最新小主持課教案教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)主持人教案(精選10篇)

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇一

2、從優(yōu)秀主持人的身上學(xué)會(huì)做主持人要注意些什么。

3、積極參加在班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，展現(xiàn)主持人的風(fēng)采。

１課時(shí)。

一、導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)廣播、看電視或參與其他活動(dòng)時(shí)，是不是往往會(huì)被節(jié)目主持人精彩、機(jī)智的語(yǔ)言所感染呢？你最喜歡哪位主持人？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。看來(lái)，不同的主持人有不同的風(fēng)格，那么在我們的學(xué)習(xí)生活中也有許多會(huì)議或活動(dòng)需要我們主持，所以我們今天也要學(xué)做一回主持人。

二、討論表達(dá)。

1、選擇你最喜歡的.主持人，學(xué)一學(xué)他們?cè)鯓又鞒止?jié)目，總結(jié)出他們身上的優(yōu)點(diǎn)。

2、采訪(fǎng)幾位主持過(guò)會(huì)議或活動(dòng)的同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷或感受。

3、小組討論：怎樣當(dāng)好主持人，主持節(jié)目要注意些什么。

4、小組派代表總結(jié)發(fā)言。

三、小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一些當(dāng)主持人的方法，我們更需要在實(shí)際活動(dòng)中當(dāng)一回真正的主持人來(lái)鍛煉自己的能力。我們班要組織一次“挑戰(zhàn)主持人活動(dòng)”，希望大家踴躍參加，并參與到“最佳主持人”評(píng)選活動(dòng)。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇二

俗話(huà)說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。倪萍的親切，趙忠祥的深沉，楊瀾的聰穎，朱軍的激情，李詠的幽默……帶給我們一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩的節(jié)目。今天，我們也來(lái)嘗試著“當(dāng)一次主持人”。（板書(shū)課題）。

了解第九屆金鷹節(jié)主持人盛典。簡(jiǎn)介著名主持人，

生活中的主持人：婚慶、班級(jí)晚會(huì)、升旗儀式、電臺(tái)等。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上明確：

強(qiáng)烈的自信心風(fēng)格各異的口才。

生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)熱情誠(chéng)懇的態(tài)度。

一）請(qǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀主持人的開(kāi)場(chǎng)白，并說(shuō)說(shuō)好的理由。

《東方之子》的主持人白巖松，在《學(xué)者系列——季羨林》開(kāi)場(chǎng)白中，以平和的語(yǔ)氣講述了一個(gè)感動(dòng)的故事：

北大的一位新生到學(xué)校報(bào)到的那天，在校園里碰到一位衣著樸素的老人，他以為是校工，便請(qǐng)他幫忙看行李，一個(gè)小時(shí)以后，他回來(lái)了，那位老人在行李旁等著他，他謝了老人。第二天的開(kāi)學(xué)典禮上，這位新生驚奇地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上，昨天幫他看行李的老人正坐在校長(zhǎng)的旁邊，他就是副校長(zhǎng)季羨林。

二）交流“十四歲，我們邁開(kāi)青春第一步”聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生開(kāi)場(chǎng)白后，教者出示自己的開(kāi)場(chǎng)白：

青春是枝頭那只唱歌的小鳥(niǎo)，以清清脆脆的歌喉伴春天歡歡欣欣的舞蹈；青春是苗圃那朵最芬芳的鮮花，以清清爽爽的馨香促生命挺挺拔拔地生長(zhǎng)；青春是藍(lán)天那只奮飛的巨鷹，以蒼勁有力的雙翅，在時(shí)光中自自由在地翱翔。青春允許我們擁有，人生需要我們創(chuàng)造。今天我們?cè)谶@里舉行“我們邁開(kāi)青春第一步”的聯(lián)歡會(huì)，就是要我們擁有了無(wú)限美麗的青春，去創(chuàng)造出無(wú)限輝煌的人生。

三）明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

1、內(nèi)容要緊扣主題。

2、語(yǔ)言親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

3、語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

4、主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

1、明確串聯(lián)詞的概念（見(jiàn)書(shū)）。

2、欣賞主持人的串聯(lián)詞。討論其中節(jié)目主持人在串聯(lián)詞語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

片段二：回顧過(guò)去，我們充滿(mǎn)自豪，展望未來(lái)，我們豪情滿(mǎn)懷，在這春意融融的時(shí)刻，我們的生活又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，為了慶祝新生活的到來(lái)，xxx給我們帶來(lái)優(yōu)美的歌曲《好日子》，祝愿大家在新的一年里工作處處順，生活步步高。

片段三：俗話(huà)說(shuō):“笑一笑,十年少”,當(dāng)我們遇到挫折與困苦時(shí),只要保持著開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)淡然，學(xué)會(huì)釋放，相信任何事情都會(huì)得到滿(mǎn)意的答案，下面請(qǐng)欣賞xxx帶來(lái)的歌曲《滄海一聲笑》。

