教案的反思和改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié),幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案。教案應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法,包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案模板,供大家參考和使用。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時間:
第一課時。
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣。
1、記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個溫馨的字眼,一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書課題:愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1―8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動,心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)。
1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書:喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述:在一個風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的。車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2――8自然段。(學(xué)生自讀)。
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動作的詞語,想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報:
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報:
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)。
6、出示第六自然段:
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)。
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,喬依,他從來沒想到,他以前在困難的時候,所以他從來就認(rèn)為。因此,喬依笑著對老婦人說。
8、小結(jié):在喬依困難的時候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9―11小節(jié)。
1、這愛之鏈的第二個故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示:她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,齊讀9―11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動,人人都需要別人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時,伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?,也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個世界才會更加美好?,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:
1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;
3)要升華“愛”的主題。
教學(xué)后記:
在教學(xué)本課時,我努力做到:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
高年級的課文篇幅長,內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,在教學(xué)時形成一個有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中,以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础T诮涣鲿r,交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來,課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本,抓字、詞、句。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時,通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時,通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼?!钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇二
1、通過語言文字,感悟廣玉蘭的美,體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
3、通過研讀課文,體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。
教學(xué)過程:
一、欣賞美圖,直觀感受形態(tài)美。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
看后有怎么樣的感受?
我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。板題:廣玉蘭。
齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭,你想了解它的什么?
二、研讀課文體會美。
1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。
評價:你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注。
過渡:同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面,我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文,體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段,領(lǐng)悟幽香美。
先請同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?
板書:幽香。
誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點(diǎn)讀出來.
聽了你的朗讀,我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道,誰能讀得更淡雅些?
2、讀第二段,感受色質(zhì)美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?
板書:色質(zhì)。
對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言,誰愿意試著將它讀出來。還不夠美,誰再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認(rèn)識花形美。(重點(diǎn))。
板書:花形。
(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?
(3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀,讀出心中的感受?
生自由讀。
(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。
指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
(4)同一棵廣玉蘭樹上,能看到花的不同形態(tài),有的含羞待放,有的完全盛開,展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗,不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來,能背下來的全背,不能背的就選一種你最喜歡背下來。
教師小結(jié):這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài),接著分別具體介紹花開的四種形態(tài),最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。(板書:總-分-總)。
4、讀第4、5段,了解葉片美。
接著請個同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?
板書:葉片。
自由發(fā)言。
蘭花還需綠葉襯,因?yàn)橛辛怂囊r托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗。
板書:生命力旺盛。
5、讀第6小節(jié),體會作者的贊美之情。
四、揣摩寫法,以讀引寫。
1、配樂欣賞,邊聽邊想,這篇文章,是怎樣寫廣玉蘭的?
現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文,看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。
先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。
2、課堂小練筆:模仿本文寫法,寫一種植物。
今天,老師請同學(xué)們模仿本文的寫作方法,來做個小練筆,寫一寫水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片,請欣賞。
老師也帶來了一盆水仙花,同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看,再寫寫。
現(xiàn)在開始。
學(xué)生完成后班級交流。
五、全文小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
廣玉蘭。
幽香。
花:色質(zhì)。
花形。
葉:葉片。
生命力旺盛。
教材分析。
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力,表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美,比喻貼切,用詞準(zhǔn)確、生動,尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。
學(xué)情分析。
學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美,既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀,通過研讀,相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個基礎(chǔ)上,通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美,學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法,以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。
教學(xué)理念:
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線,貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法,并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試使用這些方法,實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過:“教學(xué)活動從更高境界來說,應(yīng)該是童年生活的享受,讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?!比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事,那還有什么學(xué)不好的呢?而這,需要我們教師改變教學(xué)方法,開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá),在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)得輕松,學(xué)得快樂!
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇三
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二、精讀訓(xùn)練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?
(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)。
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習(xí)。
1.出示課文后第5題:默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.交流復(fù)述方法。
(1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點(diǎn),介紹它的體型及生活習(xí)性。
(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3.練習(xí)復(fù)述。
(1)同桌互相復(fù)述。
(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
(3)師生評選。
四、作業(yè)。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇四
這篇課文,從表面看是在講交通工具的發(fā)展,實(shí)質(zhì)是在說科技的進(jìn)步。教授過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法用“交通工具”來概括文中所提到的事物,如汽車、輪船、火車等。我試著引導(dǎo)學(xué)生說“交通工具”,但不知是我的引導(dǎo)方式有問題,還是學(xué)生的接受能力有待提高,他們始終沒能說出“交通工具”這個詞。這讓我很困惑,同時在心中滋生某種傷感!
