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最新贈汪倫教學設計一等獎(實用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 10:58:07 頁碼:12
最新贈汪倫教學設計一等獎(實用16篇)
2023-11-13 10:58:07    小編:GZ才子

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

贈汪倫教學設計一等獎篇一

知識與能力:

1、學習本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩。

2、理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈汪倫》,帶動一組送別詩,擴大課堂容量,豐富學生的文化底蘊。

方法與過程:

讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。

情感態(tài)度及價值觀:

理解詩中表達的情感,陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。

1、如何指導學生進行自主學習。

2、如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

一課時

一、導入新課,解讀課題

1。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩?開始!你們知道這些詩歌的是誰嗎?(李白)

2、今天我們就學習他的另一首詩《贈汪倫》,請舉起手跟老師一塊書寫課題,"贈"是左右結構,左邊是一個"貝"字旁,贈送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是"曾","汪倫"是一個人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人,"汪"是一個姓,我們班有姓"汪"的嗎?讓我們一起讀一下課題。

3、解釋"贈"。我們以前也學習過一首題目中有"贈"的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生答:"贈"的意思就是"送"。

二、初讀古詩,初步感知

1、學習生字:

(1)畫出生字詞,通過拼音認讀,自己讀————指讀————齊讀

(2)指導寫字師接著說:"乘"字是三個要求會寫的字中的一個,看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個尖尖的小辮子,橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個尖尖的腳。

2、自讀古詩,讀準字音,讀通句子。

3、抽生讀,教師、學生評價

4、這首詩反反復復讀了多篇,什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)

5、再帶著這種感覺讀

6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽,如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。)

7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗說說展開想象你看到了什么?聽到了什么?(理解"踏歌":踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術形式。踏歌時,腳要踏地,手有動作。這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這"踏歌"里你感受到了什么?)

8、討論:孩子們,請你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號待會兒和大家共同解決。(生自由地讀詩)

9、學生匯報現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學成果。

你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎?(請一個學生用自己的話來概括,其他的同學也可及時補充)

10、你會用自己的話說一說詩的意思嗎?給你的同桌說一說。

11、師生配合朗讀古詩a、教師讀題目以及作者和詩句前3個字,學生讀后三個字b、調(diào)換c、學生齊讀全詩。

三、體會意境深情誦讀

2、你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢?("桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。")

(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導:那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩中經(jīng)??吹竭@樣的寫作風格,如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺,手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"

(2)同學們,汪倫雖是用計將李白騙來的,但兩人卻一見如故,相見恨晚。然而,相聚的日子總是過得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍的桃花潭水,更是觸動了詩人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書:水深情深)

(3)李白哪里是想說水深,他分明是想說……(李白和汪倫的情意深、友情深)

(4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對我的情意深?。≌媸撬?,情更深。(板書:更)

(5)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。

(6)讓我們一起通過朗讀,把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀)

3、有人說,汪倫其實早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)

4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)

5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中。(生個別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設情境,配樂三讀。

一讀:想象一下,此時,你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請一男生讀全詩)

二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請一女生讀全詩)

三讀:對,這就是"詩仙"李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……(齊讀全詩)

五、讀寫結合深化主題

2、學生匯報

六、教師總結

板書:

贈汪倫

李白汪倫

將欲行踏歌聲

潭水深情更深

贈汪倫教學設計一等獎篇二

1、認識6個生字,會寫3個生字。

2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。

3、理解重點詞語,了解古詩大意。

4、根據(jù)古詩編故事,感受朋友之間的情誼。

理解重點詞語的意思,根據(jù)古詩編故事。

ppt課件

1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題,特別讀準“贈”。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利,我就講個有趣的故事給大家聽。

1、自由朗讀古詩,把生字圈出來,讀準字音,讀通古詩。

2、學習生字。

(1)指名讀,齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字,學生書空筆順,提示“乘”的書寫要點。

3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎?

