教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,要明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。編寫教案時要根據(jù)實際教學(xué)情況不斷改進(jìn)和完善,提高教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的教案范文是教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重要推動力。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇一
1、片段一:創(chuàng)設(shè)情景,感知“周長”。
多媒體演示秋天的美景,并解說:同學(xué)們,秋天到了,樹林真美!形狀各異的樹葉從樹上飄落下來,我們來欣賞一下。
師:你會把樹葉的邊線描下來嗎?
生:能!
師:老師為大家準(zhǔn)備了樹葉和紙,請同學(xué)們用鉛筆把樹葉輪廓描下來。
學(xué)生在認(rèn)真地描。
師:誰來說說你是怎樣描的?
生1:我是沿著樹葉的邊緣來描的。
生2:我從葉子的尖開始描,一直描到樹尖,剛好是一圈。
師:說得好,從起點開始又回到起點。把葉子拿下來,看看它的輪廓。
師:像這樣的一圈,我們給它起一個好聽的`名字——葉子的周長。今天我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)王國里的——周長。
2、片段二:操作體驗,感悟“周長”
師:周長在我們的身邊到處都能找到,例如:數(shù)學(xué)書的封面,我們一起來摸一摸它的周長。
師:怎樣才能保證剛好摸一圈呢?
生:從哪里又回到那里。
小組活動后匯報。
生1:桌面有周長。(面向全班摸了桌面的一周)。
生2:我找了鉛筆盒,這一圈是它的周長。
生3:黑板也有周長。
師:請你出來指一指好嗎?
生3:演示一次。
師:真不錯,周長就在我們的身邊。
生4:硬幣也有周長。
師:太棒了,我們的生活到處都有周長。
師:拿出自己準(zhǔn)備好的圓形、長方形,摸一摸它們的周長感覺有什么不同?
生1:長方形的周長是直的,圓形的周長是彎的。
生2:長方形的周長直的,圓形的周長是滑的。
師:物品有周長,圖形也有周長,那么什么叫周長?請同學(xué)們討論一下。
生1:長方形的一圈就是它的周長。
生2:圖形幾條邊合起來就是它周長。
生3:沿著物品邊緣繞一圈是它的周長。
生4:圖形邊緣一圈的長度就是它的周長。
師:你的表述都很接近,怎樣表說才更準(zhǔn)確呢?我們先來看看下面圖形哪些有周長?
師:圖2、圖4為什么沒有周長?
生:因為它有缺口。
師:沒有缺口的,數(shù)學(xué)上叫做封閉。什么叫周長,該怎么說才完整?
生:封閉圖形一圈的長度就是周長。
全班一起歸納小結(jié):封閉圖形一周的長度,就是周長。
3、片段三:合作交流,量、算周長。
師:老師為大家?guī)砹艘恍┢恋膱D形,請叫出它的名字。
師:有什么辦法知道它們的周長是多少?
生1:用尺子量。
師:真會思考,你想到測量工具。怎樣量請你來示范一下。
生1:選了長方形,邊演示邊說:先量出每條邊的長度然后把它們加起來。
生2:(急切地):其實不用每條邊都量,只要量出兩條邊就行了。
師:量哪兩條邊?為什么?
生2:量長和寬,因為長方形的長是相等的,寬也是相等的。
師:量完怎么辦?
生2:長×2+寬×2。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇二
1、拿出學(xué)生做的活動角,慢慢拉大一條邊,問:現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化?(變大了)繼續(xù)拉大,問:現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(變得更大了)慢慢合攏一條邊,問:現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了?(變小了)小結(jié):看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢?(學(xué)生用自己的語言說出來。)。
2、出示四面鐘,你能看出鐘面上哪個角最大,哪個角最小嗎?為什么?那么2、4號鐘面上的角哪個大呢?(學(xué)生出現(xiàn)爭論)究竟哪個角大,你有什么好辦法判斷出來嗎?小組里商量一下。(提醒:看看你身邊有沒有什么可利用的工具。)。
3、交流匯報各小組想法。(數(shù)格子,用硬紙條做的角比,用紙折出的角比)。
4、結(jié)合學(xué)生回答,教師重點用電腦演示書上介紹的重合方法。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇三
1、指導(dǎo)閱讀:書上第35頁第1題,用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。
獨立完成,指名回答。(簡單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生說出1~2個圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)。
2、學(xué)生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)。
3、出示教材第36頁第5題,在交流中請學(xué)生說說理由。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計與推理能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難,可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決,最后由學(xué)生代表匯報演示小組討論的結(jié)果。)。
4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題。
思考:今天你學(xué)會了什么?(通過練習(xí),鞏固基本知識和技能,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。
5、總結(jié)匯報:相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量,分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個具體的數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生梳理知識,體會用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣)。
板書設(shè)計:
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識。
相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同,而這一切都取決于整體的大小。
12片1/26片8片1/24片6片1/23片結(jié)合線段,數(shù)形結(jié)合。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
圓柱的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。
2.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面,理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點:
理解掌握圓柱的特征。
教學(xué)難點:
1.建立空間觀念。
2.弄清圓柱側(cè)面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
硬卡紙圓柱體,相應(yīng)電腦課件,尺子,剪??