他們不知道內(nèi)燃機(jī)是什么,更不知道什么是核潛艇———。
他們想知道輪船和帆船有什么區(qū)別,太陽能汽車神奇在哪,為什么這里沒有——。
他們問的問題好像都很簡單,可都讓我很難回答。面對這樣一群孩子,我突然覺得我在做一項(xiàng)很偉大的工程,好像是一項(xiàng)我個人無法完成的巨大雕堡!
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇五
新課程發(fā)展的核心理念就是:為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面:課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
基于以上的認(rèn)識,我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。
生物科學(xué)來源于自然世界,回歸于自然才能化僵為活,因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源,特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢,能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題,提升了學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識,從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
我熱愛我的孩子們,熱愛生物教學(xué),這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學(xué)生,用生命感悟教學(xué)!
文檔為doc格式。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇六
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識常見的農(nóng)田雜草,知道雜草長得很多會影響植物的生長,了解常見的幾種除草方式。
2.能用常見的除草方法進(jìn)行除草,做一個不怕臟不怕累的孩子。
活動準(zhǔn)備:
ppt(小草和植物的秧苗)、ppt(幾種除草方法)、記錄紙。
活動過程:
一、交流討論自己的記錄結(jié)果。
1.幼兒交流討論自己的觀察結(jié)果。
2.出示ppt(小草和植物的秧苗)。
那你看見過的植物的秧苗是長什么樣子的?
雜草和植物的秧苗長得一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):原來在我們身邊的雜草也有這么多的種類幼兒教育,有些植物的秧苗和小草長得很相似,因此我們一定要認(rèn)真區(qū)分。
二、討論雜草長得多對植物有什么影響?
1.幼兒討論。
2.教師記錄。
那如果在我們的菜園里長滿了雜草,會對植物有影響嗎?
有哪些影響?
小結(jié):原來雜草長得多了會搶走植物需要的營養(yǎng)和水分,有些植物會遮擋住植物的陽光,有些植物還會釋放出有害的物質(zhì),影響植物的正常生長呢!所以,雜草不能留!
三、討論自己知道的除草方法。
1.幼兒討論。
2.播放ppt(除草方法)。
你知道的除草方法有哪些呢?
那么在我們的生活中還有哪些除草的方法呢?
植物檢疫:就是對作物種子和苗木進(jìn)行檢查和處理,防止新的外來雜草遠(yuǎn)距離傳播,這是一種預(yù)防性措施。
人工除草:包括手工拔草和使用簡單的種植工具拔草。這種方法需要消耗的力氣比較多。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇七
《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個大致的了解呢?而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專業(yè)術(shù)語都是首次接觸,如核潛艇、磁懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會認(rèn)的字20個;雖然是說明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角、川流不息、疾駛而過、好夢成真,這都給教學(xué)帶來了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認(rèn)識本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo),我對教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說說自己對交通工具的了解,引入課題。然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識生字詞(第二課時將深入學(xué)習(xí)生字)。接著,讓學(xué)生回文朗讀,內(nèi)化文本,理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語,懂得“隨著科學(xué)的`進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后,放飛思考,大膽想象。一節(jié)課下來,主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面:
1、善于整合教學(xué)資源,幫助學(xué)生解讀文本。
由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語,很多交通工具學(xué)生都從來沒見過,與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),因此,我結(jié)合二年級的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時,更有助于加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
2、自主合作,突顯學(xué)生的主體地位。
我先讓學(xué)生圈出表示時間的詞語,體會文章按時間順序來寫的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1――6自然段,畫出各個時間段里的交通工具的名字,并說說交通工具有什么變化,用“越越()”說一說。通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,既鍛煉了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了合作意識和自學(xué)能力,也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。
三、深化文本,放飛想象。
在最后一個環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生觀看神舟七號飛天的錄像,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)學(xué)生對未來的向往,再讓學(xué)生想象未來的交通工具,當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)未來的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣,透過他們的作品,我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學(xué)的無限熱愛。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇八
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)給幼兒園除雜草、揀石頭等,體驗(yàn)勞動的快樂和生活活動的樂趣。
2.懂得維護(hù)幼兒園的整潔和干凈,養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生意識。
活動準(zhǔn)備:
1.事先向家長發(fā)通知,鼓勵孩子在家里參加力所能及的勞動。
2.了解拔、揀的基本方法。
活動過程:
一、事先向每個家庭分發(fā)一份周末活動告家長書,告知此次活動的目的,并讓幼兒在家也能參加力所能及的勞動。
二、向幼兒介紹此次活動的目的和所勞動的地方——幼兒園花壇。
三、提出要求:
1.在拔草的過程中保持安靜,不大聲喧嘩。
2.拔下的雜草放在固定的地方不能隨意放置。
四、幼兒分成三小組,分別有兩位教師和一位保育員共同負(fù)責(zé)好孩子的安全和勞動的各個事項(xiàng)。
五、檢查并體驗(yàn)勞動的成果。
六、清理雜草并回教室整理個人衛(wèi)生。
幼兒因?yàn)槭堑谝淮螀⒓舆@樣的活動,因此顯得很高興,跑來跑去的人很多,顧著和別的小朋友說話的人也好多,不過孩子們還是很喜歡這樣的活動,草很小但是孩子們還是覺得很開心,眼看著小小的草被孩子們一棵一棵的拔掉了,他們的心里都感到了滿足。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對策。
難點(diǎn):讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,感受廣玉蘭的美。
對策:廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生,因此,在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭,圍繞作者的思路,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過程:
(一)、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書:10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