4、學生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

1、同學們太厲害了,不僅會讀詩了,還會背誦了,那老師就給大家講一個“十里桃花,萬家酒店”的故事。

2、學生續(xù)編故事。

(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情),而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時、地、人、事(看、聽、想、做)。

(2)再讀讀古詩,后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

(4)試編故事。

清晨,李白悄悄坐船正準備離開。忽然,聽到從岸上遠處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動人的歌聲,看著質樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

1、配樂讀詩。

2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣???能感覺到這首詩寫得好,說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩,又輕松又有趣。

文檔為doc格式

贈汪倫教學設計一等獎篇三

1.感悟古詩的意境,感受友情的真摯

2.有感情的朗讀,誦讀古詩

3.隨文識字訓練

教學過程

一,談話導入

2.好朋友之間就要互相關心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫.

二,初讀古詩 整體感悟

1.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎

2.解釋題目

3.范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢 現(xiàn)在就請大家閉上眼睛,聽老師讀古詩,邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面 指名回答.(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫---板書:送別詩)

4.生自由讀古詩

現(xiàn)在就請同學們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩.一定要做到讀準字音,熟記字形.

5.指名讀古詩

誰愿意為大家展示一下

6.指導朗讀

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓,板書||||,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練.

7,多種形式展示讀

誰想試一試 小組展示讀(板書重點詞做標記"將,忽,深,及")男生讀,女生讀

三,細度古詩,理解感悟

(一)前兩句疑難解析

1.孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思

"舟"板畫:舟的字理演變,舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機就是坐車,坐飛機的意思.乘舟就是坐船的意思.

出示詞語:"乘風破浪"板貼,大家齊讀詞語,師解釋意思.

2."聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思,出示詞語"百聞不如一見"板貼,大家讀詞語,師解釋意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.)

3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個詞不懂,大膽的說出來 "將欲行"師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)

5.重點理解詞語"忽":

6.指導朗讀前兩句

當李白忽然聽到汪倫的歌聲時,和大家的心情是一樣的.大家再讀前兩句,用心去體會一下李白當時驚喜的心情.

7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思

(二)后兩句理解感悟

1. 欣賞桃花潭圖片,理解"千"尺

這就是李白詩中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎 "深千尺"這里運用了夸張的寫作手法,"千"和"百聞不如一見"中的"百"都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.

2.出示詞語:"桃李滿天下"讀詞語,師解釋

3.重點理解"不及"

即使桃花潭水深千尺,也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----

4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼.誰想試一試 全班讀

5.誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思

6.(十里桃花,萬家酒店)

李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢這里還有一個小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢 于是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎 這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字, 桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里,汪倫對李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩,游覽,結下了深厚的情意,分別時,汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈汪倫》.)

7.看畫面想像

課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時候才能再見面.大家想一想,此時此刻 ,他們的心中會想些什么 正因為感情深厚,所以離別時才覺得留戀,舍不得!

10.配樂真情誦讀

如果我們把這些生字朋友送回到古詩中,你們還認識它們嗎 大家齊讀古詩,用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情.

四,知識拓展

1.送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢

2.師朗誦(友情)

孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?相信我們每個人都有自己的知心朋友,那么對待朋友,只要心中有愛,就會有陽光;只要心中有情,就會有寬廣的胸膛.老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌.

友 情

友情是一朵清香的茉莉花

潔白的外衣是永恒的主題

友情是旅途里的驛站

等候你疲憊時??康母蹫?/p>

友情更是一本好書

教會你獲得珍貴的財富

真正的友情是沒有貧*之分,

沒有權貴之分,

只要我們彼此播下的是真情的種子,

那么我們收獲的必將是真情的果實.

贈汪倫教學設計一等獎篇四

1、引導學生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

3、掌握學習古詩的一般方法,并學會積累古詩。

體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

學生課前收集描寫送別的古詩。

一、揭題,導入新課:

1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、你知道“贈”是什么意思嗎?

3、請說一說題目的意思。

二、學習古詩

1、初讀,學生自由讀古詩,思考:

這是一首描寫什么的詩?(送別)

2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

根據(jù)學生回答板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

學生介紹有關背景。教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學生說故事)

5、自讀,說詩意。

你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關鍵字詞)

6、你還有什么不理解的?(學生質疑)(根據(jù)學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。

三、帶讀古詩:

1、出示以下三首詩,引導學生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?

黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西

唐·李白唐·高適唐·王維

故人西辭黃鶴樓,千里黃云白日曛,渭城朝雨浥輕塵,

煙花三月下?lián)P州。北風吹雁雪紛紛??蜕崆嗲嗔?。

孤帆遠影碧空盡,莫愁前路無知己,勸君更盡一杯酒,

惟見長江天際流。天下誰人不識君!西出陽關無故人。

2、朗讀、小結:無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習:

收集送別詩,舉行一次吟詩會。

板書設計:

主板書:

贈汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

附板書:

贈汪倫教學設計一等獎篇五

1、認識6個生字,會寫3個生字。

2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。

3、理解重點詞語,了解古詩大意。

4、根據(jù)古詩編故事,感受朋友之間的情誼。

理解重點詞語的意思,根據(jù)古詩編故事。

ppt課件

1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題,特別讀準“贈”。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利,我就講個有趣的故事給大家聽。

1、自由朗讀古詩,把生字圈出來,讀準字音,讀通古詩。

2、學習生字。

(1)指名讀,齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字,學生書空筆順,提示“乘”的書寫要點。

3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎?

4、學生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

1、同學們太厲害了,不僅會讀詩了,還會背誦了,那老師就給大家講一個“十里桃花,萬家酒店”的故事。

2、學生續(xù)編故事。

(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情),而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時、地、人、事(看、聽、想、做)。

(2)再讀讀古詩,后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

(4)試編故事。

清晨,李白悄悄坐船正準備離開。忽然,聽到從岸上遠處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動人的歌聲,看著質樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

1、配樂讀詩。

2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣???能感覺到這首詩寫得好,說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩,又輕松又有趣。

贈汪倫教學設計一等獎篇六

知識與能力:

1、學習本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩。

2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈汪倫》,帶動一組送別詩,擴大課堂容量,豐富學生的文化底蘊。

方法與過程:

讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。

情感態(tài)度及價值觀:

理解詩中表達的情感,陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。

1、如何指導學生進行自主學習。

2、如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

一課時

一、導入新課,解讀課題

1。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩?開始!你們知道這些詩歌的是誰嗎?(李白)

2、今天我們就學習他的另一首詩《贈汪倫》,請舉起手跟老師一塊書寫課題,“贈”是左右結構,左邊是一個“貝”字旁,贈送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是“曾”,“汪倫”是一個人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人,“汪”是一個姓,我們班有姓“汪”的嗎?讓我們一起讀一下課題。

3、解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。(生回憶《贈劉景文》)生答:“贈”的意思就是“送”。

二、初讀古詩,初步感知

1、學習生字:

(1)畫出生字詞,通過拼音認讀,自己讀————指讀————齊讀

(2)指導寫字師接著說:“乘”字是三個要求會寫的字中的一個,看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個尖尖的小辮子,橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個尖尖的腳。

2、自讀古詩,讀準字音,讀通句子。

3、抽生讀,教師、學生評價

4、這首詩反反復復讀了多篇,什么感受?用一個詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)

5、再帶著這種感覺讀

6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽,如果能再注意點節(jié)奏就更棒了。)

7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗說說展開想象你看到了什么?聽到了什么?(理解“踏歌”:踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術形式。踏歌時,腳要踏地,手有動作。這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這“踏歌”里你感受到了什么?)

8、討論:孩子們,請你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號待會兒和大家共同解決。(生自由地讀詩)

9、學生匯報現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學成果。

你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎?(請一個學生用自己的話來概括,其他的同學也可及時補充)

10、你會用自己的話說一說詩的意思嗎?給你的同桌說一說。

11、師生配合朗讀古詩a、教師讀題目以及作者和詩句前3個字,學生讀后三個字b、調(diào)換c、學生齊讀全詩。

三、體會意境深情誦讀

2、你從哪句詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼呢?(“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!保?/p>

(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導:那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩中經(jīng)??吹竭@樣的寫作風格,如《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰?!薄锻麖]山瀑布》中的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>

(2)同學們,汪倫雖是用計將李白騙來的,但兩人卻一見如故,相見恨晚。然而,相聚的日子總是過得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍的桃花潭水,更是觸動了詩人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書:水深情深)