教學(xué)過程:
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇五
一、引入新課:
二、教學(xué)新課:
1、計算機(jī)的外觀:
從外觀上看,計算機(jī)主要由以下幾個部分組成:主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)和打印機(jī)??匆豢?,電腦桌上的電腦有幾個部分。
教師教學(xué)每一部分的名稱,學(xué)生對照機(jī)器進(jìn)行觀察記憶。
2、計算機(jī)硬件:
我們把計算機(jī)中看得見、摸得著的設(shè)備稱為計算機(jī)的硬件。
主機(jī)是計算機(jī)的核心,主要包括中央處理器和內(nèi)存儲器。
中央處理器是計算機(jī)的心臟,英文縮寫cpu,它是計算機(jī)的核心部件。內(nèi)存儲器是負(fù)責(zé)存儲信息,相當(dāng)于計算機(jī)內(nèi)部的存儲中心。
顯示器是計算機(jī)的輸出設(shè)備,能把我們輸入計算機(jī)的信息及計算機(jī)處理后的結(jié)果顯示出來。
鍵盤和鼠標(biāo)是計算機(jī)最常用的輸入設(shè)備,利用它們可以向計算機(jī)輸入信息,指揮計算機(jī)工作。
打印機(jī)也是計算機(jī)的一種輸出設(shè)備,可以把計算機(jī)輸出的結(jié)果打印在紙上。
3、計算機(jī)軟件:
計算機(jī)軟件是高科技的知識產(chǎn)品,受法律保護(hù),我們不能隨便復(fù)制別人的軟件作品。
計算機(jī)的硬件和軟件組成了一個完整的計算機(jī)系統(tǒng),它們共同決定了計算機(jī)的工作能力。
三、鞏固:
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對照計算機(jī)說出各部分名稱,和各部分的主要用途。
四、作業(yè);
完成練習(xí)題1-4。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇六
上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè):生:三角形。
師追問:你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個圖形,露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè):三角形、正方形、長方形……。
師追問:那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師:原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識角!(板書:角的初步認(rèn)識)。
二、合作交流,認(rèn)識角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)。
2、請你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽?。ń涣鲗W(xué)習(xí))。
3、匯報:角的兩邊是直直的,角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點。
3、角的各部分名稱:尖尖的部分我們叫它角的頂點,兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí):判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?
學(xué)生匯報后,師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動角。
老師出示教具活動角,請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。
動手操作:拿出手中的活動角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說,角在變大,角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后匯報:角兩邊的開口越大,角就越大;反之,角兩邊的開口越小,角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
比較時出現(xiàn)問題:有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
這時我們怎么知道誰的角大呢?
學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問:所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié):
出示填空問題:角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大,角就();角兩邊的開口越小,角就()。角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識,你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師:從一個點起,先向一個方向畫一條筆直的線,再向另一個方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,
三、鞏固練習(xí):在生活中找角。
其實角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
(小組討論)。
小組反饋,匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時,課件閃出各種圖形)。
師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。
(小組合作,分一分)。
小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?
為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?
師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動內(nèi)容:請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。
反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示,適當(dāng)評價。
3.剪一剪。
活動內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個學(xué)生剪出自己喜歡的'四邊形。
(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
師小結(jié):同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?
