干好干壞一個(gè)樣”。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十八

傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)手腕已無法順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，只要勇于創(chuàng)新，努力改動(dòng)目前中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的種種弊端，才干培育出契合社會(huì)請(qǐng)求的財(cái)務(wù)類人才。

（1）增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)根底理論的教學(xué)，需求教員在財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)課堂上改動(dòng)傳統(tǒng)的以教員為中心的課堂教學(xué)形式，將單純的理論輸出改動(dòng)為學(xué)生的自主探究式的學(xué)習(xí)，以培育既具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)根底理論又具有良好的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才能的'學(xué)生為目的[2]。中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生是要直接去企業(yè)的去從事財(cái)務(wù)管理的根底性工作的，因而在教學(xué)階段，要讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到進(jìn)步財(cái)務(wù)根本學(xué)問程度的重要性，同時(shí)教員要留意做好與學(xué)生的互動(dòng)交流，由于思想的交流碰撞常常能激起出學(xué)生的潛能，并可以在最大水平上激起他們的學(xué)習(xí)興味和創(chuàng)新愿望。在與學(xué)生停止交流互動(dòng)的時(shí)分，教員一定要留意維護(hù)學(xué)生的想象了和發(fā)明力，關(guān)于學(xué)生提出的新穎見解不要自覺否認(rèn)，并協(xié)助學(xué)生去完成他們新穎的想法，這樣就能使學(xué)生在快樂的氣氛中真正學(xué)好財(cái)務(wù)理論學(xué)問，不時(shí)增強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)根底理論的教學(xué)質(zhì)量。

（2）激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興味。

興味是最好的教師，當(dāng)學(xué)生具有激烈的學(xué)習(xí)興味時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且在這種狀況下，學(xué)習(xí)的效果常常很好。所以，在中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，激起他們的自主學(xué)習(xí)才能。首先，在課堂的開端階段，教員能夠以講故事或引見新聞熱點(diǎn)的方式把學(xué)生的留意力吸收到到課程中。其次，在詳細(xì)的教學(xué)階段，教員要留意采取靈敏多變的教學(xué)方式，不能以單一的講述為主，比方以情形再現(xiàn)或者課堂爭(zhēng)辯的方式，鼓舞學(xué)生去記憶課堂講述的詳細(xì)學(xué)問，這樣學(xué)生很容易在熱烈的氛圍中加深對(duì)學(xué)問的記憶。最后，在課堂的結(jié)尾階段，教員不能以為講課完畢就能夠萬事大吉，這個(gè)時(shí)期是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的黃金時(shí)期，因而教員要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)問停止總結(jié)，然后要留意設(shè)置學(xué)生比擬感興味的有關(guān)的問題，來激起學(xué)生課下的考慮和回想。總之，要采取一些方式來激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興味，這樣他們才干真正把財(cái)務(wù)根底學(xué)問學(xué)好。

（3）注重進(jìn)步學(xué)生的理論才能。

中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生是要直接去企業(yè)的去從事財(cái)務(wù)管理的根底性工作的，因而在中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)校企協(xié)作，能夠讓學(xué)生提早順應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，對(duì)學(xué)校培育出契合社會(huì)需求的財(cái)務(wù)類人才有嚴(yán)重的意義。增強(qiáng)校企協(xié)作完成了學(xué)校的理論研發(fā)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的理論資源優(yōu)勢(shì)的圓滿互補(bǔ)，有利于學(xué)生綜合理論才能的全面進(jìn)步[3]。而且學(xué)生經(jīng)過在企業(yè)的理論活動(dòng)，能夠很好地進(jìn)步本人的實(shí)踐工作才能和吃苦耐勞的肉體，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)本人的缺乏，有利于提早完成學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)過這樣的校企結(jié)合的方式，能夠使中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生在增強(qiáng)理論學(xué)的同事進(jìn)步了本人的理論才能，促進(jìn)他們快速生長(zhǎng)為適用型財(cái)務(wù)類人才。