明確串聯(lián)詞要求：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。

3、播放邢建中的長(zhǎng)征組歌《七律·長(zhǎng)征》和張明敏演唱的《我的中國(guó)心》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。組織討論。

1、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)國(guó)慶節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“歡度國(guó)慶節(jié)”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。

2、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)。

營(yíng)造氛圍，重情感。

新穎自然，重交流。

復(fù)習(xí)鞏固以上學(xué)過(guò)的知識(shí)。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇三

人類(lèi)發(fā)音，沒(méi)有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來(lái)做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說(shuō)話(huà)時(shí)，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開(kāi)一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽(tīng)得見(jiàn)的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動(dòng)，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語(yǔ)音，通過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。

（1）呼吸訓(xùn)練。

氣息是聲音的動(dòng)力來(lái)源。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。有的人講話(huà)或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說(shuō)，他（她）“中氣”很足，相反，有的人說(shuō)話(huà)或唱歌音量很小，有氣無(wú)力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽(tīng)清，這種人則“中氣”不足。其間除了身體素質(zhì)的區(qū)別外，還有一個(gè)氣息調(diào)節(jié)技巧問(wèn)題，即呼吸和講話(huà)的配合、協(xié)調(diào)是否恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

正常情況下，說(shuō)話(huà)是在呼氣時(shí)而不是在吸氣時(shí)間進(jìn)行的，停頓則是在吸氣時(shí)進(jìn)行的。如果是持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的講話(huà)或朗誦，必然要求有比平時(shí)更強(qiáng)的呼吸循環(huán)。

講話(huà)時(shí)的正確呼吸方法，應(yīng)當(dāng)采用由胸腹式聯(lián)合呼吸法（也稱(chēng)丹田呼吸法），即運(yùn)用小腹收縮，靠丹田的力量控制呼吸。郭蘭英在談到運(yùn)用這種呼吸方法時(shí)說(shuō)：“唱歌時(shí)小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”

胸腹式聯(lián)合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸兩者之間，是二者的結(jié)合。具體方法如下：

吸氣：小腹向內(nèi)即向丹田收縮，相反，大腹、胸、腰部同時(shí)向外擴(kuò)展，可以感覺(jué)到腰帶漸緊，前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開(kāi)的力量。用鼻吸氣，做到快、靜、深。

呼氣：小腹差不多始終要收住，不可放開(kāi)，使胸、腹部在努力控制下，將肺部?jī)?chǔ)氣慢慢放出，均勻地外吐。呼氣要用嘴，做到勻、緩、穩(wěn)。在呼氣過(guò)程中，語(yǔ)音一個(gè)接一個(gè)的發(fā)出后，組成有節(jié)奏的有聲語(yǔ)言。

這種呼吸方法可以使腹部和丹田充滿(mǎn)氣息，為發(fā)音提供充足的“氣”，同時(shí)，由于小腹向內(nèi)收縮，胸前向外擴(kuò)張，以小腹、后腰和后胸為支柱點(diǎn)，為發(fā)音提供了充足的“力”?！皻狻迸c“力”的融合，為優(yōu)美的聲音奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二主持人氣，聲，字的練習(xí)。

氣為音服務(wù)，音為腔服務(wù)，腔為字服務(wù)，字為詞服務(wù)，詞為情服務(wù)。從這個(gè)順序中，我們可以看到字的位置居于中心，前面牽著“音”和“腔”，后面聯(lián)著“詞”與“情”。當(dāng)中一塌，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。字音的真切，決定著聲音的圓潤(rùn)，“以字行腔”正是這個(gè)理兒。在喊嗓練聲中的字、音、氣的關(guān)系，應(yīng)是托足了“氣”，找準(zhǔn)了“音”，咬真了“字”。具體方法是：用漢語(yǔ)拼音的方法把字頭、字腹、字尾放大放緩，以字練聲，然后加快，同時(shí)練嘴皮子和唇齒牙舌喉的靈活性。

1唇音練習(xí)：(先放慢，放大念一遍逐漸加快到念繞口令)。

八一百一標(biāo)一兵一奔—北一坡一。

北一坡一炮一兵一并一排一跑—。

炮一兵一怕一把一標(biāo)一兵一碰一。

標(biāo)一兵一怕一碰一炮一兵一炮一。

2舌音練習(xí)(方法同上)。

六十六歲劉老六，推著六十，六只大油簍，六十六枝垂楊柳，拴著六十六只大馬猴。

4舌音牙音練習(xí)(方法同上)。

風(fēng)(中東)一催(灰堆)一暑(姑蘇)一去(一七)一荷(波梭)一花(發(fā)花)一謝(乜斜)秋(由求)一爽(江陽(yáng))一云(人辰)一高(遙條)一雁(言前)一自(支思)一來(lái)(懷來(lái))。

俏(遙條)一佳(發(fā)花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑蘇)一房(江陽(yáng))一來(lái)(懷來(lái))。