(配以主題圖放學(xué)場景)。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇八
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認(rèn)識》。
(二)地位作用。
本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對原來分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強(qiáng)印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。
(三)學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗,但是在知識和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到,對于三年級的學(xué)生來說,小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在,但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對小數(shù)有一個理性的認(rèn)識。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識和經(jīng)驗,調(diào)動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點,我個人對教材的理解和對學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識小數(shù),并能夠正確讀寫小數(shù)。
2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。
3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。
4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重、難點:由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單,學(xué)生學(xué)起來不用費太大的勁,所以我覺得本課的重點應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來,從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點。
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡。
二、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點、突破難點。在教學(xué)過程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:
1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)新知識,比聽教師講解學(xué)習(xí)新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時,簡單問題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過程時,我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的特點,以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問題的能力逐步提高,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計理念、切實高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生喜聞樂見的旅游的情境。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂園超市標(biāo)價牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。
俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
(二)交流點撥。
1、嘗試學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】:這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會的知識,體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動、生生互助,體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。
2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義。
通過實際的價錢和身高,讓學(xué)生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學(xué)生的獨特思維和精彩的回答。
(四)反饋小結(jié)。
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,
第二關(guān)機(jī)靈耳朵請同學(xué)們仔細(xì)聽并將聽到的填在答題卡上。
第三關(guān)放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛。
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰來說?
延伸拓展:組一個一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個兩位小數(shù)。
(五)數(shù)學(xué)史。
同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來已久,我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇九
2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動態(tài)圖,先讓學(xué)生明確角在哪里,再仔細(xì)觀察,說明角的大小變化有什么用。
3、除了這些,你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎?(小組交流)。
評:生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),教師出示挖土機(jī)工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學(xué)生看到,由于角的大小變化解決了實際問題,由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實中的作用,體會角的重要性。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十
師:(課前在黑板上畫好一幅房子示意圖)。
下面請同學(xué)看黑板,板上有一幅房子圖,從圖中你可以想到我們學(xué)過的什么圖形?
生1-2-3:三角形、長方形--。
師:根據(jù)我們已學(xué)的知識,你能在推理的基礎(chǔ)上,說一說,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?
生:三角形。
師:真棒!這節(jié)課我們就一起走進(jìn)三角形的世界!(板書三角形)。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十一
(1)拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了,你還能在這個三角形里找出其它的角嗎?(個別上來指一指,說出頂點和邊)(2)不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角,生活中還有物體上也有角,你能在你身邊找一找、摸一摸,再和你的同桌說一說嗎?(自由說一說,全班交流)(3)看到小朋友們找到了這么多的角,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,歡迎嗎?(出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片)你們想看哪一幅圖?(逐一出示,稍作介紹,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角)(4)小結(jié):生活中藏著很多角,只要做個有心人,還能發(fā)現(xiàn)更多。
評:在初步認(rèn)識角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生找身邊的角,再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角,使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角,學(xué)生不僅深化了對角的認(rèn)識,同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十二
同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種做角的方法,雖然它們材料不同,大小不同,但他們表示的都是――角。
評:新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單存地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求,在小組同學(xué)合作下,通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會角的特征,在合作交流中認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的,通過匯報、展示,也使教師了解到學(xué)生對角的認(rèn)識程度和掌握情況,學(xué)生通過親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識的體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.加強(qiáng)對千米和噸的認(rèn)識,能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點:
掌握單位間的換算。
聯(lián)系生活實際,運用千米和噸解決一些實際問題。
教具準(zhǔn)備:
課件和光盤。
教學(xué)過程:
一、知識再現(xiàn)。
1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米噸)。
2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?
3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)。
周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!
引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?
二、基本練習(xí)。
1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。
出示題目,讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。
2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。
(1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書:1000米=1千米。
1000千克=1噸。
(2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。
3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
(1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?
(2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。
三、綜合練習(xí)。
1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。
3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題,重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。
4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報。
5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨立思考,再小組交流,最后指名匯報結(jié)果。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十四
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小,會用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
小學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十五
角怎樣畫呢?畫的時候,我們先畫一點,這是它的(頂點)再從頂點畫一條很直的線,這是它的(邊),再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣,(用手指角)有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。
評:生活中學(xué)生對角有了初步的了解,但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角,在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕,利用多媒體動感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點,再通過觀察角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點兩條邊的特點。
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