(3)李白哪里是想說水深,他分明是想說……(李白和汪倫的情意深、友情深)

(4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對我的情意深??!真是水深,情更深。(板書:更)

(5)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰能把這種深厚的感情送進你的朗讀中讀出來。

(6)讓我們一起通過朗讀,把李白對好友的深情厚意表達出來吧?。R讀)

3、有人說,汪倫其實早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)

4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)

5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進你的朗讀中。(生個別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設情境,配樂三讀。

一讀:想象一下,此時,你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請一男生讀全詩)

二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請一女生讀全詩)

三讀:對,這就是“詩仙”李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……(齊讀全詩)

五、讀寫結合深化主題

2、學生匯報

六、教師總結

板書:

贈汪倫

李白汪倫

將欲行踏歌聲

潭水深情更深

贈汪倫教學設計一等獎篇七

1、感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2、有感情的朗讀、誦讀古詩

3、隨文識字訓練

2、好朋友之間就要互相關心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩,大家齊讀課題—————贈汪倫。

3、范讀古詩:李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現(xiàn)在就請大家閉上眼睛,聽老師讀古詩,邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景,描寫離別場景的詩叫———板書:送別詩)

4、生自由讀古詩:現(xiàn)在就請同學們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音,熟記字形。

5、指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?

6、指導朗讀:孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。

(一)前兩句疑難解析

1、孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。

2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思,出示詞語“百聞不如一見”板貼,大家讀詞語,師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)

3、你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個詞不懂,大膽的說出來?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開。將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開。)

6、指導朗讀前兩句:當李白忽然聽到汪倫的歌聲時,和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會一下李白當時驚喜的心情。

7、解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?

2、師朗誦(友情):孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€人都有自己的知心朋友,那么對待朋友,只要心中有愛,就會有陽光;只要心中有情,就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是友情,師誦讀詩歌。

贈汪倫教學設計一等獎篇八

本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

1、教學內(nèi)容分析

《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩,這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友,意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上,聯(lián)系實際,體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

對于小學一年級學生來說,對古詩的理解比較有難度,但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中,角是要努力創(chuàng)設情景,將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強,知識面比較廣,所以課堂含量應該比較豐富。

1、知識與能力目標:認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送),會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法目標:隨文識字,掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標:感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

古詩朗讀時注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

1、flash課件

2、視頻文件

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢?

2、今天再來學習一首李白寫的詩,齊讀課題。

3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人)

(二)借助故事理解詩意

李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時,李白在詩壇上名聲遠揚,汪倫非常仰慕,希望有機會一睹詩仙的風采??勺约阂彩莻€無名小輩,怎么才能請到大詩人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃耍仁且汇叮又笮ζ饋恚畎着c汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時,汪倫踏歌相送,使李白十分感動。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩。

(三)指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你站在船頭,讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

2、教師激情,學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背,不會的也沒關系,可以照著書讀。

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶,在以后我們還會不斷地學習。

贈汪倫教學設計一等獎篇九

1、認識7個字,會寫3個字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、了解詩的內(nèi)容,體會汪倫與李白之間的情意。

1、認識7個字,會寫3個字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會朋友之間的友誼。時間:一課時

1、李白一生留下了近千首詩歌,這節(jié)課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

2、出示李白簡單介紹

3、學生讀課題。認讀“贈”,說說怎么記住這個字。

4、學生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

1、自由讀詩,讀準字音。

2、出示7個生字,學生指名認讀。

3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

1、學生自由讀古詩,邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學交流

3、全班交流:

前兩行:

a、欲:將要忽聞:忽然聽到

c、從“忽聞”體會到了什么?

e、指名讀前兩行。

后兩行:

a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)

b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?

c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生

賽讀,齊讀。

4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?

(李白坐上船兒正準備遠行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、自由背誦,指名背誦,齊背。

1、先觀察它的結構、部首,想想怎樣記。

2、一起學習“乘”字,說說注意點,它由哪些字組成呢?