東(中東)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭)。

這樣一練，你哪路音圓潤(rùn)，哪路音干癟，分得清，找得準(zhǔn)。氣、音、字練習(xí)非常實(shí)用有效。

三主持人音量，音質(zhì)，音高的訓(xùn)練（1）音量訓(xùn)練。

音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對(duì)身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽(tīng)眾聽(tīng)不清，甚至聽(tīng)不見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：

1.不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。

2.要根據(jù)聽(tīng)眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾都能毫不費(fèi)力的聽(tīng)清你的朗誦。

3.要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動(dòng)員性?xún)?nèi)容，音量可以大一些。

4.根據(jù)朗誦內(nèi)容的長(zhǎng)短來(lái)確定音量的大小。朗誦內(nèi)容較短。一般來(lái)說(shuō)，音量可以稍大，如果內(nèi)容較長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，音量可以稍小，以免因?yàn)橐袅枯^大，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，使嗓音嘶啞。

（2）音高訓(xùn)練。

要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一樂(lè)器或人聲所能發(fā)出的最低音到最高音之間的范圍。音高，則是指人講話(huà)時(shí)所使用的音域。音高決定于發(fā)聲體的振動(dòng)頻率，頻率越高，聲音越高。每個(gè)人的聲帶條件都不一樣，發(fā)音的技巧也不相同，所使用的音域不同，從而音高就不同。

通常情況下，人們講話(huà)時(shí)使用的音域范圍一般只有一個(gè)8度，多數(shù)情形下，卻只有4??5度。不練習(xí)時(shí)可以的，沒(méi)什么大問(wèn)題。在文章內(nèi)容情緒激昂的情形下，也不能把8度全用上，（偶爾要用高8度音），因?yàn)榘?度全用上，時(shí)間稍長(zhǎng)，會(huì)感到非常吃力，高低起伏太大，便會(huì)高不成低不就。因此，在練習(xí)把握高音時(shí)，要依據(jù)自己的聲帶情況而定，并且要留有余地，不要將自己音域中的高音用盡，否則會(huì)給人“聲嘶力竭”的感覺(jué)。

另外，還必須注意，通唱歌一樣,起音的音高一定把握好，要適中，起音太高或太低，會(huì)給后面的朗誦帶來(lái)困難，或者高的朗誦不下去，或者低的聽(tīng)不清楚。一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低則應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（3）音質(zhì)訓(xùn)練。

音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽(tīng)。還有，盡管沒(méi)有發(fā)音器官方面的問(wèn)題，由于發(fā)音時(shí)存在這樣那樣的毛病，也會(huì)影響音質(zhì)。比如，鼻音過(guò)重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會(huì)使聲音黯然失色。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過(guò)的正音練習(xí)中所介紹的方法來(lái)克服。

呼吸音，是由于發(fā)音時(shí)聲帶沒(méi)有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來(lái)，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時(shí)吸氣過(guò)于頻繁，講話(huà)過(guò)快，用力過(guò)度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過(guò)大。克服的主要辦法時(shí)，在講話(huà)或朗誦時(shí)，按照前面介紹過(guò)的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。

雜音主要來(lái)自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要靠平時(shí)保護(hù)好嗓子，講話(huà)時(shí)正確地運(yùn)氣，發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。

語(yǔ)氣是體現(xiàn)朗誦者立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感、心境等起伏變化的語(yǔ)音形式，它是思想感情、詞句篇章、語(yǔ)音形式的統(tǒng)一體。有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能講出一連串聲音符號(hào)，生動(dòng)、正確地反映出朗誦者的本意。語(yǔ)氣具有綜合性，既包括聲調(diào)，句調(diào)，還包括語(yǔ)勢(shì)。在下面的聲音技巧里面，我們會(huì)講到，語(yǔ)氣是多種多樣的，朗誦時(shí)要根據(jù)表情達(dá)意的需要來(lái)選擇語(yǔ)氣。這里，我們從實(shí)際運(yùn)用的角度來(lái)練習(xí)不同情況下的不同語(yǔ)氣。

1.從語(yǔ)言的基本單位——語(yǔ)句的句型來(lái)說(shuō)，有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句四大類(lèi)。因而在朗誦時(shí)，相應(yīng)有陳述語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣的區(qū)分。

我準(zhǔn)備明天到北京出差。（這句話(huà)顯然是個(gè)陳述句，讀這句話(huà)，要用平鋪直敘的陳述語(yǔ)氣）。

你怎么還沒(méi)有去上班呀？（這句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，讀這句話(huà)，要用疑惑不解，由衷發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣）。

香港終于回到了祖國(guó)的懷抱！（這句話(huà)是感嘆句，讀這句話(huà)，要用帶有真實(shí)情感，有感而發(fā)的感嘆語(yǔ)氣）。

放下武器，把手舉起來(lái)?。ㄟ@句話(huà)是祈使句，讀這句話(huà)，要用聲色俱厲，用命令這種祈使語(yǔ)氣）。

2.從語(yǔ)句表情達(dá)意的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有表情語(yǔ)氣、表意語(yǔ)氣，表態(tài)語(yǔ)氣的區(qū)分。