4結(jié)語。

綜上所述，目前我國(guó)的中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)存在著側(cè)重教學(xué)理論無視理論才能和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)的嚴(yán)重弊端，為此我們要進(jìn)一步增強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)根底理論的教學(xué)，著重進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能并增強(qiáng)校企協(xié)作進(jìn)步學(xué)生綜合理論才能，只要這樣才干不時(shí)提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇十九

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教師的綜合要求較高，不僅要具備嫻熟的專業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，更應(yīng)該具有一定的計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)能力，熟悉一定的計(jì)算機(jī)語言（比如vf、sqlserver等）處理和網(wǎng)絡(luò)管理。而目前從事教學(xué)的教師，大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的掌握。有的教師由于多年從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，沒有及時(shí)更新手工會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；有的教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)能力差，不能及時(shí)解決上機(jī)課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障，會(huì)計(jì)電算化教師綜合素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學(xué)效果的重要因素。考慮到會(huì)計(jì)電算化學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，首先要選擇在會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)方面有所專長(zhǎng)的教師的擔(dān)任；其次，中職學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力，以取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。此外，學(xué)校要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。讓專業(yè)教師深入會(huì)計(jì)軟件公司，接受先進(jìn)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；深入會(huì)計(jì)事務(wù)所和商業(yè)企業(yè)等，了解企業(yè)與教育的關(guān)系；深入企業(yè)各個(gè)部門和崗位，考察會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況等。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，為會(huì)計(jì)電算化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)電算化是在手工會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，會(huì)計(jì)軟件也是程序設(shè)計(jì)人員根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和手工會(huì)計(jì)核算方法開發(fā)設(shè)計(jì)而成的，會(huì)計(jì)人員只要把會(huì)計(jì)原始資料輸入計(jì)算機(jī)，借助于會(huì)計(jì)軟件，經(jīng)過一番處理，便可輸出賬簿和報(bào)表。因此，財(cái)會(huì)人員沒有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，即使電腦操作的再好，也很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的會(huì)計(jì)電算化。沒有手工做賬的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就弄不明白會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之間的來龍去脈，搞不清其內(nèi)部關(guān)系，因而就不能透徹地理解會(huì)計(jì)軟件核算原理。筆者在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后，隨即進(jìn)行手工做賬實(shí)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再開設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》課程，這樣便于學(xué)生順利地操作會(huì)計(jì)軟件，深刻地理解會(huì)計(jì)軟件的工作原理，為他們將來掌握其他或升級(jí)的會(huì)計(jì)軟件打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、建立完善的實(shí)訓(xùn)室，為順利開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提供有力保障。

良好的硬件設(shè)施是順利開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的保障，建立會(huì)計(jì)手工與電算化一體化模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室中安裝多媒體教學(xué)平臺(tái)和電子教室以及財(cái)務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。上課時(shí)教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播教學(xué)功能，將教師機(jī)的電腦屏幕信息實(shí)時(shí)地傳送給全體、部分或單個(gè)學(xué)生。在廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生機(jī)完全接收教師機(jī)的屏幕，并且自動(dòng)鎖住學(xué)生機(jī)，此時(shí)學(xué)生不能自行操作，只有等廣播教學(xué)活動(dòng)停止后，方可操作，這樣學(xué)生就能邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際操作。在開始建立賬套時(shí)，一般學(xué)生對(duì)過程都不是太清楚，此時(shí)教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學(xué)生立即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進(jìn)行廣播教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生機(jī)演示功能實(shí)時(shí)地將某個(gè)操作很好的學(xué)生或出現(xiàn)普遍問題的學(xué)生的屏幕轉(zhuǎn)播到其他學(xué)生機(jī)上進(jìn)行演示操作，增加了學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與感，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的積極性。建好了實(shí)訓(xùn)室后，我們?cè)诮虒W(xué)過程中既開設(shè)手工會(huì)計(jì)模擬課，又開設(shè)會(huì)計(jì)核算軟件操作課，讓學(xué)生親手完成從建帳、編制審核記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)分類賬、總分類賬，到編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表等一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程。將二者結(jié)合起來，使用同一套模擬數(shù)據(jù)，在完成手工核算全過程后，再完成電算方式下的全過程。這種手工模擬與電算化模擬相結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生從事會(huì)計(jì)電算化的工作能力。