3、一起書空“乘”、“舟”,邊書空邊說注意點。

4、生練習寫字,師巡視。

5、展示評價。

贈汪倫教學設計一等獎篇十

1、認識6個生字,會正確書寫“乘”“舟”兩個生字。

2、能有感情的背誦詩句。

3、體會詩人和友人之間的深情厚誼,懂得珍惜友情。

3、簡介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州,也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人,他是個釀酒師,也是個有名的歌手,他非常喜歡詩歌,非常地仰慕詩人。

4、簡介李白。知道這首詩是誰寫的嗎?你對李白了解多少?(李白詩寫的好,好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看,用現(xiàn)在的話說,李白是唐朝最大最大的大腕了。)

5、理解詩題?,F(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。

李白為什么要寫詩送給汪倫呢?這有一個非常有趣的故事,想聽嗎?

李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。于是,就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬家酒店?!崩畎滓豢?,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說:“十里桃花指十里外的桃花潭,萬家酒店指一個姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟,他會不會生氣,他不但不生氣,反而被汪倫的幽默和風趣逗得哈哈大笑,兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做詩,短短幾天里就結下了深厚的友誼。臨別時,當李白將要出發(fā)時,汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠深深地感動了,即興做了一首詩——《贈汪倫》。

1、想讀讀李白寫的這首詩嗎?請小朋友輕輕地把書本翻到116頁,把字音讀正確,把詩句讀通順。

2、學生自讀詩句,

3、通過不同形式地朗讀,熟讀成誦。指名讀,小組讀,齊讀。

小朋友,讀著讀著你有不明白的地方嗎?

1、學習“踏歌”讀一讀這個詞語,你在什么時候聽到過這個“踏”它跟腳有關,難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子,一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了,你的好朋友帶著全村人用這么獨特而又隆重的方式為你送行,你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩句。

2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思

李白此時的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)

3、學習“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>

李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會到的?對這句詩包含了李白對汪倫的濃濃情意,李老師把它端端正正地寫在黑板上,請小朋友把117頁認認真真地補充完整。

為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?

是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲,對著邊舞邊唱的好友,心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>

面對著好友,李白想起了昨日種種,想起了汪倫的盛情款待,想起了兩人在一起時的快樂時光。于是,感激之情油然而生,脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情。”

此時的李白,心潮澎湃,激動萬分,千言萬語凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情。”

同學們,我感受到你們是用心讀的,看來,最美的朗讀就是帶著自己真情實感的朗讀。人間最美是真情,人間最深是感情哪!輕輕地起立,讓我們和李白一起把這首詩送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩。

聽著你們的朗讀,李老師也情不自禁地想讀一讀,師范讀。指名讀

背誦詩句。

汪倫用什么形式來送李白的?

汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌,踏歌的方式來送李白的。

古代呀,送別詩特別多,古代詩人送別的方式也很多,除了用歌聲來送別,還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓,

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡,

唯見長江天際流。

你知道孟浩然是什么人嗎?

他是用什么方式來送別他的?你說。

用眼神、眼光、目光相送的。(板書:目)就在那里看啊,古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達出來呢。齊讀古詩。

“舟”的筆順是怎樣的?認真書寫。

贈汪倫教學設計一等獎篇十一

認識6個字,會寫4個字。

朗讀課文,背誦課文。

了解詩的內(nèi)容,體會汪倫與李白之間的情意。

1、認識6個字,會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

課件、學生課前搜集送別詩

古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時,結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時,汪倫前來送行,不但沒有傷感的情緒,反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做,因為,李白把汪倫看作的朋友,寫下了此詩,以表達兩人之間的友情。

一、導入

1、同學們,你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

2、今天,我們就來談談李白。

3、板書:李白了解他嗎?

4、學生交流資料。

5、李白一生留下了近千首詩歌,這節(jié)課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學生讀課題。認讀“贈”,說說怎么記住這個字。

6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事,請你們自由讀一讀。讀完后,我請你們來說說原因。

生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

二、初讀古詩,學習生字

1、自由讀詩,讀準字音。

2、出示四個生字,學生指名認讀。

3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩,了解詩意,悟詩情。

1、學生自由讀古詩,邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學交流

3、全班交流:

前兩行:

a、欲:將要忽聞:忽然聽到

c、從“忽聞”體會到了什么?

e、指名讀前兩行。

后兩行:

a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)

b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?

c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。

4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?