1）表意語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣，向聽(tīng)眾百哦打字機(jī)的意見(jiàn)，意思。用這種語(yǔ)氣講話(huà)，句子中通常有相應(yīng)的語(yǔ)氣詞，它或者獨(dú)立成小句，或用于小句末尾，或用于整個(gè)句子的末尾。如：

對(duì)此，你的意見(jiàn)如何呢？（反問(wèn)）。

你真的事先一點(diǎn)也不知道嗎？（質(zhì)問(wèn)）。

你不要一意孤行，執(zhí)迷不悟啊。（提醒）。

排長(zhǎng)，敵人上來(lái)了，打吧。（催促）。

您把那本書(shū)借給我看幾天吧。（請(qǐng)求）。

站??！否則我就開(kāi)槍拉。（命令）。

你上哪？（詢(xún)問(wèn)）。

你昨天怎么曠課??？（責(zé)備）。

2）表情語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣，向聽(tīng)眾表達(dá)自己的某種情感。句子中通常也有相應(yīng)的語(yǔ)氣詞。

哎呀，這下子可好了。（喜悅）。

日本鬼子真是壞透了。（憤恨）。

他這位才華橫溢的作家死的太早了。（嘆息）。

這一仗打的真漂亮啊?。ㄙ潎@）。

哦！我終于弄明白了。（醒悟）。

呸！你這個(gè)無(wú)恥的叛徒！（鄙視）。

3）表態(tài)語(yǔ)氣。通過(guò)這種語(yǔ)氣，想聽(tīng)眾表達(dá)自己的某種態(tài)度。句子中有時(shí)也用語(yǔ)氣詞。

他確實(shí)盡了最大的努力。（肯定）。

這件事恐怕難以辦到。（不肯定）。

我不希望看到那樣的結(jié)果。（委婉）。

你認(rèn)為這樣做行嗎？（商量）。

這種意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。（否定）。

此外，從表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，又有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等不同的方式，它們各自的語(yǔ)氣也不一樣，還有，從所表達(dá)的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的表達(dá)者的思想感情來(lái)說(shuō)，更是千差萬(wàn)別，因而所用語(yǔ)氣的平轉(zhuǎn)急緩，張弛高低也各不相同，變化萬(wàn)千。

五達(dá)到“聲音美”的主要技巧1.規(guī)范語(yǔ)音的技巧。

（1）音節(jié)讀準(zhǔn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音。，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確、字正腔圓。也就是說(shuō)，按普通話(huà)的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。

當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的真切。

（2）音節(jié)協(xié)調(diào)。

適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話(huà)或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。

運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（3）韻調(diào)和諧。

這里所說(shuō)的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢(shì)。

平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。

2.選擇語(yǔ)氣技巧。

語(yǔ)氣，即說(shuō)話(huà)的口氣。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中，更存在于口頭語(yǔ)言之中。在書(shū)面語(yǔ)言里，作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣，將句式、語(yǔ)調(diào)、理性、詞采、音色、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。

語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映，也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái)，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請(qǐng)看下表：

氣息聲音給聽(tīng)眾的感覺(jué)表達(dá)的思想感情。

氣徐聲柔溫和的感覺(jué)愛(ài)的感情。

氣促聲硬擠壓的感覺(jué)憎的感情。

氣沉聲緩遲滯的感覺(jué)悲的感情。

氣滿(mǎn)聲高跳躍的感覺(jué)喜的感情。

氣提聲凝緊縮的感覺(jué)懼的感情。

氣短聲促緊迫的感覺(jué)急的感情。

氣粗聲重震動(dòng)的感覺(jué)怒的感情。

氣細(xì)聲粘躊躇的感覺(jué)疑的感情。

氣少聲平沉著的感覺(jué)穩(wěn)的感情。

氣多聲撇煩躁的感覺(jué)焦的感情。

可以主義說(shuō)，有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語(yǔ)體色彩、風(fēng)格色彩；有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，才能引起聽(tīng)眾的共鳴。

語(yǔ)氣是多種多樣的，無(wú)論從表達(dá)主體和聽(tīng)眾的關(guān)系來(lái)看，還是從表達(dá)主體的心境和思想感情來(lái)看，或者從表述內(nèi)容和方式來(lái)看，它都是豐富多彩的，因人、因事、因時(shí)、因地而不同，變化多端，氣象萬(wàn)千。在朗誦過(guò)程中，語(yǔ)氣永遠(yuǎn)不會(huì)是單一的，常常出現(xiàn)幾種語(yǔ)氣交替出現(xiàn)或結(jié)伴而行的現(xiàn)象。不過(guò)，在綜合運(yùn)用多種語(yǔ)氣的過(guò)程中，還是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的語(yǔ)氣色彩，即語(yǔ)氣的基調(diào)。所以，無(wú)論是朗誦詩(shī)歌，散文，小說(shuō)等等，都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)，又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對(duì)象等的變化，選擇調(diào)控自己的語(yǔ)氣，使之恰如其分。