四、選取合適的教材，及時(shí)更新軟件。

針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教材相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，學(xué)校在選用專業(yè)教材時(shí)要綜合考慮以下幾點(diǎn)要求：一是要與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容要與會(huì)計(jì)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學(xué)科先進(jìn)知識(shí)，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財(cái)務(wù)軟件。二是要體現(xiàn)實(shí)務(wù)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而不是專業(yè)研究，教材中的實(shí)務(wù)操作要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低基礎(chǔ)差，要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，順利實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)。

校本教材是教師根據(jù)企業(yè)實(shí)踐與多年教學(xué)相結(jié)合的成果，筆者在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中分兩階段進(jìn)行：第一階段，按照財(cái)務(wù)軟件編寫一套會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)上機(jī)數(shù)據(jù)分模塊進(jìn)行教學(xué)；第二階段，練習(xí)手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換，教師將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料改編成一套適合財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立、完整、系統(tǒng)地操作這套會(huì)計(jì)資料，從初始化設(shè)置、填制憑證、記賬到報(bào)表的產(chǎn)生，經(jīng)過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練后，學(xué)生能夠全面地掌握該種會(huì)計(jì)軟件的`基本流程及操作方法，為他們將來掌握其他會(huì)計(jì)軟件的使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、積極優(yōu)化教學(xué)方法，著力提高教學(xué)質(zhì)量。

七、注重細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三。

在平時(shí)教學(xué)中我們既要教學(xué)生正常的操作步驟，更要教會(huì)學(xué)生操作過程出錯(cuò)后如何處理的能力。例如假設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表出問題后先查公式，然后查賬簿，查憑證，處理時(shí)要先將憑證反記賬、反審核，然后修改憑證，重新審核、記賬憑證，重新生成報(bào)表。我們教學(xué)生要充分運(yùn)用軟件中的“幫助”功能鍵，出現(xiàn)問題后要學(xué)會(huì)自己解決。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練后，學(xué)生都能掌握會(huì)計(jì)軟件的操作方法及處理技巧。我們學(xué)完一個(gè)軟件后，學(xué)其他軟件時(shí)，學(xué)生都能很快掌握，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

基層單位要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的科學(xué)發(fā)展需要大量的人才，而中職學(xué)校也正是培養(yǎng)該類人才的重要產(chǎn)地之一。正因?yàn)槿绱耍新殞W(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育也就顯得尤為重要，對(duì)提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的探索是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

校長(zhǎng)如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量篇二十

進(jìn)入了21世紀(jì)，就是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，本世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。技工學(xué)校的信息課程的目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。歸根結(jié)底，信息技術(shù)教育課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生，信息技術(shù)課是他們將來掌握新技術(shù)的一種手段，一種方法。而針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的技工學(xué)校的特點(diǎn)，如何提高技工學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是值得我們?nèi)ヌ接懞蜕钏嫉摹１救司妥约涸诮虒W(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)提出一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)新精神。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。針對(duì)部分技工學(xué)校的特點(diǎn)，有學(xué)生來自城市，也有一部分來自農(nóng)村的各個(gè)中學(xué)，城市的學(xué)生在初中階段對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但許多來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段根本沒接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，如何讓城市的學(xué)生仍保持學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，以及如何提高來自農(nóng)村學(xué)生的興趣，使其更容易的接受，并縮短差距，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意的主要問題。