(李白坐上船兒正準備遠行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、出示背景圖,想象情景,進行表演。

相聚須盡歡,分別不憂傷。此時此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。

同桌練習,指名演。

6、配樂背誦。

一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動人的歌。此時,你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!

自由背誦,指名背誦,齊背。

四、拓展小結

1、世間離別情萬中,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外,同學們也找了許多。交流送別詩。

2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

贈汪倫教學設計一等獎篇十二

教學目標:認識6個字,會寫4個字。

朗讀課文,背誦課文。

了解詩的內(nèi)容,體會汪倫與李白之間的情意。

1、認識6個字,會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

教學準備:課件、學生課前搜集送別詩

古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時,結識了汪倫并成為朋友。李白臨走時,汪倫前來送行,不但沒有傷感的情緒,反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會這樣做,因為,李白把汪倫看作最好的朋友,寫下了此詩,以表達兩人之間的友情。

1、同學們,你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

2、今天,我們就來談談李白。

3、板書:李白了解他嗎?

課件(1):出示李白畫像

4、學生交流資料。課件(2):出示李白簡單介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌,這節(jié)課,我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學生讀課題。認讀“贈”,說說怎么記住這個字。

6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢?這里有個小故事,請你們自由讀一讀。讀完后,我請你們來說說原因。

生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學習這首詩。

1、自由讀詩,讀準字音。

2、出示四個生字,學生指名認讀。

3、指名讀古詩,同學評價字音。齊讀古詩。

1、學生自由讀古詩,邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學交流

3、全班交流:

前兩行:

a、欲:將要忽聞:忽然聽到

c、從“忽聞”體會到了什么?

e、指名讀前兩行。

后兩行:

a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)

b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?

c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。

4、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?

(李白坐上船兒正準備遠行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、出示背景圖,想象情景,進行表演。

相聚須盡歡,分別不憂傷。此時此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。

同桌練習,指名演。

6、配樂背誦。

一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動人的歌。此時,你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!

自由背誦,指名背誦,齊背。

1、世間離別情萬中,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外,同學們也找了許多。交流送別詩。

2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

板書:

贈汪倫

李白

水深、情更深

贈汪倫教學設計一等獎篇十三

師:同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶,大家都已經(jīng)學習背誦了很多古詩,那么,你們愿意展示自己的學習成果嗎?(通過這樣的導入,既是對以前所學古詩的復習,又能讓學生在感受學習成果的歡快心情中去學下一首古詩)

師:通過以前的學習,你對李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩,今天我們再來學習一首李白的送別詩——《贈汪倫》。(交流資料,調(diào)動學生學習的積極性,能夠取長補短)

1、自由朗讀古詩,在讀的過程中注意讀準字音,遇到不懂的就作記號。

2、指名朗讀

3、同桌互讀

4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評選第一名(通過選第一名,激發(fā)朗讀興趣)

5、在小組內(nèi)說一說古詩的意思,然后匯報。(小組合作學習,有利于學生更好地理解古詩)

6、提出問題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關系?這首古詩表達了怎樣的思想感情?(提出問題,學生獨立思考,解決問題,讓學生更深入理解古詩)

7、指導背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦,以達到背誦良好的效果。

同學們,人間最美的是真情,因為真情才使得這些送別的詩膾炙人口,流傳千古,下課后,請大家搜集一些送別詩,建議下次班會時,搞一個詩歌朗誦會。

贈汪倫

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。敘事

整體體現(xiàn)水深、情深

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。抒情

贈汪倫教學設計一等獎篇十四

本次教學的`主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

1、教學內(nèi)容分析

《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩,這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友,意在使學生在學會古詩并掌握識字的方法的基礎上,聯(lián)系實際,體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

對于小學一年級學生來說,對古詩的理解比較有難度,但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中,角是要努力創(chuàng)設情景,將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強,知識面比較廣,所以課堂含量應該比較豐富。

1、知識與能力目標:認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送),會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法目標:隨文識字,掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標:感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

古詩朗讀時注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

1、flash課件,2、視頻文件

(一)創(chuàng)設情境,導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

介紹詩人:唐朝詩人,他的詩具有“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”的藝術魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為“詩仙”。