(二)、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點(diǎn)段落。
(三)、精讀感知第二段。
(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
(3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說說自己的體會,結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
(1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
(3)生說,相機(jī)出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機(jī),因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
(四)、遷移深化。
讀第三自然段,說說主要寫了什么?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
(五)、觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
通過實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對廣玉蘭有全面的了解,通過師生的互動講解理解作者的寫作思路,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美,受到美的熏陶。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課文中生字,理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、春暖花開,各種花都競相開放。今天,我們再認(rèn)識一種花--廣玉蘭。
2、板書課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家做個介紹嗎?
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落。
指讀,開火車讀,齊讀。
(2)分小節(jié)朗讀課文。
(3)齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
自讀,思考。
作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲讀第一段。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀,齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生在書本描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、第二節(jié)。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。(板書:花)。
2、找兩個詞概括花的特點(diǎn)。交流。(板書:潔凈高雅)。
3、從哪些語句看出來?交流:
“我無法用……而有彈性。”這句話寫得怎樣?為什么?
4、指導(dǎo)讀。
5、盛開的廣玉蘭的確美,無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,都是那么潔凈、高雅,難怪作者感嘆道:“總之……”(齊讀末句)。
三、第三節(jié)。
1、自由讀一讀第三自然段,說說作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?(板書:形態(tài))。
2、仔細(xì)讀讀,找出各種形態(tài)的句子,同桌討論。
3、交流。分讀各種形態(tài)的句子,并聯(lián)系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài),把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài),因此作者說:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,……大家族?!?/p>
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節(jié)。
1、廣玉蘭的花美,葉子也別有一番情趣。(板書:葉)。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、第六節(jié):
1、說說自己的感受。
2、廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,美得脫俗,充滿了無比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業(yè)。
背誦第三自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業(yè)指導(dǎo)。
1、課文第3自然寫花的樣子,是怎樣寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再寫下來。
3、練筆。
勞動課教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的一兩個背誦。
2能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。
教學(xué)流程:
一、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、檢查生字和自讀情況。
圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。
蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。
熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解)。
2、指名讀課文,其他同學(xué)思考:
作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語句。(因?yàn)樽髡邜凵狭藦V玉蘭,愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)。
板書:
幽香純潔旺盛的生命力。
這節(jié)課,讓我們就隨著那股淡淡的幽香,來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。
二、品讀課文,感悟愛花之情。
(一)感悟幽香。
齊讀第一自然段。
(二)感悟純潔。
隨著那股幽香,我們看到了廣玉蘭花,你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語來形容,為什么作者在最后卻說自“總之,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵”呢?(在作者眼里,心里,廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達(dá)。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
1、師配樂讀。
作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?
2、生讀。
看著眼前的這一朵很美,那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
(三)感悟生生不息。
1、快速瀏覽第3節(jié),找出這段話的中心句。
請邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機(jī)師生共同板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。
2、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語句,想一想,你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因。
生交流。
師:有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
生談感受。
師小結(jié):是呀,它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,這就叫――生生不息。
師:從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到這這美麗潔白,生命力旺盛的廣玉蘭花,下面請同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語句,介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
(學(xué)生同桌交流。)。
(指名四人上臺交流:含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟讀成誦。
三、葉——以讀代講。
讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣,更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。
四、總結(jié)。
廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛,再齊讀第六自然段:
我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
五、作業(yè)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,描寫一種花。
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