對(duì)于城市的學(xué)生，我們?yōu)榱吮３炙麄儗W(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，可以將一些本領(lǐng)域內(nèi)最前沿的技術(shù)告訴他們，將計(jì)算機(jī)發(fā)展的走向以及分的模塊告訴他們，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)針對(duì)對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展的了解，來選擇自己最為感興趣的方面。這樣，對(duì)他們而言，就有了任務(wù)，有了興趣，同樣，也為他們將來的發(fā)展做好了準(zhǔn)備，當(dāng)然，這樣的話，是在學(xué)好技工學(xué)校開設(shè)的課程之外來講的。那么，在課堂中如何提高他們的興趣呢？筆者在上課的過程中，根據(jù)目前比較流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)，提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)腵對(duì)象。使學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，也就使學(xué)生有了構(gòu)建新知識(shí)的欲望和興趣，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主體作用：

（1）引導(dǎo)他們用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；這個(gè)我采取了這樣的方法，在課堂上，給他們一個(gè)問題，讓他們自己去試著解決，通常城市的學(xué)生更愿意展示自己的能力和水平，在他們自己摸索的過程中有了興趣，有的雖然沒有解決好，但是，無形中加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。也無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；在這一點(diǎn)上，譬如說講計(jì)算機(jī)的組成與配置的時(shí)候，在了解了硬件以及計(jì)算機(jī)怎樣配合工作之后，讓他們自己到市場(chǎng)上，利用各種傳播渠道來配置一臺(tái)多少價(jià)格（教師給定）的計(jì)算機(jī)，并對(duì)計(jì)算機(jī)的兼容性、穩(wěn)定性等做統(tǒng)一的論證，看能否取得想象的結(jié)果。這此活動(dòng)的效果非常好，自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，才能真正的學(xué)到知識(shí)。這也是培養(yǎng)他們興趣的所在。

（3）要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，這也就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)盡快的實(shí)踐，并和現(xiàn)實(shí)生活中自己所遇到的問題聯(lián)系起來，也是一種不錯(cuò)的方法。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，我們對(duì)上述幾點(diǎn)也有一定的要求，但不是很高。他們著重培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，我們可以開放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。也可以進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)訓(xùn)練，給他們一定的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間中比賽誰完成的好，完成的早，實(shí)驗(yàn)證明，這種效果也可以有效的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，引起他們參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，利用具有直觀逼真的動(dòng)畫、和諧的音響效果使得學(xué)生對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容都充滿好奇心，都想去實(shí)踐。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如教師在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史及應(yīng)用時(shí)，可以利用各種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。也可以自己設(shè)計(jì)一些多媒體演示軟件，展示計(jì)算機(jī)的各種用途，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報(bào)刊、統(tǒng)計(jì)成績(jī)等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ陂_發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。這使我們的目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量的提高得到了升華。譬如在講畫圖程序時(shí)，不再是給同學(xué)們一個(gè)固定的命題，如何使用畫圖程序來完成，而是首先讓同學(xué)們首先自己先設(shè)計(jì)出一幅作品，（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，大致描繪出創(chuàng)作的過程（加強(qiáng)對(duì)基本操作的練習(xí)），然后在機(jī)房規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓他們完成，最后大家一起評(píng)比，一起探討，結(jié)果效果非常好，由于題材沒有限制，同學(xué)們的思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮，這比單純的講解畫圖程序，讓他們自己練習(xí)要好的多。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這在信息技術(shù)的教育中是非常重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用教材上或師生共同收集一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

二、針對(duì)技工學(xué)校特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，不停的探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是我們教師刻不容緩的責(zé)任。要逐步形成”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。

我們使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行”局域網(wǎng)的教學(xué)模式“，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。應(yīng)用”個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化輔導(dǎo)“的模式，以滿足每一個(gè)學(xué)生的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的水平。對(duì)于那些從農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城市學(xué)生熟練地操作電腦時(shí)，他們更感到自己的差距。有時(shí)，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對(duì)這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對(duì)農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進(jìn)作用，針對(duì)他們的問題進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，也是縮短班級(jí)同學(xué)水平不一致的主要途徑。