總之，語(yǔ)氣要服從內(nèi)容，語(yǔ)氣要看對(duì)象，語(yǔ)氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。

六如何正確理解，分析文章。

如何分析理解文章是有章可循的。同一篇文章，因?yàn)槔收b者的政治覺(jué)悟、理論水平、文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)等不同，在處理文章時(shí)會(huì)有細(xì)微差別，但從根本上主要方法大同小異、近乎一致。概括起來(lái)有六個(gè)步驟：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。

1、劃分層次：層次是指文章的布局結(jié)構(gòu)。注意：邏輯的劃分要服從表情達(dá)意的需要。有利于行之于聲。

2、概括主題：主題不是主要事實(shí)，是指主要事實(shí)中包含的思想含義。概括要準(zhǔn)、言簡(jiǎn)意賅。要有利于調(diào)動(dòng)播出情感。

3、聯(lián)系背景：主要指文章的播出背景。是為了更好的把握文章中的政策精神和播出的----針對(duì)性。不可漫無(wú)邊際、牽強(qiáng)附會(huì)。

4、明確目的：知道了針對(duì)什么而讀的文章后，還要明確通過(guò)朗讀達(dá)到什么宣傳目的。解決的是：為什么要朗讀這篇文章。明確目的可以調(diào)動(dòng)朗讀愿望，加強(qiáng)與聽(tīng)眾的交流感。

5、找出重點(diǎn)：重點(diǎn)一般是直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染聽(tīng)眾的地方。在重點(diǎn)上下功夫、其他只是重點(diǎn)的陪襯和服務(wù)。

目前，中國(guó)的電視節(jié)目無(wú)論是在節(jié)目?jī)?nèi)容、制作模式、表達(dá)方式、思想視覺(jué)、傳播態(tài)度上更顯大眾傳媒本色。尤其令人眼前一亮的是，在新聞、社教、文藝等諸多欄目中，崛起了一大批知識(shí)型主持人。他們挾著現(xiàn)代知識(shí)分子的氣質(zhì)、稟賦、意識(shí)，成為當(dāng)今熒屏上一道最亮的風(fēng)景。

任何社會(huì)角色的基本內(nèi)涵在于它的文化意義。主持人作為媒體的代表人物，承擔(dān)著傳遞文化信息的功能，因此主持人的知識(shí)含量就是節(jié)目的品位。中央電視臺(tái)主持人敬一丹曾在杭州大學(xué)講座中說(shuō)：“主持人首先是個(gè)人，然后是個(gè)文化人、電視人，最后才是個(gè)節(jié)目主持人?！边@里的文化人無(wú)非就是主持人文化知識(shí)的含金量。其實(shí)，知識(shí)的背景本來(lái)有點(diǎn)學(xué)術(shù)塊味，有點(diǎn)高高在上，如何把成套的理論、書(shū)面化的語(yǔ)言、深?yuàn)W的東西化為通俗的，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是知識(shí)型主持人有別于一般主持人的地方。

知識(shí)型主持人另外一個(gè)特點(diǎn)，就是能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，甚至可以用英語(yǔ)采訪(fǎng)。像《東方時(shí)空》的水均益的英語(yǔ)采訪(fǎng)，揮灑自如，談笑風(fēng)生，表面上看他只是多會(huì)一個(gè)語(yǔ)種，多了一個(gè)交流工具。其實(shí)語(yǔ)言也代表了一種思維方式，具有另種文化的韻味。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。節(jié)目主持人要不斷地給自己“充電”，只有豐厚的文化底蘊(yùn)才能為節(jié)目主持人添上一雙成功的翅膀。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇四

1、學(xué)會(huì)正確看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

2、大膽表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同伴交流、分享。

3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

4、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、親子一對(duì)一或多對(duì)一了解什么是演講。

2、親子共同準(zhǔn)備演講稿。

重點(diǎn)：如何讓個(gè)性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

難點(diǎn)：如何調(diào)整幼兒競(jìng)選失敗后的心態(tài)。

1、發(fā)布“好消息”。

（1）在了解什么是演講以及親子共同準(zhǔn)備演講稿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競(jìng)選主持人”這件事，由此引出畫(huà)海報(bào)。

教師：怎樣才能讓小朋友知道“競(jìng)選主持人”活動(dòng)呢？

幼兒：我們?nèi)ジ嘈∨笥颜f(shuō)一下。

教師：要是小朋友忘記了怎么辦？

幼兒：有的小朋友可愛(ài)忘事了，光說(shuō)一下不行？孩子們好一會(huì)兒沒(méi)說(shuō)話(huà)。

教師：我們上次演節(jié)水童話(huà)劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個(gè)消息的呢？