學習“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個姓,快來介紹一下這個字,怎樣使大家都記住。

2、今天再來學習一首李白寫的詩,齊讀課題

學習“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個仗義之人)

學習“汪”字

(二)借助故事理解詩意

李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當時,李白在詩壇上名聲遠揚,汪倫非常仰慕,希望有機會一睹詩仙的風采??勺约阂彩莻€無名小輩,怎么才能請到大詩人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃耍仁且汇?,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時,汪倫踏歌相送,使李白十分感動。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩。

1、教師范讀

2、學生自由讀兩遍詩,想一想從詩中讀懂了什么。

(三)隨文識字

1、學習“舟”字

李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順,書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置,指導寫字。

2、學習“聞”字

李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩中前兩行記敘了兩人分別的場景,你們通過讀再來體會體會吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴,他們在詩文的共同愛好,切磋的多少個不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時,汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對此情此景,面對桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!

請同學們讀讀下兩句。

3、學習“及”字

后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順。

4、學習“情”字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀“情”字。

(四)指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你站在船頭,讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

2、教師激情,學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背,不會的也沒關系,可以照著書讀。

(五)拓展,練習表達

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術寶庫中的瑰寶,在以后我們還會不斷地學習。

(七)游戲鞏固生字。

小白兔過河(讀詞語)。

(八)板書設計略

贈汪倫教學設計一等獎篇十五

孩子們,這兩首詩,你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟悉的詩歌,都出自同一個人之口,那就是李白。

李白是我國著名的大詩人,被人譽為“詩仙”,寫下了許許多多詩歌,今天,就讓我們一起走進李白又一著名詩篇。

1、齊讀課題。

2、出示“贈”,誰能讀準這個生字?

3、贈是什么意思,給它組個詞。李白把這一首詩贈送給汪倫。

4、讀詞語“汪倫”。

5、汪倫非常崇拜李白,為了認識他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候,汪倫笑著說:我所說的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個桃花潭;‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。”李白聽罷哈哈大笑,在接下來的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠所感動,即興吟詩一首--《贈汪倫》。

1、自由讀讀,讀準每個字音。

2、學習詞語:踏歌潭水小舟欲

(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。

(2)潭水:潭為什么是“三點水”呢?

(3)小舟:古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?

3、指導書寫:乘

4、再讀詩句,讀出節(jié)奏。

(一)品讀一句

1、看到汪倫來送行,李白此時的心情會是怎樣呢?

2、指導朗讀。

3、拓展詩句:

(1)“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。

(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人?!?/p>

4、指導朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲,大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時刻,還記得當時,我們在一起游山玩水,在一起——(學生想象)

(三)品讀第二句

1、是呀,短短幾天的時間,他們在一起是那么開心,那么高興!李白在離別之時,情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、領會寫法

桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當平常的語言無法表達他當時激情時,就會運用大膽地、夸張地想象,因為如此,才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因為豐富、夸張的想象,才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山,”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。

4、是呀!簡簡單單的一個“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

5、指導朗讀。

(四)設境朗讀全詩

(2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!

(3)這就是“詩仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放,讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧!

(五)拓展朗讀

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

(六)背誦

不一樣的時間,不一樣的地點,不一樣的人物,不一樣的詩句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂)一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠留在我們的心中……(背誦)

贈汪倫教學設計一等獎篇十六

《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中,我們采用計算機輔助教學,進行了古詩教學新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩,歸納整理,并提供相關圖畫及重點詞語的解釋,以一帶六擴展閱讀,使學生在有限的時間內(nèi),提高閱讀量,并讓學生自由選擇學習方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學生的個性。

計算機教室

1、根據(jù)注釋自學、了解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩,自學并交流匯報自學成果。

通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會詩情。

理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

1、應用計算機輔助教學,結合生活實際,突出重點、突破難點。

2、教師提供學法和學習資料,點播助學、培養(yǎng)能力。

3、學生課前查閱相關資料,利用學習方法和學習資料自學互助。

1、世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學欣賞,請你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學習。

2、匯報學習成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)

這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。

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