其次，利用計(jì)算機(jī)輔助信息技術(shù)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)是利用計(jì)算機(jī)作為主要的教育媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。cai作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來越受到人們的重視，但往往人們存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為cai只是用計(jì)算機(jī)來輔助其它學(xué)科的(不包含計(jì)算機(jī)學(xué)科)教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)來輔助信息技術(shù)的教學(xué)收到良好效果。比如，在介紹計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)時(shí)，我們讓學(xué)生拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī)或組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)來增加學(xué)生對(duì)硬件各部分組成的感性認(rèn)識(shí)，有時(shí)我們通過展示一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件組成部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各部件名稱。但是計(jì)算機(jī)的發(fā)展相當(dāng)迅速，硬件的各部分型號(hào)、種類繁多，我們無法一一展示給學(xué)生，我們就找到它們的圖片展示給學(xué)生，我們就借助它輔助我們的教學(xué)，收到良好的效果。

當(dāng)前，以多媒體和internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，學(xué)生僅靠書本上的知識(shí)是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步。我們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計(jì)算機(jī)信息小組，向?qū)W生推薦好和計(jì)算機(jī)刊物和最新信息資料；在我們這些技工學(xué)校中，專業(yè)性很強(qiáng)是一個(gè)重要的特點(diǎn)，所以向他們推薦本專業(yè)的好的軟件，如機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)，好的有autocad,電子專業(yè)的好的繪制電路圖的軟件protel等等。利用網(wǎng)絡(luò)模式都可以讓他們接受到最新的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，和自己用計(jì)算機(jī)作為輔助工具所要具備的能力等。

這些新的教學(xué)模式的應(yīng)用都是需要我們?nèi)ヌ剿魅?shí)踐的。在實(shí)踐中我們才能發(fā)現(xiàn)它能帶給我們巨大的變化和進(jìn)步?？傊畔⒓夹g(shù)的教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)要靈活的多，針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，針對(duì)技工學(xué)校的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇適合他們的教學(xué)模式，是至關(guān)重要的。

三、技工學(xué)校信息技術(shù)課程對(duì)教師素質(zhì)的要求。

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的it人才，信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定教育信息化的進(jìn)程。信息時(shí)代的特征，正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透社會(huì)的方方面面，正以多種形式影響著我們的教育教學(xué)工作。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的發(fā)展并廣泛地運(yùn)用于教育，其對(duì)教育產(chǎn)生的重大影響，促使我們必須認(rèn)真研究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色、地位、素質(zhì)、能力新的內(nèi)涵，建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，適合信息時(shí)代教育要求的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。

針對(duì)技工學(xué)校的特點(diǎn)，我認(rèn)為技工學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：

首先，針對(duì)技工學(xué)校較強(qiáng)的專業(yè)性質(zhì)，信息技術(shù)教師除了應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)外，要對(duì)本校專業(yè)的相關(guān)信息技術(shù)了解和熟悉，要有較廣的知識(shí)面，這樣針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，做到有的放矢。

其次信息技術(shù)教師能自己探索新的教學(xué)模式，教學(xué)方法，獨(dú)立制作課件，引發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的生動(dòng)性，形象性，提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也要求教師的水平日益的提高，信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。要具有全球化、國(guó)際化的語言、文化、知識(shí)、視野能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。并把新的知識(shí)及時(shí)的反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)發(fā)展的新的領(lǐng)域，以及信息技術(shù)發(fā)展的方向，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍等等。

因此，信息技術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)自己業(yè)務(wù)的進(jìn)修，這對(duì)于提高技工學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量也是至關(guān)重要的，自身素質(zhì)不提高，是跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度。