幼兒：噢，我想起來(lái)了！畫(huà)海報(bào)！

“幼兒：對(duì)，這個(gè)主意好，我們把海報(bào)貼在門(mén)口，小朋友老看就不會(huì)忘記了！昕航的主意得到了大家的認(rèn)同。

（2）引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)海報(bào)，可將幼兒分成若干小組，如構(gòu)思海報(bào)詞的語(yǔ)言組、負(fù)責(zé)裝飾的美工組等。

（3）師幼合作將海報(bào)張貼在班級(jí)最顯眼的位置。

引導(dǎo)幼兒分組討論并整理出競(jìng)選主持人條件。

（1）站在臺(tái)上勇敢地說(shuō)話(huà)，聲音洪亮。

（2）眼睛必須看著觀眾，表情自然。

（3）站姿大方，不能有小動(dòng)作。

（4）演講要流暢，不能磕磕巴巴。

將主持人條件和“好消息”海報(bào)并列貼在一起。

（1）在老師準(zhǔn)備好的“競(jìng)選主持人簽名單”上簽名。

（2）教師聘請(qǐng)能識(shí)字的幼兒做“競(jìng)選演講”的主持人，并提前與他簡(jiǎn)單交流主持的有關(guān)程序。

（3）引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對(duì)照全班認(rèn)可的“主持人條件”觀看演講。

（4）參加競(jìng)選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場(chǎng)演講。

友的精彩表現(xiàn)所感染，勇敢地站在了演講臺(tái)上，并且表現(xiàn)非常出色……。

參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來(lái)投票；每一個(gè)參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰(shuí)，就將花送給誰(shuí)。第一輪按得票評(píng)出了3名幼兒，沒(méi)有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來(lái)名幼兒。我們決定進(jìn)行第二輪投票，這一輪還要產(chǎn)生四名主持人?！霸鯓幽茼樌禺a(chǎn)生后四位主持人呢？”此時(shí)我想到了“拉票”，于是，幼兒開(kāi)始“拉票”了。

第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶；只好進(jìn)行第三輪，在他們倆中間選出一位，結(jié)果，顧冉星以28：11的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出。

評(píng)選完畢，我分別組織當(dāng)選與落選幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

后記：在新年聯(lián)歡會(huì)上，南競(jìng)選產(chǎn)生的7位主持人表現(xiàn)相當(dāng)出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會(huì)，老師只是充當(dāng)了服務(wù)者、支持者的角色。

教師順應(yīng)幼兒感興趣的主題活動(dòng)“我們自己慶新年”的自然進(jìn)展需要——“新年聯(lián)歡會(huì)誰(shuí)來(lái)主持節(jié)目”，引導(dǎo)幼兒對(duì)“競(jìng)選演講”發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生本次主題活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

極參與、大膽嘗試（第一次參加演講比賽、第一次進(jìn)行“拉票宣言”）的平臺(tái)，讓幼兒的興趣始終積聚在這個(gè)主題上，愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還鼓勵(lì)幼兒用多種方式（繪畫(huà)、言語(yǔ)等）表達(dá)自己的體驗(yàn)與感受，從不同角度展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

另外教師還充分利用了家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用，讓家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、支持幼兒參加活動(dòng)，并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿，這是活動(dòng)獲得成功的重要因素。不過(guò)，“正確地看待自己，客觀地評(píng)價(jià)別人”這種心態(tài)，不可能通過(guò)一兩次的活動(dòng)就能形成，因此這就需要我們?nèi)蘸蟛粩嗟亻_(kāi)展多種活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、逐漸形成。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇五

1、了解主持人的相關(guān)知識(shí)、技巧。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)主持人時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力。

圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞，實(shí)地當(dāng)好主持人。

學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞，國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目單。

教師：央視著名主持人的片段，多媒體輔助教學(xué)手段。

時(shí)

生活處處是舞臺(tái)，一臺(tái)精彩紛呈的春節(jié)晚會(huì)，不僅需要身懷絕技的演員，更需要口齒伶俐的主持人；一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講會(huì)，需要主持人的靈活串場(chǎng)；就連一次班會(huì)活動(dòng)課，也離不了主持人。

同學(xué)們想成為一名出色的主持人嗎？那好，這節(jié)課我們就來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夙愿！（板書(shū)課題）。

學(xué)生回答后，教師歸納、小結(jié)：

1、需要有好的“口才”、強(qiáng)烈的自信心；

2、臨場(chǎng)聰明機(jī)智，善于調(diào)控局面；

3、擁有廣博的知識(shí)，有服務(wù)意識(shí)，有親和力。

尊敬的'各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家上午好！

金秋九月，伴著歡快的旋律，學(xué)校老師走進(jìn)了我們八（3）班的課堂，他們是得勝教育界的精英。老師們的到來(lái)，使我們的課堂充滿(mǎn)智氣，也更有人氣，他們來(lái)關(guān)注和幫助我們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我希望同學(xué)們搶抓時(shí)機(jī)，在課堂的大舞臺(tái)上展現(xiàn)出你們最可愛(ài)、最智慧的形象，誰(shuí)將擁有擂臺(tái)上的王者風(fēng)范，我們拭目以待！

1、班級(jí)召開(kāi)“十四歲，我們邁開(kāi)青春第一步”主題班會(huì)，請(qǐng)你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)。（提示：可以4人一組合作交流，兩人設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白，二人設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)。）。

2、國(guó)慶將至，學(xué)校要舉行“頌祖國(guó)”聯(lián)歡晚會(huì)，根據(jù)班上實(shí)際情況編出一個(gè)節(jié)目單，設(shè)計(jì)幾段生動(dòng)風(fēng)趣的串聯(lián)詞。（說(shuō)明：為節(jié)約時(shí)間，增加參與面，布置學(xué)生課前列好節(jié)目單。）。

1、請(qǐng)你主持召開(kāi)下周的主題班會(huì)活動(dòng)，想好主題和議程。

2、小組開(kāi)展一次“吟古詩(shī)，話(huà)語(yǔ)文”活動(dòng)，由你擔(dān)任這次活動(dòng)的主持人。

素質(zhì)技巧。

良好的“口才”臨場(chǎng)機(jī)智。

廣博的知識(shí)有親和力。

幽默的語(yǔ)言激情激趣。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇六

1課時(shí)。

授課者：朱蘇蘭。

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞。

圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞。

學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）、不冗長(zhǎng)。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣。

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)。

營(yíng)造氛圍，重情感。

新穎自然，重交流。

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)。

1、導(dǎo)入：

俗話(huà)說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的'幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。

8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)。讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：

了解幻燈片播放的控制方法。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片切換效果。

2.學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)右鍵來(lái)控制幻燈片的播放。

情感目標(biāo)：

通過(guò)向同學(xué)介紹禮儀，培養(yǎng)同學(xué)們的社會(huì)公德心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)鼠標(biāo)右鍵控制使在播放演示文稿時(shí)與演講同步。

教學(xué)難點(diǎn)：

幻燈片的播放與演講相配合。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

二、幻燈片切換。

師：幻燈片中的對(duì)象可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，那幻燈片能有效果嗎？

讓學(xué)生猜一猜到哪兒設(shè)置幻燈片的切換效果。

學(xué)生嘗試。

學(xué)生示范演示幻燈片切換的設(shè)置方法。

學(xué)生觀看設(shè)置幻燈片切換效果的演示文稿。

討論如何使效果恰當(dāng)利用。

三、宣傳交流。

小組交流演講的要求。

小組相互演講，小組內(nèi)推選出一名。

在小組交流時(shí)教師出難題。如何回到上一張幻燈片，引出幻燈片播放控制。

學(xué)生嘗試，示范。

繼續(xù)交流。

教師引出繪圖筆。想提醒聽(tīng)眾特別注意有什么好方法呢？

學(xué)生嘗試。

挑選幾名學(xué)生完整介紹禮儀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)。

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課作為本學(xué)期期末測(cè)試的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)幻燈片的操作掌握較好。本學(xué)生總體印象：學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大部分能掌握，但技能欠缺，部分學(xué)生操作不熟練，特別是漢字輸入，大部分學(xué)生存在問(wèn)題。這可能和教材的編寫(xiě)有一些關(guān)系，教材安排內(nèi)容較多，重知識(shí)，輕技能。一節(jié)課能完成任務(wù)就不錯(cuò)了，很難擠出時(shí)間讓學(xué)生去訓(xùn)練打字。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇八

設(shè)計(jì)意圖：

許多孩子心中的夢(mèng)想就是當(dāng)一名小士兵，在本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，我選擇的《小士兵進(jìn)行曲》，節(jié)奏明快、朝氣蓬勃，讓幼兒充分感受做解放軍的自豪和光榮。進(jìn)行曲常用于隊(duì)列行進(jìn)，主要是軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐一致的.要求，而這首曲子又是一首堅(jiān)定有力地進(jìn)行曲，常用2/4的拍子。我把活動(dòng)定位于節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，將樂(lè)曲匹配了x—|x—|xx|xx|等不同節(jié)奏型，和士兵訓(xùn)練當(dāng)中不同的動(dòng)作、速度、聲音相結(jié)合。從而使幼兒能更好的理解、感受、表現(xiàn)這段樂(lè)曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞并熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。

2、引導(dǎo)幼兒將身體節(jié)奏動(dòng)作和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成各種生活化樂(lè)器，學(xué)習(xí)看圖譜和指揮進(jìn)行演奏。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)小士兵朝氣蓬勃的精神面貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、圖譜。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉樂(lè)曲的基本節(jié)奏，感受音樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

看圖譜做相應(yīng)的動(dòng)作，將身體節(jié)奏動(dòng)作和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成各種生活化樂(lè)器進(jìn)行演奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做律動(dòng)，感受音樂(lè)的快慢。

聽(tīng)琴聲的快慢，幼兒做相應(yīng)速度的動(dòng)作，感受節(jié)奏的快慢。

二、欣賞音樂(lè)、猜想音樂(lè)畫(huà)面。

1、師：“小朋友的耳朵可真靈敏，能聽(tīng)出不同的聲音。今天我?guī)?lái)了一首音樂(lè)，音樂(lè)中發(fā)生了一個(gè)故事。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中有誰(shuí)？他在干什么？”

幼兒回答。

2、師：“那這段音樂(lè)到底表達(dá)了什么意思呢？讓我們一起來(lái)看視頻?！?/p>

三、看視頻。

（一）看視頻、說(shuō)一說(shuō)。

1、師：“你在視頻里看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?/p>

2、師：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有行進(jìn)、運(yùn)動(dòng)、有力的特點(diǎn)。這段樂(lè)曲叫《小士兵進(jìn)行曲》。

（二）聽(tīng)音樂(lè)踏步走。

師：“讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)士兵踏步走，好嗎？”

四、出示、解讀圖譜。

（一）出示圖譜。

師：“今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一些小士兵和我們一起來(lái)做游戲?！?/p>

（二）解讀圖譜。

師：“誰(shuí)能看懂這些小士兵在干什么呢？”

師：“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作是最難的？”（重點(diǎn)練習(xí)）。

1、念一念節(jié)奏。

2、拍一拍節(jié)奏。

3、邊念邊拍節(jié)奏。

五、配樂(lè)做動(dòng)作。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，教師示范一遍。

2、師幼共同表演。

3、幼兒看圖譜表演。

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)是在原有基礎(chǔ)上稍做了改動(dòng)，但仍在實(shí)施中遇到了一些問(wèn)題，在解讀圖譜和配樂(lè)做動(dòng)作這兩環(huán)節(jié)中，沒(méi)有遞進(jìn)沒(méi)有對(duì)難度的挑戰(zhàn)，這時(shí)應(yīng)該更多的讓孩子自主的看圖譜來(lái)做動(dòng)作、或是讓孩子在第一課時(shí)自己理解音樂(lè)、設(shè)計(jì)圖譜，第二課時(shí)加入樂(lè)器和表演效果會(huì)更好。

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇九

內(nèi)容：大拇指是爸爸，我的爸爸頂呱呱。

二拇指是媽媽?zhuān)瑡寢屜赐豚?、唰、唰?/p>

中指最高是哥哥，哥哥打球啪、啪、啪。

無(wú)名指是姐姐，姐姐唱歌啦、啦、啦。

小拇指就是我，我在游泳嘩、嘩、嘩。

（通過(guò)做游戲，認(rèn)識(shí)幾位小朋友，讓他們自我介紹）。

好了做完游戲呢，我們開(kāi)始上課，今天呢老師要教給大家口部操中的舌頭的訓(xùn)練。

大家知不知道和尚每天敲的那個(gè)東西叫什么?。?/p>

嗯，對(duì)它叫木魚(yú)。

我們要練習(xí)的就是木魚(yú)發(fā)出的聲音，大家跟著老師一起做舌頭稍微卷卷然后彈。

接下來(lái)我們要進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，大家看老師手上拿的是什么？

接下來(lái)老師給大家看一個(gè)小故事：大家一定要仔細(xì)看哦！《小公雞和小鴨子》的故事。

看完了故事啊，我們現(xiàn)在一起來(lái)讀一個(gè)繞口令大兔肚子大，小兔肚子小，大兔比小兔肚子大，小兔比大兔肚子小。

好了今天我們就學(xué)這么多，下課后呢小朋友們要好好地復(fù)習(xí)老師這節(jié)課講的東西，還有就是把《小公雞與小鴨子的故事回家將給爸爸媽媽聽(tīng)》哦，下課吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)！

小主持課教案教學(xué)目標(biāo)篇十

胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。

教學(xué)反思：

這是第十冊(cè)五年級(jí)下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫(xiě)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。

反思我的這一節(jié)課，我覺(jué)得上得成功的方面有：

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來(lái)的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語(yǔ)言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對(duì)話(huà)”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)——人物性格展現(xiàn)方法來(lái)學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物。在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語(yǔ)、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結(jié)合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個(gè)富有心計(jì)、機(jī)靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

3、學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過(guò)程中，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過(guò)程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語(yǔ)與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導(dǎo)，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。

但是，教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)還有可以改進(jìn)的地方：

1、朗讀方面還要進(jìn)行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計(jì)了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對(duì)于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語(yǔ)氣方面的指導(dǎo)不到位。沒(méi)有依據(jù)人物的各種描寫(xiě)來(lái)讀出感情。

2、寫(xiě)的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫(xiě)結(jié)合，如何落實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為把這三個(gè)片段講完后，再來(lái)重新梳理好寫(xiě)的練習(xí)。課后我想了一下，感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)理念有問(wèn)題。三個(gè)片段人物特點(diǎn)都有自己的個(gè)性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實(shí)好寫(xiě)的方面的訓(xùn)練。所以在講《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中，我吸取了教訓(xùn)，加強(qiáng)在寫(xiě)方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫(xiě)方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定的問(wèn)題的。